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校長(cháng)教育工作體會(huì )精選
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篇一：小學(xué)教學(xué)校長(cháng)工作的幾點(diǎn)感悟
大家都知道，普通小學(xué)從教學(xué)條件、師資配備、辦學(xué)水平等諸多方面與重點(diǎn)學(xué)校有很大的差距。但是，作為學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育的權利是一樣的。那么，小學(xué)的教學(xué)校長(cháng)，走出一條適應普通小學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展之路，從而讓當地的孩子享受更好的教育呢?現結合自己在工作中的幾點(diǎn)感悟發(fā)表以下意見(jiàn)：
端正思想，有強烈的使命感。我認為，作為一所普通小學(xué)的教學(xué)校長(cháng)，他面對著(zhù)的是最基層的居民，他的辦學(xué)理念、工作思路從一定程度上說(shuō)是一個(gè)地區義務(wù)教育實(shí)施水平的客觀(guān)反映，他的工作作風(fēng)將影響學(xué)校的整體形象，所以他肩負的責任是重大的，不能因為學(xué)校規模小，位置偏遠，條件艱苦，學(xué)生家長(cháng)文化層次不高等客觀(guān)原因而降低工作的標準和對自己的要求，老百姓的孩子也是孩子，要盡最大努力、立足實(shí)際開(kāi)展好工作，做到不舍棄，不放棄，不讓一個(gè)孩子掉隊。
學(xué)校教學(xué)管理工作，以感情引領(lǐng)為主。在學(xué)校教學(xué)管理方面，我認為，學(xué)校制度的制定要立足發(fā)展教師，而不是限制教師，既要靠制度去規范，還需要用感情去引領(lǐng)，作為校長(cháng)要根據學(xué)校實(shí)際，更多的去關(guān)心、關(guān)注教師們的工作和生活，特別是學(xué)校規模小的學(xué)校，要少講大道理，多投入感情，多給一線(xiàn)教師回報。學(xué)校有三十多個(gè)教師，如果教學(xué)校長(cháng)凡事搬制度、講原則，有些時(shí)候是根本行不通的，所以，在處理一些事情上，要講究方法，因地制宜，不能千篇一律、死搬硬套。比如在請假問(wèn)題上，既要講究制度管理，又要結合實(shí)際執行。因為沒(méi)有規矩不成方圓，但是對工作負責任的教師又要有人文的關(guān)懷，對他們網(wǎng)開(kāi)一面。
關(guān)心教師，從小事做起，從細節入手。對待教師少一點(diǎn)強制，多一份尊重;少一點(diǎn)限制，多一份人性。在工作上做到，對待老教師要愛(ài)中又嚴，對待年輕教師要嚴中有愛(ài)，和諧相處，共同發(fā)展。特別是我校，年輕教師少，中老年齡的教師占比例比較大，他們要擔負起養老、育兒、擔學(xué)校重任，壓力十分大，領(lǐng)導要經(jīng)常走到教師們中去，多傾聽(tīng)他們的呼聲，關(guān)心他們的生活，從小事做起，從細節入手解決他們在工作、生活上的問(wèn)題。
關(guān)注教育質(zhì)量，辦特色學(xué)校。使普通小學(xué)不普通。所謂辦學(xué)特色是指學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中所形成的獨特的、穩定的教育風(fēng)格。它是學(xué)校特性的體現，是一所學(xué)校區別于其它學(xué)校的顯著(zhù)標志;同時(shí)，也是一所學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)目標的個(gè)性體現。作為普通小學(xué)，要充分結合當地的風(fēng)土人情、自然資源和地理環(huán)境等條件，立足學(xué)生、教師、學(xué)校的實(shí)際走特色辦學(xué)之路。我校繼續堅持"讓每一個(gè)學(xué)生都擁有成功的人生起點(diǎn)"的辦學(xué)理念，以“做學(xué)生喜歡的教師、辦群眾滿(mǎn)意的教育”為切入點(diǎn);以人為本，營(yíng)造民主、和諧、優(yōu)雅境;以“務(wù)實(shí)、團結、開(kāi)拓、高效”為工作基調，以“德育立校、質(zhì)量強校特色興�！睘楣ぷ鳒蕜t;落實(shí)規范化，提高執行力，增強凝聚力;使每一位教師都體驗到教書(shū)育人的愉悅，讓每一名學(xué)生都感受到校園學(xué)習生活的快樂(lè )，在切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此學(xué)校抓基礎知識，提高學(xué)生對基本知識重要性的認識，定期對全校學(xué)生進(jìn)行了百字聽(tīng)寫(xiě)、速算競賽;三年以上的班級進(jìn)行了英語(yǔ)百詞競賽;一年–五年級進(jìn)行了數學(xué)綜合知識競賽，評出各學(xué)科競賽小能手進(jìn)行獎勵。學(xué)校還時(shí)常提醒班主任對學(xué)生的基礎知識需長(cháng)抓不懈。這些活動(dòng)既調動(dòng)了優(yōu)等生學(xué)習的積極性，也加大了中下等學(xué)生的學(xué)習的重視程度。這些做法經(jīng)過(guò)兩年努力得到了周邊居民的認可。
作為普通小學(xué)的教學(xué)校長(cháng)，在工作上因為受客觀(guān)條件的限制，在很多事情上是想到了但做不到，有的時(shí)候做到了，但卻很少有人注意到。我認為，要想干好一個(gè)小學(xué)的教學(xué)校長(cháng)，首先思想上必須做到能踏實(shí)勤奮，耐住寂寞，扎根課堂，服務(wù)教師。其次，在工作上要調整好自己的心態(tài)，加強學(xué)習，勤于思考，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和管理能力，要恪盡職守，樂(lè )于奉獻，為人師表，并隨時(shí)為學(xué)校的發(fā)展多作思考，尋求更好的發(fā)展出路。
篇二：校長(cháng)工作體會(huì )：做一名負責任的校長(cháng)
修身，齊家，治國，平天下。古圣賢為后人勾勒的人生修煉之道精簡(jiǎn)為這“修齊治平”四字格言，至今仍有積極深遠的影響。
作為一名剛“入道”的校長(cháng)，和眾多校長(cháng)相比，他們有的資歷深，有的能力強，有的才情高，我這個(gè)“后生”如高山仰止，自嘆弗如。尤其是那些名校長(cháng)，其高超的領(lǐng)導藝術(shù)，卓越的領(lǐng)導能力，更是讓我望塵莫及。雖然如此，我還是愿意分享我近兩個(gè)月來(lái)在校長(cháng)崗位上的點(diǎn)滴收獲，以及一些困惑和苦惱。
我的前任，是一名非常優(yōu)秀的校長(cháng)。在同事們的眼里，他工作認真負責，顧全大局;在學(xué)生眼里，他嚴慈相濟，為學(xué)生的發(fā)展做了很多扎實(shí)細致的工作;在家長(cháng)眼里，他治校有方，無(wú)論是學(xué)校的教學(xué)整體成績(jì)還是其他教育工作都得到社會(huì )的普遍認可�？梢哉f(shuō)我的前任人緣好，口碑佳，能力強，成績(jì)斐然�？墒且驗橐恍┳児�，他極力辭去校長(cháng)一職，讓我在開(kāi)學(xué)初才擔任副校長(cháng)沒(méi)幾天的情況下又把我推到校長(cháng)這個(gè)崗位上來(lái)，從內心底我是不愿意接受的，一是個(gè)人能力有限，二是前任所創(chuàng )造的成績(jì)讓我畏難。在上級組織的安排下，教師節前后我還是接受了這個(gè)崗位，就這樣一干到如今。
都知道校長(cháng)難當，“千字有頭”，我的同事時(shí)常跟我說(shuō)這句話(huà)，那是要讓我去定奪一些事情的時(shí)候。但大家都知道，這個(gè)拍板定奪很多都是吃力不討好的事情，處理稍有不當，怨言便多，大家關(guān)系就緊張起來(lái);如果順著(zhù)一部分人的意愿又可能導致意料中但又不愿意看到的結局的發(fā)生。我半開(kāi)玩笑地跟同事們說(shuō)，我還是懷念僅僅做一名普通教師的日子，千字頭，萬(wàn)字尾”雖然都有一撇，但萬(wàn)字尾的那一撇是豎下來(lái)的，豎者，活也;可你想，那個(gè)千字頭，那一撇可是橫著(zhù)的，人橫著(zhù)，這不是找死嘛!所以，我說(shuō)，這個(gè)校長(cháng)，那可是時(shí)刻有橫死的可能，而群眾嘛，不用操那么多心，直來(lái)直去，瀟灑自在地生活，多愜意!橫死豎活，雖然是玩笑之言，怕也道出了很多校長(cháng)的苦衷，對于我這個(gè)在其位很短暫的人而言，尤其如此。既然在其位，就要謀其政。即使有千難萬(wàn)苦，也必須盡力承攬，這是我個(gè)人對待工作的態(tài)度。本文開(kāi)頭引用的“修齊治平”，是我個(gè)人的內心追求和人生訴求，不過(guò)更多是與工作緊密聯(lián)系起來(lái)而已。
當一名校長(cháng)，首先要求自己身正。身正，令行。身正，就需要自己有良好的個(gè)人修養，包括知識的儲備、能力的提升、人格的修煉等等，所謂“己所不欲，勿施于人”，作為一名校長(cháng)，要求老師們做到的，要求學(xué)生們做到的，自己也同樣必須做到，只有自己有良好的個(gè)人修養并外化為正面積極的形象才能帶動(dòng)全體師生向健康、文明、進(jìn)取不斷前進(jìn)。學(xué)校的事情雖然雜而多，也不過(guò)是人的問(wèn)題。能否帶動(dòng)全體教職員工和全校學(xué)生，校長(cháng)就不能不率先垂范，不能不身體力行。
當一名校長(cháng)，其二要求自己有包容的心胸。
學(xué)校的事情，無(wú)非是教育教學(xué)以及為教育教學(xué)服務(wù)，但離開(kāi)人，將一事無(wú)成。在我們的工作中，無(wú)論是老師也好，還是職工，或者是學(xué)生，天天與人打交道，與人共事，在面對紛繁復雜的事情接踵而至的時(shí)候，校長(cháng)是最累的，也是最容易與人發(fā)生摩擦，進(jìn)而讓工作陷于被動(dòng)。
“修齊治平”中的“齊”字，本來(lái)講“齊家”，我這里講“齊�！�。如何實(shí)現“齊�！�?它與“齊家”有著(zhù)驚人的相似之處，都說(shuō)“家和萬(wàn)事興”，我認為，一所學(xué)校，一個(gè)單位，一個(gè)組織，乃至一個(gè)國家，和諧是最重要的，和諧才能穩定，穩定方能發(fā)展。因此，實(shí)現“齊�！本捅仨毎褞熒暮椭C、全體教職員工的和諧放在重要位置。這就要求校長(cháng)必須有涵養，有較大的包容的心胸。一個(gè)組織，每個(gè)人都有長(cháng)處，也必然有短板，在工作過(guò)程中，無(wú)論是能力方面，還是情緒方面，或者是方法方面，都有可能不盡人意的地方，校長(cháng)如何看待，如何處理?記得上次學(xué)校門(mén)衛張師傅就學(xué)生中午時(shí)間去校外買(mǎi)東西遭到上級領(lǐng)導的批評，并發(fā)了很多牢騷。說(shuō)實(shí)話(huà)，學(xué)校也好，教師也罷，做了一些規定，也是基于學(xué)生的安全考慮。但張師傅這人容易動(dòng)氣，作為校長(cháng)，我不能再火上澆油吧，過(guò)了幾天，我提議開(kāi)校務(wù)會(huì )，并請兩位門(mén)衛老同志參會(huì )，大家心平氣和坐在一起談，談一個(gè)主題，安全工作。學(xué)校設門(mén)衛目的是清楚的，如果沒(méi)有硬性規定，安全責任誰(shuí)來(lái)負?老同志也表示自己是有責任的，這就對了嘛，話(huà)不講不明，理不講不通，光斗嘴能解決問(wèn)題么，不能。
當然，學(xué)校的事情不僅僅是安全問(wèn)題，在考勤考課、例會(huì )學(xué)習、教科研活動(dòng)，甚至食堂問(wèn)題，總會(huì )冷不丁地一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，都是老面孔，都是熟悉人，人都有犯惑、失憶的時(shí)候，人都有小過(guò)或失誤的時(shí)候，校長(cháng)見(jiàn)一個(gè)批一個(gè)，很顯然不合適。這就需要校長(cháng)能包容對方，但話(huà)要講明白，讓大家都愉快。沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意跟老師對著(zhù)干的，也沒(méi)有一個(gè)老師故意頂撞校長(cháng)的，都是普普通通的人，校長(cháng)也不例外。
實(shí)現“齊�！辈⒉浑y，難就難在校長(cháng)能否有包容的胸懷;實(shí)現和諧并不難，難就難在校長(cháng)是否對自己要求嚴格，而對師生、職工心懷諒解。寬容、理解，是一個(gè)學(xué)校良性發(fā)展的前提。只有師生的寬容與理解，教育教學(xué)才能進(jìn)步;只有教職員工的寬容與理解，學(xué)校才能走上健康之路。當一名校長(cháng)，其三要求自己有較強的工作能力。
干校長(cháng)的同行都知道這其中的活夠多，迎接上級檢查能夠整直你，接受同事監督能夠累死你，照顧學(xué)生學(xué)習和生活能夠拖垮你。這不是順口溜的玩笑之語(yǔ)，在一定程度上是校長(cháng)生存狀態(tài)的真實(shí)反映。
“修齊治平”中的“治”講的是“治國”，我想談的是治校。如何治校?這是個(gè)大題目，我只是談一談粗淺的想法。所謂“治”，一層含義是治理、管理，另一層含義是后面談到的“平”，也就是治理好，管理好。校長(cháng)要治理好學(xué)校的各項人事，不下功夫，不費心力，是很難達成的，但是花了功夫，下了心力，也不一定能完成任務(wù)，達成目標。治理學(xué)校，管理學(xué)校，涉及到人、事、財、物等�？梢哉f(shuō)，林林總總，方方面面，不一而足。比如說(shuō)吧，學(xué)期初，課程怎么安排，人員怎么調配，學(xué)校的物資怎么使用，怎么規范管理，食堂如何運作，公用經(jīng)費如何列支，各類(lèi)項目如何實(shí)施等等，小到物品添置，大至人事，校長(cháng)沒(méi)有考慮周全，總會(huì )出差錯和紕漏，因此，治理好一個(gè)學(xué)校很難。這就需要校長(cháng)通盤(pán)考慮，顧全大局，高瞻遠矚，且要有綜合性較強的工作能力。
比如，旗下講話(huà)，學(xué)校教職員工開(kāi)會(huì )，你要有演講能力吧。比如，老師和家長(cháng)發(fā)生爭執或者老師之間發(fā)生摩擦你要有協(xié)調能力吧。比如，食堂的采購中可能存在或者已經(jīng)存在的問(wèn)題，你要有應對和化解問(wèn)題的能力吧。比如，少年宮項目建設和留守兒童項目建設你要有策劃和運營(yíng)能力吧。比如，學(xué)校辦校報，你要有整合資源、文案創(chuàng )作、編輯排版以及推廣宣傳的能力吧�？梢哉f(shuō)，校長(cháng)如果不是一個(gè)多面手，沒(méi)有綜合性較強的工作能力的話(huà)，治理學(xué)校就已經(jīng)步履維艱了，更何況治理好學(xué)校。當然，校長(cháng)良好的工作能力更重要的是學(xué)會(huì )用人、學(xué)會(huì )整合資源的能力�！皩ⅰ�，也是彌補校長(cháng)在“治�！惫ぷ髦衅淠芰Υ嬖诙贪宓淖詈梅椒�。
拿我校為例，雖然個(gè)人在計算機應用上是“領(lǐng)頭兵”，可是涉及計算機硬件問(wèn)題，我很多時(shí)候就不得不請我們的電教管理員去處理。再比如，學(xué)校財務(wù)管理上，我是個(gè)門(mén)外漢，就不得不仰仗我們的總務(wù)主任。在本學(xué)期初學(xué)校自主經(jīng)營(yíng)食堂，一切從零開(kāi)始，運作模式，管理辦法等等，還需要向有運作經(jīng)驗的兄弟學(xué)校學(xué)習。校長(cháng)不是萬(wàn)能，但群策群力，集中集體智慧，治校也是有徑可通的。當一名校長(cháng)，其四要求自己有較好的領(lǐng)導藝術(shù)。
經(jīng)營(yíng)、管理學(xué)校的人事，校長(cháng)除了必須有較好的工作能力之外，還必須追求較好的方法藝術(shù)。
“修齊治平”中的“平”講的是“平天下”，這個(gè)我不敢妄談，但可以就治理好學(xué)校說(shuō)說(shuō)我的淺薄的認識。
治理學(xué)校，靠能力;治理好學(xué)校，得靠藝術(shù)，講究方法。這個(gè)方法，一是自己工作的方法，二是指導青年教師的方法，三是協(xié)調資深教職工的方法。
目前我校在校生近五百人，十二個(gè)教學(xué)班，在職在崗教師二十四人，之外有兩人交流到縣城任教，有一人在縣城實(shí)習。在職在崗二十四名教師年齡結構偏老齡化，很多是我的老領(lǐng)導，我的小學(xué)老師，還有我工作多年的同事，當然，也有為數不多的三個(gè)年輕教師。外加門(mén)衛兩人，食堂廚師四人，以及外聘的志愿者、輔導員若干。作為一所完小，雖然不比規模學(xué)校，但也算“五臟俱全”，工作上的事情繁多又雜。除了自身繁重的教學(xué)負擔，還不得不應對處理各類(lèi)事務(wù)，可以說(shuō)，用心使力過(guò)多，身心俱疲，如果不管不問(wèn)，也有失職之嫌。
自己身為校長(cháng)，除了完成自身的教學(xué)任務(wù)，又要處理學(xué)校的種種事務(wù)，工作能力是基礎，但方法更重要。近兩個(gè)月來(lái)，我首先做的事情是梳理人事，合適的人做合適的事，有專(zhuān)項能力的人做專(zhuān)門(mén)項目的事;其二，人、事、財、物的合理調配。其三，充分信任，充分放權，遇有學(xué)校重大重要事務(wù)，校務(wù)例會(huì )討論并提交全體教職工大會(huì )通過(guò);四是著(zhù)力改善和提高全體教職員工的工作環(huán)境和福利待遇;五是為教職員工解決不容易克服的生活后顧之憂(yōu)。比如第一方面，學(xué)校鄉村少年宮項目建設上，充分考慮到教師的需求以及各自的特長(cháng)，在小組安排上盡可能人盡其才，也為學(xué)生提供更好的師資;在電教管理、實(shí)驗室管理、圖書(shū)管理、教研組等人員安排上，盡可能安排有工作經(jīng)驗和一定工作能力的老師去承擔相應的事務(wù)。比如，第五方面，本學(xué)期我校新調來(lái)兩位老師，相對離家較遠，考慮到生活上有一定困難，便安排了一間房子作為臨時(shí)休息安頓之所。在處理同事人際關(guān)系與工作事務(wù)問(wèn)題上，作為一名校長(cháng)，我本著(zhù)以和為貴，寬容諒解，相互支持的原則，共事謀發(fā)展。當然，對于一些即將表現或已經(jīng)存在偏差的事情，從大局出發(fā)，以理服人，以情感人，真正讓全
體教職員工認可到我的思考，想法以及行為都是為了工作，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期學(xué)校人事變動(dòng)較大，依然中老年教師多，年輕教師少，而這些年輕教師又承擔了較為繁重的工作負擔，他們有工作激情，也有一定的教育教學(xué)能力，但經(jīng)驗相對不足，作為校長(cháng)，對年輕教師的指導就顯得尤為必要。說(shuō)指導，毋寧說(shuō)是談心，要知道，不少年輕人眼高手低，但志向眼界卻很高，因此，和他們交流也好，提出要求和意見(jiàn)也罷，必須考慮他們的真切感受，在一些問(wèn)題上可以委婉點(diǎn)，但對于原則性問(wèn)題則又必須嚴肅對待。
說(shuō)實(shí)話(huà)，校長(cháng)難當，還有一個(gè)主要原因，那是我曾經(jīng)的老領(lǐng)導、老師、老同事們，應該說(shuō)他們大部分是配合的，是支持的，但也有消極應付的，對此，在工作中，我充分尊重他們，并時(shí)常向他們討教經(jīng)驗，請教問(wèn)題的應對策略、方法。但在制度面前，人人平等，我身為校長(cháng)，要遵守規章制度，其他教職員工概莫能外。
“修齊治平”，是我個(gè)人的內心追求和人生訴求，也是我工作的動(dòng)力、精神支柱和四大法寶。但我以為，身為學(xué)校的負責人，就必須以負責任的態(tài)度對待所有工作，為廣大學(xué)生和全體教職員工謀求幸福，負責任地做好每一件事情，這是對近五百學(xué)生的最好交代，也是對一方百姓的最好回答。
作為校長(cháng)，無(wú)論是自身的修煉，是謀求和諧的創(chuàng )建，是工作能力的提升，還是工作方法的改進(jìn)等等，歸結為一點(diǎn)無(wú)外乎是履行職責，完成使命，也就是做一名負責任的校長(cháng)。
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