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幼兒園校慶25周年征文范文
大概是三月中就收到了校慶二十五周年征文的郵件，內容不長(cháng)，但著(zhù)實(shí)看了很久，在猶豫到底要不要寫(xiě)點(diǎn)什么。一則臨近畢業(yè)，身不由己;二則十五年的實(shí)驗生活為我帶來(lái)了太多的回憶與感動(dòng)，想來(lái)千言萬(wàn)語(yǔ)，但一開(kāi)口卻又不知從何說(shuō)起，只得作罷;再者，關(guān)于實(shí)驗的一切，身邊的幾位知交好友已寫(xiě)了不少，不宜贅述交集。真正決定動(dòng)筆，是因為雅萍姐的一條信息：“彥哲，你就寫(xiě)篇金校長(cháng)的文章吧，很多實(shí)驗人都不會(huì )忘記他的。正好校慶期間組稿，我先預上你一篇，網(wǎng)上發(fā)給我或郵箱發(fā)都行�！�
一位老人的形象突然全方位占據了我的思緒和聽(tīng)覺(jué)稀疏的白發(fā)，如炬的目光，堅毅的面龐和那略帶江浙腔的沙啞嗓音一如往常，為我帶來(lái)失意時(shí)的溫暖與力量以及懈怠時(shí)的警醒和督促。
我是該為老校長(cháng)寫(xiě)點(diǎn)什么了。
和94屆幼兒園的同學(xué)們一樣，最早對于“校長(cháng)”是沒(méi)有概念的。你要問(wèn)“金校長(cháng)是誰(shuí)?”沒(méi)人知道;但一說(shuō)“金爺爺”，全都認識。那時(shí)只知道老師是管我們的，而“金爺爺”是管老師的。我們怕老師，但是從來(lái)不怕“金爺爺”。盡管那時(shí)與金校長(cháng)基本談不上有什么交流，但心底里會(huì )有一種天然的親近感因為老爺子每次都是樂(lè )呵呵的，從來(lái)不批評我們。
到了小學(xué)，當我們發(fā)現校歌不再是《我愛(ài)實(shí)驗學(xué)校幼兒園》而是《實(shí)驗之路春常在》時(shí)，“金爺爺”這個(gè)稱(chēng)呼終于也跟“金校長(cháng)”對上了號并且改為了后者。起初大家還叫著(zhù)不習慣，而且不知為什么一叫“校長(cháng)”會(huì )臉紅。不記得是二年級還是三年級的時(shí)候了，一天在校門(mén)口見(jiàn)到金校長(cháng)，低頭小聲磨嘰了一句：“金校長(cháng)好�！崩蠣斪涌戳宋疫@副模樣樂(lè )了，打趣道：“不好意思叫‘金爺爺’了?”我更是窘得不知如何應對。他拍拍我，說(shuō)：“挺好，挺好，長(cháng)大了，長(cháng)大了�！�
以后的日子里，對于金校長(cháng)的印象在雜亂無(wú)章的道聽(tīng)途說(shuō)中逐漸完整起來(lái)：聽(tīng)說(shuō)他對老師很?chē)�，不許老師們外出做家教，在辦公室里炒股票;聽(tīng)說(shuō)他重視校紀和衛生，玻璃桌椅要達到三星級酒店隨時(shí)摸上去一塵不染的水平;聽(tīng)說(shuō)他不許學(xué)生邊吃飯邊說(shuō)話(huà)或者邊走路邊吃東西，坐有坐相站有站相;聽(tīng)說(shuō)他對校服和儀表要求很高，不許男生剃光頭、留分頭，不許女生染發(fā)、燙發(fā)、披頭散發(fā);聽(tīng)說(shuō)他重視課外活動(dòng)，鼓勵學(xué)生們玩兒，即使活動(dòng)占用了課時(shí)也不許補課;聽(tīng)說(shuō)他竟然批準了高三的一個(gè)班在非假日跑到丹霞山上地理課;聽(tīng)說(shuō)他喜歡交響樂(lè );聽(tīng)說(shuō)他很有個(gè)性，有時(shí)有很倔;聽(tīng)說(shuō)他不愛(ài)跟媒體打交道，從來(lái)不會(huì )出一點(diǎn)成績(jì)就鋪天蓋地的拼命宣傳;聽(tīng)說(shuō)他愛(ài)唱歌，愛(ài)唱蘇聯(lián)老歌。
畢竟老爺子是一校之長(cháng)，不是我們的班主任或者科任老師跟我們天天在一起，所以平時(shí)除了在校園里偶爾遇到打個(gè)招呼之外，對于老爺子的“接觸”和認識便全然來(lái)自這些外部信息。日復一日，這些信息和描述終于把和藹的“金爺爺”變成了嚴肅的“金校長(cháng)”。事實(shí)上，那時(shí)感覺(jué)老爺子也確實(shí)嚴肅了，見(jiàn)到我不再像小時(shí)候那樣逗著(zhù)玩兒了。有的時(shí)候拍拍我的后背，嚴肅道：“把背挺直!別駝背!”，還親自示范，讓我看他是怎么站的，跟他一塊兒站個(gè)幾秒鐘;更多的時(shí)候則是一臉關(guān)切地問(wèn)學(xué)習、活動(dòng)方面的情況，然后點(diǎn)點(diǎn)頭，用力拍拍我的肩正色道：“好好，彥哲，要爭氣，要爭氣!” “爭氣”二字是自從小學(xué)6年級后聽(tīng)他對我說(shuō)的頻率最高的詞匯，所以表現不佳之時(shí)總不敢面對老爺子，遠遠看見(jiàn)也只敢繞道而行，怕他問(wèn)起詳情大失所望，訓斥之余總是對不起這“爭氣”二字當然，“訓斥”一說(shuō)不過(guò)是杞人憂(yōu)天的自我聯(lián)想，至少這十五年里從沒(méi)見(jiàn)過(guò)老校長(cháng)對哪個(gè)學(xué)生聲色俱厲過(guò)，說(shuō)到底不過(guò)是關(guān)心與督促。
再后來(lái)，一晃就到了高中。銀湖攤旁筆架山下那些八九點(diǎn)鐘的小太陽(yáng)，變成了官龍山下一群十六、十七歲的不安分的家伙們。他們來(lái)自本來(lái)毫不相干的文科班與理科班，看似參差不齊的重點(diǎn)班和平行班，被一股沖動(dòng)和闖勁引導著(zhù)，大言不慚地以“燃燒自己照亮世界”為己任，漸漸聚攏在一起拼命嚷嚷著(zhù)不能再忍受所謂“無(wú)所作為”的日子，要過(guò)“有所作為”的生活。他們在演一出戲，名叫《九三年》。
困難是顯而易見(jiàn)的：所謂《九三年》劇組不過(guò)是個(gè)草臺班子，它既非戲劇社組織的活動(dòng)(戲劇社對此興趣不大)，又不能算在課本劇的常規演出中(因為他長(cháng)達2小時(shí)40分鐘，且演職員分散在12個(gè)班，并無(wú)班級組織)，尷尬的地位難以得到學(xué)校的支持和老師們的認可。不過(guò)在王舜賢老師和雅萍姐的支持下，劇組得以堅持排練，不過(guò)即便如此，數月下來(lái)，劇組仍然連個(gè)演出機會(huì )和場(chǎng)地的口頭保證也沒(méi)有得到畢竟情況特殊，但大家仍然堅持。
隨著(zhù)語(yǔ)文周的臨近，排練接近尾聲，但此時(shí)之前可以暫時(shí)放下的兩個(gè)問(wèn)題到了必須面對的時(shí)候了：資金與演出安排《九三年》難以成為語(yǔ)文周的一個(gè)正式演出項目，由此也自然無(wú)法享受資金報銷(xiāo)的待遇。當我們一面繼續在小禮堂或是5樓一間廢教室中迂回排練，一面抱著(zhù)捐款箱在校園里募捐時(shí)，金校長(cháng)得知了劇組的消息。后來(lái)聽(tīng)一位老師說(shuō)，他在集團開(kāi)會(huì )的時(shí)候提到了這件事，毫不猶豫地表示支持，并且當場(chǎng)自掏腰包為劇組捐了2000元。
雖然沒(méi)有在現場(chǎng)看到這樣一幕，沒(méi)有親耳聽(tīng)到老爺子當時(shí)說(shuō)了什么、怎么說(shuō)的，但是大概能想像出他的神情和語(yǔ)氣�？梢哉f(shuō)，《九三年》最后的成功，一方面是靠著(zhù)戰壕里兄弟們的不離不棄、堅守與勇氣，另一方面是因為老校長(cháng)在我們最需要的時(shí)候跳進(jìn)了戰壕，成為了我們的戰友。
在此后的復排過(guò)程中，他不時(shí)在周末來(lái)到排練場(chǎng)，只安安靜靜地做一個(gè)觀(guān)眾在舞臺下出神的看著(zhù)。休息時(shí)，他偶爾也講幾句話(huà)，跟我們說(shuō)他小時(shí)候的戲劇夢(mèng)，他畢生唯一一次登臺跑龍套的臺詞、身段，問(wèn)問(wèn)大伙課業(yè)負擔重不重，排練累不累。還記得一次休息時(shí)，他看著(zhù)大家略顯疲態(tài)的臉，大概是知道大家一邊要保證學(xué)業(yè)，一邊要保證演出質(zhì)量，另一方面也需還要應對來(lái)自家人、師長(cháng)的壓力與質(zhì)疑，老爺子停了半晌，很鄭重地跟我們說(shuō)：“為什么我這么支持這部戲，一方面是我小時(shí)候也跟你們有過(guò)同樣的夢(mèng)想，但沒(méi)有平臺;另一方面狀元、冠軍每年都可以出，什么地方都可以有，但是《九三年》，我知道只有一個(gè)。也許現在很多人不理解，覺(jué)得它耗時(shí)耗力，影響學(xué)業(yè)。我說(shuō)這些都不要緊，將來(lái)人們會(huì )了解它的意義，也只有在將來(lái)人們才能理解它的價(jià)值�！�
事實(shí)證明，金校長(cháng)他并沒(méi)有看錯。在這些人當中，不僅有后來(lái)的環(huán)保社社長(cháng)、樂(lè )音社社長(cháng)、天文社社長(cháng)、廣播站站長(cháng)等等，即便單憑高考成績(jì)而論，劇組僅06屆一屆(07屆演職人員未統計)就有10人十余人次得到實(shí)驗后獎學(xué)金，本科上線(xiàn)率100%這樣漂亮的成績(jì)足以讓那些目光短淺的質(zhì)疑者們噤聲。然而《九三年》對于我們的意義還遠遠沒(méi)有結束，它的影響是一生的。
我們畢業(yè)后，金校長(cháng)也退休了。08年春節第一次去家中探望他，因為瑣事耽擱，到那里時(shí)已經(jīng)是夜里10點(diǎn)多。本想將水果放下見(jiàn)他一面便走，但開(kāi)門(mén)后老爺子非拉著(zhù)我進(jìn)去坐坐。還親自翻出茶葉，重新沏了一壺我欲代勞，他執意不肯仔細地過(guò)水，將第二道茶小心地倒在我的杯中。我在旁邊看著(zhù)他的這一系列動(dòng)作，突然發(fā)現他老了：頭發(fā)稀疏花白、面容清瘦，老年斑和皺紋也正以摧枯拉朽之勢吞噬著(zhù)他的肌體，唯一不變的是那一雙炯炯有神的眼睛，依舊蘊藏著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的理想之光。同年暑假，我與吳垠璐、徐得智如約一同看望老爺子。我們聊了一個(gè)上午，談起身邊的同學(xué)，談起實(shí)驗的回憶，談起《九三年》，談起書(shū)，談起音樂(lè )，談起自己的規劃與未來(lái)，談起他的退休生活，談起我們的戀愛(ài)和他年輕時(shí)的一次苦戀，談起成功失敗以及種種錯誤遺憾的反省。。。。。。一時(shí)間仿如戰友久別重逢暢敘情懷，一時(shí)又仿如祖父語(yǔ)重心長(cháng)娓娓道來(lái)。老校長(cháng)似乎恨不得將這輩子的種種經(jīng)驗、感悟在這短短的四個(gè)鐘頭內傾囊相授，將來(lái)能少走點(diǎn)彎路就少走點(diǎn)彎路;而我們也發(fā)現，老爺子似乎也是需要有人能陪他時(shí)常聊聊的。人情冷暖，世態(tài)炎涼，我們也想多陪陪他，只是沒(méi)有辦法，轉眼開(kāi)學(xué)又要各自東西為理想和未來(lái)奔忙。
我們就這樣聊著(zhù)聊著(zhù)，眼前漸漸浮現外祖父曾經(jīng)描述過(guò)的一幅圖景：那是1985年他來(lái)深圳初識金校長(cháng)時(shí)與他的一次對談。那時(shí)的老校長(cháng)還是個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的中年人，學(xué)校還是一片空白，他的全部家當僅僅是一紙任命和一副簡(jiǎn)單的行囊。外祖父為眼前這個(gè)目光炯炯的中年人的理想和使命感所感染、所打動(dòng)，而那種真實(shí)的感染力不是靠寫(xiě)得一手好字畫(huà)得一手好畫(huà)然后滿(mǎn)口義正詞嚴的道貌岸然所能矯飾得來(lái)的。
而這種感染力，直到那時(shí)我才真正體會(huì )到。
臨別前老爺子再三叮嚀我們要學(xué)會(huì )“忍”，我們記下了。我們請他先上車(chē)走，他不肯，非要看著(zhù)我們走遠了，自己才離開(kāi)。
想來(lái)也很久沒(méi)有回去看望老校長(cháng)了，總是因為這樣那樣的“不可抗拒因素”而推托，也許將來(lái)的機會(huì )會(huì )更少相信大家也多半是如此。那就在方便的時(shí)候給老爺子發(fā)個(gè)信息、去個(gè)電話(huà)吧!
其實(shí)不必多說(shuō)什么，也不管他是否還能記得我們，只要告訴他：我們很好，實(shí)驗很好，我們的孩子還是實(shí)驗的娃。
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