大學(xué)生的就業(yè)前景分析
經(jīng)過(guò)了去年嚴峻的就業(yè)形勢，大家對2015年大學(xué)生就業(yè)形勢，格外關(guān)注。去年全國大學(xué)畢業(yè)生達727萬(wàn)，被一些人稱(chēng)為“史上最難就業(yè)季”。然而2015年，大學(xué)畢業(yè)生有749萬(wàn)人，大學(xué)高校畢業(yè)人數創(chuàng )歷史最高，堪稱(chēng)“史上更難就業(yè)季”。
據《2014典范企業(yè)人才招聘狀況報告》顯示，盡管2014典范企業(yè)在市場(chǎng)上收入平均增長(cháng)23.4%，招聘范圍達到38萬(wàn)人，平均每家招聘683位大學(xué)應屆畢業(yè)生，比2013的606人增加了12.8%。但2015大學(xué)畢業(yè)生人數達到749萬(wàn)，是高校畢業(yè)生人數最多的一年。加上14年尚未就業(yè)的大學(xué)生，這一年2015年大學(xué)生就業(yè)形勢仍難好轉。
據調查，本年大學(xué)生期望月薪降至2500元!創(chuàng )5年來(lái)新低，但調查發(fā)現已經(jīng)簽約的大學(xué)生，平均實(shí)習月薪為1800元左右。學(xué)者建議，畢業(yè)生可關(guān)注口碑好的中小企業(yè)。
2015大學(xué)生就業(yè)情況分析
這一年，中國將有749萬(wàn)名研究生、大學(xué)生。外加去年未找到的畢業(yè)生，可預計2015年的高校就業(yè)人數多達840萬(wàn)。2014年上半年全國有6.7萬(wàn)家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2012年，民營(yíng)企業(yè)吸納了31.2%的大學(xué)畢業(yè)生。
對此，前程無(wú)憂(yōu)首席人力資源學(xué)者馮麗娟分析認為，由于多數行業(yè)在2011至2013年期間招募的大學(xué)畢業(yè)生范圍較大，加上地球經(jīng)濟依然不景氣，諸如IT、機械和汽車(chē)等行業(yè)的招聘遇冷，更深刻的原因則在于企業(yè)技能要求和大學(xué)畢業(yè)生技能的矛盾。
史上最難就業(yè)季，苦了孩子，坑了父母。
據教育部網(wǎng)站消息，2015年高校畢業(yè)生將達749萬(wàn)，要進(jìn)一步增強信心，打好基礎，完善機制，全力做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作。
袁貴仁指出，各地各高校要切實(shí)增強責任感緊迫感，堅定信心、迎難而上，以開(kāi)闊的思路和務(wù)實(shí)的作風(fēng)，全力做好2015年高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作。
749萬(wàn)這是2015年全國高校畢業(yè)生數量。
1%這是目前我國大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)的大致比例。
兩個(gè)數據，反映出大學(xué)生創(chuàng )業(yè)難、創(chuàng )業(yè)配套政策跟不上的尷尬。
“全面推進(jìn)創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育和自主創(chuàng )業(yè)工作”教育部近日發(fā)布的一項年末例行公告《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)工作的通知》中，這一條內容被“置頂”為最重要的部分。創(chuàng )業(yè)課程算學(xué)分、允許休學(xué)創(chuàng )業(yè)、落實(shí)創(chuàng )業(yè)優(yōu)惠政策……這份通知傳遞了國家對扶持創(chuàng )業(yè)愈發(fā)重視的信號。
創(chuàng )業(yè)課程算學(xué)分，鼓勵創(chuàng )業(yè)從“選課”開(kāi)始
此次公布的通知要求，各地各高校要將創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育貫穿人才培養全過(guò)程，面向全體大學(xué)生開(kāi)發(fā)開(kāi)設創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育專(zhuān)門(mén)課程，納入學(xué)分管理。
事實(shí)上，過(guò)去已有多所高校將創(chuàng )業(yè)教育的內容納入課程之中。業(yè)內人士表示，將創(chuàng )業(yè)課程計入學(xué)分，能夠吸引學(xué)生前來(lái)“選課”，從而提升創(chuàng )業(yè)熱度和能力。
武漢理工大學(xué)的籍曉嵐通過(guò)學(xué)習創(chuàng )業(yè)課程，現在成了一家商貿公司的創(chuàng )始人。她認為，創(chuàng )業(yè)課程對創(chuàng )業(yè)實(shí)踐幫助不少：“法律、經(jīng)濟、管理等與創(chuàng )業(yè)緊密相關(guān)的方面都有涉及，我們遇見(jiàn)簽合同、招工等具體問(wèn)題時(shí)也不會(huì )太盲目�！�
結構性就業(yè)難成為近年來(lái)中國畢業(yè)生面臨的突出問(wèn)題。學(xué)者認為，就業(yè)難已是常態(tài)，自主創(chuàng )業(yè)將成為新常態(tài)。摒棄就業(yè)等靠要，鼓勵創(chuàng )業(yè)帶動(dòng)就業(yè)問(wèn)題的解決，已是大勢所趨。
不過(guò)，創(chuàng )業(yè)課程應該使用什么樣的教學(xué)方式引發(fā)爭議。一些“創(chuàng )業(yè)班”淪為“創(chuàng )業(yè)理論班”，缺乏實(shí)踐摸索，最終以無(wú)人創(chuàng )業(yè)尷尬收場(chǎng)。還有人認為將創(chuàng )業(yè)引入學(xué)校有違高等教育的初衷，僅僅用工資、創(chuàng )業(yè)業(yè)績(jì)來(lái)衡量成績(jì)可能會(huì )給學(xué)生的價(jià)值觀(guān)造成不良影響。
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