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衛生職業(yè)道德教育
職業(yè)道德培養教育是社會(huì )主義道德建設的重要內容之一，對醫學(xué)生施行有目的、有組織、有計劃的系統教育，培養高尚的道德品質(zhì)，提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，對促進(jìn)醫療服務(wù)質(zhì)量的提高有著(zhù)重要的意義。職業(yè)道德是每個(gè)醫學(xué)生必備的基本素養，也是掌握和應用操作技能、提高工作技巧、做好本職工作的動(dòng)力。本人針對目前醫學(xué)生職業(yè)道德教育的現狀結合醫院實(shí)際，從以下幾個(gè)方面探討加強與完善醫學(xué)生職業(yè)道德教育的重要性的認識及方法。
一、重視職業(yè)道德教育的重要性
無(wú)論是傳統醫學(xué)還是現代醫學(xué)教育，德育始終處于重要的地位。醫學(xué)生作為我國醫學(xué)衛生戰線(xiàn)的后備軍和生力軍，其道德水平?jīng)Q定著(zhù)未來(lái)中國衛生行業(yè)整體道德水平。重視和加強醫學(xué)教育中的道德教育，對于進(jìn)一步加強我國醫藥衛生行業(yè)乃至整個(gè)社會(huì )的精神文明建設，具有重要意義。因此，需要我們積極探索醫學(xué)生職業(yè)道德的培養途徑。醫務(wù)工作是直接關(guān)乎人命的特殊行業(yè)，近年來(lái)，醫患關(guān)系愈發(fā)緊張、醫療糾紛增多、醫療費用高漲等原因嚴重影響了醫務(wù)工作者的形象，逐漸成為建設和諧社會(huì )過(guò)程中比較關(guān)注的問(wèn)題。究其原因與部分醫務(wù)工作缺乏良好的職業(yè)道德素質(zhì)有關(guān)。在醫患關(guān)系中，患者對醫生的醫術(shù)很難進(jìn)行科學(xué)評價(jià)，而唯一能判斷的標準是醫生的服務(wù)態(tài)度與醫德醫風(fēng)。有調查顯示，接受職業(yè)道德教育的學(xué)生比未接受教育的學(xué)生對醫德醫風(fēng)認識更深刻、更全面。因此加強醫學(xué)生的職業(yè)道德教育具有重要的社會(huì )現實(shí)性和緊迫性。
二、職業(yè)道德教育的發(fā)展趨勢
加強職業(yè)道德教育，通過(guò)醫學(xué)人文教育，已成為醫學(xué)教學(xué)改革的強勁趨勢。為了達到醫德教育的目的，要采取多種教學(xué)方式和手段，鼓勵并創(chuàng )造機會(huì )使學(xué)生說(shuō)出自己的感受，從而提高醫學(xué)生的道德辨析能力。我們提倡將醫學(xué)人文課程整合到醫療實(shí)踐中去，達到醫學(xué)與人文課程一體化，體現“以病人為中心”、“密切聯(lián)系實(shí)際”、“最終提高道德水準”的思想。比如鼓勵醫學(xué)生參加醫療扶貧來(lái)加強醫學(xué)生的道德實(shí)踐。同時(shí)針對不同的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展不同的教育，如在護理專(zhuān)業(yè)增加護理人員的職業(yè)道德規范，在藥劑和中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)增加了藥劑人員的職業(yè)道德醫德規范。
三、加強醫學(xué)生醫德教育的幾點(diǎn)建議
加強臨床實(shí)習期間醫德實(shí)踐。臨床實(shí)習階段是醫學(xué)生醫學(xué)實(shí)踐的起步階段，該階段正是醫學(xué)生已有的醫學(xué)倫理觀(guān)、道德觀(guān)與現實(shí)發(fā)生矛盾沖突，醫德認識尚未形成堅定的醫德信念和良好的醫德行為和習慣的時(shí)期。通過(guò)積極倡導和組織實(shí)習生加入到醫院創(chuàng )建醫德醫風(fēng)示范活動(dòng)，組織觀(guān)看有關(guān)醫德醫風(fēng)建設的宣傳圖片和醫德教育專(zhuān)題片，開(kāi)展醫德醫風(fēng)學(xué)習交流，使他們在學(xué)習中得到深刻的啟發(fā)，親身感受醫生肩上的重大責任。實(shí)習醫院應該選派品德好醫術(shù)精的醫生任教學(xué)老師傳、幫、帶，樹(shù)立榜樣，潛移默化地塑造醫學(xué)生的品德和人格，引導學(xué)生正確對待身邊的非道德現象，督促實(shí)習生從新的平衡中找到發(fā)揮自己人生價(jià)值的坐標，樹(shù)立良好的醫德觀(guān)念，逐漸培養良好職業(yè)道德品質(zhì)。
加強對學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)精神的教育。要注重培養學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)專(zhuān)業(yè)，這是開(kāi)展職業(yè)道德教育的前提和保證，愛(ài)崗敬業(yè)是一種職業(yè)態(tài)度，也是職業(yè)道德的崇高表現。教育學(xué)生認識到一個(gè)沒(méi)有愛(ài)崗敬業(yè)精神的人，即使有能力也不會(huì )得到人們的尊重和接受。能力不足但具備敬業(yè)精神的人卻能夠找到自己發(fā)揮的舞臺，并逐步實(shí)現自身的價(jià)值，培養學(xué)生對未來(lái)職業(yè)的盡職盡責，克勤克儉的品質(zhì)和習慣。
建立學(xué)校與醫院聯(lián)手教育的模式，醫學(xué)院校側重抓醫德理論教育，醫院側重抓醫德實(shí)踐教育。這種教學(xué)模式既有益于學(xué)生的職業(yè)道德培養，對醫院的醫德醫風(fēng)也是一種促進(jìn)，學(xué)校是對學(xué)生開(kāi)展醫德教育的主陣地，實(shí)習醫院要有一支高素質(zhì)的教學(xué)隊伍，有醫德方面的實(shí)習大綱，實(shí)習期間醫德實(shí)踐有目標，有計劃，有組織地開(kāi)展，在教學(xué)內容上要緊密聯(lián)系現實(shí)的醫學(xué)倫理問(wèn)題，醫德教學(xué)不能回避醫療現實(shí)，既要講醫德發(fā)展史，更應聯(lián)系現實(shí)中發(fā)生的醫學(xué)倫理問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思考討論，如怎樣看待和對待”紅包“、”回扣“現象，如何看待醫療救助與病人欠費、逃費，如何看待市場(chǎng)經(jīng)濟條件下醫療衛生機構改革面臨的諸多問(wèn)題。開(kāi)展醫德案例教學(xué)與討論，引導學(xué)生正確看待、分析現實(shí)中發(fā)生的醫學(xué)倫理問(wèn)題，培養醫學(xué)生道德判斷能力以及道德責任感。
加強醫學(xué)生的人文素質(zhì)教育。人文素質(zhì)教育的要旨在于培養醫學(xué)生的人文精神，教育醫學(xué)生，使醫學(xué)生洞察人的道德精神價(jià)值，追尋醫學(xué)人生的目的與意義。人文素質(zhì)教育，主要是提高學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養，培養學(xué)生的社會(huì )責任感和完善的人格，從而提升學(xué)生的精神境界。醫德教育還要滲透到學(xué)生實(shí)習期、平時(shí)的政治學(xué)習、社會(huì )實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節。把醫德和醫術(shù)的培養結合起來(lái)，同時(shí)強化基本技能訓練，提高分析和解決問(wèn)題能力，全面培養醫學(xué)生的獨立思考創(chuàng )新思維和臨床實(shí)踐能力。
因此，我們要探索多種途徑，加強對醫學(xué)生的醫德醫風(fēng)教育，培養他們良好的醫療工作作風(fēng)和崇高的醫德修養，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)和救死扶傷的革命人道主義精神，使醫學(xué)生在掌握醫學(xué)知識和技能的同時(shí)注重醫德醫風(fēng)的養成，成為精于專(zhuān)業(yè)，誠于品德，名副其實(shí)的德醫雙馨的醫學(xué)生。
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