校本培訓心得領(lǐng)會(huì )

校本培訓心得領(lǐng)會(huì )

“校本課程”這個(gè)觀(guān)念,按照我的領(lǐng)略,包括兩層寄義:一是使國度課程和處所課程校本化、本性化,即學(xué)校和西席通過(guò)選擇、改編、整合、增補、拓展等方法,對國度課程和處所課程舉辦再加工、再締造,使之更切合門(mén)生、學(xué)校和社區的特點(diǎn)和必要;二是學(xué)校計劃開(kāi)拓新的課程,即學(xué)校在對本校門(mén)生的需求舉辦科學(xué)的評估,并充實(shí)思量?jì)鹊厣鐓^和學(xué)校課程資源的基本上,以學(xué)校和西席為主體,開(kāi)拓旨在成長(cháng)門(mén)生本性拿手的、多樣的、可供門(mén)生選擇的課程。通過(guò)我校校本課程開(kāi)拓的實(shí)踐試探、以及這段時(shí)刻我們對全校西席開(kāi)展的校本課程培訓,我們感想,校本課程就在我們身邊。

以下是我對校本培訓的幾點(diǎn)思索：

1、沖破了校本課程的隱秘感

不少西席把校本課程看得很隱秘,著(zhù)實(shí),很多學(xué)校已開(kāi)設的選修課、勾當課就具有校本課程的性子,只是學(xué)校和西席對校本課程開(kāi)拓還處于有時(shí)識狀態(tài)而已。也就是說(shuō),很多學(xué)校每每有校本課程之“實(shí)”,而無(wú)校本課程之“名”。校本課程是開(kāi)放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開(kāi)設的體育課選修�？梢哉f(shuō),學(xué)校里的課程都有校本課程的因素。因此我們說(shuō),校本課程就在我們身邊,它并不隱秘,也不是高不行攀的。

2、消除開(kāi)拓校本課程影響升學(xué)率的擔憂(yōu)

連年來(lái),解說(shuō)向手段化、素質(zhì)化、本性化、綜合化的偏向成長(cháng),各學(xué)科測驗更浮現了這一點(diǎn),而校本課程開(kāi)拓的方針和偏向正是施展門(mén)生的本性和拿手,進(jìn)步門(mén)生的綜合素質(zhì)。因此,開(kāi)拓校本課程不單能進(jìn)步西席的解說(shuō)教研程度,還能進(jìn)步教誨解說(shuō)質(zhì)量。我們應樹(shù)立正確的育人觀(guān),我們的計策是進(jìn)步素質(zhì)教誨的功效,而不是單方面追求的方針。

3、西席在校本課程開(kāi)拓中獲得了作育、熬煉和進(jìn)步

西席參加課程的目標是使學(xué)校課程越發(fā)得當門(mén)生的必要,促進(jìn)門(mén)生最洪流平的成長(cháng),但就西席自己而言是建立西席即研究者的信心,在課程開(kāi)拓的實(shí)踐進(jìn)程中促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。以是西席參加課程開(kāi)拓不只是體例出一系列的課程文本,更重要的是參加課程開(kāi)拓進(jìn)程自己。

4、課程見(jiàn)識需更新

因為絕大大都西席原本所學(xué)的教誨學(xué)是沒(méi)有課程論的教誨學(xué),加上“校本課程”這一觀(guān)念在我國正式行使的時(shí)刻并不長(cháng),因此,西席對校本課程的熟悉不免存在一些毛病。其它,學(xué)校、西席和門(mén)生過(guò)度依靠和迷信統編的教科書(shū)。這種傳頭腦上的風(fēng)俗權勢與校本課程的實(shí)際需求之間存在的強盛的反差和深刻抵牾,將對校本課程的開(kāi)拓帶來(lái)見(jiàn)識、制度層面上的阻力。怎樣盡快改變這種狀況,將是一個(gè)急需辦理的題目。

5、西席的常識和手藝籌備有待進(jìn)一步增強

校本課程開(kāi)拓中體系的籌劃、理論指導和實(shí)踐性研究異常缺乏,因此,校本課程的開(kāi)拓中怎樣不絕強化學(xué)校和西席的課程意識,進(jìn)步學(xué)校西席、率領(lǐng)的課程開(kāi)拓技能,使之有課程改良的正確意識,有課程改良的愿望和動(dòng)力,有開(kāi)拓校本課程所須要的常識、技能和手段,這是校本課程開(kāi)拓的重要前提。

缺乏課程專(zhuān)家的指導,在必然水平上存在課程開(kāi)拓的盲目性和隨意性, 這是課程開(kāi)拓走向科學(xué)、類(lèi)型、完美、成長(cháng)的瓶頸。

必要強有力的校內、校外的大力大舉支持。即精采的校內雷同,給西席足夠的自由時(shí)刻和空間,精采的打算組織,可用的教誨資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技能指導等方面。為西席盡快舉辦校本課程開(kāi)拓做好前提上的支持和籌備。

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