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寫(xiě)一篇古詩(shī)詞研究報告
古詩(shī)詞研究報告
一、習作八要求
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
你知道以上詩(shī)句各出自哪首詩(shī)?你知道這些詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?他們是哪個(gè)朝代的人?這些詩(shī)句是什么意思?選擇其中你不太明白的兩句詩(shī)進(jìn)行研究，把你的研究成果寫(xiě)出來(lái)。相信通過(guò)研究，你會(huì )有許多新的感受，增長(cháng)不少知識。
二、教學(xué)要求：
1.認真閱讀古詩(shī)句，通過(guò)搜集資料，仔細研究，了解其出處、作者、意思等。
2.抓住自己認為最為重要的或最感興趣的一個(gè)方面決心研究，學(xué)會(huì )用研究報告的形式寫(xiě)出來(lái)，語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )寫(xiě)關(guān)于古詩(shī)句的研究報告，用查閱資料的方法，研究古詩(shī)句，深刻理解其含義。
四、教學(xué)準備：
1.《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》;
2.研究結果匯報表一份。
五、教學(xué)過(guò)程：
習作指導課
(一)例文指導，學(xué)習寫(xiě)作。
1.同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎?古詩(shī)是我國文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶，有一個(gè)小朋友叫屈美生，他寫(xiě)了一篇關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告，你們想看看嗎?
2.指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。思考：這份報告中講到了些什么?
小結小作者的寫(xiě)法：
(1)先寫(xiě)詩(shī)的出處
(作者、朝代、詩(shī)題、全詩(shī))
(2)再寫(xiě)兩句詩(shī)的意思，體會(huì )作者的思想感情
(3)最后點(diǎn)明兩句詩(shī)對人們的啟發(fā)或激勵作用
(4)假如小作者收集資料充分，還可以寫(xiě)什么?
(詩(shī)的寫(xiě)作背景、有關(guān)趣聞等)
3.你打算怎樣寫(xiě)自己的研究報告?你還想研究些什么嗎?小結：步驟：提出問(wèn)題——查找資料——研究資料——解決問(wèn)題——撰寫(xiě)報告
(二)小組學(xué)習，研究古詩(shī)
請讀讀下面的詩(shī)句：
但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟。
不識廬山真面貌，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
居高聲自遠，非是籍秋風(fēng)。
這些詩(shī)句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習，你們有信心嗎?
1.小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩(shī)句進(jìn)行研究。
研究指導：詩(shī)的出處、作者、意思等，都可作為研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《中華經(jīng)典誦讀》、《唐詩(shī)三百首》。
2.小組同學(xué)相互探究，進(jìn)行熱烈的討論。
3.整理研究結果，填寫(xiě)研究結果匯報表。
(內容包括詩(shī)人的簡(jiǎn)介，詩(shī)作的背景，對詩(shī)的理解或賦予詩(shī)句新的意義。)
(三)集體交流，匯報結果
匯報：通過(guò)這次研究，我又知道了些什么?
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩(shī)作的背景，從而更有利于理解詩(shī)句的含義。
(四)撰寫(xiě)研究報告
1.把你的研究成果寫(xiě)成一篇研究報告。
要求：語(yǔ)言要清晰，表達要準確。
2.學(xué)生各自習作，教師巡視指導。
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