一年級音樂(lè )說(shuō)課稿范文匯編十篇
作為一名人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的一年級音樂(lè )說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
今天，我說(shuō)課的內容是是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)藝術(shù)一年級上冊第九單元《過(guò)年了》中的第一個(gè)課題《新年真快樂(lè )》，本課題以“慶新年”為主線(xiàn)，圍繞著(zhù)過(guò)年時(shí)特有的五彩繽紛的民俗活動(dòng)展開(kāi)。通過(guò)舞蹈表演、歌唱、繪制等多種藝術(shù)手段，表現出對春節（新年）的認識和感受，讓學(xué)生在無(wú)窮的快樂(lè )和遐想中，受到民族藝術(shù)文化的熏陶，并且體驗到濃厚的親情和友情。教學(xué)內容非常符合剛入學(xué)學(xué)生情感需要，給學(xué)生學(xué)習生活帶來(lái)樂(lè )趣和愉悅。教學(xué)本課題時(shí)已臨近春節，在孩子們都盼著(zhù)過(guò)年的心情下教學(xué)本課，可以說(shuō)本課教學(xué)的安排是合乎情理的。
本課教學(xué)大致可以分為三課時(shí)，第一課時(shí)以音樂(lè )為切入點(diǎn)，主要讓學(xué)生欣賞，學(xué)唱歌曲并配合打擊樂(lè )表演；第二課時(shí)以美術(shù)為切入點(diǎn)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)做做，培養學(xué)生設計能力和想象能力，第三課時(shí)以舞蹈為切入點(diǎn)，學(xué)跳秧歌舞，創(chuàng )編舞蹈，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力�，F在我來(lái)說(shuō)說(shuō)第三課時(shí)的教學(xué)設想，首先是教學(xué)目標的確定。
新課改理念強調：課堂教學(xué)必須要進(jìn)行價(jià)值本位的轉移，即由以知識本位轉向以發(fā)展為本位，教學(xué)目標要真正體現知識、能力、態(tài)度的有機整合。因此，我確定了以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
第一方面：認知目標：
1．通過(guò)系列活動(dòng)了解自己和他人過(guò)年的一些方式、習俗；了解中外與新年有關(guān)的民俗文化。
2．讓學(xué)生初步感知四二拍子的節奏，學(xué)習秧歌基本動(dòng)作，為《過(guò)新年》創(chuàng )編舞蹈，培養學(xué)生音樂(lè )素養。
第二方面：能力目標：
1．讓學(xué)生在多種藝術(shù)活動(dòng)中，培養學(xué)生的唱、演、跳等方面的綜合藝術(shù)能力。
2．通過(guò)生生互教、培養學(xué)生自主性。同時(shí)又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神
第三方面：情感目標：
通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，體驗和表現過(guò)年的喜悅，交流、分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，體驗濃厚的親情和友情。
這些目標中，涵蓋著(zhù)知識經(jīng)驗的獲得、能力的培養、求知欲的激發(fā)和積極情感的引導，整合了各領(lǐng)域目標，體現了目標的綜合性和層次性。根據本課的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位為：讓學(xué)生在多種綜合藝術(shù)活動(dòng)中，體驗過(guò)年時(shí)的喜悅和快樂(lè )。把難點(diǎn)定位為學(xué)跳秧歌舞，培養學(xué)生創(chuàng )編舞蹈的能力。
接下來(lái)，我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)準備。教師主要準備：錄音機、裝扮教室的掛圖、燈籠、窗花等。學(xué)生每人準備一條手絹。
《藝術(shù)》新課程標準強調：藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化是“面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本”。因此，在課堂教學(xué)中，我們應關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、生活背景，充分調動(dòng)他們的主體意識，為他們創(chuàng )設參與體驗、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵他們進(jìn)行個(gè)性化的藝術(shù)活動(dòng)，形成個(gè)性化的審美情趣。本課以舞蹈為切入點(diǎn)，把生活中的場(chǎng)景、感受，賦予了藝術(shù)表現形式，通過(guò)舞蹈、音樂(lè )、欣賞、表演等手段，充分調動(dòng)了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習的主動(dòng)參與性和積極性，使他們在有趣的活動(dòng)中更多地獲得人文素養的熏陶，在愉悅的活動(dòng)中感受著(zhù)新年的歡樂(lè )。另一方面，我們班學(xué)生來(lái)自不同地區，他們過(guò)年的風(fēng)俗也各具特色。讓他們介紹并表演家鄉一些有趣的`風(fēng)俗，充分利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生相互交流學(xué)習，這不但增長(cháng)了學(xué)生的見(jiàn)識，而且也是學(xué)生主體意識的充分體現。
根據本班學(xué)生的實(shí)際，我想這樣來(lái)組織課堂活動(dòng)。
1、我以“環(huán)境創(chuàng )設”為突破口，讓學(xué)生通過(guò)表演、舞蹈、欣賞、交流等藝術(shù)手段，充分調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，盡情地釋放情感。讓學(xué)生通過(guò)一系列的活動(dòng)，潛移默化地感知藝術(shù)給人的身心帶來(lái)的愉悅和滿(mǎn)足。
2、讓生生互教，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。
3、讓學(xué)生自己創(chuàng )編舞蹈，不僅能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更重要的是培養了他們的活動(dòng)能力和創(chuàng )造能力。
根據新課改理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我在課堂教學(xué)中設計了五個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節是課前準備 ，營(yíng)造氛圍。上課前，對教室環(huán)境進(jìn)行精心的布置（門(mén)上貼上福字、春聯(lián)；黑板上掛滿(mǎn)彩條；墻上掛上了火紅的燈籠；窗戶(hù)上貼滿(mǎn)了美麗的窗花），呈現出張燈結彩，喜慶祥和的新年氣氛。這樣營(yíng)造喜慶祥和的歡樂(lè )氣氛，給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)聯(lián)想的空間，增強學(xué)生學(xué)習的欲望
第二個(gè)環(huán)節是創(chuàng )設情境，引入新課，伴隨著(zhù)《春節序曲》歡快的音樂(lè )，學(xué)生情不自禁地舞著(zhù)手絹、口喊著(zhù)“過(guò)年”了，離開(kāi)了座位，并隨著(zhù)跳躍的旋律跳起舞來(lái)。這樣，以音樂(lè )、舞蹈，這種最直接的藝術(shù)手段把學(xué)生帶入新課，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，跳完之后，老師問(wèn)：同學(xué)們，喜歡過(guò)年嗎？為什么呢？學(xué)生回答后，老師再說(shuō)：“過(guò)年的時(shí)候讓我們高興快樂(lè )的事太多了。每當新年到來(lái)時(shí)，全國的人們都會(huì )用不同的形式來(lái)慶祝，請同學(xué)們隨老師一起去看看，人們都是用什么方式來(lái)慶祝新年的？這樣，通過(guò)觀(guān)看錄像讓學(xué)生了解人們在過(guò)年的時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)貼春聯(lián)、貼福字、包餃子、放鞭炮、拜年、舞龍、看花燈、扭秧歌，讓學(xué)生體驗到濃厚的親情和友情，引發(fā)彼此交流、體驗的強烈愿望。
再根據我班學(xué)生來(lái)自不同的地區，過(guò)年的風(fēng)俗也一定有所不同。我便問(wèn)到：欣賞完各地過(guò)新年的風(fēng)俗，同學(xué)們是不是也迫不及待地想把你們那里過(guò)年的方式也和大家一起分享呢？這樣，讓他們介紹并表演家鄉一些有趣的與眾不同的風(fēng)俗，讓其他學(xué)生增長(cháng)了見(jiàn)識，同時(shí)也調動(dòng)起了學(xué)生的情感，感受到過(guò)年的氣息。
第三環(huán)節是生生互教，體現自主。了解到本班幾位學(xué)生會(huì )跳秧歌舞，便請他們進(jìn)行表演。在表演之前，我說(shuō)到：“同學(xué)們，過(guò)新年快不快樂(lè )呢？現在，有幾位同學(xué)，他們就想用舞蹈來(lái)表達他們過(guò)年時(shí)的快樂(lè )心情，瞧，他們來(lái)了！”這時(shí)，老師播放《秧歌舞》，幾位學(xué)生上臺扭秧歌。學(xué)生跳完之后，我再問(wèn)：“同學(xué)們，你們想學(xué)嗎？現在我們就請這些小舞蹈家們來(lái)教教你們跳秧歌舞好嗎？”這樣，我讓學(xué)生分組學(xué)習秧歌步。這樣讓生生互教，使學(xué)生初步了解秧歌舞的基本步法，體現學(xué)生學(xué)習的自主性，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，同時(shí)又培養學(xué)生團結協(xié)作的精神。接著(zhù)，我再出示節奏：
X XX X XX X X XX X X
鏘 鏘 嘁 鏘 嘁 鏘鏘 鏘鏘 嘁鏘 嘁
出示這個(gè)節奏， 目的是為了讓學(xué)生感知四二拍的節拍，培養了學(xué)生的音樂(lè )素養
在打節奏時(shí)，老師先示范，學(xué)生再打節奏。節奏訓練完之后，再請幾位同學(xué)表演秧歌舞，其他的同學(xué)幫助打節奏。最后，組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這樣讓學(xué)生互相評一評，議一議，培養學(xué)生的評價(jià)能力。
第四環(huán)節是創(chuàng )編舞蹈，培養能力。由于在上一年級音樂(lè )《新年真快樂(lè )》說(shuō)課稿節課已經(jīng)學(xué)過(guò)《過(guò)新年》這首歌，學(xué)生們對這首歌曲較為熟悉。因此，我先請幾位學(xué)生上來(lái)唱這首歌，再讓學(xué)生分小組試著(zhù)和著(zhù)音樂(lè )扭秧歌創(chuàng )編動(dòng)作，然后，再讓學(xué)生上來(lái)表演。這樣，讓學(xué)生根據歌曲的節奏，在跳秧歌舞基本步的基礎上再創(chuàng )編一些動(dòng)作，培養了學(xué)生的創(chuàng )作能力。
藝術(shù)于生活，生活中處處有藝術(shù)。因此，我在第五環(huán)節安排了體驗創(chuàng )作，激發(fā)情感。我先問(wèn)到：“同學(xué)們，你們現在還想用什么方式來(lái)表現過(guò)新年的情景呢？”再讓學(xué)生分組創(chuàng )作：如給《過(guò)新年》創(chuàng )編舞蹈、扭秧歌、唱有關(guān)過(guò)新年的歌等等，再和學(xué)生一起分享歡樂(lè )、慶新年。這樣，讓學(xué)生在運用多種藝術(shù)手段體味和表現的同時(shí)，又能分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )，在潛移默化中培養他們感受能力、表現能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養。
總之，在藝術(shù)教學(xué)時(shí)，我們應讓學(xué)生圍繞人文主題，輕松、快樂(lè )地學(xué)習基本知識和技能，用感人的豐富內容和深刻的人文內涵，打動(dòng)學(xué)生的心靈，接近學(xué)生的生活。讓學(xué)生獲得尊重、關(guān)懷、友善、合作、分享等人文素養，促進(jìn)個(gè)性的完善與發(fā)展。此外，課堂教學(xué)活動(dòng)中，還應根據學(xué)生活動(dòng)的實(shí)際情況，對活動(dòng)程序作適當的調整，進(jìn)行二度設計，使課堂教學(xué)效益達到最優(yōu)化，讓每個(gè)學(xué)生得到最大限度的發(fā)展.
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
我講的是義務(wù)教育音樂(lè )課程標準實(shí)驗教材(人音版)第一冊第四課《可愛(ài)的動(dòng)物》中的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》。
一、設計理念
本著(zhù)以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造的基本理念，培養學(xué)生自信、有感情地演唱，自然地表演，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng )作方式表達自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱歌曲、創(chuàng )編歌詞等，讓學(xué)生充分認識動(dòng)物、感受音樂(lè )中的動(dòng)物，了解動(dòng)物的生存環(huán)境，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。
二、說(shuō)教材
《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》是一首歌謠風(fēng)的創(chuàng )作歌曲2／4拍,五聲降E羽調式,一段體結構。歌曲的節奏簡(jiǎn)單,以四分音符為主。旋律較為平和，級進(jìn)與小跳相結合，采用重復、模進(jìn)、變化重復的手法，緊密結合了語(yǔ)言的特點(diǎn),表現了小動(dòng)物稚嫩的拙態(tài)和叫聲。樂(lè )句間加花伴奏的應用,使歌曲風(fēng)趣、富于變化，又仿佛是小動(dòng)物機警的神態(tài)。最后8小節尾奏多采用十六分音符的節奏和斷音奏法，使小動(dòng)物的形象得到補充，歌曲顯得豐富完整。是一首便于學(xué)生表演的兒童歌曲,很有趣味。
教學(xué)目標：
情感目標：對描寫(xiě)小動(dòng)物的歌曲或樂(lè )曲感到有趣，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應和睦相處。
過(guò)程與方法：在濃郁的音樂(lè )情境中，聆聽(tīng)和演唱《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，表達對動(dòng)物的愛(ài)護之情。探索并運用不同的聲源創(chuàng )編簡(jiǎn)單的節奏，表現生動(dòng)活潑、神態(tài)各異的小動(dòng)物形象。通過(guò)小組合作，給歌曲創(chuàng )編歌詞，培養學(xué)生的合作習慣和創(chuàng )造力。
知識與技能：能準確的朗讀歌謠，讀出二拍子的強弱。認識木魚(yú)、碰鐘，并能用其為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、聆聽(tīng)音樂(lè )，感受音樂(lè )，表現音樂(lè )中的藝術(shù)形象。
2、在簡(jiǎn)單的模仿與創(chuàng )造中掌握歌曲的基本節奏。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中與他人友好相處，交流合作。
教學(xué)難點(diǎn)：富有表現力的演唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》與創(chuàng )編歌詞。
教學(xué)用具：課件、、電子琴、打擊樂(lè )器、動(dòng)物頭飾等。
三、說(shuō)教法
興趣是最好的老師，所以我使用談話(huà)法，創(chuàng )設情景法，游戲法等教法與多媒體課件相結合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程。
四、說(shuō)學(xué)法
1、體驗感知法
通過(guò)體驗生活中各種動(dòng)物的聲音，感受音的強弱，感受動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。
2、合作學(xué)習法
通過(guò)小組合作，進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的合作精神和創(chuàng )造力
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、感受音樂(lè )，創(chuàng )設情境
我采用的方法是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)三段不同節拍、不同情緒音樂(lè )的重復與變化，感受音樂(lè )。并根據音樂(lè )的轉換，變換隊形動(dòng)作。首先用電子琴播放2／4拍的進(jìn)行曲式音樂(lè )，引導學(xué)生圍成圓圈齊步走，然后再播放3/4拍、4/4拍的音樂(lè )，學(xué)生自由結合，根據音樂(lè )不同情緒創(chuàng )編動(dòng)作表現音樂(lè )。最后把學(xué)生分成若干組，表演《拉勾勾》游戲。
2、導入新課
�。�1）通過(guò)和學(xué)生的對話(huà)從大自然萬(wàn)物會(huì )發(fā)出聲響而導入課題，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
師：小朋友，你們好！當我們用自己的語(yǔ)言相互問(wèn)候的時(shí)候，你們可曾想到？大自然中的萬(wàn)物也有著(zhù)自己的語(yǔ)言。比如，風(fēng)是怎樣說(shuō)話(huà)的呀？（學(xué)生模仿風(fēng)發(fā)出的聲音。）
師：誰(shuí)能告訴我，雨是怎樣說(shuō)話(huà)的？（學(xué)生模仿大雨或小雨的聲音：嘩啦啦，沙沙沙。）
師：大海會(huì )說(shuō)話(huà)嗎？（學(xué)生模仿海浪拍打礁石的聲音。）
�。�2）創(chuàng )設情景，播放多媒體課件，學(xué)動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
師：在一條美麗的小河邊，住著(zhù)兩個(gè)好朋友：小雞、小鴨。瞧！它們正親熱地說(shuō)話(huà)呢！
�。ㄔ谶@里我采用全面提問(wèn)和個(gè)別提問(wèn)相結合的方法，引導學(xué)生學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，學(xué)習歌曲的基本節奏。學(xué)生在我的引導啟發(fā)下，分組討論，學(xué)習并模仿小雞說(shuō)話(huà)的聲音。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰 嘰�？�！這只可愛(ài)的小雞正在向我們打招呼呢�。ㄎ疫呎f(shuō)邊做嘰 嘰 嘰嘰 嘰動(dòng)作，提示小雞說(shuō)話(huà)的節奏，學(xué)生進(jìn)行模仿，邊說(shuō)邊做小雞的動(dòng)作嘰 嘰 嘰嘰 嘰。）
師：小雞說(shuō)話(huà)嘰嘰 嘰，（學(xué)生和我一起做小雞的動(dòng)作嘰 嘰 嘰嘰 嘰，再指名做小雞叫的動(dòng)作）
�。�3）創(chuàng )編聲勢，模仿小雞說(shuō)話(huà)，鞏固動(dòng)物說(shuō)話(huà)的基本節奏。
師：我們還可以用什么樣的動(dòng)作表示小雞說(shuō)話(huà)？譬如：拍肩、拍腿、捻指、跺腳都可以。請小朋友分組討論。（然后我學(xué)小雞說(shuō)話(huà)，小朋友用與我不同的動(dòng)作與聲勢表現歌曲的基本節奏。）
�。�4）師生互動(dòng)，采用一問(wèn)一答，一問(wèn)齊答等方式學(xué)其它動(dòng)物說(shuō)話(huà)，掌握歌曲的基本節奏。
師：小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎 嘎（學(xué)生和我一起邊說(shuō)邊做小鴨的動(dòng)作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
師：請小朋友用不同動(dòng)作表示小鴨說(shuō)話(huà)，小鴨說(shuō)話(huà)嘎嘎 嘎。（學(xué)生做不同聲勢的.動(dòng)作嘎 嘎 嘎嘎 嘎。）
3、學(xué)習歌曲《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》
�。�1）播放電腦課件，完整地聆聽(tīng)《動(dòng)物說(shuō)話(huà)》，學(xué)生初步感受歌曲情緒。
師：小朋友學(xué)習動(dòng)物說(shuō)話(huà)，學(xué)得真棒！原來(lái)小動(dòng)物和人一樣也有自己的語(yǔ)言，其實(shí)它們不僅能說(shuō)話(huà)還能唱歌呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)“哪些小動(dòng)物在說(shuō)話(huà)？哪些小動(dòng)物在唱歌？”（欣賞一遍歌曲，學(xué)生可邊拍手邊聽(tīng)音樂(lè )。）
�。úシ耪n件伴奏音樂(lè )，我進(jìn)行范唱表演）聽(tīng)了這首歌有什么感受？（學(xué)生即興回答）這么好聽(tīng)的歌，老師和小朋友一樣喜歡、愛(ài)聽(tīng)，請大家邊聽(tīng)邊交流，學(xué)小動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�2）節奏訓練
A練習拍手節奏
小動(dòng)物們說(shuō)話(huà)、唱歌的聲音可真好聽(tīng)，我們來(lái)表?yè)P它們一下好嗎？（好）× × ×× ×
B隨歌曲進(jìn)行節奏練習
拍手：× × ×× ×
跺腳：× × ×× ×
晃頭、聳肩。（同法進(jìn)行跺腳、晃頭、聳肩的節奏練習）
�。ㄍㄟ^(guò)模仿進(jìn)行節奏訓練，培養學(xué)生的模仿能力。通過(guò)身體語(yǔ)言的配合，培養學(xué)生的協(xié)調能力。）
�。�3）學(xué)唱歌曲
首先讓學(xué)生隨錄音學(xué)唱第一段小雞說(shuō)話(huà)，我進(jìn)行適時(shí)指導，再通過(guò)我的表演動(dòng)作，引入歌曲第二段小鴨說(shuō)話(huà),學(xué)生交流自學(xué)。
師：小朋友們，讓我們一起用歌聲表現小鴨說(shuō)話(huà)好嗎？（我用電子琴伴奏，學(xué)生唱第二段歌詞。）
�。�4）演唱歌曲，表現小動(dòng)物活潑可愛(ài)的神態(tài)。
師：怎樣演唱能表現你很愛(ài)小動(dòng)物的心情？用你們的歌聲告訴我。（同時(shí)我示范一個(gè)神態(tài)，我哼唱間奏后，學(xué)生將小雞、小鴨的神態(tài)依次表演。）
�。�5）分角色表演，座位變換，從合唱臺到座位。
師：小朋友們的歌聲吸引住了小動(dòng)物們，它們邀請我們去做客呢，讓我們唱著(zhù)歌兒走吧。（這里我播放課
件伴奏，我用手勢暗示學(xué)生并與學(xué)生一起邊唱邊說(shuō)邊表演走到座位處坐好。）
4、用打擊樂(lè )器模擬動(dòng)物說(shuō)話(huà)
�。�1）探尋聲源，感受不同打擊樂(lè )器的音色特點(diǎn)。
師：我們來(lái)到了小動(dòng)物的家，在每一個(gè)家里，都有一個(gè)小筐，里面有許多打擊樂(lè )器，小朋友找找、敲敲、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小雞？哪一種樂(lè )器發(fā)出的聲音像小鴨？開(kāi)始�。▽W(xué)生互相討論，尋找，敲擊，模仿）
�。�2）學(xué)生分組、分角色，用打擊樂(lè )模擬出小動(dòng)物說(shuō)話(huà)的聲音及節奏。
�。�3）合奏表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)。
�。�4）交換角色表現動(dòng)物說(shuō)話(huà)
師：小朋友玩得高興嗎？你們還可以帶上頭飾到其它小動(dòng)物家做客。（音樂(lè )開(kāi)始我和扮演小雞的同學(xué)演奏，其余同學(xué)一起進(jìn)行歌表演，一段音樂(lè )后再換別的小動(dòng)物。小朋友在一起互相交流，隨著(zhù)伴奏音樂(lè )用打擊樂(lè )器進(jìn)行表演。）
5、編創(chuàng )歌詞
1、談話(huà)引入：“小朋友喜愛(ài)的小動(dòng)物還不止這些！你們還能給其他動(dòng)物編上歌詞并唱出來(lái)嗎？”
2、鼓勵學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng )。
3、從中選擇兩段，跟著(zhù)音樂(lè )一起唱。
�。ㄅ囵B學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力，同時(shí)引導學(xué)生要善于觀(guān)察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng )造。）
6、總結
師：聽(tīng)著(zhù)小朋友們美妙的歌聲，看著(zhù)大家親密無(wú)間的合作，老師的心里無(wú)比的快活。動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物。我想，小朋友的心情和老師心情是一樣的，都很開(kāi)心是嗎？那么，為了表示大家高興的心情，慶祝我們合作的愉快，我要邀請你們永遠做我的朋友�。ㄒ魳�(lè )起，師生一起跳舞《我們都是好朋友》）我邀請到誰(shuí)，誰(shuí)就可以再邀請與你合作愉快的小朋友。音樂(lè )反復到全體起立）讓我們去操場(chǎng)邀請別的小朋友，告訴他們保護動(dòng)物，愛(ài)護動(dòng)物，走啦�。▽W(xué)生走出教室，本節教學(xué)結束）
整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的律動(dòng)，后來(lái)的動(dòng)物模仿到創(chuàng )編節奏及即興表演，運用感知法、認知法、學(xué)唱法，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情；通過(guò)創(chuàng )編，培養合作精神和創(chuàng )新能力，獲得成功的喜悅。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng )新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對竹笛的學(xué)習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠準確的吹奏D調音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂(lè )曲的情感。
教材分析:
本節課是高中音樂(lè )《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè )器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過(guò)渡到對中國民族樂(lè )隊的認識，最后升華到對民族樂(lè )器的了解和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。這節課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的是培養學(xué)生的表現力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂(lè )，使學(xué)生能親自去創(chuàng )作音樂(lè )的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因為學(xué)生對中國民族器樂(lè )的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。
教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學(xué)習，學(xué)生分組練習三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課的教學(xué)目標和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂(lè )片段齊奏練習等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè )片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè )隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè )回答問(wèn)題：
a樂(lè )曲中主奏樂(lè )器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè )器還是中國民族樂(lè )器?(中國民族樂(lè )器)
2、了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制
3、看圖連線(xiàn)。(民族樂(lè )器)
二、講授新課：(35分鐘)
通過(guò)了解中國民族管弦樂(lè )隊的`編制，我們知道了我國民族器樂(lè )的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè )曲又是如此的動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè )的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè )的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè )大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè )器之一，在它幾千年漫長(cháng)發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風(fēng)韻，贏(yíng)得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè )器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè )隊演奏<喜報>》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂(lè )圓潤甜美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè )中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動(dòng)，樂(lè )曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(cháng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè )種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區別。
通過(guò)近年對河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現的民族樂(lè )器之一，它在我國古代音樂(lè )史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂(lè )的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè )器變?yōu)楠氉鄻?lè )器，由民間走向專(zhuān)業(yè)，他們是我國竹笛音樂(lè )的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導學(xué)生練習)
a、嘴唇自然閉合，雙手捧著(zhù)笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。
b、當氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過(guò)，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著(zhù)吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
各位老師：
你們好！ 我是xx小學(xué)的音樂(lè )老師xx。我今天給大家展示的是小學(xué)一年級音樂(lè )教材第二冊第七課《望月亮》。
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《望月亮》是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲為 3/4 拍子，五聲宮調式，四個(gè)樂(lè )句組成。全曲節奏平穩，旋律優(yōu)美、起伏流暢，給人以無(wú)限的遐想。但是這節課的內容和其他單元課的內容比起來(lái)，不是特別容易調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的積極性，音樂(lè )是莊嚴肅穆的音樂(lè )，歌曲是優(yōu)美抒情的歌曲，沒(méi)有歡快熱烈的音樂(lè )節奏，也沒(méi)有固定的情節，所以要讓這節課內容上得充實(shí)、飽滿(mǎn)、學(xué)生愿學(xué)愛(ài)學(xué)，不是特別容易。
2、教學(xué)目標：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音有表情地演唱這首歌。
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
3）、能夠用打擊樂(lè )器或自尋音源探索聲音的強弱。
4）、能夠運用線(xiàn)條記錄聲音或音樂(lè )。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
1）、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱這首歌；
2）、能夠配合歌詞、歌曲用身體做動(dòng)作。
4、教學(xué)難點(diǎn)：能隨三拍子的音樂(lè )節奏，用動(dòng)作或拍擊物體做出比較正確的反應。
二、說(shuō)學(xué)法：
學(xué)法就是學(xué)生學(xué)的方法，如何利用思考、發(fā)現、探究與合作等學(xué)習方式來(lái)進(jìn)行未知領(lǐng)域的'學(xué)習，進(jìn)而學(xué)會(huì )和運用各種學(xué)習方法。本課所采用的學(xué)法主要有這些：
1、想象法：“想象比知識更重要，因為知識有限，而想象力概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！倍@一課恰恰能展開(kāi)豐富的想象，所以課堂一開(kāi)始我就啟發(fā)孩子們想象。
2、 參與探究法：有一個(gè)教育家這樣說(shuō)“告訴我，我會(huì )忘記，做給我看，我會(huì )記住，讓我參加，我就會(huì )完全理解�！贬槍和瘣�(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，運用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)感覺(jué)等器官親自參與活動(dòng)，不但滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需要，而且充分調動(dòng)了他們的積極性。
三、說(shuō)教法：
教法就是教師教的方法，就是在教學(xué)設計和實(shí)施過(guò)程中，選擇那些能夠實(shí)現教學(xué)目標和任務(wù)的教學(xué)方法有效的組織教學(xué)。
1、在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)美的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。
2、 在學(xué)習歌曲時(shí)，主要采用了聽(tīng)唱法，默唱法，讓學(xué)生邊聽(tīng)教師范唱、錄音范唱，邊聽(tīng)音樂(lè )邊進(jìn)行律動(dòng)練習等方式，體會(huì )歌曲情緒，感受節奏的不同，逐步學(xué)會(huì )歌曲。
3、 一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力很強，所以我的課堂設計以活動(dòng)教學(xué)方式為主，通過(guò)多媒體創(chuàng )設情境，激起學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的熱情和興趣，在滿(mǎn)足學(xué)生表現欲的同時(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng )造力，使音樂(lè )知識和技能巧妙地融入音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本堂課的相關(guān)策略：a 注重興趣；b 人人參與；c 創(chuàng )設情景；d 加強表現；e 加入競賽 ；f 即興創(chuàng )作
1、 設疑激趣： 一共設了三個(gè)問(wèn)題：
1）、猜一猜：畫(huà)一個(gè)圓讓學(xué)生猜。意在調動(dòng)學(xué)生興趣，也可以發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
2）、模仿說(shuō)話(huà)：意在培養孩子的想象能力和說(shuō)話(huà)能力，也是為后面的3/4 拍子節奏打基礎。
3）、聽(tīng)音劃線(xiàn)：意在解決視唱難點(diǎn)。充分激發(fā)兒童學(xué)習和參與的積極性，使學(xué)生在不知不覺(jué)中既掌握了視 唱，也體會(huì )到音樂(lè )是由長(cháng)長(cháng)短短的音組成的。
2、 學(xué)唱歌曲：分兩步走。 第一步：初聽(tīng)歌曲，體驗音樂(lè )意境。 先看一遍，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )。 然后讓學(xué)生在最舒服的姿勢中復聽(tīng)一遍音樂(lè )，完全放松，充分進(jìn)入想象。 第二步：學(xué)歌詞。 首先朗讀歌詞，歌曲一般都是先有詞，再根據詞義譜曲，所以在學(xué)習歌曲時(shí)，要從理解詞義入手，再上升到音樂(lè )。 拍一拍：讀了歌詞以后，孩子們躍躍欲試，很想演唱歌曲了。為了避免機械的帶唱，引入聲勢練習，真正實(shí)現 “樂(lè )”（音樂(lè )）即是“樂(lè )”（快樂(lè )）的至理。
3、拓展： 音樂(lè )教育是一種人文教育，也是一種終生教育。所以在課堂教學(xué)中要充分挖掘學(xué)生的潛力，提供給他們展示自己的舞臺。 音樂(lè )課應重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，自由選擇喜愛(ài)的歌曲。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
課時(shí)：第一教時(shí)
教學(xué)內容：歌曲《搖呀搖》
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能用清晰標準的上海方言來(lái)歌唱，并以柔美的聲音表現出《搖籃曲》的風(fēng)格。
2、感受不同情緒的童謠風(fēng)味。
教學(xué)重點(diǎn)：正確地用上海方言演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、上海方言的吐字。
2、歌曲旋律的起伏。
教學(xué)突破口：以“上海童謠”為主線(xiàn)，讓學(xué)生充分感受歌曲的風(fēng)格、意境和內涵，進(jìn)而唱好歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、童謠導入：
1、 學(xué)生表演《路邊童謠》進(jìn)教室。
2、 師生做老上海的弄堂游戲。
3、 回憶會(huì )念的兒歌、童謠。
說(shuō)明：以“上海童謠”引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習童謠的興趣，感受“上海童謠”歌曲的特色，為歌曲教學(xué)打下鋪墊。
二、學(xué)唱新歌：
1、 初步感受歌曲的意境：A、師范唱。
B、生交流：外婆住在哪里？老師怎么去外婆家的？
2、 熟悉旋律、學(xué)唱歌詞：A、跟著(zhù)音樂(lè )做搖小船的律動(dòng)。
B、用情景創(chuàng )設、師生談話(huà)、問(wèn)答的方式進(jìn)行歌詞教學(xué)。
C、用“l(fā)u”哼唱。
D、輕聲唱詞。
E、處理好“外婆”、“一只饅頭一塊糕”的唱法。
說(shuō)明：此環(huán)節注重孩子的.生活實(shí)踐，將音樂(lè )問(wèn)題生活化，從最貼近孩子生活的細小環(huán)節入手，用上海方言口語(yǔ)化的“外婆”呼喚聲巧妙地解決了孩子們對起伏較大的旋律的掌握。
3、 學(xué)唱歌曲結束句，進(jìn)行力度的變化。
4、 完整地表演唱歌曲。
6、選擇合適的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
三、拓展
1、 介紹上海有名的橋。
2、 節奏朗讀《新上海童謠》。
3、 表演唱：上海童謠。
4、 欣賞本校學(xué)生的表演舞：路邊童謠。
說(shuō)明：通過(guò)此環(huán)節，拓寬學(xué)生音樂(lè )表現的空間，使學(xué)生了解童謠除了可以通過(guò)朗讀進(jìn)行表現，還可以通過(guò)演唱、舞蹈等形式進(jìn)行表現。由老上海童謠的學(xué)唱到新上海童謠的創(chuàng )作，凸現了現代氣息，悄然滲透了德育教育。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
1、音樂(lè )活動(dòng)：《新年鑼鼓》
2、學(xué)唱歌曲《過(guò)年》
3、學(xué)唱歌曲《包粽粑》
4、學(xué)唱歌曲《賽燈籠》
教學(xué)目標：
1、通過(guò)本單元的學(xué)習，了解民間過(guò)年的習俗，感受和體驗人們熱熱鬧鬧、紅紅火火過(guò)新年的歡樂(lè )氣氛。
2、能根據歌曲的不同風(fēng)格和特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng )造性的表演
3、全班參與新年聯(lián)歡會(huì )活動(dòng)，能獨自或者與同學(xué)們共同上臺表演節目。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讓學(xué)生了解各個(gè)地方不同民族過(guò)年的習俗，感受人們過(guò)新年的歡樂(lè )氣氛
2、能在老師的指導下，根據歌曲的不同地域風(fēng)格表演節目。
教學(xué)課時(shí)：
四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
教學(xué)內容：
1、音樂(lè )活動(dòng)《新年鑼鼓》
2、學(xué)唱歌曲《過(guò)年》
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好！
二、新課導入
1、播放錄象：人們激情洋溢，敲鑼打鼓喜氣洋洋過(guò)新年的歡騰景象。讓學(xué)生感受北方小朋友過(guò)新年的熱鬧氣氛，并說(shuō)說(shuō)自己過(guò)新年時(shí)的歡樂(lè )情景。
2、放錄音：《新年鑼鼓》，聽(tīng)聽(tīng)：你能聽(tīng)出里面有什么打擊樂(lè )器的聲音——鑼鼓聲
3、揭題：《新年鑼鼓》
三、師范讀
小結1、你能聽(tīng)出哪些是鼓聲，哪些是鑼聲嗎？
四、認識樂(lè )器鼓、鑼、鈸
1、學(xué)生模仿樂(lè )器的`聲音
2、你能在你的身邊找出能模仿出鼓、鑼的物品嗎？
3、學(xué)生演奏鑼鼓聲
五、讀歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、加上鑼鼓聲
六、表演唱
1、分角色唱
2、演奏唱
七、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復習歌曲
三、新歌教學(xué)
�。ㄒ唬�、導入新課
小朋友的鑼鼓聲敲得真好！過(guò)年了！讓我們一起來(lái)唱一首過(guò)年歌吧！
�。ǘ┞�(tīng)范唱
�。ㄈ└惺芨枨�
1、跟著(zhù)音樂(lè )拍節拍
2、用鑼鼓聲伴奏
�。ㄋ模┳x歌詞
1、師帶讀
2、生自讀
3、跟節奏讀
�。ㄎ澹⿲W(xué)唱
1、默唱
2、輕聲唱
3、指導唱
4、分角色唱
5、表演唱
6、指名上臺唱，師生共同點(diǎn)評
7、跟音樂(lè )完整表演唱
8、師小結
第三課時(shí)
一、復習歌曲《過(guò)年》
二、學(xué)唱歌曲《包粽粑》
1、談話(huà)導入：說(shuō)說(shuō)家里過(guò)年的時(shí)候都有什么好吃的。當有學(xué)生談到粽子是，就順勢引出課題《包粽粑》。春節包粽子是壯鄉人民獨特的民間習俗，它意味著(zhù)家人一年到頭平平安安，合家幸福，同時(shí)也表達了壯族人民對美好生活的熱愛(ài)和追求。
2、提問(wèn)：你知道粽粑是怎么樣做成的？互相說(shuō)說(shuō)，邊說(shuō)邊放錄音
3、師范唱，生仔細聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后感受
4、跟師讀歌詞
5、跟音樂(lè )默唱—輕聲唱。
6、師指導學(xué)生用愉快、喜悅的心情演唱歌曲。
7、跟音樂(lè )有感情的演唱全曲。
8、小結
第四課時(shí)
一、復習歌曲《包粽粑》。
二、學(xué)唱歌曲《賽燈籠》。
1、播放錄象：新年四川人民賽燈籠的場(chǎng)面。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看后的感受，并說(shuō)說(shuō)自己在新年時(shí)有什么好玩的游戲活動(dòng)。
3、聽(tīng)音樂(lè )《賽燈籠》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲中講了什么，聽(tīng)了以后有什么感覺(jué)。
4、帶著(zhù)愉快、高興的心情再聽(tīng)一次。
5、跟師讀歌詞。
6、跟音樂(lè )默唱—輕聲唱。
7、師單獨指導歌曲中俯點(diǎn)音符處。
8、自己跟琴唱，要有感情。
9、音樂(lè )活動(dòng)：給書(shū)上的燈籠添上漂亮的顏色，比一比，看誰(shuí)的燈籠最漂亮。
10、作業(yè)展示，互評。
11、跟音樂(lè )完整的演唱—下課。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇7
各位評委、老師，
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是鄂教版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第五單元歌曲《小動(dòng)物真可愛(ài)》這一課。音樂(lè )是美麗而動(dòng)聽(tīng)的，如何讓一年級的小朋友在短短的30分鐘里輕松愉快的學(xué)好這節新授課，我設計了以下教學(xué)：
一、說(shuō)教材
《小動(dòng)物真可愛(ài)》是一首歡快、活潑、童趣濃郁的兒童歌曲。四二拍，D大調，其結構為由兩個(gè)樂(lè )句加間奏所組成的一段體，旋律簡(jiǎn)練、流暢，多為極進(jìn)，節奏感強。歌唱部分的音域只有六度，適合一年級學(xué)生演唱。歌曲集中地描繪了小小兔子跳呀跳，小小鳥(niǎo)兒飛呀飛的可愛(ài)逼真的音樂(lè )形象。
二、說(shuō)教材處理
本課教材有模聲練習和學(xué)唱《小動(dòng)物真可愛(ài)》兩個(gè)內容，我把這兩個(gè)內容有機的結合起來(lái)，先做模聲練習，再學(xué)唱歌曲，最后把模聲練習放到歌曲中，引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作和歌詞。這樣做，既鞏固了前面的教學(xué)，又培養了學(xué)生的表演能力、創(chuàng )作能力和合作能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標：
根據新課標和我對教材的理解分析，結合學(xué)生的實(shí)際水平，我將本課的目標定為以下三點(diǎn)：
知識目標：用輕快、富有童趣的聲音演唱歌曲。
能力目標：通過(guò)律動(dòng)，模仿小兔跳、小鳥(niǎo)飛，創(chuàng )編動(dòng)作。
情感目標：通過(guò)演唱、聆聽(tīng)，使學(xué)生知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合學(xué)生的實(shí)際水平，本課的重點(diǎn)是引導學(xué)生用歡快活潑的情緒，真誠的情感，自然的歌聲表現歌曲。難點(diǎn)是讓學(xué)生抓住各種動(dòng)物的特征進(jìn)行歌詞創(chuàng )編。
為了克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、聽(tīng)唱法。
五、說(shuō)教法學(xué)法：
本課的教學(xué)內容是學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物真可愛(ài)》并模仿小兔跳、小鳥(niǎo)飛。在教學(xué)本課時(shí)，我誘發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；并創(chuàng )設情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索，獨立獲取知識。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達到培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。如： 歌曲學(xué)會(huì )后，我請小朋友們分角色表演唱，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編相應的動(dòng)作，對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短的時(shí)間每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，創(chuàng )編出比較好的動(dòng)作是有一定的困難的，于是我在之前的教讀歌詞時(shí)，我有意識的加入一些身體動(dòng)作及表情，這樣學(xué)生就在潛移默化中掌握了一部分的動(dòng)作。
六、說(shuō)教學(xué)手段
1、根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)，我采取了律動(dòng)，表演等教學(xué)手段。
2、為了給學(xué)生很直觀(guān)的效果，使復雜的教學(xué)問(wèn)題簡(jiǎn)單化，我使用了課件。
七、說(shuō)教學(xué)程序
1、組織教學(xué)。
聽(tīng)音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)了》，邊做律動(dòng)邊進(jìn)教室，營(yíng)造了濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
2、情景導入，有趣的發(fā)聲練習。
我利用多媒體創(chuàng )設了“賽歌會(huì )”的情景，讓學(xué)生模仿牛、鴨子等七種小動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，使學(xué)生在對音樂(lè )自我體驗的過(guò)程中獲得喜悅，因而全身心的投入了課堂。
3、聽(tīng)唱法學(xué)習歌曲。
首先，我讓學(xué)生把歌曲聽(tīng)一遍，聽(tīng)前提出要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲唱了幾個(gè)小動(dòng)物？它們分別在干什么？這樣學(xué)生就會(huì )有目的地去聽(tīng)，培養了學(xué)生的音樂(lè )素養；在學(xué)習歌詞時(shí)，我帶領(lǐng)學(xué)生讀并做律動(dòng)；接著(zhù)我讓學(xué)生跟錄音輕聲學(xué)唱了3遍，每一遍我都提了要求，唱后都做了評價(jià)；然后，讓學(xué)生隨我的琴聲輕聲唱了2遍，每一遍也都有要求和評價(jià)；最后，在學(xué)生基本掌握歌曲的'情況下，放伴奏帶，讓學(xué)生表演唱。
在這個(gè)環(huán)節中，我合理的使用多媒體，適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情景，并通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演教學(xué)法，充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性，引導學(xué)生主動(dòng)地有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵，在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。
4、創(chuàng )設情景，創(chuàng )編歌曲。
再次創(chuàng )設“賽歌會(huì )”情景，我說(shuō)：“下面我們來(lái)開(kāi)個(gè)賽歌會(huì )好嗎？（好）（出示頭飾）你們愿意扮演這些可愛(ài)的小動(dòng)物嗎？（愿意）先小組內合作練習，再推選一名戴上頭飾表演，好嗎？（好）”。把“賽歌會(huì )”上的七個(gè)小動(dòng)物和歌曲中的小兔子、小鳥(niǎo)，用歌曲的旋律，讓學(xué)生小組合作創(chuàng )作、表演。
在這個(gè)環(huán)節，增進(jìn)了學(xué)生的團隊意識，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造力和表現力。
5課堂小結，隨音樂(lè )出教室。
“賽歌會(huì )”結束了，充分肯定學(xué)生的表現，再次播放《火車(chē)開(kāi)了》，讓學(xué)生用歡快的步伐出教室。
八、板書(shū)設計
這節課，主要是讓學(xué)生感受小動(dòng)物的可愛(ài)形象，因此，我把教材中的小兔、小鳥(niǎo)等9種動(dòng)物貼圖，和課題貼圖，貼在黑板上。引人注目，簡(jiǎn)潔大方，主題突出。
九、教學(xué)自我評價(jià)
在本堂課的教學(xué)當中，我充分發(fā)揮教師的主導作用，盡可能的調動(dòng)學(xué)生的積極性，及主動(dòng)體驗音樂(lè )及感悟音樂(lè )的過(guò)程，充分利用音樂(lè )實(shí)踐培養他們的能力，學(xué)生給予他們自己以評價(jià)，使他們得到充分的發(fā)展。
各位領(lǐng)導、各位同行：俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。我最大的愿望是想使我的音樂(lè )課堂變得更加生動(dòng)，讓每一個(gè)孩子在美好而充滿(mǎn)情感的情境中愉快學(xué)習，使演唱和表演歌曲變成一個(gè)愉快的體驗。
我的說(shuō)課有許多不足之處，希望各位領(lǐng)導和同行提出寶貴意見(jiàn)。謝謝！
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇8
�。ㄒ唬⿲�
1、讓學(xué)生聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )《我最喜歡》，模仿老師的動(dòng)作并作出與歌詞相應的動(dòng)作。
2、師生問(wèn)好。
3、讓學(xué)生會(huì )憶一邊唱歌一邊做動(dòng)作時(shí)做過(guò)哪些動(dòng)作。
4、引導學(xué)生除了可以一邊唱歌一邊跳舞之外還可以一邊唱歌一邊為歌曲伴奏。
�。ǘ�)感受節奏
1、向學(xué)生出示教具：塑料盆、塑料棒、餅干桶、帶珠子的礦泉水瓶、杯子、手掌拍。
2、提出情境教學(xué)小樂(lè )隊的情境，讓學(xué)生當小隊員并選擇樂(lè )器。
3、教師示范用小樂(lè )器伴奏。
4、指導學(xué)生用自選的小樂(lè )器并按招歌曲的節奏型打出節奏。
5、對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導。
6、以讓小樂(lè )隊到多個(gè)地方巡回演出的'形式吸引學(xué)生，讓學(xué)生重復多次敲打音樂(lè )節奏型，讓學(xué)生對節奏型有更深刻的印象。
�。ㄈ┮魳�(lè )律動(dòng)
聽(tīng)音樂(lè )，引導學(xué)生模仿教師的動(dòng)作，訓練學(xué)生的反應能力和協(xié)調能力。
�。ㄋ模┱Z(yǔ)詞替換游戲
1、引導學(xué)生以歌詞句式“我最喜歡……”做游戲。
2、請學(xué)生當小老師發(fā)指令，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自己想想自己最喜歡什么。
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇9
第一部分：說(shuō)教程
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類(lèi)型的平面制作過(guò)渡到設計·應用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng )設各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
第二部分：教法、學(xué)法
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實(shí)驗法、直觀(guān)教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造等。
第三部分：課前準備
教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。
第四部分：教學(xué)程序
根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
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1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩�，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以?huà)煸趬ι�，還可以?huà)煸谏砩�，連頭上也可以?huà)�。所以它們有個(gè)名字──小掛飾�！�
3苯姨�。板书课题！靶祜棥�
�。ǘ┬率�
新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀(guān)察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
2斃郎屯計，拓展思維。
看過(guò)老師的這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：
�。�1）第一組圖片
A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）
B北純竅盍礎⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題）
C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類(lèi)問(wèn)題）
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的.小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
�。�2）第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾（項鏈、校牌）
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作
新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。（2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
在制作過(guò)程中，教師巡回輔導，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì )做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣�
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場(chǎng)面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然后關(guān)掉音樂(lè )，讓學(xué)生圍在展示屏周?chē)^(guān)看屏幕上一件件自己的作品，隨著(zhù)一張張圖片的出現，教室里隨時(shí)會(huì )發(fā)出歡叫聲，聽(tīng)到有人嚷著(zhù)看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P一些設計新穎，富有創(chuàng )意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價(jià)完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節。
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教師提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。
至此，這堂課就結束。
第五部分：課后預計
實(shí)踐證明，課程標準提倡的開(kāi)放式課堂教學(xué)理念配合這一課的內容展開(kāi)教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習、共同制作，教師參與討論制作等方法，有助于提高學(xué)生的合作意識，讓他們相互交流、博采眾長(cháng)，制作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。
在推進(jìn)新一輪課改實(shí)踐的今天，我認為教師應不斷更新觀(guān)念，多重視學(xué)生動(dòng)機的激發(fā)、興趣的培養和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創(chuàng )新的空間。這才是我們21世紀的美術(shù)教師應該做到的！
一年級音樂(lè )說(shuō)課稿 篇10
《小小雨點(diǎn)》是上海出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)一年級下冊第二單元第二課的教學(xué)內容。本單元的主題是“春雨沙沙”，講述的是在春雨的滋潤下，萬(wàn)物復蘇的景象�！缎⌒∮挈c(diǎn)》是一首很天真，活潑的兒童歌曲，歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理，富有寓意和濃厚的生活氣息，有利于對學(xué)生進(jìn)行理想情操教育。本歌曲是bE大調的，全曲是由四個(gè)樂(lè )句組成，其中第一樂(lè )句和第二樂(lè )句完全相同，第二樂(lè )句和第四樂(lè )句除了末落不同外，其它小節完全相同，整首歌的旋律始終映襯著(zhù)一種輕巧活潑的情緒，學(xué)好《小小雨點(diǎn)》，對學(xué)習下首歌《小樹(shù)快長(cháng)大》做好鋪墊。
2、說(shuō)教學(xué)目標（依據新課程標準的要求，教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定以下目標。）
�。�1） 學(xué)生能在教師的引導下，用活潑親切的情緒演唱歌曲，并懂得萬(wàn)物的生長(cháng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理。
�。�2） 學(xué)生能正確的說(shuō)出沙錘的名稱(chēng)，并初步學(xué)會(huì )演奏方法。
�。�3） 學(xué)生通過(guò)小組合作能為歌曲創(chuàng )造歌詞，提高即興創(chuàng )造能力。
3、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：能演唱《小小雨點(diǎn)》和沙錘演奏。
難點(diǎn)：即興創(chuàng )編歌詞。
4、教具準備
掛圖、課件、電子琴、沙錘、歌頁(yè)
二、說(shuō)教學(xué)方法
托爾斯泰指出：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。教師不是為了教，而是幫助學(xué)生學(xué)，教學(xué)就是要教給學(xué)生借助自己已有的知識獲得新的知識。因此，在教學(xué)中我確定了本課的教法：
1、 情境教學(xué)法：讓學(xué)生自主參與，自主探索。獨立獲取知識。
2、 示范教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和豐富的肢體語(yǔ)言，以自己為展示對象，引導學(xué)生深入學(xué)習。
3、 體驗教學(xué)法：在教學(xué)中，我激發(fā)學(xué)生情感體驗，調動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法
由于小學(xué)低年級的學(xué)生較活潑、好動(dòng)、好玩，根據這些特點(diǎn)，本課采取了多種形式的激趣方法啟發(fā)引導學(xué)生，調動(dòng)孩子們的全身感官，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。自主探究、交流合作把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè )教學(xué)中有規律的“動(dòng)”，實(shí)現玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄎ覝蕚鋸牧鶄�(gè)環(huán)節來(lái)講）
第一環(huán)節：激趣導入。
1、插放《春天在哪里》的音樂(lè )，師生一起律動(dòng)踩著(zhù)節奏點(diǎn)進(jìn)教室，學(xué)生圍坐成一圈。（創(chuàng )造這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，伴隨著(zhù)動(dòng)感而富有節奏的音樂(lè )，學(xué)生完整而充分聆聽(tīng)音樂(lè )作品并在審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗，同時(shí)也融洽了師生關(guān)系。）
�。�、老師啟發(fā)性提問(wèn)：小朋友們，剛才我們進(jìn)來(lái)的時(shí)候一直在唱：“春天在哪里呀，春天在哪里？”學(xué)生回答教師出示掛圖，讓學(xué)生注意觀(guān)察，討論圖上都畫(huà)些什么？（要求學(xué)生說(shuō)出自己的真情實(shí)感，用語(yǔ)言來(lái)描繪出美麗的奏景象。教師適時(shí)引出新課題并出示歌頁(yè)。）
第二環(huán)節：發(fā)聲練習
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀(guān)入手，使學(xué)生身臨其境產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生對周?chē)挛锏睦斫�。如眼睛看到的，耳朵�?tīng)到的直觀(guān)形象進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生最終達到情意的表現，在發(fā)聲練習中，我采用了《我學(xué)小動(dòng)物叫》的練習曲，教師唱前半句，小朋友唱后半句，要求聲音干脆。例如：
1 2 3 4 | 5 - | 5 3| 1- :||
老師：小貓 怎樣 叫 （學(xué)生）喵 喵 喵
小鴨 怎樣 叫嘎 嘎 嘎
這樣練習，不用過(guò)多的理論講解，學(xué)生就會(huì )把小貓、小雞、小鴨……各種聲音來(lái)表現得淋漓盡致，真正做到了“寓教于樂(lè )”的效果。
第三個(gè)環(huán)節：節奏游戲
節奏教學(xué)是音樂(lè )教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節，在本課的教學(xué)中，我采用了音樂(lè )游戲的方式進(jìn)行節奏教學(xué)，因為游戲對每一個(gè)兒童都有極大的吸引力。如：這是本節課的節奏練習
X X | X X | X X X X | X X X | X - ||
高 興 高 興 高高興興 我真 高興
為了加強節奏的訓練，我以《搶座位》的游戲進(jìn)行教學(xué)。我準備了五只椅子，六只寫(xiě)有一小節節奏的頭飾，讓六人戴上頭飾，在歡快的音樂(lè )伴奏下排隊繞著(zhù)椅子走，當音樂(lè )停止時(shí)立即搶座位坐下，沒(méi)搶到座位者，要求他指揮全班同學(xué)依次拍打出五人頭飾上的節奏，然后退了游戲，另請一人戴上頭飾，繼續游戲。這樣的游戲教學(xué)，改變了以往陳舊、枯燥的.教學(xué)形式，使教學(xué)過(guò)程變得十分生動(dòng)活潑，激發(fā)了孩子們對音樂(lè )的樂(lè )趣，可以使其更好地感受和體驗音樂(lè )節奏，培養了豐富的節奏。
第四環(huán)節：學(xué)唱新歌
在學(xué)習本歌曲時(shí)，我用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
1． 聽(tīng)一聽(tīng)，播放錄音《小小雨點(diǎn)》，讓學(xué)生有整體感知整首歌曲的韻律，引發(fā)學(xué)習歌曲的欲望。
2． 唱一唱，教師彈奏歌曲的旋律，引導學(xué)生模仿雨點(diǎn)“沙沙沙沙”的聲音來(lái)哼唱旋律。
3． 讀一讀，引導學(xué)生跟著(zhù)電子琴的節奏讀一讀歌詞。教師用肢體表演的形式，形象，直觀(guān)的講解歌曲的內容（示范）最后用圖片幫助學(xué)生記憶歌詞，
4． 引導學(xué)生體驗歌詞的情緒，教師啟發(fā)性提問(wèn)：“下雨了，小花、小魚(yú)的心情是怎樣？如果你是它們會(huì )怎么樣呢？你們高興的時(shí)候是什么樣子的呢？表現出來(lái)吧！那我們應該用怎樣的聲音來(lái)唱呢”。教師示范，引導學(xué)生有表情的歌唱。
5． 引導學(xué)生分角色歌唱。你們想當誰(shuí)呢？（由學(xué)生自愿擔任角色教師當小雨點(diǎn)，小雨點(diǎn)落在花園里，花朵就要唱起歌、跳起舞；落在魚(yú)池里，魚(yú)兒們也要唱起歌歡迎小雨點(diǎn)的到來(lái)。
這樣化難為易，深入淺出的教學(xué)方式，使孩子們始終處在興奮，積極的狀態(tài)下學(xué)習新歌，在情境中，孩子們完全沒(méi)有學(xué)曲、記詞的壓力，完全是在愉快；輕松的氛圍中自主的學(xué)會(huì )了歌曲，并取得良好的教學(xué)效果。
第五環(huán)節：認識沙錘，引導學(xué)生自制沙錘，為新歌伴奏
生活本來(lái)就是音樂(lè )的源泉，通過(guò)孩子們細心觀(guān)察和發(fā)現，引導他們利用生活中的廢品通過(guò)實(shí)踐自制沙錘。例如：用礦泉水瓶、玻璃瓶里面裝上沙子，再加上一些裝飾品，廢品搖身一變，變成了一個(gè)漂亮的沙錘。能發(fā)出“沙、沙、沙”的聲音，模擬營(yíng)造下雨的意境，讓他們選擇自己喜歡的節奏型為歌曲伴奏。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節是為了發(fā)揮孩子們的想象力和動(dòng)手能力進(jìn)行探究性與創(chuàng )造性的學(xué)習）此外，我還引導學(xué)生用多種形式為歌曲伴奏
。例如：分組伴奏、師生合奏、男女合奏等。（這個(gè)環(huán)節體現了課標的理念之一“合作”在音樂(lè )活動(dòng)中培養了學(xué)生良好的合作意思和在群體中的協(xié)調能力，同時(shí)也培養了創(chuàng )造力）
第六環(huán)節：創(chuàng )編歌詞
學(xué)會(huì )歌曲后，我啟發(fā)性提問(wèn)：“春雨的到來(lái)，除了花兒、魚(yú)兒都很高興以外，還有誰(shuí)會(huì )更高興呢！引導學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行歌詞創(chuàng )編，每小組６個(gè)人進(jìn)行討論，通過(guò)小組合作并以繪畫(huà)、舞歌唱等不同形式表現出來(lái)，讓學(xué)生用動(dòng)作來(lái)現出音樂(lè )歡快的情緒。用音樂(lè )啟迪美的想象力、使他們受到美德熏陶，并誘發(fā)學(xué)生展開(kāi)思維展現自我，培養了他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。這個(gè)環(huán)節注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生都能以自己的方式表現，享受音樂(lè )的樂(lè )趣，同時(shí)也增強了自信心。
教師課堂小結：教師啟發(fā)性提問(wèn),學(xué)生進(jìn)行討論、發(fā)言。（教師引導學(xué)生懂得我們應該熱愛(ài)祖國，孝敬父母，尊敬老師的思想感情。）
學(xué)生們和老師隨著(zhù)音樂(lè )唱著(zhù)自編的歌曲結束教學(xué)。這樣的方式首尾照應，學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)足而又愉快的心情離開(kāi)教室。
附：板 書(shū)
小小 雨 點(diǎn)
練習曲：１２ ３４ |５- | ５３| １- :||
老 師：小貓 怎樣 叫（生） 喵喵 喵
掛 圖節奏練習：
�。兀貄ＸＸ| ＸＸ ＸＸ|ＸＸ Ｘ|Ｘ- ||
高興 高興 高高 興興 我真 高 興
創(chuàng )編歌詞：
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在花園 里 花兒 樂(lè )得 張嘴 巴
小小雨點(diǎn) 小小雨點(diǎn) 沙沙 沙沙 沙
落在? ?
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