人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教學(xué)內容：
這堂課我運用的是中小學(xué)一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂(lè )知識——音的強弱。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
這節課主要通過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，幫助學(xué)生感受、體驗音的強弱，并通過(guò)音樂(lè )游戲訓練學(xué)生對強弱音的辨別能力和反饋能力，其次是創(chuàng )設良好的音樂(lè )課堂氣氛，引導學(xué)生在身心愉悅中取得豐盛的情感體驗，提高對音樂(lè )的表現和創(chuàng )造能力。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感受音的`強弱，難點(diǎn)是如何引導學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識處理歌曲。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
許多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最富裕情感的藝術(shù)，同時(shí)又是最考究形式構造的藝術(shù)。所以，我認為音樂(lè )教學(xué)應努力創(chuàng )設一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既受到情感的熏陶，又取得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為伎倆，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)實(shí)驗中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
詳細做法有：
�、怕蓜�(dòng)體驗：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室之前，我讓學(xué)生根據不同的強弱比照音樂(lè )模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目標一是一開(kāi)始就能讓學(xué)生感受到音的強弱，二是基于中小學(xué)低年級兒童愛(ài)模仿的天性，激發(fā)他們的興趣，為后面一系列的音樂(lè )活動(dòng)作準備。
�、茊�(wèn)好體驗：我一反常態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。
�、怯螒蝮w驗：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)玩律動(dòng)游戲感受音的強弱，訓練學(xué)生靈敏的反饋能力。
�、壬鼠w驗：我嘗試著(zhù)運用一種讓音樂(lè )與美術(shù)相結合的新的教法，不限定學(xué)生的思維，讓他們大膽去想像、去創(chuàng )造，用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)表示音的強弱，從而培養高尚的審美情操。
�、缮铈溄樱鹤寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當中，身邊發(fā)現的聲音有哪些是有強有弱的，目標在于我們音樂(lè )教學(xué)的最終目的其實(shí)不僅僅局限于課堂自身，而應該能延伸到課外，聯(lián)絡(luò )到生活。
�、收覐娙酰哼@一環(huán)節的設計主要是培養學(xué)生自主探索的精神。
�、顺枨w驗：這是本課的難點(diǎn)之處。如何讓學(xué)生把學(xué)會(huì )的強弱知識遷移到音樂(lè )課的核心局部——歌曲中來(lái)是要著(zhù)重解決的問(wèn)習題。我的做法是讓學(xué)生拍打著(zhù)有強有弱的節奏為歌曲伴奏，之后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結，提出希望。
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿2
各位老師，大家好！今天，我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)音樂(lè )一年級上冊第九單元中的學(xué)唱歌曲《過(guò)新年》，這是一節以唱歌為主的音樂(lè )綜合課，一課時(shí)。
一、說(shuō)教材
《過(guò)新年》是一首具有漢族民間音調和秧歌舞節奏特點(diǎn)的兒童歌曲。曲調歡快活潑，尤其歌中模擬鑼鼓聲響的襯詞“咚咚嗆”的反復出現，生動(dòng)形象地描繪了孩子們喜氣洋洋過(guò)新年的歡樂(lè )情景。按照課程的進(jìn)度，這時(shí)正值新年來(lái)臨之際，學(xué)生懷著(zhù)對新年的企盼學(xué)習本課，會(huì )有一種身臨其境的感覺(jué)。
依據新課標的要求和對教材的理解，我確立了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)多種音樂(lè )活動(dòng)學(xué)唱歌曲，感受并掌握歌曲中節奏、力度的變化。
技能目標：引導學(xué)生根據聽(tīng)覺(jué)感受結合生活中的相關(guān)經(jīng)驗用打擊樂(lè )為歌曲伴奏。
情感目標：通過(guò)與音樂(lè )相關(guān)的其他藝術(shù)形式，引導學(xué)生在生活中體驗和表現過(guò)年的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中引導學(xué)生“唱”會(huì )歌曲《過(guò)新年》，在熟練演唱歌曲的基礎上，從音樂(lè )活動(dòng)中體驗過(guò)年的歡樂(lè )氣氛。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生準確地唱好歌曲，歌曲的第二樂(lè )句，掌握好節奏的變化。
二、說(shuō)教法
1、“打擊樂(lè )器”，引發(fā)學(xué)生學(xué)習本課的興趣。
2、“游戲法”，讓孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，輕松愉快的掌握本課知識點(diǎn)。
3、為了突破教學(xué)難點(diǎn)，我還將運用“節奏練習”，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱中把握音準，唱好歌曲。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是教學(xué)活動(dòng)的參與者與引導者。本節課我將引導學(xué)生運用聽(tīng)唱、討論、合作、表演等多種方式學(xué)習，獲取知識。
四、說(shuō)設計理念
由于一年級學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短，所以本節課我將采用版塊式教學(xué)環(huán)節，來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)中以聽(tīng)、唱為主，引導學(xué)生積極參與音樂(lè )實(shí)踐，在聆聽(tīng)與感受、欣賞與模仿，歌唱與表演中培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一版塊：民俗體驗，情感引入
觀(guān)看課件《過(guò)年民俗》，感受新年的氣氛，并要求學(xué)生把自己喜歡的過(guò)年習俗大聲的說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：感受過(guò)年的氣氛，并且引導學(xué)生認真欣賞，最主要我是想把主題引入，因為在課件中有“貼春聯(lián)”這一年俗，我和孩子們同時(shí)觀(guān)看，大家讀出我喜歡的習俗，“貼春聯(lián)”。）
第二版塊：送禮物，明主題
1、課前準備一副春聯(lián)，送大家，上聯(lián)是“鞭炮聲聲鑼鼓響”下聯(lián)是“唱歌跳舞多歡暢”。這是歌曲歌詞。我會(huì )示意學(xué)生自己讀一讀，然后按歌曲節奏來(lái)讀，學(xué)生通過(guò)讀“春聯(lián)”，初步感受歌曲的節奏，也是解決教學(xué)重難點(diǎn)。為學(xué)習歌曲，做好鋪墊。
2．再送給一首歌曲，這首歌的名字就是對聯(lián)的橫批“過(guò)新年”。
�。ㄔO計意圖：用對聯(lián)引題，能增強吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，并輔助歌詞的教學(xué)）
第三版塊：唱新年
1、學(xué)生多聽(tīng)歌曲，進(jìn)一步熟悉歌及旋律，節奏。
�。ㄔO計意圖：由學(xué)生們自主找出熟悉的歌詞入手學(xué)習歌曲，更能體現學(xué)生主體，教師主導教學(xué)理念）
2、采用多種不同的音樂(lè )活動(dòng)，學(xué)習歌曲演唱，
例如：（1）讓學(xué)生用手指做鼓棰在自己的腿上敲一敲�；蚴前炎约荷眢w任何一個(gè)部位當成打擊樂(lè )器，跟音樂(lè )做節奏練習。學(xué)習襯字節奏和鑼、鼓二種打擊樂(lè )器的基本演奏。
�。�2）分組“接龍唱”（把一個(gè)樂(lè )句分成兩組接唱）學(xué)唱歌曲，這方式既降低了難度，又能吸引注意力容易轉移的學(xué)生，使學(xué)生能用自己喜愛(ài)的方式學(xué)習歌曲。
第四版塊：鬧新年
1、情景創(chuàng )設：同學(xué)們，新年的鐘聲馬上就要敲響了，讓我們一起倒計時(shí)，迎接新一年的到來(lái)，“5、4、3、2、1”師生齊呼：過(guò)年啦�。ㄍ瑫r(shí)播放過(guò)歌曲），師生相互拜年，相互說(shuō)新年祝福語(yǔ)。
�。ㄔO計意圖：營(yíng)造逼真的新年情景，讓學(xué)生置身其中，真切的感受過(guò)年熱鬧的氣氛。）
2、大聯(lián)歡：播放歌曲《過(guò)新年》，師：新年到了，讓我們一齊唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！師生共同隨音樂(lè )邊唱邊跳，這時(shí)的.課堂是歌的海洋，是舞的海洋，學(xué)生完全沉浸其中，達到忘我的境界。學(xué)生也將在歡快的歌舞聲中結束本課學(xué)習。
�。ㄔO計意圖：很多學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中看到過(guò)跳秧歌，跟上音樂(lè )并不難，課堂上沒(méi)有老師，沒(méi)有學(xué)生，有的只是你我的交融）
六、說(shuō)教學(xué)啟示
總之，在整個(gè)教學(xué)設計中，我力求體現以學(xué)生為本的思想，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，從教學(xué)目標的提出，教學(xué)過(guò)程的安排，到學(xué)習方法的確定，乃至學(xué)習成果的呈現，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的表現欲，同時(shí)受到了美的熏陶，提高了審美的情趣。
在此，希望各位老師多提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
板書(shū)設計：
一副春聯(lián)！
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿3
第一部分：說(shuō)教程
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析
本課是（人教版）《義務(wù)教育美術(shù)實(shí)驗教科書(shū)（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。它是從前幾課《花地毯》《有趣的半圓形》造型·表現類(lèi)型的平面制作過(guò)渡到設計·應用領(lǐng)域的立體制作。這對一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學(xué)習的難度，又增強了學(xué)生學(xué)習的趣味性和技巧性。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習初步了解小掛飾的制作方法。
技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾。
情感目標：增強學(xué)生與他人的感情紐帶關(guān)系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)我把它定位在學(xué)生能否始終保持學(xué)習過(guò)程的自覺(jué)性、趣味性，保持學(xué)習的濃厚興趣和創(chuàng )造欲望。而難點(diǎn)為用不同材質(zhì)的小掛飾串聯(lián)方法的掌握。教學(xué)中教師創(chuàng )設各種趣味多樣的教學(xué)手法來(lái)吸引學(xué)生的興趣，培養他們自主探究、自主質(zhì)疑、自主學(xué)習，促進(jìn)他們綜合解決問(wèn)題的能力。
第二部分：教法、學(xué)法
低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)為直觀(guān)動(dòng)作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，教師要注重教法的趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：實(shí)驗法、直觀(guān)教學(xué)法等；學(xué)法有：自主探究、合作學(xué)習、實(shí)踐創(chuàng )造等。
第三部分：課前準備
教師準備：各種材質(zhì)的小掛飾以及供學(xué)生欣賞的圖片。
學(xué)生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見(jiàn)的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線(xiàn)等工具材料。
課堂教學(xué)形式：學(xué)生以六人一組，分組圍坐。
第四部分：教學(xué)程序
根據新課標的精神和一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上我實(shí)行了開(kāi)放式教學(xué)，讓他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，積極生動(dòng)地參與。
�。ㄒ唬⿲�
1鄙枰桑荷峽我豢始，教師先對學(xué)生說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”
2奔と喊研」沂喂以諍詘逕希問(wèn)：“好看嗎？老師這兒還有呢�！保ㄈ〕鲰楁湹任飵г谏砩�，并告訴學(xué)生）：“這些漂亮的東西不但可以?huà)煸趬ι�，還可以?huà)煸谏砩�，連頭上也可以?huà)�。所以它們有個(gè)名字──小掛飾�！�
3苯姨�。板书课题！靶祜棥�
�。ǘ┬率�
新課標提出，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，得讓他們通過(guò)觀(guān)察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑等實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現自我的發(fā)展。
1毖芯刻教鄭自主感悟。
出示課題后，開(kāi)始教學(xué)的新授部分。教師將這些掛在墻上、身上的小掛件取下分到每個(gè)小組，讓學(xué)生共同觀(guān)察、探究，允許學(xué)生去拆，去裝。學(xué)生通過(guò)拆裝后對小掛飾有了一個(gè)初步的了解。
2斃郎屯計，拓展思維。
看過(guò)老師的`這些掛飾后，再讓學(xué)生來(lái)欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學(xué)生欣賞的圖片共分三個(gè)塊面：
�。�1）第一組圖片
A保ü糯）《七璜聯(lián)珠組玉佩》《旗人帽飾》（初步了解掛飾的歷史）
B北純竅盍礎⒉適手鏈掛飾（解決色彩與材質(zhì)問(wèn)題）
C薄睹繾逕倥衣飾》（銀制品）（解決掛飾種類(lèi)問(wèn)題）
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
為您提供優(yōu)質(zhì)資源！
通過(guò)欣賞這組圖片，讓學(xué)生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感�？赐赀@組圖片后教師再提問(wèn)：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì )回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風(fēng)鈴等等……
�。�2）第二組圖片
A備髦種焦沂危ǚ緦澹
B蔽管掛飾（項鏈、校牌）
C備髦植牧系墓沂危槍紙、巧克力、紐扣、瓶蓋等）。
這組圖片都是學(xué)生用各種材料制作的小掛飾。通過(guò)這組掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過(guò)我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學(xué)生在欣賞了這兩組圖片后，已經(jīng)個(gè)個(gè)躍躍欲試，急于想自己動(dòng)手實(shí)踐了。這個(gè)時(shí)候，我的教學(xué)過(guò)程也就進(jìn)入了第三個(gè)環(huán)節。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐操作
新課程標準指出：教師不要急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感受和認識，應當引導他們通過(guò)觀(guān)察、感受、體驗等方法自我發(fā)現問(wèn)題、自主學(xué)習、合作交流。
制作前，我讓學(xué)生自主選擇：是一個(gè)人單獨制作小掛飾，還是兩個(gè)人做，或者是幾個(gè)人合作。想選擇手邊的哪種材料來(lái)做。還要提出制作要求：（1）有創(chuàng )意，跟別人不一樣。（2）注意針線(xiàn)運用的安全性。
在制作過(guò)程中，教師巡回輔導，指點(diǎn)學(xué)生不會(huì )做的時(shí)候可以問(wèn)同學(xué)或問(wèn)老師，相互探討解決問(wèn)題的方法，幫助他們解決困難。等絕大多數學(xué)生完成作業(yè)后，教學(xué)就進(jìn)入了第四個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┳髌氛故窘涣�
這也是我這堂課的一個(gè)重要環(huán)節。這個(gè)環(huán)節我是這樣安排的：先要求學(xué)生把自己或和同學(xué)合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來(lái)隨著(zhù)輕松歡快的音樂(lè )自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學(xué)生中間帶領(lǐng)他們一起隨著(zhù)音樂(lè )節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時(shí)候，教師提出：“同學(xué)們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以?huà)煸趬ι蟻?lái)打扮我們的教室�！边@時(shí)，教師把自己的掛飾送給最有進(jìn)步的幾個(gè)學(xué)生。學(xué)生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著(zhù)自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。教師在這個(gè)時(shí)候可以用數碼相機拍下學(xué)生的作品及贈送場(chǎng)面。隨即可以把數碼相機連上電腦，然后關(guān)掉音樂(lè )，讓學(xué)生圍在展示屏周?chē)^(guān)看屏幕上一件件自己的作品，隨著(zhù)一張張圖片的出現，教室里隨時(shí)會(huì )發(fā)出歡叫聲，聽(tīng)到有人嚷著(zhù)看到了自己的作品。老師和學(xué)生一起表?yè)P一些設計新穎，富有創(chuàng )意的作品。這里就是整堂課的高潮部分。欣賞評價(jià)完自己的作品后，我就進(jìn)入教學(xué)過(guò)程中的最后一個(gè)環(huán)節。
�。ㄎ澹┬〗Y
教師提出問(wèn)題：讓學(xué)生思考：用什么方法進(jìn)行展示？再讓學(xué)生課后制作一些與眾不同的小掛飾舉辦一個(gè)小小掛飾展。
至此，這堂課就結束。
第五部分：課后預計
實(shí)踐證明，課程標準提倡的開(kāi)放式課堂教學(xué)理念配合這一課的內容展開(kāi)教學(xué)，有效地提高了學(xué)生學(xué)習的積極性，同時(shí)我采用了讓學(xué)生自主學(xué)習、共同制作，教師參與討論制作等方法，有助于提高學(xué)生的合作意識，讓他們相互交流、博采眾長(cháng)，制作出各種妙趣橫生、豐富多彩的小掛飾。
在推進(jìn)新一輪課改實(shí)踐的今天，我認為教師應不斷更新觀(guān)念，多重視學(xué)生動(dòng)機的激發(fā)、興趣的培養和情感的交流，多鼓勵他們標新立異，多留給他們創(chuàng )新的空間。這才是我們21世紀的美術(shù)教師應該做到的！
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、教材剖析
《同唱一首歌》是一首創(chuàng )作歌曲，3/4拍，宮調式，四樂(lè )句一段體構造。歌曲的節奏舒展，旋律清新，用貼近語(yǔ)言的節奏、韻律開(kāi)展而成。歌中唱到四名少數民族小朋友，喻示著(zhù)各民族人民團結一心，共同建設祖國，共同歌唱祖國媽媽。
二、學(xué)情剖析
本課正值十一國慶之際，所以學(xué)起這一課是學(xué)生自然會(huì )聯(lián)絡(luò )到國慶這一主習題，學(xué)習興趣會(huì )非常的濃。本節課的內容要讓學(xué)生感受三拍子的節奏，要讓學(xué)生通過(guò)拍打，演唱，表演等形式表現出來(lái)。
學(xué)生現有階段的水平和能力。一年級大局部學(xué)生無(wú)論在生理上還是在心理上，都不同程度地帶有少兒的特征。其思維以詳細形象思維為主，抽象思維尚處于初步開(kāi)展的階段。從行為上看，他們往往表現出好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)。從情感上看，他們易興奮、易激動(dòng)、不夠穩定，對詳細的人和集體能夠產(chǎn)生感情；對音樂(lè )等藝術(shù)，能夠表現出歡快的心情并產(chǎn)生美感。從意志力上看，他們透出一定的堅持性和自制力，但在總體上說(shuō)，其意志品質(zhì)還是比較單薄的。這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，要善于利用兒童自然的嗓音和乖巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合伎倆，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。能夠凝聽(tīng)短小的音樂(lè )，音樂(lè )材料要有趣，形象鮮明；到達能自然地、有表情地歌唱，樂(lè )于參與其他音樂(lè )表現和即興創(chuàng )造活動(dòng)
三、教學(xué)目的
�、沤虒W(xué)目的。
第一、在游戲中，聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)略的身體動(dòng)作加以表現。在此基礎上，認識3/4拍。
第二、以圖形譜及節奏步伐等伎倆輔助教學(xué)，在舞蹈中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )三拍子的特點(diǎn)和歌曲所要表達的情感。
第三、將音、畫(huà)、文有機結合，表達兒童對祖國的.熱愛(ài)和贊美，啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國，并且感受歌曲的歡快情緒。
▲教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：聽(tīng)辨、感受二拍子與三拍子不同的強弱特點(diǎn)，能創(chuàng )編簡(jiǎn)略的身體動(dòng)作加以表現。
難點(diǎn)：感受休止符并唱準休止符。
重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決方式。
感受三拍子對歌曲的表現作用，創(chuàng )編動(dòng)作，能較精確地表達其柔美、愉快的情緒。領(lǐng)會(huì )休止符，能用清脆、跳躍的歌聲表現歌曲塑造的藝術(shù)形象。
四、教具、學(xué)具準備
電腦課件、黑板、大象腳印、大屏幕、鋼琴
五、教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：
聽(tīng)音樂(lè )組織學(xué)生高興地走進(jìn)教室。選用歌曲《蘇珊娜》[設計用意：用此曲作為進(jìn)教室的組織音樂(lè )，既可以創(chuàng )設歡快融洽的音樂(lè )學(xué)習氣氛，又可以幫助學(xué)生感受歌曲的特點(diǎn)，為學(xué)習這首創(chuàng )作兒童歌曲作好鋪墊。]
二、基本練習：
�、胚M(jìn)行二拍子、三拍子的發(fā)聲練習。[設計用意：發(fā)聲練習從二拍子入手，模擬各種小動(dòng)物的叫聲，在演唱中自然過(guò)渡到三拍子的練習，初步領(lǐng)會(huì )節拍給旋律帶來(lái)的變化。
�、苿�(chuàng )設情境，小導游領(lǐng)著(zhù)大家來(lái)到了少數民族居住地，來(lái)進(jìn)行音樂(lè )游戲。聽(tīng)辨感受二拍子、三拍子節奏的不同強弱特點(diǎn)。[設計用意：此環(huán)節設計符合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，促使學(xué)生將視聽(tīng)、動(dòng)靜、音樂(lè )、舞蹈有機結合，于音樂(lè )聽(tīng)賞中感受，于創(chuàng )編中表現，從而使本課的教學(xué)重難點(diǎn)得以深入淺出，順利解決。] ⑵音樂(lè )游戲；復習穩固休止符。
三、新授：
�、艑дn：（少數民族孩子同唱一首歌）
�、茖W(xué)唱歌曲：（聽(tīng)唱法教學(xué)）
�。�1）師：談?wù)勛约郝?tīng)完歌曲的感受
�。�2）師：聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么給歌曲起個(gè)名字（掀起小高潮）
�。�3）師：歌曲中有一個(gè)很特別的音符0請找一找它出現了幾次。
�。�4）師：跟著(zhù)音樂(lè )走，當出現0的時(shí)候請點(diǎn)頭示意。
�。�5）師：和教師一起和著(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)。并且輕聲地用lu唱一唱（感受3拍子的強弱）
�。�6）請學(xué)生自己朗誦歌詞
�。�7）跟教師按節奏朗誦歌詞
�。�8）輕聲的和教師齊唱一遍。（教師大聲學(xué)生小聲）
�。�9）聽(tīng)琴慢速唱一遍，及時(shí)解決問(wèn)習題。（解決難點(diǎn)休止符）
�。�10）聽(tīng)范唱找一找歌唱的感覺(jué)。
�。�11）跟范唱演唱。
�。�12）歌曲處理：跟著(zhù)少數民族的孩子一起載歌載舞的表演，邊表演邊帶出演唱的感覺(jué)。
�、峭卣梗簩⒆约旱拿旨釉诟枨信c少數民族的孩子一起表演。全班分為六組，討論歌曲第一句的創(chuàng )編，可以是同學(xué)的名字，也可以是朋友、家人的名字。分組展示本組的編創(chuàng )成果，歌唱時(shí)合著(zhù)音樂(lè )的節拍表演。
四、老師總結歸納
�、艓煟和瑢W(xué)們今天我們一起感受了音樂(lè )帶給我們的高興，領(lǐng)會(huì )了祖國大團結給我們帶來(lái)的喜悅，我想同學(xué)們一定能將這喜悅之情蔓延出去，同時(shí)也期待著(zhù)大家更加喜愛(ài)音樂(lè )，在音樂(lè )學(xué)習中有更多的收獲。
�、戚d歌載舞走出教室
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內容是人音版義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)一年級上冊第五課第二課時(shí)集體舞《星光恰恰恰》。
一、說(shuō)教材
《星光恰恰恰》是一節舞蹈課，編者為學(xué)生選編了活躍輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂(lè )。我根據學(xué)生對音樂(lè )自我感受的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng )編動(dòng)作，讓學(xué)生能和著(zhù)音樂(lè )跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂(lè )教育的目標之一就是完善學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)學(xué)生都有其不同的音樂(lè )興趣、音樂(lè )潛能、音樂(lè )生活的方式。所以，一切音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)都不應該強求一致，應該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分自由的開(kāi)展，允許學(xué)生用自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )。這一切是與面向全體學(xué)生相輔相成的。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的：
�、旁谟枚喾N形式復習《閃爍的小星》之后感受一種歌曲的多樣性。
�、凭毩暪澴嘁院�，聽(tīng)著(zhù)《星光恰恰恰》，要求學(xué)生能通過(guò)身體的律動(dòng)感受音樂(lè )的活躍、愉快。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進(jìn)行自主創(chuàng )作表演，對樂(lè )曲有個(gè)性化的獨立見(jiàn)解，和著(zhù)拍子進(jìn)行表演。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：
運用不同的參與表現形式來(lái)體驗音樂(lè )的情感，能和著(zhù)音樂(lè )拍子表現（恰恰�。�，充分激發(fā)學(xué)生的積極性。
二、說(shuō)教法：
在教學(xué)中我加強了學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，讓學(xué)生能掌握歌曲的力度演唱，提高學(xué)生的身體的協(xié)調能力，及時(shí)發(fā)問(wèn)學(xué)生搜集教學(xué)信息，并根據發(fā)問(wèn)的情況來(lái)調節教學(xué)。
我注重采用啟發(fā)誘導法、討論法、分組訓練等方法來(lái)提高學(xué)生的積極性和參與性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)學(xué)法：
�、旁诮虒W(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生接受能力的不同，我實(shí)行分條理教學(xué)。在課堂上有濃重的民主氛圍，尊重和相信差生，對差生的指導要做到耐心，細致。對優(yōu)秀生在教學(xué)中應讓其多參與一些課堂活動(dòng)，充分挖掘其潛能。
�、茖W(xué)生掌握本單元的內容主要靠的是視聽(tīng)法和演練法。對于舞蹈教學(xué)局部我采用了視聽(tīng)法和訓練法，對于一些技能的掌握主要采用了演練法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，和實(shí)際學(xué)生水平情況來(lái)設計教學(xué)過(guò)程，不然學(xué)生就失去了興趣，本課教學(xué)就是失敗，我一直認為音樂(lè )教學(xué)應遵循一條有潛入深的由易到難的規律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓他們多練多跳多表演。為了能讓他們在美實(shí)驗中學(xué)樂(lè )實(shí)驗中學(xué)，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：
一、準備階段：
1．組織教學(xué)：
為了體現音樂(lè )課的特點(diǎn)，我準備用音樂(lè )訊號來(lái)完成師生問(wèn)好，老師彈奏簡(jiǎn)略的旋律組織學(xué)生進(jìn)行師生問(wèn)好，并做律動(dòng)。運用親切的歌聲向學(xué)生問(wèn)好，把情感教育在人不知；鬼不覺(jué)中滲透。
2．穩固練習：
復習歌曲《閃爍的小星》。
�。�1）播放觀(guān)看多媒體神舟六號成功發(fā)射的圖片，說(shuō)說(shuō)祖國的進(jìn)步，用"宇航員在天上會(huì )看到什么"引出星空。
�。�2）出示星空圖片數一數星星，用自己的感受來(lái)演唱歌曲《閃爍的小星》
教師再運用各種教學(xué)伎倆讓學(xué)生用不同的力度來(lái)演唱歌曲，我會(huì )這樣發(fā)問(wèn)學(xué)生：星星在玩耍的時(shí)候，應該怎樣演唱？星星在聽(tīng)到雷聲之后，又應該怎樣演唱？
二、新授階段：
1．導入新課
根據兒童的心理特點(diǎn)，為了吸引學(xué)生的注意力，我精心設計了"開(kāi)場(chǎng)白"，采用了談話(huà)法，啟發(fā)學(xué)生想象力，進(jìn)入意境，學(xué)習新課《星光恰恰恰》。我是這樣導入的：
同學(xué)們，小星星們要開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè )舞會(huì )，讓咱們看看它們正在做什么？（出示課件：星星跳舞）。它們跳的好不好，讓咱們給小星星們一點(diǎn)鼓舞好不好？
請注意哦，給星星的掌聲很特別，要依照一定的節奏來(lái)鼓掌，豎起小耳朵聽(tīng)一聽(tīng)，教師怎么為星星鼓掌的。
教師依照樂(lè )曲的節奏ＸＸＸ（恰恰�。﹣�(lái)鼓掌，讓學(xué)生注意聽(tīng)好并模仿，接著(zhù)再一起率領(lǐng)學(xué)生數星星，看有幾個(gè)星星在跳舞，然后邊數星星邊加鼓舞，連起來(lái)是這樣做得：⑴⑵⑶⑷⑸6ＸＸＸ（恰恰�。�。這樣設計既防止了干燥乏味的節奏練習，又很自然地導入了新課，學(xué)生的積極性就不會(huì )因為干燥而蕩然無(wú)存了。
�。�、新授
�。�1）自由創(chuàng )編
跟音樂(lè )做律動(dòng)，讓學(xué)生根據音樂(lè )的'節奏特點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象力，發(fā)揮想象，通過(guò)豐盛的形象思維，挖掘出自己對音樂(lè )獨特的創(chuàng )造潛質(zhì)和創(chuàng )造意識。
讓學(xué)生和著(zhù)音樂(lè )，自由的發(fā)揮，并指名跳得好的來(lái)前面表演。
�。�2）學(xué)習律動(dòng)
�。粒蠋熓痉�
�。拢畬W(xué)習律動(dòng)，分段進(jìn)行
�。茫现�(zhù)音樂(lè )做律動(dòng)
三、穩固階段
為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生表演，我特意加上了舞蹈比賽這一環(huán)節，每?jì)尚〗M分別表演，其他四個(gè)小組投票選擇，選出優(yōu)勝組，最后勝出的三個(gè)小組，再向大家展示。讓學(xué)生多練多跳，激發(fā)起學(xué)生的參與意識。
四、開(kāi)展階段
讓學(xué)生思考能變換什么隊形，兩人結伴或者幾個(gè)人，學(xué)生自己編創(chuàng )組合隊形。在本節課中，這個(gè)環(huán)節比較符合教學(xué)內容，通過(guò)自己的創(chuàng )作體驗，學(xué)生就有了創(chuàng )新，有了突破，這就是創(chuàng )造性的體現，也是開(kāi)展個(gè)性的體現。
五、總結歸納階段
本課我采用了匯總式的結尾，來(lái)匯總本課的教學(xué)內容，提出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)及改過(guò)方向。
本課的課件為圖文結合法，目標是激發(fā)情趣。，重點(diǎn)突出，一目了然，充分展現樂(lè )曲意境，讓學(xué)生有設身處地之感。
總之本課的設計考慮到了音樂(lè )學(xué)科的特點(diǎn)，課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，運用各種教學(xué)媒體輔助教學(xué)，尤其是電腦媒體的介入，應該能使得課堂氛圍活潑，讓學(xué)生的學(xué)習興趣，始終處于積極狀態(tài)，充分體現了音樂(lè )、美術(shù)加以綜合的審美育人功能。
說(shuō)課到此結束，不當之處請領(lǐng)導指正。謝謝！
人教版一年級音樂(lè )說(shuō)課稿6
一、說(shuō)授課內容：
這堂課我運用的是中小學(xué)一年級（人教版）的教材，主要內容是音樂(lè )知識—
—音的強弱。
二、說(shuō)授課目標：
這節課主要經(jīng)過(guò)各種音樂(lè )活動(dòng)，幫助學(xué)生感覺(jué)、體驗音的強弱，并經(jīng)過(guò)音樂(lè )游戲訓練學(xué)生對強弱音的鑒識能力和反響能力，其次是創(chuàng )立優(yōu)秀的音樂(lè )課堂氣氛，引導學(xué)生在身心歡喜中獲取豐盛的感情體驗，提高對音樂(lè )的表現和創(chuàng )立能力。
三、說(shuō)授課重難點(diǎn)：
這堂課的重點(diǎn)就是感覺(jué)音的強弱，難點(diǎn)是怎樣引導學(xué)生運用學(xué)到的音的強弱知識辦理歌曲。
四、說(shuō)教法學(xué)法：
好多美學(xué)家認為，音樂(lè )是最豐饒感情的.藝術(shù)，同時(shí)又是最考究形式構造的藝術(shù)。所以，我認為音樂(lè )授課應努力創(chuàng )立一些美的情境，使兒童在充分的體驗中既碰到感情的熏陶，又獲取形式、技術(shù)的領(lǐng)悟。
在本節課中，我以“美”為打破口，以實(shí)踐為中心，以技術(shù)為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在大量的音樂(lè )活動(dòng)實(shí)驗中學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )創(chuàng )立。
詳細做法有：
�、怕蓜�(dòng)體驗：上課鈴一響起，在沒(méi)進(jìn)入教室從前，我讓學(xué)生依照不同樣的強弱對照音樂(lè )模擬各種小動(dòng)物的動(dòng)作律動(dòng)進(jìn)教室。目標一是一開(kāi)始就能讓學(xué)生感覺(jué)到音的強弱，二是基于中小學(xué)低年級兒童愛(ài)模擬的天性，激發(fā)他們的興趣，為后邊一系列的音樂(lè )活動(dòng)作準備。
�、茊�(wèn)好體驗：我一失態(tài)態(tài)，采用兩次師生問(wèn)好，第一次強，第二次弱，為了更好地導入新課。
�、怯螒蝮w驗：我抓住學(xué)生好玩好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)玩律動(dòng)游戲感覺(jué)音的強弱，訓練學(xué)生矯捷的反響能力。
�、壬鼠w驗：我試一試著(zhù)運用一種讓音樂(lè )與美術(shù)相結合的新的教法，不限制學(xué)生的思想，讓他們英勇去想像、去創(chuàng )立，用自己喜愛(ài)的顏色來(lái)表示音的強弱，從而培養崇敬的審美情操。
�、缮铈溄樱鹤寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中間，身邊發(fā)現的聲音有哪些是有強有弱的，目標在于我們音樂(lè )授課的最后目的其實(shí)不不過(guò)限制于課堂自己，而應該能延長(cháng)到課外，聯(lián)系到生活。
�、收覐娙酰哼@一環(huán)節的設計主若是培養學(xué)生自主研究的精神。⑺唱歌曲體驗：
這是本課的難點(diǎn)之處。怎樣讓學(xué)生把學(xué)會(huì )的強弱知識遷移到
音樂(lè )課的核心局部——歌曲中來(lái)是要重視解決的問(wèn)習題。我的做法是讓學(xué)生拍打著(zhù)有強有弱的節奏為歌曲伴奏，此后再進(jìn)行表演，這樣學(xué)生就易于接受，也能更好地演展。
最后就是課堂小結，提出希望。同唱一首歌
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