鋼琴教師工作計劃

鋼琴教師工作計劃

　　時(shí)光在流逝，從不停歇，前方等待著(zhù)我們的是新的機遇和挑戰，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編整理的鋼琴教師工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

鋼琴教師工作計劃1

　　一、教學(xué)目的

　　(一)認識鋼琴的基本知識，正確的坐姿與正確的彈琴手勢。

　　(二)認識鋼琴的唱名do、re、mi、fa、so、la、si以及音名C、D、E、F、G、A、B。

　　(三)簡(jiǎn)單的學(xué)習相關(guān)的樂(lè )理知識，樂(lè )理知識入門(mén)。

　　(四)正確的.學(xué)習、認識五線(xiàn)譜的構成和五線(xiàn)譜上的音在鋼琴上的位置。

　　(五)要有彈奏鋼琴的音樂(lè )感覺(jué)。增加音樂(lè )想想能力。

　　(六)嚴格樂(lè )曲彈奏的速度，培養節奏感。

　　(七)在彈奏鋼琴入門(mén)后要注意鋼琴節拍的強弱。

　　幼兒鋼琴教學(xué)有一定的難度和特殊性，首先小班孩子的年齡特點(diǎn)心理特征是對玩感興趣，孩子們的興趣容易發(fā)生轉移，如果不是玩，就會(huì )厭煩了。以引導孩子興趣學(xué)習為主。

　　一對一的鋼琴課引導學(xué)生學(xué)會(huì )理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、喜歡音樂(lè )，將音樂(lè )的基本知識和對音樂(lè )形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學(xué)密切地結合起來(lái)，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂(lè )素質(zhì)得到全面的提高。

　　二、教學(xué)計劃

　　(一)教學(xué)引導

　　1、以近年來(lái)國內比較常用的主流教材《小湯姆森》為基礎，結合中外優(yōu)秀鋼琴教材之長(cháng)，針對鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的教學(xué)，以興趣為主導思想，選用不同類(lèi)型的教材合理搭配。例如：《高等師范基礎教程》

　　2、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據學(xué)生的不同情況因材施教，靈活安排教學(xué)內容。

　　(二)教學(xué)方法

　　1、教學(xué)以一對一的授課形式為主，針對學(xué)生的不同條件因材施教。

　　2、根據學(xué)生及家長(cháng)的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達到最佳學(xué)習效果。

　　3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學(xué)更加靈活、生動(dòng)。

鋼琴教師工作計劃2

　　自改革開(kāi)放以來(lái)，中國掀起一股“鋼琴熱”，越來(lái)越多的人開(kāi)始接觸鋼琴，其中以?xún)和癁橹�。因為學(xué)習鋼琴可以陶冶情操、培養氣質(zhì)，有助于兒童增強自信心，不少家長(cháng)甚至在孩子3歲時(shí)就請鋼琴教師教授鋼琴。然而受兒童獨特的心理生理影響，兒童在學(xué)習鋼琴時(shí)很難像成人一樣能夠自主完成學(xué)習的目標。本文依據兒童心理發(fā)展的基本規律和特征，分析影響兒童鋼琴演奏技能形成和發(fā)展的外界因素，探討兒童鋼琴教學(xué)中，教師、陪練、家長(cháng)等各種外界影響因素整合。

　　一、兒童鋼琴學(xué)習的心智培育與教學(xué)的心理特性

　�。ㄒ唬﹥和瘜W(xué)習鋼琴的心智培育

　　鋼琴的音域寬廣，是理想的多聲樂(lè )器，易入門(mén)，其練習和演奏都是一種“生動(dòng)的動(dòng)態(tài)系統”，要求有相對熟練的技術(shù)與技巧，這能帶來(lái)人的整體能力的提高。兒童學(xué)習彈奏鋼琴，也就通過(guò)彈奏鋼琴學(xué)習與了解音樂(lè )文化，同時(shí)接受音樂(lè )藝術(shù)的感染和熏陶，不失為提倡“素質(zhì)教育”的一劑良方。

　　兒童學(xué)習彈奏鋼琴，可獲得以下一些益處：一是充實(shí)精神生活。藝術(shù)不分年齡，學(xué)習彈奏鋼琴，可以豐富兒童情感，平和穩定情緒與性格，而且對孩子的優(yōu)良心理品質(zhì)的形成產(chǎn)生重大影響；二是開(kāi)啟與發(fā)展智力。音樂(lè )既是一種模仿，也是一種訓練，更是一種創(chuàng )造。通過(guò)長(cháng)期的訓練和熏陶，能加強兒童對節奏、音準、速度等方面的敏感性，能夠促使孩子動(dòng)作協(xié)調，反應敏捷；三是擴展知識領(lǐng)域。音樂(lè )藝術(shù)是人類(lèi)智慧的結晶。在學(xué)琴期間，兒童要接觸和瀏覽大量的優(yōu)秀鋼琴音樂(lè )作品。同時(shí)，無(wú)論對樂(lè )器本身、音樂(lè )構成諸要素、樂(lè )譜、世界著(zhù)名音樂(lè )家及其作品都將在學(xué)習過(guò)程中逐漸有所深入了解，從而使兒童的知識領(lǐng)域大大拓展。

　�。ǘ�）兒童鋼琴教學(xué)的心理特性

　　《兒童心理發(fā)展理論》一書(shū)中指出：“兒童主要通過(guò)感觀(guān)，依靠表象來(lái)認識世界，他們邏輯思維能力弱，還沒(méi)有擺脫知覺(jué)印象的束縛而抽出事物的本質(zhì)屬性，他們喜歡具體直觀(guān)的東西，如對色彩圖形等的敏感度遠遠強于文字，在語(yǔ)言上，易于接受簡(jiǎn)單的動(dòng)名詞，對復雜的動(dòng)詞，抽象的形容詞較難理解�！眱和�鋼琴教育的特點(diǎn)取決于教學(xué)對象――兒童的特點(diǎn)。

　　1 認識直觀(guān)性。兒童對事物的認識較為直觀(guān)，對語(yǔ)言的理解略顯薄弱。這決定了教師講授時(shí)要根據他們的這一心理特征，將各種知識比喻成他們生活中熟悉的實(shí)物，通過(guò)形象的類(lèi)比或者通過(guò)更多的示范與動(dòng)作幫助兒童理解。

　　2 注意分散性。兒童心理發(fā)育尚不成熟，情緒易激動(dòng)，即人們所說(shuō)的“三分鐘熱度”，在枯燥的鋼琴學(xué)習及練習前極易產(chǎn)生厭煩情緒，難以長(cháng)時(shí)間的注意力集中練琴。

　　3 心理依賴(lài)性。兒童本身不具備獨立性，需要依附家長(cháng)。在學(xué)習鋼琴的過(guò)程中。兒童長(cháng)期依賴(lài)家長(cháng)的幫助，無(wú)法做到獨立思考學(xué)習。一旦外部監督有所放松，就難以堅持以至于半途而廢。

　　4 身體素質(zhì)的限制性。對于手型、下鍵等一些基本功問(wèn)題，手指無(wú)法做到有力的支撐，久而久之，容易養成不良的彈奏習慣。

　　二、影響兒童鋼琴學(xué)習的外界因素分析

　　所謂“外界因素影響”的含義是指在兒童無(wú)法自覺(jué)完成學(xué)習任務(wù)時(shí)通過(guò)除兒童自身以外的人或事進(jìn)行有目的有手段的干預與指導以確保兒童接受某項教育。

　　鋼琴基本技能的學(xué)習對于初涉鋼琴的兒童來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很重要，并且漫長(cháng)而艱苦的過(guò)程，同時(shí)的過(guò)程，它需要練習者付出巨大的努力，才能獲得良好的效果。而大量的`實(shí)踐告訴我們，很多兒童學(xué)習鋼琴的時(shí)間都不長(cháng)，或者有一段較長(cháng)的時(shí)間，但是始終沒(méi)有取得進(jìn)步，隨后就放棄了。

　　造成上述情況的因素有很多，不僅涉及幼兒本身、而且受到鋼琴教師、幼兒家長(cháng)、社會(huì )氛圍等諸多因素的影響，由此可見(jiàn)“外界因素影響”非常重要�！巴饨缫蛩赜绊憽敝饕�有以下幾方面：

　�。ㄒ唬╀撉俳處熓瞧渲凶罨钴S、最積極的因素。米什爾圣蘭伯爾在《鋼琴原則》中指出：“一個(gè)好的教師知道，在練琴不能對學(xué)員產(chǎn)生巨大吸引力的時(shí)候，指望他們取得成績(jì)是不可能的�！苯處熌藗鞯朗跇I(yè)解惑者，是兒童與鋼琴知識之間的連接橋梁。在學(xué)習鋼琴的初期，教師是兒童的精神寄托，兒童與教師的關(guān)系好壞對于兒童未來(lái)的學(xué)習鋼琴之路有著(zhù)很大的影響。但鋼琴教師在傳授鋼琴基本技能的時(shí)候，太注意技能本身的內容，而對獲得技能的主體――兒童，沒(méi)有細心考慮。究其根本，中國的鋼琴教育大多以考級為目標，缺少興趣培養。

　�。ǘ�）鋼琴陪練是后期學(xué)習不可或缺的環(huán)節。鋼琴陪練在課后為兒童陪同練習、解答疑問(wèn)，在兒童練琴的過(guò)程中糾正其錯誤。一般來(lái)說(shuō)，陪練老師是在兒童每周課與課之間，多則一周七次，少則一周兩次的陪伴兒童練琴的人。在兒童初期課后的練習，經(jīng)常能碰到各種各樣的問(wèn)題，而家長(cháng)又因為工作的繁忙或對鋼琴知識的匱乏無(wú)法與孩子共同探討。鋼琴陪練老師則充當了課后講解者的形象。

　�。ㄈ�）家長(cháng)是“教”和“學(xué)”的過(guò)程的“紐帶”。家長(cháng)對學(xué)琴的正面效果具有高度的認同，在家長(cháng)們看來(lái)，通過(guò)學(xué)琴可以使兒童獲得社會(huì )生活所要求的最重要的素質(zhì)，并對兒童學(xué)琴的效果寄予了高度的期望。作為兒童學(xué)習的主導者及策劃者，家長(cháng)有責任和義務(wù)監督兒童練習鋼琴，制訂好練琴計劃。事實(shí)上，對于年幼和初學(xué)孩子來(lái)說(shuō)，家長(cháng)也是在執行著(zhù)“助教”的任務(wù)。

　　這三種外界因素所起的作用不盡相同卻又相互關(guān)聯(lián)。究其根本目的是督促兒童學(xué)習，使其在學(xué)琴初級打下良好的彈奏基礎。而這三種因素的整合將在兒童鋼琴未來(lái)的發(fā)展之路上起著(zhù)十分重要的作用。

　　三、整合外界影響因素對促進(jìn)兒童鋼琴學(xué)習的作用

　�。ㄒ唬┱�合教師的教學(xué)潛能，優(yōu)化教學(xué)指導

　　在鋼琴教學(xué)中，一般以鋼琴教師為“主”，陪練與家長(cháng)為“輔”來(lái)將三者進(jìn)行整合，其中鋼琴教師在整合的過(guò)程中起主導作用。鋼琴教師的存在不僅僅是技術(shù)的開(kāi)發(fā)，更是對兒童音樂(lè )思維的引導。

　　悟性與興趣引導。中國人的學(xué)習講究“悟性”，鋼琴的學(xué)習亦然。沒(méi)有兒童絕對缺乏音樂(lè )天賦，那么，如何啟發(fā)兒童的悟性？首先要引導兒童對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚興趣和熱愛(ài)，讓其多聽(tīng)和會(huì )聽(tīng)。兒童借助音樂(lè )旋律產(chǎn)生學(xué)習鋼琴的積極性，進(jìn)而從內心處接受鋼琴并保持一種強烈的興趣。其次，逐步培養學(xué)生具備良好的音樂(lè )智力。聽(tīng)多了各式音樂(lè )，兒童能夠做到對某一類(lèi)型的音樂(lè )有著(zhù)自己的理解，能夠自己領(lǐng)悟所要演奏樂(lè )曲的情感與思想，增強自己的音樂(lè )記憶力與想象力。

　　教學(xué)引導。教師在教學(xué)過(guò)程中需要教授學(xué)生如何彈琴，從最基本的坐姿、識譜到高層次的技巧與感情處理，這是鋼琴教師的本行。在教學(xué)中，教師不僅要針對學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)進(jìn)行指導，理解并表達音樂(lè )的感情。授人以魚(yú)不如授人以漁。一位稱(chēng)職的鋼琴教師在教會(huì )學(xué)生彈琴的基礎上也要培養學(xué)生自主練琴的能力。只有懂得如何練琴，學(xué)生才能進(jìn)一步掌握更多的鋼琴技能，實(shí)現真正的自主學(xué)習，優(yōu)化鋼琴教學(xué)。

　�。ǘ�）整合陪練的技能輔導，引導思維發(fā)展

　　與專(zhuān)業(yè)鋼琴教師不同，教師重在教學(xué)，而陪練老師在兒童學(xué)琴的過(guò)程中主要是輔導兒童練習。因此鋼琴陪練老師除了應具備一定的鋼琴演奏能力，還需要有扎實(shí)的樂(lè )理基礎能夠解答兒童在練習過(guò)程中遇到的困難及問(wèn)題。

　　再者，兒童的心智尚未成熟，在與其打交道的過(guò)程中，耐心與童心是必不可缺的。學(xué)習中兒童無(wú)法迅速理解記憶教師所需要表達的意思，需要陪練在課后不厭其煩地重復練習的要點(diǎn)。同時(shí)，在兒童出現厭煩心理時(shí)，陪練也需要用活潑的童稚語(yǔ)言與兒童溝通，及時(shí)鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境下練習鋼琴。

　　通常有學(xué)者認為，鋼琴教師與陪練之間是兩個(gè)獨立的個(gè)體，將其進(jìn)行整合則顯得繁瑣且沒(méi)有必要。況且，有部分家長(cháng)認為在課堂上有教師教學(xué)已經(jīng)足夠，無(wú)需再請一個(gè)鋼琴陪練配合練習。其實(shí)不然。僅從當前看來(lái)，將陪練與教師聯(lián)系在一起對兒童鋼琴學(xué)習有著(zhù)極大益處，能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生學(xué)習中的問(wèn)題并加以解決。第一，培養兒童良好的彈奏方式及習慣。在兒童學(xué)琴的初期，容易出現癟指、手腕僵硬等不良現象，教師在課堂上提示演奏方式錯誤，陪練在兒童練習的過(guò)程中不斷強調并糾正，相輔相成；第二，鞏固課堂所學(xué)，解決課后疑問(wèn)。教師與陪練應當在課后有適當的交流，則陪練能在練習過(guò)程中不斷給兒童鞏固教師課堂上所授的內容，提醒學(xué)生在課后練習中疏漏的部分，相當于二次指導，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )教師的意圖。若沒(méi)有交流，則陪練也能依靠自己的專(zhuān)業(yè)知識幫助兒童解決練琴中的難點(diǎn)與疑問(wèn)。第三，提高還課質(zhì)量，節約上課時(shí)間。通過(guò)陪練老師的督促與輔導，兒童能夠流利彈奏老師布置的作業(yè)，達到練習的目的。教師在課堂上也就不需要重復上節課的內容，節約課堂時(shí)間。

　�。ㄈ�）整合家長(cháng)的監督管理，促進(jìn)練習規范

　　受年齡的影響，再有興趣的兒童在學(xué)琴初期也難免會(huì )感到厭煩，這時(shí)外力的督促就顯得格外重要。而家長(cháng)相比于教師與陪練有更多的時(shí)間與兒童接觸。日本音樂(lè )教育家鈴木主張父母先學(xué)琴。與陪練相比，兩者作用類(lèi)似卻在細節上相互彌補。陪練大多不與授課教師直接接觸，無(wú)法得知教師的教學(xué)重點(diǎn)，在陪練的過(guò)程中難免會(huì )灌輸自己的練習方式，有時(shí)會(huì )造成兒童練習方法的混亂。而家長(cháng)能在課堂上與教師面對面溝通，能夠直接地理解教師的教學(xué)意圖并在課后反饋給陪練或者兒童。因此，家長(cháng)應該在課堂上與孩子共同學(xué)習，做好筆記，認真領(lǐng)會(huì )教師的要求和意圖，并在課后制定練琴計劃，合理分配練琴時(shí)間，按照教師要求督促幫助并引導孩子練習。從兩者整合的目的上說(shuō)，互相促進(jìn)是提高兒童鋼琴學(xué)習效率的最佳方式。家長(cháng)應把握好“度”，不可采用暴力的措施，以免導致兒童的抵觸與恐慌心理。

鋼琴教師工作計劃3

　　關(guān)鍵詞：新課標；鋼琴教育；能力提升伴隨著(zhù)經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )的需求，對我國現有的鋼琴教學(xué)方式提出了新的要求。傳統的鋼琴教學(xué)模式已經(jīng)不能適應今天的教學(xué)環(huán)境，教育改革勢在必行。而作為音樂(lè )教育重要的一部分，鋼琴教育改革也成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。鋼琴教學(xué)改革的主要研究者從不同的角度，結合時(shí)代特征和音樂(lè )發(fā)展的規律，對鋼琴教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，取得了不少富有見(jiàn)地的階段性成果。我國教學(xué)培養目標旨在培養德、智、體、美全面發(fā)展的，掌握鋼琴學(xué)科基本理論、基本知識與鋼琴基本技能，具有現代藝術(shù)觀(guān)念和良好文化素養、職業(yè)道德，富有創(chuàng )新鋼琴能力的應用型人才�！秶�家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》明確提出推進(jìn)課程改革的任務(wù)要求，是義務(wù)教育各學(xué)科課程標準后，我國教育課程改革的又一項重要舉措。實(shí)現鋼琴教育創(chuàng )新，培養鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng )新精神，形成學(xué)生藝術(shù)創(chuàng )造性思維，學(xué)習創(chuàng )造性鋼琴技法，是當前我們鋼琴教育的一項極其重要的任務(wù)，藝術(shù)創(chuàng )改變傳統的重教輕學(xué)，改變重知識、輕能力，改變重訓練、輕探索的傾向，在藝術(shù)素質(zhì)教育理念下去探索，轉變鋼琴教學(xué)觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，不斷提高鋼琴教育質(zhì)量。

　　1、提升鋼琴教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

　　深化課改要切實(shí)加強鋼琴教師隊伍建設，切實(shí)推進(jìn)教師隊伍素質(zhì)全面提高，加強宣傳，積極營(yíng)造“人人終身學(xué)習，時(shí)時(shí)處處學(xué)習”的輿論氛圍，要組織學(xué)習《國家基礎教育課程改革指導綱要》、《新課程標準》、《十二五教育規劃發(fā)展綱要》等，通過(guò)學(xué)習，使廣大教師樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、育人觀(guān)，轉變教育思想，更新教育觀(guān)念，在思想認識上不斷要有新突破，在工作中經(jīng)常體現“四心”，即：教育事業(yè)心、工作責任心、為人師表的自尊心和為了適應工作要求不斷充實(shí)自己和完善自己的上進(jìn)心。更是要加強職業(yè)道德教育。職業(yè)道德是教師的靈魂，只有通過(guò)不斷地學(xué)習師德模范和身邊師德標兵，通過(guò)學(xué)習對照查找師德上的差距，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用師德規范線(xiàn)束自己的言行，用發(fā)展目標激勵自己，不斷加強師德修養，形成“崇德、敬業(yè)、博學(xué)、善導”的教風(fēng)，營(yíng)造濃厚的'育人氛圍，打造一支善于學(xué)習，勤于鉆研在平凡鋼琴崗位上辛勤耕耘、默默付出的教師教師隊伍。

　　新課改對鋼琴教學(xué)的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方式、師生關(guān)系等提出了嚴峻挑戰，新課標明確要求：“四項內容強化‘德育為先’，三項要求突出能力培養，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng )新課程內容，容量控制力爭實(shí)現減負”。要求教師由重傳授向重發(fā)展轉變，由重教師的“教”向學(xué)生的“學(xué)”轉變，由重結果向重過(guò)程轉變。鋼琴教師是學(xué)習的組織者、創(chuàng )作者、引導者、幫助者、促進(jìn)者、服務(wù)者，是鋼琴課程的開(kāi)發(fā)者、決策者新角色帶來(lái)新理念，新理念營(yíng)造新課堂。

　　2、以新課改目標開(kāi)展鋼琴教學(xué)

　　鋼琴課堂教學(xué)時(shí)落實(shí)新課改的主陣地。鋼琴教學(xué)要開(kāi)始于學(xué)生自主學(xué)習和預習準備，開(kāi)始于老師了解學(xué)生知道多少；堅持評價(jià)始終與教學(xué)過(guò)程平行；了解學(xué)生的鋼琴水平的基礎上有針對性設計改進(jìn)。

　　學(xué)生是鋼琴學(xué)習的主人，一切鋼琴教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者和創(chuàng )作者，鋼琴教學(xué)過(guò)程中師生之間相互配合、相互交流、相互啟發(fā)、相互補充；鋼琴教學(xué)中以發(fā)展學(xué)生能力和創(chuàng )新精神為重點(diǎn)，開(kāi)展創(chuàng )造性教學(xué)，創(chuàng )造性學(xué)習，自主探究，勤于動(dòng)手。教師的評價(jià)不僅要關(guān)注鋼琴學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的鋼琴潛能，充分發(fā)揮激勵作用，幫助學(xué)生認識自我，建立自信，開(kāi)啟學(xué)生心智。

　　3、加大鋼琴教育科研創(chuàng )新能力

　　鋼琴教師應探索適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的行之有效的創(chuàng )新藝術(shù)教育體系，這就要求老師必須具備鋼琴教科研能力，在教科研中不斷提高創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力。堅持每周進(jìn)行鋼琴課堂教學(xué)集中點(diǎn)評，進(jìn)行鋼琴教學(xué)質(zhì)量分析，堅持每周有鋼琴研究主題。鋼琴學(xué)科研究課題，要明確研究的專(zhuān)題，集體備課內容，集體教研，圍繞鋼琴教材的處理，教法的運用，鋼琴學(xué)法的指導等各自發(fā)表意見(jiàn)，將集體教研內容發(fā)給組內老師，教師可根據自身的教學(xué)個(gè)性，教學(xué)特色及實(shí)際情況，對集體教研內容進(jìn)行修改，以達到張揚藝術(shù)個(gè)性，體現鋼琴教師獨特教學(xué)風(fēng)格，從而不斷提高鋼琴教師的創(chuàng )新精神，創(chuàng )新能力。

　　4、明確新鋼琴教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標

　　新課改標準頒布與實(shí)施，藝術(shù)素質(zhì)教育的穩步發(fā)展，對鋼琴教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提出了較高的要求，鋼琴教師必須在教育教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習來(lái)實(shí)現專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，來(lái)適應藝術(shù)教育工作的相應要求，把鋼琴教學(xué)理念變成教學(xué)行為，讓鋼琴專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為現實(shí)的追求目標，將常規鋼琴教學(xué)作為教師成長(cháng)載體。針對教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，學(xué)校結合實(shí)際，制訂教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，走自主發(fā)展的幸福之路，將個(gè)人職業(yè)發(fā)展目標與學(xué)校發(fā)展目標結合起來(lái)，形成結合學(xué)校教育發(fā)展需要的鋼琴教師發(fā)展及其行動(dòng)方案，按照個(gè)人發(fā)展計劃不斷實(shí)現專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)精神，職業(yè)道德的提升與發(fā)展，建立和完善鋼琴教師管理制度和培養模式，發(fā)展目標，切實(shí)做好對骨干鋼琴教師、教學(xué)名師和鋼琴學(xué)科帶頭人的評選、培養、管理使用和考核，完善鋼琴教學(xué)成果獎發(fā)放制度，獎勵做出突出貢獻的優(yōu)秀鋼琴教師，結合師德、師風(fēng)、師能建設，開(kāi)展鋼琴教學(xué)崗位評比等活動(dòng)。

　　堅持課改，構建創(chuàng )新型鋼琴教學(xué)，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，需要我們在鋼琴教育教學(xué)中不斷反思。在新課程背景下，鋼琴教師要積極應對新課改的挑戰，努力實(shí)現鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)發(fā)展，構建創(chuàng )新型鋼琴教師隊伍，不斷推進(jìn)藝術(shù)教育的穩步發(fā)展。

鋼琴教師工作計劃4

　　一、鋼琴課堂教學(xué)設計技術(shù)基本要點(diǎn)概述

　　課堂教學(xué)設計是指教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的活動(dòng)之前，根據學(xué)習論和教學(xué)論原理系統計劃教學(xué)的各種環(huán)節，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設最優(yōu)的環(huán)境的準備過(guò)程。一般而言，鋼琴課堂教學(xué)設計主要是指教師為保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展而提前作出的教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段、教材選擇和教學(xué)評價(jià)等多個(gè)方面的準備工作。其根本目的是協(xié)助學(xué)習個(gè)體實(shí)現預期的學(xué)習效果。

　　就鋼琴課堂教學(xué)設計的時(shí)間周期而言，可以分為長(cháng)期的課堂教學(xué)設計和短期的課堂教學(xué)設計兩類(lèi)。其中，長(cháng)期的課堂教學(xué)設計至少包括了一個(gè)學(xué)期以上的工作計劃，而短期的課堂教學(xué)設計則一般是指鋼琴教師就某一節課所實(shí)施的課程教學(xué)工作。

　　課堂教學(xué)設計水平的高低及其設計內容、設計手段都直接影響到了鋼琴課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果。系統的教學(xué)設計要求鋼琴教師以教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗和教學(xué)理論知識為基礎，結合學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習環(huán)境等多方面條件來(lái)進(jìn)行綜合性規劃。

　　鋼琴課堂教學(xué)設計主要由如下幾項內容組成：確定教學(xué)目標、分析教學(xué)目標、分析學(xué)生和環(huán)境、陳述作業(yè)目標、開(kāi)發(fā)評估工具、選擇與開(kāi)發(fā)教學(xué)策略、開(kāi)發(fā)與選擇教學(xué)材料、根據教學(xué)評估結果對教學(xué)進(jìn)行補救或修正性工作。其主要環(huán)節為目標設置、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略的選擇與開(kāi)發(fā)、開(kāi)發(fā)測驗與評價(jià)工具。

　　二、課堂教學(xué)設計技術(shù)在鋼琴教育過(guò)程中的運用方法

　　現階段，課堂教學(xué)設計技術(shù)已經(jīng)被廣泛運用于各個(gè)教育領(lǐng)域之中。就鋼琴教育而言，在鋼琴音樂(lè )本身所具有的特點(diǎn)的制約下，鋼琴學(xué)習也有著(zhù)不同于其他學(xué)科的學(xué)習特點(diǎn)。尤其是鋼琴音樂(lè )稍縱即逝的特點(diǎn)的影響下，鋼琴學(xué)生在課堂中的學(xué)習也很難像學(xué)習其他學(xué)科一樣采用記筆記的方式來(lái)記載教師所教授的所有內容。又因為教師教學(xué)思路和學(xué)生領(lǐng)悟力的差異性的客觀(guān)存在，因此，課堂教學(xué)設計技術(shù)在鋼琴教育的過(guò)程中的運用也勢必具有難以避免的因地制宜、因材施教的特點(diǎn)。

　　因此，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據學(xué)生已經(jīng)俱備的鋼琴基礎、學(xué)習能力、學(xué)習條件、練習環(huán)境等多方面的綜合條件，采取如下幾種方式來(lái)將課堂設計技術(shù)有效運用于鋼琴教學(xué)的整個(gè)過(guò)程之中。

　　首先，鋼琴教師可以將對學(xué)生的培養方案、措施，及其長(cháng)期教學(xué)目標確定下來(lái)，并與家長(cháng)進(jìn)行及時(shí)溝通，以爭取到家長(cháng)對鋼琴教學(xué)工作的理解和支持，并以此作為鋼琴教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中的總目標。

　　其次，鋼琴教師可以結合著(zhù)名的教育學(xué)家加涅所提出的“根據學(xué)習結果分類(lèi)設置目標”的理論，結合學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習心理、學(xué)習情境等多個(gè)方面的情況來(lái)分解已經(jīng)確定的遠期目標，由此將遠程目標分立為短期小目標，使學(xué)生能不斷獲取學(xué)習過(guò)程中的成就感，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。如在教授某首鋼琴樂(lè )曲時(shí)，教師可以將課堂教學(xué)設計為為識譜、視奏、背奏、表演等四個(gè)學(xué)習分目標。在學(xué)生能順利實(shí)現各環(huán)節目標時(shí)，再將教學(xué)工作推進(jìn)到后一個(gè)階段之中。與此同時(shí)，教師還可以在此四個(gè)分目標中運用不同的手段來(lái)設計課堂教學(xué)步驟，以此促進(jìn)教學(xué)目標的順利實(shí)現。如在識譜的第一個(gè)階段之中，教師就可以運用到課堂設計技術(shù)中最為常見(jiàn)的多媒體技術(shù)來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，讓學(xué)生多聽(tīng)、多唱、多看，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面來(lái)引導學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。

　　第三，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設計時(shí)還必須堅持以教育心理學(xué)、教育學(xué)、音樂(lè )教育學(xué)、音樂(lè )心理學(xué)等多門(mén)學(xué)科的理論研究知識作為課堂教學(xué)設計的理論依據，來(lái)設計教學(xué)環(huán)節和教學(xué)手段。由于鋼琴學(xué)習者受到各自的年齡、文化程度與知識結構等多種因素的`影響，因此，他們對鋼琴教師的課堂教學(xué)設計技術(shù)的要求各不相同。一般而言，年齡小、文化程度較淺、知識結構簡(jiǎn)單的學(xué)生會(huì )希望教師所進(jìn)行的課堂教學(xué)設計內容能簡(jiǎn)明通俗，淺顯易懂，對教師的課堂教學(xué)設計技術(shù)的要求相對較少。而年齡較大、文化層次相對較高、知識結構堅實(shí)的學(xué)生則對教師所進(jìn)行課堂教學(xué)設計的內容的內心期待值會(huì )更高一些，對教師的課堂教學(xué)設計技術(shù)的要求會(huì )更多，他們更希望教師能在課堂教學(xué)過(guò)程中傳授一些具有學(xué)術(shù)性?xún)r(jià)值的、深層次的、理論性的知識內容，以全面提高其自身的修養。如：教師在設計《四小天鵝》的教學(xué)時(shí)，就可以以教育心理學(xué)、音樂(lè )教育學(xué)等理論成果所提出的規律性為基礎，結合具體的教學(xué)對象來(lái)設計課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程。在教授年齡小、知識層次較低的學(xué)生時(shí)，教師可以根據學(xué)生的心理狀態(tài)，考慮使用大量的兒童化的語(yǔ)言，以講故事的形式來(lái)設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程。而對于已經(jīng)具備了一定的學(xué)習能力的，年齡相對較大，知識相對豐富的學(xué)生時(shí)，教師便可以在課堂教學(xué)的內容中增設有關(guān)于該曲的創(chuàng )作背景，作曲家創(chuàng )作風(fēng)格等方面的知識點(diǎn)，以此來(lái)拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步豐富其知識結構，實(shí)現鋼琴教學(xué)目的。

　　三、結語(yǔ)

　　綜上所述，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師對鋼琴課堂教學(xué)設計技術(shù)的把握事關(guān)教學(xué)全局，直接影響著(zhù)鋼琴教育的最終效果。因此，我國鋼琴教育領(lǐng)域中的工作者們應該在開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐工作的同時(shí)，兼顧到對音樂(lè )教育、鋼琴教學(xué)法，特別是教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)技術(shù)等理論知識的把握，以此來(lái)實(shí)現鋼琴課堂教學(xué)設計技術(shù)對鋼琴教學(xué)過(guò)程中的重要價(jià)值，最終達到鋼琴音樂(lè )教育的預期目標。

鋼琴教師工作計劃5

　　一、當前高師鋼琴教學(xué)中所存在的不足

　　在我國經(jīng)濟建設快速發(fā)展的當下，人們的生活水平得到了大幅度的提升。人們在享受物質(zhì)生活所帶來(lái)的滿(mǎn)足感的同時(shí)，對精神文化的需求也越來(lái)越高。同時(shí)由我國的基本國情所致，在中國家庭式教育中，人們更注重孩子的培養。而鋼琴作為一種高雅的藝術(shù)被許多家長(cháng)所追捧。諸多家長(cháng)抱著(zhù)望子成龍的想法將孩子們送入高師院校進(jìn)行鋼琴教育。雖然隨著(zhù)近幾年高師院校的發(fā)展與創(chuàng )新，使鋼琴教學(xué)得到了較大的轉變及發(fā)展，但仍是存在著(zhù)諸多的不足之處，其主要表現為以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬�學(xué)生們自身定位不準確問(wèn)題

　　在高師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生們是主體。但就目前高師鋼琴教學(xué)調查發(fā)現，普遍存在著(zhù)學(xué)生自身對能力判斷不準確的現象。學(xué)生們在鋼琴學(xué)習過(guò)程中通常都對自身的真正實(shí)力沒(méi)有一個(gè)正確的認知，而只是憑借客觀(guān)的想法來(lái)判斷鋼琴教學(xué)的難易程度。甚至有些學(xué)生更喜歡對高難度的鋼琴曲目及演奏技巧進(jìn)行挑戰。通常情況下，高師學(xué)生們在鋼琴學(xué)習中只一味地注重演奏曲目的專(zhuān)業(yè)，而完全忽略了自身在演奏過(guò)程中的情感投入以及感染力，從而使演奏出的曲目缺少了應有的情感元素，使鋼琴的學(xué)習失去了真正的意義。

　�。ǘ�）高師鋼琴教學(xué)中實(shí)踐與理論相背離問(wèn)題

　　在目前許多高師鋼琴院校的教學(xué)中，都存在著(zhù)理論與實(shí)踐相背離的教學(xué)現象。例如：一名在校鋼琴學(xué)習中各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生，鋼琴考試已過(guò)八級。但在走上工作崗位后卻發(fā)現在實(shí)際的曲目演奏中經(jīng)常出現卡殼現象，這主要是由在校接受學(xué)習中鋼琴理論知識與實(shí)踐相背離的教學(xué)模式所造成的。另外，在諸多高師鋼琴教學(xué)中，老師一味地教授學(xué)生們彈奏較有難度有曲目，而完全忽視掉對學(xué)生們情感的培養，從而培養出的學(xué)生們雖擁有較高的鋼琴等級，但卻在彈奏中無(wú)任何感情滲入，使鋼琴彈奏失去了意境。

　�。ㄈ�）高師鋼琴教學(xué)中缺少系統性問(wèn)題

　　在許多高師鋼琴教學(xué)中，大多數老師都缺少一定的系統性計劃教學(xué)。一般處于此年齡段的學(xué)生們對自身的能力認知還十分欠缺，需要老師在教學(xué)中幫助其定位。然而就目前對諸多高師院校的鋼琴教學(xué)調查發(fā)現，老師在課堂中普遍對學(xué)生們的鋼琴彈奏能力沒(méi)有一個(gè)明確的認知，同時(shí)在布置課后練習時(shí)系統性不強，使個(gè)別學(xué)生為了追求更高的鋼琴彈奏等級而擅自進(jìn)行練習，從而使學(xué)生們逐漸背離了鋼琴彈奏的.初衷。

　　二、當前高師鋼琴教學(xué)的措施

　　高師階段的鋼琴學(xué)習正是學(xué)生們對學(xué)習鋼琴的鞏固與發(fā)展期。因此，此階段的鋼琴教育是十分重要的。教育部門(mén)及高師院校負責人員經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)險及對教學(xué)中所存在不足的分析與研究，總結出了幾點(diǎn)科學(xué)合理的教學(xué)措施。具體內容如下：

　�。ㄒ唬┘訌妼W(xué)生們對自身能力的認知度

　　在高師院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)中，首先要將學(xué)習的主導權完全交由學(xué)生掌握，同時(shí)老師在學(xué)習中要培養學(xué)生們對自身鋼琴彈奏能力的正確認知。并且在課后曲目練習中要求學(xué)生們不要一味地追求高難度高技巧的彈奏，要從自身的水平及能力出發(fā)，在彈奏曲目中要形成一種讓曲目自身的情感意境與彈奏者情感投入相結合的方式進(jìn)行練習，這樣才會(huì )使學(xué)生們在學(xué)習中以循序漸進(jìn)的速度平穩地掌握鋼琴教學(xué)中的每一個(gè)步驟，才能使學(xué)生們在彈奏曲目時(shí)生動(dòng)自如。

　�。ǘ�）老師在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結合

　　針對于目前諸多高師院校在教學(xué)中鋼琴理論與實(shí)踐相背離的情況。首先高師鋼琴老師在教學(xué)中講解鋼琴曲目時(shí)要求學(xué)生們根據曲目所反應出的情感加入自身對曲目的理解進(jìn)行彈奏。同時(shí)老師要改變以往在教學(xué)中只注意傳授高難度曲目及彈奏技巧的教學(xué)模式，從簡(jiǎn)單化入手，以逐漸深入的方式使學(xué)生們掌握鋼琴彈奏每一個(gè)階段性需要掌握的技巧及不同曲目所要滲入的感情。以培養學(xué)生們在走向工作崗位中對鋼琴彈奏的難易度都能掌握的游刃有余，以便其成為一名優(yōu)秀的鋼琴演奏者。

　�。ㄈ�）在高師鋼琴教學(xué)中要強化系統性

　　針對于目前高師鋼琴教學(xué)中缺乏系統性這一問(wèn)題。首先老師在教學(xué)中要強化自身對課程編排的系統性，對每一節課要求學(xué)生們掌握好哪些內容以及課后練習什么樣的曲目等都要事先制定出詳細的工作計劃。另外，對于此階段的鋼琴學(xué)習者來(lái)說(shuō)，對未來(lái)發(fā)展方向是較為迷茫的，因此老師除了要編排好課堂學(xué)習內容外，還要幫助學(xué)生們根據自身的能力制定學(xué)習計劃與課后練習計劃，為其打下良好的鋼琴彈奏基礎。同時(shí)，對于一些追求個(gè)性化發(fā)展、挑戰高難度曲目的學(xué)生要幫助其認清自身的真正實(shí)力，以便其及時(shí)調整自己的心態(tài)。

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　　除了上述的幾點(diǎn)教學(xué)措施外，教師還要在課堂教學(xué)前摸清每一個(gè)學(xué)生的鋼琴彈奏能力，并在教學(xué)過(guò)程中根據學(xué)生們對鋼琴彈奏能力及知識的掌握情況進(jìn)行因材施教。對于一些基礎知識及彈奏技巧掌握較為扎實(shí)的學(xué)生可以提升其曲目練習難度，而對于一些基礎知識掌握較為薄弱的學(xué)生要加強基礎知識的訓練，以促進(jìn)每一名學(xué)生的均衡發(fā)展。

　　三、結語(yǔ)

鋼琴教師工作計劃6

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟、文化、教育的不斷發(fā)展，學(xué)齡前兒童鋼琴學(xué)習已經(jīng)成為非常普遍的事情。不同性格的兒童對于鋼琴學(xué)習一定會(huì )有很大的不同，鋼琴教師如何根據不同性格的兒童進(jìn)行教學(xué)方法和方式的選擇是非常必要的。由此，鋼琴教師如何判定兒童的性格，進(jìn)行性格定位成為鋼琴教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　主持人樂(lè )嘉根據古希臘的希波克拉底提出“沒(méi)有兩個(gè)完全一樣的人，但許多人有著(zhù)相似特征”的理論，把人的性格分為四種類(lèi)型。在希波克拉底性格“四液”（多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、黏液質(zhì)）理論基礎上創(chuàng )建了性格色彩學(xué)，把人的性格基本上分為紅、藍、黃、綠四種。他認為紅色性格是快樂(lè )的帶動(dòng)者，藍色性格是最佳的執行者，黃色是有利的指揮者，綠色性格是和平促進(jìn)者。

　　性格色彩學(xué)為鋼琴教師判定不同學(xué)齡前兒童的性格，根據不同性格色彩制定鋼琴教學(xué)計劃和方法給出了一個(gè)滿(mǎn)意的答案。

　　一、學(xué)齡前兒童性格色彩分類(lèi)及鋼琴學(xué)習中的表現

　　第一類(lèi)紅色性格的幼兒不太愛(ài)聽(tīng)老師的講授，突顯自己的反復練習。這樣的幼兒反應快，思路靈活，他們天生希望得到別人的關(guān)注，表現力極強。他們常常沒(méi)有那么專(zhuān)心，卻總是反應最快的一個(gè)。這類(lèi)的幼兒喜歡精神層面上的鼓勵與暗示，他們很樂(lè )觀(guān)，對待學(xué)習上的態(tài)度也很開(kāi)放，他們富有激情，想象力豐富。當然，這就意味著(zhù)他們的情感也是極為豐富的，他們是最容易表現出浪漫主義色彩的演奏者，能夠富有感染力地去輻射周?chē)�的一切人。他們喜歡新鮮與刺激的事物，在鋼琴教學(xué)中，如果老師教授的東西一成不變，每天都是一樣的授課風(fēng)格與授課語(yǔ)言，他們肯定會(huì )不受拘束，思維溜號，那么這種性格即為基本的紅色性格。

　　第二類(lèi)藍色性格的幼兒是低頭皺眉獨立思考的兒童，他們內斂、深沉，一諾千金。如果老師布置了作業(yè)，他們一定是完成最好的一個(gè)，他們注重規則，也講究精確。他們做任何事情之前都先要制定計劃，也會(huì )嚴格按照這些計劃去執行，他們是最有原則的一類(lèi)人，他們不會(huì )輕易違背老師的規定。他們也是追求完美的完美主義者，他們總是希望自己是最好、最優(yōu)秀的。他們認為要做就做到最好，要不然就不做。他們愿意辛苦努力完成教師布置的作業(yè)，同時(shí)還追求完成的質(zhì)量。如果說(shuō)黃色性格的學(xué)生愿意跟老師或其他同學(xué)較勁的話(huà)，那么藍色絕對是和自己較勁的類(lèi)型。他們喜歡把事情做到最完美，他們自己不會(huì )做出放低標準的事情。如果紅色性格的兒童完成作業(yè)只是前三天努力練習的結果，那么藍色性格絕對是每一天都在辛苦的練習，甚至吃飯的時(shí)間也會(huì )思考自己彈得夠不夠好，時(shí)時(shí)刻刻都在自我思考。那么藍色性格的高度自律，對待學(xué)習鋼琴是非常有益處的，因為對于鋼琴而言，練習是進(jìn)步的唯一途徑。藍色性格的幼兒在完成老師布置的作業(yè)時(shí)，一定是用最長(cháng)的時(shí)間、最復雜的辦法去完成老師布置的`曲目。因為他們要確保一切都是嚴謹周詳的。

　　第三類(lèi)黃色性格的幼兒專(zhuān)心聽(tīng)老師的講授，然后目不轉睛一動(dòng)不動(dòng)，等待老師的示范。他們是潛意識中的工作狂類(lèi)型，求勝欲望很強，區別于紅色，他們有目的性。紅色只是去實(shí)踐，找尋刺激，而黃色卻是堅定自信，喜歡求勝。他們很堅定也很執著(zhù)，他們總有著(zhù)不服輸的勁頭。也就是說(shuō)他們比渴望得到認可的紅色更希望戰勝別人。在鋼琴教學(xué)中，老師與學(xué)生之間發(fā)生沖突最多的，就當屬黃色性格的學(xué)生。如在教學(xué)過(guò)程中，黃色學(xué)生的想法遭到老師反對時(shí)，就會(huì )激發(fā)起他們加倍努力和老師挑戰的欲望。他們看著(zhù)老師的示范，心里會(huì )暗自較勁，“我回去加倍練習之后要超過(guò)你”。黃色性格是一直全力以赴向前沖的性格。他們非�？箟�，因為他們本身就喜歡挑戰。所以那些越挫越勇的人大多是黃色性格。區別于紅色情緒化，黃色在課堂上比較不會(huì )受到情緒情感的干擾，他們輕易不會(huì )被打垮。有時(shí)老師的壓力反倒是他們前進(jìn)的動(dòng)力，因為他們時(shí)刻有著(zhù)戰勝別人的意念。雖然他們不情緒化，但是他們缺乏耐心，也剛愎自用。所以老師容易出現掌握不了課堂局面的情況。黃色性格的學(xué)生會(huì )有極大的攻擊性，容易與老師發(fā)生沖突。黃色性格的學(xué)生絕對不會(huì )去低頭求老師減少遍數，如果老師留的多，他們直接就會(huì )不彈，發(fā)脾氣，或者撕書(shū)、砸鋼琴來(lái)泄憤。

　　最后一類(lèi)就是綠色性格了，綠色性格給予我們的是沒(méi)有壓力。綠色性格的幼兒是最能夠融洽相處的一類(lèi)。他們什么也不計較，老師批評與贊美對他們而言，都沒(méi)有變化。他們是選擇性?xún)A聽(tīng)的類(lèi)型，他們對待批評自己或贊美自己的話(huà)采取主動(dòng)選擇法。對于綠色性格而言，喜歡安靜，卻不與藍色安靜相同。綠色性格喜歡溫柔寧靜的氣氛，他們遇到什么事情都以不變應萬(wàn)變。他們知足常樂(lè )，不會(huì )想著(zhù)怎么去制定計劃擾亂自己的生活。學(xué)生中，不緊不慢的一定是綠色性格，他們給自己巨大的松弛感，從來(lái)沒(méi)有遲到不遲到的意識，在他們看來(lái)簡(jiǎn)單隨意的生活是最好的生活方式。是最好的傾聽(tīng)者，他們具有極大的耐心，擅長(cháng)讓老師覺(jué)得舒適。對他們而言，幾乎沒(méi)有壓力可言。這樣的學(xué)生完成作業(yè)的可能性是50%，他們總是緩步地前進(jìn)著(zhù)，沒(méi)有壓迫感，而且很膽小。他們也不思進(jìn)取，喜歡一成不變，不喜歡改變刺激。同時(shí)存在沒(méi)有主見(jiàn)的缺點(diǎn)，他們是逃避責任，能拖就拖的類(lèi)型。比如在課堂上，老師讓其彈5遍練習曲，那么他們就會(huì )哄老師開(kāi)心，然后撒嬌要求減少遍數，喜歡討價(jià)還價(jià)。

　　二、鋼琴教學(xué)中對待不同性格色彩兒童的教學(xué)方法

　　從以上對不同幼兒的性格色彩分類(lèi)，我們可以清楚地看到不同性格色彩學(xué)生的性格特征以及在鋼琴學(xué)習中的表現。教師在鋼琴教學(xué)中應該根據性格色彩的不同，采取不同的教學(xué)方法。

　　對于紅色性格的幼兒，他們非常注重個(gè)人名譽(yù)，他們不會(huì )想得太多，他們會(huì )直接去實(shí)踐。這樣就要求教師支持他們的目標與做法，如幼兒在不聽(tīng)老師講授直接嘗試演奏時(shí)，不要去和他爭論，要耐心聽(tīng)他彈完，要隨著(zhù)他一起試奏，與他一起分享這種全新的體驗。在講課過(guò)程中也一樣，不要直接講單白的內容，要用活潑幽默的形象與他們交流，在新鮮的表達中伴隨著(zhù)愉悅的場(chǎng)景來(lái)表達教學(xué)內容，也就是要將教學(xué)內容包裝成有趣的樣子，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)還要多給他們更多的表現機會(huì )。對于紅色，一定要時(shí)刻保持著(zhù)鮮濃的學(xué)習興趣。但教師要時(shí)刻注意控制他們是否在教學(xué)的正軌之中，不要偏離學(xué)習鋼琴的軌道，教師不能跟著(zhù)學(xué)生一起神游太空，而忘了最初的教學(xué)任務(wù)和目的。教師可以多舉一些音樂(lè )家有趣的小故事，或者播放一些他們感興趣的明星所彈奏的古典曲目。這樣會(huì )刺激他們敏感的神經(jīng)，從而抓住他們的眼球，進(jìn)入最終教學(xué)任務(wù)的軌跡。教師要時(shí)刻運用幽默的語(yǔ)言去吸引學(xué)生，不要強制的去贏(yíng)得他們的注意力，要以吸引為導向。教師要具備愉快的對話(huà)能力，要讓他覺(jué)得自己能夠演奏得更好，這樣才會(huì )使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到應該學(xué)到的鋼琴知識。

　　對待藍色性格色彩的幼兒，要掌握好量的積累。因為他們非常注重細節，所以教師要嚴格遵守細節，在課堂上言行要謹慎，不能像紅色一樣的幽默，一定要運用一樣的教學(xué)語(yǔ)言，否則他們會(huì )因為小細節而產(chǎn)生疑惑。他們會(huì )以作業(yè)為向導，認為整個(gè)鋼琴課就是留作業(yè)與回作業(yè)之間的關(guān)系。所以教師要想走進(jìn)他們的內心要比其他三種性格的學(xué)生晚一些。藍色性格有組織、有原則，考慮周全，并能認真完成作業(yè)任務(wù)。藍色性格的學(xué)生需要陪練老師或者教師加課，或是家長(cháng)在練琴過(guò)程中給予幫助與支持，和他們一起完成他們內心系統性、邏輯性的計劃。作為旁觀(guān)者與監督者，教師、家長(cháng)應該為藍色性格學(xué)生設置明確的任務(wù)量與時(shí)間，用時(shí)間與效率來(lái)決定藍色性格的練琴內容，應該在他們練琴中鼓勵、肯定他們對于練琴所做出的一切努力，并且適時(shí)干預，不能讓他們拖拉時(shí)間，力求完美。允許他們追求細節，但要充分耐心地解決他們以細節為導向的性格，要循序漸進(jìn)地引導。

　　對待黃色性格的學(xué)生，不要浪費像紅色性格那樣曲線(xiàn)救國的時(shí)間。他們對時(shí)間非常敏感，還會(huì )覺(jué)得教師講課都是浪費時(shí)間的，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的學(xué)習內容。所以教師應該直截了當，快速講解最為概要的信息與內容，留不同層次的教材內容，不同題材、不同時(shí)期的樂(lè )曲與練習曲。也就是說(shuō)要大方向引導，這樣他們回家后有空就會(huì )自己去思考。所以要利用他們完成教學(xué)任務(wù)的能力來(lái)講譜面，大大提高教學(xué)效率，要讓他們覺(jué)得是自己在完成作業(yè)，必須承認與肯定他們的自學(xué)能力與自信，讓他們自己做自己的負責人，教師在回課中要充分肯定與贊美他們的效率與能力。

　　綠色性格的學(xué)生需要的是一種平和的關(guān)系，也就是溫暖而模糊的關(guān)系。教師要想贏(yíng)得他們的信任，必須表現出對他們生活的各個(gè)方面都感興趣，要充分肯定他們。因為他們膽小，是非常需要別人的支持與肯定的。但是綠色性格學(xué)生的性子非常緩慢，必須要根據他們的感覺(jué)來(lái)安排鋼琴學(xué)習的內容，而不是像對藍色性格一樣的策略。為了讓他們心情愉快，那么我們就要贊同，要寬容的給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行鋼琴的練習。綠色不表達并不代表他們不思考，但他們思考能力不像藍色一樣深邃卻是事實(shí)。所以我們不應該脅迫他，而是表現出足夠的真誠，足夠的耐心，陪他們一起突破在鋼琴學(xué)習中遇到的難題。

　　正所謂因人而異，因材施教。利用性格上的差異來(lái)推進(jìn)鋼琴教育的進(jìn)程是很有效的途徑之一。在鋼琴教學(xué)中，對待不同的學(xué)生，教師不能一味地迎合，但同樣也不能鐵腕主義。贊美與肯定他們性格中的優(yōu)點(diǎn)，引導與忽略他們性格中的缺點(diǎn)，是鋼琴學(xué)習過(guò)程中教師應該秉持的重要思想。對于學(xué)齡前兒童的鋼琴學(xué)習，讓我們與紅色性格一起歡樂(lè )，藍色性格一起計劃，黃色性格一起行動(dòng)，綠色性格一起放松吧。

鋼琴教師工作計劃7

　　一、教學(xué)目的與任務(wù)

　　在于通過(guò)一對一的鋼琴課引導學(xué)生步入音樂(lè )之門(mén)，使學(xué)生學(xué)會(huì )理解音樂(lè )、表現音樂(lè )、喜歡音樂(lè )，將音樂(lè )的基本知識和對音樂(lè )形象的理解力、表現力以及鋼琴彈奏技巧三方面的教學(xué)密切地結合起來(lái)，使學(xué)生獲得有關(guān)鋼琴演奏的基本知識，掌握鋼琴基本彈奏方法與技能，并使其音樂(lè )素質(zhì)得到全面的提高。

　　二、教學(xué)原則與方法

　　(一)教學(xué)原則

　　1、教學(xué)曲目的編排是以近年來(lái)國內比較常用的主流教材為基礎，充分吸收古今中外優(yōu)秀鋼琴教材之長(cháng)，針對鋼琴普及教學(xué)中啟蒙階段的教學(xué)，以興趣為主導思想，密切聯(lián)系我國鋼琴的教學(xué)實(shí)踐，選用不同類(lèi)型的教材合理搭配。

　　2、教學(xué)中貫徹循序漸進(jìn)的原則，合理安排教學(xué)進(jìn)度，根據學(xué)生的不同情況因材施教，靈活安排教學(xué)內容。

　　(二)教學(xué)方法

　　1、教學(xué)以一對一的授課形式為主，針對學(xué)生的不同條件因材施教。

　　2、根據學(xué)生及家長(cháng)的不同需求輔以不同形式的主講課、陪練課，使學(xué)生用最少的時(shí)間達到最佳學(xué)習效果。

　　3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據學(xué)生的進(jìn)展情況及時(shí)調整教學(xué)方案和教學(xué)進(jìn)度，既不脫離曲目的整體要求，又不生搬硬套規定的曲目，使教學(xué)更加靈活、生動(dòng)。

　　4、實(shí)際教學(xué)中應根據學(xué)生的不同情況合理安排課程，切勿貪多貪快，初級階段教學(xué)在培養學(xué)生對學(xué)習音樂(lè )的興趣的同時(shí)應以基本功為重。

　　三、教學(xué)內容

　　A 、初學(xué)者最初手指的獨立練習。

　　(1) 手腕平穩、平靜，指型穩定，注意力集中在掌關(guān)節的活動(dòng)上。

　　(2) 手指抬起時(shí)，要覺(jué)得只用了掌關(guān)節的.機能，手指另兩個(gè)關(guān)節不參與、不勾攏、不伸直。

　　(3) 抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。

　　(4) 抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強的前提下。

　　(5) 彈下(觸下琴鍵)的動(dòng)作，也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節，也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大，也不要有勉強感。

　　(6) 觸下琴鍵(發(fā)出聲音)的同時(shí)，掌關(guān)節也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節負責把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。

　　(7)如果是五個(gè)音連續彈奏，開(kāi)始階段速度要慢，每彈下一個(gè)音都在那個(gè)音上休息片刻。速度、音量(力度)，只能隨練習的積累而逐漸增加。要在感到一切都很自然、不費力的情形下一步步過(guò)渡到響亮而快速。

　　B 、 022班陳--，017班吳碧璇學(xué)習《約翰 湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程1冊》，010班劉佳妮，012班彭蔚琪學(xué)習《約翰湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程2冊》。

　　C 、 在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中根據學(xué)生個(gè)人學(xué)習的情況學(xué)習《兒童鋼琴手指練習》《哈農》等集中訓練手指的練習。

鋼琴教師工作計劃8

　　1課時(shí)、認識鋼琴和五線(xiàn)譜，學(xué)會(huì )正確的坐姿和手型，能彈出中央c。

　　2課時(shí)：鋼琴鍵盤(pán)指出中央c、樂(lè )譜上的中央c、全音符的中央c在高音譜表上《請彈吧》、全音符的中央c在低音譜表上《請彈吧》。

　　3課時(shí)：二分音符的中央c《爺爺的大鐘》、四分音符的中央c《莫卡辛軟皮鞋舞》。

　　4課時(shí)：新學(xué)的音高音譜表上的d音《火車(chē)》、新學(xué)的.音低音譜表上的b音《海軍工兵》。

　　5課時(shí)：二四拍子《小矮人進(jìn)行曲》、三四拍子與附點(diǎn)二分音符《小矮人舞曲》著(zhù)重講解附點(diǎn)二分音符。

　　6課時(shí)：學(xué)習《越過(guò)山坡》和《雷格泰姆舞》。

　　7課時(shí)：學(xué)習《排鐘》雙手對位。

　　8課時(shí)：學(xué)習《滑稽面孔》、《老麥克唐納》，雙手對位。

　　9課時(shí)：《拔河》、新學(xué)的音高音譜表上的f音《教堂管風(fēng)琴》。

　　10課時(shí)：學(xué)習四分休止符，新學(xué)《揚基歌》。

　　11課時(shí)：《把我帶回弗吉尼故鄉》、《摘棉花的老人》。

鋼琴教師工作計劃9

　　一、高職院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的原因

　　當前高職院校的畢業(yè)生普遍存在著(zhù)畢業(yè)時(shí)不會(huì )彈唱、不會(huì )伴奏、缺乏音樂(lè )表現力及協(xié)作演奏能力等問(wèn)題，種種不良現象強烈要求我們站在時(shí)代的高度認真審視高職鋼琴教學(xué)的現狀與問(wèn)題。改變目前學(xué)校普遍單純以教師培養出多少名鋼琴比賽獲獎?wù)�、多少名能參加畢業(yè)演奏會(huì )者作為衡量教師教學(xué)水平高低的標尺，致使教師、學(xué)生片面追求大曲子，忽略教學(xué)法的學(xué)習，基本功、伴奏等能力培養的現狀，認識到高職學(xué)生大多數學(xué)習能力差、學(xué)習動(dòng)力不足，而單一的教學(xué)模式、剛性的教學(xué)計劃、缺乏激勵作用的傳統教學(xué)評價(jià)都是導致不能收到良好教學(xué)效果的原因。高職院校進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革迫在眉睫。

　　二、高職院校鋼琴教學(xué)改革的內容

　　(一)改變教學(xué)理念

　　首先，改變“以教師為中心”的“保姆式”教學(xué)。這種教學(xué)在當前的鋼琴教學(xué)中體現得最為突出，它從源頭上遏制了學(xué)生獨立學(xué)習的能力及創(chuàng )新意識。其次，改變剛性教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度。鋼琴學(xué)習是一種特殊技能技巧學(xué)習，學(xué)習過(guò)程中會(huì )出現極為明顯的個(gè)體差異與不確定性因素，用刻板、僵化、剛性的教學(xué)計劃統領(lǐng)全過(guò)程教學(xué)，實(shí)質(zhì)上是以犧牲學(xué)生的個(gè)體差異、個(gè)性發(fā)展為代價(jià)。第三。改變重技輕藝的傾向。以曲子大、技巧難、程度深來(lái)肯定學(xué)生的彈奏并給予高分，實(shí)質(zhì)上是與“以審美為核心”的基本理念相悖，與音樂(lè )藝術(shù)的本質(zhì)特征相悖。第四，改變單科教學(xué)現象。傳統的高職鋼琴教學(xué)缺乏與社會(huì )生活及其他學(xué)科的融合，導致學(xué)生視野狹窄。高職鋼琴教學(xué)改革首先要改革教學(xué)理念，理念轉變了，思路到順了，很多問(wèn)題就會(huì )隨之迎刃而解。

　　(二)改編教材，調整教學(xué)內容

　　目前，高職院校沒(méi)有自己的鋼琴教材，而是使用諸如“拜厄”、“車(chē)爾尼”等初級的專(zhuān)業(yè)鋼琴教材和上海音樂(lè )出版社出版的高等師范院校試用教材《鋼琴基礎教程》。這些教材弊端一是培養周期長(cháng)，不適合高職院校的二年或三年制學(xué)習；二是基本技術(shù)技巧、鋼琴樂(lè )曲等內容安排比例失調，缺少有些像歌曲伴奏與彈唱這樣實(shí)用性的教學(xué)內容，不能突出高職教育是培養實(shí)用性技術(shù)人才的特色。因此，盡快編出一套適合高職鋼琴教學(xué)的教材是我們改革工作的重中之重。

　　(三)改變教學(xué)方法和教學(xué)模式

　　大多數人只看到了鋼琴課“一對一”教學(xué)模式的弊端，其實(shí)還存在著(zhù)許多其他的問(wèn)題。比如以獨奏為主，缺乏合作合奏模式，學(xué)生的協(xié)作演奏能力得不到培養；先示范后講解，限制了學(xué)生探索學(xué)習的精神與動(dòng)力；以個(gè)體分散練習為主的形式，一則紀律難以維持，二則缺乏指導性、監控性，練習難以落實(shí)，學(xué)生練習容易走彎路，作業(yè)很難按時(shí)按質(zhì)完成；教師示范原速多，慢速少，導致學(xué)生學(xué)習新曲目時(shí)一開(kāi)始就模仿教師原速彈奏，效率低，效果差；老師獨立講課多，合作講課少，校內老師講課多，校外專(zhuān)家講座少，導致優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法不能大面積推廣等等。

　　(四)改變教學(xué)評價(jià)

　　大部分高職藝術(shù)院校的鋼琴考試內容只有練習曲、奏鳴曲，沒(méi)有即興伴奏、彈唱等內容。成績(jì)來(lái)源則采用平時(shí)成績(jì)與期末成績(jì)相結合給出一個(gè)學(xué)期成績(jì)，甚至一次期末考試定“乾坤”的分值評價(jià)方式。評價(jià)內容與方式不合理、不科學(xué)。

　　(五)改善教學(xué)設備

　　大多數高職院校的鋼琴以獨立的小琴房為主要擺放方式。這種現狀不適應也滿(mǎn)足不了多班級、分班集體授課的需要，更不能保證重奏、合奏等教學(xué)內容的落實(shí)。因此，按學(xué)生人數比例合理購置鋼琴、增加擺放兩架鋼琴的琴房、增添數碼鋼琴教室是保證鋼琴教學(xué)改革成功的首要條件。

　　三、高職院校鋼琴教學(xué)改革的途徑

　　(一)既要明確培養目標，又要明確課程目標

　　培養高素質(zhì)的群眾音樂(lè )文化工作者和基礎音樂(lè )教育工作者，即實(shí)用性技術(shù)人才是高職院校的辦學(xué)目標。掌握鋼琴演奏基本技能，提高運用基本技能創(chuàng )造性解決實(shí)際問(wèn)題的能力，運用基本技能進(jìn)行即興歌曲編配、彈唱是高職鋼琴教學(xué)的課程目標。關(guān)于這兩個(gè)目標，學(xué)校領(lǐng)導、教學(xué)管理部門(mén)、教師、學(xué)生要統一認識，才能確保教學(xué)不“出軌”。

　　(二)確立“以人為本”、“以審美為核心”的教學(xué)理念

　　首先，變剛性教學(xué)計劃為彈性教學(xué)計劃。重視學(xué)生的興趣與接受能力，充分尊重與保護學(xué)生對技術(shù)技巧與藝術(shù)風(fēng)格、音樂(lè )表現的感受力、領(lǐng)悟力，允許學(xué)生有對音樂(lè )的不同理解、不同看法。其次。變裸的知識、技巧的傳授為情感的交流與對話(huà)，以情感人，以美育人。教學(xué)曲目的選擇力求立意美、音韻美，讓美來(lái)吸引學(xué)生步入主動(dòng)學(xué)習的'殿堂。教學(xué)方法中則牢牢地把握情感原則，重視情感分析、情感交流、情感表達，從而把鋼琴課變成藝術(shù)美的鑒賞、表現和創(chuàng )造的過(guò)程。

　　(三)合理安排各項教學(xué)內容，并使教學(xué)內容與未來(lái)工作內容掛鉤首先，教材中除安排傳統的鋼琴基本理論知識、基本技術(shù)技巧外。還必須安排有伴奏譜的彈唱、即興伴奏等。歌曲以基礎音樂(lè )教育教材中的曲目及群眾喜聞樂(lè )見(jiàn)的歌曲為主，突出實(shí)用性。其次，彈唱與伴奏歌曲譜例要重視五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜=者并重，并有譜有詞。第三，開(kāi)設電子琴講座或選修課。為有志于農村基礎音樂(lè )教學(xué)或群眾音樂(lè )文化工作者搭建平臺。第四，開(kāi)設鋼琴教學(xué)法講座或選修課，為有志于普及國民鋼琴教育工作者提供便利。

　　(四)豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)模式

　　(1)借鑒文化課課前預習的方法，讓學(xué)生自己先探索學(xué)習，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，課堂上以與老師交流、共同學(xué)習的形式來(lái)完成教學(xué)。

　　(2)有數碼鋼琴教師的，盡量在教室練習，便于監控和輔導。

　　(3)大量增加合奏合作練習，從而培養學(xué)生的協(xié)作演奏能力。

　　(4)教師的樂(lè )曲示范速度要分原速和慢速兩種。

　　(5)鋼琴教師應有一定的演唱能力，在彈唱與歌曲伴奏的示范中有彈有唱，使學(xué)生明確人聲與琴聲的關(guān)系。

　　(6)變一名為兩名老師合作教授集體課。一個(gè)主講，一個(gè)觀(guān)摩并觀(guān)察學(xué)生反映，找出并重點(diǎn)輔導差生，從而互相輔助、交流。

　　(7)聘請專(zhuān)業(yè)院�；蛸Y深人士來(lái)校講座，拓寬藝術(shù)視野，強化學(xué)術(shù)氛圍。

　　(8)每次集體課請1--2名同學(xué)到前面表演，培養學(xué)生的表演能力與自信心。

　　(五)建立健全科學(xué)有效的評價(jià)機制

鋼琴教師工作計劃10

　　鋼琴教學(xué)中教學(xué)流程即就是在教學(xué)中教學(xué)生——學(xué)生反饋——教師有針對性調整。教師要認識到學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的潛能是不可預知的，關(guān)鍵是在于老師能不能激發(fā)和引導學(xué)生，能不能帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)永恒的自我效能。作為一名教師，其主要任務(wù)是播下一顆具備良好學(xué)習習慣的種子，并堅持對其進(jìn)行澆灌、施肥，盡可能提供讓其成長(cháng)的土壤和空間，期盼這顆嫩芽有朝一日會(huì )長(cháng)成一顆大樹(shù)。筆者通過(guò)多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，認為在鋼琴教學(xué)中有以下幾個(gè)重要環(huán)節值得注意：

　　一、鋼琴教學(xué)的步驟及方法

　　在鋼琴教學(xué)中一是先打基礎；二是在打好的基礎上進(jìn)行拓展；第三是開(kāi)發(fā)學(xué)生的鉆研精神，鼓勵學(xué)生自己去研究和學(xué)習。對如何拓展學(xué)生的技能技巧，教師要因人而異，要作專(zhuān)項去研究。

　　首先，比較式的學(xué)習能夠提高學(xué)生的積極性，即讓學(xué)生對4—5首作品進(jìn)行初步的了解，然后選出其中的一首，使學(xué)生獲得樂(lè )曲的整體結構、和聲及演奏技法等方面的正確認識；對聲音有了初步的認識后，再去思考與其他幾首樂(lè )曲之間的異同，找出相同和不同之處。然后引導學(xué)生對此曲進(jìn)行歷史背景和作曲家思想層面的探討，通過(guò)這種特殊層次的思考，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)藝術(shù)的心靈和思辯能力。最后深入引導學(xué)生對這首作品所處時(shí)代的人文精神應賦有的時(shí)代意識進(jìn)行研究，使學(xué)生認識到研究不是想象中的那樣神秘，它就在譜面上，這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大增加。

　　其次，讓學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習并習慣討論。學(xué)會(huì )去圖書(shū)館、書(shū)店及網(wǎng)絡(luò )等地方收集資料；踴躍參加各種比賽；也可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組分別對各個(gè)時(shí)期的作品進(jìn)行研究，比如研究莫扎特的小組，研究貝多芬的小組，研究巴赫的小組等等。讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習，不斷增加自己的知識面，這對課堂教學(xué)的發(fā)展會(huì )更加有悟性和靈感，同時(shí)也是成功教學(xué)的關(guān)鍵所在。

　　二、鋼琴教師要有教學(xué)日記

　　作為一名鋼琴教師，把每天的工作和教學(xué)都記上幾筆，幾十年下來(lái)，可以積累厚厚的一摞工作筆記本，這是一種工作專(zhuān)業(yè)精神，每一名教師都應養成這種隨手記筆記的習慣。教育日記，是給教師一個(gè)反省的教育，一名合格的教師的重要素質(zhì)就是能夠自我反省。一個(gè)人對事物的理解需要思考，思考可以幫助一個(gè)人形成思想。教育日記的長(cháng)期積累也是一個(gè)教師由幼稚走向成熟的印記，它也可以消除教師的工作壓力，及時(shí)發(fā)現自己的不足。

　　教育日記可以記一些音樂(lè )大師的經(jīng)典名句，警語(yǔ)，或一段或三行，或五句，不在乎字數，只在于話(huà)的份量，有價(jià)值的就記下來(lái)。平時(shí)多讀書(shū)、多讀傳記，有好的要加以留意并記錄下來(lái)，或在上大師班課時(shí)把聽(tīng)到的自己認為很好的話(huà)也可草草記錄下來(lái)，等有時(shí)間了再把這些零碎的話(huà)整理出來(lái)。

　　即使作為一句毫無(wú)名氣的教師，在默默工作多年后也會(huì )有成功的案例，有閃光的東西，記下自己的成功的教學(xué)過(guò)程，就是自己最寶貴的財富，因為當我們在同一作品中再次遇到情況很相似的學(xué)生時(shí)，那些成功的經(jīng)驗就會(huì )躍入眼前，使自己的思路打開(kāi)，有章可循。

　　記下失敗的例子。我們是討厭失敗的，常常覺(jué)得不堪回首，但失敗總是緊緊地跟隨每一個(gè)人，包括優(yōu)秀的教師也不乏失敗的例子，因為平常人每天的工作都會(huì )有得有失，何況長(cháng)期的教學(xué)工作出現失敗，也不足為奇。在日記中記下失敗，分析失敗的原因，一旦這些原因找到后會(huì )更加珍貴，它可以讓你在今后的教學(xué)中不會(huì )重蹈覆撤，打好這樣的預防針，對教學(xué)是極有好處的。

　　記下重要的教育理念。教育理念不是一朝一夕就能領(lǐng)悟的，也不是短期的培訓就能理解的，它總是概括了一些重要的.原則，聽(tīng)起來(lái)很好理解，可做起來(lái)就不是那么容易了，我們要在每節課，每個(gè)學(xué)生身上來(lái)論證確非易事，甚至付出畢生的心血也未可知。

　　記下學(xué)生的話(huà)。有些喜愛(ài)思索的學(xué)生常常會(huì )冒出幾句讓人震驚的話(huà)，也是學(xué)生思想火花的閃光點(diǎn)，學(xué)生的話(huà)語(yǔ)最能表達出他的心態(tài)，也是教師思考的一個(gè)重要方向。

　　記下對學(xué)生的觀(guān)察。建立學(xué)生的個(gè)別檔案，包括思維能力、體力、反應、性格特征、手指條件以及優(yōu)缺點(diǎn)等情況并加以分析研究，找到打開(kāi)他們智慧大門(mén)的鑰匙。長(cháng)期積累后，每個(gè)學(xué)生的情況就會(huì )躍然眼前，在教學(xué)中就能有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，為成功教學(xué)打好基礎。

　　記日記時(shí)要保持冷靜的頭腦，集中一個(gè)主題深入下去才會(huì )使自己得到提高。許多沒(méi)有頭緒的記錄是找不到重點(diǎn)的，因此要有重點(diǎn)地將日記進(jìn)行分類(lèi)，加上標簽便于查找。就象一間化學(xué)實(shí)驗室里，一名化學(xué)家總會(huì )把他的各項研究貼上標簽便于查找，所以在記的時(shí)候要先串成一個(gè)大的目錄經(jīng)常整理自己的日記，掌握每個(gè)時(shí)間段的重點(diǎn)，這樣教師自己才能有聯(lián)系地進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，從實(shí)際出發(fā)去研究教學(xué)。

　　三、鋼琴教師要有科研能力

　　在課堂上教師一般是憑著(zhù)自己所積累的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但隨時(shí)會(huì )出現新的問(wèn)題，例如自己從未接觸過(guò)的作品或技術(shù)，這就需要去思考如何解決這些新的問(wèn)題，這就要有科研的態(tài)度和精神去鉆研新的作品。樂(lè )譜上每個(gè)音符的音色、分句、句子的呼吸、連接以及樂(lè )段的設計、安排、整體的風(fēng)格把握和樂(lè )段的處理等都需要鋼琴教師去分析和研究，甚至在心理上的準備，技術(shù)上的準備等等一系列問(wèn)題都要要去思考，去琢磨。鋼琴教師的責任是引導和不斷發(fā)掘學(xué)生的思維能力和思維習慣，這是一種不斷創(chuàng )新的教學(xué)能力。

　　在課堂上教師要有步驟、有計劃地實(shí)施自己的教學(xué)規劃。對于每個(gè)學(xué)生，每個(gè)時(shí)期，每節課都要做到有規劃，有目的性，而不能隨意性地大致上去教學(xué)，這樣對自己和學(xué)生都是有害無(wú)益的。怎樣去做每個(gè)學(xué)生的計劃，僅僅憑經(jīng)驗是遠遠不夠的。要思考學(xué)生的各方面的實(shí)際情況和能力，以及要有預見(jiàn)性，要學(xué)會(huì )去研究教與學(xué)的關(guān)系。教有教的方法和策略，學(xué)也有學(xué)的步驟和規律，要從中找到行之有效的方法，這就是科研。

　　四、鋼琴教師要制定教學(xué)計劃

　　教師在面對學(xué)生時(shí)如果沒(méi)有良好的教學(xué)計劃，很隨意地進(jìn)行教學(xué)，或錯誤地制定教學(xué)計劃，選擇了不合適的教材，很可能會(huì )浪費掉一個(gè)才華橫溢的學(xué)生，或使自己的教學(xué)處于停滯不前的狀況。教學(xué)計劃的制定對順利完成教學(xué)任務(wù)，培養出優(yōu)秀的人才極其重要。

　　1.教學(xué)計劃制定的原則

　　教學(xué)計劃的制定應遵循重視基礎，加強基本功訓練，切實(shí)體會(huì )基礎的全方位的含義�；�礎是指學(xué)生的全面的演奏技巧，包括手指的獨立性，音色控制、聲音層次感、音色均勻度、結構感、聽(tīng)力、樂(lè )感、視奏能力、各種技術(shù)的全面性掌握，心理素質(zhì)，踏板的使用，掌握樂(lè )曲的質(zhì)和量，背譜能力等等方面的綜合能力。對學(xué)生要進(jìn)行切實(shí)的評價(jià)，找到一個(gè)準確的定位來(lái)作為切入點(diǎn)，有針對性地為每個(gè)學(xué)生量身制定個(gè)人學(xué)習計劃，不盲目的撥高，對基礎不牢的學(xué)生演奏太大的作品是有害無(wú)益的。

　　2.教學(xué)計劃制定的時(shí)間性

　　在學(xué)生順利完成預期教學(xué)計劃后，可對計劃作一些調整。對基礎較差的學(xué)生，多選擇一些適合他當下程度的不同風(fēng)格的作品，不用撥高其程度，但學(xué)習的內容要豐富，技術(shù)要全面，對各方面的訓練才會(huì )有促進(jìn)作用。對基礎較扎實(shí)和能力較強的學(xué)生，可把學(xué)習的程度加深，應該選擇一些有難度和深度的作品，可以把重點(diǎn)放在對聲音的控制和結構的把握上，加大學(xué)習曲目的量，多瀏覽、多視奏大量的作品并選一部分讓學(xué)生自己進(jìn)行分析，自己處理，培養其獨立性。

　　五、鋼琴作品選擇的多樣性

鋼琴教師工作計劃11

　　我小時(shí)候有兩大夢(mèng)想：一是能成為作家，二是能成為鋼琴家�？即髮W(xué)時(shí)，我選擇了中文，大小文章散見(jiàn)各家雜志報刊，還策劃撰寫(xiě)出了一本圖書(shū)。作家雖不敢當，但好歹也算是個(gè)“寫(xiě)字的人”。

　　但成為鋼琴手的夢(mèng)想這輩子恐怕不能實(shí)現了，哪怕是只會(huì )彈奏幾首鋼琴曲也不可能了。30好幾的人，想學(xué)鋼琴不太現實(shí)，一是學(xué)費太貴，二是時(shí)間和精力也不夠。

　　一次聚餐，我認識了一位在音樂(lè )學(xué)院教鋼琴的徐老師。我倆談得頗投緣，成了朋友。她挺喜歡我寫(xiě)的文章，老感嘆她的兒子作文不好，我呢，很羨慕她彈得一手好鋼琴。徐老師對我說(shuō)：“我倆談得來(lái)，又經(jīng)�；ハ嘧邉�(dòng)，不如趁這段見(jiàn)面時(shí)間，你教我兒子寫(xiě)作，我教你鋼琴如何？

　　因為懂行，徐老師幫我在她熟悉的琴行淘到一架品質(zhì)優(yōu)良的二手鋼琴。正品要一萬(wàn)二千元，我只付了四千元，而且鋼琴看上去像新的一樣，是人家要出國才急著(zhù)出手的。

　　我們約定，每個(gè)星期六下午我到徐老師家先輔導她兒子寫(xiě)作文，然后她教我彈鋼琴。我們寓教于樂(lè )，學(xué)得真是開(kāi)心極了。她兒子的進(jìn)步很快，學(xué)會(huì )了編故事，寫(xiě)文章；我的鋼琴課也收獲不小，沒(méi)幾個(gè)月我就會(huì )彈奏好幾首曲子了。

　　我的.鋼琴夢(mèng)終于實(shí)現了。每當寫(xiě)稿子寫(xiě)累了，我都會(huì )彈幾首鋼琴曲解乏。這時(shí)，所有的不快全都煙消云散了，只剩下快樂(lè )和滿(mǎn)足；小型派對上，我會(huì )坐在琴凳上像模像樣地露幾手，倒也贏(yíng)得了不少掌聲。

　　此事在朋友圈里傳開(kāi)后，受到大家的一致推崇，并迅速地在圈子里蔓延開(kāi)來(lái)……畫(huà)國畫(huà)的陳先生一直想學(xué)法語(yǔ)，他曾找遍全上海的法語(yǔ)培訓班，一看價(jià)格卻傻了眼，學(xué)40小時(shí)的法語(yǔ)竟要6000元，他一下子就泄了氣。這下好了，外企工作的黃小姐就是法語(yǔ)系畢業(yè)的，她很想學(xué)畫(huà)國畫(huà)。兩人把想法說(shuō)開(kāi)后，一拍即合，安排了一個(gè)適當的時(shí)間，你教我一小時(shí)，我教你一小時(shí)，不花一分一厘就學(xué)到了自己想要的東西。

　　財務(wù)主管趙雪妍因長(cháng)期伏案工作，頸椎和腰椎都不太好，醫生建議她經(jīng)常打打太極拳。她平日工作繁忙，要想找到教拳的師傅還真難。她把這事在朋友圈中后，不出幾天，一位朋友的朋友，在體育館工作的太極拳好手，答應可以當她的師傅，當然，作為交換，趙雪妍也不遺余力地給他講授理財的竅門(mén)。兩人的感情在互幫互學(xué)中逐漸加深，最后竟喜結良緣。

　　當律師的琳達為我們提供法律咨詢(xún)，搞IT的茵芝教我們網(wǎng)頁(yè)設計與制作。就這樣，我們每個(gè)人用自己擅長(cháng)的東西，換來(lái)了很多種想學(xué)的知識和技能。

　　我們時(shí)刻都需要補充一些新的技能和本領(lǐng)，但現在無(wú)論去哪個(gè)培訓班價(jià)錢(qián)都貴得驚人，上課在時(shí)間上的硬性規定與自己的作息時(shí)間常有沖突，費金錢(qián)費精力也可能達不到預期的效果。

　　如果把自己的特長(cháng)教與朋友，又從朋友處得到自己想要的技能，不僅節約了充電成本，還在學(xué)習中增加了彼此的友誼，調劑了生活樂(lè )趣，在享受中得到想要的技能，豈不是一件美事？

鋼琴教師工作計劃12

　　根據歌曲旋律，伴奏者在鍵盤(pán)上即興彈出的伴奏能夠使演唱者在演唱時(shí)更加投入感情，和演唱者共同來(lái)演繹這首歌曲，其突出特點(diǎn)就是即興，在沒(méi)有樂(lè )譜的情況下，僅根據對歌曲旋律的分析和理解，迅速的在大腦中形成音樂(lè )編排和和聲配置，同時(shí)把腦子里形成的音符在鍵盤(pán)上彈奏出來(lái)，對歌曲起到了渲染、烘托的作用。

　　一、如何培養鋼琴即興伴奏能力

　�。ㄒ唬┨岣咪撉傺葑嗉记�

　　鋼琴即興伴奏具有較強的實(shí)踐性和理論性，所以，鋼琴即興伴奏者需要具備一定的鋼琴演奏技巧，因為演奏技巧是演奏音樂(lè )的手段和鋼琴演奏的基礎。鋼琴即興伴奏和鋼琴演奏技巧在內容上有著(zhù)很大的不同，它們有著(zhù)本質(zhì)的區別：鋼琴即興伴奏的作用是為歌唱者服務(wù)，渲染、烘托歌曲，以歌曲旋律作為基礎，通過(guò)扎實(shí)的理論知識彈奏出有利于歌曲表達的伴奏，它和歌曲是一個(gè)相輔相成的整體，屬于創(chuàng )造性的勞動(dòng)，而鋼琴演奏技巧是通過(guò)機械式的訓練，將樂(lè )譜上的內容演奏出來(lái)。

　�。ǘ�）豐富和聲理論知識

　　通過(guò)鋼琴即興伴奏可以將和聲理論知識應用到實(shí)踐中，在鋼琴即興伴奏中處于靈魂地位的是和聲設計，伴奏者的和聲水平對歌曲的表達有著(zhù)重要的影響。在實(shí)際鋼琴即興伴奏時(shí)，要根據具體的歌曲來(lái)設計和聲，處理好和弦結構、排列法、表現力、節奏感、鏈接法等。一整首歌曲伴奏的完美性、合理性、目的性均會(huì )受到和聲設計的直接影響。

　�。ㄈ�）伴奏織體的選擇要恰當

　　鋼琴即興伴奏的音型樣式就是指和弦的不同表達形式，它千變萬(wàn)化、豐富多彩，但是伴奏音型的基本形式卻只有兩種：和弦式伴奏、分解和弦式伴奏。

　�。�1）和弦式伴奏

　　和弦式伴奏具有豪情激蕩、堅定有力、莊嚴宏偉、氣勢磅礴的特點(diǎn)，也可稱(chēng)柱式伴奏織體，和弦式的伴奏音型是通過(guò)和弦的原型彈奏出伴奏的形式。和弦式伴奏節奏平穩、松弛，能夠很好的烘托背景氣氛；節奏比較緊湊、短促，具有超強的動(dòng)力；節奏跳躍、鮮明，使之堅定有力。和弦式伴奏比較適合感觸較強、表現熱烈歡騰的歌曲，比如：《中國少年先鋒隊隊歌》就比較適合運用和弦式伴奏。

　�。�2）分解和弦式伴奏

　　它的特點(diǎn)是委婉深情、抒情流暢，是以和弦的分解形式來(lái)伴奏的`，其和弦音按照各自的排列順序逐漸變化。分解和弦式伴奏委婉深情、抒情流暢。這種委婉深情、抒情流暢使歌曲富有歌唱性和動(dòng)感性，比如：《高天上流云》就使用了分解式伴奏，使歌曲表達出了對明天充滿(mǎn)期待和對生活無(wú)限熱愛(ài)的美好心情。

　�。�3）半分解和弦式伴奏

　　它的特點(diǎn)是歡快、跳躍，是以半分解形式來(lái)伴奏的，也就是把和弦不完全拆開(kāi)，把根音、三音和五音分成兩部分進(jìn)行伴奏。它特點(diǎn)活潑、熱烈，使樂(lè )曲富有歡快、熱烈、活潑的氣氛。很多幼兒歌曲都使用這種伴奏型。例如：《我有一頭小毛驢》中用了半分解音型，使歌聲富有動(dòng)感和跳躍感，反映出小毛驢的跳躍特點(diǎn)。

　　二、提高鋼琴即興伴奏能力的策略

　　要想學(xué)好鋼琴即興伴奏需要有較高的音樂(lè )素質(zhì)和能力，學(xué)生既需要有扎實(shí)的音樂(lè )理論知識，又需要有一定的應變機智和鋼琴演奏能力。音樂(lè )老師要重視培養學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力，加強對鋼琴即興伴奏教育的研究、探索和實(shí)踐，采取有效措施，提高學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。

　�。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的音樂(lè )素養，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的熱愛(ài)

　　提高學(xué)生的音樂(lè )素養，激發(fā)學(xué)生對鋼琴即興伴奏的熱愛(ài)，是提高學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的有效途方法。老師要在教學(xué)的過(guò)程中給學(xué)生講清楚鋼琴即興伴奏對以后就業(yè)和工作的重要意義，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，培養和發(fā)展學(xué)生的分析與解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生在今后的社會(huì )實(shí)踐和實(shí)際工作中能夠運用所學(xué)的鋼琴理論知識形成較強的鋼琴即興伴奏能力和鋼琴演奏能力。近年來(lái)，很多學(xué)校都擴大了招生范圍，這必然會(huì )使生源的音樂(lè )素質(zhì)有所下降，一部分學(xué)生的鋼琴基礎較差，而鋼琴即興伴奏又對演奏技能有著(zhù)超高的要求，所以，就導致了一些學(xué)生對鋼琴即興伴奏產(chǎn)生了排斥的心理。老師要根據這個(gè)事實(shí)，對鋼琴即興伴奏教學(xué)按照一定的教學(xué)標準進(jìn)行分解，指導學(xué)生有步驟、有計劃地進(jìn)行學(xué)習和訓練，從而使學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力有所提升。

　�。ǘ�）完善課程設置，使各學(xué)科之間有所聯(lián)系

　　近年來(lái)，鋼琴即興伴奏課程在內容和形式都受到了課程設置理念的影響，使鋼琴即興伴奏教學(xué)缺乏為基礎教育服務(wù)的正確認識，從而沒(méi)有達到培養鋼琴即興伴奏的能力的教學(xué)目標�，F在有很多學(xué)校的課程設置不科學(xué)，各學(xué)科之間相互排斥、相互脫節、缺少溝通或者相對重復、相互交叉，這樣不但浪費了資源還使鋼琴教學(xué)質(zhì)量有所降低，達不到理想的教學(xué)效果。鋼琴即興伴奏能力是組成全面鋼琴演奏能力的重要組成部分，要在音樂(lè )教學(xué)中培養學(xué)生的即興伴奏能力，使培養鋼琴即興伴奏能力教學(xué)形成一個(gè)有機的、統一的教學(xué)體系。首先學(xué)校要做到科學(xué)合理的課程設置，在實(shí)際教學(xué)中結合教學(xué)內容來(lái)培養學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力。比如：在訓練學(xué)生的聽(tīng)力、視唱、節奏的同時(shí)也可以培養學(xué)生的分解式伴奏能力。

　�。ㄈ�）提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改革教學(xué)方法

　　鋼琴即興伴奏課程是一門(mén)獨立的學(xué)科，老師要優(yōu)化課堂教學(xué)、尊重教學(xué)規律、認真對待每一節鋼琴即興伴奏課，從而提高鋼琴即興伴奏教學(xué)質(zhì)量。鋼琴即興伴奏課可以分為欣賞、示范、實(shí)踐三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)。欣賞：老師通過(guò)運用形象的語(yǔ)言或動(dòng)作來(lái)引導學(xué)生對所學(xué)的歌曲進(jìn)行豐富的想象和聯(lián)想；示范：在老師示范前，要引導學(xué)生想象一下老師將如進(jìn)行示范，最后老師再做出相應的示范；實(shí)踐：就是在欣賞完音樂(lè )和看完老師的示范后學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的鋼琴即興伴奏，從中訓練自己的創(chuàng )造能力和自主學(xué)習能力，從而提高自己的鋼琴即興伴奏能力。

　　三、結語(yǔ)

　　鋼琴即興伴奏這一門(mén)課中含有很多的音樂(lè )知識，所以，要想提高鋼琴即伴奏能力，學(xué)生需要勤奮學(xué)習多方面的音樂(lè )知識、音樂(lè )理論，在實(shí)踐中刻苦訓煉，才能不斷提高自己對音樂(lè )的感受力和表現力。

鋼琴教師工作計劃13

　　鋼琴作為高考音樂(lè )考試科目之一，具有較大的難度，主要考查學(xué)生的音樂(lè )素養、鋼琴演奏的水平及全面的表現能力。因此科學(xué)地、有目的地、有計劃地備考，不論對輔導老師還是考生都很關(guān)鍵，下面介紹一些藝術(shù)高考生鋼琴加試的備考策略。

　　1了解相關(guān)的考試政策，做好前期準備

　　古語(yǔ)云：凡事預則立，不預則廢。事先了解并掌握相關(guān)的考試政策，并制定一套科學(xué)的備考策略，對考生來(lái)說(shuō)是十分的必要的。根據《普通高校招生音樂(lè )術(shù)科統一考試大綱》規定的內容，了解考試目的、內容及方式等，以及相關(guān)的考試指導性文件，來(lái)進(jìn)行音樂(lè )的教學(xué)工作和考生的準備工作。指導老師和考生不僅要把握好今年的《考綱》要求，還要關(guān)注近兩三年的《考綱》信息，做好全面的準備。

　　2奠定良好的鋼琴專(zhuān)業(yè)素養

　　近年來(lái)，藝術(shù)類(lèi)高考考生逐漸增多，專(zhuān)業(yè)水平也在不斷提升，但是也有很多考生從高中才半路轉行，開(kāi)始練琴，專(zhuān)業(yè)知識能力不足。如何在短期的時(shí)間內使考生具備一定的鋼琴素養是十分的重要的。

　　2.1因材施教，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況

　　指導老師根據學(xué)生的實(shí)際情況合理的制定方案，選擇教材。針對高考的鋼琴教材數不勝數，這就需要教師準確的對學(xué)生進(jìn)行定位，選擇更適合促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的教材，使在充分利用學(xué)生有限地時(shí)間的基礎上，達到更好的效果。

　　2.2常規訓練，是鋼琴加試備考的關(guān)鍵

　　在加試之前，要每天堅持進(jìn)行常規訓練，不能因為馬上考試而放松練習。鋼琴的常規練習也要講究方法，不能毫無(wú)章法的沒(méi)有規劃的練習，要對有限的時(shí)間進(jìn)行合理的分配，科學(xué)的訓練，在掌握基本技術(shù)的基礎上，使鋼琴技術(shù)得到進(jìn)一步的提升。

　　2.3循序漸進(jìn)，掌握鋼琴演奏的基本技巧

　　專(zhuān)家把日常的鋼琴基礎訓練非常形象地總結為“站、走、跑、跳、飛”這五項基本功。高考備戰就是要在短短的兩年時(shí)間里訓練學(xué)生的這五項基本功。對于有些從沒(méi)摸過(guò)鋼琴的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很多人一坐到鋼琴前，就無(wú)處著(zhù)手，身體緊張，易疲勞等，而解決這個(gè)問(wèn)題無(wú)疑是任重而道遠的�？茖W(xué)訓練，讓學(xué)生學(xué)習好這五項基本功，為彈奏考試曲目奠定良好基礎。

　　3建立良好的心理素質(zhì)，注意考場(chǎng)細節

　　在考試過(guò)程中除了有必要的鋼琴的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和技能之外，也要建立起良好的心理素質(zhì)也是應考的重要因素。每年都會(huì )發(fā)生類(lèi)似這樣的事情，有些學(xué)生平時(shí)鋼琴技能不錯，音樂(lè )的表現力也不錯，但是考試結果會(huì )出人意料，成績(jì)很低，與平時(shí)實(shí)力相差較遠。所以在關(guān)注考生鋼琴技能的同時(shí)也不要忽略心理素質(zhì)這一重要的因素，為了緩解和克服考生這一緊張的心理，要從兩方面做起。

　　3.1考生要提高平時(shí)的練琴質(zhì)量和自身心理水平

　　在平時(shí)的聯(lián)系中要關(guān)注練琴的質(zhì)量，在平時(shí)的聯(lián)系過(guò)程中要認真對待，嚴謹嚴肅，力求每一個(gè)動(dòng)作、技巧，甚至音符都精益求精，做好基本功，扎實(shí)掌握鋼琴的技能。由于考生成長(cháng)環(huán)境和自身水平的差異，從而導致有些學(xué)生存在著(zhù)一定的心理問(wèn)題，面對觀(guān)眾膽怯、自卑，不能夠正視自己的實(shí)力，使考生在考試中發(fā)揮不出真正的實(shí)力。這就要求考生自身調節，能夠正視自己的能力，樹(shù)立起自信心，從容不迫的參加考試。

　　3.2指導老師要幫助考生克服心理障礙

　　在平時(shí)的聯(lián)系中，如果考生表現出色，或者取得一定的進(jìn)步，指導老師要不吝嗇的給予表?yè)P，幫助學(xué)生樹(shù)立起自信心，克服心理障礙。在日常的練習中，老師要多創(chuàng )造機會(huì )，讓學(xué)生登臺演出，通過(guò)演出實(shí)踐，是學(xué)生認識到自己的缺陷和不足，同時(shí)積累一定的舞臺經(jīng)驗，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的鍛煉，習慣就成為一種自然，從而使考生慢慢的戰勝心理恐懼，克服心理障礙。

　　除此之外，也要注重考場(chǎng)的`細節，平時(shí)的練習可以作為考試，但是真正的考試平不是平時(shí)的練習，考生在考場(chǎng)中注重一定的細節，適應考試環(huán)境，注重考場(chǎng)禮儀�？荚囘^(guò)程中學(xué)生要尊重老師，儀表得體。精神風(fēng)貌積極向上，發(fā)型、衣著(zhù)得體等。

　　4要選擇恰當的鋼琴考試曲目

　　鋼琴發(fā)展的幾百年來(lái)，有無(wú)數名曲隨之誕生，所以鋼琴加試要注意曲目的選擇。在鋼琴加試中有些地方?jīng)]有規定具體的曲目，從而選擇的范圍也比較廣泛了，有些地方有規定曲目，只能在規定的曲目中選擇。不管怎樣規定，鋼琴曲目的選擇都要注意以下幾點(diǎn)。

　　4.1選擇曲目要難易適中

　　曲目的選擇要難易適中，在考生自身可駕馭的范圍之內，與考生的實(shí)際能力相適應。如果選擇的難度較大，可能會(huì )對成績(jì)有所幫助，但是如果考生操作費力，往往會(huì )適得其反，達不到相應的技術(shù)和藝術(shù)的要求。如果選擇的曲目難度過(guò)小，又不能夠充分的展示考生的能力，也得不到高分。所以要從考生的實(shí)際能力出發(fā)，選擇難度適中，并與考生的實(shí)際能力相適應的考試曲目。

　　4.2揚長(cháng)避短，避免重復

　　由于考生自身條件的不同，每位考生的手指條件不一樣，生活閱歷不一樣，自身的技能不一樣，要在指導老師的指導下選擇符合自身特點(diǎn)的，突出自身亮點(diǎn)的曲目。選曲子時(shí)要盡量避免選擇不擅長(cháng)的曲目，多考慮適合自己的類(lèi)型。同時(shí)要盡量的避免雷同，近年來(lái)考試中出現了大量的雷同曲目，幾千人考試，大量的考生曲目雷同，如果考生技能不是很突出，很難脫穎而出。鋼琴曲目繁多，選擇曲目要盡量拓展視野，要盡量選擇自己喜歡的曲目，這樣自己彈起來(lái)更投入一些，感彩更加豐富。

　　5注重音樂(lè )風(fēng)格和表現力

　　在枯燥的鋼琴學(xué)習中，需要考生更加堅定更加耐心的努力，為實(shí)現自己的理想不斷努力。鋼琴的備考是一項復雜的工作，了解高考政策，做好前期準備；做好基礎的訓練，掌握基本技能；做好心理建設，培養良好的心理素質(zhì)；選好考試曲目，注重風(fēng)格表現力。這其中既有老師的無(wú)私奉獻、家長(cháng)的全力配合和考生的努力付出，各方配合，使備戰工作順利進(jìn)行，考生取得優(yōu)異的成績(jì)。

鋼琴教師工作計劃14

　　一、教學(xué)的目的任務(wù)

　　鋼琴課是訓練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴彈奏的一門(mén)學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎理論知識，對鋼琴彈奏的'基本技能方法有較清楚的理解和認識。

　　其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴彈奏方法和具有一般的彈奏技能技巧，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品;初步了解和掌握不同作曲家不同類(lèi)型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養和音樂(lè )表達能力，以適應高中音樂(lè )特長(cháng)學(xué)生教學(xué)工作及適應高考要求向高等音樂(lè )院校輸送合個(gè)人才。

　　二、教學(xué)安排

　　1、鋼琴教學(xué)必須旨在培養學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。

　　2、教師要努力鉆研，不斷提高水平“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(cháng)。

　　3、在教學(xué)中，重視基礎理論、知識、技能技巧的傳授和訓練。

　　4、在彈奏技術(shù)訓練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據學(xué)生的具體情況，依據“因材施教”的原則，對學(xué)生區別情況，精心施教，加強學(xué)生演奏及音樂(lè )表達能力的訓練。

　　5、教學(xué)中發(fā)揮教師的主導作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。

　　三、學(xué)習年限與課時(shí)安排

　　本課程學(xué)習兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習十至十二學(xué)時(shí)。

　　四、教學(xué)方式

　　鋼琴課是一門(mén)技術(shù)很強的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴彈奏技巧發(fā)展上有著(zhù)差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨自練習相結合，兩者不可偏廢，以達到預期的教學(xué)目的。教師可利用現代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。

鋼琴教師工作計劃

鋼琴教師工作計劃15