小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用
我們心里有一些收獲后，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用1
這堂課的設計突出兩個(gè)特點(diǎn)：
第一，體現了音樂(lè )教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂(lè )過(guò)新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線(xiàn)，學(xué)習演唱《龍咚鏘》，結合《龍咚鏘》學(xué)習秧歌舞步和演奏民族打擊樂(lè )器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊歡慶新年。
第二，體現民學(xué)習多元文化的理念。這堂課對比學(xué)習國外歌曲《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，使學(xué)生感受?chē)鈨和瘹g度新年的情景。
音樂(lè )教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書(shū)本上的學(xué)習，應當讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂(lè )的存在。課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生體會(huì )過(guò)年的生活情景，在節日里會(huì )聽(tīng)到什么？看到什么？學(xué)生們說(shuō)出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著(zhù)我就讓他們模仿，在不知不覺(jué)中，同學(xué)們都感受到了節日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂(lè )的美妙，生活的美好。
《音樂(lè )課程標準》（實(shí)驗稿）指出：“音樂(lè )教學(xué)的'綜合包括音樂(lè )教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè )與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂(lè )與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應以音樂(lè )教學(xué)為主線(xiàn)，通過(guò)具體的音樂(lè )材料構建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。
配合表演唱《龍咚鏘》練習秧歌舞步和演奏打出樂(lè )器。配合學(xué)習表演唱《新年好》，創(chuàng )設國外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂(lè )曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機地結合在一起，圍繞：“過(guò)新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內容，很好地體現了小學(xué)音樂(lè )教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用2
一個(gè)有夢(mèng)想的人，他是富足的。祥子是一個(gè)以買(mǎi)車(chē)為夢(mèng)想的車(chē)夫�？僧斔I(mǎi)上第一輛新車(chē)后，不幸也隨之降臨：駱駝祥子、劉四爺、虎妞、孩子……一件接一件的事像山般壓在他身上，壓得他喘不過(guò)氣，終于那個(gè)可憐人――祥子，他被壓倒了。成了一個(gè)到處騙錢(qián)的酒鬼。
祥子他年輕，他力壯，到底是誰(shuí)，把他的幸福扼殺了?原因很多，就讓我們追溯一件又一件吧。
第一個(gè)原因是那個(gè)社會(huì )。土匪橫行肆意，那些只會(huì )貪圖享樂(lè )的當官大人卻不管，這讓那些最底層的人們擔驚受怕，不敢出北平。第二個(gè)原因是因為祥子的欲。在土匪猖獗的`時(shí)期，一個(gè)大單與祥子交手：送到城外給兩塊大洋。祥子經(jīng)不住誘惑接下了，但這可是“富貴險中求”啊!結果“富貴”是沒(méi)有了，卻把祥子剛買(mǎi)的新車(chē)送了出去。
這兩個(gè)原因是最主要的，有人會(huì )問(wèn)：虎妞不也是一個(gè)原因嗎?當然是，虎妞追求幸福的方式是錯誤的，這也讓祥子開(kāi)始走錯了路，以至于后面虎妞難產(chǎn)而死，祥子為辦葬禮花光了錢(qián)，成了個(gè)酒鬼。
夢(mèng)想，就是要不斷經(jīng)歷挫折，不斷經(jīng)歷打擊，但要相信“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”，你現在的努力終將成就獨一無(wú)二的自己。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用3
第一次接觸到一體化教學(xué)，單從字面上的解釋就可以了解到，學(xué)習不再是老師的教和學(xué)生的學(xué)，而是二者的統一與結合，通過(guò)專(zhuān)家和老師的講授感受更為深刻。
一、我覺(jué)得教學(xué)一體化最大的收獲就是收獲了學(xué)生的積極性。
課堂不再是老師的一言堂，學(xué)生真正的參與到了學(xué)習中來(lái)。以前，總是感覺(jué)課堂有些沉悶，課堂往往是老師和幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表演場(chǎng)，舉手回答問(wèn)題的總是那幾個(gè)學(xué)生，其他學(xué)生像看表演一樣，他們跟我們的課堂在心理上有很大的距離，學(xué)案教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都參與到了學(xué)習中來(lái)，課堂真正成了每一個(gè)學(xué)生的課堂，老師只是引導者。特別是部分差生，從一個(gè)旁觀(guān)者，成了學(xué)習的參與者，并且還能代表小組發(fā)言，給了他們一個(gè)展示的機會(huì )，其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都有展示的欲望，當這部分學(xué)生也參與進(jìn)了學(xué)習中來(lái)，課堂氣氛就更活躍了。防止了教學(xué)過(guò)程中的.兩級分化過(guò)于嚴重的現象。
二、小組學(xué)習中，學(xué)生通過(guò)合作、探究，解決學(xué)習中的問(wèn)題，對學(xué)生自學(xué)能力的培養很有幫助。
根據人的黃金記憶規律，自己探究分析獲得的知識形成記憶周期很久，而教師一言堂講授的，要靠反復的記憶，容易形成記憶疲勞，學(xué)生厭學(xué)。
三、給了學(xué)生一個(gè)路標，讓學(xué)生知道要往哪里去。
學(xué)生看了學(xué)案就知道這節課該把握什么內容，并且知道應該怎么去學(xué)，這樣的學(xué)習效率也更高了。同時(shí)對教師的要求也提高了：
1.每一份學(xué)案都凝聚了集體的智慧，是老師集體備課的結晶。
2.學(xué)案中設置的問(wèn)題應富有啟發(fā)性，能充分調動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習，領(lǐng)悟知識的奧妙，培養思維的敏捷性和頓悟性。
四.教學(xué)一體化中的困惑：
1、課堂上把好討論內容的實(shí)效性，把控好學(xué)生討論的主題鮮明性，要做到積極參與，有效討論，小組長(cháng)做好總結。
2、在學(xué)案教學(xué)中，有些學(xué)生沒(méi)有養成自主學(xué)習習慣，不適應，很多學(xué)生還依賴(lài)于教師的“講”，沒(méi)有養成獨立思考習慣，質(zhì)疑能力差提不出問(wèn)題或提出的問(wèn)題質(zhì)量不高，這就需要教師去科學(xué)的指導。
3、使用教學(xué)案以來(lái)最難把握的是時(shí)間，學(xué)案的設計時(shí)要求學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，時(shí)間不能超過(guò)25分鐘，有一部分學(xué)生已經(jīng)適應了，知道按時(shí)間干活，不拖沓，但是還有一些基礎弱、自主能力差的學(xué)生，不能有效的使用學(xué)案。還有對學(xué)生設計問(wèn)題時(shí)有時(shí)候設計語(yǔ)言不具體常常給學(xué)生帶來(lái)困惑，這是日后工作應該注意的。
4、使用教學(xué)案學(xué)生的每一科都得提前發(fā)學(xué)案，這樣學(xué)生自主學(xué)習的科目多，時(shí)間也應該多，所以我希望能實(shí)現零作業(yè)，不然再科科有很多作業(yè)的情況下，學(xué)生的課業(yè)負擔加重，時(shí)間長(cháng)了學(xué)案效果打折，學(xué)生自主能力培養受挫，會(huì )失去興趣和主動(dòng)性。至于作業(yè)鞏固部分我們可以設計到學(xué)案前的前提測評中，對舊知識起到了鞏固目的，也是對上節課重點(diǎn)的提煉和檢測，抽批學(xué)案時(shí)我們就會(huì )了解到上節課掌握情況。
以上就是我教學(xué)一體化實(shí)踐當中的一些點(diǎn)滴體會(huì )和心得，在融合教學(xué)一體化過(guò)程中還有好多不盡人意的地方，需要今后教學(xué)中不斷的學(xué)習和探索，讓學(xué)生盡快成長(cháng)為有自主學(xué)習能力的人，去探索未來(lái)，受益終生！
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用4
本次課堂主要通過(guò)分層教學(xué)，讓學(xué)生根據技術(shù)水平練習不同的教學(xué)內容，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對跳長(cháng)繩的興趣。整堂課學(xué)生的表現較積極，基本上能完成所學(xué)的任務(wù)。下面我就從以下幾點(diǎn)對本節課進(jìn)行反思：
一、目標的達成：
本課以前腳掌著(zhù)地為重點(diǎn)，通過(guò)教師的示范和講解，以及學(xué)生的對比示范，學(xué)生大多數能掌握前腳掌著(zhù)地的動(dòng)作方法，跳的自然輕松，能夠達到預期的'效果。
二、學(xué)生學(xué)習方面：
在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生表現積極，能夠大膽的去表現自己，和發(fā)揮自身的想象力，嘗試各種不同難度的跳繩。小組長(cháng)也能夠起到帶頭的作用，積極投入到練習中。在最后的速度跳繩游戲中，學(xué)生能夠積極進(jìn)取不斷的激勵隊友，表現出了良好的團結合作精神，為本組的勝利付出了最大的努力。
三、師生互動(dòng)方面：
在教學(xué)過(guò)程中，我能夠參與到學(xué)生的跳長(cháng)繩中，跟學(xué)生一起交流，共同探討容易失誤的地方，給學(xué)生做示范，用激勵性的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生學(xué)習的信心。對于有困難的學(xué)生，能夠給予及時(shí)的指導和幫助。
四、不足的地方：
1.在巡視指導過(guò)程中，應該更加的關(guān)注后進(jìn)生；
2.教師可以充分發(fā)揮自己跳長(cháng)繩的優(yōu)勢，給學(xué)生更多的示范；
3.隊伍的調動(dòng)不夠明確，浪費了一些不必要的時(shí)間；
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用5
最近每次走進(jìn)教室，我是越來(lái)越困惑：孩子們越來(lái)講話(huà)?學(xué)習，也就是求知欲越來(lái)越少，那是為什么呢？
求知欲是人的天性，但過(guò)于功利的應試教育標準和獎懲機制，打造了令人厭惡的填鴨式教育，讓幾乎所有的孩子喪失了求知欲。打個(gè)直觀(guān)的比方就是：孩子們是喜歡進(jìn)食的，可惜我們的飯菜實(shí)在難以下咽，于是他們患了集體厭食癥。所以孩子們沒(méi)有求知欲，是我們的“食譜”出了問(wèn)題。
曾經(jīng)在一本教育雜志上看過(guò)一個(gè)經(jīng)典事例：一位心理學(xué)家來(lái)到某街道，發(fā)現那里的居民非�？鄲�，因為學(xué)生們閑暇時(shí)常在那里踢易拉罐，乒乓的聲響令人難以忍受，于是常有大人來(lái)趕孩子，可等他們一走，孩子們又會(huì )來(lái)踢……心理學(xué)家了解了情況后，對居民說(shuō)：給我一點(diǎn)時(shí)間，我會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題的。
從第二天起，心理學(xué)家不僅不趕走踢易拉罐的孩子們，還對他們說(shuō)，歡迎你們來(lái)踢易拉罐，我向每人支付0·5美元請你們踢，好嗎？孩子們當然很高興，每天一放學(xué)就來(lái)踢易拉罐，心理學(xué)家也按照約定每天支付他們的“工資”。持續半個(gè)月后，心理學(xué)家對孩子們說(shuō)，我的錢(qián)不多了，每天只能支付每人0·2美元，但還是歡迎大家堅持來(lái)踢，孩子們有些不滿(mǎn)和猶豫，雖然還是每天都來(lái)，不過(guò)沒(méi)有原來(lái)踢得那么起勁了。又過(guò)了半個(gè)月，心理學(xué)家說(shuō)，我已近破產(chǎn)，因此，往后不會(huì )再拿錢(qián)給大家，但還是希望大家堅持踢易拉罐。孩子們不高興了，沒(méi)有錢(qián)，誰(shuí)還會(huì )給你踢呢？從此以后，整個(gè)街道安靜了下來(lái)。
通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，孩子一開(kāi)始是為自己玩，為真正的興趣所驅使，而心理學(xué)家提供的外在獎勵，把孩子們內在的興趣標準引向了外部，物質(zhì)獎勵成為孩子們行為的理由，當這種理由逐漸消失，孩子們的行為會(huì )逐漸削弱乃至消失。
大家都記得，孩子們第一次背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)的情景。其時(shí)，他們每個(gè)人對學(xué)校，對學(xué)習都有著(zhù)天然的興趣，可是過(guò)不了多久，許多孩子就開(kāi)始厭學(xué)，原因何在？我是這樣分析的。
1.對學(xué)習本身的興趣。也就是我們通常所說(shuō)的求知欲�！芭d趣是最好的老師”指的就是它吧。當孩子對學(xué)習本身癡迷的時(shí)候，我們就不必擔心他的學(xué)習成績(jì)了。事實(shí)上，那些令人敬佩的大師們，往往對求知欲，對創(chuàng )造充滿(mǎn)了天然的興趣。這種興趣的追求，能夠讓人全身心的.投入到他們所熱愛(ài)的事業(yè)中去，取得非凡的成績(jì)也就順理成章了。
2.超越別人的興趣。很多孩子可能對學(xué)習本身沒(méi)有濃厚的興趣，但對得到老師表?yè)P，學(xué)習成績(jì)超過(guò)別人充滿(mǎn)了渴望。競爭也是人的天性。家長(cháng)和老師對孩子的教育強化了這種競爭意識。但是我們的評價(jià)標準過(guò)于單一，讓大部分孩子在這一過(guò)程中都感覺(jué)自己是失敗者。
3.追求物質(zhì)獎勵的興趣。許多家長(cháng)和老師都會(huì )把孩子們的學(xué)習成績(jì)與孩子想得到的東西聯(lián)系起來(lái)，有時(shí)這種辦法的確有效，但是，孩子真正的學(xué)習興趣已經(jīng)被物質(zhì)獎勵替換了，這時(shí)我們的孩子就變成了那些踢易拉罐的孩子了。
4.逃避懲罰的“興趣”。這已經(jīng)不是什么興趣，而是一種壓力。好多學(xué)生的學(xué)習常處于一種不安之中：因為作業(yè)不好，成績(jì)不理想，會(huì )招來(lái)家長(cháng)和老師的懲罰。心靈和肉體的折磨。會(huì )讓孩子處于一種不良的思緒里。一般情況下，這樣的學(xué)習“興趣”是最短命的。所以動(dòng)輒懲罰學(xué)生的家長(cháng)或老師，是很難教育出優(yōu)秀的學(xué)生的。體罰和變相體罰也是違犯了教育法規的。
“解鈴還須系鈴人”，家長(cháng)和老師要調整自己的做法，讓學(xué)生回歸對學(xué)習本身的興趣才是上策。
快樂(lè )工作，工作快樂(lè )是我們老師追求的工作境界。學(xué)習快樂(lè )，快樂(lè )學(xué)習也是孩子們向往的學(xué)習境界。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用6
這一學(xué)期我任教三年級科學(xué)課，感受頗多。在教學(xué)過(guò)程中，與學(xué)生共同學(xué)習，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生思考，提高科學(xué)課的實(shí)效性。我本人積極參與科學(xué)課的教研活動(dòng)，和教師共同參與教學(xué)研心得體會(huì )討活動(dòng)，獲得同時(shí)的指導，努力改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮科學(xué)課優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
當我空閑下來(lái)細細回顧我的教學(xué)工作的得與失時(shí)，我深深的感到一份耕耘一份收獲�？茖W(xué)課內容形式多樣，活動(dòng)與操作性的內容占教材的絕大部分比例。面對這種情況，我是通過(guò)以活動(dòng)探究形式進(jìn)行教學(xué)，摒棄傳統的理論講解教學(xué)，但這樣的形式往往要考慮更多的因素，如課堂的控制，小組活動(dòng)的分配與公平，實(shí)驗的實(shí)效性與是否能激發(fā)學(xué)生探究的興趣等等。這也是科學(xué)課不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的科普知識即可。
我認為激發(fā)學(xué)生的參與興趣，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個(gè)積極勞動(dòng)者，勤動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。
在自然課教學(xué)中引導學(xué)生自主學(xué)習，用多種感官去觀(guān)察體驗感悟。在教師的指導下，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，仔細觀(guān)察，就會(huì )獲得新的科學(xué)理念。
在實(shí)小我遇到非常優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)導師，傳授很多教學(xué)經(jīng)驗，雖然上一節課的時(shí)間是40分鐘，但課后準備的時(shí)間往往是4倍以上。研在課前，探在課中，思在課后。這幾句精辟的'話(huà)一直指導著(zhù)我的教學(xué)思想，盡管課時(shí)任務(wù)重，我仍盡力預設每一節課，創(chuàng )設輕松愉悅的情境進(jìn)行教學(xué)，自己結合課標編寫(xiě)教案，設計學(xué)生探究題目，制作ppt，尋找并剪接視頻，準備實(shí)驗材料，錄制自己的教學(xué)視頻，再通過(guò)視頻寫(xiě)教學(xué)反思等等一系列過(guò)程。雖然有時(shí)感覺(jué)會(huì )很累，但我相信這樣的模式，我能在教學(xué)路上成長(cháng)很快。
小學(xué)的科學(xué)課內容繁多，涉及的知識面廣，生物、物理、地理、化學(xué)都能涵蓋。本來(lái)學(xué)生的學(xué)習興趣較高，若教師只是照本宣科，不去鉆研教材，了解學(xué)情，這樣的課一定是收效甚微，久而久之，學(xué)生的學(xué)習興趣也不濃厚了。為了保持學(xué)生的興趣，一方面我努力做到要求學(xué)生做到的自己先做到。另一方面，為了能讓學(xué)生更全面深刻認識科學(xué)知識，認識科學(xué)事物變化中的規律，讓學(xué)生找備用實(shí)驗器材材料，令學(xué)生學(xué)習興趣更濃厚。
以上例舉是我平時(shí)教學(xué)工作的基本做法。教學(xué)也存在諸多問(wèn)題：對學(xué)生分析不透徹，本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，上進(jìn)心強，學(xué)習目的明確，有良好的學(xué)習習慣和科學(xué)觀(guān)念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習、紀律都較松散，學(xué)習能力較弱。應深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，細心發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予評價(jià)肯定，正確引導學(xué)生的行為，讓其樹(shù)立科學(xué)觀(guān)念。 還有實(shí)驗分組麻煩，課堂紀律難以調控維持等現象，今后還要多多與專(zhuān)業(yè)導師多溝通，學(xué)習他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，切實(shí)為培養有科學(xué)素養的學(xué)生盡心盡力。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用7
每當我看到屋外墻角的蜘蛛網(wǎng)時(shí)，就會(huì )想起我曾經(jīng)讀過(guò)的一本書(shū)——《夏洛的網(wǎng)》。
這個(gè)故事主要講了小豬威爾伯是一頭落腳豬，它未來(lái)的命運是被變成熏肉火腿，在威爾伯近乎絕望的`時(shí)候，他偶然結識了一位新朋友——夏洛，夏洛對威爾伯，自己能救威爾伯。于是他不分晝夜地在網(wǎng)上織了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”等字樣，引起了人群的轟動(dòng)，大家都堅信，威爾伯不是一頭普通的豬。于是威爾伯的命保住了，可是夏洛卻因過(guò)度勞累與世長(cháng)辭。這樣真摯，堅不可摧的友情又是多少人能做到的啊!
記得有一次上美術(shù)課，我的同桌沒(méi)帶水彩筆，向我借�？墒�，這是我新買(mǎi)的水彩筆，我怕她弄丟了，或弄壞了，經(jīng)過(guò)同桌的軟硬泡磨之后，終于我極不情愿地把水彩筆借給了她。還有一次，我的朋友小剛問(wèn)我一道很難的數學(xué)題怎么做，我答應做出來(lái)后就給他講解�？墒�，我做出以后又不想給他講了，因為這道數學(xué)題目，是我想了很久才做出來(lái)的，豈能告訴他。于是我說(shuō)：“這道題我也不會(huì )，你問(wèn)別人吧!”現在想起來(lái)我還懊悔不已。讀了《夏洛的網(wǎng)》之后，我明白了：我們要講誠信，應該真誠、友好地待人，才會(huì )讓友誼之樹(shù)常青。
落葉在空中盤(pán)旋，譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章，那是大樹(shù)對滋養它的大地的感恩;白云在天上飄蕩，那是白云對藍天的感恩。友誼是靠誠信組成，夏洛的網(wǎng)上有什么?當然是那一點(diǎn)一滴的誠信，誠信可獲得友誼，如果你想收獲友誼，那就從現在開(kāi)始播種誠信吧!
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用8
一、通過(guò)抓學(xué)習，提高廣大教職工的思想認識
為促進(jìn)教師提高思想理論水平，學(xué)校要通過(guò)組織自學(xué)、專(zhuān)家講座、論壇等活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)促進(jìn)廣大教職工對教育教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題的進(jìn)行思考。
二、通過(guò)抓課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
學(xué)校建立了合理的教研組織網(wǎng)絡(luò )，定期組織教研小組進(jìn)行專(zhuān)題研究活動(dòng)，不斷轉變教學(xué)方式和教學(xué)行為，提高了廣大教師的教學(xué)能力、提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
三、通過(guò)抓隊伍，提高隊伍素質(zhì)
為進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)，學(xué)校要不斷地調整師資隊伍結構。加強教師的'研訓，實(shí)施師資隊伍動(dòng)態(tài)管理，執行全員業(yè)績(jì)考核評價(jià)，不斷地為學(xué)校教育質(zhì)量的持續提高提供了強勁的人力資源支持。
四、通過(guò)抓管理、強化制度建設
建立教育質(zhì)量保障體系學(xué)校為了強化質(zhì)量改進(jìn)意識；建立教育視導機構：成立由校長(cháng)統領(lǐng)、教務(wù)處牽頭、定期在校開(kāi)展針對性的學(xué)科教學(xué)督導，收集教育質(zhì)量波動(dòng)的有關(guān)信息，及時(shí)糾改，確保教育質(zhì)量的穩定發(fā)展。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用9
教師妙用非智，學(xué)生激活課堂。非智力因素是動(dòng)機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱(chēng)。如果說(shuō)，智力因素是人們認識客觀(guān)事物的工作系統，那么非智力因素就是人們認識客觀(guān)事物的動(dòng)力系統。
在教學(xué)中，非智力因素的動(dòng)力作用對于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習能力的形成、智力的發(fā)展有著(zhù)非常重要的意義。
因此，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調動(dòng)學(xué)生的內在驅動(dòng)力放在首位，重點(diǎn)培養學(xué)生較高的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，養成頑強的學(xué)習意志和良好的學(xué)習習慣。
首先，妙用肯定和獎勵的評價(jià)方法，能使課堂"活"起來(lái)。因為獎勵具有促進(jìn)的力量，促進(jìn)學(xué)生努力向前，讓學(xué)生發(fā)現自己學(xué)習上的進(jìn)步，不斷獲得學(xué)習預期的滿(mǎn)足。
其次，妙用競爭方法，也能使課堂教學(xué)"活"起來(lái)。因為適度的競爭有助于激發(fā)學(xué)習熱情。
競賽可以采取自己和自己競賽的方法，即爭取今天的`學(xué)習要比昨天好，不必和別人比，只求自己的進(jìn)步；
也可以暗中選某一同學(xué)為目標，在學(xué)習上同他比賽；還可以采取集體競爭的方法，組成班與班、組與組的競爭，在競爭中激發(fā)互幫互學(xué)的團結協(xié)作精神，這樣可以最大限度地減少競爭所帶來(lái)的負面影響。
再次，妙用情感因素，同樣能使課堂"活"起來(lái)。我們應該建立互尊互愛(ài)、民主平等的師生關(guān)系，學(xué)校是滿(mǎn)足學(xué)生需要的最主要場(chǎng)所，學(xué)生到學(xué)校里學(xué)習和生活，主要的需要是自尊和歸屬。（見(jiàn)裴姊娜：《發(fā)展性教學(xué)論》）。
因此，教師要真誠地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，更不能歧視差生，班級要形成關(guān)心理解的親密和諧的關(guān)系，讓學(xué)生在班集體彼此尊重、共享快樂(lè )，從而真正滿(mǎn)足主體的最大需要。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用10
小組合作已成為課堂中不可少的一種學(xué)習方法，能體現學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養學(xué)生的合作意識，為孩子們日后的學(xué)習和生活打下基礎。
本節課在量樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的周長(cháng)時(shí)采用小組合作的形式，為什么會(huì )在這個(gè)環(huán)節采用小組合作呢。其一顯然是一個(gè)人不好完成學(xué)習任務(wù)時(shí)，利用小組合作來(lái)共同解決問(wèn)題。其二：量樹(shù)葉的周長(cháng)也好，還是數學(xué)書(shū)的周長(cháng)也好，會(huì )出現不同的方法。小組合作能體現方法的多樣化。
前幾節課對于小組合作，是這樣設計，你能得到樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的周長(cháng)么？請與你的同伴合作（4人小組），量一量吧。備課時(shí)也曾糾結過(guò)是讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)方法再去測量。又害怕一些學(xué)生說(shuō)了方法會(huì )限制其他學(xué)生的思維，不如放給她們，給他們足夠的思考空間�？墒沁@樣一來(lái)，又發(fā)現學(xué)生在測量時(shí)，并沒(méi)有交流方法的過(guò)程，直接會(huì )的進(jìn)行操作，不會(huì )的.就看別人操作，沒(méi)有體現小組合作的效率。
基于此，我們有這樣設計，先提出問(wèn)題你能得到樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的周長(cháng)么？給學(xué)生一些思考時(shí)間，想一想用什么方法？測量，那么怎么測量樹(shù)葉和數學(xué)書(shū)的周長(cháng)呢？四人小組小商量一種方法吧，商量好了組內分工合作完成。這樣學(xué)生更有目的更有方法的去測量。每個(gè)人都很清楚干什么？怎么干。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用11
經(jīng)過(guò)兩年多的教學(xué)，不斷的參加不同培訓和聽(tīng)課。我對新課堂有了以下幾個(gè)方面的體會(huì )。
第一，以學(xué)生為主，興趣是學(xué)生的動(dòng)力。
學(xué)習是學(xué)生在學(xué)校必須去做的一件事。是快樂(lè )著(zhù)，還是抵觸著(zhù)去做？這是一個(gè)很值得思考的問(wèn)題，也是不得不面對的問(wèn)題。如果一個(gè)人總是積極的面對生活，那么周?chē)囊磺惺虑榫蜁?huì )變得美好。遇到的事情也會(huì )樂(lè )觀(guān)的去面對。所以，我一直以為你逼著(zhù)學(xué)生去做一件事情。還不如讓他快快樂(lè )樂(lè )的去接受。在我的課堂上，我一直營(yíng)造一種輕松的環(huán)境。讓學(xué)生對我這一科目感興趣，這樣就不用花很多的時(shí)間去追他們學(xué)習。我一直相信興趣是最好的老師，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
第二，以愛(ài)溫暖學(xué)生。
我認為無(wú)論是你擔任的是班主任還是科任老師，你都要全心全意去關(guān)愛(ài)學(xué)生。了解學(xué)生，了解他的.家庭，了解他所接觸的人，關(guān)心他的事情。如果學(xué)生出事了要站出來(lái)幫他解決，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)小事，只要學(xué)生找到你就盡全力去幫助他。同時(shí)，也要讓學(xué)生了解你自己的想法，了解你的生活，讓他覺(jué)得他們理你很近，愿意去接觸你。這樣就算再調皮的學(xué)生也會(huì )被感動(dòng)，這樣的課堂氛圍便會(huì )使和諧的。
第三，時(shí)時(shí)刻刻鼓勵學(xué)生。
在課堂上千萬(wàn)不要存在優(yōu)生與差生的想法。要時(shí)時(shí)刻刻的鼓勵學(xué)生，樹(shù)立他的自信心，這樣凡是遇到他會(huì )回答的問(wèn)題，他都會(huì )積極的回答。讓他覺(jué)得他是可以的，這個(gè)課堂他是被需要的，他是可以做一些事情的。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用12
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),作文成了語(yǔ)文教師的一大難題，習作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫(xiě)好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過(guò)閱讀一些書(shū)籍，對作文教學(xué)有一些感受：
一、注重平時(shí)積累，作文也像語(yǔ)文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據課文內容來(lái)積累，“重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話(huà)可說(shuō)。
2、通過(guò)寫(xiě)日記來(lái)積累，堅持寫(xiě)日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內容很廣，可寫(xiě)聽(tīng)到的、可寫(xiě)看到的.、也可寫(xiě)想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂(lè )都可無(wú)拘無(wú)束地表現出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達的空間，也能夠寫(xiě)真實(shí)的事情。
二、注重學(xué)以致用，結合實(shí)際及時(shí)指導。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導很重要。
三、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂(lè )于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒子打死。應根據不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎好的學(xué)生要有較高的要求�；A差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應該及時(shí)表?yè)P。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結經(jīng)驗，才能于學(xué)生有所裨益。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )通用13
每一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師都把作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)作文教學(xué)。但是，“教師教學(xué)難、學(xué)生作文難”的問(wèn)題一直困擾著(zhù)小學(xué)作文教學(xué)。如何在困難中不斷學(xué)習實(shí)踐探索提高們的小學(xué)作文教學(xué)呢?
一、從低年級抓起，培養習作興趣。習作雖然在三年級才開(kāi)始，但是我卻以為習作指導應從一年級抓起，教師應想辦法讓學(xué)生很自然的走進(jìn)作文。要想自然的走進(jìn)作文。
(1)要加強說(shuō)話(huà)訓練。低年級學(xué)生思維活躍、想象特別豐富，他們的思維沒(méi)有任何框架，敢想敢說(shuō)，因此教師應抓住有利時(shí)機培養學(xué)生說(shuō)的能力。
�。�2)是重視寫(xiě)話(huà)訓練。言為心聲。老師要告訴學(xué)生寫(xiě)話(huà)就是把所說(shuō)的話(huà)用文字寫(xiě)下來(lái)，減少學(xué)生對寫(xiě)話(huà)的恐懼感。
(3)是提高寫(xiě)話(huà)興趣�！芭d趣是最好的老師”。低年級的寫(xiě)話(huà)訓練是為中高年級的習作打基礎的，培養學(xué)生對習作的興趣應該從低年級抓起。為了提高學(xué)生寫(xiě)話(huà)的興趣，每周口語(yǔ)交際課抽出1節為展示課。學(xué)生把自己寫(xiě)得好的句子念給大家聽(tīng)，然后師生共同評議好在哪里。
二、作文教學(xué)應當加大積累，促進(jìn)表達。
“不積跬步，無(wú)以至千里�！睙o(wú)論是口頭表達，還是書(shū)面表達，都是語(yǔ)言積累內化后再創(chuàng )造的過(guò)程。
(1)閱讀：課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補充，它能開(kāi)拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，還能培養良好的學(xué)習習慣。
(2)背誦，要求學(xué)生背誦優(yōu)秀詩(shī)文，背誦精彩片段，背誦好詞佳句。學(xué)生背誦的都是規范的語(yǔ)言材料，通過(guò)大量接觸語(yǔ)言文字規范的作品，形成對語(yǔ)言文字的感性認識。
(3)摘抄，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，“好記性不如爛筆頭”，作文指導《小學(xué)作文教學(xué)》。學(xué)生無(wú)論是閱讀教科書(shū)上的，還是閱讀課外書(shū)上的，對那些優(yōu)美的詞、句、段，都要熟讀成誦，最好能隨手摘抄下來(lái)。積累豐富了，語(yǔ)言就會(huì )生動(dòng)而豐富。
三、實(shí)事求是，自由表達。
(1)注重課堂的作文指導。記得有位老師曾這樣指導五年級的學(xué)生寫(xiě)描寫(xiě)春天景物特點(diǎn)的'作文。首先給學(xué)生一周的時(shí)間觀(guān)察，然后讓學(xué)生回憶自己觀(guān)察到的春天有哪些特點(diǎn)。接著(zhù)我讓學(xué)生圍繞一個(gè)特點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象，寫(xiě)一段話(huà)。對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)片段訓練很順利完成了。
(2)是營(yíng)造自由、輕松的表達氛圍。我們在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的欲望，不要用自己的思想去限制學(xué)生的思想，而要學(xué)會(huì )用學(xué)生的眼睛去看世界，用學(xué)生的耳朵去傾聽(tīng)生活為學(xué)生演奏的樂(lè )曲，讓自己的思想感情和學(xué)生的思想感情交織在一起。
四、在作文教學(xué)過(guò)程中重視對學(xué)生作文的激勵性評價(jià)。
每次在作文講評時(shí)，老師都能從學(xué)生渴望的眼光中感受到他們希望老師肯定性的評價(jià)。每次作文評講，都要選取具有代表性的好作文，在評講的過(guò)程中滲透寫(xiě)作方法和寫(xiě)作知識。因為這些好作文都是他們同學(xué)寫(xiě)的，離他們很近，便于他們學(xué)習、借鑒。另外，對于那些寫(xiě)得很好的作文，鼓勵他們向學(xué)校廣播站、黑板報、各地報刊雜志投稿。把學(xué)生優(yōu)秀作文編輯成冊。這些做法，都能大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓孩子們樂(lè )此不疲地積極參與到寫(xiě)作中來(lái)，讓他們體會(huì )到作文再不是一件苦差，而是一件快樂(lè )的事情了。
當然，作文教學(xué)仍然是任重而道遠，我們仍將上下求索!
【小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )】相關(guān)文章：
初中教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )心得體會(huì )11-11
小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議06-14
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報告11-23
公司經(jīng)營(yíng)形式分析會(huì )心得體會(huì )01-27
教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )校長(cháng)致辭08-01
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報告范文02-27
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的分析報告（精）11-24