小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議

小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議

　　小學(xué)教育水平對整個(gè)基礎教育質(zhì)量的提高具有決定性作用。下面是小編為大家精心整理的小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議，歡迎閱讀！

　　小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議 篇1

　　1、追求小學(xué)教育的“童心、童真、童趣”本應有的內涵。當前，農村地區的小學(xué)教育已經(jīng)沒(méi)有“兒童味”，這是非�？膳碌�，很多教師對兒童世界根本沒(méi)有必要的認識，更談不上想辦法引導孩子們在兒童世界里享受學(xué)習的樂(lè )趣，結果有很多孩子在不長(cháng)的時(shí)間內就對學(xué)校生活感到恐懼。

　　2、必須把培養孩子的自信心、同情心、責任心和意志品質(zhì)放在更加突出的位置。作為成年人，我們都會(huì )充分認識到這些東西是多么重要，可是，在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中，有誰(shuí)去認真研究，小心對待過(guò)？大多數人，常常用成年人的道德標準、行為規范去馴服孩子，教師儼然成了一個(gè)道德審判員，把一些在孩子們看來(lái)不值一提的“錯誤”小題大作，讓一些孩子從小就不能抬起頭走路。

　　3、高度重視學(xué)習的基本技能訓練。學(xué)習的基本技能的掌握主要應該在小學(xué)階段，比如：閱讀、觀(guān)察、體驗、動(dòng)手、思維、運用、表達等等，這些技能和習慣，從一個(gè)人的一生成長(cháng)來(lái)看，這比那些現成的知識要重要得多得多，我們應該把知識的傳授當成訓練這些基本技能和習慣的載體，讓學(xué)習過(guò)程變得豐富起來(lái)，而不是直接地把知識灌進(jìn)孩子的大腦，不然學(xué)生就會(huì )陷入死記硬背和機械重復的泥潭之中。

　　4、認真研究對小學(xué)生的學(xué)習評價(jià)。對小學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，應該特別重視對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的“勞動(dòng)付出”的評價(jià)，而不是結果，或是考試的分數。如果我們的教師早早地把孩子們引導到“為分數，為名次”而學(xué)習的話(huà)，那么孩子們從小就會(huì )把學(xué)習本身的`興趣放在腦后，而去關(guān)注自己對考試內容的學(xué)習和掌握，長(cháng)此以往，他們就會(huì )牢固的認定“學(xué)習就是為了考試，為了獲得高分”，這種導向必然讓學(xué)習過(guò)程變得平淡無(wú)味，更嚴重的是讓一部分學(xué)生早早地被大家認定為“差孩子”，而變得沒(méi)有自信。

　　5、切實(shí)改變對小學(xué)教育的評價(jià)與管理。我們對小學(xué)教育的評價(jià)和管理的指導思想，是改進(jìn)小學(xué)教育現狀最根本的要素，很多管理者仍然簡(jiǎn)單地以考試成績(jì)作為管理小學(xué)和評價(jià)小學(xué)教育質(zhì)量的主要指標，這是小學(xué)教育畸形發(fā)展的“罪魁禍首”。作為一名有良知和有責任心的管理者，我們應該徹底放棄“以考試成績(jì)?yōu)閷�向”的評價(jià)辦法和管理模式，真正地把學(xué)校校長(cháng)和教師們引導到“培養人”的領(lǐng)域里來(lái)。

　　小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量建議 篇2

　　教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的關(guān)鍵，也是辦學(xué)水平的體現。教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響一所學(xué)校的辦學(xué)效益。近幾年來(lái)，根據在學(xué)校管理和參加檢查工作中所掌握的情況看，目前有許多不利因素制約著(zhù)我們農村小學(xué)教育質(zhì)量的提升，有的因素還越來(lái)越嚴重，使得我們農村小學(xué)與城市小學(xué)教育質(zhì)量相比所凸顯的差距已經(jīng)越來(lái)越大，這不得不引起我們的高度重視。

　　一、制約農村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素分析

　　1、撤點(diǎn)并校所帶來(lái)的生員質(zhì)量不整

　　農村小學(xué)實(shí)行撤點(diǎn)并校后，有的村已不再設學(xué)校，有的設教學(xué)點(diǎn)，從三年級或四年級統一把學(xué)生輸送到完全小學(xué)，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一致，導致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來(lái)較大的麻煩。

　　2、優(yōu)秀教師資源的流失

　　由于交通條件、地理條件等因素的影響，村小老師調到鎮邊學(xué)校，鎮邊學(xué)校教師調進(jìn)城里，造成一大批優(yōu)秀教師流失。這樣使得不少農村小學(xué)，尤其是邊遠地區的農村學(xué)校剩下幾名本鄉本土的老教師，師資嚴重不足，這樣便形成了制約農村小學(xué)質(zhì)量提高的因素之一。

　　3、留守兒童問(wèn)題

　　目前，農村占很大比例的學(xué)生家長(cháng)常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的生活習慣、學(xué)習習慣的形成，如有的亂買(mǎi)吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問(wèn)題生的出現，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無(wú)疑是影響越來(lái)越大。

　　4、學(xué)前教育的質(zhì)量問(wèn)題

　　近年來(lái)，農村幼兒園紛紛走向市場(chǎng)化，出現了民辦幼兒園，這些幼兒園有的條件簡(jiǎn)陋，有的教師素質(zhì)差。有的幼兒園受利益驅動(dòng)，小班、中班、大班就一個(gè)老師，所有科目都由這名教師“包干”。再加上對幼兒園的管理力度不力，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而影響到農村小學(xué)教育的質(zhì)量。

　　5、優(yōu)秀學(xué)生的外流問(wèn)題

　　由于當今家長(cháng)對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來(lái)越高，加之農村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀(guān)上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農村學(xué)校將因為失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會(huì )越拉越大。

　　6、家庭教育的配合不夠

　　教育是學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的教育，哪一個(gè)環(huán)節脫節都會(huì )影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，農村許多家長(cháng)賺錢(qián)的腳步走得更快了，卻無(wú)暇顧及孩子們的成長(cháng)，他們認為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢(qián)給錢(qián)，需要什么就買(mǎi)什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺(jué)性往往較差，這樣就造成孩子懶散習氣的形成。有的家長(cháng)對孩子教育也缺少耐心，動(dòng)輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說(shuō)，家庭教育的缺失，這已成為我們農村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

　　7、教師的整體素質(zhì)亟待提高

　�。�1）教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏

　　在這物欲橫流的時(shí)代，我們一些教師出現敬業(yè)精神淡化，工作責任心退化，教育行為簡(jiǎn)單化，師生關(guān)系庸俗化，表現在對教育教學(xué)不負責，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛(ài)心，工作方法簡(jiǎn)單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見(jiàn)不鮮。

　�。�2）教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng )新意識、質(zhì)量意識不強

　　新課程改革對教師的專(zhuān)業(yè)素養提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強了，每位教師只掌握一門(mén)學(xué)科知識是遠遠不夠的。我們農村學(xué)校音、體、美、信息、外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門(mén)不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓、接受再教育的自覺(jué)性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng )新意識也不強，其教育觀(guān)念非常滯后。有相當一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒(méi)有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng )新呢？這樣教師的專(zhuān)業(yè)素養與質(zhì)量意識、創(chuàng )新意識沒(méi)有改觀(guān)，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

　　8、教育經(jīng)費與投入問(wèn)題

　　近年來(lái)，農村學(xué)校的辦學(xué)條件有所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來(lái)了較大的阻力，這也使得我們農村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現出來(lái)的時(shí)代教育氣息相距甚遠。

　　9、教育科研問(wèn)題

　　在提倡“科研興�！钡慕裉�，我們已感到教育科研是農村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒(méi)有把科研研究與提高質(zhì)量有效結合起來(lái)，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒(méi)有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個(gè)教學(xué)程序，因此說(shuō)科研意識不強，這是制約我們農村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。

　　二、改善教學(xué)質(zhì)量現狀的實(shí)施對策

　　要改善上述制約因素，從外部環(huán)境來(lái)說(shuō)要加快農村小學(xué)布局調整步伐、建立留住優(yōu)秀教師資源的'有效機制、多方籌資加大教育投入等；作為學(xué)校管理者來(lái)說(shuō)要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須全面貫徹黨的教育方針政策，加強教學(xué)管理和師德師風(fēng)建設，始終把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)的主線(xiàn)，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，找準問(wèn)題的切入口，解決問(wèn)題。針對目前存在的問(wèn)題與困難，我認為應該重點(diǎn)抓好“一個(gè)完善、二個(gè)加強、三個(gè)重視”幾方面的工作。

　　1.完善制度。

　　沒(méi)有規矩不成方圓。要管理好一所學(xué)校，一定要制定出一套適合自己學(xué)校特點(diǎn)的規章制度，使各項工作有章可循。學(xué)校應根據上級的有關(guān)文件精神，結合學(xué)校實(shí)際，制定相應的《教學(xué)常規管理制度》、《學(xué)校巡課制度》、《考勤制度》、《教研活動(dòng)制度》等。并把各項制度的落實(shí)情況與學(xué)校和教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤；充分發(fā)揮教學(xué)激勵機制的作用，對教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀、有特殊貢獻的教師及學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎勵。同時(shí)加大宣傳力度，擴大影響，爭取社會(huì )，家長(cháng)的支持，形成教育合力，共同影響和教育學(xué)生。

　　2.兩個(gè)加強

　�。�1）加強課堂教學(xué)管理。

　　因為課堂教學(xué)是課程改革的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰場(chǎng)，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于課堂效率。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。這是教學(xué)一線(xiàn)的教師應該掌握的新理念。傳統的教學(xué)觀(guān)認為：教學(xué)就是教師教，學(xué)生學(xué)；教師講，學(xué)生聽(tīng)。新課程標準要求教師要充分熟讀教材，合理地創(chuàng )設教學(xué)情景，組織、安排學(xué)生學(xué)習，并注重引導學(xué)生合作學(xué)習、探究學(xué)習和自主參與學(xué)習，使所有學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習。同時(shí)還要提高40分鐘質(zhì)量關(guān)。一是抓教學(xué)過(guò)程。各學(xué)校的負責人要認真抓好備課、上課、輔導、布置與批改作業(yè)、課外活動(dòng)等教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，規范教學(xué)行為；二是提高教師的教學(xué)意識。提高課堂教學(xué)，首先要提高教師的教學(xué)意識，抓好教學(xué)反思。讓教師反思自己的教學(xué)過(guò)程，反思自己的教學(xué)行為及教學(xué)效果，更新教學(xué)觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)行為，總結教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習的參與者和引導者。三是提高教師的教案預設。寫(xiě)好教案、備好課是課堂優(yōu)化的前提。老師備課，寫(xiě)教案都是為了應付檢查，照搬照抄，沒(méi)有落到實(shí)處。為此，教師備課必須嚴格具備“五備”、“四點(diǎn)”、“兩法”、“兩題”�！拔鍌洹保簜浣滩�、備教參、備課標、備教輔、備學(xué)生�！八狞c(diǎn)”：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、能力點(diǎn)�！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W(xué)生的學(xué)法�！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。

　�。�2）加強新教材培訓。

　　現在基層農村學(xué)校的教師，拿到新教材后，不知從何入手。為此，要求縣教研室和鄉鎮教研組，對教師進(jìn)行新教材知識點(diǎn)和教學(xué)技能的指導培訓，使教師們及時(shí)掌握新教材的編寫(xiě)思路和基本理念，了解教材的設計思路，掌握教學(xué)內容，改革和創(chuàng )新教學(xué)方法。

　　3、三個(gè)重視：即“一活動(dòng)、二管理、三檢查”。

　�。�1）重視教研活動(dòng)

　　建議中心校領(lǐng)導和教研員應分片、分校負責，經(jīng)常深入基層學(xué)校，組織骨干教師或邀請本縣名師送教下鄉，進(jìn)入課堂，隨機聽(tīng)課，了解教師的教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)方法、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍，并做好觀(guān)察和記錄，以便指導教師教學(xué)。同時(shí)，積極開(kāi)展區域間、校際間和班級間的教研活動(dòng)，為教師搭建教學(xué)經(jīng)驗交流與合作平臺，取長(cháng)補短，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　�。�2）重視“教學(xué)常規管理”和“師德師風(fēng)建設”

　　一是重視“教學(xué)常規管理”，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校的常規工作要常抓不懈，中心校領(lǐng)導和教研員應經(jīng)常下鄉，督促教學(xué)常規工作。各小學(xué)都要建立教育教學(xué)質(zhì)量監控，制定監控制度，是教師明確工作性質(zhì)，工作任務(wù)和教學(xué)方法。年終按照質(zhì)量考評制度進(jìn)行考評，提倡多勞多得，杜絕不勞而獲的工作現象。二是重視師德師風(fēng)建設，不斷提高師德水平。各學(xué)校都應成立師德師風(fēng)建設工作領(lǐng)導小組，建立“一把手負責制”和“師德責任追究制”，按照“領(lǐng)導當楷模、教師樹(shù)形象”的原則在教師中圍繞“如何構建和諧群體”，發(fā)展團隊精神，怎樣做一名人民滿(mǎn)意的教師，怎樣做一名合格的班主任、合格校長(cháng)等深入開(kāi)展師德大討論，并對照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》、《教師行為十不準》等要求，緊密結合自身思想和工作實(shí)際，開(kāi)展師德師風(fēng)和行為規范的自查自糾活動(dòng)，切實(shí)扎實(shí)抓好師德師風(fēng)建設，提高全體教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養，維護教師利益。

　�。�3）重視“檢查”

　　各學(xué)校教研組和學(xué)科組要結合實(shí)際，采取多種形式，認真加強教學(xué)常規檢查。一查開(kāi)學(xué)情況。新學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，應檢查教學(xué)準備工作和教學(xué)秩序、學(xué)校開(kāi)學(xué)情況等，匯總信息，掌握情況，并報學(xué)校領(lǐng)導。二查教學(xué)工作。每學(xué)期校領(lǐng)導應定期或不定期的深入學(xué)校，檢查教師們的教學(xué)計劃、教案、學(xué)生作業(yè)、教研活動(dòng)記錄等，引導教師發(fā)現問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的指導性建議，為教師改進(jìn)的教學(xué)方法提供科學(xué)依據。檢查后要及時(shí)進(jìn)行反饋，填寫(xiě)檢查表，并將檢查結果與教師工作量化及獎懲掛鉤。同時(shí)，每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節，對不同年級、不同層次教師的課都要聽(tīng)，力求每學(xué)年對所有教師的課堂教學(xué)情況都有所掌握，尤其要對青年教師、骨干教師、教學(xué)能力偏弱教師進(jìn)行重點(diǎn)聽(tīng)課、跟蹤聽(tīng)課，體現一定的計劃性、針對性。三查考風(fēng)考紀。加強對學(xué)�？硷L(fēng)考紀的監督檢查，嚴格試卷的保密制度，每學(xué)期期末的考試，校領(lǐng)導應組織相關(guān)人員到各校點(diǎn)進(jìn)行巡考，就各學(xué)校的考試過(guò)程進(jìn)行全面監督檢查。杜絕泄密、舞弊行為的發(fā)生，確保統考成績(jì)的含金量，公平公正地考核教師教績(jì)，防止出現平時(shí)教書(shū)馬馬虎虎，統考作弊一鳴驚人現象的出現，保護教學(xué)認真，為人誠實(shí)的老師積極性。

　　總之，全面提高農村小學(xué)教育質(zhì)量是時(shí)代的要求，也是學(xué)校內在發(fā)展的需要。作為教師，其任重而道遠，特別需要得到奮戰在教育第一線(xiàn)的廣大教師的理解、支持，積極發(fā)揮無(wú)私奉獻精神，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，讓家長(cháng)放心，學(xué)生安心，創(chuàng )人民滿(mǎn)意的教育。

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