語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思
身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思,歡迎大家分享。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思1
過(guò)節,對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事,是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國傳統節日留存著(zhù)歷史的記憶,傳承著(zhù)悠久的文化,體現了親情、團聚,以及偉大的民族精神,良好的民族禮儀等。然而,由于種種原因,越來(lái)越多的孩子熱衷于過(guò)洋節,而對于我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵,了解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著(zhù)愛(ài)家的信息;重陽(yáng)節是尊老愛(ài)老的`節日等等。在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng),來(lái)引導學(xué)生了解傳統文化知識,感受我們傳統節日文化的魅力,讓民族精神在活動(dòng)中表現得更透徹。
本主題主要圍著(zhù)三個(gè)目標進(jìn)行教學(xué),一是了解一年有哪些節日以及影響廣泛的節日,初步了解傳統節日的名稱(chēng)、由來(lái)和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法,學(xué)習對這些資料進(jìn)行分類(lèi)和處理;三是強化學(xué)生對社會(huì )生活、民族文化的關(guān)注。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思2
《傳統節日》是二年級下冊的一篇課文,這是一首家喻戶(hù)曉的童謠,介紹了我國的傳統節日和節日的習俗。
去年教授這節課時(shí),我自認為對教學(xué)目標把握的很明確,除了識字外,這節課就是讓孩子記住傳統節日以及對應的習俗,拓展點(diǎn)再讓同學(xué)們記住這些節日的順序。本來(lái)我認為很簡(jiǎn)單,結果今年再學(xué)到三年級下的傳統文化單元時(shí),有的同學(xué)竟然連清明節的習俗都不記得了。
這次我在外出學(xué)習中有幸聽(tīng)到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué),其中包含《傳統節日》的教學(xué),讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引,設置懸念,鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節課,孩子們先從《傳統節日》學(xué)習中了解到節日風(fēng)俗,認識到“童謠里面有節日”,而趙志祥老師也告訴孩子們“節日里面有童謠”。接著(zhù),趙老師帶來(lái)了自己收集的“春節童謠集萃”。從《過(guò)新年》到《貼窗花》再到《過(guò)年謠》,最后回到給孩子們帶來(lái)好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答,聽(tīng)課老師們的掌聲與會(huì )心一笑,趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結束,“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣,帶著(zhù)童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語(yǔ)言。趙老師已年近60,本是磁性的'男低音,說(shuō)話(huà)時(shí)的尾音卻總是上揚的語(yǔ)調,聲調高低不斷變化,時(shí)而向同學(xué)們撒個(gè)嬌,時(shí)而給孩子們開(kāi)個(gè)玩笑,帶上豐富的面部表情和肢體動(dòng)作,宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來(lái)的,但是把童趣帶到學(xué)習中,正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法,這是我們很多老師的共識?墒抢首x如何可以避免重復的枯燥,開(kāi)展有效的朗讀,這也是我們面臨的問(wèn)題。趙老師教孩子們讀童謠時(shí),讓孩子們學(xué)會(huì )用手、腳發(fā)出節奏,變換速度和音量,這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個(gè)課堂,不但有趣,又和童謠“歌謠”的特點(diǎn)相吻合,特別是最后孩子們彎著(zhù)腰,跺著(zhù)腳,朗誦著(zhù)《彈歌》,就像在感受“逐宍”的過(guò)程,這樣的設計實(shí)在是令人驚嘆!
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵孩子們,處處給孩子們留懸念,用動(dòng)作演示“打提溜兒”,與孩子們進(jìn)行“悄悄話(huà)”……這些教學(xué)方法無(wú)一不顯示著(zhù)童趣,推動(dòng)著(zhù)課堂上孩子們對“童謠”的學(xué)習熱情。
此外,令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統文化知識的理念,南山、老子、重明鳥(niǎo)、十二生肖、福祿壽等,都在孩子們的學(xué)習中得以補充。
今天的學(xué)習中,好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節課聯(lián)系在一起,我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多,“大語(yǔ)文觀(guān)”首先得立給自己,《傳統節日》背后的傳統文化知識,我教不教,教多少都是在我有這些知識以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例,失敗應該是從這里開(kāi)始的。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思3
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文,本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分,蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷,連接著(zhù)中華兒女的精神血脈,也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學(xué)目標,我抓住本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn),以下說(shuō)我的教學(xué)設計理念:
在學(xué)習本文之前,我想通過(guò)的形式,讓學(xué)生直觀(guān)、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而,了解我國的傳統節日的時(shí)間、習俗活動(dòng),再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊,懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統文化,激發(fā)對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語(yǔ)是:“同學(xué)們呀,剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著(zhù)微笑,你們此時(shí)的心情愉快極了,現在呢,老師想讓同學(xué)們帶著(zhù)這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌,我們開(kāi)始吧!”以?xún)焊璧男问,讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么,說(shuō)一說(shuō)?能知道它是什么節日時(shí)唱的嗎?從而進(jìn)入本節課的學(xué)習。我認為我在導入語(yǔ)的運用上,缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現故障時(shí),缺乏教育機智,這是我今后需要改進(jìn)的地方,并學(xué)會(huì )預設可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì )認生字”教學(xué)方面,我應該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀,并采取多樣化的形式認讀生字,從而促進(jìn)學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節,我應該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習。
以后,我會(huì )注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節,通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀,找出課文中提到的幾種節日,并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。接著(zhù),我讓學(xué)生觀(guān)察,吸引他們的注意力,猜測描述的是哪個(gè)節日,然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子,最后老師出示課文內容,并齊讀,從中你知道節日的`習俗活動(dòng)有哪些?這個(gè)節日是在哪一天?以這樣的設計,來(lái)檢查學(xué)生的預習情況和對節日的了解程度。
最后,提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭,說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現和聯(lián)系,引起共鳴。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節,我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文:說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動(dòng)?這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀,老師出示劃分節奏的課文,一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節,我設計了三個(gè)問(wèn)題,從易到難,從淺入深進(jìn)行解決,我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習的傳統節日外,你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些?抓住要點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而,抓住本課教學(xué)的難點(diǎn),感受中國傳統文化的樂(lè )趣。在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節,我從讓學(xué)生觀(guān)察字形、結構、占位入手,分析字的框架,需要注意的筆順寫(xiě)法,并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習,使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節,我沒(méi)有讓學(xué)生多練習領(lǐng)讀,是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節課的反思,我會(huì )在教學(xué)上多多反思問(wèn)題,并及時(shí)解決。
本課教學(xué)的成功之處體現在以下三點(diǎn):
1、開(kāi)篇就將學(xué)生帶入到傳統節日的節日氛圍中,使學(xué)習充滿(mǎn)了樂(lè )趣。
2、在逐句的讀文過(guò)程中,讓學(xué)生認識了大量生字詞,并且了解了傳統節日的來(lái)龍去脈及相關(guān)習俗。
3、節日故事分享會(huì )的開(kāi)展將課堂引入高潮,學(xué)生的表現欲都很強,講故事為后面的寫(xiě)話(huà)打下基礎。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日教學(xué)反思4
《中華傳統節日》是通過(guò)語(yǔ)文的綜合學(xué)習活動(dòng)提高學(xué)生傳統文化素養。通過(guò)對中華傳統節日文化的研究,讓學(xué)生學(xué)會(huì )溝通、理解,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、創(chuàng )造思維能力和組織交際能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì )開(kāi)發(fā)利用校內外語(yǔ)文教學(xué)資源,提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。結合本文的教學(xué)過(guò)程我有幾點(diǎn)反思:
一、依據學(xué)情,展開(kāi)活動(dòng)
隨著(zhù)我國改革開(kāi)放程度的提高,國外的一些節日也逐步進(jìn)入我們的日常生活,如圣誕節、情人節、愚人節等。學(xué)生對這些節日了解很多,卻對中華傳統節日了解缺失。為了讓學(xué)生全面了解中華的傳統節日和傳統文化,通過(guò)組織了《中華傳統節日》綜合學(xué)習活動(dòng),引導學(xué)生過(guò)好中華節,傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
二、借助多媒體,激發(fā)興趣
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師!币虼宋以O計用多媒體技術(shù)激發(fā)興趣。多媒體播放端午節吃粽子、賽龍舟、懸掛艾草、佩戴香囊的畫(huà)面。一年一度的端午節馬上又要來(lái)臨了,在春秋之前端午節是祛病防疫的節日,后因愛(ài)國詩(shī)人屈原在此日殉國明志而演變祭奠屈原以及緬懷華夏民族高潔情懷的節日,沿襲至今,屈原之名流芳百世,愛(ài)國精神也傳播至華夏各地。端午節有吃粽子,賽龍舟,掛菖蒲、蒿草、艾葉,熏蒼術(shù)、白芷,喝雄黃酒的習俗!岸宋绻潯睘閲曳ǘü澕偃罩,并被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。中華還有春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽(yáng)節、臘八節等節日,多姿多彩的傳統節日習俗內涵豐富,具有濃郁的.中華文化韻味。讓我們過(guò)好中華節,傳承發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化。
三、采用多種形式,傳承傳統文化
在教學(xué)中,采用多種學(xué)生喜愛(ài)的形式,激發(fā)學(xué)生傳承傳統文化的熱情;顒(dòng)一:音樂(lè )詩(shī)歌朗誦會(huì )。歷來(lái)關(guān)于傳統節日的詩(shī)文很多,民謠也很多。要求學(xué)生挑選自己喜愛(ài)的詩(shī)文、民謠上臺朗誦,并評出最佳朗誦獎;顒(dòng)二:研究報告展示。在課堂上交流并經(jīng)教師輔導、修改后在全校展出,也可以制作成幻燈片播放;顒(dòng)三:各小組合作,按專(zhuān)題編輯成書(shū)。如《中華傳統節日的傳說(shuō)》《中華傳統節日的飲食文化》《中華傳統節日的民俗》《中華傳統節日詩(shī)詞》等。
在教學(xué)實(shí)踐中,讓我明白:語(yǔ)文綜合學(xué)習強調讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習實(shí)踐,在綜合開(kāi)放的環(huán)境下實(shí)現知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度的整合,在共同合作的環(huán)境下重視學(xué)生對學(xué)習內容的探索和研究。語(yǔ)文綜合學(xué)習是一種較為新穎靈活的教育方式,與以往傳統的識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作及口語(yǔ)交際相比,它更注重在開(kāi)放式的環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習和親身體驗,重視學(xué)生對所學(xué)內容更深刻的體驗與內化。
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