語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。那么問(wèn)題來(lái)了，反思應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思1
本單元是以“傳統文化”為主題的四篇課文，本文是一首以我國傳統佳節為題材的韻文。傳統佳節是中華傳統文化的重要組成部分，蘊含著(zhù)中華兒女的家國情懷，連接著(zhù)中華兒女的精神血脈，也承載著(zhù)中華民族代代相傳的古老文化。
根據本課的教學(xué)目標，我抓住本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以下說(shuō)我的教學(xué)設計理念：
在學(xué)習本文之前，我想通過(guò)圖片的形式，讓學(xué)生直觀(guān)、形象地去感知傳統節日的熱鬧、喜慶。從而，了解我國的傳統節日的時(shí)間、習俗活動(dòng)，再去感受傳統節日中蘊含的文化底蘊，懂得要傳承優(yōu)秀的中華傳統文化，激發(fā)對中華傳統文化的興趣。
本課的導入語(yǔ)是：“同學(xué)們呀，剛才老師從教室門(mén)口就看到你們臉上洋溢著(zhù)微笑，你們此時(shí)的心情愉快極了，現在呢，老師想讓同學(xué)們帶著(zhù)這份愉快的心情來(lái)傾聽(tīng)一首兒歌，我們開(kāi)始吧！”以?xún)焊璧男问�，讓學(xué)生從歌聲中探索聽(tīng)到了什么，說(shuō)一說(shuō)？能知道它是什么節日時(shí)唱的嗎？從而進(jìn)入本節課的學(xué)習。我認為我在導入語(yǔ)的運用上，缺乏銜接語(yǔ)。并在多媒體出現故障時(shí)，缺乏教育機智，這是我今后需要改進(jìn)的地方，并學(xué)會(huì )預設可能發(fā)生的事情的解決措施。
在“我會(huì )認生字”教學(xué)方面，我應該多方面、全方位地去讓學(xué)生練讀，并采取多樣化的'形式認讀生字，從而促進(jìn)學(xué)生的認讀能力。在讀詞這一環(huán)節，我應該先讓學(xué)生齊讀這樣有利于優(yōu)等生帶動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習。以后，我會(huì )注意對生字加強練讀的多樣化學(xué)習。
在進(jìn)入課文品讀環(huán)節，通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由朗讀，找出課文中提到的幾種節日，并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。接著(zhù)，我讓學(xué)生觀(guān)察圖片，吸引他們的注意力，猜測圖片描述的是哪個(gè)節日，然后讓學(xué)生說(shuō)出完整的句子，最后老師出示課文內容，并齊讀，從中你知道節日的習俗活動(dòng)有哪些？這個(gè)節日是在哪一天？以這樣的設計，來(lái)檢查學(xué)生的預習情況和對節日的了解程度。
最后，提示學(xué)生看最后一句和開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)有什么新的發(fā)現和聯(lián)系，引起共鳴。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節，我通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生鞏固課文：說(shuō)說(shuō)本文所介紹的這些節日有哪些民俗活動(dòng)？這樣有利于學(xué)生對本課重點(diǎn)的掌握和吸收。讓學(xué)生齊讀，老師出示劃分節奏的課文，一起練習。
在拓展延伸這一環(huán)節，我設計了三個(gè)問(wèn)題，從易到難，從淺入深進(jìn)行解決，我還讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了本課學(xué)習的傳統節日外，你了解的我國的傳統節日及習俗還有哪些？抓住要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對知識的渴求。從而，抓住本課教學(xué)的難點(diǎn)，感受中國傳統文化的樂(lè )趣。在最后的學(xué)寫(xiě)生字環(huán)節，我從讓學(xué)生觀(guān)察字形、結構、占位入手，分析字的框架，需要注意的筆順寫(xiě)法，并讓學(xué)生在書(shū)本上描紅練習，使學(xué)生牢記生字的正確書(shū)寫(xiě)。但在這一環(huán)節，我沒(méi)有讓學(xué)生多練習領(lǐng)讀，是我需要改進(jìn)的地方。以上是我對本節課的反思，我會(huì )在教學(xué)上多多反思問(wèn)題，并及時(shí)解決。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思2
“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇�！背κ且荒曛械淖詈笠惶�。
一大早，我和爸爸媽媽在門(mén)上、窗戶(hù)上貼滿(mǎn)了紅紅的春聯(lián)和“�！弊�，房間里掛滿(mǎn)了大大小小、紅彤彤的燈籠，好看極了！
夜幕降臨，大街小巷里到處洋溢著(zhù)一派喜氣洋洋的氣氛。爸爸媽媽燒了一桌好吃的菜，有色澤紅潤的紅燒肉，有香辣鮮美的油燜大蝦，有外焦里嫩的油炸雞腿……“哇，好美味哦！”看著(zhù)這些美味的菜肴，我不禁饞得垂涎三尺。媽媽摸著(zhù)我的頭說(shuō)：“你這個(gè)小饞貓，快和弟弟一起擺碗筷去！”我和弟弟迅速地擺好碗筷。開(kāi)飯了，我們開(kāi)始狼吞虎咽地吃了起來(lái)。爺爺笑呵呵地說(shuō)：“你們兩個(gè)小家伙，別急，吃慢點(diǎn)兒�！蔽覀兿硎苤�(zhù)滿(mǎn)桌的佳肴盛宴，桌上有火鍋、熱炒、點(diǎn)心等，火鍋象征著(zhù)紅紅火火，魚(yú)肉象征著(zhù)年年有余（魚(yú)）……我們邊吃邊說(shuō)笑，談著(zhù)一年的收獲，個(gè)個(gè)喜笑顏開(kāi)。
窗外響起了煙花、爆竹的聲音，我往窗外看去，只見(jiàn)天空中的煙花五彩繽紛，紅的，黃的，藍的……有的像天女散花，有的像流星一閃而過(guò)，有的像明亮的星星在閃爍，真是太漂亮了！這時(shí)，春節聯(lián)歡晚會(huì )開(kāi)始了，我們一家人圍在圓桌前，樂(lè )呵呵地看著(zhù)精彩的.節目。有趣的小品、相聲逗得我和弟弟兩個(gè)人捧腹大笑。
這是一個(gè)多么開(kāi)心，多么讓人難忘的除夕��！熱鬧的一家人，笑著(zhù)說(shuō)著(zhù)，伴著(zhù)噼里啪啦的鞭炮聲，幸福一點(diǎn)點(diǎn)融在歡快的笑聲中，融化在每個(gè)人的心里。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思3
《傳統節日》是二年級下冊的一篇課文，這是一首家喻戶(hù)曉的童謠，介紹了我國的傳統節日和節日的習俗。
去年教授這節課時(shí)，我自認為對教學(xué)目標把握的很明確，除了識字外，這節課就是讓孩子記住傳統節日以及對應的習俗，拓展點(diǎn)再讓同學(xué)們記住這些節日的順序。本來(lái)我認為很簡(jiǎn)單，結果今年再學(xué)到三年級下的傳統文化單元時(shí)，有的同學(xué)竟然連清明節的習俗都不記得了。
這次我在外出學(xué)習中有幸聽(tīng)到深圳名師趙志祥老師《童謠童趣》的教學(xué)，其中包含《傳統節日》的教學(xué)，讓我耳目一新。
趙志祥老師借助“闖關(guān)游戲”的形式以古歌謠《彈歌》為引，設置懸念，鼓勵孩子們走入童謠的世界。
這節課，孩子們先從《傳統節日》學(xué)習中了解到節日風(fēng)俗，認識到“童謠里面有節日”，而趙志祥老師也告訴孩子們“節日里面有童謠”。接著(zhù)，趙老師帶來(lái)了自己收集的“春節童謠集萃”。從《過(guò)新年》到《貼窗花》再到《過(guò)年謠》，最后回到給孩子們帶來(lái)好奇心和神秘感的《彈歌》。
孩子們的笑聲、童真的回答，聽(tīng)課老師們的掌聲與會(huì )心一笑，趙老師的課堂全程都是在這樣輕松有趣的氛圍中進(jìn)行的。課堂結束，“童謠童趣”的課題也讓我有了新的思考。
童謠里有童趣，帶著(zhù)童趣去感受童謠。
課堂上的童趣是趙老師的語(yǔ)言。趙老師已年近60，本是磁性的男低音，說(shuō)話(huà)時(shí)的尾音卻總是上揚的'語(yǔ)調，聲調高低不斷變化，時(shí)而向同學(xué)們撒個(gè)嬌，時(shí)而給孩子們開(kāi)個(gè)玩笑，帶上豐富的面部表情和肢體動(dòng)作，宛如童真的孩子。孩子們的童趣是與生俱來(lái)的，但是把童趣帶到學(xué)習中，正是趙老師放下成人的身段帶領(lǐng)孩子進(jìn)把童心童趣帶到了童謠的學(xué)習中。
課堂上的童趣是趙老師教給孩子們的有趣多樣的朗讀方式。朗讀是最好的感知方法，這是我們很多老師的共識�？墒抢首x如何可以避免重復的枯燥，開(kāi)展有效的朗讀，這也是我們面臨的問(wèn)題。趙老師教孩子們讀童謠時(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì )用手、腳發(fā)出節奏，變換速度和音量，這樣多樣化、多層次的朗讀貫穿整個(gè)課堂，不但有趣，又和童謠“歌謠”的特點(diǎn)相吻合，特別是最后孩子們彎著(zhù)腰，跺著(zhù)腳，朗誦著(zhù)《彈歌》，就像在感受“逐宍”的過(guò)程，這樣的設計實(shí)在是令人驚嘆！
課堂上的童趣是趙老師用孩子們喜歡、適合的方式去教學(xué)。趙老師用闖關(guān)游戲激勵孩子們，處處給孩子們留懸念，用動(dòng)作演示“打提溜兒”，與孩子們進(jìn)行“悄悄話(huà)”……這些教學(xué)方法無(wú)一不顯示著(zhù)童趣，推動(dòng)著(zhù)課堂上孩子們對“童謠”的學(xué)習熱情。
此外，令人印象深刻的還有趙老師給孩子們灌輸傳統文化知識的理念，南山、老子、重明鳥(niǎo)、十二生肖、福祿壽等，都在孩子們的學(xué)習中得以補充。
今天的學(xué)習中，好幾位名師都提到了我們給孩子上課前自己的知識儲備。和這節課聯(lián)系在一起，我要知道的一定要比我上課教給孩子的要多，“大語(yǔ)文觀(guān)”首先得立給自己，《傳統節日》背后的傳統文化知識，我教不教，教多少都是在我有這些知識以后才進(jìn)行抉擇的。我很多失敗的教學(xué)課例，失敗應該是從這里開(kāi)始的。
語(yǔ)文二年級下冊傳統節日反思4
過(guò)節，對于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)讓人感興趣的話(huà)題。中國傳統節日留存著(zhù)歷史的記憶，傳承著(zhù)悠久的文化，體現了親情、團聚，以及偉大的民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，越來(lái)越多的孩子熱衷于過(guò)洋節，而對于我國的傳統節日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學(xué)生了解每個(gè)節日的內涵，了解傳統節日中蘊含的傳統習俗和傳統道德。中秋節在吸引大家吃月餅之余還傳達著(zhù)愛(ài)家的信息;重陽(yáng)節是尊老愛(ài)老的節日等等。在活動(dòng)中通過(guò)查找資料、調查采訪(fǎng)、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，來(lái)引導學(xué)生了解傳統文化知識，感受我們傳統節日文化的`魅力，讓民族精神在活動(dòng)中表現得更透徹。
本主題主要圍著(zhù)三個(gè)目標進(jìn)行教學(xué)，一是了解一年有哪些節日以及影響廣泛的節日，初步了解傳統節日的名稱(chēng)、由來(lái)和習俗;二是掌握一些查找、收集資料的方式方法，學(xué)習對這些資料進(jìn)行分類(lèi)和處理;三是強化學(xué)生對社會(huì )生活、民族文化的關(guān)注。
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