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機械能守恒定律說(shuō)課稿優(yōu)秀
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的機械能守恒定律說(shuō)課稿優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
機械能守恒定律說(shuō)課稿優(yōu)秀1
概述：本節課時(shí)物理規律的教學(xué)，新教學(xué)大綱指出：要重視物理概念的和規律的教學(xué)，同時(shí)還要加`強能力的培養。因此這節課不僅要讓學(xué)生掌握規律，還要引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，培養他們獨立思考的習慣和能力。但也要注意防止把方法和能力當成新的知識向學(xué)生灌輸。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來(lái)看，這節課的內容有利于學(xué)生對功能關(guān)系的進(jìn)一步認識；在理論推導的過(guò)程中，有利于強化學(xué)生對動(dòng)能訂立的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎，起到了承上啟下的作用。
教材這樣的安排，較好的體現了理論與實(shí)踐的統一，使學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
2、教學(xué)目的
知識目標：理解機械能守恒定律的內容，在具體問(wèn)題中能判斷機械能守恒的條件。
能力目標：初步學(xué)會(huì )從能量轉化和守恒的觀(guān)點(diǎn)來(lái)解釋物理現象，并能將所學(xué)知識應用于實(shí)際情境中。
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，培養學(xué)生獨立思考的能力，歸納總結的能力以及口頭表達能力。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自信心以及嚴謹認真的'科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)嚴密的理論推導使學(xué)生獲得必要的理性認識，正確理機械能守恒定律的內容以及定律是否成立的判定條件。
4、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生抽象思維尚處于起步階段，對功、能等物理量理解不夠深刻，要從功能轉化關(guān)系理解機械能守恒的條件有一定難度。
二、說(shuō)教法
本節主要采用講授法、討論法、歸納法相結合的啟發(fā)式教學(xué)方法。通過(guò)師生一起探索得出物理規律及適用條件，充分調動(dòng)學(xué)生積極性，充分體現“教師主導、學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
三、說(shuō)方法
1、為適應高一學(xué)生的認識和思維發(fā)展水平，根據新課內容要求，創(chuàng )設“自由落體、平拋、沿斜面下滑”三個(gè)物理情境作為鋪墊，由易到難，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐-認識-再實(shí)踐-再認識，完成認識上的飛躍。
2、通過(guò)設疑，啟發(fā)學(xué)生思考
在歸納機械能守恒定律的使用條件時(shí)，引導學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)，并能加以評價(jià)，培養學(xué)生的學(xué)習興趣以及對物理學(xué)習的自信心。
四、教學(xué)程序
分為引入、新課、聯(lián)系鞏固、作業(yè)四個(gè)步驟。
以生活中常見(jiàn)情境為例，讓學(xué)生分析動(dòng)能、勢能的相互轉化，提出機械能如何變化的問(wèn)題，順勢引入新課；
創(chuàng )設三個(gè)不同情境（同前），讓學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行分析，在師生共同探討下得出機械能守恒定律的內容。
以三個(gè)情境為例，讓學(xué)生自由討論定律成立的條件，教師進(jìn)行適當引導，最后共同得到適用條件。
然后通過(guò)適當的課堂練習讓學(xué)生對新學(xué)知識進(jìn)行鞏固和加深理解。
五、研究性課題的提出
通過(guò)以下實(shí)例讓學(xué)生課后去進(jìn)行探討
讓A球拉到相同高度，分析A到達右側所能到達的高度。
三人行，必有我師焉。
機械能守恒定律說(shuō)課稿優(yōu)秀2
尊敬的各位評委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的主題是《機械能守恒定律》，下面我從教材的特點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程的設計、板書(shū)設計等五個(gè)方面作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
本節課的內容是人民教育出版社出版的《全日制普通高級中學(xué)教科書(shū)(必修)物理》第一冊第七章第六節的內容，機械能守恒定律是高中物理的重要內容之一，而守恒定律是解決物理問(wèn)題的一種重要手段，這是我們學(xué)習機械能守恒定律的重要性。
課程教授對象：縣城普通高中高中一年級學(xué)生，學(xué)生總體思維能力、基礎知識較薄弱。為此，我設定了以下目標：
(一)知識與技能：
(1)了解機械能守恒的條件
(2)了解機械能守恒時(shí)能量是如何進(jìn)行轉化的
(3)理解機械能守恒定律及其應用
(二)過(guò)程方法與能力：培養學(xué)生的邏輯思維能力，培養學(xué)生學(xué)會(huì )用所學(xué)的知識來(lái)解決新問(wèn)題。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生協(xié)調合作能力，通過(guò)一系列的活動(dòng)與任務(wù)來(lái)增強學(xué)生的競爭意識與自信心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)分析 解決對策
1 機械能守恒定律的`條件 任務(wù)對比法、實(shí)例演示法
2 機械能守恒定律的表達式的推導 任務(wù)對比法、實(shí)例推導
二、說(shuō)教法
本節課采用以教師為主導，學(xué)生為主體，以“任務(wù)驅動(dòng)”和“實(shí)例分析”為主要的教學(xué)方法，分小組進(jìn)行教學(xué)，中間采用小游戲來(lái)攻克重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)媒體設計：
1.演示法——多媒體演示身邊實(shí)例，如蹦極、坐滑梯、鉛球運動(dòng)等。
2.任務(wù)驅動(dòng)——通過(guò)任務(wù)表格，明確知識方向，引導學(xué)生去探索。
三、說(shuō)學(xué)法
在教師引導下學(xué)生自主探索學(xué)習，并通過(guò)完成一系列的表格任務(wù)來(lái)完成學(xué)習任務(wù)。整個(gè)過(guò)程以任務(wù)表格為基礎，采用以下的學(xué)習方法：
1.學(xué)生合作學(xué)習-小組合作學(xué)習，共同攻克重點(diǎn)。
2.學(xué)生自主學(xué)習-檢驗所學(xué)成效，得出經(jīng)驗。
3.師生合作學(xué)習-師生共同分析實(shí)例，共同攻克難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(45分鐘/課)
教學(xué)過(guò)程 設計思路及多媒本應用
(一)導入部分
1.根據心理學(xué)家維果茨基認為，教學(xué)要創(chuàng )造最近發(fā)展區，因此首先進(jìn)行
[知識回顧] 回顧本章第三節功能關(guān)系的內容。
2.[多媒體演示] 用課件演示一些生活中有關(guān)機械能守恒的實(shí)例。(如蹦極、平拋運動(dòng)等)
3.[提出問(wèn)題] 以上實(shí)例中能量的轉化關(guān)系如何？
使前后知識形成連貫，不脫節。
演示，吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
引導學(xué)生思考問(wèn)題，從而引出新課。
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