《江上漁者》語(yǔ)文教案（通用7篇）
作為一名老師，就有可能用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的《江上漁者》語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《江上漁者》語(yǔ)文教案 1
學(xué)習目標：
1學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，知道文學(xué)創(chuàng )作的實(shí)質(zhì)是要在觀(guān)察生活的基礎上表達自己的感受。
學(xué)習重點(diǎn)：
識字、寫(xiě)字、朗讀課文。
學(xué)習難點(diǎn)：
體驗詩(shī)人創(chuàng )作的情感。
教學(xué)準備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)計劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1學(xué)會(huì )“者、宋”等8個(gè)字，會(huì )認“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習多音字“沒(méi)”。
2正確地朗讀課文。
學(xué)習過(guò)程：
一圖畫(huà)導入，激起共鳴。
1多媒體出示圖畫(huà)(波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏)。學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么?
2這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的'小船，由此，你想到了什么?(生議)
3宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧!
二初讀課文，自主識字。
1自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2借助拼音，讀準生字的字音。
3四人小組合作識字，互相檢查讀生字的情況。
4指名認讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
5學(xué)生練習讀課文，注意讀準生字的字音。
6學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?還有那些地方不太明白?
三書(shū)寫(xiě)生字。
1出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀(guān)察。
重點(diǎn)指導：
“酒”注意第九筆是什么?。
2學(xué)生練習描紅，教師個(gè)別輔導。
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、學(xué)會(huì )“味、鮮、危、險、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì )詩(shī)人的創(chuàng )作情感。
學(xué)習過(guò)程：
一復習質(zhì)疑。
1出示生字卡片，學(xué)生認讀。
2指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么?還有什么不知道的?
4下面，我們就帶著(zhù)這些疑問(wèn)再讀讀課文吧!
二讀懂文章內容，朗讀課文。
1自由讀全文，思考：文章的哪些內容可以解釋詩(shī)句的意思
2學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美�！熬茦抢镒鴿M(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！�
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì )兒被打入浪尖，一會(huì )兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險啊!”
4由此范仲淹想到什么，你想到什么?
5帶著(zhù)自己的體會(huì )練習吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6練習背誦古詩(shī)。
三從課文中，你還讀懂了什么?
1漁民捕魚(yú)的艱辛和危險。
2詩(shī)人對捕魚(yú)的人的同情。
四練習書(shū)寫(xiě)。
1出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀(guān)察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
2重點(diǎn)指導：“濤”的筆順
3學(xué)生練習描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導。
4作業(yè)練習。
(一)抄寫(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
(二)找出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么?在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
(三)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì )兒……一會(huì )兒……
一邊……一邊……
《江上漁者》語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標：
1、學(xué)習《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。(學(xué)生背誦)教師出示古詩(shī)：《憫農》(鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。)哪位小朋友能把它讀好?(指名朗讀評價(jià)引導：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀?)今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)——《江上漁者》(板書(shū)課題)。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思?
學(xué)生：江上打魚(yú)的人。(教師引導：你是怎么知道的?)學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。
3、讀詩(shī)題
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
(教師引導性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請你再讀一遍好嗎?……)
2、自由朗讀
請同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P他，好嗎!)
學(xué)生朗讀，評價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī)，不但要會(huì )讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩(shī)句，根據下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當然也可以找身邊的老師請教。
注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
(2)學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著(zhù)，一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)，多么驚險啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì )讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎?你們能猜測一下嗎?學(xué)生猜測。
是不是和大家的猜測一樣呢?請大家自由讀讀上面這段話(huà)。(多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。)
2、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么?又看到了什么?學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。(多媒體出示)
從這里你感受到了什么?學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎?學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)?學(xué)生交流
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。(學(xué)生齊讀)
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現了一幅怎樣的畫(huà)面?
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現，場(chǎng)面驚險。
a、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么?你們又仿佛聽(tīng)到了什么?
學(xué)生交流：(出示詩(shī)句)
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船?(一艘小船;一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。)
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的'船，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì )到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么?學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
b、看著(zhù)這畫(huà)面，看著(zhù)這滾滾波濤，你又想到了什么?
學(xué)生交流：看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難;看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間;看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)雷暴的襲擊;看著(zhù)這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時(shí)有可能翻沉……
農民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！逼鋵�(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦�！毖�!讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話(huà)。
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話(huà)想對那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請同學(xué)們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上。
學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對著(zhù)這洶涌的波濤，面對著(zhù)在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話(huà)要說(shuō)，……那就讓我們把這些話(huà)化成背誦吧!一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生：讀課文。
《江上漁者》語(yǔ)文教案 3
教學(xué)目標
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。
3.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人思想感情的能力。
難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1.復習背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認識？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋政治家、文學(xué)家，世稱(chēng)“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。代表作有《岳陽(yáng)樓記》。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生自由讀詩(shī)。
教師指導學(xué)習：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只是。
愛(ài)：喜歡。
鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：忽隱忽現。
風(fēng)波：波浪。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)
3.引導學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對民生疾苦的注意，體現了詩(shī)人對勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟，體會(huì )情感。
1.學(xué)習前兩句。
出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著(zhù)筷子，品嘗著(zhù)鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著(zhù)。
師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)�？粗�(zhù)圖，想一想，這些人們在吃魚(yú)的時(shí)候，會(huì )怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學(xué)習后兩句。
出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著(zhù)一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩(shī)句，引導：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？
引導學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì )被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪底。
引導學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的`生活真________！
(可以填上：真危險��；真辛苦��；真不容易��；真艱難啊)
教師小結：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應該體會(huì )到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：面對艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農民(出示《憫農》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著(zhù)發(fā)揮想象，根據這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng )作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。
江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶涌
出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我指導學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì )勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養。
《江上漁者》語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)字。
2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文和反復誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng )作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準備：CAI課件，舒緩音樂(lè )。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：初讀課文，游戲識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會(huì )認字詞。
2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
1、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著(zhù)大詩(shī)人——范仲淹，繼續了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng )作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗，感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?
(引導學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著(zhù)讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著(zhù)讀”一邊飲酒——邊觀(guān)賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀(guān)賞風(fēng)景，
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據課文描寫(xiě)回答)
4、指導讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會(huì )“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話(huà)，老師數了數，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)
誰(shuí)想讀?(引導學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì )“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì )得好的.學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機運用評價(jià)和合作指導讀出捕魚(yú)危險的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會(huì )漁民的艱辛和危險。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險。
10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著(zhù)搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì )被江水沖到什么地方去。
12、再請學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱(chēng)贊比較一下，你會(huì )有什么想法?
(鼓勵學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀(guān)感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，高潮出現。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè )聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調小結，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險.隨時(shí)都會(huì )有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì )跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì )寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著(zhù)記一記。
3、把自己不會(huì )寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì )記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì )的同學(xué)。教師巡視指導.及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè )：學(xué)生練習寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提�！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習，開(kāi)拓眼界
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們再一次回顧詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì )像范仲淹那樣注意觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設計
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
(吃魚(yú)者) (鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
《江上漁者》語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字，認識多音字“沒(méi)”。
2、能用普通話(huà)正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、理解課文內容。
4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng )作的。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課文幫助理解詩(shī)意。 讀出自己的獨特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。 通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們平常吃的魚(yú)。（加上三點(diǎn)水旁）這個(gè)字誰(shuí)認識？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請同學(xué)們自由讀課文，借助拼音讀準字音。生自由讀課文。 師：生字大家都預習了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開(kāi)火車(chē)檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì )讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞 語(yǔ)。
2、師：請生默讀課文，想想從中知道了什么。 你們知道的可真多，那對于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機介紹范仲淹。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名反饋，師隨機出示相應的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)？你從中感受到什么？
生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì )到的。師隨機理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱(chēng)之為“南來(lái)北往”，指導讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱(chēng)贊體會(huì )到的。師隨機指導：客人們都會(huì )怎樣稱(chēng)贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們在不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機出示這兩句話(huà)。
4、師：怎樣的波濤被稱(chēng)作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱(chēng)他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì )：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇ёx好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生上臺邊聽(tīng)師述邊在簡(jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì )兒一會(huì )兒”師隨機問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險，有翻船的.可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？請你一定要把漁民冒著(zhù)生命的危險在洶涌的波濤中作斗爭的情景展現在大家面前，指導讀好這句。
7、既然打鱸魚(yú)這么危險，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著(zhù)生命的危險去打漁呢？體會(huì )生活艱辛。
8、江邊是不住的稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著(zhù)生命危險打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——
9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè )朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生自由試讀，指名讀，生結合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導學(xué)生重點(diǎn)體會(huì )“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導讀詩(shī)。
10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè )齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著(zhù)背一背。
四、學(xué)習生字
你認為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。 觀(guān)察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
板書(shū)設計：
客人 文中相應的句子 江上往來(lái)人
但愛(ài)鱸魚(yú)美
漁者 文中相應的句子
君看一葉舟 簡(jiǎn)筆畫(huà) 出沒(méi)風(fēng)波里
成功之處：
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀(guān)的方法教會(huì )學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì )一下，你站在船上，一會(huì )被卷上浪尖，一會(huì )被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚(yú)的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來(lái)學(xué)古詩(shī)，這一教學(xué)理念經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現的確很適合文包詩(shī)這樣的課文。因為，學(xué)生對整篇課文了解后，也就是理解了整首詩(shī)的意思，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)詩(shī)，只用文詩(shī)對照就能逐句理解詩(shī)意了。
不足之處：
1、三年級的孩子在語(yǔ)文課堂上，必須保證5——10分鐘的識字寫(xiě)字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒(méi)有理解，哪怕文章沒(méi)有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識字寫(xiě)字的教學(xué)。而在我的這節課上，這一點(diǎn)做得還不夠。
2、句子是表達一個(gè)意思的最小單位，在讀書(shū)的過(guò)程中，不能把一句話(huà)給分開(kāi)，進(jìn)行分角色來(lái)讀。這樣，對學(xué)生在理解句意上會(huì )造成一些影響。 既然知道癥結所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì )取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺階。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習。
《江上漁者》語(yǔ)文教案 6
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的思想內容，從中體會(huì )大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì )詩(shī)人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì )《江上漁者》所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解浮現詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì )蘊含其中的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
導言：我國古代詩(shī)人留給我們無(wú)數光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著(zhù)極其豐富的內容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫(xiě)出了很美的景，很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
1.介紹詩(shī)的作用，《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解孤、簇。）
3.檢查朗讀，同學(xué)們認真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
�。ㄒ唬├斫忸}目的意思。舟是什么意思？（船）書(shū)又是什么意思？（寫(xiě)，記）所見(jiàn)呢？（見(jiàn)到的'東西）誰(shuí)所見(jiàn)到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)，然后匯報自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
�。ㄋ模├斫庾衷~，體會(huì )句意。著(zhù)重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見(jiàn)了什么？（看圖）
月黑見(jiàn)漁燈。
月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。
見(jiàn)：同現。漁燈：漁船上的燈火。
這句話(huà)的意思是什么？
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現在河面。
孤光一點(diǎn)螢。
孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。
說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思？
那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。
這是為什么？
這是因為天地一片漆黑，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得是那么清楚，那么明亮。
2.這些景物是怎樣的？
微微風(fēng)簇浪。
簇：讀cù，聚集、簇擁，這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話(huà)？
一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細浪。
散作滿(mǎn)河星。
散：散開(kāi)。作：變作，變成。
這句話(huà)是什么意思？
原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數顆星星，在河面閃動(dòng)。
討論這是為什么？
漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細浪，燈光的倒影也隨著(zhù)微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
引導學(xué)生展開(kāi)想象，由孤光一點(diǎn)螢到散作滿(mǎn)河星的景色變化。由靜到動(dòng)的神奇畫(huà)面。
4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)？（美）
5.怎么美？體會(huì )漁燈的變化。
詩(shī)人觀(guān)察仔細，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運用了一點(diǎn)螢、滿(mǎn)河星這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。
�。ㄎ澹┬〗Y，這首詩(shī)，前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影散作滿(mǎn)河星的神奇畫(huà)面。
三、指導朗讀
這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是二、三停頓法即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(cháng)些、逗號、句號要有區別。
�。ㄒ唬┲笇Ю首x，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。
�。ǘ┏鍪就队捌�，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思，加深對詩(shī)文的理解。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
孤光一點(diǎn)螢
微微風(fēng)簇浪
�。ㄈ┍痴b課文。（要求會(huì )默寫(xiě)。）
四、處理生字
�。ㄒ唬﹨^分魚(yú)、漁
�。ǘ┕伦肿筮吺擎菖�，三筆寫(xiě)成，第三筆是提。右邊是瓜不是爪。
�。ㄈ┪炏旅媸窍x(chóng)，要與瑩、熒區別用法。
《江上漁者》語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目的：
1．讓學(xué)生通過(guò)此詩(shī)的學(xué)習知道這是一首贊美江上漁者的詩(shī)歌，從而啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到父母工作的辛苦。
2．發(fā)揮學(xué)生想象力，培養學(xué)生多種能力。
重、難點(diǎn)：體會(huì )捕魚(yú)人所冒的'危險。
教學(xué)材料：學(xué)生自制道具。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示古詩(shī)《江上漁者》
1．介紹作者范仲淹。
2．重點(diǎn)字詞的解釋。但：只。
3．教師解釋詩(shī)句的含義。
大江上來(lái)來(lái)往往的讀書(shū)做官的人們，只知道鱸魚(yú)味道鮮美、喜愛(ài)它，卻不知捕魚(yú)人所冒的風(fēng)險。你看，江中那小船像一片樹(shù)葉在大風(fēng)大浪里搖擺飄蕩，一會(huì )兒爬上浪尖，一會(huì )兒躍入浪谷又看不見(jiàn)了。
二、朗讀古詩(shī)《江上漁者》
1．教師領(lǐng)讀古詩(shī)。
2．學(xué)生有語(yǔ)氣的練習朗讀。
3．師生對讀。
三、古詩(shī)表演《江上漁者》
1．根據古詩(shī)的意思創(chuàng )編情景劇《江上漁者》。
2．請一部分學(xué)生表演古詩(shī)。
四、古詩(shī)繪畫(huà)《江上漁者》
1．由學(xué)生描述所要畫(huà)的內容。
2．教師講明詩(shī)句書(shū)寫(xiě)的格式。
3．完成作品后講評。
【賞析】
有一天，范仲淹到江邊去散步游玩，看到江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。他想，這么多人在忙什么呢？想知道個(gè)究竟。于是，他恭恭敬敬地向過(guò)路人打聽(tīng)，原來(lái)這些人到江岸的唯一目的，是想買(mǎi)到味道鮮美的鱸魚(yú)。接著(zhù)，詩(shī)人進(jìn)一步打聽(tīng)這鱸魚(yú)有什么特點(diǎn)。人們詳細地告訴他，因為這種魚(yú)的肉很嫩，味道特別鮮美可口，但是很難捕到，數量不多，所以他們跑得很快，生怕被別人買(mǎi)光了；而漁民們捕這種魚(yú)時(shí)必須冒著(zhù)生命危險，駕著(zhù)小船漂泊于波濤洶涌的大江之上，才有可能偶然捕到�！澳敲礉O民們?yōu)槭裁匆吧ｋU，去捕捉鱸魚(yú)呢？”范仲淹自問(wèn)自答：那就是漁民們沒(méi)有辦法生活下去了，只能下江捕這種魚(yú)，賣(mài)了謀生。想到這里，他提起沉重的筆，懷著(zhù)對漁民們的深切同情，寫(xiě)了《江上漁者》這首詩(shī)，“君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里”便是這首詩(shī)中的名句。
【《江上漁者》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
江上漁者教案08-15
（推薦）江上漁者教案01-21
(優(yōu))江上漁者教案11-22
江上漁者改寫(xiě)11-05
江上漁者古詩(shī)07-28
江上漁者教案3篇10-12
《江上漁者》教學(xué)設計12-22
（精品）江上漁者改寫(xiě)01-03