小學(xué)語(yǔ)文《江上漁者》教案

小學(xué)語(yǔ)文《江上漁者》教案

　　作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文《江上漁者》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文《江上漁者》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )認8個(gè)字。

　　2、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　4、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習課文和反復誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng )作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì )詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準備：CAI課件，舒緩音樂(lè )。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：初讀課文，游戲識字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、板書(shū)課題。

　　2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字詞和會(huì )認字詞。

　　2、同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

　　3、全班認讀生字。

　　4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

　　三、學(xué)寫(xiě)生字

　　1、出示生字寶寶，認讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　1、能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。

　　2、通過(guò)學(xué)習課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文，了解詩(shī)人創(chuàng )作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng )作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入

　　1、上節課，我們初讀了課文，認識了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。

　　2、今天我們將跟隨著(zhù)大詩(shī)人——范仲淹，繼續了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng )作的過(guò)程。

　　3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

　　二、自主體驗，感悟詩(shī)文

　　1、指名讀第1自然段。

　　師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?

　　(引導學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)

　　2、請大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)

　　3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著(zhù)讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著(zhù)讀”一邊飲酒——邊觀(guān)賞風(fēng)景”。請大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀(guān)賞風(fēng)景，

　　他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據課文描寫(xiě)回答)

　　4、指導讀“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱(chēng)贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì )說(shuō)些什么?(可以鼓勵學(xué)生朗讀或表演，體會(huì )“坐滿(mǎn)”“不住地稱(chēng)贊”等詞語(yǔ)。)

　　5、剛才大家讀的這句話(huà)，老師數了數，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)

　　誰(shuí)想讀?(引導學(xué)生讀這句詩(shī))

　　6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?

　　(1)學(xué)生討論，教師指名回答。

　　(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì )“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)

　　(3)讓回答、體會(huì )得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?

　　7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客人大老遠地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱(chēng)贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機運用評價(jià)和合作指導讀出捕魚(yú)危險的情景。)

　　8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險。引導學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導他們體會(huì )漁民的艱辛和危險。

　　9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險。

　　10、請大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。

　　11、指名學(xué)生反饋�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著(zhù)搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì )被江水沖到什么地方去。

　　12、再請學(xué)生讀這一句：

　　說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。

　　13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱(chēng)贊比較一下，你會(huì )有什么想法?

　　(鼓勵學(xué)生自讀自悟)

　　(2)分四人小組充分地談自己的觀(guān)感，然后全班反饋。

　　14、教學(xué)至此，高潮出現。

　　這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè )聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調小結，把學(xué)生的思緒引到更深更遠：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)暴雨的襲擊;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險.隨時(shí)都會(huì )有翻沉的危險，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農民種地艱辛的`詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì )跟讀。

　　15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們再來(lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。

　　16、師生一起滿(mǎn)懷情感誦讀全詩(shī)。

　　三、學(xué)習生字，指導書(shū)寫(xiě)

　　1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。

　　2、出示要求會(huì )寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著(zhù)記一記。

　　3、把自己不會(huì )寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì )記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì )的同學(xué)。教師巡視指導.及時(shí)評價(jià)好的識字方法，如：比較識字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。

　　4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。

　　5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。

　　6、播放舒緩的音樂(lè )：學(xué)生練習寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著(zhù)豎中線(xiàn)寫(xiě)�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提�！熬�”：中間一橫要出頭等。

　　四、拓展學(xué)習，開(kāi)拓眼界

　　1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們再一次回顧詩(shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。

　　2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì )像范仲淹那樣注意觀(guān)察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。

　　3、出示課件：

　　范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。

　　板書(shū)設計

　　江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美

　　(吃魚(yú)者) (鮮美)

　　漁民生活

　　苦難艱辛

　　江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里

　　(打魚(yú)人)

小學(xué)語(yǔ)文《江上漁者》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內容，體會(huì )勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。

　　2、根據詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì )詩(shī)人的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì )情感，培養學(xué)生想象力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入、解詩(shī)題。

　　1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農》（鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評價(jià)引導：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們再來(lái)學(xué)習一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。

　　2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？

　　學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。

　　3、讀詩(shī)題

　　二、讀詩(shī)解意。

　　1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)，多媒體出示詩(shī)句。

　　江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。

　　君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。

　　誰(shuí)會(huì )讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準字音。

　　“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“mò”，不要讀作“méi”。

　　“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。

　�。ń處熞龑�性的評價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請你再讀一遍好嗎？……）

　　2、自由朗讀

　　請同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯的地方，請幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P他，好嗎�。�

　　學(xué)生朗讀，評價(jià)。

　　學(xué)生齊讀。

　　3、解詞連句知大意。

　�。�1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì )讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請同學(xué)們，再次仔細地讀讀詩(shī)句，根據下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當然也可以找身邊的老師請教。

　　注釋?zhuān)和鶃?lái)：來(lái)來(lái)往往。

　　但：只。

　　美：鮮美。

　　出沒(méi)：一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)。

　　風(fēng)波：風(fēng)浪。

　�。�2）學(xué)生自由讀，了解詩(shī)句意思。

　�。�3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的.主要內容。

　　在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著(zhù)，一會(huì )兒看得見(jiàn)，一會(huì )兒看不見(jiàn)，多么驚險��！

　　4、齊讀古詩(shī)。

　　三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。

　　1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì )讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測一下嗎？學(xué)生猜測。

　　是不是和大家的猜測一樣呢？請大家自由讀讀上面這段話(huà)。（多媒體出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著(zhù)風(fēng)浪起伏。它一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）

　　2、現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。

　　這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多媒體出示）

　　從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美

　　你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀

　　如果你是酒樓里的客人，當你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì )怎么說(shuō)？學(xué)生交流

　　讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）

　　3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現了一幅怎樣的畫(huà)面？

　　4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現，場(chǎng)面驚險。

　　a、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？

　　學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）

　　看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）

　　看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——

　　看到了漁民的船，一會(huì )兒被卷上浪尖，一會(huì )兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì )到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。

　　哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。

　　b、看著(zhù)這畫(huà)面，看著(zhù)這滾滾波濤，你又想到了什么？

　　學(xué)生交流：看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(cháng)的時(shí)間；看著(zhù)這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì )遭強風(fēng)雷暴的襲擊；看著(zhù)這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險，隨時(shí)有可能翻沉……

　　農民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！逼鋵�(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤(pán)中魚(yú)，條條皆辛苦�！毖�！讓我們齊讀三、四兩句。

　　4、寫(xiě)話(huà)。

　　教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話(huà)想對那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請同學(xué)們把想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在紙上。

　　學(xué)生寫(xiě)，交流。

　　5、朗讀升華情感。

　　教師：面對著(zhù)這洶涌的波濤，面對著(zhù)在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話(huà)要說(shuō)，……那就讓我們把這些話(huà)化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。

　　學(xué)生：讀課文。

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