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《憫農》語(yǔ)文教案8篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《憫農》語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
《憫農》語(yǔ)文教案1
活動(dòng)目標：
1、在會(huì )朗誦基礎上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達的情感。
2、理解詩(shī)中“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達一句話(huà)。
3、懂得糧食是農民伯伯用汗水換來(lái)的，來(lái)之不易，要愛(ài)惜糧食。
活動(dòng)準備：
古詩(shī)、圖片
活動(dòng)難點(diǎn)：
1、理解詩(shī)的大意和所表達的情感。
2、學(xué)會(huì )運用辛苦一詞。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來(lái)》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，豎起耳朵聽(tīng)仔細了哦!”
1、師：我的兒歌念完了，請你來(lái)說(shuō)說(shuō)看“大饅頭是從哪里來(lái)的`? ”(白白的面粉做出來(lái))白白的面粉哪里來(lái)?(黃黃的小麥磨出來(lái))黃黃小麥哪里來(lái)?(農民伯伯種出來(lái))
2、農民伯伯種出來(lái)容易嗎?(不容易)
附：大饅頭，哪里來(lái)?
大大饅頭哪里來(lái)?白白面粉做出來(lái)。
白白面粉哪里來(lái)?黃黃小麥磨出來(lái)。
黃黃小麥哪里來(lái)?農民伯伯種出來(lái)。
農民伯伯勞動(dòng)忙，大家都要愛(ài)惜糧。
二、朗誦古詩(shī)，解釋詩(shī)意。(重點(diǎn))
師：還記得《憫農》這首古詩(shī)嗎?請我們小朋友來(lái)念一念。先聽(tīng)沃老師來(lái)念一遍，聽(tīng)聽(tīng)我是怎樣來(lái)念的。
1、指導幼兒朗誦韻律節奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農的圖片。
師：沃老師這里有一張農民伯伯鋤地的圖片，你能看著(zhù)圖片說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動(dòng)作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽(yáng)當頭照。中午太陽(yáng)當頭照的時(shí)候，農民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農民勞動(dòng)很辛苦�！罢l(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P(pán)”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰(shuí)知道碗里的飯，一粒粒都是農民辛苦勞動(dòng)得來(lái)的。
3、師：這整首古詩(shī)的意思是：當太陽(yáng)最熱的時(shí)候，有一位農民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l(shuí)知道我們碗里的飯，都是農民伯伯一粒粒辛苦勞動(dòng)出來(lái)的。
三、學(xué)習詞匯“辛苦”，來(lái)說(shuō)一句話(huà)。(難點(diǎn))
師：古詩(shī)里有個(gè)詞語(yǔ)“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務(wù)辛等。
師：哪除了農民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰(shuí)也很辛苦呢?(請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō))
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰(shuí)很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛(ài)惜糧食，尊重別人的勞動(dòng)成果。我們要愛(ài)惜糧食，農民伯伯辛苦種出來(lái)，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛生，我們要愛(ài)惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標
1、能運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來(lái)之不易，懂得珍惜勞動(dòng)成果，愛(ài)惜糧食，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。
教學(xué)重點(diǎn)
1、運用學(xué)過(guò)的識字方法，自主認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字，并能按筆順規則正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，借助畫(huà)面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來(lái)的？（出示掛圖）圖上畫(huà)的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農：同情農民。
二、教師范讀，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音
三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩(shī)句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家幫幫忙（抽學(xué)生上臺展示）。
2、覺(jué)得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰(shuí)”、“知”、“辛”、“農”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）注意區別“午—�！钡淖中�。
�。�2）教師指導學(xué)生認識“”（光字頭）這個(gè)偏旁。
�。�3）鼓勵學(xué)生用聯(lián)系生活實(shí)際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找幾個(gè)朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學(xué)會(huì )積累詞語(yǔ)。
教師總結：平時(shí)注意從生活中、課外讀物中積累詞語(yǔ)。
四、再讀詩(shī)句，注意讀通順、流利
1、聽(tīng)朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽(tīng)。
3、讀給老師聽(tīng)（跟錄音帶）。
五、借助畫(huà)面了解古詩(shī)的意思
1、農民伯伯在干什么？這是什么時(shí)候？可以用書(shū)上的哪句詩(shī)來(lái)表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書(shū)上的哪句話(huà)來(lái)表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農民伯伯種糧食多么辛苦��！請聽(tīng)朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說(shuō)的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農民辛辛苦苦種出來(lái)的，你一定要愛(ài)惜糧食��！你能把朗朗媽媽的話(huà)用詩(shī)句表達出來(lái)嗎？（誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩(shī)句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰(shuí)知/盤(pán)中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學(xué)了詩(shī)句，明白了什么
八、自主探究，指導寫(xiě)字
1、仔細觀(guān)察田字格中的生字，看看怎樣寫(xiě)才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，自己寫(xiě)。
4、評價(jià)。
�。�1）自評：在你認為寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字下畫(huà)顆星，以表鼓勵。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩(shī)，欣賞古詩(shī)
1、小結學(xué)習古詩(shī)的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農》詩(shī)，小組討論學(xué)習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，農夫猶餓死。
3、課外你還讀過(guò)哪些詩(shī)？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫(xiě)寫(xiě)生字或背背詩(shī)歌
2、收集古詩(shī)。
《憫農》教學(xué)反思
《憫農》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今天教學(xué)這首古詩(shī)，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過(guò)多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導小朋友體會(huì )糧食來(lái)之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩(shī)感受“辛苦”來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學(xué)要注重幼兒的情感體驗，所有的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開(kāi)展，一定要在幼兒獲得初步的.情感體驗的基礎上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來(lái)感受“辛苦”，他們個(gè)個(gè)都覺(jué)得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀(guān)察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長(cháng)過(guò)程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(cháng)經(jīng)歷以及期間的農民伯伯的付出等，小朋友們都聽(tīng)得很認真，并知道糧食是來(lái)之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，培養幼兒的語(yǔ)言能力和思維能力。創(chuàng )設平等、和諧的課堂氣氛，實(shí)現早期閱讀教學(xué)的自主化、個(gè)性化。讓幼兒仔細觀(guān)察圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒展開(kāi)想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說(shuō)：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽(yáng)的�！边@時(shí)，妞妞也說(shuō)是夏天，我也要她說(shuō)明理由。她說(shuō)：“那農民伯伯都流汗了�！蔽冶銌�(wèn)：“農民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺(jué)得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？”這一問(wèn)，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點(diǎn)引導孩子們對比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農民伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì )勞動(dòng)的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導。更是提醒他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著(zhù)農民伯伯的汗水，孩子們愛(ài)惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來(lái)了。
不足之處，在看圖討論和觀(guān)察實(shí)物水稻的環(huán)節花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時(shí)效果比較好。
《憫農》語(yǔ)文教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。
2、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。
4、指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生結合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)。
1、同學(xué)們，誰(shuí)還記得《鋤禾》這首古詩(shī)？能給大家背一背嗎？
2、這首詩(shī)選自《憫農二首》，是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的，這節課我們來(lái)學(xué)習第二首，板書(shū)課題：憫農（二）
二、學(xué)生自學(xué)
1、投影列出學(xué)習的步驟：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。
�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認識的字，理解意思。
�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標寫(xiě)出來(lái)）
2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。
三、相互交流學(xué)習情況
1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準確的地方及時(shí)提醒糾正。
2、結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。
餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。
顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁(yè)字旁，就是“一顆星”的“顆”。
閑：里外結構（或半包圍結構），先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。
3、動(dòng)手書(shū)空，教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩(shī)人�！稇戅r二首》是李紳流傳下來(lái)的最杰出的作品，思想內容深刻，對比鮮明，富有哲理。
5、理解字意（結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，用投影羅列出來(lái)）
粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。
粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。
顆：小而圓的東西。
閑：無(wú)事可做；空閑。
夫：和農組成農夫，意思是：農民。
猶：還。
餓：肚子里沒(méi)有食物。
死：沒(méi)有了生命。
四海：我國古代認為中國大地四面有大海，所以用“四�！被颉八暮Ｖ畠取敝溉珖蛉澜�。
6、理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導）
春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。
秋收萬(wàn)顆子：秋天收下千顆萬(wàn)顆的糧食。
四海無(wú)閑田：天底下沒(méi)有一畝閑荒的土地。
農夫猶餓死：仍然還有不少農民吃不飽肚子而被餓死了。
7、讓學(xué)生自己練習說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請教。）
8、請學(xué)生在全班說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。（鼓勵學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)，及時(shí)補充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導朗讀
1、聽(tīng)配樂(lè )朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
2、與小組成員一起練習朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。
4、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )進(jìn)行朗讀。
五、練習鞏固
1、練習按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。
粒：左窄右寬,“立”字略短。
顆：左右﹑寬窄﹑高低﹑長(cháng)短一樣，“果
”字的最后一筆是點(diǎn)。
“閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題。
2、比一比，再組成詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。
天（）拉（）一顆（）
夫（）粒（）一棵（）
3、背誦古詩(shī)
�。�1）自己練習背誦
�。�2）指名背誦
六、總結本課學(xué)習情況
七、布置作業(yè)1
1、在生字本上抄寫(xiě)難字。
2、背誦古詩(shī)，讓家長(cháng)評分，記錄在書(shū)上。
附：板書(shū)設計：
1憫農（二）
李紳
難字：顆閑餓死
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固
1、教師出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞。
2、同桌之間互相聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)完后，同桌之間對照課本進(jìn)行相互評議。
3、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。
二、進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
2、提問(wèn)：讀懂了詩(shī)的`意思，你有什么感受？
�。�1）學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。
�。�2）自己組織語(yǔ)言練習說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）結合自己的體會(huì )說(shuō)一說(shuō)
�。▽W(xué)生可以結合詩(shī)句的內容說(shuō)明：農民在萬(wàn)物生長(cháng)的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水﹑施肥﹑除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)換來(lái)了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，他們吃不飽﹑穿不暖，乃至餓死﹑不能生存下去。）
�。ńY合插圖的內容說(shuō)明：這農民一家人各個(gè)骨瘦如柴，穿著(zhù)破舊的衣衫,那位婦人的懷里抱著(zhù)一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，農夫站在一邊面露難色，無(wú)可奈何。）
3、教師小結：作者巧妙地運用了二十個(gè)字，就揭露了當時(shí)的社會(huì )，不合理的社會(huì )制度。勞動(dòng)人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動(dòng)創(chuàng )造了那么多的社會(huì )財富，他們是值得歌頌的﹑贊揚的。但是他們沒(méi)有權力享用自己創(chuàng )造的社會(huì )財富，不合理的社會(huì )使他們貧困無(wú)助、凍死餓死﹑不能生存下去。這不合理的社會(huì )制度是遭人痛恨的。
三、朗讀古詩(shī)
1、配樂(lè )聽(tīng)老師范讀并評議誦讀情況。
2、伴著(zhù)音樂(lè )自己練習朗讀。
3、在小組內參與朗讀，互相學(xué)習。
4、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。
四、練習鞏固
完成書(shū)中的第4題。
五、總結
六、布置作業(yè)
1、檢查第4
題，進(jìn)行自評。
2、把《憫農二首》背給家人聽(tīng)。
《憫農》語(yǔ)文教案4
憫農
[唐]李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
注釋?zhuān)?/p>
禾：谷類(lèi)植物的統稱(chēng)。
餐：一作“飧”。熟食的通稱(chēng)。
譯文：
農民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長(cháng)的土地上。
又有誰(shuí)知道盤(pán)中的飯食，每顆每粒都是農民用辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的呢？
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、學(xué)會(huì )“禾、日、午、下、土、中”這6個(gè)生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰(shuí)、知、盤(pán)、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩(shī)的意思和全詩(shī)內容，練習用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的內容。
�。ǘ┠芰虒W(xué)點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，在學(xué)習生字時(shí)，培養學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)會(huì )看圖，培養觀(guān)察能力和想象能力
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：使學(xué)生懂得農民勞動(dòng)的艱辛，知道糧食來(lái)之不易。教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，愛(ài)惜糧食。實(shí)踐和創(chuàng )新能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法
重點(diǎn)：理解古詩(shī)內容，學(xué)習生字。
難點(diǎn)：會(huì )用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
解決辦法：教師要通過(guò)范讀，領(lǐng)讀，指導學(xué)生讀好古詩(shī)，結合看圖，體會(huì )詩(shī)意。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)習生字時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)，然后進(jìn)行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內容，并能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，練習背誦。
2、在讀準字音的基礎上分析字形、學(xué)習生字，并練習默寫(xiě)古詩(shī)。
�。ǘ┱w感知
這篇課文是一首古詩(shī)，全詩(shī)共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農民頭頂烈日，在田間辛勤勞動(dòng)，第二句講作者看到農民辛苦勞動(dòng)后的感想：糧食來(lái)之不易，粒粒飽含著(zhù)農民的艱辛勞動(dòng)之苦。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n
啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來(lái)的嗎？農民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著(zhù)他們的心血和汗水，下面大家就跟著(zhù)老師一起去看看農民伯伯是怎樣種田的。
�。ò鍟�(shū)課題：4憫農）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫(huà)了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫(huà)的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學(xué)生讀準每個(gè)生字的音，把全詩(shī)讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節，檢查學(xué)生對字音掌握的情況。
讀詩(shī)時(shí)，下面幾個(gè)字，指導讀準
誰(shuí)，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩(shī)，教師予以指導評價(jià)
6、教師范讀，指導讀
�。ㄈ├斫夤旁�(shī)內容
1、學(xué)習第一句
�。�1）指導學(xué)生仔細看圖，農民在什么時(shí)候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
�。�2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”
�。�3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時(shí)候，農民頂著(zhù)烈日給禾苗鋤草。農民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
�。�4）通過(guò)學(xué)習這兩句，你想到了什么？體會(huì )農民勞動(dòng)辛苦的情景。
2、學(xué)習第二句
�。�1）過(guò)渡語(yǔ)�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會(huì )“盤(pán)、餐、粒粒、皆”這些詞語(yǔ)的意思。
盤(pán)——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
�。�3）想象第二句話(huà)的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄕl(shuí)知道碗里的飯，每一粒都是農民辛苦的汗水換來(lái)的）
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思
4、指導朗讀，讀準字音和停頓
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，
誰(shuí)知／盤(pán)中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、擴展：學(xué)習了這首古詩(shī)，你懂得了什么？
6、小結。糧食來(lái)之不易，我們要尊重勞動(dòng)人民，珍惜糧食。
�。ㄋ模┲笇П痴b：出示憫農（二）讀一讀
教學(xué)反思
《憫農》是唐代詩(shī)人李紳寫(xiě)的一首膾炙人口的感嘆詩(shī)。這首詩(shī)寫(xiě)出了烈日下農民辛苦勞動(dòng)的情景，在現代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的成果。我們每個(gè)人都要珍惜別人的勞動(dòng)成果，特別是現在提倡節約型社會(huì )，珍惜勞動(dòng)成果、節約社會(huì )資源更是每個(gè)人的責任。這首詩(shī)對于一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩(shī)又如何進(jìn)行教學(xué)呢？我想嘗試新的教學(xué)模式，以達到吸引學(xué)生的`目的。以下就是我的幾點(diǎn)創(chuàng )新：
一、獨特引入，貫穿線(xiàn)索
語(yǔ)文課程是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)我認為應從孩子們熟悉的語(yǔ)言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學(xué)開(kāi)篇就引入了孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物“賣(mài)火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關(guān)的課題《憫農》。然后以這一線(xiàn)索激勵學(xué)生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語(yǔ)”“認識生字”等教學(xué)環(huán)節，學(xué)習效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書(shū)讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認讀詞語(yǔ)環(huán)節，我加入了“小老師”進(jìn)行指導，學(xué)生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會(huì )。
在認識生字環(huán)節，我重點(diǎn)滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長(cháng)龍”“找朋友、找影子”“碰碰車(chē)”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開(kāi)火車(chē)”的方式進(jìn)行了學(xué)習效果檢測。學(xué)生們非常喜歡這種教學(xué)模式，真正體現了新課改下的“在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè )”。
三、運用視頻，突破難點(diǎn)
在理解古詩(shī)含義時(shí)，有一定難度，我給學(xué)生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問(wèn)“你喜歡小豬嗎？”，通過(guò)學(xué)生的回答，我適時(shí)地講解了古詩(shī)的含義，學(xué)生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的視頻，學(xué)生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時(shí)引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的想法，學(xué)生說(shuō)了很多令我感動(dòng)的話(huà)，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表?yè)P，在歡快聲中結束了本課教學(xué)，學(xué)生感覺(jué)意猶未盡。
四、看圖表演，加深認識
我請學(xué)生欣賞圖片，并根據圖片內容在小組內挑選人員，上講臺進(jìn)行表演，表演時(shí)老師負責攝像，學(xué)生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現出來(lái)，都想成為今天的“小明星”。我適時(shí)引導“要想成為小明星，平時(shí)應該怎么做呢？”學(xué)生都能說(shuō)出“要愛(ài)惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“愛(ài)惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節學(xué)生不僅需要自己組織語(yǔ)言，同時(shí)還要設計動(dòng)作，這一過(guò)程更好的讓學(xué)生認識到現在提倡節約型社會(huì )，珍惜勞動(dòng)成果、節約社會(huì )資源更是每個(gè)人的責任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節，由于前面環(huán)節進(jìn)行的不緊湊，時(shí)間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片內容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進(jìn)行完整表演，這是本節課的一大遺憾。
2、本節課開(kāi)始時(shí)，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進(jìn)行完整表演，評選環(huán)節我只是以口頭表達的方式表?yè)P，沒(méi)有在“絢爛煙花”的音樂(lè )聲中進(jìn)行頒獎活動(dòng)，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會(huì )有些遺憾，沒(méi)有遺憾就沒(méi)有下一次的亮點(diǎn)，更不會(huì )在反思中一次次成長(cháng)、進(jìn)步，期待自己今后在課堂上的精彩表現！
《憫農》語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標：
1.會(huì )認“農、午、汗、粒、辛”5個(gè)字。
2.正確、流利地朗誦古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.結合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，體會(huì )勞動(dòng)人民的辛苦，學(xué)會(huì )珍惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì )認5個(gè)字。
2.朗誦、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生體會(huì )農民勞動(dòng)的辛苦，初步培養學(xué)生尊重勞動(dòng)、愛(ài)惜糧食的思想感情。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
總課時(shí)數：1課時(shí)
授課時(shí)間：
一、創(chuàng )設情景，導入新課
1.看古詩(shī)中的圖片，教師描述：唐朝有一位詩(shī)人叫李紳，他也是朝廷的一個(gè)大官。有一年夏天，他來(lái)到郊外的農村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在田間干活，不由得吟誦到：（教師范讀古詩(shī)）
2.這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)習的《憫農》。板書(shū)課題，認識生字“農”，強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、認讀生字，初讀古詩(shī)
1.自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的符號圈出生字，讀準字音。
2.同桌合作，互相讀一讀生字，正音。
3.多種形式的讀生字卡片，檢查認讀。
4.再讀古詩(shī)，把字音讀準，詩(shī)句讀通順。
三、誦讀感悟
1.下面讓我們跟隨著(zhù)詩(shī)人一起到田間去看一看。（學(xué)生看書(shū)上的圖片）同學(xué)們，你們看到了什么？
2.指導朗讀：鋤禾日當午，汗滴禾下土。
教師范讀--學(xué)生練讀--指名讀--全班齊讀
3.現在，你和詩(shī)人就在田間，你想對這位老農說(shuō)些什么？
�。ㄗ寣W(xué)生跟隨詩(shī)人一起去看看、想想，就能很快理解詩(shī)句的意思，讀出的詩(shī)句也很有感情了）
4.是啊，這么炎熱的'夏天，老農還在鋤禾，他身上的汗珠直往下滴，滴落在禾苗下的土地里，多么辛苦��！讓我們帶著(zhù)自己的感受再來(lái)讀一讀這兩行詩(shī)。
5.我們吃的米、面到底是怎么來(lái)的呢？請同學(xué)們自己讀讀第三、四行詩(shī)。指名回答。
6.是啊，我們碗里的米飯每一粒都是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。讓我們再來(lái)讀一讀這兩行。
�。�(lián)系生活實(shí)際，想想農民種田時(shí)的情景，讓學(xué)生懂得糧食的來(lái)之不易，我們要愛(ài)惜糧食。）
7.有感情地朗讀古詩(shī)。
四、誦讀展示
以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，還可以配上動(dòng)作，每組推薦一名代表。
1.分小組演讀。
2.小組代表展示。
3.師生評議。
4.（出示圖片）很多同學(xué)都已經(jīng)會(huì )背了，愿意一起來(lái)背一背嗎？（全班齊背）
四、課外延伸
讀一讀，背一背。
憫農
李紳
春種一粒栗，
秋收萬(wàn)顆子。
四海無(wú)閑田，
農夫猶餓死。
古詩(shī)誦讀憫農
李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
《憫農》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。
★培養學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的能力，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)。
★了解古代勞動(dòng)人民悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)人民，尊敬勞動(dòng)成果。
教學(xué)重難點(diǎn)
嘗試自讀，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì )作者對勞動(dòng)人民深切的同情。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農（一）》
2、板書(shū)課題，學(xué)習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農》是一首組詩(shī)，聯(lián)系舊知有利于學(xué)生對詩(shī)歌的理解�！皯憽弊值膶W(xué)習意在培養高年級學(xué)生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節奏
1、誰(shuí)來(lái)給大家流利地讀讀古詩(shī)？
2、古詩(shī)文是有韻律的，自己試著(zhù)有節奏地讀一讀。
3、配樂(lè )范讀古詩(shī)。
�。ǔ踝x環(huán)節通過(guò)流利讀、節奏讀、配樂(lè )讀這三個(gè)坡度地讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學(xué)們回想一下，我們有哪些學(xué)習古詩(shī)的好辦法。
2、根據學(xué)生的`需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，試著(zhù)讀懂詩(shī)句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩(shī)
�、� 指名讀，交流詩(shī)句的意思。
�、谫p析詩(shī)句的語(yǔ)言特點(diǎn)，我們還知道哪些含有數字夸張的詩(shī)句？
�、壅Z(yǔ)言訓練：仔細觀(guān)察圖，說(shuō)說(shuō)從春種到秋收需要經(jīng)歷一個(gè)什么樣的過(guò)程？ ④男、女生輪讀這兩行詩(shī)。
�。�2）交流三、四行詩(shī)
�、� 交流詩(shī)句的意思
�、谶@兩行詩(shī)運用了什么手法來(lái)寫(xiě)？我們還知道哪些含有對比的詩(shī)句？
�、蹌�(chuàng )設情境對話(huà)：糧食都到哪兒去？
�、苡^(guān)察圖，了解時(shí)代背景。
�、菡Z(yǔ)言訓練：被活活餓死的農民，臨死前會(huì )說(shuō)什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
�、抻懈星榈乩首x這兩行詩(shī)。
�。ㄔ趯W(xué)生讀懂詩(shī)句意思的基礎上，引入時(shí)代背景、鏈接相同寫(xiě)法的詩(shī)句，意在引導學(xué)生感悟詩(shī)歌語(yǔ)言特點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句表達的情感。語(yǔ)言訓練的設計旨在幫助學(xué)生與文本對話(huà)、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
《憫農》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思，知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者；封建社會(huì )的制度是不合理的。
2、指導學(xué)生欣賞詩(shī)句，體會(huì )作者的思想感情。
3、培養學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道勞動(dòng)人民是財富的創(chuàng )造者。
教學(xué)難點(diǎn)：
封建社會(huì )的制度是不合理的。
教學(xué)過(guò)程：
一、吟唱古詩(shī)，引出詩(shī)題
1、同學(xué)們，古詩(shī)是中國古典文學(xué)藝術(shù)中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來(lái)，以其精湛的語(yǔ)言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩(shī)不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩(shī)，來(lái)放松頭腦，陶冶情操，誰(shuí)來(lái)清唱一首？而且每天吃午飯前，都會(huì )聽(tīng)到廣播吟唱一首什么詩(shī)？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫(xiě)的，也叫《憫農》，這是第一首，唱了這首古詩(shī)，李紳要告訴我們什么呢？（農民種田很辛苦，我們要愛(ài)惜糧食）
2、是呀，古代勞動(dòng)人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首李紳寫(xiě)的古詩(shī)，板書(shū)課題：憫農（二）。誰(shuí)想來(lái)介紹介紹詩(shī)人。
�。ㄊ占Y料要注意篩選，懂得抓關(guān)鍵。大家要向他學(xué)習哦�。�
二、初讀古詩(shī)，讀通讀順
師：詩(shī)中要告訴我們什么呢？請聽(tīng)課文范讀。
師：再請一個(gè)同學(xué)讀讀這首詩(shī)，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價(jià)）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問(wèn)題要問(wèn)呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個(gè)善于發(fā)現問(wèn)題的孩子。讓我們一起學(xué)習古詩(shī)，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結合，感受畫(huà)面
1、師：俗話(huà)說(shuō)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)里有詩(shī)。（出示掛圖或投影片），現在自由小聲地邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面，并把你讀懂的地方標注出來(lái)，讀不懂的提出問(wèn)題，現在開(kāi)始。（師巡視指導）
2、師：現在四人為一個(gè)小組交流一下你的讀書(shū)心得吧。
3、生：匯報讀書(shū)心得。（小組派代表先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們讀懂的地方吧�。�
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子�！�
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
�。�2）從第一句詩(shī)中你還讀懂了什么？
�。Z食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進(jìn)行辛苦的田間管理）
�。�3）你還感受到什么呢？
�。◤摹按悍N”——“秋收”、“一粒粟——萬(wàn)顆子”這中間要經(jīng)過(guò)一系列的田間管理，如除草、殺蟲(chóng)、灌溉、施肥等感受農民勞動(dòng)的艱辛，勞動(dòng)果實(shí)來(lái)之不易。）你的領(lǐng)悟力太強了。
�。�4）指導朗讀。那么這句詩(shī)要讀出什么感情呢？（勞動(dòng)艱辛）對詩(shī)的不同理解就會(huì )讀出不同的韻味，誰(shuí)來(lái)試試吧？（評價(jià)：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來(lái)讀讀吧！大家聽(tīng)出什么了？（同情）本句朗讀的節奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬(wàn)顆子。
師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現了農民不畏嚴寒酷暑、雨雪風(fēng)霜，終年辛勤勞動(dòng)的畫(huà)面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫(huà)面。
�。�5）“四海無(wú)閑田，農夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無(wú)閑田：沒(méi)有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
�。�6）誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農民還是活活餓死呢？
是誰(shuí)剝奪了農民的勞動(dòng)成果？
豐收的糧食哪里去了？
�。�7）你們預習時(shí)，有收集時(shí)代背景的資料嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ㄓ捎诜饨ńy治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
�。ǚ饨ńy治者的殘酷剝削是指：當時(shí)農民沒(méi)有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒(méi)收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
�。�8）此時(shí)你想說(shuō)些什么呢？
師小結：本來(lái)粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會(huì )現實(shí)詩(shī)人沒(méi)有明說(shuō)，然而，只要稍加思索，就會(huì )發(fā)現現實(shí)的另一面：那無(wú)數的糧食“輸入官倉化為土”的罪惡。這種社會(huì )太不公平了。
�。�9）指導朗讀。那么后面這句詩(shī)應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來(lái)試試？哪個(gè)小組也來(lái)示范讀讀呢？（指名評價(jià)）讀得真好，你也來(lái)試試�。◣熢u價(jià)：讓我仿佛看到一個(gè)痛恨統治者的`好少年，喔又讓我聽(tīng)到你對勞動(dòng)人民的同情之聲。）本句朗讀的節奏、重音建議。
四海/無(wú)閑田，
農夫/猶餓死。
�。�10） 師先配樂(lè )朗誦，生再配樂(lè )朗誦。
�。�11）學(xué)了這首詩(shī)你知道詩(shī)人要告訴我們什么嗎？詩(shī)人所要表達什么情感呢？
�。ū磉_詩(shī)人對廣大勞動(dòng)人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）
�。�12）那么詩(shī)題的“憫”字你理解了嗎？
�。ㄓ型�、憐憫農民之意�。�
四、再找組詩(shī)，拓展延伸
1、觀(guān)看唱古詩(shī)視頻《憫農2》學(xué)著(zhù)唱。（大家想不想學(xué)唱這首古詩(shī)呢？）
2、你還讀過(guò)哪些關(guān)于勞動(dòng)的古詩(shī)呢？各描寫(xiě)什么勞動(dòng)場(chǎng)面呢？
a．《四時(shí)田園雜興》晝出耘田夜績(jì)麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學(xué)種瓜。
b．《鄉村四月》 綠遍山原白滿(mǎn)川，子規聲里雨如煙。鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結，升華主題
同學(xué)們沒(méi)有不勞動(dòng)的個(gè)體，只有不愿勞動(dòng)的思想， 敗的思想，違背規律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛(ài)勞動(dòng)是最光榮的，因為勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)才能體現生命的真正價(jià)值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統和習慣，將會(huì )世代相傳。
板書(shū)設計：
憐憫、同情--- 憫農（二）
春種-----秋收
一粒-----萬(wàn)顆
無(wú)閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
《憫農》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標：
1、借助漢語(yǔ)拼音認識8個(gè)漢字，并會(huì )口頭組詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī)，并試著(zhù)背誦古詩(shī)。
3、理解古詩(shī)大意，體會(huì )農民伯伯的辛苦，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)四個(gè)生字“農、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“農”、“當”的寫(xiě)法
2、體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得愛(ài)惜糧食。
教學(xué)準備：生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
今天，向老師有一個(gè)難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
�。ǔ鍪尽耙煌氪虻沟娘垺眻D）學(xué)生觀(guān)察。
這就是向老師遇到的難題，有個(gè)孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿(mǎn)桌子都是。我想請會(huì )講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見(jiàn)過(guò)農民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來(lái)了一幅圖，就是農民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開(kāi)書(shū)，看看圖上都畫(huà)了什么？
二、觀(guān)察圖畫(huà)
1、你從圖上看到了什么？（……農民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農民伯伯很辛苦？（頭上的`汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩(shī)——《憫農》。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“農”。（師寫(xiě)，生書(shū)空。）
全班齊讀課題。
三、學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩(shī)意。
1．聽(tīng)錄音
小朋友們，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首古詩(shī)，要聽(tīng)清字的讀音，用右手的食指指著(zhù)字，看誰(shuí)最認真？如果會(huì )的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問(wèn)一句：“你從哪里學(xué)會(huì )的？”提示學(xué)生：我們可以從許多地方學(xué)習知識，希望小朋友們做個(gè)有心人。
2．過(guò)渡：由于這首詩(shī)絕大多數同學(xué)都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩(shī)你們會(huì )背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)中的生字詞，看誰(shuí)學(xué)得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著(zhù)課文，圈出帶紅色音節的生字。
2．引導學(xué)生回憶平時(shí)學(xué)習生字的主要方法：你們平時(shí)都用哪些方法來(lái)學(xué)習生字？（拼讀音節、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)家長(cháng)、問(wèn)老師。）
3．小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。（學(xué)生自主學(xué)習生字，教師巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播。）
4．學(xué)習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著(zhù)字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來(lái)嗎？（出示詞語(yǔ)：憫農 日當午 誰(shuí)知 汗滴 粒粒 辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語(yǔ)中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來(lái)你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來(lái)大聲說(shuō)出來(lái)。（當讀到“午”時(shí)進(jìn)行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現在這些生字都躲到詩(shī)里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學(xué)生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著(zhù)書(shū)，認真聽(tīng)，聽(tīng)他哪個(gè)字音讀準了，哪個(gè)跟你不一樣，等會(huì )兒請你給他指出來(lái)。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩(shī)意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學(xué)們學(xué)得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩(shī)句中感受到了農民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點(diǎn)指導：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦
指導方法：先通過(guò)做鋤草的動(dòng)作體會(huì )辛苦應表現得行動(dòng)緩慢，吃力，在朗讀時(shí)語(yǔ)氣應重而稍慢，基本領(lǐng)悟即可。
4、師范讀全詩(shī)。
5、齊讀。
6、能背的同學(xué)背一背，不會(huì )背的同學(xué)可以再看看書(shū)。
五、鞏固練習，指導書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來(lái)了，農民通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫(huà)籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過(guò)面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個(gè)字的稻穗送給誰(shuí)？為什么？
�。ǘ┲笇�(xiě)字
�。ǔ鍪尽稗r、當、汗、午”）
1、你記住了哪個(gè)字？怎么記住的？
2、重點(diǎn)指導“當”，認識小字頭，學(xué)生認真觀(guān)察書(shū)上的筆順，然后書(shū)空。
指導“農”，你要提醒大家注意哪一筆？
3．教師在田字格中書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難寫(xiě)的字。
4．學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)字，同桌互評，然后再寫(xiě)一個(gè)。
五、總結全文
�。ò鍟�(shū)）
憫農
辛苦
教學(xué)點(diǎn)評：
這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì )背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì )到糧食的來(lái)之不易，懂得從小要愛(ài)惜糧食。為此，教師在設計時(shí)可以圍繞一個(gè)“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩(shī)句感受“辛苦”，從而把學(xué)生并不容易體會(huì )到的“辛苦”突破了。
1、開(kāi)頭設計貼近學(xué)生生活的實(shí)際，能吸引學(xué)生的注意，并樂(lè )于去解決。
2、現在都是以學(xué)生為主體的學(xué)習方式，生字的學(xué)習，詩(shī)句的感悟，全是學(xué)生自主觀(guān)察，學(xué)習。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè )學(xué)習。
4、如果能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓學(xué)生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學(xué)生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
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