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雕塑欣賞教案（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的雕塑欣賞教案，歡迎大家分享。
雕塑欣賞教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解外國古代、近代雕塑的藝術(shù)成就。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
2、培養學(xué)生對雕塑藝術(shù)的審美和欣賞能力，增長(cháng)外國雕塑藝術(shù)欣賞知識，陶冶情操，培養感受、體驗、鑒賞藝術(shù)美的能力和健康的審美趣味，樹(shù)立正確的外國雕塑藝術(shù)欣賞審美觀(guān)念。
3、提高學(xué)生對外國雕塑藝術(shù)欣賞藝術(shù)品的語(yǔ)言表達力和豐富的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、介紹古代希臘、羅馬雕塑的藝術(shù)特點(diǎn)和近代羅丹雕塑。
2、我們對雕塑藝術(shù)的看法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何欣賞分析雕塑的'藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程:
復習上節課內容，請c同學(xué)提問(wèn)。高中美術(shù)教案：外國雕塑藝術(shù)欣賞
�。ㄒ唬�、提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣。
教師：有同學(xué)知道古代文明的發(fā)源地有哪些嗎？
學(xué)生：回答古代文明的發(fā)源地：古埃及、古印度、古代希臘、羅馬、兩河流域等。
教師：古文明包括的內容很多，其中就有雕塑藝術(shù)，引入課題。
�。ǘ�、介紹古希臘、羅馬雕塑藝術(shù)。
學(xué)生： a同學(xué)介紹古代希臘雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
多媒體：介紹希臘雕塑圖片欣賞。
教師：補充介紹希臘雕塑藝術(shù)。
強調希臘神話(huà)雕塑的情節性、表現力。
2、希臘雕塑裸體特點(diǎn)。
3、希臘雕塑創(chuàng )造了理想的典型的美的形象。
學(xué)生：b同學(xué)介紹羅馬雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)。
教師：補充介紹羅馬雕塑藝術(shù)。
羅馬雕塑的繼承性。
羅馬雕塑生動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。
多媒體：介紹羅馬雕塑藝術(shù)圖片。
小結：希臘雕塑和羅馬雕塑比較：
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
�。ㄈ�、文藝復興雕塑《大衛》欣賞。
�。ㄋ模�、介紹近代外國雕塑藝術(shù)。
1、圖片欣賞：《伏爾泰坐像》、《馬賽曲》
2、教師：羅丹介紹
多媒體：羅丹作品欣賞，重點(diǎn)是〈加萊義民〉
學(xué)生：談?wù)劯惺?/p>
介紹布郎庫西、摩爾等雕塑家作品。
學(xué)生：談?wù)剬ξ鞣浆F代抽象雕塑的認識。
�。ㄎ澹�、d同學(xué)談?wù)勄厥蓟时R俑與希臘、羅馬雕塑的不同特色。
�。�、c同學(xué)提問(wèn)。
下節課安排：
一部分同學(xué)動(dòng)手制作泥塑，一部分同學(xué)寫(xiě)生活動(dòng)。
雕塑欣賞教案 篇2
活動(dòng)目標
1.學(xué)習欣賞雕塑作品，初步感受雕塑作品的美和表達的基本內容。
2.通過(guò)角色扮演游戲，加深對家人間親密情感的理解。
3.享受集體游戲的快樂(lè )。
4.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
5.培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)準備
1.《我的家》幼兒用書(shū)第24頁(yè)。
2.輕快的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1.出示幼兒用書(shū)第24頁(yè)，引導幼兒欣賞英國著(zhù)名雕塑家亨利
摩爾的作品《家庭》。
2.向幼兒提問(wèn)：
你在圖中看見(jiàn)了什么？（自由回答。）
雕塑中共有幾個(gè)人？（3個(gè)人。）
雕塑中的人是什么關(guān)系？（一家人。）
猜猜他們在做什么？（自由回答。）
你知道這個(gè)作品是用什么材料創(chuàng )作的嗎？（青銅。）
3.請3位幼兒模仿作品中人物的動(dòng)作。
4.幼兒3人一組，進(jìn)行“抱一抱”游戲。老師播放音樂(lè )，幼兒隨著(zhù)音樂(lè )走動(dòng)，當音樂(lè )停止時(shí)，每組幼兒扮演家人擁抱。
5.活動(dòng)完成后，請幼兒分享感受。
活動(dòng)評價(jià)
學(xué)習欣賞雕塑品。
樂(lè )于參與集體游戲。
活動(dòng)建議
老師可以帶幼兒去欣賞不同的`雕塑品，培養他們對雕塑等藝術(shù)作品的初步理解和審美能力。
活動(dòng)反思
《綱要》明確指出：要引導幼兒接觸周?chē)沫h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美、創(chuàng )造美的樂(lè )趣。這樣一個(gè)活動(dòng)讓幼兒感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒大膽進(jìn)行藝術(shù)表達，體驗藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
雕塑欣賞教案 篇3
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)對雕塑作品的欣賞，學(xué)生能夠體驗和感受雕塑美。
2、方法目標：通過(guò)圖片舉例演示法，結合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。
3、情感目標：培養學(xué)生對生活細節的觀(guān)察能力，陶冶良好的藝術(shù)情操。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生感受雕塑的形體美，體會(huì )作品構思和掌握雕塑的材質(zhì)。難點(diǎn)：通過(guò)感受形體，培養學(xué)生的空間想象力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
三、教學(xué)過(guò)程【導入新課】
同學(xué)們，上課前請你們認真回憶一下有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)印象特別深刻的雕塑作品呢？說(shuō)出來(lái)給大家分享一下如何？那么，它們又是如何吸引你的？學(xué)生反應
教師舉例校園雕塑，要求學(xué)生說(shuō)出感受，做簡(jiǎn)單評述。（積極向上）導入課本內容，學(xué)習雕塑的相關(guān)知識、雕塑的概述：
以雕刻、塑等手段創(chuàng )作的具有實(shí)在體積的三維空間美術(shù)作品。隨著(zhù)經(jīng)濟的騰飛發(fā)展，城市建筑規模的不斷擴大何改造，雕塑被納入藝術(shù)美化生活的設計體系中來(lái)，并融入人們的生活當中，外面常見(jiàn)于城市建筑的.主干道、步行街、公園以及是內外環(huán)境中。(舉例步行街的墻雕壁畫(huà)）
四、雕塑的種類(lèi)
按其功能科分為宗教、陵墓、紀念碑、裝飾性、園林、民間、架上、功能性、卡通造型雕塑等。（于學(xué)生互動(dòng)舉例：洛陽(yáng)龍門(mén)石窟、秦陵兵馬俑、人民英雄紀念碑、民間的木雕多與家具相結合、架上室內陳列)、雕塑語(yǔ)言、體積感與空間感。(一件作品，它的形體與它形體的空間變化構成了它獨特的意味。）提問(wèn)并嘗試讓學(xué)生做出某人物雕塑作品的姿勢，如思想者、擲鐵餅者等。
1、雕塑的形體雕塑作為三維空間的實(shí)體，給予人的感覺(jué)，首先來(lái)自它的形體，形體美是雕塑形式美的靈魂。雕塑的形體要比例勻稱(chēng)，結構嚴謹，通過(guò)形體展示形象的動(dòng)勢、情緒與生命力。
2、雕塑的“影像”效果，就是作品形體大的起伏呈現的總體輪廓。這個(gè)“影像”可能給人以或是宏偉崇高，或是寧靜沉重，或是升騰飛躍，或是一種形體結構的美，這是形體“影像”傳達出的作品內容信息之一，也給人們帶來(lái)各種感受。
3、雕塑在各方面的表現力，通過(guò)強調主觀(guān)精神，審美理想等方面的表現意向，使雕塑形體更具表現力。
4、雕塑的體積有一種量感。它直接影響著(zhù)觀(guān)賞效果與主題的表達。
五、雕塑藝術(shù)鑒賞
1、欣賞它的立體造型美，體會(huì )作品所傳達的情感。（舉例書(shū)本圖片）
2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節奏韻律入手。
3、體會(huì )雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術(shù)美，二是它與城市、建筑、環(huán)境的和諧統一的環(huán)境美。
小結：雕塑藝術(shù)源遠流長(cháng)，在雕塑史的長(cháng)河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術(shù)的品位有很多鑒賞標準，即要求作品反映現實(shí)又要表現思想，故裝飾手法、裝飾風(fēng)格就自然地為我們對雕塑表現得追求目標。
雕塑欣賞教案 篇4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解無(wú)論各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構思，能創(chuàng )造出抽象的雕塑。
2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用組合原理，進(jìn)行構思、創(chuàng )作立體雕塑作品。并嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng )作。并從活動(dòng)中體會(huì )到樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng )造，美化環(huán)境。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識抽象的基本特點(diǎn)。學(xué)會(huì )運用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng )作。
教學(xué)準備：
各種線(xiàn)材、板材、塊材
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問(wèn)：看了這些形體，有什么特點(diǎn)嗎?為什么?
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發(fā)展階段：
1、抽象的特點(diǎn)：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點(diǎn)(學(xué)生討論找規律)
欣賞雕塑作品等。
師問(wèn)：請欣賞找一找它們有什么特點(diǎn)，藝術(shù)家是如何設計、構思抽象雕塑的?(學(xué)生討論)
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品(小組討論)。
2、讓學(xué)生把自己準備好的廢棄物--立體形的'實(shí)物，展示并思考再創(chuàng )作。
3、制作步驟(教師示范)
四、學(xué)生作業(yè)：
設計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學(xué)生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學(xué)生自己的作品。
2、學(xué)生代表向全班同學(xué)展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學(xué)延伸與拓展：
抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環(huán)境中。觀(guān)察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
雕塑欣賞教案 篇5
教學(xué)目標
1、了解20世紀中國雕塑發(fā)展的特點(diǎn)，由于西方雕塑的引入，對傳統雕塑經(jīng)驗的研究與繼承。
2、從城市大型雕塑的興起，了解大型紀念性雕塑的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)。
3、通過(guò)對部分架上雕塑作品的分析，了解雕塑對不同材質(zhì)的運用和表現手法的.特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結合具體作品分析大型雕塑與架上雕塑不同的藝術(shù)語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、結合實(shí)際，對當地公共性雕塑作品的主題、表現特點(diǎn)，與周?chē)h(huán)境的相互關(guān)系組織討論，以加深對大型雕塑特點(diǎn)的了解。
課型：新授，鑒賞。
教法：講解法，多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)法：聽(tīng)、看、想、講相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
家鄉有哪些雕塑?你在哪見(jiàn)到有雕塑?他們給你留下什么印象?
二、新課：
1、初步了解20世紀中國雕塑發(fā)展的過(guò)程和特點(diǎn)：
原因：傳統雕塑發(fā)展的斷裂，西方雕塑觀(guān)念和表現技法的引入。
2、人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng )作方式和藝術(shù)經(jīng)驗。
3、鑒賞：大型泥塑《收租院》
播放圖片投影，引導討論，為什么說(shuō)《收租院》是中西雕塑技法結合的成功試驗?
小結：雕塑家將西洋雕塑技巧與中國民間傳統泥塑的技巧融而為一，生動(dòng)、深刻地塑造出如此眾多不同身份、年齡和個(gè)性的形象，可謂中國現代雕塑史上空前的創(chuàng )舉。群像與收租環(huán)境渾然一體，收租情節與人物心理刻畫(huà)驚心動(dòng)魄，集中地再現出封建地主階級對農民的殘酷剝削壓迫，迫使他們走向反抗道路的歷史事實(shí)。在這組作品中，寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和泥土材料的運用頗為恰當，中、西雕塑技巧的融合也達到了和諧統一的效果。
4、架上雕塑
你最喜歡哪個(gè)雕塑?它有什么雕塑語(yǔ)言特點(diǎn)及吸引你的地方?
了解王合內(1912年—2000年)(女)，原籍法國。1955年加入中國國籍。1929年入法國尼斯國立學(xué)校專(zhuān)攻雕塑，1933年入巴黎高等美術(shù)學(xué)校雕塑系深造。1937年在巴黎與中國留學(xué)生王臨乙結婚后來(lái)華定居，抗戰時(shí)期，顛沛流離于江西、湖南、云南、四川等地�？箲饎倮蠖ň颖逼�，任教于北師大，為中央美術(shù)學(xué)院教授。擅長(cháng)動(dòng)物雕塑，作品有首都機場(chǎng)廣場(chǎng)雕塑《中國人民歡迎您》、《小鹿》、《小馬》、《貓》等。
5、城市雕塑創(chuàng )作在20世紀80年代以后的興起、意義、成就與問(wèn)題。
師引導學(xué)生交流，在指名發(fā)言。
三、小結
人民英雄紀念碑的主題、創(chuàng )作方式和藝術(shù)經(jīng)驗。
大型泥塑《收租院》對中西雕塑技法結合的試驗。
四、布置課外思考
雕塑欣賞教案 篇6
教學(xué)目標：
通過(guò)欣賞教材中外國著(zhù)名雕塑作品，使學(xué)生對世界各國不同歷史時(shí)期雕塑藝術(shù)有所了解和認識，達到開(kāi)闊眼界，增長(cháng)知識，陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力的目的。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識雕塑藝術(shù)的特點(diǎn)以及雕塑藝術(shù)表現手法的多樣性。
教具學(xué)具：
課本
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準備情況
二、講授新課：
1、導入：外國雕塑作品浩如煙海，題材內容十分廣泛，不同的歷史時(shí)期，不同的國家、不同的民族其雕塑作品風(fēng)格也各不相同。我們這節課選擇了幾件有代表性的作品進(jìn)行欣賞。
2、新授：
欣賞雕塑要從以下幾個(gè)方面：
�。�1）雕塑的主題：藝術(shù)創(chuàng )作源于生活，生活也是雕塑創(chuàng )作的源泉。一件優(yōu)秀的雕塑作品應反映生活中的真、善、美。除此之外，雕塑創(chuàng )作和其他藝術(shù)一樣還應高于生活，在主題上扣緊時(shí)代脈搏，弘揚時(shí)代主旋律，這樣的作品才能得到人民的喜愛(ài)和認可，才能對社會(huì )產(chǎn)生積極的影響和作用。
�。�2）雕塑的語(yǔ)言和形式美：雕塑藝術(shù)有其特有的藝術(shù)語(yǔ)言。首先，它具有三維空間的體量感，不同于平面的繪畫(huà)，它是以實(shí)在的體積占有空間，通過(guò)立體的形象來(lái)表現藝術(shù)主題。其次，雕塑的藝術(shù)形象具有凝練性。雕塑的特點(diǎn)是把豐富的內涵凝縮為一個(gè)具體的形象。
�。�3）雕塑的材質(zhì)美：雕塑作品由于題材的不同，所選用的材料也不同，材料以其自身的材質(zhì)美感為主題服務(wù)，如歷史題材的作品宜選用石材或鑄銅等材料，現代造型作品可選用不銹鋼材料等。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，新的雕塑材料不斷涌現，如玻璃鋼、鈦鋁合金等，為雕塑藝術(shù)增添了新的風(fēng)采。
3、作品賞析：
《思想者》（青銅，高186厘米）這是十九世紀法國雕塑家羅丹的作品，在這一作品中，羅丹使整個(gè)雕像縮成一團，讓人感到他仿佛不僅是用腦袋在思考，而且全身的每塊肌肉，每條神經(jīng)都處在緊張的思索之中，羅丹有意識的把支著(zhù)下頦的右胳膊肘放在左膝上，形成一種富于表現力的扭轉，腳趾深深的摳在臺座上，使思考的運動(dòng)從肩背一直貫穿到腳尖，從而體現出一種巨大的精神力量。人們從這一藝術(shù)形象中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，受到啟迪和鼓舞。
《工人與集體農莊女社員》（不銹鋼，高24米）這一雕像是前蘇聯(lián)最優(yōu)秀的女雕塑家穆西娜的作品，這一雕塑之所以著(zhù)名，不僅是由于它所體現的重大而深刻的思想意義，還在于它在藝術(shù)構思，特別是雕塑的構圖上和新材料不銹鋼的使用上所作的種種努力。青年工人和集體農莊女社員兩個(gè)巨大的人像勇猛前進(jìn)的動(dòng)勢通過(guò)向上高舉的手勢，使構圖取得了平衡，共同向著(zhù)一個(gè)目標前進(jìn)的.意義和統一步伐，是蘇維埃國家的偉大象征。至于雕像所用的材料不銹鋼，這在當時(shí)還是首創(chuàng )，不銹鋼本身所呈現的銀亮色，可以反射太陽(yáng)光和燈光，當晨曦和晚霞照射到雕像上時(shí)，就閃耀出更加明亮的光輝，使雕像更有表現力。
《柏林城市雕塑》在歐洲，林立的高層建筑和遍布城市的雕塑仿佛是一首巧妙的樂(lè )章和諧而生動(dòng)，這些造型各異的雕塑能折射出當代異域文化的一個(gè)斷面。當我們置身于一種與發(fā)達的現代社會(huì )生活緊密相關(guān)的現代藝術(shù)的氛圍中時(shí)，就會(huì )強烈的感受到人們對于自己生活空間的悉心關(guān)懷和愛(ài)。時(shí)代的節奏要求藝術(shù)家創(chuàng )造出與之協(xié)調的雕塑作品，課本中的西柏林街頭的抽象雕塑，與具象雕塑不同，雖沒(méi)有明確告訴我們表現得是什么內容，但那堅硬光亮的不銹鋼質(zhì)材、龐大高聳的四個(gè)圓柱，彎曲纏繞而挺立向上的造型，都給我們一種不屈不撓，強悍有力地感受，一種精神力量，一個(gè)美好的想象空間，因而有著(zhù)強烈的時(shí)代感。
《家庭》看了這座雕塑，相信你一定會(huì )很快地認出這是有爸爸、媽媽和孩子組成的家庭。雖然，藝術(shù)家并沒(méi)有對人物的五官和服裝進(jìn)行細致的刻畫(huà)，但是生動(dòng)簡(jiǎn)明的造型，仍然是我們感受到一家人的親情。這是一件具有現代風(fēng)格的作品，它不追求逼真的人物形象，而是受取“寫(xiě)意”的手法，抓住三口人體形上的特征，用光滑圓潤的外形，組成了一個(gè)整體。亨利·摩爾是英國著(zhù)名的雕塑家，是現代雕塑藝術(shù)的杰出代表人物。他善于對雕塑做全面地思考，不受具體形象的限制，而且充分考慮雕塑與環(huán)境的關(guān)系，從而創(chuàng )造出一種獨特的雕塑語(yǔ)言。
《挑刺的少年》（青銅，高76米）這是一件公元前四世紀左右的古希臘雕塑，它的顯著(zhù)特點(diǎn)是高度的寫(xiě)實(shí)和具有濃厚的生活氣息，并且還帶有一點(diǎn)幽默感。從造型上看，少年的形象基本處于靜止狀態(tài)，但靜中有動(dòng)。一個(gè)少年坐著(zhù)挑腳刺這樣一個(gè)似乎微不足道的生活細節，雕塑家也懷著(zhù)極大的興趣去表現它，體現了藝術(shù)家對現實(shí)生活的熱愛(ài)。
《彼得大帝紀念碑》（青銅，黃岡石）這是十八世紀法國著(zhù)名雕塑加法爾柯涅的作品，彼得大帝是俄國偉大的政治家和改革家，他領(lǐng)導俄國逐漸強大起來(lái)。法爾柯涅把彼得大帝塑造成一個(gè)叱咤風(fēng)云的英雄人物，它騎著(zhù)駿馬在奔馳中突然勒住馬頭，作品充滿(mǎn)了豪邁的氣概。雕像的底座由巨大的整塊花崗巖雕成，猶如波濤洶涌的浪潮，它象征著(zhù)彼得大帝的改革是在沖破重重驚濤駭浪中進(jìn)行的。俄羅斯許多進(jìn)步思想家、作家都贊美過(guò)這座紀念碑。例如：普希金為此寫(xiě)了長(cháng)詩(shī)《青銅騎士》。
《美國國家紀念碑》這座紀念碑位于美國中西部的南達科他州的拉計莫爾山，利用海拔1800米的山峰，依據天然巖石，雕刻了自美國獨立以來(lái)享有盛譽(yù)的四位總統的胸像（自左至右：華盛頓、姐弗遜、林肯、羅斯福）。利用拉計莫爾山峰雕刻偉人像，這是南達科他州的歷史學(xué)家多恩、魯賓遜于1923年倡議的。1924年，當年已經(jīng)58歲的雕刻家加特森·鮑格勒姆（1807-1941）勇敢地接受了這項創(chuàng )作任務(wù)。從1927年正式動(dòng)工，到他74歲時(shí)逝世還未全部完成。他逝世后八個(gè)月由他的兒子完成了父親未完成的事業(yè)。四座巨像面部平均高度約20米，鼻長(cháng)7米，嘴寬2.6米，眼寬1.5米，依山勢的變化，姿態(tài)生動(dòng)自然，成為美國現代著(zhù)名的紀念碑雕刻之一。
三、小結：學(xué)生談?wù)劯惺?/p>
雕塑欣賞教案 篇7
教材簡(jiǎn)析：
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材(人教版)五年級下冊的第3課，屬于造型 表現領(lǐng)域的內容，但在造型過(guò)程中也包含學(xué)生的創(chuàng )意設計思維，所以我把這課定為“造型 表現 設計 應用”的學(xué)習領(lǐng)域。教材的要求是通過(guò)欣賞藝術(shù)家的抽象雕塑，了解其是如何設計與構思的，對“抽象”有一定認識后，再通過(guò)各種線(xiàn)材、板材和塊材等，構思創(chuàng )作抽象雕塑。
學(xué)生分析：
本次研討課是在外校借班上課，所以對學(xué)生不是很了解。根據本套實(shí)驗教材，五年級的學(xué)生應該掌握了不少制作方法，比如橡皮泥的各種揉捏技巧、卡紙的插接方法等，但對一些KT板、鐵絲、電話(huà)線(xiàn)和泡沫等平時(shí)少用的材料不一定了解他們的特性。通過(guò)課前的了解，學(xué)生大部分是寄宿的，所以制作類(lèi)的美術(shù)課最常用的材料就是橡皮泥，因為只有橡皮泥最好準備。但學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣還是比較濃的，思維也比較活躍。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解各種材料，經(jīng)過(guò)巧妙的構思，能創(chuàng )造出抽象的雕塑。
2、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì )運用組合原理，進(jìn)行構思、創(chuàng )作立體雕塑作品，嘗試自己動(dòng)手，進(jìn)行雕塑創(chuàng )作，并從活動(dòng)中體會(huì )到樂(lè )趣。
3、培養學(xué)生的環(huán)保意識，利用廢棄物進(jìn)行再創(chuàng )造，美化環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解抽象雕塑的基本特點(diǎn)和創(chuàng )作方式
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )運用各種材料進(jìn)行抽象雕塑創(chuàng )作
教學(xué)準備：
教具——范例、課件、各種抽象雕塑的圖片資料、工具籃(剪刀、刻刀、雙面膠)、其它各種線(xiàn)材、板材、塊材和垃圾桶
學(xué)具——各種線(xiàn)材(鐵絲、廢舊電線(xiàn)、竹簽、吸管等)、板材(廢舊紙板、撲克、圓卡、卡紙、KT板等)、塊材(橡皮泥、泡沫、石頭、紙盒等)
作業(yè)設計：
學(xué)生根據不同材料獨自或合作完成雕塑設計制作;預計作業(yè)過(guò)程需要20分鐘，當場(chǎng)完成70%。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入階段
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導入課題。
師：今天這節課，老師想和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習《抽象雕塑》。那什么是抽象雕塑呢?老師這有兩幅作品(出示兩張雕塑的圖片：《秦始皇兵馬俑》和《思》)，你們看，它們有什么不同?
(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直入主題，可留下時(shí)間更深入地了解抽象雕塑。對比方式，直接切入本課的重點(diǎn)知識——抽象，讓學(xué)生既直觀(guān)又淺顯易懂地認識了具象和抽象。)
生：第一張是非常真實(shí)地雕刻出秦始皇兵馬俑的樣子，眼睛、鼻子、嘴都很像;第二張作品看不出雕的是什么東西。
(由于對比明顯，所以點(diǎn)一位同學(xué)回答就基本上道出了具象與抽象的區別。)
師：對，第一張再現了自然界的具體形象，我們把這種具象。而第二張沒(méi)有再現，而是偏離或者完全拋棄了自然對象外觀(guān)，我們把這一種稱(chēng)作為抽象。
(把學(xué)生的回答加以歸納小結概括，就很容易地解決了什么是抽象的問(wèn)題。)
師：的確，這幅作品是作者與他的幾個(gè)學(xué)生七手八腳地捏擠出來(lái)的。后來(lái)通過(guò)打磨上色，發(fā)現有點(diǎn)像一位少女低頭沉思的樣子，所以就取名為《思》。同學(xué)們，看來(lái)抽象雕塑作品是可以先有型再——(生：取名。)對，或者說(shuō)先有型，再有意的。我想，這大概就是抽象雕塑的魅力之一吧!
(通過(guò)對《思》這幅作品創(chuàng )作過(guò)程的剖析，讓學(xué)生了解到抽象雕塑不一定要有主題才能創(chuàng )作，可以先擺弄，然后根據造型來(lái)想象取題，甚至是無(wú)題。這其實(shí)也是對學(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐的一種指導。)
二、發(fā)展階段
欣賞兩張雕塑作品，進(jìn)一步了解抽象雕塑的獨特魅力。
1、出示《母親河》的圖片。師：下面再來(lái)欣賞一幅作品，它會(huì )給帶什么樣的藝術(shù)感受?或者說(shuō)，你認為這幅作品表達了一個(gè)什么樣的主題?
生1：有點(diǎn)像火，一種燃燒的感覺(jué)。師：嗯，紅紅的，像火，像在燃燒。
生2：像一個(gè)“6”字。師：的確有點(diǎn)像。
生3：有種飄舞的感覺(jué)—— 師：你發(fā)現像飄帶一樣向上飄舞，是嗎?很好!
2、師小結：同學(xué)們，看來(lái)，一幅抽象雕塑作品，不同的人來(lái)欣賞是產(chǎn)生不同的感受和體驗。我想，這可能就是抽象雕塑的`魅力之二吧。我們來(lái)看看作者想要表達的又是什么主題：《母親河》!兩條舞動(dòng)的飄帶，又是兩條流動(dòng)的血脈，象征著(zhù)我們生生不息的母親河長(cháng)江、黃河。同時(shí)，它還表達了另一種意思，就是告誡我們在開(kāi)發(fā)和利用自然資源時(shí)，要保護我們的母親河，讓她永遠飄舞在中華大地上。
(老師邊分析解述邊在黑板上畫(huà)出《母親河》雕塑作品的結構線(xiàn)條，幫助學(xué)生理解。)
3、出示第二幅抽象雕塑作品。師：下面請大家欣賞一幅教材上的作品——《騰飛》。這幅作品是如何表現“騰飛”這個(gè)主題的?作者運用了哪些造型要素?
生1：有點(diǎn)象鷹的兩個(gè)翅膀!
生2：兩旁的線(xiàn)條給人一種向上升騰的感覺(jué)。
師：遠看一個(gè)“V”字型，近看像雄鷹展翅。方形的板塊給人穩重、堅實(shí)之感，流暢的曲線(xiàn)給人向上升騰之意，中間點(diǎn)綴著(zhù)一些小圓點(diǎn)，起到裝飾作用，平添了幾份活躍、跳動(dòng)之感。用繪畫(huà)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他把點(diǎn)、線(xiàn)、面恰到好處地表達了騰飛之感。
4、欣賞了解同一個(gè)主題，卻可以有多種不同的創(chuàng )作，啟發(fā)思維。
師：同學(xué)們，同樣是“騰飛”的主題，不同的作者會(huì )運用不同的形體符號和組合方式來(lái)表現。大家看—— 我想，這應該就是抽象雕塑的魅力之三吧!
5、了解歸納藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)所要運用的造型要素。
師：這就是說(shuō)，藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng )作時(shí)，有時(shí)不是再現自然界中的具體形象，而是用線(xiàn)、形、色彩等造型要素塑造美術(shù)作品。
(用課件突出：線(xiàn)、形、色彩)
師：也就是說(shuō)，我們可利用各種線(xiàn)材、板材、塊材等，經(jīng)過(guò)巧妙的構思，創(chuàng )作出一件件抽象的雕塑。
(用課件突出：線(xiàn)材、板材、塊材，老師邊說(shuō)邊出示具有代表性的各種材料——泡沫、廢舊電線(xiàn)、衣架桿、一次性紙杯、海綿墊等，讓學(xué)生馬上明白這節課上所要利用的各種造型要素，同時(shí)也更加感性地認識各種材料所屬類(lèi)。)
5、老師引導學(xué)生分類(lèi)欣賞，加深了解各種材料在雕塑中的運用。師：老師這有幾組雕塑作品，大家看看分別是用什么造型要素來(lái)表現的?(學(xué)生欣賞回答老師歸納)
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