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初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的答題技巧
無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)或者使用過(guò)一些比較經(jīng)典的古詩(shī)吧，漢魏以后的古詩(shī)一般以五七言為基調，押韻、轉韻有一定法式。古詩(shī)的類(lèi)型多樣，你所見(jiàn)過(guò)的古詩(shī)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞的答題技巧，歡迎閱讀與收藏。
除了閱讀和作文，古詩(shī)詞鑒賞也是同學(xué)們經(jīng)常在后臺問(wèn)到的難點(diǎn)，主要表現在對詩(shī)歌的題材、主題、寫(xiě)法沒(méi)有明確的思路，答題時(shí)沒(méi)有鑒賞的步驟，語(yǔ)言組織混亂。
考查內容
1、詩(shī)歌的主要內容有：
�。�1）寫(xiě)景抒情詩(shī)，歌詠山水名勝、描寫(xiě)自然景色。
�。�2）詠物言志詩(shī)，通過(guò)所詠之物寄托詩(shī)人品質(zhì)或理想。
�。�3）即事感懷詩(shī)，因一事而引發(fā)感慨。
�。�4）懷古詠史詩(shī)，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發(fā)感慨。
�。�5）邊塞征戰詩(shī)，描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活等。
2、詩(shī)歌中的人物形象主要有：
�。�1）豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”。
�。�2）憂(yōu)國憂(yōu)民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”。
�。�3）樂(lè )觀(guān)豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。
�。�4）慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計”。
�。�5）忠心報國的形象，如蘇軾的“會(huì )挽雕弓如滿(mǎn)月，西北望，射天狼”。
�。�6）躊躇滿(mǎn)志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏(yíng)得生前身后名”。
3、詩(shī)歌所表達的思想感情主要有：
不畏艱難、憂(yōu)國憂(yōu)民、建功立業(yè)、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、凄清哀婉、熱愛(ài)山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自樂(lè )、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿(mǎn)志等。
4、詩(shī)歌語(yǔ)言的以下特點(diǎn)：
�。�1）清新自然，如“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”。
�。�2）生動(dòng)形象，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。
�。�3）含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
�。�4）言簡(jiǎn)義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
�。�5）平實(shí)質(zhì)樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”。
�。�6）簡(jiǎn)潔明快，如“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”。
5、詩(shī)歌表現手法：
�。�1）借景抒情。如“無(wú)可奈何花落去，似曾相識燕歸來(lái)”。
�。�2）寓情于景，如：“國破山河在，城春草木深”。
�。�3）托物言志：如“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！焙勇淙請A“。
�。�4）動(dòng)靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。
�。�5）虛實(shí)相生，如“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
�。�6）以小見(jiàn)大，如“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
�。�7）以樂(lè )景寫(xiě)哀情，如“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家”。
�。�8）詩(shī)情畫(huà)意，如“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓”。
�。�9）運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。
�。�10）運用修辭：比喻“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥”等。
6、詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)格，有利于把握他們在詩(shī)中表達的思想感情。
各詩(shī)家在自己的創(chuàng )作實(shí)踐中形成不同的藝術(shù)風(fēng)格。例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉郁頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩(shī)畫(huà)一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂(yōu)郁激憤，元稹的艷麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽(yáng)修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀(guān)的情真意切，李清照的婉約凄切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。
考查題型
一、重點(diǎn)詩(shī)句默寫(xiě)
“根據要求默寫(xiě)詩(shī)句”是古詩(shī)詞最基本的考點(diǎn)，也是最不可忽視的考點(diǎn)，它所占的分值一般為6-8分，有的地區甚至高達10分。
古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)的句子，一般為詩(shī)歌中的千古名句、主旨句、哲理句、使用特殊手法的句子等。
如七年級上冊的《古代詩(shī)歌四首》中，《觀(guān)滄�！烦？嫉谋痴b默寫(xiě)句子為“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，因為這一句既以奇特的想象創(chuàng )造出大海包含萬(wàn)物、氣勢磅礴的藝術(shù)境界，又是全詩(shī)的主旨句，表現了作者開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》則�？肌拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”一句，因為它使用了擬人的修辭，將月亮人格化，把它看成友好的使者，讓他把自己的憂(yōu)愁和思念帶給友人，表達了對友人的同情與關(guān)切之情。
所以在學(xué)習古詩(shī)詞的時(shí)候，一定要格外注意它的中心句和重點(diǎn)句。牢牢掌握這些句子的背誦與默寫(xiě)。
二、分析詩(shī)句的藝術(shù)手法及其表達效果
分析詩(shī)句的藝術(shù)手法及其表達效果，也是古詩(shī)詞�？嫉�，也是最難的考點(diǎn)之一。他往往需要同學(xué)們有比較多的古詩(shī)詞知識的積累。
所謂的藝術(shù)手法就是作者在寫(xiě)詩(shī)歌的時(shí)候所使用的技巧。因此，做這道題的第一步，就是要辨別詩(shī)句所使用的手法。例如修辭手法、對比的手法、虛實(shí)結合的手法、動(dòng)靜結合的手法、以小見(jiàn)大的手法、以樂(lè )景寫(xiě)哀情的手法等等。其中最常見(jiàn)的藝術(shù)手法就是修辭，如比喻、擬人、夸張、用典故等。
比如唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句，就使用了以小見(jiàn)大的手法。通過(guò)寫(xiě)船上所見(jiàn)景色，通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”的小景，把平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜等大景表現出來(lái)，達到了以小景傳大景之神的效果。
三、分析詩(shī)歌意象
意象是作者拿來(lái)表達抽象情感的具體實(shí)物。詩(shī)歌常常使用意象，來(lái)豐富情感表達。久而久之，很多事物就在文學(xué)里有了特定的含義。
如玫瑰象征愛(ài)情、百合象征純潔、荷花象征高潔、竹子象征虛心等。
古詩(shī)詞中使用意象的句子，也是賞析的重點(diǎn)。如李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“楊花落盡子規啼，聞道龍標過(guò)五溪”一句，“楊花”和“子規”這兩個(gè)意象，就具有獨特的含義：這一句以漂泊無(wú)定的楊花、叫著(zhù)“不如歸去”的子規，描繪暮春景象，烘托出一種哀傷憂(yōu)愁的氣氛，流露出飄零之感、離別之恨，表達了詩(shī)人對友人的關(guān)切和同情。
四、分析詩(shī)歌煉字
煉字就是分析某個(gè)字或某個(gè)詞的用意。
做這樣的題，可以從以下三個(gè)方面來(lái)入手：
�、籴屪郑ㄔ~）義，明手法�？梢越Y合字詞的意思，解釋其含義，或指出其所運用的特殊手法，如修辭手法，表現手法等。
�、诿杈跋�，摹情態(tài)。結合具體詩(shī)句，分析其寫(xiě)出的景物特點(diǎn)或描摹出的情景、情態(tài)。
�、埸c(diǎn)作用，表情感。點(diǎn)出該字烘托的意境，表達的情感，及其藝術(shù)效果。
例如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中的“潮平兩岸闊”的“闊”字，描繪了春潮涌來(lái)、江水上漲時(shí)兩岸變得更加開(kāi)闊的景象，營(yíng)造了一種恢宏闊大的境界。
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