【推薦】詩(shī)歌鑒賞答題技巧15篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家肯定對各類(lèi)詩(shī)歌都很熟悉吧，不同的詩(shī)歌，其語(yǔ)言藝術(shù)所表現的語(yǔ)言風(fēng)格、特點(diǎn)、技巧各不相同。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎？以下是小編整理的詩(shī)歌鑒賞答題技巧，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧1
1、修辭方法
比喻、擬人、設問(wèn)、反問(wèn)、借代、對偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復等。
比喻：更形象具體與生動(dòng)。
比擬：使讀者覺(jué)得親切，增強詩(shī)歌的形象性生動(dòng)性和感染力
夸張;強調和突出該事物;
對偶;增強詩(shī)詞的音樂(lè )美、增強詩(shī)歌外在形式美、表意凝煉，抒情酣暢等等
雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣，含蓄曲折，生動(dòng)活潑，增強詩(shī)歌的表現力”等
互文 ：使詩(shī)歌內容更加凝練;
用典;使詩(shī)歌內涵豐富;內容更加凝練
化用前人詩(shī)句：使詩(shī)歌內涵豐富;內容更加凝練
對比:使事物的'性質(zhì)、狀態(tài)與特征更加鮮明突出。
反問(wèn)：表強調等。
2、表達方式
記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。
抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融)。
描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結合、虛實(shí)結合、點(diǎn)面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )等。
3、表現手法
賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、托物言志等。
4、篇章結構
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應、伏筆鋪墊等。
5、作用
深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近旨遠等。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧2
1、 提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
2、提問(wèn)變體： ①請分析這首詩(shī)的.表現技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。
�、谠�(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
3、解答分析：表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法。要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表現手法;其次，要對詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。
4、答題模式：①準確地指出用了什么表現手法(抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法：正反對比、巧用比喻、妙用比擬、夸張得體等。表現手法：襯托、對比、虛實(shí)、大小等);②結合詩(shī)句分析，何以見(jiàn)得是用了這種手法;③這種手法表達了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧3
怎樣讀懂一首詩(shī)
回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)題的中人和事。逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。詩(shī)最后兩句一般是運用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、描述、議論、抒情一致。
古詩(shī)鑒賞表述
這首詩(shī)采用了（表達方式、修辭手法、表現手法）技法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn)，表現了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。
表達方式有：敘述、描寫(xiě)、抒情、議論。（說(shuō)明）
語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反復等。
表現手法有：象征、襯托、對比、想象、聯(lián)想、照應、借景抒情、寓情于景、托物言志等。
意象有：作品中具體的人、物、景等。
思想感情有：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤，堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。
作用有：深化意境 深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美 意味深長(cháng) 耐人尋味 言近旨遠等。
特別注意：
�、僬J真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內容�；蛘呓o你理解該詩(shī)提供了感情基調。
�、谧屑氶喿x全詩(shī)，注意詩(shī)中出現的意象（即描寫(xiě)的對象），調動(dòng)常識儲備，揣摩形象的象征意味。
�、鄯治鲂揶o手法及其作用（尤其是比喻），估計今年詩(shī)歌鑒賞中修辭考察分量不輕。
�、茉u價(jià)要恰當，嚴禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基調。
�、輧湟恍┰�(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂也要裝懂。
有千古名句的要注意名句對全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的'分量;注意時(shí)代對作家的影響（如南宋的愛(ài)國思想，明末清初的抗清復明等）;注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人李清照）。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧4
一、古詩(shī)鑒賞離不開(kāi)三個(gè)問(wèn)題
一是寫(xiě)什么?(內容)、二是怎樣寫(xiě)的?(方法)三是為什么寫(xiě)的?(主題)
讀懂古詩(shī)的寫(xiě)法，就能快速有效的答題。
二、答題方法
1、捕捉信息，把握詩(shī)歌基本信息的要素
(1)詩(shī)歌的吟詠對象及特點(diǎn)。對象就是人、事、物、景。
(2)、作者借助吟詠對象所表達的情感和道理。
(3)、作者表現吟詠對象及抒情言志所運用的表達技巧。(列清單)
2、列清單：
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、
事件：聞笛----折柳----故園情。
情感：(故園情)思鄉懷遠之情。
技巧：接物抒情。
列舉古詩(shī)的清單，可操作性強，但應注意：所列舉的'信息要緊扣題中所問(wèn)，要起到為解題提供分析材料的作用。
三、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)
如何捕捉有效信息，方法是抓關(guān)鍵詞語(yǔ)。什么是關(guān)健詞語(yǔ)?
詩(shī)中的名詞(寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人)，有時(shí)還得注意名詞前的修飾語(yǔ)，弄清它寫(xiě)了什么。
動(dòng)詞、形容詞、能反映詩(shī)人辛勤的形容詞。
四、如何鑒賞?
內容，形象、表達技巧、評價(jià)思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
語(yǔ)言與技巧：用了什么語(yǔ)言、技巧，表達了什么，表達了什么形象，抒發(fā)了什么情感。
歸納、梳理出相應的解題思路。
五、語(yǔ)言(煉字)類(lèi)考題答題的基本思路與步驟
1、解釋該字在句中的含義
2、結合詩(shī)句、把該字放入原句中描述景象或情態(tài)。
“看“字。每回看一次，都令自己肝腸寸斷，仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的情景。
3、點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感，或在整體上分析表達技巧的作用。
六、答題思路
1、答法：研究題干
(1)、方向：思想、氣氛、形象、結構、手法、
(2)、層級：填空(用詞)、簡(jiǎn)答(問(wèn)什么，答什么)、簡(jiǎn)述(溫習議論文，觀(guān)點(diǎn)+材料)
2、性質(zhì)判斷：規范、半開(kāi)放、開(kāi)放。觀(guān)點(diǎn)，符合社會(huì )價(jià)值觀(guān)，符合邏輯。
問(wèn)到人或物特征，用形容詞。注重意譯的重要。古詩(shī)的表現手法與文學(xué)作品的表現手法高度重疊。
3、古詩(shī)詞的藝術(shù)手法
藝術(shù)技巧：藝術(shù)手法就是表達方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情、修辭手法、表現手法：借景抒情、卒章顯志、借物抒情、特征與功能。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧5
一、“課標”、“說(shuō)明”要求
“課程標準”要求：“誦讀古代詩(shī)詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣�！�
孝感市“考試說(shuō)明”要求：“詩(shī)詞品析材料源自于教材中的教讀篇目，側重于句義的理解、形象的把握、情感的熏陶、語(yǔ)言的審悟、價(jià)值的判斷等�！薄翱疾楣旁�(shī)詞默寫(xiě)”（含課外古詩(shī)詞背誦篇目）。
二、考試模式
孝感市中考古詩(shī)詞閱讀與欣賞共兩題，一是主觀(guān)試題（理解填空題或分析解答題），一是客觀(guān)試題。每題兩分，合計4.分。古詩(shī)文默寫(xiě)3個(gè)小題，分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次是直接默寫(xiě)，第二個(gè)層次是理解性默寫(xiě)，第三個(gè)層次是應用遷移性默寫(xiě)。
三、復習過(guò)程中必須弄清的幾個(gè)問(wèn)題
【一】詩(shī)歌類(lèi)型
�。�1）邊塞詩(shī)。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》，范仲淹的《漁家傲秋思》等。
�。�2）山水田園詩(shī)。如王維的《過(guò)故人莊》，陶淵明的《飲酒》（其五）。
�。�3）詠物詩(shī)。如陸游的《卜算子詠梅》，杜甫《望岳》。
�。�4）詠史詩(shī)。如杜牧的《赤壁》：“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬�！痹偃鐝堭B浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，又如杜牧的《泊秦淮》。
�。�5）哲理詩(shī)。如朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，再如陸游的《游山西村》：“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村�！�
�。�6）詠懷詩(shī)。如龔自珍的《已亥雜詩(shī)》（其五）：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花�！�
�。�7）閨怨詩(shī)。如溫庭筠的《望江南》（梳洗罷）。
�。�8）送別詩(shī)。如李白的《送友人》頸聯(lián)“浮云游子意，落日故人情�！痹偃玑瘏⒌�.《白雪歌送武判官歸京》，又如王勃的《送杜少府之任蜀州》。
�。�9）羈旅行役詩(shī)。如溫庭筠的《商山早行》中“雞聲茅店月，人跡板橋霜�！睂�(xiě)出了游子早行見(jiàn)到的凄涼景象和悲愴心境。
�。�10）民生詩(shī)。如白居易的《觀(guān)刈麥》，又如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。
【二】詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)
歸納初中古代詩(shī)歌語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)，主要有以下幾種類(lèi)型：
(1)平淡（質(zhì)樸）。如陶淵明的《飲酒》（其五）：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山；山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！北砻婵淳渚淦降�，但平淡中蘊含著(zhù)詩(shī)人超脫塵世、悠然自得的情趣。又如岑參的《逢入京使》：“馬上相逢無(wú)紙筆，憑君傳語(yǔ)報平安�！�
(2)工麗（絢麗）。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)�！�
�。�3）明快（直率）。如辛棄疾的《西江月》“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬�！泵靼讜詴�，通俗易懂。
�。�4）委婉（含蓄）。如李商隱的《夜雨寄北》“何當共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)�！北疽庠谟诒磉_對妻子的思念，卻不直接寫(xiě)出。
�。�5）自然（清新）。如韓愈的《早春呈水部張十八員外》“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！比�(shī)不事雕琢，率真自然。
�。�6）清幽。如陶淵明的《飲酒》“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還�！�
�。�7）雄奇。如李白的《渡荊門(mén)送別》“月下飛天鏡，云生結海樓�！币饩掣哌h，風(fēng)格雄健，形象奇偉，想象瑰麗。
�。�8）奔放。如李白的《行路難》（其一）
�。�9）悲慨。如陳子昂的《登幽州臺歌》。
�。�10）洗練。如《長(cháng)歌行》（漢樂(lè )府）“百川東到海，何時(shí)復西歸。少壯不努力，老大徒傷悲�！�
�。�11）沉郁。如杜甫的《石壕吏》。
�。�12）風(fēng)趣。如辛棄疾的《清平樂(lè )村居》：“最?lèi)?ài)小兒無(wú)賴(lài)，溪水臥剝蓮蓬�！�
【三】詩(shī)歌表現手法
�。�1）白描。如白居易的《觀(guān)刈麥》“田家少閑月，五月人倍忙�！薄白阏羰钔翚�，背灼炎天光�！庇冒酌璧氖址▽�(xiě)麥收時(shí)節農家辛苦繁忙勞累的情景。
�。�2）工筆（細描）。如王維的《使至塞上》“大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓�！�
(3)烘托。如劉禹錫的《秋詞》“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！北砻鎸�(xiě)秋天萬(wàn)里晴空，一只白鶴直沖云霄，實(shí)際上烘托了詩(shī)人毫不氣餒、昂揚進(jìn)取的精神。
�。�4）渲染。如李賀的《雁門(mén)太守行》。首句渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機形勢，二句渲染守軍威武雄壯，三、四句分別從聲色兩方面渲染戰場(chǎng)的悲壯氣氛和戰爭的殘酷。
�。�5）虛實(shí)。如曹操《觀(guān)滄�！穼�(xiě)景的十句中，前六句寫(xiě)實(shí)景，后四句寫(xiě)虛景，虛實(shí)相映，以表現詩(shī)人寬廣胸懷和豪邁氣魄。
�。�6）動(dòng)靜。如常建《題破山寺后禪院》“山光悅鳥(niǎo)性，潭影空人心�！币詣�(dòng)襯靜，為全詩(shī)增添了肅穆與淡然之氣。
�。�7）用典。如范仲淹《漁家傲秋思》“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計�！边�有蘇軾《江城子密州出獵》“親射虎，看孫郎�！�
�。�8）借古諷今。如杜牧《泊秦淮》，詩(shī)人借古諷今，抨擊當朝統治者沉湎酒色、不理朝政，表現了作者憂(yōu)國憂(yōu)民的思想感情。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧6
第一種模式：分析意境型
一般提問(wèn)方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？
變式提問(wèn)：這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
解答分析：這是一種最常見(jiàn)的題型，所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象（即意象），綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面�？忌鷳プ≡�(shī)中的主要景物，用自己的.語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。
�。�2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
�。�3）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出因什么而"感傷"。
答題示例：
絕句二首（其一）
杜甫
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。
此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達了詩(shī)人怎樣的感情？請簡(jiǎn)要分析。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧7
日落松風(fēng)起，還家草露唏。
云光侵履跡，山翠拂人衣。
請談?wù)劇扒帧薄胺鳌眱蓚�(gè)字的妙處。
「析」“侵”字寫(xiě)夕陽(yáng)余輝逐漸消退的過(guò)程，寫(xiě)出了詩(shī)人在夕陽(yáng)落下一步步下山的生動(dòng)情景�！胺鳌弊诌\用擬人手法，增強了動(dòng)感，也使人想見(jiàn)山色青翠可愛(ài)，柔和多姿。這兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)云光山翠對詩(shī)人的眷戀不舍之情，正折射出詩(shī)人對華子崗的喜愛(ài)與留戀。
「解題指導」鑒賞詩(shī)歌譴詞的妙處，可以從以下角度來(lái)答題：①這個(gè)字或者詞是什么意思；②有沒(méi)有構成語(yǔ)法現象；③運用了什么修辭手法；④表達出了什么樣的意境；⑤表達了什么樣的思想感情；⑥音韻美。（由字及句，由景及情）
例2次北固山下（王灣）
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書(shū)和處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”被前人評價(jià)為“形容景物，妙絕千古”，你認為它“妙”在何處？
「析」
�、佟叭丈鷼堃埂�、“春入舊年”，都是表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎么不叫身在“客路”的詩(shī)人頓生思鄉之情呢？
�、谶@兩句煉字煉句極見(jiàn)功夫。作者把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的`位置加以強調，并且用“生”字和“入”字使之擬人化，賦予它們以人的意志和情思。
�、圩髡邿o(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節令之中，蘊涵著(zhù)一種自然的理趣；海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春在舊年將盡時(shí)闖入人間，將趕走嚴冬。表現出具有普遍意義的生活真理。
「解題指導」鑒賞詩(shī)歌造句的妙處，可以從以下角度來(lái)答題：
�、倜枥L怎樣的景象；
�、诒磉_詩(shī)人怎樣的情感；
�、圻\用了怎樣的手法；
�、芴N涵著(zhù)一種怎樣的理趣。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧8
把握主人公的立足點(diǎn)
一般而言，把握抒情主人公的時(shí)空立足點(diǎn)，就可以為貫通全詩(shī)提供一個(gè)堅實(shí)的平臺，是解讀詩(shī)歌的重要方法。抒情類(lèi)詩(shī)的主體分為兩類(lèi)：一類(lèi)有詩(shī)人設身代言，即詩(shī)人設想自己就是詩(shī)中的人，為他們奔走呼喊，代他們傾訴衷腸；一類(lèi)是詩(shī)人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是詩(shī)人自身的形象�？傮w看，后一類(lèi)居多。
關(guān)注詩(shī)歌的題目
詩(shī)歌的題目是詩(shī)人寫(xiě)作意圖的集中體現，它像一條紅線(xiàn)，串聯(lián)起散落在詩(shī)歌中的珍珠，像一個(gè)窗口，讓我們看到詩(shī)人的內心世界。關(guān)注題目，分析題意，同樣是貫通全詩(shī)的`重要方法。因為并不是所有的詩(shī)都能找到立足點(diǎn)，像詠物詩(shī)、詠懷詩(shī)、詠史詩(shī)、哲理詩(shī)等，一般就沒(méi)有，那就更應該關(guān)注題目。
了解詩(shī)歌的結構
起承轉合是古典詩(shī)歌尤其是近體詩(shī)的結構中固有的特征，在一定程度上，我們可以把它作為一個(gè)視角窺探作者的思路，進(jìn)而貫通全詩(shī)。在初三復習備考中，如果我們遵循這種規律的話(huà)，會(huì )收到事半功倍的效果。凡依著(zhù)起承轉合的程式來(lái)寫(xiě)的詩(shī)，尤其要注意起句，因它往往是貫通全詩(shī)、解讀全詩(shī)的鑰匙。
答題應緊扣原詩(shī)的內容
命題者對詩(shī)歌鑒賞考查的目的是看看我們是否真正讀懂了詩(shī)歌，因此對思想內容和表達技巧的分析，必須結合原詩(shī)歌的具體內容來(lái)進(jìn)行，千萬(wàn)不能空泛而談。如果是選擇題則要緊扣原詩(shī)詞內容進(jìn)行判斷選擇，否則難以說(shuō)明自身是否讀懂了原詩(shī)。
明白選擇題選項常見(jiàn)干擾設置
句意理解方面：誤解多義字、對象錯位、偷換概念等；思想感情分析方面：無(wú)中生有、牽強附會(huì )、任意拔高等；表達技巧方面：張冠李戴、想當然等。我們在平時(shí)要多加練習，并及時(shí)總結答題規律。
熟悉有關(guān)意象與意境的知識
詩(shī)人一般借意象來(lái)表現自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。在中國古典詩(shī)歌中，講究的是一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)的天人感應模式，所以我們在鑒賞景或物的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。而且這兩者又常常是一致的。
清楚詩(shī)人的用典
古代的詩(shī)人喜歡用典，其原因一是借他人酒杯澆胸中塊壘，為表達委婉一些；二是以古喻今，更理直氣壯一些；三是可以用較少的文字傳遞較多的信息，使表達簡(jiǎn)明一些。一般用典有兩層含義：(1)用歷史舊事，借古喻今；(2)引用或化用前人詩(shī)句，既自明心跡，又豐富詩(shī)歌的意蘊，提高詩(shī)歌的文化品位，用黃庭堅的話(huà)來(lái)說(shuō)就是脫胎換骨。
記誦詩(shī)歌鑒賞口訣
從題目認識對象；從字面讀出感覺(jué)；從注釋破解難點(diǎn)；從作者了解背景；從原作找到根據；從題干得到啟示；從首聯(lián)找到特點(diǎn)；從尾句參透主旨；從景物把握情感；從意境洞察心胸。
掌握詩(shī)歌鑒賞的答題一般程序
(1)認讀感知。讀詩(shī)后繼續仔細閱讀各個(gè)選擇項，借助它們進(jìn)一步再去對材料做全面的理解，再去解題。另外，還要讀標題，讀注釋?zhuān)宀牧系谋尘盎蝾I(lǐng)悟作者的心情。
(2)啟動(dòng)情思。熟悉材料以后，或聯(lián)想，或想象，進(jìn)一步體會(huì )詩(shī)歌意境，同時(shí)對已知選項進(jìn)行大膽篩選。比如，選擇項中對一些典故或前人詩(shī)句的解釋?zhuān)行┍容^冷僻，有些比較牽強，則可以去掉；對作者的評價(jià)過(guò)高或過(guò)小，或武斷，或偏激的，也可視為不恰當。
(3)單項核對。選擇項中有的是解釋或分析單項內容的，如對詩(shī)歌中的修辭項的解釋?zhuān)覀兙涂梢耘c詩(shī)句逐一核對，去掉那些無(wú)中生有的，指鹿為馬的。這樣，又可為鑒賞掃除了一大障礙。
(4)辨析真偽。在提供的答案中，有時(shí)會(huì )出現似是而非，有時(shí)會(huì )出現前是后非，有時(shí)還會(huì )出現自相矛盾，如選擇項中出現都、全部的判斷詞，我們就更要注意它是否能自圓其說(shuō)，結合全詩(shī)內容去偽存真。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧9
詩(shī)歌是一種抒情言志的文學(xué)體裁�！睹�(shī)-大序》載：“詩(shī)者，志之所之也。在心為志，發(fā)言為詩(shī)”。
分析詩(shī)歌意境
答題方式：
�、倜枘∥锵�。聯(lián)想和想像再現畫(huà)面。
�、诟爬ㄌ攸c(diǎn)。點(diǎn)明景物的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節形容詞概括出來(lái)，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
�、劢沂驹⒁�。表達了詩(shī)人怎樣的感情或主旨。
【典型例題】閱讀下列兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(8分)
丹陽(yáng)關(guān)韋參軍 嚴維
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別 韓琮
綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。
【注】①鳳城：(京城 在丹江外城邊上送別行舟，今天一別我知道兩地悲愁。天晚我仍站在江南望江北，烏鴉都已歸巢只見(jiàn)水悠悠。) (綠葉繁密春花稀少的'時(shí)節離開(kāi)京城，暮云低垂樓閣高聳蘊涵著(zhù)古今幽情。遠行之人千萬(wàn)不要聽(tīng)那宮前的流水，送走人世間悠悠歲月的正是這水聲。)
(1)兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到的“水”，各有什么寓意?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。(4分)
(2)《暮春浐水送別》是怎樣融于景的?請作簡(jiǎn)要賞析(4分)
【答案及分析】(1)上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(cháng);下一首借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對人生、歷史以及社會(huì )的感慨。
(2)這首詩(shī)將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫(huà)面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧10
"鑒賞詩(shī)歌的形象"是高考考綱中明確規定的一個(gè)考點(diǎn)，也是歷年高考詩(shī)歌鑒賞題的一個(gè)�？键c(diǎn)。分析詩(shī)歌的形象對于理解詩(shī)歌的內容和評價(jià)作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度及思想情感都有著(zhù)極其重要的意義。
詩(shī)歌中的形象具體來(lái)說(shuō)可分為三類(lèi)：人物形象、景象和物象。我們結合一些具有代表性的詩(shī)歌來(lái)詳細論述這三類(lèi)形象的特點(diǎn)及答題技巧。詩(shī)歌中的人物形象通常是抒情主人公自我的形象。因此，在鑒賞這類(lèi)形象時(shí)要做到知人論世，關(guān)注詩(shī)人的背景。如陳子昂的《登幽州臺歌》：前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下。陳子昂寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)，當時(shí)在武攸宜幕府擔任參謀，隨同出征。武為人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遣萬(wàn)人作前驅以擊敵，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽(tīng)，反把他降為軍曹。詩(shī)人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上幽州臺，慷慨悲吟，寫(xiě)下了這首詩(shī)歌。了解了詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，便不難分析詩(shī)歌中所塑造的詩(shī)人自我形象：本詩(shī)在一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，塑造了一位憂(yōu)國憂(yōu)民、胸懷大志、孤獨的懷才不遇的封建士大夫的形象。
此外，對于鑒賞人物形象題的答題步驟，有以下三步：
�。�1）用高度概括的語(yǔ)言來(lái)概括詩(shī)歌塑造了什么形象。詩(shī)歌中常見(jiàn)的人物形象有：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象；心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象；寄情山水、歸隱田園的隱者形象；懷才不遇、壯志難酬的形象；矢志報國、慷慨憤世的形象；友人送別、思念故鄉的形象；獻身邊塞、反對征伐的形象等�？忌谄綍r(shí)復習時(shí)，應對這些形象做些積累。
�。�2）結合詩(shī)句中相關(guān)的語(yǔ)句具體分析這一形象的特征，概括時(shí)應忠于原文，不可臆造。
�。�3）結合詩(shī)人的人生經(jīng)歷或詩(shī)歌的創(chuàng )作背景分析詩(shī)歌中的人物形象對詩(shī)歌表情達意所起到的作用。以《尋陸鴻漸不遇》為例：
移家雖帶郭，野徑入桑麻。
近種籬邊菊，秋來(lái)未著(zhù)花。
扣門(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。
報道山中去，歸來(lái)每日斜。
分析"陸鴻漸"這一形象，可按照上述的三個(gè)步驟來(lái)做答：陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象（步驟一）。前四句通過(guò)對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放（步驟二）。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現了他對隱逸生活的向往和追求（步驟三）。
詩(shī)歌的景象主要體現在詩(shī)歌的意象或意境上，解答詩(shī)歌景象時(shí)，主要側重于對意象、意境的解答。意象是指融入了詩(shī)人主觀(guān)情感的客觀(guān)物象。在詩(shī)人看來(lái)，他所看到的自然景物，都附有詩(shī)人的情感在內，這正是所謂的"一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。"我們在解答詩(shī)歌意象類(lèi)的題目時(shí)，重要的是要積累一些常見(jiàn)的意象，如月、鴻雁、子規、蘭、竹、浮云、梧桐、夕陽(yáng)等。更為重要的是，還要明確同一意象在不同詩(shī)歌中的不同意義。如"停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花"（杜牧《山行》）中的`"楓葉"則給人無(wú)限喜悅，激昂奮進(jìn)之感。而"一重山，兩重山，山遠天高煙水寒，相思楓葉丹"（李煜《長(cháng)相思》）中的"楓葉"則帶給人相思的愁苦。
詩(shī)歌中的意境是指情與景的有機契合，或者說(shuō)是指具有相同特性的意象的組合。對意境類(lèi)的解答，也有三個(gè)步驟：
�。�1）描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面。描述時(shí)應抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。同時(shí)描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng )造，語(yǔ)言力求用雙音節字詞，這樣會(huì )使語(yǔ)句優(yōu)美，富有節奏感。
�。�2）概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
�。�3）分析作者的思想感情。分析時(shí)切忌空洞，要答具體。比如僅答"表達了作者感傷的情懷"是不行的，應答出為什么而"感傷"。以杜甫的《絕句二首（其一）》為例：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。分析該詩(shī)所描繪的景物時(shí)，可按照以上三個(gè)步驟：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)（步驟一）。這是一幅明凈絢麗的春景圖（步驟二）。表現了詩(shī)人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境（步驟三）。
詩(shī)歌中的物象主要相對于詠物詩(shī)而言。它是指被作者人格化了的描寫(xiě)對象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現他的品格節操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。解答該類(lèi)詩(shī)歌時(shí)，首先要分析物象的外在特征、環(huán)境特點(diǎn)和內在的品格，抓物與志的"契合點(diǎn)"。其次要聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì )環(huán)境，揣摩詩(shī)人所托之情，所言之志。以張渭的《早梅》為例：一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。答題時(shí)首先應分析梅的自身特征：早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)。然后結合詩(shī)歌中后兩句評價(jià)性述語(yǔ)，從而可以概括出詩(shī)人所抒發(fā)的情感：作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象，表達了對梅花由衷的敬仰之情。
一、復習要求：
1、通過(guò)復習，理清題型類(lèi)別及各種題型的答題思路。
2、熟記古詩(shī)鑒賞的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，進(jìn)一步掌握答題方法和技巧。
3、能感知詩(shī)詞中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì )詩(shī)歌的意境，從關(guān)鍵字詞、語(yǔ)言、修辭、寫(xiě)作手法等方面對古詩(shī)詞進(jìn)行鑒賞，會(huì )評價(jià)詩(shī)詞的思想內容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度。
二、例說(shuō)五種答題模式：
(一)分析意境型：
1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么樣的意境?（所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。）或問(wèn)：詩(shī)句表現了怎樣的畫(huà)面?詩(shī)人通過(guò)什么景物表達自己的何種感情?
2.答題步驟：
�、倜鑼�(xiě)詩(shī)句中展現的畫(huà)面（翻譯要尊重原文）。
�、谟�4個(gè)字概括景物營(yíng)造氛圍特點(diǎn)。如：孤寂冷清、蕭瑟凄涼、雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、明凈炫麗等。
�、刍卮鸨憩F詩(shī)人什么感情(先答原因，后答感情)。
備選詞語(yǔ)（感情）：歡快、恬淡、閑適、悠然；迷戀、仰慕、追慕先賢；老大無(wú)成、壯志難酬、功業(yè)無(wú)就；孤獨寂寞、憂(yōu)悶感傷、憂(yōu)憤、憤激、憤懣；思念、羈旅愁懷、離別愁緒、懷人念遠；高蹈于世、清高自守、堅守節操；傷春惜春、韶華易逝等。
3.答題示例：
問(wèn)：詩(shī)句"山回路轉不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。"描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？表達了詩(shī)人怎樣的感情?請簡(jiǎn)要分析。
答：這句詩(shī)描寫(xiě)出友人離去以后的情景：山回路轉，友人的身影已經(jīng)看不到了，此時(shí)詩(shī)人仍佇立在風(fēng)雪中，遠望友人離去的路，只見(jiàn)雪地上留下一行長(cháng)長(cháng)的馬蹄印。這是一幅孤寂冷清的畫(huà)景，表現了詩(shī)人送友人歸去時(shí)依依不舍的深情以及他的思鄉之情。
小練習一：請展開(kāi)想像，描述"白頭搔更短，渾欲不勝簪"所展現的畫(huà)面，并揭示詩(shī)句的含義。
(二)分析技巧型：
1.提問(wèn)方式：怎樣的表現手法？或怎樣的藝術(shù)手法、怎樣的技巧(手法)、怎樣抒發(fā)感情的等。
藝術(shù)手法題要關(guān)注鑒賞術(shù)語(yǔ)，常見(jiàn)的鑒賞術(shù)語(yǔ)：意境、意象、基調、點(diǎn)題、上片、下片、首頷頸尾聯(lián)；常見(jiàn)的對偶、比喻、擬人等修辭格；常見(jiàn)的表現手法：虛實(shí)結合、聯(lián)想、想象、以動(dòng)襯靜、白描、渲染、比興、鋪陳、細節描寫(xiě)、正側面描寫(xiě)、襯托、烘托、對比、曲筆、借古諷今、用典、托物言志、以小見(jiàn)大、抑揚、鋪墊、照應等。
2.答題步驟：
�、倜鞔_告訴其手法。
�、诮Y合詩(shī)句說(shuō)明為什么。
�、圻\用這種手法有效地表達出因……而產(chǎn)生的……情感。
3.答題示例：
例（1）深林人不知，明月來(lái)相照。
問(wèn)：此句主要用了什么表現手法?有何表達效果?
答：①主要用了反襯手法。
�、诿髟轮饪烧辗匆r出深林的幽暗。
�、郾磉_了詩(shī)人一種潛隱心底的沉郁與孤憤。
例（2）賞析詩(shī)句"懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人"，并說(shuō)說(shuō)它們表現了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：①這句話(huà)的意思是懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久貶歸來(lái)感到已非舊時(shí)光景。
�、谠�(shī)句借用典故，前一句用向秀作《思舊賦》，說(shuō)明自己在外二十三年，如今回來(lái)，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦"聞笛賦"表示悼念而已，表達了對親舊凋零的傷痛之情。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(cháng)久，又表現了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情。
小練習二：分析詩(shī)句"濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計，羌管悠悠霜滿(mǎn)地"所運用的藝術(shù)手法。
(三)分析語(yǔ)言型：
1.提問(wèn)方式：此詩(shī)有什么語(yǔ)言風(fēng)格（或語(yǔ)言特色、藝術(shù)）?
2.答題步驟：
�、購囊韵略~中選一個(gè)或幾個(gè)作答：雄渾豪放、委婉含蓄、華美絢麗、運用口語(yǔ)、疊詞互用、清新自然、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、簡(jiǎn)練生動(dòng)等。②結合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。③運用這種語(yǔ)言表現作者因……而產(chǎn)生的……感情。
3.答題示例：
問(wèn)：請分析陸游《卜算子詠梅》的語(yǔ)言特色。
答：①此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是委婉含蓄。②如"無(wú)意苦爭春，一任群芳妒"一句借助比喻委婉地道出了自己絕不與阿諛?lè )暧綖槲榈牡男嫩E，表達了自己不畏讒言、堅貞自守的志趣。
小練習三：說(shuō)說(shuō)辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》的語(yǔ)言特點(diǎn)。
(四)煉字型：
1.提問(wèn)方式：最生動(dòng)傳神的字是什么?給出一字，問(wèn)是否認可。
2.答題步驟：①解釋此字在句中的含義。②翻譯此句（忠于原文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美）。③回答表現詩(shī)人什么感情（先答原因，后答感情）。
3.答題示例：
問(wèn)："潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸"一句中"闊"字達到了一字傳神的水平，"闊"表現出一幅怎樣的情景？、
答："闊"指江面廣闊浩渺，"闊"字既寫(xiě)出了江水之勢，又寫(xiě)出了大地回春、冰雪消融的景象，表現了詩(shī)人揚帆東下的壯觀(guān)及豪邁的氣概。
小練習四："大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓"是寫(xiě)景名句，請賞析"直"、"圓"二字。
(五)詩(shī)眼型：
1.提問(wèn)方式：關(guān)鍵、不能刪掉的詞。
2.答題步驟：①解釋詞義。②點(diǎn)明中心。③是全詩(shī)的關(guān)鍵。（位于第一段或者第二段）起到了總領(lǐng)全文的作用；（不在第一段或者第二段）起到了承上啟下的作用。
3.答題示例：
問(wèn)：李白詩(shī)《春夜洛城聞笛》中"折柳"二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，"折柳"寓意是什么?你是否同一"關(guān)鍵"之說(shuō)，為什么?
答：① "折柳"的寓意是"惜別懷遠"，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉之情。②這種相思之情是從聽(tīng)到"折柳"引起的。承上啟下。③是全詩(shī)的關(guān)鍵。
小練習五：找出蘇軾的《江城子密州出獵》一詞的詞眼并簡(jiǎn)析之。
三、賞析下列詩(shī)歌（自找角度，自擬題目），要求體現以上五種答題模式：
《行路難》（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍饈直萬(wàn)錢(qián)。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復乘舟夢(mèng)日邊。
行路難，行路難，多歧路，今安在?長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧11
第七種模式 評價(jià)題型
1提問(wèn)方式：評價(jià)題是先列舉出一首或幾首詩(shī)詞，再引用一段古代詩(shī)詞評論家或后世人對詩(shī)詞特點(diǎn)的評論語(yǔ)，要求你先判斷這個(gè)評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。
2這種題型酷似政史考試中的判斷說(shuō)理題。其實(shí)這類(lèi)題型只是前六類(lèi)題型的變體，沒(méi)有直接提出問(wèn)題，需要學(xué)生自己分析問(wèn)的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問(wèn)題和詩(shī)歌進(jìn)行恰當的表述。
3答題思路：
(1)認真審題
(2)深入閱讀理解詩(shī)詞
(3)結合詩(shī)歌內容，結合評論答題
4答題注意：緊扣詩(shī)文內容，點(diǎn)面結合地分析;闡明理由時(shí)，緊扣評論關(guān)鍵詞
答題示例：
赤壁 杜牧
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。
有人曾引“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”來(lái)概括這首詩(shī)的藝術(shù)特色。你同意這種觀(guān)點(diǎn)嗎?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明
[分析]這是一首典型的詩(shī)詞評價(jià)題型。詩(shī)歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩(shī)來(lái)概括其藝術(shù)特色，回答時(shí)思維要稍稍轉個(gè)彎。所謂“一粒沙里見(jiàn)世界，半瓣花上說(shuō)人情”，就是以小見(jiàn)大，管中窺豹的寫(xiě)法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來(lái)展現三國時(shí)期的政治風(fēng)云變幻。
[答案參考]這是一首詠史詩(shī)，抒發(fā)的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩(shī)人卻通過(guò)“小物”“小事”來(lái)表現的`。詩(shī)由一個(gè)小小的文物“折戟”，聯(lián)想到漢未分裂動(dòng)蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說(shuō)是“一粒沙里見(jiàn)世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業(yè)、三國鼎立的大主題聯(lián)系起來(lái)，寫(xiě)得具體可感，有情味，有風(fēng)韻，可謂’“半瓣花上說(shuō)人情”。
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說(shuō)著(zhù)遠行人。
[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節日。(2)作者是怎樣寫(xiě)“思家”的?
[參考答案]冬至夜深時(shí)分，家人還圍坐在燈前，談?wù)撝?zhù)自己這個(gè)遠行之人，(步驟一)作者主要是通過(guò)這幅想像的畫(huà)面，(步驟二)來(lái)表現“思家”的。(步驟三 題目已經(jīng)說(shuō)明情感)(想像1分，畫(huà)面描繪2分)
【總結】
“高考古代詩(shī)歌鑒賞題型設計及答題思路解析(7)”一文這里就全部結束了，希望大家在高三期間好好復習，為高考做準備，大家加油。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧12
一、比較情感的表達
主要指比較抒情手法的異同和所抒發(fā)的思想感情的異同。
要鑒賞這類(lèi)題目，首先要明白直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，然后從整體上把握作品的思想感情。
一般情況下，古典詩(shī)歌的思想感情包括：
“憂(yōu)國傷時(shí)”
“建功立業(yè)”
“人生感慨”
“思鄉懷人”
“離愁別緒”
“詠史懷古”
“邊塞征戰”
“隱逸閑居”
“諷喻時(shí)世”
“閨怨哀愁”
“生活雜感”
“托物言志”
等方面。
【例1】20xx年重慶卷
閱讀下面的兩首清代詩(shī)歌，然后回答問(wèn)題。
新雷
張維屏
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。
千紅萬(wàn)紫安排著(zhù)，只待新雷第一聲。
己亥雜詩(shī)(其五)
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護花。
兩首詩(shī)的末句寄托的思想感情有何不同?
答：前者寄托了對新生活、新氣象的渴望與期盼，后者寄托了對新生事物的無(wú)私關(guān)愛(ài)。
二、比較字詞的錘煉
鑒賞詩(shī)歌字詞的錘煉，首先是鑒賞詩(shī)眼，然后是鑒賞用得極為精當的動(dòng)詞、形容詞和詞性活用現象以及一些虛詞。
【例2】20xx年福建卷
閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題。
端居
李商隱
遠書(shū)歸楚兩悠悠，只有空床敵素秋。
階下青苔與紅樹(shù)，雨中寥落月中愁。
這首詩(shī)第二句中的“敵”可否換成“對”或其他詞?請簡(jiǎn)述理由。
答：不能換成“對”或其它詞。用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對的寂寥清冷的氛圍，而且表現出空床獨寂的人無(wú)法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，用“對”難以達到這種表達效果。
三、比較形象的選用
古代詩(shī)歌的形象一般指的是人物形象和自然景物形象。其中又以分析自然景物形象為重點(diǎn)。自然景物形象是詩(shī)人抒情的.載體。詩(shī)人常將思想感情融入自然景物形象中，便形成了意象。
【例3】 閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。20xx年湖北卷
丹陽(yáng)送韋參軍
嚴維
丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。
日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。
行人莫聽(tīng)宮前水，流盡年光是此聲。
兩首送別詩(shī)都寫(xiě)到了“水”，各有什么寓意?請作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
答：嚴詩(shī)用了象征手法。用“水悠悠”象征離別的服務(wù)和友情的悠長(cháng)，韓詩(shī)借“宮前水”的不斷流淌來(lái)抒發(fā)對人生、歷史以及社會(huì )的感慨。
四、比較技巧的分析
文學(xué)作品的表達技巧一般包括四個(gè)方面：抒情方式，表現手法，表達方式，修辭手法。
抒情方式有兩種。一是直接抒情，另一種是間接抒情。
古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的表現手法有賦、比、興、襯托、對比、象征、虛實(shí)、烘托、渲染、鋪墊、用典、諷喻、聯(lián)想和想象等。
表達方式指抒情、議論、描寫(xiě)、記敘、說(shuō)明等五種表達方式。
修辭手法除教學(xué)大綱規定的八種修辭格外，古詩(shī)中還常用雙關(guān)、疊詞、頂針、借代、互文等修辭。
【例4】閱讀下面兩首詩(shī)，根據提示，完成賞析。20xx年湖南卷
詠白海棠
薛寶釵
珍重芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。
胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。
淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕。
欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。
詠白海棠
林黛玉
半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。
偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂。
月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。
嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。
答：前句以梨蕊之白，形容白海棠的“白”，較之“說(shuō)出”句，更側重于表現“白”的鮮艷潔凈，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神;“偷來(lái)”“借得”，巧用擬人手法;而“偷來(lái)”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。
五、比較意境的營(yíng)造
意境，指的是“意”和“境”的統一�！耙狻笔亲髡叩闹饔^(guān)情感，“境”是作者描繪的客觀(guān)景物、事物和環(huán)境。
抒情詩(shī)十分講究營(yíng)造意境，講求情與景，意和境的相融為一，和諧統一。
古人談境界有所謂“無(wú)我之境”和“有我之境”之說(shuō)。
“有我之境”就是一切事物都染上“我”的主觀(guān)情感，營(yíng)造出一種天地萬(wàn)物與“我”同悲喜的氛圍，這是古典詩(shī)詞常追求的意境。
“無(wú)我之境”是一種純客觀(guān)性的描寫(xiě)，天地萬(wàn)物、山川草木、寫(xiě)景狀物、力求自然。
其實(shí)，在力求自然的過(guò)程中，作者的主觀(guān)情感不自主地融入到筆下的萬(wàn)物中，何嘗又不是一種“有我之境”呢?
【例5】閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。20xx年福建卷
與夏十二登岳陽(yáng)樓
李白
樓觀(guān)岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。
雁引愁心去，山銜好日來(lái)。
云間連下塌，天上接行杯。
醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。
注：乾元二年，李白流放逢中遇救，回舟江陵，南游岳陽(yáng)作此詩(shī)。
詩(shī)中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫(xiě)作“雁別秋江去”，你認為哪一句更妙，為什么?
答：“雁引愁心去”運用了擬人手法，寫(xiě)出了李白流放遇赦的高興心情。這一句大雁有意，為詩(shī)人帶走愁心;下句寫(xiě)君山有情，為詩(shī)人銜來(lái)好日。愁去喜來(lái)，互相映襯�！耙钚摹北取皠e秋江”更富有感情色彩，且更新穎。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧13
一、古代詩(shī)歌鑒賞的快速解題
�。ㄒ唬┰�(shī)歌主題的快速把握
1.看背景
孤桐王安石
天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。
歲老根彌壯，陽(yáng)驕葉更陰。明時(shí)思解慍⑴，愿斫五弦琴⑵。
[注釋]①明時(shí)，政治清明的時(shí)代；慍，疾苦、怨憤。②桐木是造琴的上好材料。據《孔子家語(yǔ)》記載：帝舜曾一面彈著(zhù)五弦琴，一面唱“南風(fēng)之熏兮，可以解吾民之慍兮”。
如果了解了王安石積極變法的經(jīng)歷，了解了他的思想性格，了解了他生活的時(shí)代背景，就不難把握此詩(shī)的主題。王安石在這首詩(shī)中借“孤桐”以言志，孤桐即為他的人格寫(xiě)照：盡管在變法中，他受到種種打擊，但他志存高遠，正直不屈；經(jīng)歷的磨難越多，斗志越堅；為了天下蒼生，不惜粉身碎骨
2.看體裁
抒情詩(shī)要注意把握詩(shī)人在詩(shī)歌中傳達出來(lái)的情感。例如，蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》其目的就是抒發(fā)情感，該詩(shī)的主題是：壯志未酬的華發(fā)之嘆。再看下面這首詩(shī)：
泊秦淮杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應將文體定位——抒情詩(shī)，然后把握其情感：諷諫唐朝統治者，貪圖享樂(lè )，當心亡國。
如果是敘事詩(shī)，則可從分析人物形象入手，進(jìn)而概括詩(shī)歌的主題。例如，白居易的《琵琶行》，首先，應把握詩(shī)中的兩個(gè)悲劇人物：琵琶女，當年色藝雙絕，后來(lái)淪落江湖；白居易，當年名滿(mǎn)京城，后來(lái)謫居江州。從琵琶女、白居易的悲劇，我們可以聯(lián)想到屈原、賈誼、李廣、陶潛、李白、杜甫等無(wú)數杰出人才的悲劇。根據詩(shī)中的人物形象可以概括出該詩(shī)的主題：奇人數奇（數奇，命運不好）的才子之悲。
如果是哲理詩(shī)，概括主題時(shí)則應揭示詩(shī)中所蘊含的哲理。請看下面這首詩(shī)：
過(guò)松源晨炊漆公店六首（之五）楊萬(wàn)里
莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。正入萬(wàn)山圈子里，一山放過(guò)一山攔。
把握這首詩(shī)的主題時(shí)，首先應將文體定位——哲理詩(shī)，然后就能較快地知道，此詩(shī)明寫(xiě)登山的感受，實(shí)為談人生哲理：在取得一定成績(jì)時(shí)，萬(wàn)萬(wàn)不可自得自滿(mǎn)，而應不斷進(jìn)取。
3.看技法
從詩(shī)歌的技法入手，有時(shí)也能迅速地把握詩(shī)歌的主題。例如：
烏衣巷劉禹錫
朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。
此詩(shī)采用的寫(xiě)法，一為用典，“朱雀橋”“烏衣巷”為東晉的繁華之地，“王謝”為東晉權貴豪門(mén)。一為借景抒情，“野草花”“夕陽(yáng)斜”，這些景物讓人聯(lián)想到蕭條衰��；舊時(shí)的堂前燕，目睹了王謝家族的富貴榮華，現在只能飛入尋常百姓家。從技法入手，可以在字里行間感受到詩(shī)人昔盛今衰的王朝悲歌。在這首詩(shī)中，詩(shī)人很可能就在感嘆唐王朝的衰敗。
4.看意象
意象：作品中所寫(xiě)之“景”、所詠之“物”，即為客觀(guān)之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀(guān)之“意”：“象”與“意”的完美結合，就是“意象”。它既是現實(shí)生活的寫(xiě)照，又是詩(shī)人審美創(chuàng )造的結晶和情感意念的載體。意象是融入了主觀(guān)情意的客觀(guān)物象，或是借助客觀(guān)物象表現的主觀(guān)情意。如“梅”就帶上了清芳高潔、傲雪凌霜的意趣。
從詩(shī)歌的意象入手，往往能夠迅速地把握主題。例如：
鵲橋仙夜聞杜鵑陸游
茅檐人靜，蓬窗燈昏，春曉連江風(fēng)雨。林鶯巢燕總無(wú)聲，但日夜常啼杜鵑。
催成清淚，驚殘⑴孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山⑵猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅?
[注釋]①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。
閱讀提示：宋孝宗乾道八年(1172)初，陸游在南鄭(今陜西省)做四川宣扶使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績(jì)顯著(zhù)。正當前線(xiàn)節節勝利，即將收復長(cháng)安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開(kāi)抗戰前線(xiàn)。此作是他到成都之后所寫(xiě)，是“借物寓言”之作。
我們知道，與杜鵑鳥(niǎo)相關(guān)的有一神話(huà)故事：古代神話(huà)中，蜀王杜宇(即望帝)因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。人們從杜鵑嘴角的紅色聯(lián)想到“杜鵑啼血”，從杜鵑的叫聲聯(lián)想到“何不歸去”。于是古詩(shī)中的杜鵑往往與凄涼、哀傷、思歸聯(lián)系在一起。那么，詩(shī)人想回到哪里去呢？聯(lián)系詩(shī)人的生平與提供的背景，可以聯(lián)想到，詩(shī)人希望回到抗戰前線(xiàn)，報效國家，但主和派當權，詩(shī)人于是發(fā)出報國無(wú)門(mén)的悲嘆。
詩(shī)歌的閱讀鑒賞，必須以解讀詩(shī)歌的意象為突破口，以熟知詩(shī)歌意象為突破點(diǎn)。學(xué)生在古詩(shī)鑒賞備考中，應熟知一些常見(jiàn)意象的寓意。
5.看關(guān)鍵語(yǔ)言（標題、結句、詩(shī)眼）
古詩(shī)中的關(guān)鍵語(yǔ)言，例如，標題、結句和其他一些表明詩(shī)眼的詞句，往往直接透露出詩(shī)歌主題的信息。請看下面幾首詩(shī)：
秋思張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
從標題中的“秋思”和詩(shī)句中的“家書(shū)”，即可得知該詩(shī)表達了對家鄉的思念之情。
鵲橋仙秦觀(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗渡。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
從本詩(shī)的結句，即可得知詩(shī)人在此詩(shī)中表達的愛(ài)情觀(guān)——“兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮�！�
鷓鴣天西都⑴作朱敦儒
我是清都山水郎⑵，天教懶慢帶⑶疏狂。曾批給露支風(fēng)敕⑷，累奏留云借月章。詩(shī)萬(wàn)首，酒千觴，幾曾著(zhù)眼看侯王?玉樓金闕⑤慵歸去，且插梅花醉洛陽(yáng)。
[注釋]①西都：指洛陽(yáng)。宋時(shí)稱(chēng)洛陽(yáng)為西京。②清都：傳說(shuō)中天帝的居處。山水郎：詞中指為天帝管理山水的郎官。③懶慢帶：一作“支付與”。④曾批給露支風(fēng)敕：一作“曾批給雨支風(fēng)券”。⑤玉樓金闕：指汴京的宮殿。
從詞中“幾曾著(zhù)眼看侯王”，即可迅速把握該詞的主題：蔑視權貴。
�。ǘ┰�(shī)歌技法的快速把握
1．要牢固、準確地掌握古代詩(shī)歌常用的技法。比如，詞法，句法，修辭手段，表現手法。
下面，側重談?wù)劰糯?shī)歌中常用的表現手法。
�、磐形镅灾�
托，寄托，借助；物，客觀(guān)事物；言，表達；志，志向，志愿，思想，情感，哲理，等等。簡(jiǎn)單地說(shuō)，托物言志，就是借助具體外物來(lái)表達自己的思想情感。例如：
瀑布聯(lián)句李忱
千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠看方知出處高。溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
此詩(shī)借寫(xiě)瀑布，表達對社會(huì )人生的思考：應志存高遠，不畏艱辛，努力實(shí)現人生目標。
�、朴玫�
古典詩(shī)歌中常常引用古書(shū)中的故事或詞句來(lái)表達思想情感，這就叫作用典。例如：
詠懷古跡杜甫
群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(cháng)明妃尚有村。一去紫臺臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
畫(huà)圖省識春風(fēng)面，環(huán)佩空歸月夜魂。千載琵琶作胡語(yǔ)分明怨恨曲中論。
詩(shī)中借用王昭君的典故——王昭君因君王昏庸（畫(huà)圖省識春風(fēng)面），盡管?chē)煜�，也只能演出“獨留青冢向黃昏”“環(huán)佩空歸月夜魂”的人生悲劇——抒發(fā)了怨恨之情：如君王昏庸，杰出人才往往只能演出人生悲劇。
�、墙杈笆闱�
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，是否情景交融，是判斷古典詩(shī)歌有無(wú)意境的重要標志。借景抒情，是古典詩(shī)歌常用的手法。比如馬致遠的《秋思》，句句是寫(xiě)景，句句又是抒情，情和景高度的統一起來(lái)。再如：
登高杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)。
萬(wàn)里悲秋長(cháng)作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
其中的“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)”，既是寫(xiě)景，也是抒情�！盁o(wú)邊落木蕭蕭下”，讓人聯(lián)想到一年將盡，韶華易逝，平添鄉愁�！安槐M長(cháng)江滾滾來(lái)”，讓人聯(lián)想到不盡的愁緒、飛逝的時(shí)光、歷朝歷代的優(yōu)秀人物的不幸遭遇。杜甫此處明為寫(xiě)景，實(shí)為抒發(fā)人生的感慨。
�、戎苯邮闱楹烷g接抒情
直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆。通過(guò)對某些事物、某個(gè)問(wèn)題等的敘述、描寫(xiě)或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情。例如：
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心。出師未捷身先死，長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
其中的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)情感；“三顧頻煩天下計，兩朝開(kāi)濟老臣心”，通過(guò)用典來(lái)抒發(fā)情感：這就是間接抒情�！伴L(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟”，就是直接抒情。
�、梢r托
利用事物間近似或對立的條件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)正襯；利用事物的對立條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)反襯。例如：
旅夜書(shū)懷杜甫
細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著(zhù)?官應老病休。飄飄何所似?天地一沙鷗。
詩(shī)中以“星垂平野闊，月涌大江流”的壯闊景象，來(lái)襯托“細草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟”所營(yíng)造的的冷寂、孤獨藝術(shù)氛圍。
�、侍搶�(xiě)和實(shí)寫(xiě)
虛寫(xiě)，不是寫(xiě)眼前的實(shí)景，而是寫(xiě)想象中的景象。實(shí)寫(xiě)，恰好與之相反。例如：
雨霖鈴柳永
寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節！今宵酒醒何處?楊柳岸、曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)?
上片除“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”外，寫(xiě)的都是眼前實(shí)景、實(shí)事，寫(xiě)詞人和心愛(ài)的'人不忍分別又不得不別的心情，是實(shí)寫(xiě)；下片寫(xiě)對別后生活的設想，是虛寫(xiě)，著(zhù)意描繪詞人孤獨寂寞的心情。虛寫(xiě)，狀不在眼前的事物如在眼前，引起讀者的想象。虛實(shí)結合，淋漓盡致寫(xiě)出了離別時(shí)的依依不舍之情。
�、藢Ρ�
把兩種對立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質(zhì)，給人深刻啟示；或使事物對立的兩個(gè)方面互相映襯，相得益彰，給人深刻印象。如高適《燕歌行》：“戰士軍前半死生，美人帳下猶歌舞�！币詰鹗克涝谏硤�(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對比，形象鮮明，揭露深刻。
2．通過(guò)強化訓練，提高把握詩(shī)歌技法的準確性與熟練程度。
3．鑒賞技法時(shí)，如果沒(méi)有規定角度，應選擇作品最為突出的、自己最有把握的角度切入。
采取此項解題策略，既能提高解題的速度，又能提高解題的準確性。先看下面一道高考題：
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(20xx年全國高考試卷)
過(guò)香積寺王維
不知香積寺，數里入云峰。古木無(wú)人徑，深山何處鐘。
泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪⑴制毒龍。
[注釋] ①安禪，佛家語(yǔ)，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍世俗欲念。
古人評詩(shī)時(shí)常用“詩(shī)眼”的說(shuō)法，所謂“詩(shī)眼”往往是指一句詩(shī)中最精練傳神的一個(gè)字，你認為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的“詩(shī)眼”分別是哪一個(gè)字?為什么?請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
結合全詩(shī)賞析時(shí)可從不同的角度切入，請看下面的答卷：
例一：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。喧鬧的泉聲遇“危石”而哽咽，溫暖的日色因樹(shù)林的幽深而變冷。這“咽”和“冷”充分點(diǎn)明和突出了深山的特點(diǎn)，烘托出幽靜、悠遠的冷清氣氛。作者融情于景，借景抒情，表現愿意遠離世俗欲念的隱士情懷。
【此答案從表現手法的角度分析其妙處】
例二：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。因為“咽”用擬人的手法寫(xiě)泉流之聲，以動(dòng)寫(xiě)靜，突出禪寺之靜，生動(dòng)而傳神地寫(xiě)出泉流過(guò)高石時(shí)，水聲急變，形象而生動(dòng)；“冷”字不僅寫(xiě)出日色下青松的色調，更突出了香積寺環(huán)境的清幽、靜謐，這一禪院寂靜空靈之感由這一“冷”字表現出來(lái)。
【此答案從修辭和表現手法的角度分析其妙處】
二、古代詩(shī)歌的規范答題
�。ㄒ唬┐痤}的要求
1．符合題目的要求
解答古代詩(shī)歌鑒賞題，一定要符合題目的要求。就20xx年全國高考古詩(shī)鑒賞題，有一考生這樣作答：
我認為“咽”和“冷”，用擬人化的手法，生動(dòng)地描寫(xiě)出了泉水從石頭上流過(guò)的聲音，給人一種清幽恬靜的感覺(jué)，同時(shí)表達了詩(shī)人對路過(guò)香積寺所領(lǐng)悟到的這股自然美景的喜悅的心情。
解題的要求是：“這首詩(shī)第三聯(lián)兩句詩(shī)的‘詩(shī)眼’分別是哪一個(gè)字?為什么?請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析�！钡�，此答案只分析了“咽”，將“冷”置于不顧，又沒(méi)有結合全詩(shī)的意境分析其妙處。這一解答就不符合題目的要求。
2．符合詩(shī)歌鑒賞的要求
詩(shī)歌鑒賞雖說(shuō)是開(kāi)放型試題，但也要求符合詩(shī)歌鑒賞的要求。請看下面的答案:
答案一：分別是“�！焙汀扒唷弊��！肮拍緹o(wú)人徑，深山何處鐘”說(shuō)明了香積寺的偏僻，無(wú)人知，快沒(méi)人繼承這所寺廟，突出了“�！弊�。而“薄暮空潭曲，安禪制屠龍”體現了“青”字，在此環(huán)境下，來(lái)制“毒龍”，突出了“青”字。
此答案與文本不符。詩(shī)眼錯，分析錯，無(wú)意境。
答案二：分別是“咽”和“冷”。作者經(jīng)過(guò)香積寺寫(xiě)了所看到的一派景象，尤其突出第三聯(lián)中的描寫(xiě)景物的凄慘、陰涼，從中寫(xiě)出了當時(shí)一種對世俗欲念的不滿(mǎn)情緒，突出世態(tài)陰涼、冷漠與無(wú)情。
分析欠準確，意境不準確。
答案三：分別是“咽”和“冷”。本詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人經(jīng)過(guò)香積寺的所見(jiàn)、所聞、所感，“泉聲咽危石”，一個(gè)“咽”字，突出了香積寺的靜，泉聲動(dòng)聽(tīng)；“月色冷青松”，“冷”字用得精妙，顯得青松的蒼勁、挺拔，從而更突出寺的冷峻。
無(wú)意境，分析欠準確。
答案四：第三聯(lián)上下兩句的詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。作為山水田園詩(shī)派，其特點(diǎn)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，而本詩(shī)則向世人描繪一幅幽靜恬然過(guò)香積寺的游景，全詩(shī)突出一個(gè)靜字，而咽冷將泉聲月色動(dòng)靜結合，同時(shí)照應前后聯(lián)。
詩(shī)歌鑒賞，應結合原詩(shī)的語(yǔ)言，不能架空分析。此答案沒(méi)有結合原詩(shī)語(yǔ)言進(jìn)行具體分析。
答案五：分別是“咽”和“冷”。作者借景抒情，通過(guò)咽和冷字，深深地表達了自己內心的悲涼心境，作者厭惡世俗的繁雜，渴望一種清凈、安寧的生活。
沒(méi)有詩(shī)眼的分析，只有分析的結果，沒(méi)有分析的過(guò)程。
�。ǘ┐痤}的角度
1．題目開(kāi)口面小的，按規定的角度切入。
請看下題：
閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(20xx年高考題)
春夜洛城聞笛李白
誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿(mǎn)洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情?
前人在評論這首詩(shī)時(shí)曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵。詩(shī)中“折柳”的寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)?為什么?
此題的開(kāi)口面很小，只要從“折柳”切入作答即可。請看所給的參考答案：
“折柳”這首曲子寓惜別懷遠之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉之情，而這種思鄉之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。
2．題目開(kāi)口面大，可自選角度切入。
請看下題：
閱讀下文，試從一個(gè)角度切人，對這首詞寫(xiě)一段鑒賞性的文字。 (20xx年上海試題)
虞美人聽(tīng)雨蔣捷
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。
而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明。
解答此題，不要面面俱到，圍繞一點(diǎn)寫(xiě)即可。例如從內容、形象、線(xiàn)索、語(yǔ)言風(fēng)格等等方面均可。
參考答案：
�、購闹\篇行文的角度看，這首詞是從舊日之我寫(xiě)到今日之我，在時(shí)間上為順敘；但它的寫(xiě)作觸發(fā)點(diǎn)卻是從今日之我想到舊日之我，在時(shí)間上是逆推上去的。詞中居主要地位的應當是今我，而非舊我。因此，詞中的三幅畫(huà)，是緊密相連的，當我們讀到第三幅畫(huà)時(shí)，只會(huì )感到一個(gè)白發(fā)蒼蒼的老人獨自在僧廬下傾聽(tīng)著(zhù)夜雨。這樣一個(gè)極其單調的畫(huà)面，正表現出畫(huà)中人處境的極端孤寂和心境的極端蕭索。他在嘗遍悲歡離合的滋味，又經(jīng)歷江山易主的巨大變故后，不但埋葬了少年的歡樂(lè )，也埋葬了壯年的愁恨，一切皆空，萬(wàn)念俱灰，此時(shí)此地再聽(tīng)到點(diǎn)點(diǎn)滴滴的雨聲，雖然感到雨聲的無(wú)情，而自己卻已木然，無(wú)動(dòng)于衷了。詞的結尾，以“悲歡離合總無(wú)情，一任階前點(diǎn)滴到天明”這樣兩句無(wú)可奈何的話(huà)，總結了他“聽(tīng)雨”的一生。
�、趶木�(xiàn)索的角度看，這首詞層次清楚，脈絡(luò )分明。詞的上片感懷已逝的歲月，下片是慨嘆目前的境況，它按時(shí)間順序，由少年寫(xiě)到壯年，再寫(xiě)到老年，寫(xiě)了三個(gè)不同時(shí)期的不同環(huán)境、不同生活和不同心情，而以“聽(tīng)雨”作為一條貫串始終的線(xiàn)索。
�、蹚慕M材的角度看，作者非常高明。作者的一生是在戰亂年代中度過(guò)的。這首詞正是他的憂(yōu)患余生的自述。其寫(xiě)作的高妙之處在于：作者沒(méi)有用抽象的敘述來(lái)進(jìn)行概括，而是從自己漫長(cháng)的一生和曲折的經(jīng)歷中，截取了三幅富有暗示性和象征性的畫(huà)面，通過(guò)它們，形象地概括了從少到老在環(huán)境、生活、心情各方面所發(fā)生的變化，其概括本領(lǐng)是極其高明的。
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1．先觀(guān)點(diǎn)后理由
解題時(shí)先表明觀(guān)點(diǎn)，再陳述理由。請看20xx年高考浙江卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。
菩薩蠻李白
平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(cháng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達的內容，有人認為是“游子思歸鄉”，有人認為是“思婦盼歸人”，也有人認為二者兼有。你的看法如何?請簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。
參考答案：
A.游子思歸鄉�！厩盀橛^(guān)點(diǎn)，后為理由】一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉無(wú)期，更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。
C.二者兼有。全詞以游子思歸鄉和思婦盼歸人相互渲染，傳達了“一種相思，兩處閑愁”的情思。
2．先分后總式
答題時(shí)，先分說(shuō)后總說(shuō)。例如，解答20xx年全國高考詩(shī)歌鑒賞題，有一考生這樣作答：
詩(shī)眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲，照在青松上的日色，由于山林的幽暗，似乎顯得陰冷，“咽”和“冷”二字繪聲繪色，【結合詩(shī)句，具體分析兩字的妙處。先分說(shuō)】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結合全詩(shī)的意境分析其妙處。再總說(shuō)】�！敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】
3．先總后分式
答題時(shí)，先總說(shuō)后分說(shuō)。請看20xx年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：
閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
秋夜朱淑真
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿(mǎn)梧桐月，月在梧桐缺處明。
此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對全詩(shī)整體感悟的基礎上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
參考答案：
“涼”�！皼觥弊旨葘�(xiě)天涼，又寫(xiě)心境的孤寂�！鞠瓤傉f(shuō)】由床上之月寫(xiě)到天上之月，過(guò)渡巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂的意境�！竞蠓终f(shuō)】
4．分點(diǎn)作答式
答題時(shí)，分成幾點(diǎn)，列出答案。請看20xx年高考福建卷中的詩(shī)歌鑒賞題及其參考答案：.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
聽(tīng)蜀僧濬彈琴李白
蜀僧抱綠綺①，西下峨眉峰。為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松。
客心洗流水②，余響入霜鐘③。不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重。
注：①綠綺：古代名琴。 ②流水：借用“高山流水”典故。
�、鬯姡骸渡胶＝�(jīng)中山經(jīng)》載，豐山有九鐘，霜降而鳴。
結合全詩(shī)談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)“不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
參考答案：①寫(xiě)出了曲終時(shí)的景色。
�、趯�(xiě)出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài)，側面描寫(xiě)了琴聲的魅力。
典例精析
【例一】
閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 (20xx年高考全國卷一)
秋思
張籍
洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。
復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。
王安石評論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛�！痹囄鰪埣嗽�(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)“尋�！钡募毠�？表達了他什么樣的情感？
【解析】此題選擇的是比較常見(jiàn)的一首七言絕句——張籍的《秋思》，并且舉出了王安石的評價(jià)，也算是一種提示。6分共兩問(wèn)，設問(wèn)指向明確。第一問(wèn)“試析張籍此詩(shī)寫(xiě)了生活中哪個(gè)‘尋�！募毠�？”，有些考生可能對“細節”有點(diǎn)陌生，實(shí)際上就是指后兩句“復恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”所體現出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現中的“行動(dòng)”——“又開(kāi)封”；“析”至少應該解釋一下含義。第二問(wèn)“表達了他什么樣的情感?”問(wèn)得平常樸實(shí)，學(xué)生容易回答出來(lái)：作者開(kāi)封，顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉的書(shū)信中是否有遺漏的內容，以便再補寫(xiě)上，千言萬(wàn)語(yǔ)，惟恐漏掉了一句，從而顯示出了作者對這封“意萬(wàn)重”的“家書(shū)”的重視，以及對家鄉親人的無(wú)限深切的思念之情。
參考答案：詩(shī)中作者寫(xiě)了這樣一個(gè)（尋常的）細節：家書(shū)將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話(huà)要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng)起，從而引起對家鄉親人深切思念，所以又打開(kāi)信封補寫(xiě)。
【例二】
閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(20xx年高考湖北卷)
次北固山下王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸失，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜，江春人舊年。鄉書(shū)何處達，歸雁洛陽(yáng)邊。
★北固山，在今江蘇鎮江市，北臨長(cháng)江。此詩(shī)或題《江南意》。
此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么?解釋第三聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
【解析】
兩字各有其妙，因此說(shuō)哪個(gè)字好都不能算錯，只要能把妙處體會(huì )得比較準確就行。說(shuō)“失”
字更好，因為它生動(dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀(guān)視覺(jué)形象。說(shuō)“闊”字更好，因為它直抒胸臆地表達了春潮把江面變得渺遠無(wú)際所以視野十分開(kāi)闊的強烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對應，聲調似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì )得比較準確，也應給分。第三聯(lián)是說(shuō)紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起，舊年還沒(méi)過(guò)完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫(xiě)景，而晝夜輪回、季節更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉之情已經(jīng)暗寓其中。第一問(wèn)2分。只要說(shuō)出所選擇的字的好處即可，不要求說(shuō)另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下，或認為兩字都好，且言之成理，也應給分。但只說(shuō)哪個(gè)字好，或兩個(gè)字都好，沒(méi)有回答為什么，不給分。第二問(wèn)4分。解釋意思2分。把晨光說(shuō)成夜景扣1分。舟次鎮江是看不見(jiàn)海的。古人用“�！弊峙c今人不同，此處不要求落實(shí)，故“�！弊植辉O扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。
訓練平臺
1．閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
江上葛天民
連天芳草雨漫漫，贏(yíng)得鷗邊野水寬�；ㄓM時(shí)風(fēng)撲起，柳綿無(wú)力護春寒。
作者在這首詩(shī)中“撲”和“護”字用得很巧妙。你認為巧妙在哪里？請結合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。
答：
2．閱讀下面兩首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
絕句（其一）春望
杜甫杜甫
眼見(jiàn)客愁愁不醒國破山河在，城春草木深。
無(wú)賴(lài)春色到江亭。感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
即遣花開(kāi)深造次，烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。
便教鶯語(yǔ)太丁寧。白頭搔更短，渾欲不勝簪。
�。�1）以上兩首主題相同的詩(shī)，表達了詩(shī)人怎樣的思想感情？
答：
�。�2）《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”句和《絕句（其一）》中的“即遣花開(kāi)深造次，便教鶯語(yǔ)太丁寧”句都寫(xiě)到了“花鳥(niǎo)”。兩句詩(shī)的表現手法相同嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
答：
3．閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
詠風(fēng)王勃
肅肅涼風(fēng)生，加我林壑清。驅煙尋澗戶(hù)，卷霧出山楹。
去來(lái)固無(wú)跡，動(dòng)息如有情。日落山水靜，為君起松聲。
歷代詠風(fēng)的詩(shī)很多，如梁無(wú)帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩(shī)，無(wú)非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請簡(jiǎn)述你對這首詩(shī)的立意的理解，②并具體分析寫(xiě)風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。
答：① 。
�、� 。
4．閱讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題
初冬夜飲①杜牧
淮陽(yáng)多病偶求歡②，客袖侵霜與燭盤(pán)。砌下梨花一堆雪，明年誰(shuí)此憑欄桿？
[注] ①本詩(shī)作于會(huì )昌二年，當時(shí)杜牧受人排擠，被外放黃州，又轉池州，睦州等地。
�、跉g：指的是酒�！兑琢帧贰熬苼�(lái)歡伯，除憂(yōu)來(lái)樂(lè )�！�
問(wèn)：第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩(shī)人形象。最后一句表達出詩(shī)人怎樣的感情？
答：
5．閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題
水口行舟宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑，滿(mǎn)江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看，依舊青山綠樹(shù)多。
�、龠@首詩(shī)寫(xiě)舟行江上的見(jiàn)聞感受，詩(shī)人情感變化，富有層次。請結合具體詞語(yǔ)簡(jiǎn)析之。
答：
�、谶@首詩(shī)運用了哪些藝術(shù)手法？詩(shī)人描繪的畫(huà)面中，蘊含著(zhù)人生哲理，請細加品味，說(shuō)一說(shuō)你的看法。
答：
參考答案
1．在詩(shī)中作者描寫(xiě)的是春天的景象，注重煉字寄寓感情。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護”字，把“風(fēng)”和“柳綿”寫(xiě)得很有人意�；鋾r(shí)，讓風(fēng)去撲救它，表現出了詩(shī)人對春色的挽留；讓柳棉去護春寒，而柳綿又無(wú)力，寄寓了詩(shī)人悵惘而無(wú)可奈何的感情。（這首詩(shī)一開(kāi)始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫(xiě)出了一個(gè)蒼茫的空間，暗示了詩(shī)人悠閑自在的生活。下文通過(guò)擬人手法寫(xiě)出了詩(shī)人的惜春之情。本詩(shī)構思新穎，用語(yǔ)精當，借景抒情）
2．（1）表達了詩(shī)人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉的愁思。
�。�2）這是一道開(kāi)放題，只要學(xué)生自圓其說(shuō)都應給分。如說(shuō)相同，都是用了”樂(lè )景寫(xiě)哀“的反襯手法：在情與景的對立中，更加倍寫(xiě)出了詩(shī)人煩惱憂(yōu)愁；或說(shuō)不同，《春》詩(shī)中“花鳥(niǎo)”與詩(shī)人情感已一同“濺淚”、“驚心”，情景融為一體，而《絕》詩(shī)中以“花鳥(niǎo)”無(wú)情反襯詩(shī)人的“客愁”，以景襯情，更突出首句的“愁不醒”；或說(shuō)出同中有異。
3。①風(fēng)不舍晝夜，努力做到對人有益，具有平等普濟的美德，詩(shī)人風(fēng)喻以人，托物言其“青云之志”，著(zhù)意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
�、趯�(xiě)風(fēng)的活動(dòng)，是抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫(xiě)，她出入山澗，驅煙卷霧，送來(lái)清爽，并吹動(dòng)萬(wàn)山松濤，為人奏起美妙的樂(lè )章。風(fēng)的形象被刻畫(huà)得惟妙惟肖。
4．答：第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩(shī)人形象。
最后一句寫(xiě)出詩(shī)人流轉無(wú)定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
5．①“夜如何”寫(xiě)出詩(shī)人心中的擔憂(yōu)�！霸嚲怼笨虅澰�(shī)人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)�！耙琅f”則透露出詩(shī)人無(wú)限欣喜之情。
�、诮杈笆闱椋ɑ颉霸⑶橛诰啊�、“觸景生情”），對比（或“對照”、“呼應”）。
風(fēng)雨總是暫時(shí)的，風(fēng)浪總歸會(huì )平息，青山綠樹(shù)是永恒的，一切美好事物的生命力終究不可遏止。（或“人生道路總不會(huì )一帆風(fēng)順，只要逆流而上，搏擊風(fēng)雨，就能達到青山綠樹(shù)的理想境界，享受勝利的樂(lè )趣”）（意思對即可）
詩(shī)歌鑒賞答題技巧14
1．形象分析
把握詩(shī)詞的形象是感受詩(shī)情、領(lǐng)悟詩(shī)意的基本途徑。
形象可以是人物形象。
包括客觀(guān)形象（作者描寫(xiě)的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜）
主觀(guān)形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的我）
詩(shī)人從社會(huì )生活中提煉出來(lái)的事象（動(dòng)作形象，如《約客》中的敲棋子落燈花）
物象（事物形象，如《蟬》中的蟬）
景象（景物形象，如大漠孤煙直千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)）
把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從孤帆遠影碧空盡，惟見(jiàn)長(cháng)江天際流中所描繪的孤帆遠影這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至遠影消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月中，通過(guò)楊柳曉風(fēng)殘月等意象所傳達出來(lái)的`傷別情懷等等。
2.語(yǔ)言分析
分析語(yǔ)言是進(jìn)行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節。只有準確地理解了作品的語(yǔ)言，才有可能對其進(jìn)行更進(jìn)一步的判斷、評價(jià)和鑒賞。語(yǔ)言分析一般側重從遣詞造句、語(yǔ)句含義理解等方面進(jìn)行。
遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等�？疾橹攸c(diǎn)是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著(zhù)關(guān)鍵作用的詞語(yǔ)和句子。例如，對春風(fēng)又綠江南岸中的綠字的鑒賞分析；對云破月來(lái)花弄影中破弄兩字的品味等。
語(yǔ)句含義理解，一般考查某一語(yǔ)句所蘊含的言外之意或言外之情，而所選語(yǔ)句往往是那些言簡(jiǎn)意豐的立片言以居要的關(guān)鍵語(yǔ)句。例如，對前度劉郎今又來(lái)語(yǔ)句含義的理解、對落花時(shí)節又逢君語(yǔ)句含義的咀嚼等。再如，林花謝了春紅，太匆匆，無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)中在描寫(xiě)大自然的凋敝之外所包蘊的對國恨家仇的悲憤和人生無(wú)常的喟嘆，去年燕子天涯，今年燕子誰(shuí)家，在寫(xiě)燕子之外所包蘊的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點(diǎn)所在。
1）表達方式：敘述、描述、議論、抒情
描寫(xiě)方式：動(dòng)靜結合，虛實(shí)結合|點(diǎn)面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆、樂(lè )景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè )
抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融
2）結構技巧：首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過(guò)渡、鋪墊、伏筆
3）表現手法：賦、比、興；抑揚變化、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應、托物言志、語(yǔ)序倒置等。
4）思想感情：迷戀、憂(yōu)愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè )、仰慕、激憤，堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等。
5）作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長(cháng)、耐人尋味、言近旨遠等。
6）修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復、頂針、襯托、反問(wèn)（賦比興、象征）
7）篇章結構：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見(jiàn)大、層層深入、過(guò)渡照應、伏筆鋪墊等。
白描：簡(jiǎn)練的筆墨，刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的形象
想象：更開(kāi)闊，別出心裁
渲染：突出形象，加強藝術(shù)效果。
象征：表達相近或相似的概念、思想、特征
用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等
抑揚：突出于強調
襯托或烘托：又分正襯和反襯，借突出
分析詩(shī)歌的風(fēng)格應結合時(shí)代特征和作者的生平尤其是寫(xiě)作這首詩(shī)歌的背景來(lái)進(jìn)行。例如，李清照南渡前后詩(shī)歌風(fēng)格的變化就是很好的體現。
3．評價(jià)作品的思想內容
詩(shī)歌借助具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，來(lái)表現詩(shī)人的感情，傳達詩(shī)人的思想，這些感情和思想就是我們所說(shuō)的思想內容。無(wú)論是憂(yōu)國憂(yōu)民之情、國破家亡之痛，還是游子逐客之悲、征夫思婦之怨，無(wú)不感人至深。對于古典詩(shī)歌所表達的思想感情，如果稍微細致地加以歸類(lèi)，我們不難發(fā)現，有憂(yōu)愁、寂寞、傷感、孤獨、恬淡、閑適、熱愛(ài)、贊美、仰慕、激憤，堅守節操、憂(yōu)國憂(yōu)民等各種類(lèi)型。
詩(shī)歌鑒賞答題技巧15
第一種類(lèi)型鑒賞形象型
1、提問(wèn)方式：你從詩(shī)中看到了一個(gè)怎樣的形象？寓含了詩(shī)人怎樣的感情？
2、提問(wèn)變體：詩(shī)中的某某某有何比喻或象征意義？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣一種情懷？或：詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景象？它們有什么特點(diǎn)？表現了作者怎樣的生活理想？
3、解答分析：詩(shī)詞形象是指詩(shī)人借以表達思想情感的具體可感的物象或畫(huà)面，它可以是人，也可以是物、景。所以，詩(shī)詞形象包括詩(shī)中塑造的人物形象，抒情主人公形象，詩(shī)歌中所描繪的景或物。
4、答題步驟：
(1)指出詩(shī)中描繪了什么樣的形象。
(2)形象的基本特點(diǎn)。
(3)形象的意義。
5、答題示例：
訴衷情
陸游
當年萬(wàn)里覓①封候，匹馬戍梁州②關(guān)河③夢(mèng)斷何處？塵暗舊貂裘。胡未滅，鬢先秋，淚空流④此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄州⑤！
【注解】
�、僖挘簩で�。
�、诹褐荩汗抨兾鞯�，此指漢中前線(xiàn)。
�、坳P(guān)河：此指大散關(guān)、渭河一帶。何處：不知何處。無(wú)蹤跡可尋之意。
�、堋昂礈纭比洌汉礈纾河谩稘h書(shū)?霍去病傳》“匈奴未滅，何以家為”語(yǔ)意。鬢先秋：鬢發(fā)先白。
�、荨按松比洌禾焐剑哼@里代指西北邊境前線(xiàn)。滄洲：水邊陸地，常指隱士居住之地。這里指陸游退隱所住的鏡湖之濱。
題：這首宋詞的人物形象。
答：詩(shī)詞描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的壯志未酬的抗金英雄形象。/金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)的英雄�，F雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線(xiàn)。/歌通過(guò)這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無(wú)門(mén)的感慨。
鏈接：常見(jiàn)藝術(shù)形象
1、不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白�！鞍材艽菝颊垩聶噘F，使我不得開(kāi)心顏”表現了他淡于富貴、傲視權貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負的性格。
2、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民的形象。如杜甫�！鞍驳脧V廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！痹�(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現了他憂(yōu)國憂(yōu)民的性格。
3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明�！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現的是悠游自在的隱居生活，表現出詩(shī)人對官場(chǎng)的厭惡，對田園的喜愛(ài)；如王維�！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對晚秋時(shí)節空山新雨景象的描寫(xiě)，表達了對山水風(fēng)光的喜愛(ài)。
4、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂�！兜怯闹菖_歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。
5、矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。
6、友人送別、思念故鄉的形象。如李白的`《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》
7、獻身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對戰爭。
8、愛(ài)恨情長(cháng)的形象。如柳永�！队炅剽彙穼�(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(cháng)的藝術(shù)形象。
重要詞語(yǔ)：不慕權貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂(yōu)天下、憂(yōu)國憂(yōu)民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報國、慷慨憤世、友人送別、思念故鄉、獻身邊塞、反對征伐、愛(ài)恨情長(cháng)、建功立業(yè)、憫農憐農、熱愛(ài)山川、哀嘆昔盛今衰。
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