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初一數學(xué)期末考試總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編精心整理的初一數學(xué)期末考試總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初一數學(xué)期末考試總結1
基本知識、基本技能、基本思想方法是培養和提高學(xué)生數學(xué)素養、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神的基礎，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習和發(fā)展的必備條件，試題在這一點(diǎn)上立意明確，充分體現數學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面較廣，起點(diǎn)低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。
這樣，考生直接運用所學(xué)過(guò)的數學(xué)知識和方法進(jìn)行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好數學(xué)的信心，又對今后的數學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導向作用。例如計算、分解類(lèi)題。
一、立足基礎，重視學(xué)生的運算能力的考查
試卷突出對學(xué)生的數與式的計算、多項式分解能力的評價(jià)，重點(diǎn)考查對運算法則、分解規則及其靈活應用。第1，3，11，17—21題直接考查學(xué)生的基本運算能力。第4，14，22題考察了學(xué)生運用分解規則對多項式徹底分解的能力。而5，7，10，13，23題則考查的是綜合運用能力。
二、數據分析
我所執教的初一（5、6）班：總人數：91，優(yōu)秀人數：23，及格人數：53，班級平均分76，最高分：120分，最低分：17分。
三、典型錯題分析
1、第7，25題，體現了分類(lèi)討論的思想，有部分同學(xué)思維不夠嚴密漏解、多解、審題不清，教學(xué)中應滲透分類(lèi)討論的原則：標準統一，不重復，不遺漏，分層次，不越級討論。
2、第15，16題，暴露了教師在平時(shí)的教學(xué)中對教材的挖掘深度不夠，只就題講題沒(méi)有對相應經(jīng)典題目進(jìn)行變式。以后教學(xué)中應注重題型變式的研究。
四、我今后教學(xué)中的努力方向和改進(jìn)的措施
依“綱”靠“本”，注重基礎。加強數學(xué)思想方法的教學(xué)，特別是加強學(xué)生分類(lèi)討論的'數學(xué)思想方法的培養。轉變觀(guān)念，培養能力。強化過(guò)程意識，注意數學(xué)概念、公式、定理、法則的提出過(guò)程，重視知識的形成、發(fā)展過(guò)程，解題思路的探索過(guò)程，解題方法和規律的概括過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習期間不是簡(jiǎn)單地背下一些公式、定理，而要展開(kāi)思維，弄清楚其背景和來(lái)源，真正理解所學(xué)知識，同時(shí)學(xué)習分析、解決問(wèn)題的方法，并且發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng )新意識。加強數學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)，數學(xué)語(yǔ)言包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言，它是數學(xué)思維和數學(xué)交流的工具。
初一數學(xué)期末考試總結2
期末考試已經(jīng)結束了，但是試卷分析和自我反思還是不能少的。這次考試，大家成績(jì)普遍很好，說(shuō)明大家這學(xué)期學(xué)的很認真，但是，美中仍有不足，這次考試中也反映出了一些問(wèn)題，其中最大的問(wèn)題是“小馬虎”，這是我們很多同學(xué)經(jīng)常在考試中出現的問(wèn)題，也是最容易被大家忽視的問(wèn)題。今天，小雪老師就專(zhuān)門(mén)針對這一問(wèn)題談一點(diǎn)心得，希望對大家有所幫助。
我們在平時(shí)的測驗和考試后，錯了自己會(huì )做的題，都會(huì )抱怨“都是粗心惹的禍，丟了不該丟的分�！钡呛苌儆型瑢W(xué)會(huì )認真分析粗心的真正原因，更多的是為自己丟分找個(gè)借口或者心理安慰�！皶�(huì )而做錯”是我們在考試中最大的忌諱。我們都知道，只要把自己會(huì )做的題，都做對，那么考試就會(huì )取很較好的成績(jì)。對于在做題中出現的一些常見(jiàn)的失誤、計算錯誤等，不能總是歸罪于粗心，這是一種不良的學(xué)習習慣，必須在平時(shí)的學(xué)習中逐步克服，否則后患無(wú)窮。
為什么我們總是在會(huì )做的數學(xué)題上犯‘錯’呢？老師總結了兩方面的原因：
一、原因分析
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很多同學(xué)在參加大型考試的時(shí)候容易慌，總擔心時(shí)間不夠用，所以前面做的非常趕，有的甚至題都不讀完就選答案，結果可想而知，簡(jiǎn)單題出錯，后面難題還不一定能保證正確，成績(jì)肯定是不會(huì )理想的。這就需要我們平時(shí)注意培養自己的良好應試心態(tài)，知識我們都學(xué)過(guò)了，只要正常發(fā)揮就可以了，所以不要著(zhù)急，認真對待每一道題。當然我們也要避免另一種極端：有些同學(xué)總是不相信自己，怕“會(huì )而不對”一道題反復演算，耽誤時(shí)間，影響成績(jì)，因此我們在細心的同時(shí)一定要有信心。諸如這些問(wèn)題不是一句粗心就能解決的，一定要在平時(shí)多下功夫，努力改正。好的習慣是需要長(cháng)時(shí)間培養的，所以大家一定要在平時(shí)多家注意。
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我們在平時(shí)學(xué)習的過(guò)程中容易忽視一些簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)，而這就成為我們在考試中簡(jiǎn)單題出錯的一個(gè)重要原因，但同學(xué)們對這一點(diǎn)往往是沒(méi)有察覺(jué)的。在長(cháng)期的學(xué)習過(guò)程中，有些同學(xué)對一些基本概念理解得模糊不清，或者是還沒(méi)有構筑起一個(gè)完整的知識網(wǎng)絡(luò )而造成的錯誤，就不能簡(jiǎn)單地說(shuō)以一句“粗心”了事。出現這類(lèi)錯誤后，一定要在復習時(shí)，對一些基本的概念細心領(lǐng)會(huì )，注意概念的正確運用，基本概念和公式是數學(xué)的基礎，一定要真正掌握概念的實(shí)質(zhì)內涵，這樣在做所有題目的時(shí)候才能得心應手。
同時(shí)一定要認真聽(tīng)老師對錯誤的分析和講解。每次測驗和考試后，老師都會(huì )對試題中包含的概念和發(fā)生的錯誤進(jìn)行精細的分析和講解，并指出題目的易錯點(diǎn)。同學(xué)們要對照自己的錯誤，進(jìn)行認真的'改正。拿出你珍貴的錯題本，詳細記錄出錯的原因，這樣就可以通過(guò)改正的過(guò)程，重新體驗做題的思維和對相關(guān)知識的理解，從而避免犯同樣的錯誤。只要你能做到這些，相信用不了多久，就會(huì )不斷減少這一類(lèi)的錯誤了。
二、培養好習慣，克服“小馬虎”
數學(xué)學(xué)習有“認識、理解、熟練、靈活運用”四個(gè)階段。對于每一個(gè)基本數學(xué)概念和公式，首先要懂，要會(huì )，在弄懂學(xué)會(huì )以后，就要通過(guò)做題訓練達到熟練，而后才有“熟能生巧”。許多同學(xué)總認為：只要學(xué)了，懂了，會(huì )了，就是學(xué)好了，并且把錯誤原因簡(jiǎn)單歸咎為“失誤”，其實(shí)不然。千里之堤毀于蟻穴，小“失誤”的積累就是大“失誤”，光有懂和會(huì )，不能熟練地運用，是造成許多錯誤的主要原因，也是我們在考試中不能很自信的重要因素。
好的習慣是需要培養的，要減少在考試中的錯誤，就要在平時(shí)的學(xué)習中，認真對待錯誤，使得每一次的錯誤都能成為收獲，使得每一次的‘失’成為下一次的‘得’，不斷減少失誤，那么，你在今后的考試中就會(huì )取得好的成績(jì)。大家一定要從現在起正確對待每一次考試中出現的錯誤，使自己的錯題本真正發(fā)揮作用，同時(shí)真正從心理上加強對馬虎的認識，只有如此，你才能在每一次的考試中不斷取得進(jìn)步。
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