初一數學(xué)期末考試的反思范文
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)去，是為了以后。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的初一數學(xué)期末考試的反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初一數學(xué)期末考試的反思范文1
期末考試已經(jīng)結束，無(wú)論考的好與不好，都已是過(guò)去式了�？纯磳W(xué)生們做的卷子感觸最深的就是卷子上的題目類(lèi)型都講過(guò)，但是部分學(xué)生依然不會(huì )。平時(shí)在教學(xué)的時(shí)候，我習慣性的搞題海戰術(shù)，以為多做題肯定是好的，做多了，便會(huì )了。通過(guò)這次考試我看到了，做過(guò)的題目學(xué)生有的還是不理解，我應該總結題型，而不是單純的搞題海戰術(shù)，每次不圖多，講會(huì )一種題型。然后，出一些變形題目，反復的練習，直到學(xué)生真正的理解這種類(lèi)型題。只有這樣才能達到事半功倍的效果。
錯題屢屢出錯、這次考試我發(fā)現了錯誤率高的幾道題，學(xué)生在平時(shí)就經(jīng)常做錯。錯題便是學(xué)生平常學(xué)習的漏洞，學(xué)生對于這些知識的理解不到位，在學(xué)生理解的基礎上應該多出一些變型題讓學(xué)生做，學(xué)生才能避免次次出錯。
一些同學(xué)在計算題上頻頻出錯,之前一直以為是粗心的原因，后來(lái)反現了學(xué)生在小數的'加減乘除的計算方法上產(chǎn)生了混淆。所以經(jīng)常出錯，以后應該注意相似知識點(diǎn)的辨析。
簡(jiǎn)單的題目學(xué)生仍然出錯，我分析了考試卷子，題目多是基礎題，以后教學(xué)中應該重視基礎題目的聯(lián)習，尤其是中等生和中下等學(xué)生對基礎題目的掌握，掌握了基礎題再去處理拓展題。
初一數學(xué)期末考試的反思范文2
隨著(zhù)時(shí)間的轉眼流逝，一學(xué)期已悄然過(guò)去，緊張的期末考試也已經(jīng)畫(huà)上一個(gè)句號。
這次考試我有以下幾點(diǎn)感受：第一，上課要多關(guān)注數學(xué)學(xué)習弱的學(xué)生，拿最簡(jiǎn)單的問(wèn)題來(lái)鼓勵他們;第二，課后作業(yè)時(shí)可以在作業(yè)中選擇適合每個(gè)能力層次的學(xué)生的作業(yè)，讓他們做作業(yè)要有成就感，讓他們覺(jué)得自己今天學(xué)到東西。第三，對很有能力的學(xué)生可以給他們去思考一點(diǎn)較難的題目來(lái)提高他們學(xué)習數學(xué)更高的積極性。
今后數學(xué)教學(xué)的措施：
1、加強基本功訓練，減少不必要的失分
在數學(xué)評卷中我們發(fā)現，我班學(xué)生在解題思路、方法技巧上的水平并不低，而常常在一些基本環(huán)節上失分，這次特別體現在計算題中。因此在教學(xué)中要始終注意對學(xué)生加強基本功訓練。要把運算的準確性訓練落在實(shí)處，把解題速度的訓練落在實(shí)處，把表述的簡(jiǎn)捷、準確性訓練落在實(shí)處，把書(shū)寫(xiě)規范化的訓練落在實(shí)處。
2、加強學(xué)生解填空題的訓練
數學(xué)試卷中填空題所占分值不少(20分)，而題目又多是基本題，因此對于考生來(lái)說(shuō)這應該是拿分的一個(gè)好地方。但從前面的難度統計表中我們看到，不少考生從這塊地盤(pán)上喪氣而歸。這主要是因為填空題只填最終結果，即使解題思路、過(guò)程正確，只要計算上出差錯，或對結果的表述不合要求，就不能得分。因此，填空題這種只要結果不要過(guò)程的.要求，對考生來(lái)說(shuō)既有寬松的一面(可以不寫(xiě)過(guò)程)，也有苛刻的一面(不能出錯)，不少人(包括部分教師)只注意到前者而忽略了后者，這正是造成填空題得分率不高的一個(gè)主要原因。對此，我們應該在提高學(xué)生運算的準確性和結果表述的規范化上下功夫。
3、要提高“情景”題型的教學(xué)水平
“情景”題型教學(xué)不能搞固定模式讓學(xué)生照套，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )靈活運用已有的知識解決實(shí)際問(wèn)題。不要總去搞一些陳題(當然不是說(shuō)完全不要陳題)，要把反映當今市場(chǎng)經(jīng)濟內容的材料作為背景編擬新題讓學(xué)生去解決。教師圖省事而照本宣科的教學(xué)顯然已不適應今天的形勢。
4、在數學(xué)教學(xué)中加強思想教育
分析結果表明，我班數學(xué)成績(jì)兩極分化現象比較突出。初中是義務(wù)教育，教學(xué)更應該強調面向全體學(xué)生。有的學(xué)生連有理數的加減的填空題也不會(huì )做。顯然這絕不能把原因歸結在這些學(xué)生的基礎和大腦素質(zhì)上，而是他們厭學(xué)，根本沒(méi)有去學(xué)的結果。鑒于此，我們認為數學(xué)教師有責任在數學(xué)教學(xué)中對學(xué)生加強思想教育，開(kāi)導、鼓勵后進(jìn)學(xué)生，培養他們的數學(xué)興趣。這樣才能有效地縮小差生面，使我班的數學(xué)教學(xué)成績(jì)再上一個(gè)新臺階。不久，我們將會(huì )迎來(lái)這學(xué)期的期末考試，相信學(xué)生們在經(jīng)歷每次考試后會(huì )點(diǎn)點(diǎn)滴滴茁壯成長(cháng)的。
初一數學(xué)期末考試的反思范文3
我平時(shí)不上課不認真，數學(xué)竟然還到90，為此，我想出了幾個(gè)辦法。
1)在做題前，時(shí)刻要記得看題目;
2)解答題時(shí)，不要急于下筆，要先在草稿紙上列出這道題的主要步驟，然后按照步驟一步步做下來(lái)，不忽略每一個(gè)細節，盡量把每一道題都答得完整漂亮;
3)平時(shí)多做一些不一樣類(lèi)型的題，這樣就會(huì )對大多數題型熟悉，拿到試卷心中就有把握;4)適當做一些計算方面的練習，讓自我不在計算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的這幾瞇，我必須能把考試中的.失誤降到最低。因此，我必須會(huì )盡力做到以上幾點(diǎn)的。
在下一次考試中，我必須會(huì )盡自我最大的努力做到最好。
初一數學(xué)期末考試的反思范文4
初一是新課改年級 , 所以我對教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題還缺乏意識或者有時(shí)候抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，缺乏對教學(xué)診斷、調整、糾錯的能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我逐漸提高對教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題的敏感度,養成對教學(xué)的自覺(jué)反思，沖破經(jīng)驗的束縛，從而鍛煉自己 學(xué)會(huì )教學(xué)的能力。
我從平時(shí)的練習和檢測中可以看出，學(xué)生的惰性表現突出。在新授課中，理解的內容多，記憶的內容少，特別是學(xué)生對記憶，掌握不夠，容易出現三天不記，幾乎忘卻 的現象。另外家庭實(shí)驗動(dòng)手的少，上課提問(wèn)鴉雀無(wú)聲，所以在今后的教學(xué)中教師應注重引導學(xué)生對知識的記憶、理解、掌握，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和興趣，以提高 學(xué)生的學(xué)習效果。
作為一名年輕的數學(xué)教師，其首要任務(wù)是樹(shù)立正確的數學(xué)觀(guān)，積極地自覺(jué)地促進(jìn)自己的觀(guān)念改變，以實(shí)現由靜態(tài)的、片面的數學(xué)觀(guān)向動(dòng)態(tài)的、辯正的數學(xué)觀(guān)的轉變,特別是實(shí)現對上述問(wèn)題的不自覺(jué)的'認識向自覺(jué)認識的轉化。
要以發(fā)展的眼光對待學(xué)生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人是指關(guān)注現在的學(xué)生，培養學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，認識并肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體 地位，愛(ài)護尊重學(xué)生的自尊心與自信心，培養學(xué)生自覺(jué)自理能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，主動(dòng)參與性，要尊重學(xué)生的差異，不以同一標準去衡量學(xué)生，更不要以 學(xué)生的分數論英雄，教師要多鼓勵學(xué)生提出為什么?做什么?怎樣做?鼓勵學(xué)生敢于反駁，挑戰課本，培養學(xué)生的自主創(chuàng )新能力。
對于初一數學(xué)教育教學(xué)工作，我對以下幾個(gè)方面進(jìn)行了感思：
一、對教學(xué)目標感思
教學(xué)目標是教學(xué)設計中的首要環(huán)節，是一節課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新分教師來(lái)說(shuō)我自認為有以下幾點(diǎn)不足：
1 、對教學(xué)目標設計思想上不足夠重視，目標設計流于形式。
2 、教學(xué)目標設計關(guān)注的仍然只是認知目標，對情感目標、能力目標有所忽視，重視的是知識的灌輸、技巧的傳遞，嚴重忽視了教材的育人功能。
3 、教學(xué)目標的設計含混，不夠全面、開(kāi)放。
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序與認知水平。制定的教學(xué)目標過(guò)高或過(guò)低都不利于學(xué)生發(fā)展，要讓學(xué)生跳一跳摘到桃子。這么簡(jiǎn)單的題都做不出來(lái)、這道 題都講過(guò)幾遍了還不會(huì )做，碰到這樣情況，教師不應埋怨學(xué)生，而要深刻反思出現這樣狀況到底是什么原因，是學(xué)生不接受這樣的講解方式，還是認識上有差異; 是學(xué)生不感興趣，還是教師引導不到位;是教師制定的難點(diǎn)與學(xué)生的認知水平上的難點(diǎn)出現了不相符合;是教師期盼過(guò)高，還是學(xué)生接受新知識需要一個(gè)過(guò)程教 師在教學(xué)目標設計時(shí)要全面了解學(xué)生的現有認知水平，在學(xué)生現有認知水平的基礎上，利用多媒體等多種有效手段調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習興趣，讓學(xué)生在教師 的幫助下通過(guò)自己的努力向高一級的認知水平發(fā)展，讓學(xué)生體會(huì )到成功的喜悅，形成良性發(fā)展。教師千萬(wàn)不能埋怨責怪學(xué)生，不反思自己，只會(huì )適得其反，以致把簡(jiǎn) 單的問(wèn)題都變成學(xué)生的難點(diǎn)，因此教學(xué)設計要能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情與興趣，要教給學(xué)生需要的數學(xué)。
二、對教學(xué)計劃感思
在教學(xué)設計中，對教學(xué)內容的處理安排還存在以下幾點(diǎn)缺乏：
(1)缺乏對教材內容轉譯;
(2)缺乏對已學(xué)知識的分析、綜合、對比、歸納和整體系統化;
(3)缺乏對教學(xué)內容的教育功能的挖掘和利用;
(4)缺乏對自我上課的經(jīng)驗總結。
三、對聽(tīng)課的感思
聽(tīng)課決不是簡(jiǎn)單地評價(jià)別人的優(yōu)劣，不是關(guān)注講課者將要講什么，而是思考自己如何處理好同樣的內容，然后將講課者處理問(wèn)題的方式與自己的預想處理方式相對照，以發(fā)現其中的出入。
初一數學(xué)期末考試的反思范文5
期末考試已經(jīng)結束了，對于學(xué)生的成績(jì)，我很不滿(mǎn)意。在責怪學(xué)生的同時(shí)，我也認真地反思了自己。的確，在兩個(gè)月的教學(xué)工作中，我做得不好。
現把我的反思歸納如下：
1、對于知識的理解我沒(méi)有什么困難，專(zhuān)業(yè)知識水平足夠，但對于學(xué)生的了解，我還遠遠不夠。由于年齡的差異很小，我可能有些過(guò)分的縱容學(xué)生，對于他們的錯誤，我沒(méi)有及時(shí)的制止，我總是覺(jué)得多寬容他們一點(diǎn)，多給他們一個(gè)機會(huì )。但是我卻忘記了，學(xué)生這個(gè)年齡段還是孩子，還需要更多的約束和必要的懲罰。以后，我會(huì )在課堂管理方面要提高自己的業(yè)務(wù)水平，對學(xué)生嚴格要求，不放松、不縱容、不放棄。
2、學(xué)生基礎較差，基本計算能力訓練的不夠，需要在以后的教學(xué)中加強基礎訓練，培養學(xué)生的基本的計算能力。對于有潛力的`學(xué)生要積極督促和鼓勵，在今后的教學(xué)中加強個(gè)別輔導以及高難度習題的練習。對于成績(jì)差的學(xué)生也要多加管理，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲，讓優(yōu)生更好，并加強后進(jìn)生的轉化。
3、以后要向其他老師學(xué)習，多聽(tīng)課，提高專(zhuān)業(yè)知識能力，學(xué)習課堂管理能力和與學(xué)生交流溝通的能力，把自己的各項業(yè)務(wù)提高上去。認真備好每一節課，把握好課堂的每一分鐘，充分利用中考前的時(shí)間，爭取把每一個(gè)學(xué)生的成績(jì)都提高上去。
4、在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，多關(guān)心學(xué)生、加強與學(xué)生的交流，讓學(xué)生在思想上轉變，愛(ài)學(xué)習數學(xué)，愛(ài)上數學(xué)課，愛(ài)做數學(xué)題。
總之，我會(huì )盡最大的努力，把我班的成績(jì)提高上去。
初一數學(xué)期末考試的反思范文6
因為上次月考取得優(yōu)異成績(jì)，所以放松自己，沒(méi)有反思這次考試的得與失以及如何進(jìn)步等問(wèn)題，所以這次期末嚴重退步，直接一路滑到了年級六十名，打破了原本穩步上升的大好趨勢。為了下學(xué)期能實(shí)現自己的學(xué)習目標這次特來(lái)反思一下這次期末考的情況。
就總體情況而言，這次的考試結果是非常不盡人意的。語(yǔ)文嚴重失利，雖然基礎滿(mǎn)分，但是作文不知為何扣了13分。政治也只拿了87分，760的總分，只拿到了717，年紀排名才第六十，較之上次而言整整退步了四十名。
這次的語(yǔ)文基礎題雖然自我感覺(jué)發(fā)揮失常，但還是幸運地拿到了滿(mǎn)分。但是作文卻扣分慘重，使我的語(yǔ)文成績(jì)低于實(shí)驗班的平均水平，嚴重拉低了我的整體分數。個(gè)人分析可能與自己的字有關(guān)，我的書(shū)寫(xiě)在小學(xué)四年級之后便一直處于退步狀態(tài)。因為繁重的學(xué)習任務(wù)所迫，使我養成了寫(xiě)字快速潦草的習慣，無(wú)法靜下來(lái)心來(lái)一筆一劃將每個(gè)字都刻畫(huà)好。結果這種行為演變至今，已經(jīng)成為了一種很難更正的習慣�，F在，我的字已經(jīng)成為了一些人的笑柄，有時(shí)候我自己放眼望去，看見(jiàn)那些歪七扭八猶如一個(gè)個(gè)凍僵的蛇一般盤(pán)繞在紙面上的線(xiàn)條也感到不可思議。語(yǔ)文老師也三番五次地在課堂上批評我的書(shū)寫(xiě)�？赡苷且驗檫@個(gè)，讓改卷老師首先給我的印象分就不高，很容易滋生厭惡情緒，因此導致扣分。所以我在這個(gè)寒假應該抽出一定的時(shí)間和精力靜下心來(lái)，給自己一個(gè)安靜的環(huán)境，好好地練習一下書(shū)寫(xiě)，使自己的字變得美觀(guān)大方，而不至于令人看了之后感覺(jué)眼花繚亂和厭煩。
語(yǔ)文扣分除了字的問(wèn)題，與我不適應考場(chǎng)作文也有一定聯(lián)系。我平日在博客上寫(xiě)文章自由散漫慣了，所以一旦面對應試作文就有一種靈感枯竭的感覺(jué)。在此之前，我覺(jué)得這沒(méi)什么大不了，畢竟成為一個(gè)大作家是不能拘泥于應試作文那種死板的格式的，否則就不可能譜寫(xiě)出心靈與美的華彩文章。但是經(jīng)過(guò)這次打擊，使我也認識到了應試作文的重要。的確，應試作文在真正的寫(xiě)作方面來(lái)說(shuō)，是一種畸形死板的產(chǎn)物。但是目前我國的教育體制就是如此，我不可能讓一個(gè)國家適應我們這些少部分人的需求。如果應試作文寫(xiě)不好，就不能考出好的成績(jì)，自然也無(wú)法進(jìn)入名校深造。所以從現在開(kāi)始，我的讀書(shū)范圍會(huì )涉及一些關(guān)于作文技法的書(shū)籍，同時(shí)平時(shí)給自己命個(gè)題，多練筆。雖然我不知道這樣會(huì )不會(huì )使自己的寫(xiě)作技術(shù)下降，但為了目前的需求，我也只好如此。
這次考試的生物、地理、歷史都發(fā)揮較為良好，生物和地理之所以扣分是因為存在一些復習的漏洞和一些概念上的模糊，只要及時(shí)填補，就沒(méi)有太大的問(wèn)題。歷史的一道題淺談自己對漢字和書(shū)法藝術(shù)的認識，可能是因為答題有不規范之處，所以扣了兩分，但還是取得了九十八分的好成績(jì)。然而政治卻扣分慘重，僅僅拿了八十七分。其中選擇題是全對，而簡(jiǎn)答題卻扣分慘重，每道題幾乎或多或少都有扣分。若是說(shuō)沒(méi)有背牢書(shū)本上的知識點(diǎn)，我卻可以十分自信地說(shuō)能把整本政治書(shū)背下來(lái)。自我感覺(jué)可能是還沒(méi)有完全熟悉政治考試的答題格式，政治中的每一道題都有固定的答題格式，如果沒(méi)有按照格式答題便會(huì )扣分。同時(shí)可能與自己沒(méi)有從多角度答題有關(guān)，政治的題目都要分點(diǎn)作答，可能是因為我還沒(méi)有仔細地從題目中發(fā)現與課本相關(guān)聯(lián)的信息，并很好地將課本的知識運用到答題當中，或者是答題時(shí)成分殘缺，沒(méi)有面面俱到，而導致自己漏答了題目有關(guān)的知識點(diǎn)。這需要引起自己的'特別主意，否則我永遠也別想政治拿高分。以后不僅僅是背會(huì )課本上每單元的知識點(diǎn)，在答題時(shí)還要分析題目的關(guān)聯(lián)信息，以便更好地作答。
數學(xué)這次沒(méi)有因為粗心大意而重蹈覆轍，拿到了滿(mǎn)分的好成績(jì)。但由于這次數學(xué)的考卷十分簡(jiǎn)單，拿高分者不在少數，甚至連平時(shí)數學(xué)不盡人意的同桌都拿到了115分的成績(jì)。所以這次的滿(mǎn)分根本不足掛齒，自然也未能利用數學(xué)這把我所擁有的利劍來(lái)與對手比拼，令人感到十分遺憾。同時(shí)我的數學(xué)學(xué)習也不能因為目前的好成績(jì)而有所松懈，而是要找到一塊磨刀石，時(shí)時(shí)打磨自己的劍，使它更為鋒利強悍。同時(shí)為了應對即將到來(lái)的初一華杯賽，我也要加快奧數學(xué)習的步伐，以便在華杯賽中實(shí)現自己的一次突破。
英語(yǔ)由于這次題目簡(jiǎn)單的緣故，在成績(jì)上取得了一定的進(jìn)步，得了111分。是我上初中以來(lái)英語(yǔ)成績(jì)的最高記錄，但從一些題目當中還是反映出我英語(yǔ)基礎薄弱的詬病。比如一道題是考學(xué)生“few”和“l(fā)itte”的用法，我以為“few”后接不可數名詞，后來(lái)才知道“few”是后接可數名詞的，正式因為我對單詞用法概念的模糊，才導致了我這次考試關(guān)于單詞用法的混淆。同時(shí)也反映出了我在英語(yǔ)考試中急功近利的心理，由于題目簡(jiǎn)單，所以有些題目幾乎是瞟一眼就選擇了答案。比如一道閱讀題，就是因為沒(méi)有認真閱讀題目所給出的信息，在作答的時(shí)候跌了跟頭，白白丟了兩分。關(guān)于語(yǔ)法方面，我的確是有待加強。比如在看圖填詞中，home前給出一個(gè)空讓考生填單詞，結果我想到然地填了個(gè)“in”上去，然而正確的用法其實(shí)是用“at”，就這樣又丟失了幾分。雖然就英語(yǔ)而言這次是有一定進(jìn)步，但如果我這個(gè)寒假不努力打好基礎，這絕對不會(huì )是我考試的常態(tài)。所以我在這個(gè)寒假要著(zhù)重填補自己英語(yǔ)的弱項，像上次寒假苦功奧數一樣，發(fā)揚猛攻苦戰的精神，戰勝英語(yǔ)。使自己的這把弱小的匕首變成寒芒凌人的利劍。
這次總結代表了我初中第一個(gè)學(xué)期的結束，同時(shí)也是我寒假奮斗歲月的開(kāi)始。只要我能像反思中所說(shuō)的去努力，那么在惠高這所粵東名校重新譜寫(xiě)屬于我自己的輝煌樂(lè )章就不是夢(mèng)想。
初一數學(xué)期末考試的反思范文7
這一次數學(xué)沒(méi)有考好，只考了81.5分。其實(shí)，這一次的試卷并不難，只是我太粗心，沒(méi)有認真審題，其中有5分是因為把積看成了和，還有一道判斷題，是因為想錯了單位一。最可惜的是兩道應用題和一個(gè)計算題。
在考試前，老師再三的叮囑我們一定要認真審題，可我并沒(méi)有把它放在心中。
這一次考試沒(méi)考好的原因主要如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養成細致認真的習慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導致很多題目會(huì )做卻被扣分甚至沒(méi)有做對。
2、沒(méi)有做好充分的準備。
想要學(xué)好數學(xué)，首先要上課認真聽(tīng)講，下課后及時(shí)復習預習。要在做各種習題之前將老師所講的.知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)公式的推理過(guò)程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認真獨立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應不造成不懂即問(wèn)的學(xué)習作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應讓自己冷靜下來(lái)認真分析題目，盡量自己解決。2要多做題，養成良好的學(xué)習習慣。因為要想學(xué)好數學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。這樣才會(huì )在做題時(shí)做到又快又對。3要正確對待考試，調整好正確的心態(tài)。首先，應把主要精力放在基礎知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因為每次考試占絕大部分的也是基礎性的題目，而對于那些難題及綜合性較強的題目作為調劑，認真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結歸納。
由此可見(jiàn)，要把數學(xué)學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習方法，了解數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入數學(xué)的廣闊天地中去。
平時(shí)鍛煉自己，強迫自己養成細致認真的習慣；把課堂學(xué)習放在學(xué)習的中心地位，并學(xué)有余力地積極發(fā)展興趣愛(ài)好；考試前做好充分準備，打一場(chǎng)悲壯徹底、問(wèn)心無(wú)愧的戰役。再接再勵，繼續努力，有一句話(huà)說(shuō)的好，失敗乃成之母！
初一數學(xué)期末考試的反思范文8
這天，數學(xué)期末考試成績(jì)出來(lái)了�？吹阶晕铱蓱z的分數，我感到很內疚。因為我作為班長(cháng)、大隊委，在學(xué)習方面沒(méi)有給同學(xué)們做到好的榜樣，沒(méi)有起到模范帶頭的`作用。而且，我失分的題都是一些簡(jiǎn)單的計算題。
當你問(wèn)起我為什么錯時(shí)，你們肯定會(huì )猜到我要說(shuō)：因為馬虎。但是我不會(huì )這樣說(shuō)，反而會(huì )說(shuō)：知識掌握得不牢固。老師教了許多做題的方法，而我卻用超常的思路解決一些簡(jiǎn)單的題，導致了錯誤。
媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地告訴我：語(yǔ)文和數學(xué)就像一個(gè)人的兩條腿，如果一條腿長(cháng)，一條腿短，當然就走不成路了。雖然你的語(yǔ)文成績(jì)不錯，但數學(xué)成績(jì)不理想。必須要把數學(xué)趕上，才能不瘸腿，才能走得穩，跑得快呀。我牢牢地記住了這些話(huà)。
這次數學(xué)成績(jì)不理想，我必須會(huì )努力加油。俗話(huà)說(shuō)：失敗乃成功之母，從哪里跌倒就從哪里爬起來(lái)。
加油，加油，加油！
初一數學(xué)期末考試的反思范文9
一、試卷特點(diǎn)
1、注重基本知識，基本技能的考查
2、設計了一些新穎的試題，用來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新能力
二、教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
1、學(xué)生的開(kāi)放意識還不強
從題目難易程度的角度來(lái)分析，第26題得分率為最低，這里也給我們提供的信息，在下階段的教學(xué)過(guò)程中，加強對這類(lèi)題的訓練的分析，讓學(xué)生有較多的時(shí)間去思考，使學(xué)生學(xué)會(huì )思考，二是重視加強對學(xué)生的審題能力方面的訓練題目，平時(shí)多讓學(xué)生自己分析題意，培養學(xué)生會(huì )比較題目異同的能力，并在講解時(shí)要做到舉一反三。
2、學(xué)生對于能力題的處理還不夠到位
(1)閱讀理解能力的考查
有的題目要閱讀文字，所以在以后的教學(xué)中要加強學(xué)生審題意后才能解題。讓他們懂得不僅是一門(mén)科學(xué)，也是一種語(yǔ)言。教師要注意培養學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何解決問(wèn)題，還必須讓學(xué)生閱讀和理解數學(xué)材料，會(huì )用口頭和書(shū)面形式把思維的過(guò)程與結果向別人表達，聽(tīng)懂別人的數學(xué)見(jiàn)解。要提高學(xué)生運用數學(xué)語(yǔ)言(包括文字語(yǔ)言、符號語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言)的準確性、嚴謹性和流暢性，學(xué)會(huì )讀數學(xué)、寫(xiě)數學(xué)、談數學(xué)。
(2)計算能力的考查
在以后的教學(xué)中，要訓練學(xué)生養成檢查的好習慣。
3、進(jìn)一步重視思維能力和創(chuàng )新意識的培養
數學(xué)中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀(guān)察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。在初中數學(xué)教學(xué)中，前者受到了重視，后者仍是數學(xué)教學(xué)中亟等加強的環(huán)節。
創(chuàng )新意識主要是指：對自然界和社會(huì )中的`數學(xué)現象具有好奇心，不斷追求新知，獨立思考，會(huì )從數學(xué)的角度發(fā)現的提出問(wèn)題，進(jìn)行探索和研究。我們老師應轉變觀(guān)念、提高認識，把培養學(xué)生的數學(xué)創(chuàng )新意識當作中學(xué)數學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和基本原則。在教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，通過(guò)獨立思考，不斷追求新知，發(fā)現、提出、分析并創(chuàng )造性的解決問(wèn)題，使數學(xué)學(xué)習成為再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程。我們老師應選配或設計一定數量的開(kāi)放性問(wèn)題、探索性問(wèn)題，為培養學(xué)生的創(chuàng )新意識提供機會(huì )，鼓勵學(xué)生對某些數學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討，并在充分體現學(xué)生的自主性和合作精神形成獲取、發(fā)展新知識，運用新知識解決問(wèn)題的能力，所以針對這個(gè)問(wèn)題，我們在每一節課都給學(xué)生布置了幾道拓展題。
4、重視應用題教學(xué)
數學(xué)新課改的基本理念是：學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，反映出學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識方面的不足，應引起我們的高度重視，學(xué)生的動(dòng)手能力還有待提高。我們應注意轉變傳統的學(xué)科體系觀(guān)念，結合學(xué)生生活實(shí)際和社會(huì )實(shí)踐，突出理論和實(shí)踐的結合，引導學(xué)生重視實(shí)際，關(guān)心社會(huì )，將所學(xué)的知識應用于實(shí)際，并且注重動(dòng)手能力，從數學(xué)角度對某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現的問(wèn)題進(jìn)行研究。
從試卷分析的情況給我們很大的啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中，要抓緊抓好雙基工作的落實(shí)，不失時(shí)機的做好數學(xué)思想的滲透工作，要多給學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，提供給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，多給學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機會(huì )，真正做到教師是學(xué)生的組織者、引導者和合作者�？荚嚭�，同學(xué)們最為關(guān)心的莫過(guò)于各門(mén)功課的分數了。其實(shí)分數只不過(guò)是對你這一階段努力的一個(gè)評價(jià)，考完后不是盯著(zhù)它，關(guān)鍵是要弄清失分的原因，及時(shí)彌補這一階段的不足。學(xué)習的過(guò)程，也就是不斷發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程。成績(jì)不理想的背后，就是問(wèn)題的暴露，我們必須立即總結反思，采取措施，加以補救，才能在考試中創(chuàng )造輝煌。
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