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初中教案學(xué)情分析萬(wàn)能模板分享
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的初中教案學(xué)情分析萬(wàn)能模板分享，歡迎大家分享。
一、問(wèn)題提出
多數人的眼里，數學(xué)是一門(mén)比較難學(xué)的學(xué)科。特別是新課程改革后，數學(xué)新增加了很多內容，相當多的一部分學(xué)生向老師抱怨說(shuō)數學(xué)課本的內容和知識點(diǎn)那么多，老是記不住，學(xué)過(guò)就忘了。有的還說(shuō)課本里的內容太簡(jiǎn)單了，能看懂，但是到考試的時(shí)候不會(huì )做題，題目跟學(xué)過(guò)的知識點(diǎn)聯(lián)系不起來(lái)。老師也說(shuō)，想不明白明明很簡(jiǎn)單的題目搞不懂為什么學(xué)生不會(huì )做，教學(xué)相當的被動(dòng)。為了更好地指導老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習數學(xué)，我們設計了一份關(guān)于數學(xué)的學(xué)習興趣，學(xué)習習慣，學(xué)習態(tài)度，學(xué)習信心和新課程改革的調查問(wèn)卷。
二．調查研究
�。�1）調查對象
針對可能會(huì )出現不同的情況，我們對六年級的部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查。
�。�2）調查結果和分析
�。ㄒ唬⿲Υ龜祵W(xué)的興趣與態(tài)度
從調查數據可以看出來(lái)，42.80%的同學(xué)對數學(xué)用著(zhù)濃厚的興趣，他們都認為數學(xué)是一門(mén)有趣，有挑戰性的學(xué)科。這對數學(xué)老師無(wú)形是一個(gè)鼓舞，大家都知道興趣是最好的老師。這證明數學(xué)相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，自有吸引學(xué)生的特性，只要好好的引導，適當的處理教材的內容，很多學(xué)生還是愿意學(xué)，并且學(xué)好它的，但不可否認，由于數學(xué)理論性和邏輯性很強，教科書(shū)相對枯燥，在實(shí)際生活中難以用到，這也造成相當多的一部分學(xué)生不喜歡學(xué)數學(xué)，不過(guò)隨著(zhù)新課程的改革，數學(xué)教科書(shū)的例子已經(jīng)越來(lái)越多采用現實(shí)生活的例子，這對提高學(xué)生學(xué)數學(xué)的興趣有一定的幫助。
學(xué)生對數學(xué)的興趣主要取決于學(xué)生自己的數學(xué)基礎。能否培養他們的興趣，這將對教學(xué)的成功與否具有非常重要的意義。影響學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣的因素是多方面的：有學(xué)生本身的因素，也有老師的因素，也有課本本身的因素。
在調查中，對數學(xué)有興趣的學(xué)生，17.74%是因為“數學(xué)有趣”，23.91%是因為“數學(xué)與生活聯(lián)系緊密,將來(lái)有很多地方可以用到”，11.57%的學(xué)生是因為覺(jué)得“數學(xué)有我想從事的事業(yè)和理想”，38.82%的學(xué)生是因為感到“數學(xué)可以鍛煉邏輯思維”，只有7.97%的學(xué)生是因為“老師講得好”才喜歡。調查的問(wèn)卷中可以體現出，學(xué)生對數學(xué)是否感興趣，取決于能否讓學(xué)生感到數學(xué)有用和能否可以鍛煉他們的邏輯思維。
對數學(xué)沒(méi)有興趣的學(xué)生，38.00%的學(xué)生認為“數學(xué)太難”，30.75%的學(xué)生是因為“以前沒(méi)學(xué)好,基礎不好”，9.75%的學(xué)生是因為數學(xué)跟自己理想從事的方向太遠了，只有8.00%的學(xué)生認為數學(xué)沒(méi)有多大用處，13.50%的學(xué)生回答是因為“老師教得不好”。因此，如何扭轉學(xué)生對數學(xué)的看法以至改變這種現狀，這將是教師必須認真對待的教學(xué)問(wèn)題。這就要求教師備課要充分，上課語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔易懂，將課本的重難點(diǎn)講解透徹，把握到位；加強學(xué)生的基礎訓練，使學(xué)生對基礎知識做到融會(huì )貫通。
�。ǘ⿲W(xué)生對數學(xué)知識的歸納情況。
由調查數據可以看出，絕大部分學(xué)生對書(shū)本中的小結都是持肯定的態(tài)度的，也就是說(shuō)每一章的小結或多或少都會(huì )對學(xué)生有一定的幫助，但是我們應該怎樣去看待這個(gè)小結，怎樣去對待每一章或是每一個(gè)知識點(diǎn)的小結歸納，從第一組數據我們可以看到有32.58%的學(xué)生覺(jué)得書(shū)本中總結得還可以，有44.19%的學(xué)生覺(jué)得總結得不夠，有10.49%的學(xué)生覺(jué)得很難把這些總結轉化為自己的知識，還有12.73%的同學(xué)就是沒(méi)什么感覺(jué)，而從第二組數據里可以看到，能夠真正自己把知識總結出來(lái)又轉化為自己的知識的只有11.57%的同學(xué)，這也就意味著(zhù)我們老師要在學(xué)完每一章或是每一個(gè)知識點(diǎn)之后幫學(xué)生總結歸納相關(guān)的知識，使之形成一個(gè)系統的知識結構，便于學(xué)生對知識的理解和掌握
�。ㄈ⿲W(xué)生對數學(xué)的學(xué)習習慣。
由調查數據可以看出，目前絕大多數學(xué)生在數學(xué)學(xué)習的時(shí)間安排上都不是那么的有規律,每天都安排時(shí)間復習的學(xué)生幾乎是沒(méi)有,好像有一種“即興”學(xué)習的感覺(jué),那也從另外一個(gè)方面反映了當前的中學(xué)生學(xué)習負擔比較重,他們不但需要學(xué)習數學(xué)這一科,還要學(xué)很多的科目,那我們應該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?首先就是要減輕學(xué)生的負擔,實(shí)行真正的素質(zhì)教學(xué).其次就是要從學(xué)生方面加以突破,因為時(shí)間都是自己擠出來(lái)的,那就需要我們老師教會(huì )學(xué)生解題的方法以提高學(xué)生的解題速度
三．小結
調查問(wèn)卷主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）相當多的一部分學(xué)生喜歡數學(xué)，覺(jué)得數學(xué)是有趣的一門(mén)學(xué)科，但是學(xué)起來(lái)覺(jué)得有一定的難度。
�。�2）相當多的學(xué)生不注重課本知識，課后少做習題，甚至不做習題。
�。�3）沒(méi)有形成良好的學(xué)習數學(xué)的習慣，基本沒(méi)有做到課前預習，課堂上認真聽(tīng)課，課后復習的學(xué)習三步曲。
�。�4）由于種種原因，學(xué)生上課聽(tīng)課的質(zhì)量不高。
�。�5）學(xué)習數學(xué)的積極性不夠高，效率不高。
�。�6）沒(méi)有形成系統的學(xué)習習慣，不善于總結，歸納出一套自己的學(xué)習數學(xué)的方法。
�。�7）新課程標準的課本知識跳躍性大，習題難度大，內容多，學(xué)生難以消化吸收。
四、建議
針對目前數學(xué)學(xué)習現狀，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，教師必須幫助學(xué)生完善學(xué)習過(guò)程。
�。�1）教師要指導學(xué)生進(jìn)行預習，使他們養成每節新課前都要進(jìn)行預習的習慣，從而了解下節課教師上課的內容提高聽(tīng)課效率。
�。�2）教師要指導學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。要培養學(xué)生課后先看書(shū)再完成作業(yè)的學(xué)習習慣，真正理解上節課老師所講的內容，再運用掌握的知識去完成作業(yè)加以鞏固，使每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)地采用科學(xué)的方法進(jìn)行學(xué)習。
�。�3）教師要采用適當的方法提高學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生做到對老師批改的作業(yè)要及時(shí)了解，對做錯的題目要認真、及時(shí)訂正。同時(shí)要培養學(xué)生養成嚴謹的學(xué)習態(tài)度，杜絕“治標不治本”的訂正方法。對于學(xué)習中出現的問(wèn)題要認真思考，決不輕易放過(guò)。
�。�4）教師要指導學(xué)生養成系統復習的學(xué)習習慣。只有這樣，才能在各種測驗中臨危不懼，瀟灑應對�？颗R時(shí)“抱佛腳”去應付測驗是無(wú)法真正提高學(xué)習成績(jì)的。
�。�5）教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機，從思想上扭轉部分學(xué)生的觀(guān)念，幫助他們培養良好的學(xué)習動(dòng)機，使他們能主動(dòng)養成積極的學(xué)習。
�。�6）教師應探索新課程教學(xué)模式，積極穩妥推進(jìn)新課程改革。
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