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中小學(xué)教師的人文素養心得
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編整理的中小學(xué)教師的人文素養心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在信息時(shí)代，信息素養是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中不可缺少的內容，良好的信息素養可促進(jìn)教師教育實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行，而信息素養薄弱會(huì )使得教育教學(xué)停滯不前。為了使農村教師專(zhuān)業(yè)得到很好的發(fā)展，我們提出教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中信息素養的培養途徑。
一、樹(shù)立現代教育理念培養信息意識
教育現代化要求教育思想現代化，師資隊伍現代化。教師作為中學(xué)基礎教育、教學(xué)的主體，特別應樹(shù)立現代化的教育思想。教師的教育行為產(chǎn)生于教師的教育思想、觀(guān)念和意識，只有樹(shù)立起符合時(shí)代精神的教育教學(xué)觀(guān)念，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中獲取、搜集信息不斷創(chuàng )新思想、不斷進(jìn)取作出成績(jì)。農村教師要具有現代化的教育思想，教學(xué)觀(guān)念，掌握現代的教學(xué)方法和教學(xué)手段，對信息和網(wǎng)絡(luò )積極認同，能熟練運用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、分析和傳遞，實(shí)現教學(xué)最優(yōu)化的效果。
二、采用校本培訓方式提高信息素養
學(xué)校應當充分利用校內外的培訓資源，立足于教師的教育教學(xué)要求，對在職教師進(jìn)行培訓。這樣的培訓可以采用多層次、多批次的方式進(jìn)行。多層次是指對于在職教師的不同水平層次，設計由低到高的培訓課程，多批次是指將各學(xué)科教師中的中青年教師作為前期的培訓目標，通過(guò)他們的進(jìn)步帶動(dòng)中老年教師。這種培訓還有利于教師之間進(jìn)行交流與合作、互相學(xué)習。培訓內容不僅應當包括信息技術(shù)技能的學(xué)習，更應當將信息技術(shù)與現代教育思想和學(xué)科內容有機結合，培養教師的信息意識，將現代教育技術(shù)理論有機地融于學(xué)科教學(xué)當中，是培養教師信息素養的主要目標。培訓的方式可以不限于課堂講授、上機與上網(wǎng)實(shí)踐，還可以開(kāi)發(fā)一系列的網(wǎng)絡(luò )課程，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教育平臺進(jìn)行學(xué)習。在培訓的過(guò)程中，親身感受網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)與教育教學(xué)整合的方式。農村教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展不僅應只關(guān)注理論學(xué)習而獲得的知識積累，更應重視在實(shí)踐中獲得經(jīng)驗。教師要在學(xué)習現代教育理論，更新教育觀(guān)念的基礎上提高信息素養意識，然后學(xué)校根據教師的實(shí)際情況開(kāi)展信息技術(shù)培訓，尤其是加強農村教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力的培訓，從觀(guān)摩利用現代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的成功案例再到自己親身的實(shí)踐訓練，依據從理論到實(shí)踐，提高培訓的針對性和實(shí)效性。目前農村學(xué)校都安裝了遠程教育設備，這樣為教師在信息化環(huán)境中專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間和優(yōu)質(zhì)的教育資源，正確指導教師有效合理利用，并主動(dòng)地獲取所需信息，增長(cháng)新知識，提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。
三、加強自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思機制
沒(méi)有對自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程的反思，就沒(méi)有教師自主專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。在反思的方法上，一是要求記反思日記并養成習慣。在一天的教學(xué)工作結束后，寫(xiě)下自己的教學(xué)經(jīng)驗，并與同行共同分析；二是詳細描述教學(xué)情景。要求教師相互觀(guān)摩彼此的教學(xué)，詳細描述他們所看到的情景，并對此進(jìn)行分析；三是進(jìn)行交流討論。如在教研活動(dòng)中，讓來(lái)自不同學(xué)校的教師聚在一起，提出課堂上發(fā)生的問(wèn)題，共同討論解決的辦法，得到的方案為所有教師及其他學(xué)校所共享。教師只要堅持積極的自我反思實(shí)踐，以主體身份投入其中，就會(huì )擴大專(zhuān)業(yè)視野，逐步促進(jìn)專(zhuān)業(yè)良好發(fā)展。同時(shí)，還要學(xué)會(huì )不斷發(fā)現自己的不足，提高專(zhuān)業(yè)自我發(fā)展的需要水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。教師要在自己的教學(xué)實(shí)踐中與同行互動(dòng)交流和反思評價(jià)。正確認識信息素養和教育教學(xué)的關(guān)系，提高農村教師信息化教學(xué)的意識，主動(dòng)應用和反思信息化教學(xué)，在不斷提升自身信息技術(shù)素養和教學(xué)水平的同時(shí)，還要借助網(wǎng)絡(luò )與在運用信息技術(shù)提升教學(xué)效果方面有成功經(jīng)驗和失敗教訓的教師交流共享、互動(dòng)互評，從而汲取他人的經(jīng)驗與教訓，達到充分互動(dòng)與交流合作，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，同時(shí)也為提高教師教育科研能力奠定了基礎。
四、信息素養制約專(zhuān)家對農村教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程是人際互動(dòng)的過(guò)程，是教師在與其所處環(huán)境中的成員不斷互動(dòng)中，其專(zhuān)業(yè)知識、教育理念受到專(zhuān)家、同事等的期望與示范的作用，不斷發(fā)展與調整其專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。當前，許多來(lái)自高校、研究所的教育專(zhuān)家、學(xué)者，也有來(lái)自中小學(xué)教學(xué)一線(xiàn)的教師都擁有個(gè)人博客。農村教師通過(guò)媒體軟件應用博客的過(guò)程中，瀏覽和閱讀這些專(zhuān)家、學(xué)者以及一線(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò )日志，可以留言、回復、評論等方式形成互動(dòng)交流。與此同時(shí)博客使專(zhuān)家能夠更多地深入了解一線(xiàn)教師遇到的問(wèn)題，解答教師的困惑、指導教師的實(shí)踐。理論層次較高的專(zhuān)家學(xué)者可以通過(guò)對一線(xiàn)教師的網(wǎng)絡(luò )日志的指導，為其實(shí)踐作理論支撐，讓更多的農村教師調整自己的教育教學(xué)行為和理念，使教育實(shí)踐直接得到理念的指導。從而農村教師可更多地得到各地各方專(zhuān)家學(xué)者的幫助和引領(lǐng)。而大多數農村教師從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的最主要原因是信息技術(shù)缺乏不能很好實(shí)踐。
綜上所述，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是一個(gè)隨著(zhù)信息化社會(huì )的發(fā)展而不斷變化與深化的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而信息素養是影響教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一個(gè)積極影響因素，所以面向信息化社會(huì )教師信息素養的培養也是其內容與途徑不斷深化的過(guò)程。信息素養的缺乏會(huì )阻礙教師教育實(shí)踐活動(dòng)的順暢進(jìn)行，所以，有效提高教師信息素養對促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)更好地發(fā)展有積極的意義。
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