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多媒體教學(xué)隨筆
在日常學(xué)習和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆其實(shí)就是日常生活中對一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想看看大家都在寫(xiě)什么樣的隨筆嗎？下面是小編精心整理的多媒體教學(xué)隨筆，希望能夠幫助到大家。
多媒體教學(xué)隨筆1
作為一種新型的教育形式和現代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)給傳統教育帶來(lái)巨大影響，它改變了千百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統教學(xué)手段。在數學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，可使學(xué)生手、眼、耳并用，使學(xué)生有新穎感、驚奇感、獨特感、直觀(guān)感，能喚起學(xué)生的“情緒”和激發(fā)他們的興趣，從而提高教學(xué)效率，優(yōu)化課堂結構，減輕教師煩瑣的勞動(dòng)。下面我就談?wù)勛约哼\用多媒體教學(xué)的感受。
一、運用多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)
1.能激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，陶冶美的情操
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際上是學(xué)生在教師指導下的認識過(guò)程。學(xué)生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺(jué)活動(dòng)中才能形成。多媒體課堂教學(xué)模式，由于利用了現代的聲、電創(chuàng )造出一種形象、直觀(guān)的現代氛圍，使語(yǔ)言教學(xué)從單調的文字描述中解放出來(lái)，在學(xué)生面前展現的是文字、語(yǔ)音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會(huì )吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習興趣
2.因材施教或個(gè)性化教學(xué)得到了更好地體現。
因材施教或個(gè)性化教學(xué)是我們不斷追求的一種教學(xué)狀態(tài)，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個(gè)學(xué)生的不同情況，即便人們探索出分層教學(xué)，差異教學(xué)等教學(xué)方式，也只是在一定程度上的改進(jìn)，難以做到適合每一個(gè)學(xué)生。然而計算機網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現對學(xué)生個(gè)性化的較全面的關(guān)照，學(xué)生能從課件中選擇適合自己特點(diǎn)的教學(xué)服
務(wù)，計算機網(wǎng)絡(luò )的便捷可以使學(xué)生得到適合的教師指導和同伴交流。
3.能開(kāi)啟創(chuàng )造性思維能力，培養良好的學(xué)生素質(zhì)
新課標明確指出：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是“使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力;培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想像能力和創(chuàng )新精神”。眾所周知，在諸多能力素質(zhì)中，創(chuàng )造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。而多媒體教學(xué)模式，由于能全方位地、多元化地調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)，多層地啟發(fā)學(xué)生、引導思維、拓寬思維境界、引發(fā)發(fā)散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、敏捷性等方面得到訓練，從而發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養出良好的學(xué)生素質(zhì)，達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
學(xué)生上多媒體課會(huì )比較興奮，上課時(shí)可能只帶一本書(shū)，聽(tīng)教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來(lái)說(shuō)成了純粹的娛樂(lè )，缺乏主動(dòng)學(xué)習主動(dòng)記錄的意識。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的`注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現新舊知識的聯(lián)系。這就要求教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過(guò)程中，要注意屏顯的速度和時(shí)機，隨時(shí)提醒學(xué)生主動(dòng)記錄摘要，培養他們思考和討論問(wèn)題的習慣，如果屏顯過(guò)快，學(xué)生沒(méi)有思考、討論和記錄的時(shí)間，如果屏顯過(guò)早，當學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考和討論時(shí)，答案和分析已經(jīng)顯示出來(lái)，學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有思考和討論的興趣，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留。這時(shí)應利用多媒體的交互性特點(diǎn)，增加課堂上即時(shí)反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中對所學(xué)內容加以鞏固和強化，取得成績(jì)立即給予肯定，存在問(wèn)題及時(shí)得到糾正。
最后，必須說(shuō)明的是，采用多媒體教學(xué)方式，是時(shí)代的需要，發(fā)展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育�；诂F代信息技術(shù)的教學(xué)為我們提供了傳統教學(xué)無(wú)可比擬的教學(xué)環(huán)境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術(shù)的契機，解放思想、開(kāi)拓思路，將現代信息技術(shù)的教學(xué)與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學(xué)模式。
多媒體教學(xué)隨筆2
通過(guò)學(xué)習，利用網(wǎng)絡(luò )、多媒體教學(xué)很重要。小學(xué)《品德與生活》課是對小學(xué)生系統地進(jìn)行品德教育的一種特殊的教育活動(dòng)。其教學(xué)任務(wù)在于激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認識，培養學(xué)生良好的道德行為。要完成上述教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生思想素質(zhì)，教師必須采用多種方法或手段。電教媒體的運用就是其中的一種手段。
一、化虛為實(shí)，化繁為簡(jiǎn)，激發(fā)情感，富有感染力
小學(xué)《品德與生活》課往往是讓學(xué)生明白某個(gè)道理、學(xué)習某種品質(zhì)或了解某種社會(huì )現象。心理學(xué)研究表明，學(xué)生很難從表象階段直接過(guò)渡到理性階段，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中接觸的某種現象，要讓他們理解、判斷它的好與不好，僅憑教師的講解往往很難達到很好的效果。
例如在《我身邊的環(huán)境》這一節內容，一上課就讓學(xué)生看錄像，欣賞一些環(huán)境優(yōu)美的地方，比如：天池、南山、植物園等讓學(xué)生切身感受美。這些離他們生活很近的東西搬到了屏幕，學(xué)生感興趣，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了。接著(zhù)通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面演示環(huán)境變化的過(guò)程：池水水面平靜、清澈見(jiàn)底、空氣清新，里面的小魚(yú)兒自由自在的游，旁邊的草地綠油油的，小動(dòng)物玩得很高興。慢慢地池水發(fā)生了變化，池水變成黑色的，里面的小魚(yú)兒死了，地上到處是白色垃圾，小動(dòng)物們高興不起來(lái)了，小池哭了。屏幕上出現幾個(gè)字：救救小池。學(xué)生的心靈受到了極大的觸動(dòng)。這一場(chǎng)面引起學(xué)生的思考，對它們的啟發(fā)很大，教育很大，學(xué)生深深感到保持環(huán)境衛生每個(gè)人都有責任，他們積極踴躍地舉手，為保持環(huán)境衛生想辦法。這比老師用多少優(yōu)美語(yǔ)言去解釋效果都好。
二、明理，導行，創(chuàng )造高尚精神氛圍
明理，即明事理。導行，即對學(xué)生的道德行為進(jìn)行指導，使其知道如何做。而導行是小學(xué)《品德與生活》課教學(xué)的最終目的和立足點(diǎn)，利用現代教育技術(shù)能激起學(xué)生道德動(dòng)機，規范道德行為，因而能提高導行效果。例如：在教低年級《愛(ài)清潔，講衛生》一課時(shí)，借助顯微鏡讓學(xué)生親眼觀(guān)察自己的手指污垢，當他們第一次看到手甲污穢中藏著(zhù)形態(tài)各異的細菌時(shí)，感到非常驚訝。在此基礎上，適時(shí)地播放一些關(guān)于飯前洗手，飯后刷牙的正確方法和不要偏食、不要吃零食等內容的教學(xué)錄像或幻燈片，并加以點(diǎn)撥。同時(shí)，還可以使用好習慣和壞習慣的對比圖片，這樣學(xué)生就不難知道為什么要愛(ài)清潔、講衛生和怎樣愛(ài)清潔、講衛生了，并馬上行動(dòng)起來(lái)，力爭做一個(gè)愛(ài)清潔，講衛生的好學(xué)生。
但是，由于小學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，喜歡模仿，自我控制能力較差，其道德認識、情感與行為間經(jīng)常出現不一致情況。因此，教師在導行時(shí)，要從學(xué)生初步的道德認識出發(fā)，巧用多媒體手段，指導道德行為，把學(xué)生引入創(chuàng )設的情境之中，使其身臨其境。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，而且對道德行為的形成有促進(jìn)作用。如教《上課了》一課時(shí)，可出示課文插圖制作的投影片讓學(xué)生觀(guān)察討論，激情明理，引導學(xué)生觀(guān)察高士其爺爺上課專(zhuān)心聽(tīng)講的幻燈片，看幻燈片上的高士其爺爺上課是怎樣做的?其他同學(xué)又是怎樣做的?通過(guò)討論后，再讓學(xué)生模仿高士其爺爺，進(jìn)行上課專(zhuān)心聽(tīng)講的實(shí)戰訓練。這樣根據學(xué)生心理特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習有標準，避免盲目性的導行，其效果是不言而喻的。再如教學(xué)《在家里的我》新課時(shí)，先用錄音機放《世上只有媽媽好》這首歌給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)歌，一邊回想自己父母是怎樣關(guān)心愛(ài)護自己的，學(xué)生觸景生情，完全沉浸在愛(ài)的情感受中。這時(shí)，教師不失時(shí)機地引出：尊敬、關(guān)心父母是人類(lèi)的傳統美德，是中華民族的優(yōu)良傳統，我們從小要尊敬、關(guān)心父母，養成良好的道德品質(zhì)。再讓學(xué)生表演唱《請您喝杯茶》，使情感落到行動(dòng)中。這樣巧用電教手段引入教材，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生強烈的情緒效應，從而使學(xué)生情感深化。知道如何做一個(gè)讓爸爸媽媽喜歡的'“家里的我”。
三、正確把握多媒體教學(xué)手段，真正達到良好的教學(xué)效果
盡管在教學(xué)中采用現代化教學(xué)手段有如上所述諸多優(yōu)勢，但并非是使用了現代化手段就能保證教學(xué)的成功和達到預期的教學(xué)目標。
(一)課堂交流少了，師生關(guān)系的距離拉大了。在多媒體課堂教學(xué)中，許多授課老師過(guò)分依賴(lài)多媒體手段，減少了講解的過(guò)程，師生之間不僅需要知識的交流，更需要情感的交流，教師一直在講臺上操作，這無(wú)非使師生關(guān)系距離拉遠了，使課堂交流就變得更少了，不利于師生關(guān)系的融洽。
(二)教師的主導作用和學(xué)生的主體作用被削弱了。教師在講臺上操作早已設計好的教學(xué)步驟，學(xué)生不過(guò)是配合教師完成教師所設計的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的節奏跟著(zhù)教師的節奏走，形成了“亦步亦趨”，學(xué)生的主體作用仍然被老師牽著(zhù)走，這并不體現學(xué)生的主體作用，不適合新課程課堂教學(xué)的要求。
(三)課堂教學(xué)受到局限性，并增加教師的工作量。在有些教學(xué)條件不高地學(xué)校，只有一間多媒體教室，這樣一來(lái)，不是 所有的課都可以使用多媒體教室，這樣的多媒體教學(xué)便只運用到公開(kāi)課上，而有的教師為了制作多媒體課件上公開(kāi)課，忙了好幾個(gè)晚上，還有的老師自己不會(huì )制作多媒體課件，需請人幫忙，還要花費一定的錢(qián)，這一些無(wú)非額外地增加教師的負擔。
綜合以上，就需要我們根據地小學(xué)《品德與生活》教學(xué)的特點(diǎn)選擇多媒體手段，在教學(xué)中精心設計、認真實(shí)踐、反復推敲。
總之，思品教學(xué)如果能將多媒體和教育過(guò)程中各個(gè)要素實(shí)現優(yōu)化組合，把它立體化、全方位融入小學(xué)生思想品德教育中，創(chuàng )造出良好的教育氛圍，疏通教育過(guò)程中的疑難，就有利于激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地吸收道德知識，主動(dòng)地進(jìn)行道德行為實(shí)踐，從而能動(dòng)地形成良好思想品德素質(zhì)。
多媒體教學(xué)隨筆3
信息技術(shù)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了教育從目的、內容、形式、方法到組織的全面變革。站在教育第一線(xiàn)的教師，完全有必要對教學(xué)過(guò)程重新認識。 教師運用現代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng )造性設計，發(fā)揮計算機輔助教學(xué)的特有功能，把信息技術(shù)和數學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)結合起來(lái)，可以使教學(xué)的表現形式更加形象化、多樣化、視覺(jué)化，多媒體應用與教學(xué)改革創(chuàng )新的密切關(guān)系，主要體現為多媒體的先進(jìn)特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng )新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)，具有現實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應用與教改創(chuàng )新的結合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，從而使多媒體的教學(xué)應用更有創(chuàng )造性，更有實(shí)用價(jià)值。
多媒體教學(xué)應用是一項復雜的系統工程。其理論研究、技術(shù)進(jìn)步、硬件發(fā)展、實(shí)踐應用相關(guān)緊密。多媒體教學(xué)應用不是工藝型、技術(shù)型的問(wèn)題。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進(jìn)、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng )新精神的培養。針對當前多媒體教學(xué)應用取得的經(jīng)驗和存在的問(wèn)題，努力為教學(xué)改革尋找創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，使多媒體的教學(xué)應用從熱點(diǎn)走向制高點(diǎn)，從低層次徘徊向高水平發(fā)展和持續發(fā)展，形成規模和整體優(yōu)勢，真正擔負起承前啟后發(fā)展現代教育技術(shù)的重任。
一、尋找教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口
1、無(wú)論那一種媒體形式，只有在教學(xué)中切實(shí)起到了其它媒體無(wú)法替代、舉足輕重的作用，使教師和學(xué)生親身感受到其教學(xué)應用的優(yōu)越性、實(shí)用性、科學(xué)性和先進(jìn)性，才能認定此種媒體形式在教學(xué)中的存在價(jià)值。
先進(jìn)的教學(xué)媒體只有為先進(jìn)的教育思想服務(wù)，它才具有目標和出發(fā)點(diǎn)，具有自由廣闊的創(chuàng )作天地，具有活的靈魂。如果承襲落后的教學(xué)思想，沿用陳舊的教學(xué)方法，簡(jiǎn)單地進(jìn)行媒體替換，則只能是從“人灌知識”到“電灌知識”、“新瓶裝老酒”或“大炮打兔子”，大材小用，難以擺脫低層次的徘徊�？梢哉f(shuō)在大家都掌握了多媒體的一般技術(shù)以后，多媒體教學(xué)水平的高低，應用價(jià)值的大小，取決于設計、技術(shù)人員的現代教育理論的修養和綜合素質(zhì)。這就如同產(chǎn)品的設計和產(chǎn)品加工的關(guān)系。
2、現代教育的思想、理論、觀(guān)點(diǎn)，都是為了適應時(shí)代的發(fā)展，適應社會(huì )對人才需要的變化，在教育改革上提出的更高要求。一般書(shū)架型、工匠型的人才已經(jīng)不適應知識快速更新的信息社會(huì )的發(fā)展需要，而素質(zhì)全面，接受繼續教育能力強，智能型，有創(chuàng )新精神的人才，則更適應時(shí)代的激烈競爭。所以教育家們提出要促使傳統的以教師為中心，以課堂為中心，以書(shū)本為中心的教育方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)習為中心，以強化個(gè)體實(shí)踐為中心，以信息交流為中心，變被動(dòng)教育為主動(dòng)教育，變應試教育為素質(zhì)教育、變知識教育為智能教育。這一類(lèi)的觀(guān)點(diǎn)以往很難在教學(xué)中得以實(shí)現，而先進(jìn)的技術(shù)則可以促進(jìn)先進(jìn)思想的實(shí)現。有了現代教育技術(shù)的支持，許多新的教學(xué)模式、方法和手段便可以應運而生。所以，教育家對教育改革提出的更高要求，是進(jìn)行多媒體教學(xué)應用研究的基本思路、主要途徑和重點(diǎn)，也是進(jìn)行教學(xué)改革的創(chuàng )新點(diǎn)和突破口，我們應據此來(lái)發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性。
二、發(fā)揮多媒體信息集成控制的特性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)習效益的提高多媒體技術(shù)主要特性中的多種媒體信息集成控制性，是教學(xué)應用中最普遍常用的特性。
1、 可以大大提高學(xué)生在有限的單位時(shí)間內獲取更多的信息，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過(guò)程，充分傳達教學(xué)意圖。
2、 多媒體比電視在使用上更加操作靈活，控制方便。這就是信息集成控制的特性。其價(jià)值的關(guān)鍵所在，不僅是如同電視具有較強的形象表現力，即“好看”，而且還在于信息靈活呈現的隨機控制能力，即“好用”。在“好看”和“好用”的關(guān)系上，多媒體更突出的是“好用”的特性，避免了電視教材千篇一律的灌輸式的缺陷，教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現代教育所提倡的加強教與學(xué)的交流，調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的有效形式。如，沒(méi)有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難。
3、 多媒體的信息集成控制性，有助于教師指導學(xué)生課外主動(dòng)學(xué)習。在多媒體教學(xué)時(shí)，教師可以考慮課堂與課外形式的相互補充，有意識的精選課堂教學(xué)內容，突出重點(diǎn)，節省學(xué)時(shí)，這也是一個(gè)教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)所在。
4、 多媒體教學(xué)，特別適合知識更新和隨時(shí)在教學(xué)中增補學(xué)術(shù)前沿的內容。多媒體教材的增刪修改、吐故納新，教師可以自行完成，甚至學(xué)生也可以參與。而幻燈、錄像教材常依賴(lài)于專(zhuān)業(yè)人員和專(zhuān)業(yè)設備，更新周期相對較長(cháng)。這樣多媒體就容易使教師以學(xué)生為中心，進(jìn)行主動(dòng)教育的主導意識進(jìn)一步增強，教學(xué)中許多僵化、陳舊的東西也會(huì )受到?jīng)_擊和更新。五、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
三、把多媒體與網(wǎng)絡(luò )結合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習
1、多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)是21世紀的主題。
實(shí)現實(shí)時(shí)交互的.計算機多媒體遠程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線(xiàn)式或離線(xiàn)式(E—mail)信息交流，提出問(wèn)題，接受指導，達到一定程度上的面對面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢來(lái)看，多媒體的教學(xué)應用，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應用范圍廣，見(jiàn)效快。
2、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的意義主要是推進(jìn)了開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習的教育新方式。
1)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)由于覆蓋面廣，可以實(shí)現更大范圍的信息資源共享，名牌中學(xué)與一般中學(xué)的距離在縮短，學(xué)生接受優(yōu)等教育和公平教育的機會(huì )增多，接受教育的方式也不再局限于課堂教育和在校教育。學(xué)習不再是接受某一學(xué)校的，某一種單一的教學(xué)方式，或者說(shuō)是“近親繁殖”，而是可以接受多種形式的教學(xué)方式，即學(xué)習的多元性。
2)、 網(wǎng)絡(luò )教學(xué)它更重要的意義是支持協(xié)作學(xué)習。協(xié)作學(xué)習是符合現代教育觀(guān)念的先進(jìn)的教學(xué)和學(xué)習方式。學(xué)生通過(guò)相互之間協(xié)作交流，對學(xué)習的內容會(huì )理解的更深刻，學(xué)習思路更開(kāi)闊，學(xué)習方法更多樣，智能培養更高效，學(xué)習效率也更高。
3、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的多向性、反饋性，可以使學(xué)習者成為教材制作的設計者，許多新的教學(xué)思想、教學(xué)方法，可以是從學(xué)習者提出的問(wèn)題和要求中產(chǎn)生，并影響教學(xué)設計和教學(xué)改革。這如同新產(chǎn)品是市場(chǎng)調查和客戶(hù)思想的反映和實(shí)現。
網(wǎng)上教學(xué)的應用價(jià)值是不可估量的，對于如何運用網(wǎng)絡(luò )功能進(jìn)行教育應用的研究，進(jìn)行教材制作的研究，適合網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的教材有什么特點(diǎn)，教學(xué)方式有什么創(chuàng )新，需要大家共同深入的探討。應用價(jià)值是不可估量的。所以，我們就應該培養強烈的教學(xué)上網(wǎng)意識，考慮做的課件在網(wǎng)上怎么用，而不是不管什么樣教材放到網(wǎng)上就行。
四、以多媒體教學(xué)設計促進(jìn)教改創(chuàng )新
多媒體的教學(xué)應用，重要的是教學(xué)設計。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設計，就會(huì )有教材不會(huì )合理應用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設計，可以使它的應用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設計，一般應注意以下幾點(diǎn)：
1、 首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機組合，因為多媒體不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢，而沒(méi)有達到其它媒體的最佳表現力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現力。因此，在教學(xué)中要合理設計、搭配、應用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。
2、 選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內容，微觀(guān)、宏觀(guān)的教學(xué)內容，機理抽象復雜的教學(xué)內容，實(shí)習教學(xué)內容，實(shí)驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。
3、 根據不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設計多媒體教材的系統功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗操作型，考試測驗型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(cháng)，做到媒體優(yōu)勢與效益的有機結合。
4、 多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應以花樣翻新或計算機技術(shù)的難 度來(lái)評定優(yōu)劣，不能認為多媒體教材做的越復雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復雜的程度，應重在準確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計算機資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。
5、 研制多媒體教材要在創(chuàng )新上狠下功夫，創(chuàng )新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗資料和新的理論認識，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng )新點(diǎn)相對應的良性循環(huán)路子。
總之，要針對多媒體教學(xué)中遇到的多種多樣的問(wèn)題，摸索出新的教學(xué)方法，開(kāi)發(fā)出新的教學(xué)模式，要開(kāi)闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養探索和創(chuàng )新精神。
多媒體教學(xué)隨筆4
隨著(zhù)經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展，電腦多媒體也進(jìn)入了小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域。不少老師在教學(xué)之余，制作多媒體課件，并應用于課堂教學(xué)中，收到了良好的教學(xué)效果。應用多媒體教學(xué)的觀(guān)摩課，課件展示和評比等活動(dòng)也產(chǎn)生了。最近，我校也舉行了此類(lèi)活動(dòng)，老師們各顯其能，制作的課件各有特色，表現出較高的水平。但在具體課堂的應用中，與學(xué)生認知發(fā)展的吻合程度看，還存在著(zhù)一些不盡人意的地方，那么該如何來(lái)充分運用好媒體，如何恰當的用好媒體，真正發(fā)揮媒體的功能，起好輔助教學(xué)的作用呢?
一、從實(shí)際出發(fā)，避免追求表面，處處濫用
多媒體計算機雖然具有多媒體、超媒體的功能，但在教學(xué)過(guò)程中它僅僅是一種媒體的作用�？捎械睦蠋熣`認為是一種“全能媒體”。他們沒(méi)有從媒體的角度來(lái)看待多媒體電腦，整堂課不任是課題、例題，還是課文中的字、詞、句等等，一切由電腦來(lái)完成，一堂課上下來(lái)，黑板上不留一點(diǎn)痕跡。電腦成了另一本供學(xué)生觀(guān)看的“課本”，我們知道，多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不是說(shuō)在教學(xué)中采用了多媒體就一定能改善教學(xué)，更不是說(shuō)多媒體用得越多越好，還需多考慮在什么條件下用，如何使用，而不是處處濫用。
既然多媒體是為課堂教學(xué)服務(wù)的，所以課件的好壞應該體現在其使用效果上，使用課件時(shí)，必須從實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效。那種為了趕時(shí)髦，為運用而運用的做法將會(huì )造成教學(xué)的失誤。有一位教師在一堂課里，僅使用了5分鐘的多媒體手段，然而， 聽(tīng)課的老師幾乎都認為那是一節最成功的多媒體教學(xué)課�？梢�(jiàn)媒體使用不再于多而在于精。如“圓的認識”的一堂課上，為讓學(xué)生建立圓的概念，先呈現出幾個(gè)實(shí)物，再把實(shí)物慢慢抽象化，這樣使學(xué)生通過(guò)實(shí)物展示和逐步抽象的過(guò)程中正確建立了圓的.概念。因此，恰當運用多媒體手段還需鉆透教材，找準最佳作用點(diǎn)進(jìn)行有的放矢，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
二、緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現，喧賓奪主
課堂教學(xué)過(guò)程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀(guān)地呈現出來(lái)，通過(guò)音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫(huà)等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中，有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標。如：在一堂教學(xué)課上，一位教師想讓學(xué)生計算幾道進(jìn)位加法題，呈現出一副迷宮內寫(xiě)著(zhù)算式的畫(huà)面，然后問(wèn)：“你能計算這些題嗎?”沒(méi)幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那迷宮吸引住了，根本沒(méi)看到那幾道算式。再如有些語(yǔ)文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí)，大量調用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯，人物講話(huà)錄音、圖片文字資料等。適當地引用是必要的，但如果引用過(guò)多就會(huì )沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機發(fā)揮媒體作用的同時(shí)，還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機，以最佳的方式呈現，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，切不可隨意呈現，喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體，能有效地彌補傳統教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀(guān)察到的事物用媒體充分顯示出來(lái)，調動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)直觀(guān)功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng )造出良好的氛圍。在數學(xué)課上，數學(xué)知識都比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機則能將靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加深對數學(xué)知識的理解。如：數學(xué)課上教學(xué)“相遇應用題”時(shí)，運用了兩輛車(chē)同時(shí)從兩地出發(fā)的直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，顯現兩車(chē)相遇的全過(guò)程。通過(guò)幾次演示后給學(xué)生留下深刻印象。弄清了速度和相遇時(shí)間、相距路程之間的關(guān)系。再如小學(xué)低段教學(xué)數“一堆方塊有幾塊”時(shí)，由于孩子空間觀(guān)念較差，很難數出幾塊，這時(shí)運用多媒體動(dòng)態(tài)演示疊方塊和移方塊的過(guò)程，學(xué)生掌握起來(lái)就容易多了。這樣使靜態(tài)的知識動(dòng)態(tài)化，而動(dòng)態(tài)的畫(huà)面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián)，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作，避免粗制濫造，無(wú)的放矢
運用多媒體，就是希望在聲、光、色、圖的配合下，來(lái)營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。但有的課件就不能盡如人意，反而影響了課堂效果。如有一堂語(yǔ)文課，為了展示春天的美麗景色，競跳出了一幅水粉畫(huà)，色彩黯淡，模糊不清，真是大煞風(fēng)景，還是不畫(huà)蛇添足的好。有的課件，由于制作時(shí)未能找到合適的音樂(lè )，便湊合著(zhù)找一段用上與課文本身的感情基調不相吻合，甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調，只為“湊”點(diǎn)音響，不僅無(wú)助于學(xué)生準確把握作品的思想情感，反會(huì )“以音害人”。所以說(shuō)在多媒體課件制作中，千萬(wàn)不可粗制濫造，不然的話(huà)效果會(huì )適得其反。
在制作課件過(guò)程中，既要講究科學(xué)性，還要講究美學(xué)性。如我在教學(xué)“年、月、日”時(shí)為了讓學(xué)生感知“年、月、日”各是怎樣產(chǎn)生的。我運用這三維做了一個(gè)動(dòng)態(tài)圖。這時(shí)太陽(yáng)、地球、月亮都動(dòng)起來(lái)了，可是色彩很差，球是光禿禿的，而且畫(huà)面是一次呈現較難觀(guān)察，于是我就給它們粘貼上符合太陽(yáng)、地球、月亮的顏色，改變了呈現方法，又配上了具有神秘色彩的音響，其效果就好多了。運用電腦媒體創(chuàng )設出優(yōu)美的'情境，能營(yíng)造出一種求知氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣，還能吸引學(xué)生注意力。
多媒體教學(xué)作為一種重要的教學(xué)手段已越來(lái)越體現它的優(yōu)越性了。但如何真正運用好媒體，發(fā)揮它的真正的輔助教學(xué)功能，還有待于繼續探索、研究。
多媒體教學(xué)隨筆5
一、容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學(xué)習有了深厚的興趣，在教學(xué)中，老師講的輕松，幼兒學(xué)得自如。在教學(xué)中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中很多幼兒難以理解的問(wèn)題可以比較直觀(guān)地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點(diǎn)。
看電視是一項幼兒喜歡的活動(dòng)，老師只要說(shuō)一聲：“請小朋友學(xué)本領(lǐng)了”，孩子們就會(huì )都安靜下來(lái)，等待老師打開(kāi)電視。
童易多媒體軟件教學(xué)就相當于播放電視片，電視畫(huà)面鮮明生動(dòng)，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說(shuō)教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學(xué)能將較抽象的道理和要求，借助畫(huà)面表達出來(lái)，非常具體。如：在對幼兒進(jìn)行安全教育中，光對幼兒說(shuō)比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無(wú)補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過(guò)畫(huà)面來(lái)具體感知畫(huà)面的內容，讓他們通過(guò)觀(guān)看鏡頭，從而知道畫(huà)面上的人是怎么做的?他們?yōu)槭裁匆@樣做?使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫(huà)《海底世界》教學(xué)活動(dòng)中，可設計一個(gè)會(huì )動(dòng)的畫(huà)面。當畫(huà)面上出現了各種各樣的魚(yú)在海底暢游的優(yōu)美畫(huà)面時(shí)，孩子們的情緒高漲，馬上就會(huì )發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣孩子們就更容易畫(huà)出各種魚(yú)的暢游的畫(huà)面，而且充滿(mǎn)童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學(xué)手段，可促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習。
從幼兒年齡特點(diǎn)出發(fā)，應當引導他們積極運用感官，主動(dòng)的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學(xué)手段具有其它教育形式和教育方法無(wú)法比的優(yōu)越性。一些事物的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，往往需要較長(cháng)時(shí)間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過(guò)程，幼兒只能被動(dòng)的接受，無(wú)法獲得對這些過(guò)程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學(xué)手段可以將其集中在一個(gè)向當短的時(shí)間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的?光靠說(shuō)是不行的，用童易多媒體軟件教學(xué)手段，讓幼兒更直觀(guān)的了解到小蝌蚪的演變過(guò)程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容�？傊�，利用童易多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)的靈活性和教學(xué)效果，又促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機應用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著(zhù)特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談?wù)勎业男牡皿w會(huì )：
一、 激發(fā)幼兒的`學(xué)習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學(xué)中教師講的輕松，幼兒學(xué)的自如，在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學(xué)，在教學(xué)中幼兒難以解決的問(wèn)題可以比較直觀(guān)形象的展現在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)有助于加快教學(xué)速度，在課堂上有足夠的時(shí)間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書(shū)，這樣浪費時(shí)間，教學(xué)中常常出現完不成教學(xué)任務(wù)的情況，利用多媒體充分利用時(shí)間，也有效利用時(shí)間更好完成教學(xué)任務(wù)。
四、 通過(guò)多媒體教學(xué)，深刻體會(huì );利用多媒體的優(yōu)勢。從而促使我去認真學(xué)習計算機操作，學(xué)習制作課件，在網(wǎng)上收集與教學(xué)相關(guān)的資料，以便于提高教學(xué)成績(jì)。
總之，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，既有助于提高教學(xué)效果，合理利用課堂時(shí)間，在相同的時(shí)間中學(xué)習更多的知識。由促進(jìn)我們老師學(xué)習，提高教學(xué)能力。
多媒體教學(xué)隨筆6
教語(yǔ)文好多年了，最頭痛的就是上作文課了，課堂上講作文技巧講的再多也沒(méi)用，很多學(xué)生還是一節課也寫(xiě)不出幾句話(huà)，當然不能按時(shí)上交了，即使能交上來(lái)也是如同記流水賬一般，沒(méi)有真情實(shí)感，批閱起來(lái)覺(jué)得很痛苦。哎！這周又要寫(xiě)作文了，按照要求，應該寫(xiě)關(guān)于“母愛(ài)”的作文，有關(guān)母愛(ài)的作文聽(tīng)起來(lái)應該不難，可是，現在的孩子很少能用心去體會(huì )母愛(ài)的偉大，要寫(xiě)好也不容易，前幾屆學(xué)生寫(xiě)這篇作文的時(shí)候簡(jiǎn)直令我哭笑不得，全班百分之八十的學(xué)生都在作文中寫(xiě)的是自己半夜發(fā)燒，母親送自己去醫院的事情，毫無(wú)新意。難道生活中能體現母愛(ài)的事例還少嗎？這些孩子怎么就體會(huì )不到呢？母愛(ài)本來(lái)是很能打動(dòng)人的，可學(xué)生們怎么就寫(xiě)的干巴巴的？想了很久，我決定本次作文課上，我要運用多媒體去激發(fā)學(xué)生對母愛(ài)的深刻體會(huì )，讓他們在作文中能自然的流露真情。
上作文課了，導入新課之后，我先用多媒體播放了一組關(guān)于母愛(ài)的感人畫(huà)面，從表情上看得出很多學(xué)生內心都有震動(dòng)，當畫(huà)面播放到地震中，一位母親用身體護住自己的孩子時(shí)，很多學(xué)生眼圈紅了，有的人還泛起了淚光。我趁機說(shuō)：“同學(xué)們，有的時(shí)候母愛(ài)轟轟烈烈，讓人動(dòng)容，但更多的母愛(ài)卻如涓涓細流，滋潤孩子的心田。你們回想一下，在你們的生活中，媽媽的眼神，媽媽簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)，媽媽細微的動(dòng)作其實(shí)都飽含著(zhù)濃濃的愛(ài)�！闭f(shuō)完，我順便播放了閻維文的歌曲《母親》，伴隨著(zhù)輕輕的、感人的旋律，學(xué)生們似乎打開(kāi)了記憶的閘門(mén)，母親的一言一行都浮現在了心頭，音樂(lè )聲停止，我說(shuō)道：“同學(xué)們，剛才，你們的腦海中浮現出了怎樣的畫(huà)面，能跟大家分享一下嗎？”話(huà)音剛落，語(yǔ)文課代表孫小詩(shī)就站了起來(lái)，滿(mǎn)懷內疚的說(shuō)：“有一次，我學(xué)習到了十一點(diǎn)，母親端了一杯熱牛奶放在我的桌子上，說(shuō)：‘喝完牛奶，早點(diǎn)睡吧！’我當時(shí)由于一道數學(xué)題解不出來(lái)，就不耐煩的說(shuō)：‘你能不能別打擾我？’母親什么也沒(méi)說(shuō)，就輕輕地帶上門(mén)，走了出去�，F在想想，我真是后悔當時(shí)不能體會(huì )母親對我的愛(ài)�！蔽艺f(shuō)：“不要緊，現在能明白也還不晚�！苯又�(zhù)，李豪站起來(lái)說(shuō)：“有一次，放學(xué)時(shí)，下起了雨，媽媽冒著(zhù)雨給我來(lái)送傘�！蔽亿s緊問(wèn)：“你還能記得當時(shí)媽媽的'樣子嗎？”“記得，媽媽的褲腿濕了半截，頭發(fā)也濕了，回去還感冒了�！蔽依^續問(wèn)道：“那你是怎樣的心情呢？”“我覺(jué)得媽媽大偉大了，她是世界上最好的媽媽?zhuān) 薄瓦@樣，很多同學(xué)都站了起來(lái)，講了母親對自己的愛(ài)，幾乎沒(méi)有重樣的。最后，就連學(xué)習最差的王穎也舉手了，雖然她講的不是很流暢，但卻講的很真摯。最后我說(shuō)：“同學(xué)們，母愛(ài)是最偉大的愛(ài)，請用你們的筆盡情的書(shū)寫(xiě)，用你們的心細細地體會(huì )，讓你們的真情自然流露吧！”說(shuō)完，我還播放了《燭光里的媽媽》這首歌，學(xué)生們在輕輕的旋律中迅速寫(xiě)了起來(lái)，沒(méi)有人東張西望，沒(méi)有人抓耳撓腮。這次的作文是寫(xiě)的最好的一次。
從此以后，我更深刻的體會(huì )到，多媒體運用可以展示一個(gè)直觀(guān)，立體形象的世界，讓學(xué)生置身于一個(gè)美好、感性的氛圍里，從而激發(fā)出學(xué)生的真情和創(chuàng )造力，讓作文課也能大放異彩！
多媒體教學(xué)隨筆7
教育信息化的發(fā)展和素質(zhì)教育的實(shí)施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術(shù)來(lái)為自己的教學(xué)服務(wù)。通過(guò)學(xué)習，我對多媒體技術(shù)有了進(jìn)一步的認識，知道了好多以前根本沒(méi)有接觸過(guò)的東西，收獲很大，下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、制作高質(zhì)量課件，體現個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。
為達到良好的教學(xué)效果，體現授課靈活多變的方法和特點(diǎn)，我利用PowerPoint具有功能強大、簡(jiǎn)單易用、修改方便等特點(diǎn)制作了多媒體課件。為了滿(mǎn)足教學(xué)的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網(wǎng)和光盤(pán)上的共享資源，建立了個(gè)人課件素材庫。在制作課件過(guò)程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實(shí)現教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要出發(fā)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，課件制作的重點(diǎn)放在引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、培養素質(zhì)和提高能力方面。第三，在制作過(guò)程中，根據課程內容的'特點(diǎn)，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡(jiǎn)明扼要，使學(xué)生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個(gè)文本框，重點(diǎn)和難點(diǎn)處添加特殊顏色和符號;還可根據需要，將文本框的內容制作成動(dòng)畫(huà)效果，同時(shí)設置對象出現的時(shí)間和順序。
二、應用多媒體課件，改善課堂教學(xué)結構。
我根據學(xué)生的情況在多媒體教學(xué)中采用不同的教學(xué)方法，改善課堂教學(xué)結構。比如采用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為此，在多媒體案例教學(xué)中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學(xué)方法”，在分析討論的過(guò)程中設置一些學(xué)生感興趣的法律熱點(diǎn)問(wèn)題，引導學(xué)生查閱有關(guān)資料，讓學(xué)生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學(xué)方式可以實(shí)現以教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)目的，對學(xué)生進(jìn)行了綜合素質(zhì)的訓練，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
三、完善多媒體課件，發(fā)揮交互性的優(yōu)勢。
在多媒體教學(xué)中，還需要加強教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。我經(jīng)常征求學(xué)生的意見(jiàn)，根據學(xué)生的反饋及時(shí)修改、補充和完善多媒體課堂教學(xué)內容，以滿(mǎn)足教學(xué)主體——學(xué)生的要求。通過(guò)征求學(xué)生的建議，在使用多媒體課件教學(xué)的基礎上，我經(jīng)常根據教學(xué)的實(shí)際需要，把一些學(xué)生感興趣的多媒體音像資料應用到教學(xué)中，拓展學(xué)生的知識面。這樣做可以突破課堂教學(xué)的局限性，在更大的范圍內創(chuàng )造一個(gè)以學(xué)生為主體的多媒體學(xué)習環(huán)境。
四、應用多媒體教學(xué)，促進(jìn)教育觀(guān)念更新。
隨著(zhù)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)越來(lái)越多地應用到教學(xué)領(lǐng)域中，多媒體教學(xué)對我們教師自身提出了更高的要求。為了更好地進(jìn)行多媒體教學(xué)，我在課前總是占用很大一
部分時(shí)間去收集并設計處理好各種教學(xué)信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術(shù)操作等都進(jìn)行精 心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學(xué)，及時(shí)解決教學(xué)中出現的各種問(wèn)題。在多媒體教學(xué)中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動(dòng)態(tài)，不斷提高自身素質(zhì)，加強能力培養，以適應現代化的教育教學(xué)。
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