通識培訓心得體會(huì )

（優(yōu)選）通識培訓心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的通識培訓心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

通識培訓心得體會(huì )1

　　在聽(tīng)了兩堂省里專(zhuān)家和本地專(zhuān)家的講座后，我收獲很大，感受頗多。省教育專(zhuān)家黃佑生老師的主題是《優(yōu)秀教師成長(cháng)的秘密》，同樣是教書(shū)，為什么有些老師能成為優(yōu)秀，這個(gè)問(wèn)題以前確實(shí)沒(méi)仔細想過(guò)。原來(lái)優(yōu)秀教師在不斷的學(xué)習，印象特別深刻是用數學(xué)的方式來(lái)表示堅持的力量，原來(lái)每天多做一點(diǎn)少做一點(diǎn)，日積月累后區別那么大。還有老鷹的故事，即使年紀大了也不耽誤美麗的蛻變，活到老學(xué)到老是至理名言。平時(shí)還要萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路，多和優(yōu)秀的人在一起，優(yōu)秀跟隨而來(lái)。作為老師，你的行為可能會(huì )影響孩子的.一生，所以真正要做好孩子的引路人，給孩子心里種下善良的種子。特校老師的講座《賦能他人，賦能自己》讓人感動(dòng)不已，原來(lái)還有一群這樣特殊的老師在帶著(zhù)這樣一群特殊的學(xué)生，真的太不容易了，而這些都是靠特校老師無(wú)限的關(guān)愛(ài)和耐心。在以后的教師道路上，我還要做的有很多......

通識培訓心得體會(huì )2

　　本次通識培訓，我仔細觀(guān)看了幾位教育專(zhuān)家的講座視頻，通過(guò)專(zhuān)家們結合自己豐富的經(jīng)驗，將與教學(xué)相關(guān)的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學(xué)到了新的教學(xué)理念和方法，激起了我內心中的心弦，觸到我思想的深處。促使我在學(xué)習中充實(shí)自己的理論，反思過(guò)去工作的得與失。作為一個(gè)當今的教師，應同時(shí)具備雙重身份：既是教師，又是學(xué)生。就如文本案例中體現的教師的智慧很值得我們每位教師學(xué)習，課堂中教師應抓住每一個(gè)契機，拓寬學(xué)生的思維,教會(huì )學(xué)生觀(guān)察思考。在《生命化教育之我見(jiàn)》跟帖中發(fā)現教師們對現今社會(huì )教育的擔憂(yōu)和家長(cháng)、學(xué)校、社會(huì )之間的關(guān)系矛盾之火點(diǎn)。生命化教育再次警示我們了解孩子們的心靈深處。所以，作為一線(xiàn)的教師應把主動(dòng)權歸還給孩子，讓孩子們自由的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都有一番自己成長(cháng)的舞臺。如學(xué)習不好并不代表他的體育（美術(shù)）也不好；學(xué)習不好并不代表他沒(méi)有責任心；學(xué)習不好并不代表他的人緣不好；學(xué)習不好并不代表他沒(méi)有禮貌，因此，讓每個(gè)孩子在不同的舞臺上找到自我，真正有尊嚴的活著(zhù)�！督處煈�該具備哪些教學(xué)智慧》的視頻學(xué)習中感受頗多，讓我對智慧型教師有了一個(gè)新的認識。在視頻中電影《死亡詩(shī)社》，這部電影給我留下了深刻的印象。視頻中教學(xué)生寫(xiě)詩(shī)歌的老師給我留下的.印象最為深刻，在他身上有著(zhù)獨特的教學(xué)智慧。正如劉教授所說(shuō)，學(xué)習就像是學(xué)走路。沒(méi)有人能代替你走路，你只能自己通過(guò)翻滾、爬行，然后跌跌撞撞學(xué)會(huì )走路，才能掌握走路的技巧。學(xué)習也是如此，學(xué)習是自己的事情，別人可以幫忙，但是無(wú)法取代。作為教師的我們，對事情的正確處理不僅能夠贏(yíng)得學(xué)生的尊敬，還能激勵學(xué)生學(xué)習，并維持他們的學(xué)習興趣。因此，作為教師研究教學(xué)中從細節教育到整體教育的轉變過(guò)程。教師也要用寬容的心接納理解他們換位思考，學(xué)會(huì )等待，以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生發(fā)現他們的閃光點(diǎn)樹(shù)立自信心。讓孩子們在不斷地實(shí)踐中總結經(jīng)驗讓孩子們真正成為學(xué)習的主人。

　　我也將在今后工作中不斷學(xué)習，用孩子的眼光去看世界、走進(jìn)孩子們的心靈世界，真正實(shí)現生命化教育而不斷努力。

通識培訓心得體會(huì )3

　　在這些培訓的日子里，我聽(tīng)了優(yōu)秀教師的事跡，看了老師們分享的視頻，了解了一些案例，收獲了許多未曾懂得的知識與技能。雖然培訓、做作業(yè)有些累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。

　　通識培訓讓我獲得了很多的信息。每一專(zhuān)題對我在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )遇到的一些疑問(wèn)和困惑，都會(huì )有很好的借鑒和啟迪。也期待著(zhù)自己能更好的消化，并把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

　　學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生是教育主體，要走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

　　我需要進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習，我認為要想成為一名合格教師，不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種資源不斷改進(jìn)自己，努力提高自身理論水平，并更多的了解教育以及學(xué)生心理。

　　體會(huì )到教師角色的轉變�！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，現在的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的.教育思想，完善自己的知識結構和

　　能力結構，以適應當今的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

　　需進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的主人，課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。

　　我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，通過(guò)與講課教師以及新教師的交流學(xué)習，在短短的通識培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，我也堅信在教育天地中，我會(huì )走得更寬，更遠。

通識培訓心得體會(huì )4

　　作為一名小學(xué)教師， 我有幸參加了繼續教育通識培訓的學(xué)習，感悟許多。在學(xué)習中我深深地體會(huì )到，學(xué)習應該成為一個(gè)人的一生目標。人應該是活到老學(xué)到老。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！币�想成為一名合格的小學(xué)數學(xué)教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個(gè)優(yōu)秀的一線(xiàn)教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了�，F在我才明白，沒(méi)有深厚的積淀，沒(méi)有長(cháng)期的浸淫，何來(lái)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，何來(lái)縱橫捭闔，駕輕就熟。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習讓我和同行們走到了一起，在這個(gè)舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽(tīng)著(zhù)專(zhuān)家、教授們精辟的講解；在這段時(shí)間里，我們相互交流，收獲著(zhù)知識，收獲著(zhù)喜悅，收獲著(zhù)友誼。從“通識模塊”到“小學(xué)數學(xué)”，巧妙的把理論與實(shí)踐結合起來(lái)，名師一步步引領(lǐng)，促我不斷成長(cháng)�；仡欉@段學(xué)習的日子，有艱辛，也有喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的應付學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采？這一切讓我的收獲變得燦爛無(wú)比。

　　一、培訓學(xué)習情況

　　在這次通識培訓中，我觀(guān)看了教師講解視頻，參與專(zhuān)家輔導答疑。在進(jìn)行學(xué)習的同時(shí)，我還結合自己學(xué)習的實(shí)際，將所學(xué)理論與自己教學(xué)實(shí)際進(jìn)行對比，積極進(jìn)行反思，同時(shí)和其他學(xué)員進(jìn)行了充分的討論交流，努力提高自己的教學(xué)能力。

　　二、培訓學(xué)習的收獲 通識培訓為我提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。在這些培訓的日子里，我觀(guān)看了專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我更加貼近了課改的課堂；使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我知道了教學(xué)中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我分享著(zhù)智慧，享受成長(cháng)的喜悅。在通識培訓中，我獲得一個(gè)個(gè)的靈感，使課堂充滿(mǎn)機智，充滿(mǎn)活力。我的視野開(kāi)闊了，我的見(jiàn)識深廣了，我的思想活躍了。

　　通識培訓讓我獲得了很多的信息，開(kāi)闊了視野。通識學(xué)習的形式多樣，視頻、課程簡(jiǎn)介，與專(zhuān)家、同仁互動(dòng)式的交流等深深地吸引著(zhù)我，樸素、真實(shí)的交流與評論，讓我感動(dòng)，得到啟發(fā)。每一專(zhuān)題中的各個(gè)觀(guān)點(diǎn)及案例，很好地解決了教師們在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些疑問(wèn)和困惑，原來(lái)在教學(xué)中一些感到束手無(wú)策的問(wèn)題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

　　三、通識培訓心得體會(huì )

　　通識培訓為普通教師與全國知名教育專(zhuān)家，緊密接觸搭建了一條光明通道。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，從根本上轉變了教育觀(guān)念。同時(shí)，通識培訓為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。學(xué)員與專(zhuān)家之間，學(xué)員與學(xué)員之間通過(guò)網(wǎng)上交流互動(dòng)平臺，進(jìn)行了充分的學(xué)習、交流，自己從各方面有了新的提高。下面談幾點(diǎn)自己的培訓心得體會(huì )：

　　1、學(xué)習的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習的效果是實(shí)實(shí)在在的。通過(guò)培訓，我真切的感受到了觀(guān)念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟。認識到了學(xué)生的學(xué)習不僅僅局限于課堂，還應該走出課堂，走向生活，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，成為一種習慣，一種精神的道理。

　　2、課程內容實(shí)在，培訓檔次高，具有很強的指導意義。本次培訓有“通識模塊”和“學(xué)科部分”，有視頻講座、課例、網(wǎng)絡(luò )交流、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強了培訓的實(shí)效性。實(shí)現了教師與課程專(zhuān)家的面對面交流，有利于課程專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，將理論指導與教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，指導性強。

　　3、進(jìn)一步努力提高自身專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)學(xué)習，我認為要想駕馭新課程理念指導下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎。我要以這次通識培訓為契機，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認真向課程專(zhuān)家團隊和同行學(xué)習，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自身理論水平。

　　4、教師角色的轉變。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，走進(jìn)新課程的教師也不再是充當“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促進(jìn)者”、“研究者”、“開(kāi)發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習者”等多元角色。為不斷提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和能力結構，以適應新課程理念下的教育教學(xué)活動(dòng)，我們教師應自覺(jué)成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習者、教學(xué)實(shí)踐的反思者。

　　5、進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。學(xué)生是課堂教學(xué)的.主人，課堂教學(xué)應在充分了解學(xué)生，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗的基礎上出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，給每位學(xué)生充實(shí)提高發(fā)展的機會(huì )。學(xué)生才是課堂教學(xué)真正的主角，一節充滿(mǎn)生命活力的課堂是通過(guò)學(xué)生體現出來(lái)的。新課程評價(jià)焦點(diǎn)從主要看老師轉為主要看學(xué)生。

　　6、進(jìn)一步加強對教學(xué)策略的學(xué)習和運用。通過(guò)數學(xué)學(xué)科理論與實(shí)踐學(xué)習，我進(jìn)一步認識到：教學(xué)策略的有效運用對提高教學(xué)效率、激起學(xué)生興趣、培養學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神是非常重要的。

　　7、我非常喜歡這次通識培訓課程的組織形式，它開(kāi)辟了一個(gè)廣闊的新的教研天地。曾經(jīng)的“井底之蛙”借助網(wǎng)絡(luò )體會(huì )到了“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的感覺(jué)。讓我可以進(jìn)行網(wǎng)上聽(tīng)課、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上輔導答疑、交流討論等教學(xué)環(huán)節，而且可以根據自己的學(xué)習時(shí)間、學(xué)習進(jìn)度、學(xué)習方式等自主安排學(xué)習，等于把學(xué)習課堂“搬到”自己身邊，坐在自己家里，就可以聽(tīng)到名師授課，完成自己的學(xué)業(yè)、

　　總之，在短短的通識培訓學(xué)習過(guò)程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學(xué)習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長(cháng)離不開(kāi)自身的素養，人格的魅力，離不開(kāi)廣博的知識，離不開(kāi)把握、駕馭課堂的能力，離不開(kāi)民主、開(kāi)放的管理能力，離不開(kāi)探索、研究的精神；教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習、自身成長(cháng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流，我也堅信在教育天地中，我會(huì )走得更寬，更遠。

通識培訓心得體會(huì )5

　　校本研修工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣的使命。通過(guò)參加這次為期兩天的校本研修通識培訓，使我對于教育有了更深層次的認識。下面我就自己的校本研修學(xué)習過(guò)程，談?wù)勼w會(huì )：我覺(jué)得在此次培訓中每一個(gè)講座都是這些教授們?yōu)榛ㄙM苦心精心準備的。福建教育學(xué)院楊文新教授的《小學(xué)名師成長(cháng)之路》讓我體會(huì )到了名師應當有六度素養：思想要有厚度、胸懷要有寬度、學(xué)識要有廣度、研究要有深度、追求要有韌度、引領(lǐng)要有效度。郭春芳教授的《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》讓我體會(huì )到了作為教師我們必須：重知識傳授、重知識積累、重知識再現，絕不能輕思想訓練、輕質(zhì)疑思辨、輕引導創(chuàng )新。黃麗萍教授的`《例談教學(xué)科研中的思維技巧》讓我體會(huì )到了要善于鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展，要想實(shí)現大目標，不妨從小要求著(zhù)手；要想實(shí)現小目標，則可以從大要求著(zhù)手。陳秀鴻教授的《基于教師角色定位的道德思考》讓我體會(huì )到了教師是社會(huì )成員、學(xué)校成員、學(xué)生社會(huì )化的承擔者、自身社會(huì )化的承受者。通過(guò)這次培訓、學(xué)習讓我深深的感受到一名優(yōu)秀的教師既是好的教書(shū)匠也是好的學(xué)習者。他只有不斷地學(xué)習、吸收養料，才能源源不斷地向學(xué)生灌輸知識和學(xué)習的能力。培訓結束后我們都應該努力地使自己在校本培訓中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。使自己早日成為培養一名師德高尚、教技精湛、知識淵博的優(yōu)秀教師。

通識培訓心得體會(huì )6

　　通過(guò)本次全區教師通識培訓學(xué)習,讓我們明確了班主任的角色定位。在這里開(kāi)闊了我的視野，增長(cháng)了我的知識，更新了我的一些教育觀(guān)念……總之,本次培訓，使我受益匪淺，以下是我在培訓中的一些心得體會(huì )，希望和大家一起分享：

　　一、感受到名師的風(fēng)采，專(zhuān)家的人格魅力：

　　在本次全體教師通識培訓的過(guò)程中，被專(zhuān)家關(guān)于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見(jiàn)解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生有了更深層的感悟和思索。他們的視頻報告扣動(dòng)我的心弦，觸及我的內心深處，使我一次次不由自主地扣心自問(wèn)，我該怎么辦，才能適應現代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問(wèn)心無(wú)愧。從這些名師的身上，我學(xué)到的不只是專(zhuān)業(yè)的教育理念，更多的是他們執著(zhù)于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學(xué)、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的人生方式；作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無(wú)不為之動(dòng)容。這些，開(kāi)闊了我的視野，開(kāi)拓了我的教學(xué)思路，轉變了我的教學(xué)理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰，挖掘自己工作中存在的問(wèn)題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來(lái)越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。作為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，能與學(xué)生心有靈犀。我們在面對學(xué)生時(shí)，在過(guò)多地關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)時(shí)而忽略了他們的善良、可愛(ài)的一面，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學(xué)習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書(shū)，讀好書(shū)，努力去提高自身的文化素養，才能在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，才能激發(fā)學(xué)生全身心地投入學(xué)習，才能使他們迸發(fā)出好學(xué)習的火花，讓他們快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

　　二、調整我們自己的心態(tài)：

　　十四年的教學(xué)生涯，讓我已經(jīng)慢慢倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的愚笨，領(lǐng)導的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境�？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。孩子有著(zhù)自己的人格和尊嚴。老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周?chē)�世界的特點(diǎn)，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關(guān)愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關(guān)注、對自己的愛(ài)和支持。教師要不斷創(chuàng )設情境，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理上的認知沖突，使兒童自覺(jué)地想了解個(gè)究竟，同時(shí)，教師要給他們想、做、說(shuō)的.機會(huì )，讓學(xué)生自由討論、質(zhì)疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會(huì )興奮、參與的積極性就會(huì )提高起來(lái)，參與度也就會(huì )大大地提高，每個(gè)學(xué)生才能得到全方面的發(fā)展。

　　三、要善于去總結：

　　通過(guò)這次通識培訓，我深深體會(huì )到，一名優(yōu)秀的教師的成長(cháng)是離不開(kāi)反思的。沒(méi)有反思就不會(huì )認識到自己教育教學(xué)中的不足，也就不會(huì )有改進(jìn)，也就不會(huì )有進(jìn)步。通過(guò)反思，讓我認識了自己在教育教學(xué)上的不足。要想給學(xué)生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時(shí)間來(lái)投入各個(gè)方面的學(xué)習，只有通過(guò)自己不斷的學(xué)習，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。通過(guò)反思，我也深深懂得了在提高自身修養的同時(shí)，也要不斷地在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，積累教育教學(xué)中的一切好的經(jīng)驗。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學(xué)方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡我們的課。當然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學(xué)中的一條條規律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學(xué)水平。

　　在整個(gè)通識培訓流程中，除了名師的風(fēng)采，一個(gè)個(gè)曲折感人的成長(cháng)故事，一個(gè)個(gè)獨到精辟的理論和見(jiàn)解，還有對工作、對生活、對學(xué)生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過(guò)培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：

　　一、經(jīng)常自我反思。在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷地總結經(jīng)驗得失。

　　二、多學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，博學(xué)多長(cháng)�；畹嚼�，學(xué)到老。學(xué)習無(wú)止境，教學(xué)無(wú)止境。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。讀書(shū)是提高自我修養的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學(xué)經(jīng)驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書(shū)和學(xué)習，去探索一條條捷徑，才能夢(mèng)想成真。我們一定要養成學(xué)習的好習慣，以便更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，以便更好地服務(wù)于我們的社會(huì )。

　　三、多和別人交流。只有通過(guò)交流，才能及時(shí)找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見(jiàn)和建議才是發(fā)現不足的最有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。

　　四、充滿(mǎn)愛(ài)心，忠誠事業(yè)。一名好教師，首先要是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂(lè )趣。要關(guān)愛(ài)每一名學(xué)生的成長(cháng)進(jìn)步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。

　　幾天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與名優(yōu)教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(cháng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中要在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。

通識培訓心得體會(huì )7

　　20xx年xx月xx日，我有幸參加了xx區教育局組織的通識培訓。一天的培訓緊張而充實(shí)。

　　上午，市教研室的xxx主任為我們做了題為"轉變教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量"的報告。他的報告生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量，以及提高教學(xué)質(zhì)量的策略等問(wèn)題，讓我們對教育和教學(xué)有了新的認識。教育教學(xué)是有規律的，教師只有掌握了教學(xué)規律，了解了學(xué)生學(xué)習注意規律，現有的知識水平，個(gè)性特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，教育教學(xué)才能取得好的效果。以往那種單純的"時(shí)間+汗水"式的拼體力、拼消耗的教學(xué)方式是不科學(xué)的，低效的。要提高教學(xué)的質(zhì)量，教師課前要進(jìn)行有效的備課，創(chuàng )造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，要與學(xué)生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生多提"胖問(wèn)題"、"熱點(diǎn)問(wèn)題",引發(fā)學(xué)生高水平的思考，給學(xué)生以思考的時(shí)間，科學(xué)的方法和探究的機會(huì )。此外，還要有效的激勵學(xué)生，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習，不喪失學(xué)習的動(dòng)力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動(dòng)的指導。

　　下午，市二中的x校長(cháng)做了題為"教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)面面觀(guān)"的主題報告。x校長(cháng)先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從"用學(xué)校文化營(yíng)造成長(cháng)的樂(lè )園"和"以礪砥自省尋找成長(cháng)的路徑"兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路的途徑。郭校長(cháng)的報告，讓我認識到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強的"病毒",它直接制約著(zhù)教師的個(gè)人發(fā)展，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說(shuō)："激情是教師必不可少的素質(zhì)".教育需要激情，因為教育是心靈的對話(huà)，是心心相印的活動(dòng)，是以心激心，以情激情的活動(dòng)。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進(jìn)行反思，反思是促使自我成長(cháng)的一劑良藥。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導向學(xué)習和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。"反思強調以問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于教師在教育教學(xué)中遇到的"問(wèn)題解決".反思強調"學(xué)以致用，學(xué)用結合".因此，教師應該帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中認識到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　一天的培訓雖然短暫，但未來(lái)的成長(cháng)之路卻很漫長(cháng)。雖然當前的評價(jià)體系和機制制約著(zhù)我們教師的行動(dòng)，但我們千萬(wàn)不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著(zhù)每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，你就會(huì )得到一個(gè)不同的教育世界。

　　新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的`發(fā)展",我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標準。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗，慢慢理出一點(diǎn)頭緒，下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )：

　　1、創(chuàng )設情境，發(fā)揮最佳效果。

　　在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。

　　2、獎勵激勵，提高學(xué)習積極性。

　　在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。

　　課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中教師要善于引導學(xué)生從熟悉的事物，現象出發(fā)，根據學(xué)生掌握的情況，創(chuàng )設情境提出問(wèn)題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，(語(yǔ)文教學(xué)探索》，趙老師在講座中讓我們了解到要想成為一名優(yōu)秀的的教師要努力做到品嘗快樂(lè )的"五境界":職業(yè)境界、事業(yè)境界、專(zhuān)業(yè)境界、科學(xué)境界、藝術(shù)境界。同時(shí)，他也進(jìn)一步指出，要樂(lè )在第一次，強調第一次機遇偏向有志者，并且鼓勵老師們抓住發(fā)展的每一個(gè)第一次。同時(shí)趙老師還給我們詳細講解了何謂樂(lè )在課堂上，什么叫做樂(lè )在筆耕田等。這場(chǎng)生動(dòng)的講座，讓我們首先在教師成長(cháng)這條路上樹(shù)立起了正確的方向。目標明確、有的放矢，方能更快地成長(cháng)從而走向成功！

　　接下來(lái)的講座還有市教研室主任xxx的《基礎教育課程改革和骨干教師隊伍建設》、xx市教育科學(xué)研究院的xxx教授的《師德與中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準》、xx區德育研究室么青老師的《學(xué)生學(xué)習心理輔導與教師心理調適》、北京教育學(xué)院的xx教授的《中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準解讀》、xxx老師的《深化基礎教育課程改革落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)》《關(guān)于培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的思考》等。這些講座不但從從宏觀(guān)的角度為我們講述了教育中的基本問(wèn)題以及近年來(lái)課程改革取得的成就與存在的問(wèn)題等等；而且從微觀(guān)的角度為我們講明了優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)到底具有何種特征以及如何開(kāi)展課例觀(guān)察和課例研修等等。這些講座，視野之開(kāi)闊，內容之豐富，確實(shí)讓我們感覺(jué)醍醐灌頂、耳目一新！

　　對于一線(xiàn)教師而言，課堂就是主戰場(chǎng)，所以一切理論最終還是要走向實(shí)踐，而如何很好地將理論運用于實(shí)踐大概是每一個(gè)骨干教師思索最多的問(wèn)題。因此xx市教科院基礎教育研究所xxx教授的《怎么樣聽(tīng)課和評課》、xx市教科院xxx教授的《教師如何進(jìn)行小課題研究》、xxx老師的《學(xué)生學(xué)習心理輔導》、天津市師范大學(xué)信息技術(shù)工程學(xué)院教授的《信息技術(shù)在教學(xué)中的應用》等講座更是受到了廣大參加培訓的骨干教師的廣泛歡迎。這些講座從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，專(zhuān)家和特級教師們援引了大量的教學(xué)實(shí)例，他們的講座深入淺出，生動(dòng)有趣，深深地吸引了在場(chǎng)參加培訓的骨干教師們。專(zhuān)家們更多的是介紹在教學(xué)研究中的先進(jìn)成果，而一線(xiàn)優(yōu)秀教師更是詳細介紹了自己在實(shí)際教學(xué)中的具體做法，毫無(wú)保留地傳授了自己在教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，并展示了在教學(xué)中取得的成果。這種坦誠的朋友式的交流讓在座的每一個(gè)人都很感動(dòng)，同時(shí)也備受鼓舞！

　　通過(guò)這次通識培訓，我確實(shí)感覺(jué)到自己在教育理論、理念上有了不小的進(jìn)步，而平時(shí)自己在教育教學(xué)實(shí)際工作中遇到的難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題如何去解決也得到了不同程度的啟發(fā)。今后，我們會(huì )在各自的崗位中繼續發(fā)揮骨干作用，努力完善自己的知識結構，努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，爭做一名學(xué)者型、專(zhuān)家型的教師，爭取為我國教育事業(yè)的蒸蒸發(fā)展添磚加瓦！

通識培訓心得體會(huì )8

　　前幾天，我們培訓了新教材通識，在此過(guò)程中，我受益匪淺，下面淺談我的一點(diǎn)心得。

　　新課程教育理念認為，教育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展。其總體思路是：“面向全體學(xué)生，使所有學(xué)生都能達到課程標準所規定的目標�！闭Z(yǔ)文新課程又有自己的特殊性，其旨在統一“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；課程功能“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑�學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人”。

　　本人就一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，談一談自己在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：主要是教師在教學(xué)中的變化。

　　一、教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者以及學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者、促進(jìn)者。

　　教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習：學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”、“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”的原則。教師應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習。在課堂教學(xué)中，我們必須從“教科本”轉變?yōu)椤坝媒瘫尽�，從某種角度上講，語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程中，沒(méi)有學(xué)生的自主學(xué)習，教師很難讓學(xué)生的困惑之處主動(dòng)地表現出來(lái)，導致教師在教學(xué)過(guò)程中眉毛胡子一把抓，始終不能讓學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習的狀態(tài)而體現學(xué)習參與學(xué)習的積極性，也不能及時(shí)使學(xué)生學(xué)習的狀況表現出來(lái)，更不能有針對性地及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的疑惑或困難。自主學(xué)習強調學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的參與，參與到制定一定的學(xué)習目標、學(xué)習進(jìn)度等，在學(xué)習過(guò)程中沒(méi)有理解、掌握的情況能夠比較迅速地反饋給教師，同時(shí)也避免了教師大量的重復的或無(wú)謂的講解。這樣通過(guò)自主學(xué)習輔以教師的指導、強調，學(xué)生對基本的語(yǔ)文知識信息掌握的效率要高得多。

　　二、新課程下意味著(zhù)教師在教學(xué)過(guò)程中應樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立民主平等的師生觀(guān)。

　　在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨角戲，無(wú)論語(yǔ)言多么生動(dòng)、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的'語(yǔ)文課。因為：一是學(xué)生一直處于聽(tīng)者、被動(dòng)的地位，沒(méi)有思考、參與的機會(huì )。二是學(xué)生一課聽(tīng)到底，即是在有興趣，也未免有點(diǎn)疲勞之感，這樣在一定程度上也影響學(xué)生聽(tīng)課情緒和教學(xué)效果。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀(guān)察學(xué)生的聽(tīng)課狀況，察言觀(guān)色，因勢利導。課講到那里，學(xué)生該有什么反映，產(chǎn)生怎樣的共鳴，教師在備課時(shí)，就要心中有數。據此教師便把備課時(shí)準備的提問(wèn)或應變設問(wèn)立即放出，調動(dòng)學(xué)生的積極參與。這樣既活躍了課堂氣氛，也檢查了自己的教學(xué)效果，同時(shí)得到了學(xué)生對知識的反饋，也有利于學(xué)生語(yǔ)文思維能力的培養。因勢利導，提出問(wèn)題，也可緩和學(xué)生緊張聽(tīng)課情緒，使學(xué)生精神飽滿(mǎn)地上完一堂課。例如在講到必修三專(zhuān)題二第三節內容時(shí)，可以適當組織語(yǔ)文知識搶答賽：利用詩(shī)詞、典故、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲等，活躍教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我認為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理的巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩。有畫(huà)龍點(diǎn)睛、回味無(wú)窮之作用，用到好處、妙處，學(xué)生能在愉快、歡笑中接受語(yǔ)文的熏陶。淡化緊張疲勞。這既活躍了課堂，又拓寬了學(xué)生的視野，豐富了知識。

　　總之：在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者以及學(xué)生學(xué)習的指導者、幫助者、促進(jìn)者。教師不僅要育人，還要育己，不斷自我完善與提高，實(shí)現自身的發(fā)展。這要求教師自己要加強學(xué)習，首先要把教本吃透，其次要多看一些有關(guān)教學(xué)的課外書(shū)籍。及時(shí)的了解史學(xué)方面的新觀(guān)點(diǎn)。另外還要鉆研心理學(xué)方面的知識，了解孩子們的心理特點(diǎn)。

通識培訓心得體會(huì )9

　　期待是一種美麗。雖說(shuō)從7月29日開(kāi)始就沒(méi)有停止學(xué)習的腳步，但是當聽(tīng)說(shuō)8月9至13日為期四天的培訓專(zhuān)家中有王紅順和杜金山校長(cháng)時(shí)，我心潮澎湃，按捺不住內心的驚喜與興奮，早早準備好雙色筆和筆記本，靜心期盼這一天的到來(lái)。

　　學(xué)習是必須的，培訓是必要的，這次高效課堂培訓猶如一場(chǎng)及時(shí)雨。正當我們的導學(xué)自主教學(xué)模式陷進(jìn)瓶頸無(wú)法突破時(shí)，恰逢這次難得的集中培訓，很慶幸有高瞻遠矚的領(lǐng)導為鞏義教育出謀劃策，不惜代價(jià)與中國教師報的專(zhuān)家團隊聯(lián)合打造高效課堂實(shí)驗校，我校很幸運成為其中一所。擁有的倍加珍惜，難得我們有和專(zhuān)家面對面交流學(xué)習的機會(huì )，這次培訓觸動(dòng)著(zhù)我的內心世界，鞏義領(lǐng)導的決心之大幫我們解了后顧之憂(yōu)，專(zhuān)家團隊的精辟講解幫我們揭開(kāi)了困惑已久的迷惑，親身參與的體驗學(xué)習幫我們理清了新模式的教學(xué)環(huán)節。人文的安排使高密度的學(xué)習有效、高效、實(shí)用。

　　學(xué)習是苦的，苦中有甜；學(xué)習是累的，累中有收獲。田保華局長(cháng)娓娓道來(lái)的《課改有道》給我們清晰地闡釋了今天如何做一名道德的好老師，即做信仰、做幸福、做課程、做課堂、做評價(jià)；老師在課堂上一定要思考三個(gè)問(wèn)題：我要把學(xué)生帶到哪里去，怎樣把學(xué)生帶到那里去，如何確信把學(xué)生已經(jīng)帶到那里去，其實(shí)，也就是學(xué)習目標、學(xué)習過(guò)程、達標檢測這些必要的環(huán)節的實(shí)施，深入淺出、簡(jiǎn)單易懂。杜金山校長(cháng)的報告更使我刻骨銘心，他用了很長(cháng)時(shí)間一直在和老師們聊天，他認為人生是八大步走過(guò)來(lái)的，即認知、理念、觀(guān)念、信念、命運、性格、行為、習慣，而觀(guān)念顯得尤為重要，起著(zhù)轉折作用。聊得看似無(wú)關(guān)緊要的事情，其實(shí)他是幫老師們打破陳舊的思維模式，重新認識學(xué)習，站在更高的角度認識新一輪的高效課堂改革。他說(shuō)：“沒(méi)有人能改變你，除非你自己愿意，徹底的心動(dòng)會(huì )導致行動(dòng)。因為學(xué)習和改革都屬于主體性行為，猶如吃飯、睡覺(jué)、上廁所等等，這是別人無(wú)法替代的事情，必須親自參與才能解決根本問(wèn)題�！笨此坪�(jiǎn)單平淡的話(huà)語(yǔ)卻極富有哲理且耐人尋味。這，就是專(zhuān)家，站得高看得遠，他用發(fā)生在自己學(xué)校、自己身上的故事給我們傳遞一種積極向上的信心和踐行高效課堂的決心。是的，“沒(méi)有人能改變你，除非你自己愿意”，我已將這句話(huà)作為自己今后工作的座右銘。富傳閣校長(cháng)所在的鷹城一中雖說(shuō)是高中階段，但是課改也是搞得轟轟烈烈，像模像樣，在全國都堪稱(chēng)一流，他的報告使我們茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗，同時(shí)也卸掉了思想包袱和太多的'顧慮。

　　培訓的目的除了統一思想，達成共識外，更重要的是解決怎么操作的問(wèn)題。如果說(shuō)以上幾位專(zhuān)家是在用實(shí)際行動(dòng)引路、用已有成績(jì)現身說(shuō)法，而王紅順校長(cháng)則是在給與我們技術(shù)層面的指導，從“五步三查”教學(xué)模式流程的解讀到導學(xué)案的設計，從小組的組建到的小組的文化建設，班級的文化建設，講解細致、易于操作，而且還及其負責任地穿插提問(wèn)，其實(shí)是在幫更多的人理清思路，加深印象，從根本意義上明白如何操作，使我們開(kāi)學(xué)后少走彎路。

　　時(shí)間過(guò)得真快，培訓結束了，給我留下太多太多的思考和美好的回憶，接下來(lái)的日子里，我將會(huì )細嚼慢咽，最終消化為自己的東西，我也將重新為自己點(diǎn)燃夢(mèng)想的火把，向著(zhù)希望出發(fā)。正如畢淑敏所言：所有的動(dòng)力都來(lái)自?xún)刃牡姆序v。我堅信，課改路上有領(lǐng)導的支持和專(zhuān)家的指引我不再孤單無(wú)助，有同伴的切磋交流和學(xué)生的積極參與我不再搖擺不定。課改路上，一路前行，一路芬芳！

通識培訓心得體會(huì )10

　　在為期三天的培訓中，來(lái)自教育部北師大基礎教育課程研究中心教科書(shū)與課程資源研究室、教育部基礎教育司課程資源開(kāi)發(fā)中心、教育部北師大基礎教育課程研究中心課題組核心成員和高密試驗區課改專(zhuān)家做了關(guān)于“新課程理念”、“課程資源的開(kāi)發(fā)和利用”、“國家基礎教育改革透視”、“有效的學(xué)習和教學(xué)”、“新課程實(shí)施中的教育評價(jià)改革”等方面的報告，此次培訓活動(dòng)，讓我收獲最大的，感受最深的就是新課改下“課程”“教學(xué)”“評價(jià)”的具體定位。

　　一、新課程觀(guān)倡導“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，體現“以人為本”。

　　以往大多數教師普遍認同的觀(guān)點(diǎn)是“課程即教學(xué)的科目”“課程是教學(xué)內容和進(jìn)展的總和”。這種認識最大的弊端是：教師向學(xué)生展示的知識世界具有嚴格的確定性和簡(jiǎn)約性，這恰恰與學(xué)生真實(shí)的生活世界是不匹配的，可以說(shuō)，以往的課程遠離學(xué)生的實(shí)際生活。這種對于書(shū)本知識的熱衷追求使學(xué)生的學(xué)習負擔和厭學(xué)情緒不斷加重，學(xué)生為考試而學(xué)、教師為考試而教，而新課程強調，加強課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習必備的基礎知識與技能，不再單純以學(xué)科為中心組織教學(xué)內容，不再刻意追求學(xué)科體系的嚴密性、完整性、邏輯性，注重與學(xué)生的經(jīng)驗結合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生現實(shí)生活的基礎上，切實(shí)反映學(xué)生生活經(jīng)驗，努力體現時(shí)代特點(diǎn)。此外，新課程還實(shí)行國家，地方，學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性，切實(shí)地做到以人為本促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　二、新課程倡導“交往、互動(dòng)、發(fā)展”的教學(xué)觀(guān)，體現和學(xué)生一起成長(cháng)。

　　教學(xué)是課程創(chuàng )生與開(kāi)發(fā)的過(guò)程，是對課程改革的呼應。長(cháng)期以來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中，過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的狀況普遍存在。而新課程把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往，這是對傳統觀(guān)點(diǎn)的重大突破。新課程強調，教學(xué)是師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀(guān)念，豐富教學(xué)內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識，共享，共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

　　三、新課程倡導“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的評價(jià)觀(guān)。

　　此次培訓中深刻地對新課程的教育評價(jià)進(jìn)行分析：“評價(jià)就是為了促進(jìn)發(fā)展”“評價(jià)就是教育過(guò)程”“評價(jià)本身就是教育”……新課程背景下的教學(xué)評價(jià)，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展潛能，強調建立多元主體共同參與的評價(jià)制度，重視評價(jià)的激勵與改進(jìn)功能，淡化原有的甄別與選拔的功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校在發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵和調控的功能，激發(fā)學(xué)生，教師，學(xué)校內在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現自身價(jià)值。作為新課改背景下的教師，我們的價(jià)值不再是做一根紅燭，燃燒自己照亮別人，而是在成就學(xué)生的同時(shí)，也成就自己。

　　通過(guò)本次義務(wù)教育課程改革的通識培訓，結合專(zhuān)家的建議和我校近一年的實(shí)驗與探索，我覺(jué)得作為一線(xiàn)教師，走進(jìn)新課程，順應新課程，可多從以下幾方面著(zhù)力：

　　第一點(diǎn)：新課程呼喚教師對原創(chuàng )教材課本的提升。教材只是一個(gè)案例，一種載體。教學(xué)的依據是新課程標準，而不是新教材。而教師本身才是最重要的課程資源。教材的信息與素材要靠教師去整合，教材的缺憾和空白靠教師去完善，教材的拓展與開(kāi)發(fā)靠教師去創(chuàng )造。所以我們不能把教材的內容硬塞給學(xué)生，而要對教材進(jìn)行大膽的改編、選編、選用、活用，要敢于融入自己的科學(xué)精神和智慧。

　　第二點(diǎn)：新課程渴望更多精彩的回答是從學(xué)生嘴里表達出來(lái)的；更多的動(dòng)人場(chǎng)面是在學(xué)生身上體現出來(lái)的.。教師要引導學(xué)生建構知識，激起學(xué)生學(xué)習的情緒，引導學(xué)生在操作中學(xué)習，指引學(xué)生整理知識，激發(fā)激勵學(xué)生去聯(lián)想、去創(chuàng )造。給學(xué)生知識只是給了學(xué)生一雙眼睛；而給學(xué)生視野和方法才給了學(xué)生一臺“顯微鏡”，他們才能用顯微鏡去發(fā)現更有用的東西。

　　第三點(diǎn)：新課程呼喚能不斷“刷新自我”的教師。新課程條件下，許多教學(xué)條件和教學(xué)手段在一定程度上要靠教師去創(chuàng )造。教師應終身保持開(kāi)放和接納的態(tài)度，不斷提高，使自己具備相應的知識結構、高尚的人格魅力、個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格、和諧的師生關(guān)系和可貴的創(chuàng )新精神。

　　第四點(diǎn)：教學(xué)是個(gè)不斷變化發(fā)展的過(guò)程，不能刻意追求和照搬一種模式。教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)極其復雜、內涵無(wú)限豐富的藝術(shù)。這就要求我們教師不能用一種教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，而要根據教學(xué)內容，敢于展現個(gè)人的教學(xué)個(gè)性

　　第五點(diǎn)：新課程評價(jià)一節好課的標準不應是面面俱到，而是創(chuàng )新。主要看課堂師生的互動(dòng)；看教學(xué)流程的獨特創(chuàng )意；看學(xué)生的思維碰撞和智力的挑戰；看師生的個(gè)性是否得到張揚。

　　新課程改革帶給我們很多的想象、思考，也帶給我們很多困惑，應該說(shuō)這些想象、思考和困惑的產(chǎn)生本身就是一種收獲，這也正是新課程改革的意義所在。

通識培訓心得體會(huì )11

　　這次通識培訓，我感到受益不少，我想一定要通過(guò)這次的學(xué)習而有一個(gè)大的的轉折點(diǎn)，并能學(xué)以致用。再不能用那老套套去給幼兒灌輸生硬的識字和加減法。要讓他們在快樂(lè )中度過(guò)童年。在快樂(lè )中成長(cháng)，在游戲中去學(xué)習，在游戲中去啟迪他們的智慧，去開(kāi)發(fā)他們的智力。我們要用心地愛(ài)每一個(gè)孩子，對孩子一視同仁，不區別對待，不偏愛(ài)，只有這樣才能真正開(kāi)展好自己的工作，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。

　　要做好幼兒的好榜樣，因為孩子們都好模仿，而老師正好是孩子模仿的最方便的對象，所以作為老師，我們的形象要做到端莊大方得體，我們的言行要一致，言行舉止需文明，只有這樣才能給予孩子好的熏陶，才能讓孩子在潛移默化中吸收我們的正能量。

　　幼兒教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負著(zhù)為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，

　　但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過(guò)本次的培訓，我更進(jìn)一步的'了解"學(xué)高為師，身正為范"這八個(gè)字對于幼兒教師的重要性。我們教育的對象是幼兒，對于幼兒來(lái)說(shuō)幼兒園就是他們接觸社會(huì )的第一步。身教重于言教，幼兒教師個(gè)人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長(cháng)是任何東西都無(wú)法代替的最燦爛的陽(yáng)光，所以幼兒我要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風(fēng)范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展幼兒在園一日常規活動(dòng)也是家長(cháng)與老師共同關(guān)心的問(wèn)題。學(xué)習以后覺(jué)得幼兒園保育工作是整個(gè)幼兒教育期間的重中之重。在我國。實(shí)行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時(shí)，盡可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯(lián)系，不可分割的一個(gè)有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利于幼兒身心健康發(fā)展。也就是說(shuō)教育中要滲透保育，保育中也離不開(kāi)教育。

　　幼兒正處于身心迅速生長(cháng)發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關(guān)系到一代人的身體素質(zhì)。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利于幼兒生長(cháng)發(fā)育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。本次學(xué)習中老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(cháng)提高教育能力。幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼兒園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門(mén)學(xué)問(wèn)，也是一門(mén)藝術(shù)。在與家長(cháng)的溝通過(guò)程中，必須了解家長(cháng)的心理，需要根據溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。采用訪(fǎng)談式類(lèi)、會(huì )議類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)、記錄類(lèi)現代通訊類(lèi)，實(shí)現有效的溝通交流，使家園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，讓溝通成為多贏(yíng)。與家長(cháng)的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學(xué)習、不斷摸索、不斷總結。

　　總之，從今以后，我想我以后一定會(huì )是一個(gè)特別快樂(lè )的幼教工作者，做他們生活中的照料者，學(xué)習中的啟迪者，游戲中的合作者，成長(cháng)中的支持者，科學(xué)保教的實(shí)踐者。讓每一個(gè)幼兒兒健康快樂(lè )地成長(cháng)，培養他們良好的學(xué)習行為習慣，為他們以后的學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎

通識培訓心得體會(huì )12

　　兩個(gè)周的新課程通識培訓課已經(jīng)結束，這個(gè)過(guò)程中大多數人都很浮躁。不知道是不是受環(huán)境的影響，我也沒(méi)有認真聽(tīng)進(jìn)去。本來(lái)，我對教育也挺感興趣，可是因為諸多原因，我并沒(méi)有很刻意地去關(guān)注，而是偶爾在遇見(jiàn)各種現象時(shí)，內心獨自感慨，立志將來(lái)要好好教育自己的孩子，當一個(gè)稱(chēng)職的好媽媽。

　　從小學(xué)上到大學(xué)，從家庭到學(xué)校，迄今為止，我們仍然是被教育的對象，盡管我們已經(jīng)成年。有一天，我們走出社會(huì )，也仍免不了學(xué)習，免不了被教育。教育是終生的，從我們出生的那一刻起，直到后來(lái)的每一次心靈的自我發(fā)現。在被教育的過(guò)程中，我們很難跳出來(lái)站在一個(gè)教育者的角度去思考現存教育本身的各種優(yōu)缺點(diǎn)，盡管我們會(huì )懷疑，甚至會(huì )抱怨我們的教育體制。但我們卻很少會(huì )想，我們應當接受怎樣的教育，以及以什么樣的方式去接受才能達到最好的效果，甚至于一種教育方案實(shí)施的方法和過(guò)程中所面臨的各種各樣的困難如何克服等，這是一個(gè)很龐大的問(wèn)題。新課程通識培訓課給我們另外一個(gè)思考的角度，即站在施教者的位置上，我們應當如何去把教育辦得更出色，使教育真正適應每個(gè)人的自身發(fā)展，同時(shí)也適應社會(huì )發(fā)展的需要。就此，我想談一點(diǎn)我個(gè)人的看法。

　　首先，教育應當堅持和貫徹以人為本的理念，充分尊重個(gè)性發(fā)展，培養自我發(fā)現能力。在此基礎上，發(fā)現和培養興趣，并在快樂(lè )中學(xué)習。如此，才能讓每一孩子都有棱有角，有自己的特長(cháng)，有一份自信。另外，人本主義的教育理念要求應試教育必須向素質(zhì)教育轉型，將學(xué)生從題海中解放出來(lái)，減輕壓力，注重學(xué)生多方面技能的培養，同時(shí)也能更好地適應社會(huì )發(fā)展對人才的需求。

　　其次，注重性格的培養，而不是一味把重心放在自然科學(xué)知識的教授上。培根曾說(shuō)：行為播種習慣，習慣播種性格，性格播種人生。因此，對學(xué)生性格的培養是決不能忽視的。作為一個(gè)負責的施教者，必須考慮到自己在哪方面影響了學(xué)生，從而間接的影響著(zhù)未來(lái)的社會(huì )。美國有位著(zhù)名的教育家說(shuō)：把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是教育。個(gè)人覺(jué)得，一個(gè)人把在學(xué)校學(xué)的東西忘得一干二凈，剩下的就是精神和性格了。按照培根的說(shuō)法，是那剩下的一部分伴隨著(zhù)人的一生，并對人生施加強有力的內在影響。一群人或者一代人的精神和性格足以影響社會(huì )，教育有什么理由不去更加關(guān)注學(xué)生的.性格培養呢？尤其是在童年到成年的這一階段時(shí)期，更是性格形成的主要時(shí)期，教育更應該投入更多力量到學(xué)生性格的培養中。讓學(xué)生全面健康發(fā)展。

　　有了以人為本，注重對學(xué)生性格培養的教育理念，就要想法設法貫徹落實(shí)和實(shí)施。首先，要有良好的教育行政機制，保證整個(gè)教育體系順暢流通運行。其次，建設良好素質(zhì)的教師隊伍更不容忽視，尤其我國義務(wù)教育階段的教師整體水平有待提高，平困偏遠山區需要國家政策支持。最后，教育發(fā)展應當受到社會(huì )上每個(gè)人的關(guān)注，家長(cháng)和老師應當避免走極端。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。教育，是一項偉大的事業(yè)，要立足長(cháng)遠，更需要當下從事教育的人們或將來(lái)有志于從事教育的人樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，不以金錢(qián)物質(zhì)和待遇的回報來(lái)影響自己從事教育事業(yè)的選擇和決心。

　　我深深感動(dòng)于寧夏一中的校長(cháng)所做的演講報告，感動(dòng)那個(gè)學(xué)校的老師們對孩子們的關(guān)愛(ài)和設身處地的著(zhù)想。有誰(shuí)，不是從高中的課堂走到大學(xué)的講堂？看了那些孩子們成長(cháng)記錄袋，我深深感到老師對孩子們的尊重和悉心疼愛(ài)，以及師生間感人至深的情感。當下，很多人都厭倦了作為初高中老師的繁忙，厭倦了作為小學(xué)老師的無(wú)聊，很多人都羨慕大學(xué)老師的收入高，假期多，上課少，輕松閑逸。然而，這卻未必是最真實(shí)深刻的體會(huì )。我要毫不客氣地說(shuō)，有這種想法的人，是不適合做任何老師的，甚至幼兒園的老師也不要做，除非轉變觀(guān)念，否則不可能稱(chēng)職。

　　想像著(zhù)當你站在那么多孩子中間，看著(zhù)那么多雙純樸明凈的眼睛深深地注視著(zhù)你，你感受到孩子們心靈深處的渴望以及對你深深的期待，難道這不是愛(ài)嗎？難道這不是生命的魅力嗎？生命的價(jià)值不是由收入的高低來(lái)衡量的，也不是有閑暇時(shí)間的多少來(lái)劃定的，而是在有生之年，是否用心充實(shí)地度過(guò)了每一天，感受到這世間的愛(ài)與溫暖，并深深的眷戀，然后不求回報地投入。馮驥才曾說(shuō)，永恒沒(méi)有終極，只有它燦爛而轟鳴的過(guò)程。這一代又一代溫暖與愛(ài)的傳遞，便是永恒。我相信，人類(lèi)文明是因為有愛(ài)和溫暖才更加輝煌燦爛的。但愿每一個(gè)有感于此的人，都能一如既往地堅持自己心中的那份至真至善至美。同時(shí)，我也要向那些奉獻在教育一線(xiàn)的工作者們深深地致敬！在此，我要感謝我的高中老師對我的培養，是他們促成了我眾多重要價(jià)值觀(guān)的形成，讓我感受到生命，愛(ài)和溫暖。

通識培訓心得體會(huì )13

　　8月25至26日，我參加了為期兩天的晉江市小學(xué)學(xué)科教學(xué)能力提升校本研修通識培訓。培訓中，福建教育學(xué)院培訓管理處處長(cháng)楊文新、福建教育福建教育學(xué)院副院長(cháng)郭春芳、福建教育學(xué)院科研處副處長(cháng)黃麗萍、福建教育學(xué)院文科研修部副教授陳秀鴻等專(zhuān)家，分別就《名師成長(cháng)之路》、《“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”與創(chuàng )新教育》、《例談教學(xué)科研中的思維技巧》、《基于教師角色定位的道德思考》等方面作了專(zhuān)題講座。其中，陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》專(zhuān)題講座給我留下了深刻的印象。自古以來(lái)教師就是以“傳道、授業(yè)、解惑”來(lái)作為自己本職使命，然而在當今信息高速發(fā)展的時(shí)代背景下，這一本職使命又被賦予了更深層次的含義。特別是進(jìn)入信息化時(shí)代，我們固有的教育也受到了碰撞，所有的教育者都在思考，我們要給教育的下一代留下什么？讓他們學(xué)會(huì )什么？于是，我們開(kāi)始了教育改革，提出了素質(zhì)教育的概念。開(kāi)始不斷思考：素質(zhì)教育是什么？教師角色定位是什么？怎樣做才能培養出適應社會(huì )、具有高素質(zhì)的人才？首先，新課程強調指導學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、獨立思考，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、交流與合作的能力，因此，教師就要成為學(xué)生的合作者、交流者、指導者，與學(xué)生一起經(jīng)歷探索過(guò)程，交流過(guò)程中的經(jīng)驗，分享整個(gè)過(guò)程，學(xué)生積極參與到探索過(guò)程中所獲得的.知識，比教師硬灌輸給他的要記得牢，并且覺(jué)得輕松有趣。其次，教師應由課程的復制者向課程的整合者轉變。我們僅僅是按照課本知識“依葫蘆畫(huà)瓢”是遠不能滿(mǎn)足當下學(xué)生需求的。這就要求教師根據本地、本校學(xué)生學(xué)情對課本知識進(jìn)行整合，并具有一定研發(fā)校本教育資源的能力。而且要不斷地自我學(xué)習，自我提升，就如一名優(yōu)秀的科學(xué)老師就像一本大百科全書(shū)，光是能講課本上的知識是遠不夠的，每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，你不知道他們會(huì )有多少個(gè)“為什么”等著(zhù)你，所以除了要把教材吃透，還要不斷地“充電”。不斷學(xué)習新知識、新理論，才能適應不斷變化的環(huán)境，有所創(chuàng )新。此外，教師除了要具有基本的組織教學(xué)能力，還應具有教育科研的能力。上課可能難不倒老師們，但如何做好科研？教師要善于對教育教學(xué)工作進(jìn)行及時(shí)總結并形成文字資料，從中發(fā)現問(wèn)題來(lái)研究，讓自己成為“教育研究者”。教師只有勇于創(chuàng )新、敢于進(jìn)取，以正確的言行引導學(xué)生，才能讓學(xué)生成為真正的適應社會(huì )、具有高素質(zhì)的人才。

通識培訓心得體會(huì )14

　　上午，市教研室的張xx主任為我們做了題為"轉變教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量"的報告。他的報告生動(dòng)活潑，一個(gè)個(gè)案例、一張張圖片、一幅幅表格，深入淺出地向我們闡述了為什么要提高教學(xué)質(zhì)量，什么是教學(xué)質(zhì)量，以及提高教學(xué)質(zhì)量的策略等問(wèn)題，讓我們對教育和教學(xué)有了新的認識。教育教學(xué)是有規律的，教師只有掌握了教學(xué)規律，了解了學(xué)生學(xué)習注意規律，現有的知識水平，個(gè)性特點(diǎn)，采取科學(xué)的方法，教育教學(xué)才能取得好的效果。以往那種單純的"時(shí)間+汗水"式的拼體力、拼消耗的`教學(xué)方式是不科學(xué)的，低效的。要提高教學(xué)的質(zhì)量，教師課前要進(jìn)行有效的備課，創(chuàng )造性地使用教材，不能成為教材的傳聲筒。課中要對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，要與學(xué)生共同思維，產(chǎn)生共鳴。對學(xué)生多提"胖問(wèn)題"、"熱點(diǎn)問(wèn)題"，引發(fā)學(xué)生高水平的思考，給學(xué)生以思考的時(shí)間，科學(xué)的方法和探究的機會(huì )。此外，還要有效的激勵學(xué)生，使學(xué)生始終以飽滿(mǎn)的熱情去學(xué)習，不喪失學(xué)習的動(dòng)力。張主任的報告不僅給了我們理論的支撐，還給了我們行動(dòng)的指導。

　　下午，市二中的郭xx校長(cháng)做了題為"教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)面面觀(guān)"的主題報告。郭校長(cháng)先向我們介紹了造成教師職業(yè)倦怠的因素，然后從"用學(xué)校文化營(yíng)造成長(cháng)的樂(lè )園"和"以礪砥自省尋找成長(cháng)的路徑"兩方面陳述了教師克服職業(yè)倦怠，走上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)之路的途徑。郭校長(cháng)的報告，讓我認識到，教師職業(yè)倦怠是一種傳染性極強的"病毒"，它直接制約著(zhù)教師的個(gè)人發(fā)展，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應該重新燃起激情之火。于漪說(shuō)："激情是教師必不可少的素質(zhì)"。教育需要激情，因為教育是心靈的對話(huà)，是心心相印的活動(dòng)，是以心激心，以情激情的活動(dòng)。激情，使教育富有感召力、震撼力，使教育增添光彩，也使教師煥發(fā)青春，精神抖擻地工作。此外，教師還要不斷進(jìn)行反思，反思是促使自我成長(cháng)的一劑良藥。教師從自己的實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)出發(fā)，發(fā)現分析其中的問(wèn)題，并通過(guò)教師之間的合作討論來(lái)探索改進(jìn)教育教學(xué)的途徑。這是充分發(fā)揮了教師自我導向學(xué)習和自主改革教學(xué)的積極性的有效途徑。華東師大葉瀾教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思就可能成為名師。"反思強調以問(wèn)題為中心，著(zhù)眼于教師在教育教學(xué)中遇到的"問(wèn)題解決"。反思強調"學(xué)以致用，學(xué)用結合"。因此，教師應該帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中認識到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　一天的培訓雖然短暫，但未來(lái)的成長(cháng)之路卻很漫長(cháng)。雖然當前的評價(jià)體系和機制制約著(zhù)我們教師的行動(dòng)，但我們千萬(wàn)不能放棄自己的努力。也許，我們改變不了世界，但我們可以改變自己。嘗試著(zhù)每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，你就會(huì )得到一個(gè)不同的教育世界。

通識培訓心得體會(huì )15

　　十天的技能培訓結束了，但留給我的確實(shí)深深的回憶，是一筆寶貴的財富。通過(guò)這次的培訓，我理解了如何通過(guò)藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動(dòng)，更好的幫助幼兒，養成良好的學(xué)習習慣，在“熱愛(ài)學(xué)習”和“善于學(xué)習”兩方面怎么樣來(lái)促進(jìn)幼兒學(xué)習品質(zhì)的不斷完善。在以后的幼兒園教學(xué)中，我本著(zhù)這個(gè)目標，努力嘗試培養幼兒的學(xué)習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的子學(xué)中玩，玩中學(xué)。

　　在日后工作中要學(xué)習的東西還有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有通過(guò)自己反復的研究和領(lǐng)悟，才能正真成長(cháng)成為一名合格的幼兒園教師。

　　通過(guò)新課程改革通識培訓網(wǎng)上一段時(shí)間的學(xué)習，有了許多新的收獲，同時(shí)也有了許多感受。培訓學(xué)習期間和同行以及專(zhuān)家互動(dòng)交流多些,發(fā)起話(huà)題和上傳資源多些,對建立個(gè)人工作室和資源建立有很大幫助,學(xué)習過(guò)程中不斷提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,教學(xué)反思,用新課程理念及要求自己評價(jià)過(guò)去的教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐.目的是提高自己以后的教學(xué)實(shí)踐能力,使自己的教學(xué)活動(dòng)符合新課程改革的要求標準,使自己的教學(xué)更高效。下面我根據自己的學(xué)習談一點(diǎn)學(xué)習心得和對未來(lái)教學(xué)的一些理解：

　　一、重視教學(xué)反思、做好反思實(shí)踐

　　反思是教師發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題的過(guò)程。在這一過(guò)程中，結合自己的教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)參考書(shū)中的觀(guān)點(diǎn)及案例，找出自己在教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，并分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及由此產(chǎn)生的教育后果。在教學(xué)中要不斷反思：通過(guò)反思，不斷更新教學(xué)觀(guān)念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時(shí)形成自己對教學(xué)現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和.創(chuàng )造性見(jiàn)解。通過(guò)反思，不斷更新教育觀(guān)念，直面改革中出現的新問(wèn)題、新挑戰，改善教育行為，提升教學(xué)水平，同時(shí)，形成自己對教育現象、教學(xué)問(wèn)題的獨立思考和創(chuàng )造性見(jiàn)解。

　　二、以名師為榜樣、大膽探索實(shí)踐

　　通過(guò)參加各類(lèi)培訓也好，自己進(jìn)行教學(xué)研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優(yōu)秀的老師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會(huì )成為我追隨的目標，我會(huì )以他們?yōu)榘駱�。把自己用心悟的教學(xué)原理通過(guò)最樸實(shí)、簡(jiǎn)單的教育教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行實(shí)踐。讓每個(gè)孩子都能感受到來(lái)自老師愛(ài)的教育。

　　三、加強責任意識，學(xué)會(huì )主動(dòng)學(xué)習

　　時(shí)代在不斷的進(jìn)步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個(gè)人教學(xué)水平，我認真學(xué)習新課標，領(lǐng)悟新課標精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　通過(guò)這次的學(xué)習，使我在教學(xué)工作中能“因材施教“，對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導，生活中的關(guān)心，認識的點(diǎn)撥，思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生，滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要，并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng)，不遺棄，不淘汰任何一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺(jué)到，作為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法，這些都需要我們去努力、去學(xué)習、去實(shí)踐。

　　我作為一名剛上任兩年的幼兒教師，要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念，學(xué)無(wú)止境，我們要不斷地給自己充電，養成讀書(shū)的好習慣，把吸收新知識當成一件快樂(lè )的事情，總而言之，我們一定要加強學(xué)習，來(lái)充實(shí)完善自己，使自己成為一名合格的，德才兼備的，優(yōu)秀的，有責任心的幼兒教師。而通過(guò)這次培訓就是一個(gè)很好的平臺。

　　這次培訓真的讓我受益匪淺，在田老師和園長(cháng)講課中，我了解了幼師教學(xué)過(guò)程，應該遵循的環(huán)節；導入----發(fā)現------分析整理------進(jìn)一步探索-----反思------采取行動(dòng)。使我明白了我們幼兒教師要用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，對孩子們一視同仁。幼兒教師是幼兒生命中第一位老師，所以，幼兒老師也必須具備高尚的品德和美好純潔的心靈。并且對孩子的教育很重要，自己必須以身作則。對幼兒的行為習慣和文明禮貌都要重點(diǎn)培養。

　　在幼兒園，幼兒的安全是重中之重。幼兒教師在對幼兒進(jìn)行教育的'過(guò)程中，必須認真做好引導和維護。為幼兒提供適應的生活和學(xué)習環(huán)境。幼兒教育熱愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等-----。所以我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛(ài)，要因可愛(ài)而美麗動(dòng)人。我們即要做到母親一般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上，品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們，使他們是非慨念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人，帶動(dòng)他們積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是，使他們誠實(shí)，幼兒教師要有；敬業(yè)，樂(lè )業(yè)，專(zhuān)業(yè)，創(chuàng )業(yè)的精神，要公正地愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。幼兒的學(xué)習主要是；玩中學(xué)，做中學(xué)，生活中學(xué)。我們要保證幼兒德，智，體，美全面發(fā)展。

　　家庭是幼兒園重要的合作伙伴必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。運用多種溝通策略，通過(guò)靈活的方式，實(shí)現有效的溝通交流，使家，園協(xié)作更密切，教育環(huán)境更和諧，孩子的成長(cháng)更健康，溝通成為多贏(yíng)。所以我們要不斷學(xué)習，不斷摸索，不斷總結。

　　雖然這次培訓不是很長(cháng)的時(shí)間，卻讓我學(xué)到了新的教育理念和觀(guān)念，聽(tīng)到了各位同行的經(jīng)驗之談，我倍感榮幸，在今后的工作中，我會(huì )努力學(xué)習，加強自己的專(zhuān)業(yè)素養，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習的知識積極運用到教育教學(xué)中，我相信在不久的將來(lái)，我將會(huì )成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

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