班主任家訪(fǎng)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，寫(xiě)總結有利于我們學(xué)習和工作能力的提高，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。但是總結有什么要求呢？下面是小編精心整理的班主任家訪(fǎng)總結，希望對大家有所幫助。
班主任家訪(fǎng)總結1
家訪(fǎng)是班主任主動(dòng)到學(xué)生家里，就孩子的學(xué)習、心理等方面與家長(cháng)進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的教育行為。有的班主任以時(shí)間緊、教務(wù)重；還有的班主任認為信息時(shí)代的飛速發(fā)展，家訪(fǎng)大可不必挨家挨戶(hù)一一到位，一個(gè)電話(huà)就可以解決問(wèn)題……其實(shí)這有違于一個(gè)優(yōu)秀班主任的準則。家訪(fǎng)是班主任同家長(cháng)交流情況，統一認識，以便共同教育好學(xué)生的一條有效途徑。在長(cháng)期的工作實(shí)踐中，我總結出了班主任家訪(fǎng)要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
一、轉變觀(guān)念
家訪(fǎng)不是在學(xué)生表現不佳或出現問(wèn)題時(shí)，班主任作出的被動(dòng)應對，更不是班主任對學(xué)生無(wú)計可施而通過(guò)上門(mén)告狀以獲得家長(cháng)的配合的無(wú)奈選擇�，F代家訪(fǎng)要徹底轉變家訪(fǎng)等于告狀的觀(guān)念，班主任要深入細致地了解學(xué)生的家庭環(huán)境、個(gè)性特征、行為習慣、內心感情等等，進(jìn)而“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，不斷增強教學(xué)的針對性、趣味性和感染力，從而幫助學(xué)生提高。
作為家校聯(lián)系的主要方式，通過(guò)加強班主任與家長(cháng)的聯(lián)系，相互了解各自的教育方法，在交流和互動(dòng)中達到共同教育學(xué)生的目的。家訪(fǎng)是班主任發(fā)揮自己專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢與影響教育行為指導家庭教育的一種實(shí)踐，通過(guò)這一實(shí)踐，班主任不僅可以加深對學(xué)生的了解，溝通班主任與家長(cháng)的情感，更重要的是班主任可以借此向家長(cháng)傳達正確的教育觀(guān)念，傳播科學(xué)的教育方法，幫助家長(cháng)形成良好的教養態(tài)度，進(jìn)而從根本上提高家長(cháng)的教育素養，提高家庭教育的質(zhì)量，實(shí)現教育的最佳效應。
二、家訪(fǎng)忌諷刺挖苦，不等于告狀
學(xué)生在校偶爾犯了錯誤或出現點(diǎn)問(wèn)題，這都是正�，F象，無(wú)須大驚小怪。不要學(xué)生有了一點(diǎn)毛病，就急于找家長(cháng)。這時(shí)班主任應及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行教育和幫助，讓學(xué)生認識到自己所犯的錯誤。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，給他們認識和改正錯誤的機會(huì )，又有助于在學(xué)生中樹(shù)立老師的威信。特別是學(xué)生與科任老師發(fā)生矛盾，或者與班主任直接發(fā)生沖突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去家訪(fǎng)告學(xué)生狀，出一口氣。那樣學(xué)生會(huì )遭到家長(cháng)的“懲罰”，從而加劇師生之間的矛盾，從而嚴重影響和抵消了教育效果。
大多被家訪(fǎng)的學(xué)生是犯了錯誤的學(xué)生或是班里的差生，家長(cháng)本來(lái)對他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪(fǎng)連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪(fǎng)應該講究語(yǔ)言的藝術(shù)，既不諷刺，又不挖苦，不能只提短處，不講長(cháng)處，更不能一見(jiàn)家長(cháng)面就講學(xué)生的缺點(diǎn)，也不要把話(huà)說(shuō)絕，以免挫傷家長(cháng)教育孩子的信心和積極性。班主任家訪(fǎng)要把嚴格的要求和良好的愿望圓滿(mǎn)地結合起來(lái)，從對學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護、負責、教育的角度出發(fā)，對學(xué)生做出客觀(guān)而公正的評價(jià)，使學(xué)生與家長(cháng)都感到老師的批評不僅有合乎情理的嚴格要求，也有富于人情味的熱情關(guān)懷。這樣，才能使家長(cháng)切實(shí)感到老師一片誠摯的愛(ài)心，喚起家長(cháng)對班主任工作的理解和支持。
三、家訪(fǎng)不是“電訪(fǎng)”
隨著(zhù)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，有的班主任為了圖省事，喜歡通過(guò)電話(huà)、手機、網(wǎng)絡(luò )來(lái)代替家訪(fǎng)。嚴格意義上講，家訪(fǎng)的途徑只有一條，那就是班主任與家長(cháng)或學(xué)生面對面的交流。至于班主任與家長(cháng)、學(xué)生之間通過(guò)手機、電話(huà)、電子郵件、QQ網(wǎng)際等方式溝通并不能稱(chēng)為家訪(fǎng)，只能看作和家訪(fǎng)一樣的一種家校聯(lián)系的方式。家訪(fǎng)要具有現代理念，必須與這些省時(shí)、快捷的家校聯(lián)系方式相區別。
四、注重實(shí)際，加強自我約束，做到言出必行。
家訪(fǎng)時(shí)的內容必須要體現在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現許下的諾言，確保家訪(fǎng)的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現學(xué)校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協(xié)調。同時(shí)，教師要及時(shí)總結，善于總結，不斷提高自身素質(zhì)，做到言必行，行必果，樹(shù)立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
今天的學(xué)生在學(xué)校之外所接觸的信息和事物更加復雜，誘導學(xué)生的“變數”更多，老師通過(guò)家訪(fǎng)，深入了解學(xué)生校外活動(dòng)情況，實(shí)現家校溝通，優(yōu)化家庭與學(xué)校教育，達到“雙贏(yíng)”目的。班主任要逐步認識到家訪(fǎng)的重要性，轉變觀(guān)念，將家訪(fǎng)進(jìn)行到底。班主任要主動(dòng)出擊，體現“教育即服務(wù)”的宗旨，是家庭與學(xué)校搭建“心連心彩虹之橋”，挖掘學(xué)生的心理潛力，提升孩子個(gè)體認知的需求層次，共同構筑家校優(yōu)質(zhì)教育平臺的合作、互動(dòng)、和諧的教育行為。
班主任家訪(fǎng)是一種很重要的隱性勞動(dòng)，它完全憑班主任老師的事業(yè)心和責任感而為，只要我們班主任老師在家訪(fǎng)時(shí)注意以上幾點(diǎn)，這種特殊性的勞動(dòng)就會(huì )得到家長(cháng)的支持，發(fā)揮良好的教育功效。
本來(lái)我對于和家長(cháng)溝通是茫然的，不知道如何和家長(cháng)溝通。但是經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)我知道了，只要你讓家長(cháng)感覺(jué)到自己的孩子是被你關(guān)心的；你是愛(ài)孩子的；你也在關(guān)注孩子任何舉動(dòng)等等。你的一切行為都是著(zhù)眼于孩子的持續發(fā)展的。這樣即使你沒(méi)有華麗的詞語(yǔ)，家長(cháng)對你所說(shuō)的話(huà)也會(huì )很感興趣的，同時(shí)也會(huì )理解你的。下面我就以典型案例對我的家訪(fǎng)工作進(jìn)行總結。
案例一、只有了解才會(huì )更好的教育
我一直以為，孩子是住校的還有必要去家訪(fǎng)嗎？當我對柏涌進(jìn)行家訪(fǎng)的時(shí)候，才發(fā)現有時(shí)孩子行為的原因是存在他的家庭環(huán)境。通過(guò)家訪(fǎng)我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會(huì )出現一些畸形的行為。孩子長(cháng)期不和父母生活在一起，家長(cháng)對于孩子也很少關(guān)心。所以他經(jīng)常在家的時(shí)候故意作出奇怪的行為，這樣家長(cháng)才能多多的`注意他。這種“習慣”在學(xué)校也是頻頻出現。如果不是家訪(fǎng)我們始終也不會(huì )知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學(xué)校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學(xué)校孩子時(shí)又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學(xué)生，光靠在學(xué)校觀(guān)察是遠遠不夠的。自從家訪(fǎng)后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關(guān)心她，讓特感覺(jué)到不是在犯錯誤的時(shí)候老師才關(guān)注我，表現好的時(shí)候更可以波得老師的喜愛(ài)。這樣一來(lái)孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪(fǎng)我不會(huì )這么快發(fā)現孩子的癥結之所在。
案例二、有問(wèn)必答
在家訪(fǎng)的時(shí)候，我發(fā)現有時(shí)候家長(cháng)會(huì )問(wèn)很多的問(wèn)題，有時(shí)候我們會(huì )無(wú)從回答。所以在家訪(fǎng)的時(shí)候我們要對孩子各個(gè)方面的情況都掌握，這樣才不會(huì )使家長(cháng)覺(jué)得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在一次家訪(fǎng)的時(shí)候，由于剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的英語(yǔ)成績(jì)和主要丟分的題型，便覺(jué)得胸有成竹了。和家長(cháng)談著(zhù)造成孩子丟分的原因。但是當家長(cháng)問(wèn)起我孩子的其他兩門(mén)學(xué)科的分數的時(shí)候，我突然懵了，我只是英語(yǔ)老師呀！我怎么會(huì )知道哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長(cháng)并沒(méi)有責怪我們，但是也覺(jué)得自己工作疏忽了！
案例三、心靈的溝通
在家訪(fǎng)的時(shí)候，有些以前很少交流的家長(cháng)通過(guò)家訪(fǎng)以后，我們之間的話(huà)題一下子多了，每次見(jiàn)面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開(kāi)學(xué)以來(lái)發(fā)現區嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個(gè)周末我便和生活老師進(jìn)行家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中造成家長(cháng)很少和我們溝通的原因有兩個(gè)。一是，自己的普通話(huà)不好，不好意思和我們說(shuō)話(huà)。二是，不知道和我們說(shuō)些什么，怕說(shuō)話(huà)顯得沒(méi)有水平。由于本地語(yǔ)言的問(wèn)題，很多家長(cháng)都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話(huà)講得很差，還有自己也沒(méi)有什么文化，不知道說(shuō)什么合適什么不合適。所以，我就在家訪(fǎng)的時(shí)候，首先，肯定我可以通過(guò)他們的表達知道他們的意思，所以請家長(cháng)們可以和我交流。然后，只要是關(guān)于孩子的問(wèn)題，任何問(wèn)題都可開(kāi)誠布公講出來(lái)，包括我們工作中那些不足的地方。家長(cháng)聽(tīng)到這些話(huà)之后，慢慢的我們的溝通也來(lái)也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會(huì )在最短的時(shí)間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏(yíng)的局面。
班主任家訪(fǎng)總結2
作為一名班主任，家訪(fǎng)是我工作的重要組成部分。通過(guò)家訪(fǎng)，我可以了解學(xué)生的家庭情況，與家長(cháng)交流學(xué)生的學(xué)習情況和問(wèn)題，為學(xué)生制定更科學(xué)合理的學(xué)習計劃提供有效依據。最近，我通過(guò)走訪(fǎng)家長(cháng)家庭的方式，和家長(cháng)們進(jìn)行了深入交流，這里是我對每個(gè)家庭的訪(fǎng)問(wèn)總結。
【一】張媽媽
張家孩子是我班的一位學(xué)習成績(jì)較好的學(xué)生。這次家訪(fǎng)，了解到張媽媽是很注重孩子的教育，工作壓力大，平時(shí)沒(méi)什么時(shí)間陪伴孩子。在與張媽媽的交流中，我向她提出了要注意孩子的情緒和心理健康，建議她盡量抽出更多的時(shí)間陪伴孩子，幫助孩子更好地成長(cháng)發(fā)展。
【二】李爸爸
李家的孩子是我班的一位活潑好動(dòng)的學(xué)生，在學(xué)校表現也比較優(yōu)秀。家訪(fǎng)時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常玩電子產(chǎn)品，尤其是手機和電腦。我向李爸爸強調，過(guò)度沉迷電子產(chǎn)品對孩子的眼睛和腦部健康都有很大的危害，而且還會(huì )影響孩子的學(xué)習。建議他嘗試讓孩子減少對電子產(chǎn)品的使用，多參加體育活動(dòng)，健康成長(cháng)。
【三】王媽媽
王家的孩子是我班的一位靦腆內向的學(xué)生，家里有一位年邁的外婆撫養。這次家訪(fǎng)，了解到孩子每天放學(xué)后都要照顧外婆，而且家里經(jīng)濟條件不富裕。我與王媽媽交流后，建議她多幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)念，鼓勵孩子勤奮努力，同時(shí)盡可能為孩子提供更好的學(xué)習條件和環(huán)境。
【四】趙爸爸
趙家的孩子是我班的一位成績(jì)較差的學(xué)生，并且常常犯困而無(wú)法集中精力學(xué)習。家訪(fǎng)時(shí)，了解到他們家的起居習慣有些不規律，孩子晚上睡眠時(shí)間不足。我向趙爸爸建議，改變孩子的學(xué)習習慣和作息規律，確保孩子每天睡眠充足，從而有更好的精力學(xué)習。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我對每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展做了更加深入地了解，同時(shí)也讓家長(cháng)們能夠更好地了解學(xué)校的教育理念和學(xué)籍管理方式，互相合作共同愿景，讓孩子更加健康快樂(lè )地成長(cháng)�！疚濉筷悑寢�
陳家的孩子是我班的一位比較活躍和開(kāi)朗的學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)，我了解到孩子經(jīng)常熬夜玩手機，導致學(xué)習成績(jì)一直處于中等水平。我向陳媽媽提醒孩子要合理安排自己的時(shí)間，避免熬夜，建議她可以制定一份作息表，鼓勵孩子在自己的意愿下自行執行，讓孩子逐步養成良好的生活習慣。
【六】劉爸爸
劉家的'孩子是我班的一位非常成績(jì)優(yōu)秀且具有較高智商的學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)，了解到劉爸爸經(jīng)常對孩子的學(xué)習進(jìn)行嚴格的監控和限制，導致孩子的心理承受壓力比較大。我向劉爸爸表示，雖然孩子是一個(gè)聰明的孩子，但是也需要正常的放松和休息。建議他可以適當給孩子一些自由，讓孩子在放松的狀態(tài)下將知識融會(huì )貫通。
【七】黃媽媽
黃家的孩子是我班的一位普通的學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)，了解到黃媽媽一直在給孩子灌輸“考前突擊”的概念，導致孩子往往考試前才開(kāi)始緊張準備。我向黃媽媽建議，在孩子學(xué)習過(guò)程中應該以學(xué)習效果和能力的提高為目標，避免只重視分數，過(guò)度強調考試為學(xué)習的唯一目標的危害。
【八】楊爸爸
楊家的孩子是我班的一位靦腆內向的學(xué)生，但是表現不錯。家訪(fǎng)時(shí)，了解到孩子經(jīng)常獨立完成家庭作業(yè)和學(xué)習任務(wù)，但作業(yè)成果卻不夠理想。我向楊爸爸表示，學(xué)習過(guò)程中要注重質(zhì)量和效率的提升，而非完成多少量的作業(yè)，他應該多耐心和孩子交流，找出問(wèn)題所在，共同提高孩子的學(xué)習效果。
【九】朱媽媽
朱家的孩子是我班的一位天資較好，學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)，了解到朱媽媽為了讓孩子更好地發(fā)展，一直在為孩子各種參加各種培訓和興趣班。我向朱媽媽表示，過(guò)度注重學(xué)業(yè)和考試并不一定能夠完全維護孩子的成長(cháng)，應該適當地讓孩子有所放松，多關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與興趣愛(ài)好。
【十】孫爸爸
孫家的孩子是我班的一位成績(jì)中等的學(xué)生。家訪(fǎng)時(shí)，了解到家庭條件有些困難，孩子常常會(huì )帶著(zhù)饑餓去上學(xué)。我向孫爸爸表示，他應該關(guān)注孩子的飲食和營(yíng)養搭配，比如做好三餐規律，及時(shí)增加孩子體力等方面的改善，提供更好的家庭環(huán)境和支持，讓孩子能夠更好地成長(cháng)和發(fā)展。
【十一】周媽媽
周家的孩子是我班的一位靦腆內向的學(xué)生，但是成績(jì)表現比較穩定。家訪(fǎng)時(shí)，了解到周媽媽總是擔心孩子與同學(xué)之間的友誼和關(guān)系，認為他們在較早的年齡段內就需要學(xué)會(huì )如何建立友誼。我向周媽媽表示，幫助孩子建立良好的友誼可以更好地支撐孩子的成長(cháng)，但是也要關(guān)注孩子的心理健康和放松狀態(tài)，適度的壓力才會(huì )在孩子的學(xué)習道路上起到正能量的作用。
【十二】吳爸爸
吳家的孩子是我班的一位生動(dòng)活潑的學(xué)生，但是作業(yè)成績(jì)總是下降。家訪(fǎng)時(shí)，了解到吳爸爸總是抱怨孩子的學(xué)習成績(jì)不如意，并經(jīng)常采取了懲罰措施，加大了孩子的焦慮心理。我向吳爸爸表示，正確的學(xué)習方法是取得好成績(jì)的關(guān)鍵，注重孩子的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，設定可行的學(xué)習目標，逐步提高孩子的自信與自尊，建立穩定的學(xué)習良好心態(tài)。
家訪(fǎng)不僅是了解家長(cháng)和孩子事情的重要渠道，也是班主任了解孩子家庭和生活的關(guān)鍵方式，通過(guò)分析以上所涉及的家訪(fǎng)內容，我們得到一個(gè)有趣并且也反應了不同觀(guān)點(diǎn)和想法的結果。班主任應該利用家訪(fǎng)這個(gè)機會(huì )，關(guān)注學(xué)生的全面成長(cháng)及其家庭問(wèn)題，更好地激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)和責任感，培養出健康快樂(lè )的人才。
班主任家訪(fǎng)總結3
10月15日是我們學(xué)校學(xué)生放大周假的日子，中午我與李老師將班上的學(xué)生送上車(chē)、送上船后，匆匆吃過(guò)午飯打點(diǎn)行李，1：30騎上摩托車(chē)向中嶺、西坪方向駛去。
幾經(jīng)周折來(lái)到八（4）班李濤同學(xué)家，他住在西坪五組一個(gè)偏遠的地方，周?chē)鷽](méi)幾戶(hù)人家。這里秋高氣爽，田里莊稼大多已收割，只是遍山的柿子綴滿(mǎn)枝頭很是惹眼。但他的父母很能干把家里建設的很舒適，他們這個(gè)家族的成員有好幾個(gè)機關(guān)干部，李濤成績(jì)很不錯，全家對他寄予很大希望。李老師是他的數學(xué)老師，特別強調李濤不要給自己太大壓力，在學(xué)校要勞逸結合。
八（1）班的覃金杰、八（4）班的覃向陽(yáng)同學(xué)分別住在西坪1組、2組，既是學(xué)困生又是貧困生。應該說(shuō)這兩位學(xué)生都有些聰明氣，但他們好動(dòng)，基礎差，因家庭條件差家長(cháng)重視不夠而信心不足。特別是覃金杰同學(xué)的父親一直多病，先后患過(guò)肺病、甲亢，最近又因剁豬草不小心被機器扎斷了三根手指頭，家里只有4畝薄地靠養豬糊口，今年家里養了17頭豬，因豬價(jià)下跌他媽媽很著(zhù)急，家里的事現在全靠他媽媽一人操持。
我去時(shí)他的媽媽正在田里打豬草，田地里他的母親一邊講述著(zhù)家里的辛酸事一邊抹眼淚，不用說(shuō)她在兒子身上花的功夫很少。我向她匯報了覃金杰的在校情況、月考成績(jì)、優(yōu)點(diǎn)和不足，還商討了對金杰以后的.教育對策，宣講了國家學(xué)校的輔貧幫困政策措施，她聽(tīng)了這些似乎又看到了這個(gè)苦難家庭的希望。
八（1）班的覃麗媛同學(xué)，屬學(xué)困生，她父母沒(méi)多少文化，也沒(méi)多少言語(yǔ)，應該說(shuō)他們對孩子的期望還是很高的，小學(xué)時(shí)他們就舍近求遠把孩子送到鎮中心學(xué)校去讀書(shū)，只是麗媛的接受能力有限。我們和他們交流了一些學(xué)習方法和教育觀(guān)點(diǎn)，麗媛聽(tīng)了很高興，走時(shí)她將我們送了很遠很遠。
幾乎每位家長(cháng)都認識到改變命運靠知識，家庭的發(fā)展靠孩子。幾乎每位家長(cháng)都對我們說(shuō)：“我把孩子就交給您了，您們盡管?chē)傈c(diǎn)，不聽(tīng)話(huà)打都可以”。我感到家訪(fǎng)、談話(huà)、思想工作要經(jīng)�；�，讓學(xué)生、家長(cháng)感受到師愛(ài)，讓學(xué)生重拾學(xué)習生活的信心，我更感到肩上的責任重大，“我把孩子就交給您了”，這句話(huà)份量有多重！
讓學(xué)生改變貧困家境，改變今后的生活環(huán)境走出大山，我們做教師的只有讓他們多學(xué)知識，多鍛煉能力，多走進(jìn)他們的內心，為他們的成長(cháng)撐起一片藍天！
班主任家訪(fǎng)總結4
孩子首先接受訓練的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭訓練對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭訓練，是學(xué)校老師不行忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭訓練重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近老師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭訓練營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻熟識到了家訪(fǎng)的重要性
由于和孩子相處不到半年的時(shí)間，對孩子的家庭還不夠生疏，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入到到地了解到同學(xué)的家庭環(huán)境，家庭訓練狀況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期盼的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了老師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一，家訪(fǎng)賜予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)相互溝通，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的訓練，通過(guò)和家長(cháng)的共同爭辯而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的訓練方法。
其次，對同學(xué)的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的.在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害
羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去熟識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭訓練存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的同學(xué)，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照看孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的相互溝通，使家長(cháng)們也知道了照看孩子不僅是關(guān)懷孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照看周到。另外，家庭成員內部不全都的訓練力氣難于與學(xué)校訓練協(xié)作。父母雙方訓練觀(guān)念和方法不全都，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。此外，有些家長(cháng)只留意孩子的學(xué)習成果，放松了思想品德訓練、紀律訓練。對孩子有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了孩子的驕縱心理。有些家長(cháng)，由于孩子的基礎較差，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成果越來(lái)越差，使孩子失去了學(xué)習的興趣和學(xué)好的信念。這些問(wèn)題的存在很普遍。之所以消逝這些問(wèn)題，在于我們的家長(cháng)訓練不得法。而我們的老師，作為孩子訓練的一個(gè)主體，更應當做好家校之間的合作，為眾多的家長(cháng)排憂(yōu)解難，使家庭訓練良性進(jìn)展。
在家訪(fǎng)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。
班主任家訪(fǎng)總結5
星期四，晴早春，乍暖還寒。前幾天剛下過(guò)雨，路面有些稀，可想起說(shuō)好要去幾個(gè)學(xué)生家里，我與八班主任覃老師騎車(chē)踏上了去漆樹(shù)坳的路。我們對這一方向的八年級的張宇等四位同學(xué)進(jìn)行的家訪(fǎng)。
張宇同學(xué)自進(jìn)初中以來(lái)學(xué)習成績(jì)一直很不理想，各科考試幾乎都是個(gè)位數。剛接手八班那會(huì )兒，還聽(tīng)他以前的老師說(shuō)他紀律散漫，曾因嚴重違紀受到記大過(guò)處分，家長(cháng)對他不管不教。無(wú)形中我對他及其父母產(chǎn)生了不好的印象。進(jìn)入八年級我帶他班主任以來(lái)，發(fā)現紀律上他還算聽(tīng)話(huà)，他好象很怕我，見(jiàn)到我總是避開(kāi)，不愿與老師進(jìn)行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過(guò)言。數學(xué)這科我多次輔導，發(fā)現他連簡(jiǎn)單的加減乘除都不會(huì )，效果很不明顯，我對他很失望。
他家住在漆樹(shù)坳最邊遠的地方，向西不遠就是窩塘村了，已是漁峽口鎮的邊線(xiàn)地了。我不太熟悉他家住址，快到他家時(shí)我給他打了個(gè)電話(huà)。只聽(tīng)張宇說(shuō)老師您就地等著(zhù)我馬上來(lái)接您們，他沿著(zhù)山間小道一路跑來(lái)，見(jiàn)到我們時(shí)已累得滿(mǎn)頭大汗，氣喘吁吁。
到了學(xué)生家中，三間舊瓦房，簡(jiǎn)陋而擺放整齊的家具映入眼簾。他的爺爺奶奶、爸爸媽媽還有妹妹全都迎了上來(lái)，請坐、泡茶、敬煙、找點(diǎn)心，嘴里還一個(gè)勁兒地說(shuō)老師走這么遠真是麻煩了，我的那個(gè)孩子成績(jì)差難得您們還惦記著(zhù)他！家長(cháng)的熱情竟讓我有些不自在起來(lái)，讓我感到十分意外，這與想象中的張宇的家人可大不一樣。很快我們與他的家人親近起來(lái)，交流在友好融洽的氣氛中進(jìn)行。我們談到了張宇在學(xué)校的情況和今后的努力發(fā)展方向，問(wèn)過(guò)了他家的農事活動(dòng)和經(jīng)濟收入，還談到了村民的鄰里關(guān)系和鎮內的`一些新聞等等。從家長(cháng)口中得知，家里只有幾畝薄地，兩個(gè)孩子讀書(shū)，家底差，因距集鎮遠張宇上小學(xué)時(shí)沒(méi)能遇上一個(gè)嚴格的老師，很多知識不過(guò)關(guān)，自己這個(gè)當父母的都只小學(xué)文化沒(méi)法輔導。上了初中學(xué)習起來(lái)更加吃力，對于學(xué)習家長(cháng)已沒(méi)對他做什么要求了。我說(shuō)我發(fā)現張宇在學(xué)校愛(ài)好制作和體育，上學(xué)期藝術(shù)節他的小制作還獲了二等獎，以后就他讀職高學(xué)修理吧。七年級受到處分是因是非不分聽(tīng)了同學(xué)的唆使，事后他非常后悔。我跟張宇說(shuō)這學(xué)期你進(jìn)步了許多，你并不比別的同學(xué)差，只是學(xué)習暫時(shí)較落后，你其實(shí)很聰明，只是缺乏自信心，你的動(dòng)手能力強，今后可以學(xué)一門(mén)技術(shù)掙點(diǎn)錢(qián)給家里蓋一棟房子，不過(guò)不論今后做什么現在可不能放棄學(xué)習。處分的事也不要老是擔憂(yōu)，表現好就會(huì )取消，過(guò)錯改了仍是好學(xué)生，浪子回頭金不換嘛！
交談之中，張宇一直認真地聽(tīng)著(zhù)，有時(shí)還大方的插幾句話(huà)，有時(shí)又開(kāi)心地笑著(zhù)，完全沒(méi)了在學(xué)校時(shí)的沉默以及與我的那份疏遠。起身準備走時(shí)，他硬是拉著(zhù)我們吃午飯，返回時(shí)已是下午3：00。他送了我們很遠很遠。覃老師說(shuō)張宇蠻可受，并說(shuō)回去了還要送他一套運動(dòng)服。
這次家訪(fǎng)讓我體會(huì )到農民家長(cháng)不容易，他們需要我們給他們提供一些教育孩子的方法指導。許多孩子成為學(xué)困生主要怪不著(zhù)他們自己，是家庭條件環(huán)境造成的。學(xué)困生真正需要老師什么樣的幫助？不是輔導對他來(lái)說(shuō)天書(shū)般的作業(yè)，要求他考個(gè)象樣的分數，而是要幫助學(xué)困生樹(shù)立生活的信心，能與教師接近與人溝通，幫助發(fā)展特長(cháng)，學(xué)會(huì )做事，練就今后適應社會(huì )的生存本領(lǐng)。
走進(jìn)張宇的家，消除了我對家長(cháng)的誤解，使我與家長(cháng)學(xué)生之間的交流更融洽、關(guān)系更進(jìn)了一步。家長(cháng)學(xué)生的歡喜與感激，家長(cháng)學(xué)生帶給我的深深的感動(dòng)將久久地停留在我心底！
班主任家訪(fǎng)總結6
家訪(fǎng)作為班主任的我通過(guò)上門(mén)走訪(fǎng)、電話(huà)或書(shū)信等手段，與學(xué)生家長(cháng)取得聯(lián)系，共同溝通和探討學(xué)生教育問(wèn)題的方式。如何搞好家訪(fǎng)工作，是每一位班主任更好掌握學(xué)生情況，進(jìn)行雙向管理，開(kāi)展班級工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要所在。
就此問(wèn)題本人結合工作實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)心得體會(huì )。
一、高度重視家訪(fǎng)，視為班集體建設的起點(diǎn)
全面經(jīng)常地了解和研究本班學(xué)生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說(shuō)就是從了解和研究學(xué)生開(kāi)始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學(xué)生是使班主任工作取得成功的保證。班主任是學(xué)校與家庭的紐帶，家訪(fǎng)是班主任密切與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系的一種最常用的方式；勤于家訪(fǎng)，善于家訪(fǎng)是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務(wù)以后，就應該有計劃有步驟地對學(xué)生的家庭進(jìn)行普訪(fǎng)。通過(guò)普訪(fǎng)，對全班學(xué)生的家庭情況有大概的了解，如遇特殊問(wèn)題，要進(jìn)行速訪(fǎng)，對個(gè)別學(xué)生，根據需要，還要常訪(fǎng)。幾年來(lái)的實(shí)踐證明，高度重視家訪(fǎng)工作，注重家訪(fǎng)技巧是搞好班集體建設的重要保證。
二、家訪(fǎng)目的明確，內容真實(shí)具體家訪(fǎng)的作用在于了解
反映學(xué)生情況，爭取家長(cháng)的配合，使學(xué)校教育與家庭教育得以結合起來(lái)，搞好教育工作，這要求家訪(fǎng)的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實(shí)。
三、精心選擇把握有利時(shí)機，效果更佳
經(jīng)驗證明，有利的時(shí)機是成功的重要保證，如學(xué)生生病在家時(shí)，學(xué)生取得成績(jì)時(shí)，后進(jìn)生稍有進(jìn)步時(shí)，學(xué)生家長(cháng)遇到困難時(shí)，以及學(xué)生犯了嚴重錯誤時(shí)進(jìn)行家訪(fǎng)效果是最好的。
四、談話(huà)講究藝術(shù)，力求做到“三忌三宜”
家訪(fǎng)時(shí)的談話(huà)是最講究技巧方式的，談話(huà)是指通過(guò)教育者與受教育者之間的親切交談以進(jìn)行說(shuō)教的方法，是了解學(xué)生的'重要方法，通過(guò)談話(huà)可以更有意識地、主動(dòng)地探索學(xué)生的情況及其內心活動(dòng)，談話(huà)要有目的、有準備，更要講究技巧。其一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話(huà)方式，通過(guò)鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性，克服困難，增強學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取的信心，當然鼓勵也要適可而止，避免使學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)，沾沾自喜的情緒。同樣，批評對于有錯誤的同學(xué)也是應該的，更具有針對性。對于青少年學(xué)生的健康成長(cháng)則更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要求教育者應善于發(fā)掘學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。其二、宜全
面，忌片面。教育是雙向的，談話(huà)同樣也是雙向的活動(dòng)，要注意彼此間的相互聯(lián)系。這要求談話(huà)時(shí)，雙方都要正視問(wèn)題，特別是教育者不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。對于談話(huà)的內容更應一分為二，抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，做到曉知以禮，方可使學(xué)生信服。對于學(xué)生家長(cháng)，應聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。其三、宜多啟發(fā)，忌武斷妄下結論。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問(wèn)題解決問(wèn)題。為此教育者應該加以正確引導，使學(xué)生正確認識自己，啟發(fā)他們說(shuō)出心理話(huà)，對癥下藥；在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
五、學(xué)生在場(chǎng)原則所謂學(xué)生在場(chǎng)原則，是指家訪(fǎng)時(shí)讓學(xué)生在場(chǎng)，家長(cháng)、老師、學(xué)生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話(huà)”，使學(xué)生接受教育；既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時(shí)可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于消除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
六、保證教育的延續性，確保學(xué)生穩定、健康、全面發(fā)展
學(xué)生教育是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，學(xué)校的教育固然重要，然而加強與家長(cháng)的聯(lián)系，多方掌握學(xué)生的動(dòng)向亦必不可少，這要求我們應使家訪(fǎng)工作經(jīng)�；�。作為一項常規性的工作，無(wú)論學(xué)生在�；蚴欠偶僭诩�，我們可以通過(guò)電話(huà)、信件等方式
經(jīng)常與學(xué)生家庭保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通確保學(xué)生穩定、健康、全面地發(fā)展。
七、注重實(shí)際，加強自我約束，做到言出必行
家訪(fǎng)時(shí)的內容必須要體現在實(shí)際的工作中，讓實(shí)踐去檢驗自己的言行。在實(shí)踐中實(shí)現許下的諾言，確保家訪(fǎng)的真實(shí)性，切實(shí)可行性，真正實(shí)現學(xué)校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協(xié)調。同時(shí)，班主任要及時(shí)總結，善于總結，不斷地提高自身素質(zhì)，做到言必行、行必果，樹(shù)立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。
家訪(fǎng)作為溝通家庭與學(xué)校教育的重要橋梁，具有復雜性。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，社會(huì )上的各種因素均不同程度地影響到學(xué)校和家庭的教育，所以家訪(fǎng)同時(shí)更是一項社會(huì )性的工作，其內容及形式均受到社會(huì )因素的影響。該如何更好地做好家訪(fǎng)工作將是我作為班主任的一項長(cháng)期而重要的工作，我將不斷根據實(shí)際的需要想方設法，在工作中充分發(fā)揮其積極作用，真正實(shí)現家庭教育與學(xué)校教育的完美結合，實(shí)現對學(xué)生的教育目標。
班主任家訪(fǎng)總結7
在教師與家長(cháng)共同教育好孩子方面，家訪(fǎng)發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。通過(guò)家訪(fǎng)，能及時(shí)了解學(xué)生在平時(shí)學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，更能了解他們在假期中的學(xué)習習慣和思想，為開(kāi)學(xué)后的引導教育奠定了良好的基礎。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對自己工作的反饋和建議，不僅加深教師與家長(cháng)的感情，還取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，以后的工作就能得心應手。
當我們進(jìn)入學(xué)生家之后，很多家長(cháng)的第一句話(huà)就是對老師的感謝之情。因為與老師交談，一方面可以了解自己孩子的學(xué)習情況，另一方面可以發(fā)現孩子的另一面，家長(cháng)不可能完全知道他們的在校情況。
家訪(fǎng)中，我發(fā)現：
家長(cháng)對孩子教育十分重視。
�、賆XX等本身在學(xué)習習慣和成績(jì)方面就是班中的榜樣，在于其交流中，家長(cháng)顯示出很高的素養，他們提倡孩子的學(xué)習應在于自主和體驗，這一部分家長(cháng)是用發(fā)展的眼光看自己的孩子，考慮的是孩子的全面發(fā)展。
�、赬XX的家長(cháng)雖然沒(méi)有很高的文化水平，但他們注重孩子的學(xué)習態(tài)度和習慣養成，發(fā)現毛病及時(shí)糾正，自己解決不了時(shí)就及時(shí)與我進(jìn)行交流，在孩子的學(xué)習上可謂用心良苦。
家長(cháng)對教師十分信任和支持。XXX的家長(cháng)一聽(tīng)說(shuō)我要到他們家家訪(fǎng)，接到電話(huà)就一直等在家門(mén)口的大路上等我，唯恐我因找不到家門(mén)耽誤時(shí)間而少了交流。從交談的`話(huà)語(yǔ)中，我發(fā)現孩子的母親對自己的孩子身上出現的壞毛病真是了如指掌，用一句話(huà)來(lái)說(shuō)就是“恨鐵不成鋼”，不知從何處下手改掉孩子身上出現的壞習慣。對此，我與XX的母親交流了將近一個(gè)小時(shí)，從觀(guān)念、方式方法等方面交流了自己的教育方法，希望能給家長(cháng)一些啟發(fā)。
那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，應該從表?yè)P其優(yōu)點(diǎn)開(kāi)始，打開(kāi)家訪(fǎng)局面，使家長(cháng)體會(huì )到嚴是愛(ài)、松是害，匯報時(shí)要挖掘他們在學(xué)校的點(diǎn)滴的進(jìn)步，不要當面告狀，做到多鼓勵，對于其不足之處提出教育建議，希望獲得家長(cháng)的配合，這樣家訪(fǎng)的氣氛會(huì )比較融洽，家長(cháng)比較容易接受，孩子也會(huì )消除恐懼心理，愿意改正缺點(diǎn)，增強進(jìn)步的信心。
通過(guò)家訪(fǎng)，我及時(shí)發(fā)現了很多現象的根源，雖然家訪(fǎng)很累，但孩子和家長(cháng)對你的理解、認可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含著(zhù)能溫暖人心的愛(ài)，它讓人滿(mǎn)足、快樂(lè )，所以我就是幸福的。
班主任家訪(fǎng)總結8
為進(jìn)一步加強家校聯(lián)手共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)，我校組織教師進(jìn)行全方面家訪(fǎng)活動(dòng)，要求將家訪(fǎng)工作做足、做細，針對學(xué)生思想工作、心理輔導、家庭教育現狀等進(jìn)行分析，現就這次家訪(fǎng)活動(dòng)具體總結如下：
一、家訪(fǎng)活動(dòng)的基本情況
本次家訪(fǎng)活動(dòng)實(shí)行全員見(jiàn)面家訪(fǎng)，要求教師關(guān)注到每一位學(xué)生，做到無(wú)遺漏，全覆蓋。
二、精心組織家訪(fǎng)活動(dòng)
1、根據學(xué)校實(shí)情，德育辦提前籌備。
各班包聯(lián)教師按照學(xué)校要求將被訪(fǎng)學(xué)生分類(lèi)進(jìn)行家訪(fǎng)，重點(diǎn)放在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)困生身上。
2、制定家訪(fǎng)計劃，提高家訪(fǎng)的效率和效果。
在家訪(fǎng)前召開(kāi)包聯(lián)小組研判，具體布置家訪(fǎng)的內容和注意事項及要求。在家訪(fǎng)中，教師攜帶“家訪(fǎng)登記表”、暑假安全責任書(shū)、愛(ài)路護路知情書(shū)進(jìn)入家庭，做好記錄。
3、家訪(fǎng)采取登門(mén)走訪(fǎng)的形式，采取將學(xué)生按住址分組、分片進(jìn)行家訪(fǎng)的辦法。
4、寫(xiě)好家訪(fǎng)記錄。
每位家訪(fǎng)教師在家訪(fǎng)過(guò)程中，了解學(xué)生在家的學(xué)習、社會(huì )交往情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的性格特征以及在家庭做家務(wù)中的表現情況。在對每位家訪(fǎng)對象做好記錄的基礎上，撰寫(xiě)家訪(fǎng)記錄，對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地加以梳理，依據不同的情況采用不同的方法進(jìn)行教育，也讓家長(cháng)注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進(jìn)取心。
5、重點(diǎn)內容突出。
今年暑假針對學(xué)生防溺水教育，教育部基礎教育一司下發(fā)了《致中小學(xué)生家長(cháng)的一封信》。我校老師在家訪(fǎng)時(shí)對此項內容重點(diǎn)提出并進(jìn)行宣講，讓家長(cháng)也提高警惕，加強教育，時(shí)時(shí)對孩子進(jìn)行防溺水教育，珍愛(ài)生命。家長(cháng)表示一定會(huì )協(xié)同學(xué)校做好此項工作。
三、注重實(shí)效，發(fā)現問(wèn)題
我校在這次活動(dòng)后，從各位教師的家訪(fǎng)總結中集中反映了普遍存在問(wèn)題。
1、通過(guò)家訪(fǎng),我們了解到大多數學(xué)生自覺(jué)性較高,父母對其學(xué)業(yè)比較關(guān)心,與子女的`溝通較好。但也有一部分學(xué)生比較喜歡看電視，玩手機，打游戲，存在一定的厭學(xué)情緒。
2、學(xué)生承受能力較弱，經(jīng)受不住打擊，同時(shí)我們也發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)也不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識，我們會(huì )開(kāi)展更接地氣的家長(cháng)課堂，幫助家長(cháng)做好家庭教育工作。
3、部分家長(cháng)對孩子百依百順，溺愛(ài)嚴重。有的家長(cháng)對子女太偏愛(ài)，孩子生病了就可以不做作業(yè)了。
4、在日常生活中，部分家長(cháng)忙于工作，生意，沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等，孩子在情感方面比較孤獨。
5、部分學(xué)生父母外出打工，做生意等等,從而削弱了家庭教育的力量。交由爺爺奶奶管教,老人卻更加寵愛(ài),使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
6、學(xué)生家長(cháng)對教育評價(jià)改革方面的內容比較感興趣，希望學(xué)校在組織教師學(xué)的同時(shí)也能向家長(cháng)宣傳，減少家長(cháng)對孩子學(xué)業(yè)成績(jì)方面的焦慮。一些家長(cháng)在了解到“雙減”政策后認為教師在學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中起到了很大的作用，也希望老師們在工作的同時(shí)能夠注意休息，保持體力和精力，教育學(xué)生成人成才。
四、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
在本次家訪(fǎng)活動(dòng)中，老師們踏踏實(shí)實(shí)走訪(fǎng)到學(xué)生家中，用心了解學(xué)生的基本情況，通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好，向家長(cháng)們反映孩子在校的各種表現和進(jìn)步，和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法，也是落實(shí)教育評價(jià)改革邁出的實(shí)踐第一步。
班主任家訪(fǎng)總結9
家庭是學(xué)生成長(cháng)的搖籃，是學(xué)生的第一所“學(xué)�！�，家長(cháng)的言行對子女有著(zhù)潛移默化的巨大作用，因此家長(cháng)對學(xué)生起著(zhù)關(guān)心、檢查和督促的作用。家訪(fǎng)即家庭訪(fǎng)問(wèn)，是溝通教師、家長(cháng)與學(xué)生心靈的橋梁，是班主任與家長(cháng)聯(lián)系的重要方式，通過(guò)家訪(fǎng)可以爭取家長(cháng)對學(xué)生教育工作的支持和配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的辦法和措施,確保學(xué)生穩定、健康、全面地發(fā)展。教育是一門(mén)藝術(shù)，家訪(fǎng)工作同樣要講求藝術(shù)性，筆者擔任過(guò)幾年班主任工作，對家訪(fǎng)的藝術(shù)深有體會(huì )，現總結如下：
一、家訪(fǎng)時(shí)應注意教師自己的儀表形象。
家訪(fǎng)時(shí)應積極主動(dòng)與家長(cháng)溝通，創(chuàng )設與家長(cháng)和諧交談的氣氛，消除家長(cháng)的戒備心理。家訪(fǎng)的主要對象是學(xué)生家長(cháng)。因此，家長(cháng)對老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著(zhù)家訪(fǎng)的效果。家訪(fǎng)時(shí)老師應注重儀表形象，力求語(yǔ)言樸實(shí)誠懇，舉止大方。談話(huà)開(kāi)始，避免單刀直入，可先圍繞一些家長(cháng)感興趣的話(huà)題聊上幾句，引導家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng )設良好的談話(huà)氛圍，力求達到與家長(cháng)產(chǎn)生共鳴，取得家長(cháng)信任，然后，再逐步引入正題，向家長(cháng)了解、介紹學(xué)生的情況。
二、家訪(fǎng)要態(tài)度端正目的明確，訪(fǎng)前有準備，訪(fǎng)后有總結。
家訪(fǎng)的目的不是為了向家長(cháng)告狀，或是由于自己
教育無(wú)力把責任推給家長(cháng)，而是為了和家長(cháng)真誠地交換意見(jiàn)，調動(dòng)家長(cháng)教育子女的積極性，取得家長(cháng)的協(xié)助，統一步調，共同把學(xué)生教育好。那種簡(jiǎn)單化的：“告狀式“家訪(fǎng)，甚至為了“泄氣解恨”的想法，不僅收不到好的效果，還會(huì )產(chǎn)生消極影響，使家長(cháng)對子女喪失信心，或促使家長(cháng)以粗暴的`打罵代替耐心的說(shuō)服教育，以至使學(xué)生產(chǎn)生怨恨情緒，造成師生對立。
三、在家訪(fǎng)中與家長(cháng)談話(huà)，要講究藝術(shù)。
教師在家訪(fǎng)中要態(tài)度誠懇，分寸得當，首先取得家長(cháng)的信任和尊重，并通過(guò)家訪(fǎng)使師生之間的感情聯(lián)系更為密切。教師在對差生進(jìn)行家訪(fǎng)時(shí)，不是只講缺點(diǎn)和短處，而是首先向家長(cháng)匯報學(xué)生的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，也指出存在的毛病和缺點(diǎn)，同時(shí)還分析學(xué)生能夠克服缺點(diǎn)、毛病的有利因素，要求家長(cháng)對學(xué)生的教育不要簡(jiǎn)單粗暴，要長(cháng)善救失，使家長(cháng)和學(xué)生都感到滿(mǎn)意。教師在介紹學(xué)生的情況后，還向家長(cháng)建議教育子女的方式方法，幫助家長(cháng)出主意，共同教育好子女。有時(shí)家訪(fǎng)也要“告狀”，然而就是告狀，也要心平氣和、冷靜指出學(xué)生的毛病，告訴家長(cháng)應采取什么措施，通過(guò)哪些途徑，幫助學(xué)生看到方向，明確今后應該怎么做。特別不要損傷學(xué)生的自尊心，不要使家長(cháng)喪失信心和希望。
我班有一名學(xué)生，紀律一直較差，本人到該生家訪(fǎng)，這名學(xué)生非常不愿意，我猜測他是害怕教師到家長(cháng)處告狀、揭短。因此在家訪(fǎng)前我仔細考慮一下該名學(xué)生平時(shí)的情況，總結了他的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，在介紹這名學(xué)生在校的情況時(shí)，我首先表?yè)P了他的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，這使得家長(cháng)和該生很感動(dòng)。事后該生悄悄對我說(shuō)，“老師，謝謝你�！蔽抑浪氡磉_什么意思，而我也只是會(huì )意的點(diǎn)點(diǎn)頭。事實(shí)上，該名學(xué)生在此后也不斷取得的進(jìn)步，這也是他從教師的肯定中獲得了前進(jìn)的動(dòng)力。
四、教師不能對后進(jìn)生的家長(cháng)流露出厭煩情緒，要有耐心。
教師無(wú)論在什么情況下，都要耐心傾聽(tīng)家長(cháng)的意見(jiàn)，即使有的意見(jiàn)不一定正確，也應當在其中找到自己應考慮的東西。在與家長(cháng)交談時(shí)，說(shuō)話(huà)要謹慎，講究藝術(shù)，善于抓住家長(cháng)的心理特點(diǎn)。一般地說(shuō)，家長(cháng)都想從教師那里了解到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，特別是后進(jìn)生的家長(cháng)，他們非常想從教師那里了解到孩子最近的進(jìn)步。因此，我們在家訪(fǎng)時(shí)，也要“揚長(cháng)避短”，盡量多談孩子的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，并把孩子的進(jìn)步歸功于家長(cháng)教育的結果。這樣的家訪(fǎng)，家長(cháng)一定會(huì )高興，在此基礎上，再要求家長(cháng)配合老師，共同教育學(xué)生，使其進(jìn)步得更快、更好。
班主任家訪(fǎng)總結10
我從教30年，班主任總是年年任，總覺(jué)得自己還算是一個(gè)比較稱(chēng)職的老師。這次課外訪(fǎng)萬(wàn)家活動(dòng)，本人收益頗豐。作為一名班主任，要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格等，單純的依靠自己的平時(shí)發(fā)現是很難完成的，因此很有必要和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通。通過(guò)和學(xué)生家長(cháng)的溝通，可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和性格，可以了解學(xué)生一些不為他人所知的事情，也有利于在以后的學(xué)生工作中更好的處理學(xué)生問(wèn)題。我想從以下幾個(gè)方面談一談：
一、老師要與家長(cháng)相互了解和溝通。
俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，情感融洽，通過(guò)交流，家長(cháng)們對學(xué)校工作多了理解，少了誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手，同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
在家訪(fǎng)中讓家長(cháng)進(jìn)一步明確了教師家訪(fǎng)的目的，是與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習、生活情況，同時(shí)，教師也通過(guò)與家長(cháng)的交談，更進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習、生活情況，使教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育。通過(guò)家訪(fǎng)可以更深地從多個(gè)角度了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪(fǎng)，可以讓學(xué)生感到老師的關(guān)心和感到老師更加親近。通過(guò)家訪(fǎng)，可以讓學(xué)生增強自信心，老師走訪(fǎng)的感動(dòng)會(huì )比單獨說(shuō)教收到的效果大得多。通過(guò)家訪(fǎng)了解到有些家長(cháng)的教育方式方法過(guò)于粗暴，讓孩子在家里產(chǎn)生了逆反的心理，從而也找到了孩子行為習慣和學(xué)習習慣不好的主要原因，幫助家長(cháng)改進(jìn)教育方法，深受家長(cháng)的歡迎；通過(guò)家訪(fǎng)了解到部分家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)孩子，過(guò)于包辦孩子，忽視了對孩子自理能力的培養，老師幫助家長(cháng)分析這些做法的危害，并建議相應的好的做法。
二、老師要取得家長(cháng)的信任。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。在家訪(fǎng)過(guò)程中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，增長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中，其中有許多家長(cháng)都會(huì )認為“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、對一些學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步或取得榮譽(yù)時(shí)不妨也打個(gè)電話(huà)報喜，增強家長(cháng)對孩子的信心，從而更好地進(jìn)行溝通，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信心。
通過(guò)彼此的坦誠交流，家長(cháng)對老師更加信任，家長(cháng)愿意把孩子在家的一些不好的行為習慣透露給老師，家長(cháng)愿意把自己教育孩子的方式方法說(shuō)給老師聽(tīng)，讓老師對學(xué)生的教育更有針對性，讓老師知道家長(cháng)在教育孩子的過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足；老師也愿意把自己在平時(shí)教育學(xué)生的一些好的做法和經(jīng)驗告知家長(cháng)和家長(cháng)分享。
三、 讓學(xué)生愿意和家長(cháng)及老師的溝通。
1、家訪(fǎng)中要學(xué)會(huì )了解。了解學(xué)生方能深刻理解學(xué)生，在互相理解的基礎上，才能達到心理上的共鳴。老師要了解學(xué)生的家庭、性格、學(xué)習成績(jì)、興趣愛(ài)好等，只有這樣才能使談話(huà)切中要旨。工作中要多問(wèn)，特別是組成一個(gè)新的班級時(shí)，應問(wèn)問(wèn)他們有什么新的打算，會(huì )不會(huì )適應新班級和新環(huán)境，學(xué)習上是否跟得上，他們的興趣與愛(ài)好等等。在與家長(cháng)接觸中要經(jīng)常詢(xún)問(wèn)其子女在家里的生活、學(xué)習習慣、性格特點(diǎn)、家庭教育等，以求更深入地了解每位同學(xué)各個(gè)方面的情況，掌握他們的.思想動(dòng)態(tài)和存在的問(wèn)題。
2、老師要用愛(ài)心感化學(xué)生。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子�！睂τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的愛(ài)是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛(ài)之外，世界上又一偉大的愛(ài)。這種愛(ài)是無(wú)私的。但師愛(ài)不同于母愛(ài)，因為師愛(ài)是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋梁。師愛(ài)可以引導學(xué)生產(chǎn)生巨大的內動(dòng)力，去自覺(jué)地、主動(dòng)地沿著(zhù)老師指出的方向邁出。只有當教師給學(xué)生以真摯的愛(ài)，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會(huì )對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敝開(kāi)內心世界，我們才能“對癥下藥”，收到應有的效果。
3、老師要平等對待每一位學(xué)生。作為一名老師，愛(ài)優(yōu)生并不難，難得是愛(ài)差生，尤其是愛(ài)“雙差生”。老師熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校，也要熱愛(ài)學(xué)校中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的學(xué)習成績(jì)好而特別親之愛(ài)之，也不因為他的成績(jì)差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾對教師說(shuō)過(guò)一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生”。這句話(huà)告訴我們，不能把差生看死了，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，環(huán)境的變化，教師工作方法的改進(jìn)，他們也會(huì )發(fā)展變化，即使不成為瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，也要把他們塑造成一個(gè)對社會(huì )有益的人。
4、老師要專(zhuān)心聽(tīng)學(xué)生傾訴。如果學(xué)生向你傾訴，你一定要專(zhuān)心傾聽(tīng)。哪怕一個(gè)牢騷滿(mǎn)腹、怨氣沖天，甚至最不容易對付的人，在一個(gè)有耐心、具有同情心的傾聽(tīng)者面前，常常會(huì )被“軟化”而變得通情達理。不管面對一個(gè)怎么沖動(dòng)或憤怒的場(chǎng)面，只要你積極的傾聽(tīng)，整個(gè)氣氛便會(huì )緩和。憤怒或沖動(dòng)的學(xué)生在自由的表達了自己受壓抑的感情后，心理壓力得到一定程度減輕，而且通過(guò)你的認真傾聽(tīng)，學(xué)生覺(jué)得自己?jiǎn)?wèn)題已經(jīng)被引起老師重視和理解，于是精神得到支持和鼓勵。在這種情況下，解決任何問(wèn)題都有了良好的開(kāi)端。
通過(guò)坦誠和互信的家訪(fǎng)，孩子知道老師和家長(cháng)是為了自己的成長(cháng)和學(xué)習的進(jìn)一步發(fā)展，因而孩子更愿意多和家長(cháng)及老師溝通，愿意當老師和家長(cháng)之間溝通的橋梁和紐帶。學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性提高了。
班主任家訪(fǎng)總結11
首先感謝學(xué)校給我一次向大家學(xué)習的機會(huì )，總覺(jué)得我所做的事情太平凡、都是班主任該做的，無(wú)經(jīng)驗可談。在座的各位，都是經(jīng)驗豐富的班主任，如果說(shuō)是經(jīng)驗交流倒不如說(shuō)是拋磚引玉。我受劉玉江老師，劉清濤老師，周憲東老師，張春玲老師，趙書(shū)華老師的命令在此向大家做一匯報。但我深知自己做的還很不夠，有很多地方還有待提高。所以，我又感到慚愧。
下面就簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺�，以期與各位老師共勉吧!“找個(gè)幫手”是我班主任工作成功的秘訣。我明白自己很笨，什么事也辦不成，只好多找幾個(gè)幫手來(lái)幫忙解決難題，我只坐享其成。
第一“幫手”，得益于學(xué)校，年級部，政教處的指導和關(guān)心。
班級工作千頭萬(wàn)緒，叫人一時(shí)不知從何抓起，這一點(diǎn)不用擔心，不用犯愁，學(xué)校精細化管理早已對各項工作都有了明確的指導，只要嚴格落實(shí)政教處的各項要求，班級管理就會(huì )步入正規，走向成功!總之跟學(xué)校，年級部走省心省力，什么事他們給兜底。
第二“幫手”，我班各學(xué)科老師
班級成績(jì)的好壞，取決于所有的任課老師，班級各學(xué)科老師的齊抓共管，才能讓班級進(jìn)步。一個(gè)班如有幾個(gè)操心的任課老師，班主任很省心，什么事班主任還不明白呢就給及時(shí)解決了。反之，又管理學(xué)生又勸架，那真是忙死了�！耙恢Κ毿悴皇谴�，百花齊放春滿(mǎn)園”，為了各科間的平衡，平日里，身為班主任，我決不利用手中的那點(diǎn)權力偏向我的學(xué)科，這樣我少了一份私心，班級就多了十份平衡。各學(xué)科老師也給了我工作上極大的支持和配合，我們心往一處想，勁往一處使，使得班級各項工作蒸蒸日上。
第三“幫手”班干部隊伍
常言道：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。班干部就好像整個(gè)班級的火車(chē)頭。他們是班級制度的制定者，執行者，監督者。他們在班級時(shí)間最長(cháng)，了解狀況最新最真。只要他們幾個(gè)人和班主任一心了，班級沒(méi)事了，班主任解放了。因此，要培養一支有職責心，敢于負職責的班干部隊伍尤為重要。然后我大膽放手，給班干部更多的權力，我在班上要求，班干部就是第二班主任。你們看見(jiàn)我的時(shí)候，我說(shuō)了算，看不見(jiàn)我的時(shí)候，班長(cháng)說(shuō)了算，不聽(tīng)班長(cháng)指揮就是不尊重班主任老師，班干部獲得了更大的管理空間。獲得尊重的班干部管理班級的干勁自然是不言而喻的，良好班風(fēng)在班干部的精心管理下很快構成。
第四“幫手”自己的鐵桿
找好幾個(gè)屬于自己的鐵桿，及時(shí)匯報班級最新?tīng)顩r，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。在自習課或其他空余時(shí)間里，從不使班級處于無(wú)序無(wú)管理的狀態(tài)。只要我想明白的事，很少不能明白。
第五“幫手”同年級的其他班主任和班長(cháng)
我開(kāi)學(xué)第一天就說(shuō)，1.2.4.的班主任和我一樣。有事時(shí)見(jiàn)不著(zhù)我找他們一樣。這樣一個(gè)班就有四個(gè)班主任看著(zhù)了。不可能四個(gè)班主任同時(shí)有事。另外我也經(jīng)常和那幾個(gè)班的班主任和班長(cháng)聊天，及時(shí)了解別班發(fā)生我班還沒(méi)來(lái)及發(fā)生的事情，以及時(shí)預防。
有了以上的好幫手再加上自己的小小努力，我的.班級一向不是太差。關(guān)于本人那點(diǎn)小小努力，我想說(shuō)，認為作為一名班主任，要愛(ài)他的學(xué)生，與他們同呼吸共命運，我盡力做到：
1、從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭。
美國一名著(zhù)名軍事家(小埃德加.普里爾)說(shuō)過(guò)：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊將戰勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話(huà)給了我很大的觸動(dòng)，因為在我看來(lái)，班級管理也是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時(shí)刻督促他們。我的班主任寄語(yǔ)是，，我舍不得讓你們走彎路，我把你們當成我的孩子，我期望你們成龍成鳳。因此督責多于頌揚;我舍不得讓你們消磨時(shí)光，因此我的眼神變成凌厲的眼光;我舍不得你們在低空中盤(pán)旋，因此全力托起你們的翅膀，使你們變成雄鷹在高空中翱翔。從愛(ài)出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，使得班級管理初見(jiàn)成效。
2、從愛(ài)出發(fā)，勤字為先。
我始終堅信一分耕耘，一分收獲，上天會(huì )實(shí)現勤勞、敬業(yè)的人的心愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實(shí)自己，就會(huì )有一個(gè)完美的結局。班主任工作千頭萬(wàn)緒，大事小情，層出不窮。作為班主任，勤勞是基礎，時(shí)間的付出是保證。從愛(ài)出發(fā)，勤字為先我做到了，也確實(shí)使得班級管理有了成效。
上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的做法，是無(wú)法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說(shuō)出來(lái)只是期望領(lǐng)導老師們批評指正，以期更好的做好今后的工作。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何地，有一點(diǎn)不會(huì )變，那就是：我會(huì )一如既往的為我學(xué)生的健康成長(cháng)保駕護航。
讓我們共同努力。謝謝大家!
班主任家訪(fǎng)總結12
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
因為和孩子相處不到半年的時(shí)間，對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一,家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害
羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的.行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。此外，有些家長(cháng)只注重孩子的學(xué)習成績(jì)，放松了思想品德教育、紀律教育。對孩子有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了孩子的驕縱心理。有些家長(cháng)，由于孩子的基礎較差，對孩子的學(xué)習不管不問(wèn)，這樣以來(lái)，孩子的成績(jì)越來(lái)越差，使孩子失去了學(xué)習的興趣和學(xué)好的信心。這些問(wèn)題的存在很普遍。之所以出現這些問(wèn)題，在于我們的家長(cháng)教育不得法。而我們的教師，作為孩子教育的一個(gè)主體，更應該做好家校之間的合作，為眾多的家長(cháng)排憂(yōu)解難，使家庭教育良性發(fā)展。
在家訪(fǎng)的交談中，我深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作更不應有懈怠之心。
班主任家訪(fǎng)總結13
這學(xué)年我擔任x年級一班班主任，我關(guān)心熱愛(ài)我的學(xué)生，既是學(xué)生的師長(cháng)，又是他們的朋友。我為人師表，以身作則，處處做學(xué)生的表率，讓學(xué)生在潛移默化中養成良好的學(xué)習、生活習慣。為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，形成團結努力、尊師守紀、積極進(jìn)取的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，我在班級管理上花了不少心血。
首先，我選出了得力的班干，制定了班規，結合少先隊的檢查評比制度，我班也實(shí)行登分制，讓班干協(xié)助管理，全體學(xué)生進(jìn)行監督。學(xué)生在各方面表現得好就加分，表現不好就減分。每個(gè)學(xué)生的紀律、學(xué)習、衛生、操行情況都從他的登分表中體現出來(lái)。到了期末，根據學(xué)生得分的高低評出前十名給予獎勵，這樣就形成了一種競爭機制，大家都想得高分，都想辦法在各個(gè)方面表現自己，為自己奪分，因此，無(wú)論是學(xué)習還是紀律，學(xué)生都有了很大進(jìn)步，班主任也省去了很多管理上的繁瑣細節，大部分學(xué)生會(huì )很自覺(jué)地遵守紀律和學(xué)習。這樣有效地激發(fā)了學(xué)生各方面的積極性，無(wú)論是學(xué)習、紀律還是衛生、兩操都比以前有了很大進(jìn)步，這學(xué)年我們班共獲得面流動(dòng)紅旗。
其次，為豐富學(xué)生的課外生活，我班這學(xué)年開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。本學(xué)年我們班開(kāi)展了豐富多彩的班隊會(huì )活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉受到教育，如：崇尚節約隊會(huì )，安全知識隊會(huì )，猜謎語(yǔ)隊會(huì )，講故事隊會(huì )等，還定期出版墻報，學(xué)生的特長(cháng)得到發(fā)揮。另外在xx周的籃球賽上，我們班的學(xué)生表現出來(lái)的集體榮譽(yù)感讓我感動(dòng)，他們奮力拼搏的精神也值得表?yè)P。通過(guò)這些活動(dòng)，培養了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也讓學(xué)生充分展示了自己的特長(cháng)。
作為班主任，學(xué)生的思想教育工作是必不可少的。每周的星期一早讀課都是我對學(xué)生進(jìn)行思想教育的固定時(shí)間，利用這20分鐘，我會(huì )針對最近的事情向學(xué)生講一些做人的道理和做事的原則、方法等，教會(huì )學(xué)生一些課堂上學(xué)不到的社會(huì )知識，讓他們學(xué)會(huì )區分是非。有時(shí)也會(huì )利用其他時(shí)間針對個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題找學(xué)生談話(huà)，及時(shí)糾正他們的錯誤。語(yǔ)文課上，更是經(jīng)常結合課文內容對學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的.思想教育。
學(xué)生在學(xué)校，安全第一，所以安全教育是我每天放學(xué)前的必要內容。除了教育學(xué)生注意用電、用火安全和交通安全以外，還強調學(xué)生不準下河游泳，不準玩危險游戲，如爬樹(shù)、玩彈弓、玩玩具槍、追逐打鬧等危險的活動(dòng)都不允許做。
作為班主任，抓好學(xué)生的學(xué)習是首要任務(wù)。針對我班學(xué)生基礎差、學(xué)習積極性差的特點(diǎn)，我特別強調學(xué)生一定要做好復習和預習工作。每天早讀前我都進(jìn)教室檢查學(xué)生的復習、預習情況，監督學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。在段考后，給家長(cháng)發(fā)了家校聯(lián)系條，要求家長(cháng)和老師共同監督學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)。對于基礎較差的學(xué)生，采取結對子一幫一的方式，讓學(xué)習好的學(xué)生幫助差生，大家共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力，我班學(xué)生的學(xué)習成績(jì)有了提高，學(xué)生學(xué)習的積極性也高了，班上形成了你追我趕、不懂就問(wèn)的學(xué)風(fēng)。
我不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、紀律，還關(guān)心他們的生活和思想情況，對我班的學(xué)生基本都進(jìn)行了不同形式的家訪(fǎng)，對學(xué)生的家庭情況了解很清楚，加強了學(xué)校和家長(cháng)的聯(lián)系，為更好的教育學(xué)生進(jìn)行溝通。還經(jīng)常和學(xué)生拉家常聊天，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。對不遵守紀律的學(xué)生耐心教育，不歧視他們，讓他們感到集體的溫暖，老師的愛(ài)。作為班主任，我以身作則，每天早早來(lái)到學(xué)校輔導學(xué)生的學(xué)習和打掃衛生情況，要求學(xué)生做到的事老師首先做到，對學(xué)生一視同仁。
總之，這個(gè)學(xué)年我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)比上學(xué)年有了更好的轉變，學(xué)生的集體榮譽(yù)感更強，學(xué)習的積極性更高，紀律、衛生各方面做得更好。
班主任家訪(fǎng)總結14
一、家訪(fǎng)取得的成果
第一，家訪(fǎng)賜予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)相互溝通，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的訓練，通過(guò)和家長(cháng)的共同爭辯而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的訓練方法。比如針對___同學(xué)英語(yǔ)常在40—50分左右的狀況。張老師針對弱點(diǎn)，向其詳細介紹了記英語(yǔ)單詞的策略，一是要布滿(mǎn)信念，確定目標，堅持記憶；二是要講究方法，要大聲讀，要見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)音能拼，要學(xué)會(huì )將生詞表進(jìn)行篩選歸類(lèi)，對于難詞可寫(xiě)成小紙條，利用零碎時(shí)間記憶，記憶時(shí)可接受應用嘗試回憶記憶法等；三是要多用，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都可以。平常閱讀要留意記生詞、復習舊詞和語(yǔ)法，提高閱讀理解力氣。張薇老師則對其政治的做題方法做了指導。宋俊杰老師則對邵華同學(xué)的化學(xué)則提出了懇切的建議。其次，對同學(xué)及家庭的了解更加全面。
家訪(fǎng)中，我們一方面真實(shí)感受到了部分家長(cháng)對孩子成長(cháng)的關(guān)懷，感受到了共望子成龍、望女成鳳的猛烈愿望。另一方面，我感受到了家長(cháng)中隱蔽著(zhù)的訓練才智。寨峪村的李昂同學(xué)，其家長(cháng)就選擇實(shí)行了較為明智的做法來(lái)訓練孩子。假期中只要有農活確定會(huì )支配其到田間勞動(dòng)。其父親認為，只有讓孩子意識到了勞動(dòng)的艱辛，感受掙錢(qián)的辛苦，才能珍惜學(xué)習的機會(huì )。該生特別寵愛(ài)閱讀，除了家活就寵愛(ài)看書(shū)，語(yǔ)文成果相當不錯。而南院小班的馮志樊同學(xué)也有類(lèi)似的狀況。她是自學(xué)校六班級從廣武鎮王溝隨父母來(lái)到滎陽(yáng)開(kāi)洗車(chē)店的。除了學(xué)習，她也要關(guān)懷父母一起洗車(chē)，一起做一些工作。但成果卻相當不錯。該女生也相當樂(lè )觀(guān)，對于任課老師水平之高布滿(mǎn)信念，對于任課老師特殊滿(mǎn)意。目標定得也不錯是清華高校。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我們更全面的熟識了孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好及其與成果的良性互動(dòng)。第三、老師和家長(cháng)的言傳身教對同學(xué)有主動(dòng)有效的影響。通過(guò)家訪(fǎng)，我們較為深入到到地了解了同學(xué)的家庭環(huán)境，家庭訓練狀況，以及家長(cháng)對老師及對學(xué)校的期望，對孩子的健康成長(cháng)和考上理想高校抱著(zhù)殷切的期望等等。比如家訪(fǎng)電話(huà)聯(lián)系中得知一位家長(cháng)正在田間勞動(dòng)，在說(shuō)明其家庭具體位置時(shí)可聽(tīng)出家長(cháng)對于自己家的兩層小樓頗為傲慢，原來(lái)該家庭在原址上建起了漂亮的新居子，原來(lái)破舊的草屋開(kāi)了個(gè)洞作為大門(mén)。這種靠自己勞動(dòng)來(lái)獲得成就也感染著(zhù)同學(xué)，使這位同學(xué)在平常學(xué)習中布滿(mǎn)信念努力學(xué)習。
從小柯同學(xué)處得知，其現任班主任是劉凱老師，其一次講題一下子制服了全班同學(xué)。原來(lái)，班上同學(xué)不是很看好體育老師作班主任，但那一次聽(tīng)了劉老師講數學(xué)題以后，全都轉變了看法，對劉老師布滿(mǎn)了鄙視之情，紛紛表示今年確定要跟著(zhù)劉老師學(xué)習個(gè)名堂來(lái)。有理由認為正確而不懷疑，人心齊，泰山移，劉老師的班級今年確定能取得優(yōu)異成果。第四、良好的學(xué)習習慣是同學(xué)進(jìn)步的主要緣由通過(guò)家訪(fǎng)這十余成果各異的同學(xué)，我們體會(huì )和感受到了同學(xué)成果差別的主要緣由。成果較差的同學(xué)在家學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性比較薄弱，甚至平常在校較認真的同學(xué)到了家里就不自覺(jué)了。同學(xué)不主動(dòng)不主動(dòng)，基礎學(xué)問(wèn)不扎實(shí)，造成問(wèn)題積累，解題時(shí)對于所用的學(xué)問(wèn)如公式、定理要么不知道，要么不生疏。而成果好的同學(xué)則總是對四周的老師家長(cháng)布滿(mǎn)信念，布滿(mǎn)感謝之情，并能主動(dòng)關(guān)懷家長(cháng)做一些力所力氣的事情。
二、家訪(fǎng)活動(dòng)反思
通過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)對訓練子女的重視程度普遍提高，同時(shí)加強了學(xué)校、家庭的聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)校的訓練教學(xué)管理，為學(xué)校與家庭、老師與同學(xué)締造了一個(gè)“雙贏(yíng)”的局面。同時(shí)也讓家長(cháng)對孩子的訓練有了新的`熟識。
1、應突出重點(diǎn)。
老師與家長(cháng)面對面的相互溝通，使雙方更全面、更深入到到的了解同學(xué)，師生心貼心的家訪(fǎng)鼓舞了同學(xué)，為高三訓練教學(xué)中促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展打下堅實(shí)的基礎。師生在和諧的氣氛中解決了諸多問(wèn)題，家長(cháng)特殊開(kāi)心而興奮。同時(shí)，老師家訪(fǎng)活動(dòng)應當突出重點(diǎn)同學(xué)，突出差科，形成家校訓練的良性循環(huán)，以真正達到訓練的目的。為此，我們要對二班級同學(xué)的各科成果作一梳理，對于學(xué)科成果較差的學(xué)科派出相關(guān)老師，預備材料，對其提出更有針對性的建議。我們希望通過(guò)家訪(fǎng)，切實(shí)解決同學(xué)一些具體問(wèn)題。
2、應增加老師的家訪(fǎng)藝術(shù)
家訪(fǎng)談話(huà)要有明確的方向和目的。否則，漫無(wú)邊際地閑聊既鋪張了自己的時(shí)間，也耗費了家長(cháng)的熱忱，使家長(cháng)對老師的談話(huà)失去興趣。在這次家訪(fǎng)中，我們主要以表?yè)P我們的任課老師為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，引導同學(xué)反映自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。對于優(yōu)點(diǎn)，我們進(jìn)行表?yè)P，對于缺點(diǎn)則通過(guò)分析成功同學(xué)在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提示家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣做不僅拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
3、做好家訪(fǎng)記錄，準時(shí)反饋。
此次家訪(fǎng)都是在老師們的休息時(shí)間進(jìn)行，雖然辛苦卻很有價(jià)值。老師家訪(fǎng)加深了同學(xué)和家長(cháng)對老師的敬意和對老師工作的理解，為今后的相互溝通和相互合作奠定了結實(shí)的感情基礎，有助于為同學(xué)締造一個(gè)學(xué)校與家庭默契合作的、和諧的訓練環(huán)境。為此建議各家訪(fǎng)老師要準時(shí)地寫(xiě)出詳盡的家訪(fǎng)記錄，把家訪(fǎng)過(guò)程、家訪(fǎng)達成的共識，家訪(fǎng)中受到的啟發(fā)及家訪(fǎng)中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題一一記錄下來(lái)。家訪(fǎng)老師要利用這些資料，今后制定新的訓練方案和措施時(shí)進(jìn)行參考，使其更符合實(shí)際。
4、同學(xué)信息要精確，支配更合理一點(diǎn)。
我們是廣武鎮七組，結果有一名同學(xué)雖然寫(xiě)的是廣武鎮付河村石岡組。但電話(huà)聯(lián)系卻被告知其實(shí)是喬樓鎮。結果我們只好從滎陽(yáng)的大北邊開(kāi)車(chē)到大南邊進(jìn)行家訪(fǎng)。所以建議下次統計同學(xué)信息時(shí)確定不要弄錯鄉鎮等信息
老師上門(mén)家訪(fǎng)，對同學(xué)是一種激勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)，有利于老師、家長(cháng)、同學(xué)之間快速達成共識，產(chǎn)生良好的訓練效果。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們看到了一些貧困家庭，深深的被同學(xué)和家長(cháng)身上的堅韌等精神所感染，深深體會(huì )到家長(cháng)們對子女成才的期盼，深感責任重大，使我們對今后的工作更不應有懈怠之心，我們將以更大的熱忱投入到今后的訓練教學(xué)工作中。
班主任家訪(fǎng)總結15
20xx年1月25日，我對全班13名同學(xué)進(jìn)行了假期走訪(fǎng)。通過(guò)此次走訪(fǎng)還是收獲頗豐的，對于孩子的訓練，家庭和學(xué)校的聯(lián)系越來(lái)越親熱，通過(guò)與家長(cháng)面對面的相互溝通，我感受頗深。
一、家訪(fǎng)中取得的成果
首先獲得了許多育人資料，本學(xué)期準備對同學(xué)家進(jìn)步行百分之百的、形式不同的訪(fǎng)問(wèn)。通過(guò)與同學(xué)、與家長(cháng)相互溝通，了解每一個(gè)同學(xué)的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，同學(xué)的共性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及訓練方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也關(guān)懷家長(cháng)樹(shù)立正確的訓練理念，解決家庭訓練方面的一些困惑，這就增加了家長(cháng)的`責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參預到學(xué)校的訓練教學(xué)管理中來(lái)，更有信念地和學(xué)校攜手共同做好同學(xué)的訓練工作。
二、家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題
一是現在孩子的家長(cháng)有的外出打工、做生意的普遍較多，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，導致有些家長(cháng)無(wú)法參預到我們的家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，我們老師也無(wú)法得到部分同學(xué)具體的信息反饋。二是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)孩子，無(wú)法適應學(xué)校有規章制度的訓練生活。三是部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)，忽視了行為習慣的培育，從而導致同學(xué)在校紀律差、不會(huì )做值日、書(shū)寫(xiě)姿態(tài)不正確，長(cháng)期在家庭訓練中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過(guò)程比較困難。
三、對家訪(fǎng)工作的思索
第一，全面的家訪(fǎng)，與家長(cháng)、同學(xué)面對面的相互溝通，加強了社會(huì )、家庭、學(xué)校的聯(lián)系，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些同學(xué)的家庭狀況，增加了我們的責任感，也讓我們更加寵愛(ài)同學(xué)，寵愛(ài)工作，對以后的工作將起到主動(dòng)的作用。
其次，要留意訪(fǎng)談方式。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)轉變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素養、思想修養、性格脾氣各不相同，同學(xué)家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應當具體問(wèn)題具體分析，假如家訪(fǎng)的方式不轉變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
第三，要學(xué)會(huì )體會(huì )家長(cháng)的心情�；蛟S一個(gè)同學(xué)在班上是很不起眼得，而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄予了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)，通過(guò)交談，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第四，要深刻了解家訪(fǎng)的重要性。父母是孩子的第一任老師，家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問(wèn)的獲得，力氣的培育，品德的陶冶，共性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不行缺少的方式。作為班主任，要本著(zhù)對同學(xué)負責，對自己負責的態(tài)度，奉獻自己的愛(ài)心，努力做到關(guān)懷每一位同學(xué)、了解每一位同學(xué)。關(guān)懷家長(cháng)樹(shù)立正確的訓練理念，解決家庭訓練方面的一些困惑，增加家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參預到學(xué)校的訓練教學(xué)管理中來(lái)。
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