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小學(xué)教師求職自我評價(jià)_教師應聘簡(jiǎn)歷的自我評價(jià)
時(shí)間一晃而過(guò)，沒(méi)想到也到了自己找工作的時(shí)間，這時(shí)候，最關(guān)鍵的簡(jiǎn)歷怎么能落下！簡(jiǎn)歷怎么寫(xiě)才能具有特色？下面是小編精心整理的小學(xué)教師求職自我評價(jià)_教師應聘簡(jiǎn)歷的自我評價(jià)，歡迎大家分享。
小學(xué)教師求職自我評價(jià)_教師應聘簡(jiǎn)歷的自我評價(jià)1
我成為了一名教師已經(jīng)有七年時(shí)間了，在這七年時(shí)間當中，通過(guò)自己
作為一名任課教師，我對班里的每一名學(xué)生特點(diǎn)都掌握得十分清楚，對于他們不同特點(diǎn)，制訂個(gè)別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學(xué)工作中將原來(lái)的灌輸式教育轉化為針對不同學(xué)生的引導式教育，使學(xué)生更樂(lè )于接受，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學(xué)內容產(chǎn)生厭煩心理。以往的教學(xué)工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教材，由于教育教學(xué)的發(fā)展，這套教材針對性不強的弱點(diǎn)越來(lái)越明顯，已經(jīng)不能適應現代教學(xué)的'需要，為此，教改實(shí)踐勢在必行，從新生入學(xué)開(kāi)始，我們班就被列為教改實(shí)驗班，為了做好教學(xué)改革，必須早充分了解學(xué)生特點(diǎn)的基礎上，編寫(xiě)出有針對性的教材，我利用工作和業(yè)余時(shí)間充分接觸和了解學(xué)生，為教學(xué)改革提供了第一手材料，作為教改實(shí)驗的實(shí)施者，在實(shí)施過(guò)程中，遇到特殊情況，及時(shí)總結，尋找解決的辦法，在以后的教學(xué)工作中推陳出新。
特殊教師由于教訓面相對較窄，加上社會(huì )上的一些不客觀(guān)的評價(jià)，會(huì )導致教師產(chǎn)生一種心理上的壓力，為了這份事業(yè)，我忠愛(ài)的教育事業(yè)，我會(huì )摒除雜念，把所有的熱情，所有的愛(ài)傾注于學(xué)生身上，依法從教，嚴謹治學(xué)，廉潔從教，尊重家長(cháng)，不愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱(chēng)號!
小學(xué)教師求職自我評價(jià)_教師應聘簡(jiǎn)歷的自我評價(jià)2
1本人性格開(kāi)朗、自信熱情、做事穩重、有責任心、能吃苦耐勞，富有時(shí)間觀(guān)念，富于團隊合作精神和集體榮譽(yù)感及企業(yè)忠誠度，有一定的語(yǔ)言表達能力，善于溝通交際，具有良好的人際關(guān)系。堅信“工作的人生最美麗”。
2我的理念是：在年輕的季節我甘愿吃苦受累，只愿通過(guò)自己富有激情、積極主動(dòng)的努力實(shí)現自身價(jià)值并在工作中做出最大的貢獻：作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習能力并且樂(lè )于學(xué)習、敢于創(chuàng )新，不斷追求卓越;作為參與者，我具備誠實(shí)可信的品格、富有團隊合作精神;作為領(lǐng)導者，我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和人際協(xié)調能力。受過(guò)系統的經(jīng)濟相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識訓練，有在多家單位和公司的`實(shí)習和兼職經(jīng)歷;有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認真負責，積極進(jìn)取，個(gè)性樂(lè )觀(guān)執著(zhù)，敢于面對困難與挑戰。
3我工作認真負責，誠實(shí)守信，適應能力和交際能力強，勤奮好學(xué)，具有良好的團隊精神、敬業(yè)精神和吃苦耐勞的精神，管理能力較強，遇事沉著(zhù)冷靜，善于發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
小學(xué)教師求職自我評價(jià)_教師應聘簡(jiǎn)歷的自我評價(jià)3
(一)知識掌握的自我評價(jià)
從記憶、領(lǐng)會(huì )、應用、分析、綜合等方面來(lái)評估自己對知識的學(xué)習情況。將知識點(diǎn)與目標得分率制成簡(jiǎn)易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習上的優(yōu)勢與不足。此外還可從以下幾方向分析自己的情況：
1.是否清楚基本概念的內涵和外延?
2.能否將新學(xué)知識和已有知識聯(lián)系起來(lái)?
3.能否對所學(xué)知識舉一反三、觸類(lèi)旁通?
4.能否在實(shí)際條件下靈活運用所學(xué)知識?
(二)學(xué)習動(dòng)力的自我評價(jià)
1.學(xué)習目標是否明確?有無(wú)長(cháng)遠日標和近期目標?
2.對學(xué)好各門(mén)功課是否充滿(mǎn)信心?
3.對所學(xué)科目是否何濃厚的興趣?
4.學(xué)習態(tài)度是否勤奮、認真?
5.是否有主動(dòng)積極的`進(jìn)取精神?
6.有無(wú)戰勝學(xué)習困難的勇氣和毅力?
7.學(xué)習情緒是否穩定、持久?
(三)工作學(xué)習策略的自我評價(jià)
1.是否有計劃地安排工作和學(xué)習活動(dòng)?
2.能否妥善安排工作和學(xué)習時(shí)間?
3.能否正確利用各種資料?
4.能否與同事朋友合作和學(xué)習?
5.是否有預先規劃的習慣?
6.能否集中精神工作何學(xué)習?
7.能否及時(shí)總結當天的工作和學(xué)習任務(wù)?
8.隊沒(méi)有完成的任務(wù)是否能認真分析原因，擬定補救措施?
9.是否有錯誤匯總集?是否給自己找新的工作任務(wù)和學(xué)習任務(wù)?
10.能否排除有關(guān)干擾，保證工作和學(xué)習活動(dòng)的順利進(jìn)行?
11.能否選擇并采用合適的學(xué)習方法?
12.能否總結自己或借鑒他人好的學(xué)習方法和經(jīng)驗?
13.對學(xué)習或工作�；貞�、反思嗎?
(四)學(xué)習能力的自我評價(jià)
1.獲取信息的能力：包括感知能力、閱讀能力、搜集資料的能力等;
2.加工、應用、創(chuàng )造信息的能力：包括記憶能力、思維能力、表達能力(口頭的、文字的)、動(dòng)手操作能力、創(chuàng )造能力等;
3.學(xué)習的調控能力：包括確定學(xué)習目的、制定和調整學(xué)習計劃、培養學(xué)習興趣、克服學(xué)習困難等;
4.自我意識和自我超越的能力。
5.業(yè)務(wù)能力：包括業(yè)務(wù)的熟練程度、任務(wù)的完成情況
6.與人溝通的能力：包括工作中與人交往的順利程度、平時(shí)與人的關(guān)系好壞等等。
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