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整式的加減評課稿精品(3篇)
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總歸要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。如何把評課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的整式的加減評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
整式的加減評課稿1
學(xué)校組織新教師基本功比賽。任教的課題是《整式的化簡(jiǎn)》第二課時(shí)，相對上節的內容有一定的加深。本節的內容，安排在同底數冪乘法、單項式多項式乘法、乘法公式之后，是整式的綜合運算及簡(jiǎn)單的整式計算化簡(jiǎn)的應用。整式的化簡(jiǎn)和計算，是運用多種運算法則和運算律進(jìn)行的加減乘除乘方等混合運算，有較高的綜合運算能力要求，是前期學(xué)習內容的綜合運用，也是后續分式化簡(jiǎn)計算、解二次方程等必備的基本計算能力，在初中數學(xué)的代數部分，具有重要的地位。
1、有必要關(guān)注問(wèn)題創(chuàng )設的有效性。朱老師的課堂很少有這樣的元素，一般地雖然是計算類(lèi)型的問(wèn)題最好應融入情境，為解決實(shí)際問(wèn)題而學(xué)數學(xué)的必要性。這樣能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習能動(dòng)性，激發(fā)好學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，從而為教師后面展開(kāi)課堂教學(xué)的有效性學(xué)習做好鋪墊，也為學(xué)生的學(xué)習能走向成功鋪好路，設計好步驟。
2、關(guān)注知識的形成過(guò)程。朱老師通過(guò)對學(xué)生已有知識的復習，進(jìn)行知識的整合，展開(kāi)課堂教學(xué)，問(wèn)題的出現有一定的層次性，但跳躍性太大，尤其是例2的.難度是大部分學(xué)生很難在當堂時(shí)間內將已學(xué)的知識熟練運用于化簡(jiǎn)，然而作為一節平時(shí)的隨堂課就有必要關(guān)注中下學(xué)生的水平。而且在問(wèn)題解決之后，教師能進(jìn)行一定得概括和總結，幫助學(xué)生提煉知識。
作為年輕教師要做好自己的課堂激情，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，教師充滿(mǎn)激情會(huì )讓學(xué)生感受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，同時(shí)更要讓學(xué)生感受枯燥的數學(xué)中其實(shí)是樂(lè )趣無(wú)窮的。問(wèn)題情境的創(chuàng )設要有激發(fā)性，要把學(xué)生的求知欲和探究欲激發(fā)出來(lái)，而不是僅僅為了自己的課堂教學(xué)而創(chuàng )設的“障礙”。在某些時(shí)候可以讓學(xué)生出現的問(wèn)題，課堂中教師可以放手讓學(xué)生進(jìn)行互評、互改、互議。多點(diǎn)活力，多份嚴謹，相信課堂將會(huì )變得更好。
整式的加減評課稿2
聽(tīng)了翁老師執教的“整式的加減”一堂課，我感覺(jué)教師上的很好。這是一個(gè)自主互助的學(xué)習型課堂，1、小組合作。全班25個(gè)學(xué)生分成了5個(gè)小組，每個(gè)小組都是按“異質(zhì)均分”原則搭配學(xué)生。每個(gè)小組內學(xué)生的座次很有講究，好學(xué)生大都與學(xué)習較差的學(xué)生挨著(zhù)坐，在學(xué)習過(guò)程中學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生，團結和諧。生生間能通過(guò)交流、探討學(xué)習不會(huì )的知識，無(wú)須教師過(guò)多講解。通過(guò)自主互助改變了學(xué)生的學(xué)習方式，提高了學(xué)習的積極性。
2、學(xué)生課堂的主體性突出。學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的量大、面廣，活動(dòng)實(shí)效性很強�！笆遣皇�、對不對、會(huì )不會(huì )？”這樣的假問(wèn)題不再出現在課堂，而是通過(guò)幾個(gè)小簡(jiǎn)單題目引導學(xué)生深度思考總結，回答并完成課前檢測部分的`教學(xué)。依據課本和學(xué)案，通過(guò)自己演算、小組同伴互助、個(gè)體演算、爬黑板、教師個(gè)別指導，所有學(xué)生都完成了對化簡(jiǎn)題、課本例題、補充的三個(gè)例題這三部分的學(xué)習。
3、 教學(xué)過(guò)程中注重了學(xué)法指導。教學(xué)過(guò)程中，教師講的時(shí)間很少累計大約不超過(guò)8分鐘，講練結合，就是例題，教師也先讓學(xué)生自己做，通過(guò)反饋矯正進(jìn)行點(diǎn)拔強調。每個(gè)補充的例題后面都有做題方法小結，及時(shí)進(jìn)行了知識規律總結和數學(xué)思想的積淀。
4、課堂結構合理，預設目標明確，通過(guò)對已學(xué)知識的鞏固練習自然地過(guò)渡到了新課，學(xué)生在不知不覺(jué)中完成的新課的學(xué)習，教學(xué)環(huán)節緊湊，講練結合，及時(shí)反饋，符合了學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)。
5、 最大限度地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。課堂容量大，效率高。當堂訓練題、隨堂檢測題設計分層次，分層設計課后作業(yè)，第一、二題所有學(xué)生都做，四五六題A類(lèi)學(xué)生必做其他學(xué)生選做一個(gè)，要求明確。依據預習提綱、學(xué)案導學(xué)、作業(yè)題等材料，通過(guò)教師的啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導，學(xué)生也很好地對整章節進(jìn)行了知識總結和升華。 聽(tīng)課的目的是提煉教師個(gè)體的優(yōu)點(diǎn)，使之成為全校的長(cháng)處。翁老師的課，最大的優(yōu)點(diǎn)一是敢于根據課堂教學(xué)需求有效地整合教材和開(kāi)發(fā)課程資源，例如本節課，教師就拋開(kāi)了課本自己精選了例題和練習題、檢測題，幾個(gè)補充例題都是從中考題是選取的，很有代表性和經(jīng)典性。二是學(xué)案設計很有特點(diǎn)，其中“經(jīng)典例題（補充）——解題指導——”環(huán)節，重視了理科解題方法的指導，正確處理了“魚(yú)”與“漁”的辨正關(guān)系，滲透了本學(xué)科思想。
整式的加減評課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用
本節內容是華師大版數學(xué)七年級上冊第三章第四節第三課時(shí)，是學(xué)生進(jìn)入初中階段后，在學(xué)習了有理數，字母表示數，單項式，多項式，合并同類(lèi)項，去括號法則的基礎上，進(jìn)一步對去括號和合并同類(lèi)項進(jìn)行在探索，應用，研究的一個(gè)課題。去括號和合并同類(lèi)項是本章的一個(gè)重點(diǎn)，也是以后數學(xué)學(xué)習的基礎，更是以后解方程，解不等式的基礎。因此，這節課具有承上啟下的作用。
2、學(xué)生情況分析
七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入少年期，他們在身體發(fā)育，知識經(jīng)驗，心理品質(zhì)方面，依然保留著(zhù)小學(xué)生的天真活潑，求知欲很強，形象直觀(guān)思維比較成熟，但抽象思維能力還是比較薄弱。于是我對這節課進(jìn)行了如下設計：
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能
1、會(huì )進(jìn)行整式的加減運算，并能說(shuō)明其中的算理，發(fā)展有條理的思考及語(yǔ)言表達能力。
2、能夠運用整式的加減解決現實(shí)生活中的問(wèn)題。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷類(lèi)比帶有括號的有理數的運算，去探索與發(fā)現整式加減運算的方法，培養學(xué)生觀(guān)察，分析，歸納的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生主動(dòng)探究，合作交流的意識，嚴謹科學(xué)的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：快速準確的運用法則進(jìn)行整式的加減運算。
教學(xué)難點(diǎn)：運用整式的加減解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的運用意識。
四、說(shuō)教學(xué)方法和教學(xué)手段
�。�1）教法分析
基于本節課內容的特點(diǎn)和七年級學(xué)生的心理特征，我在教學(xué)中采用互助式學(xué)習模式，與學(xué)生建立融洽平等的關(guān)系，營(yíng)造自主探究合作交流的氛圍，在觀(guān)察、探索、總結的過(guò)程中學(xué)習這節課，提高學(xué)生學(xué)習效率。
�。�2）學(xué)法分析
教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師是參與者，起組織，引導的作用學(xué)生在教師的啟發(fā)下發(fā)揮主題下作用。七年級學(xué)生從認知結構上來(lái)看，學(xué)生愛(ài)問(wèn)，好動(dòng)，求知欲強，對直觀(guān)事物感知欲較強，是形象思維向抽象思維過(guò)度的過(guò)程，他們希望得到充分的展示和表現，因此，在學(xué)習過(guò)程中因充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察，猜想，歸納，驗證，合作探究等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣增強學(xué)生的應用意識。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
�。ㄒ唬┗仡櫯c思考
1、同類(lèi)項的概念
2、合并同類(lèi)項
3、去括號法則
括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉后，原括號里面的各項符號都不改變
括號前是“-”號，把括號和它前面的“-”號去掉后，原括號里面的各項符號都要改變
【例題回顧】
�。�1）4a-(a-3b)(2)5x-y-2(x-y)
解：4a-(a-3b) 5x-y-2(x-y)
=4a-a+3b
=3a+3b
=5x-y-(2x-2y) =5x-y-2x+2y =5x-2x-y+2y =3x+y
�。ㄔO計意圖：回顧舊知識為新知識做鋪墊，激發(fā)學(xué)生的求知欲）
(此處由師生共同完成)
�。ǘ﹦�(dòng)手操作
探究一
小明和小紅是七年級一班數學(xué)愛(ài)好者，他們在學(xué)習整式加減的過(guò)程中，小紅
在紙板上寫(xiě)出一個(gè)整式2x-3y,小明在紙板上寫(xiě)出5x+4y,小明讓小紅寫(xiě)出這兩個(gè)多項式的和。
你能幫助她完成這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ù颂骄啃枰o予學(xué)生一定的思考時(shí)間，學(xué)生自主探究一分鐘后回答） 解：(2x-3y)+(5x+4y)
�。�2x-3y)+(5x+4y)
=2x-3y+5x+4y(去括號法則)
=2x+5x-3y+4y(合并同類(lèi)項)
=7x+y（整式）
探究二
小紅的紙板上任然是2x-3y，小明在紙板上寫(xiě)出5x+4y,現在呢小紅讓小明求出者兩個(gè)整式的差。
你能幫助小明解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ù颂帉W(xué)生自主探究一分鐘后回答）
解：(2x-3y)-(5x+4y)
�。�2x-3y)-(5x+4y)
=2x-3y-5x-4y(去括號法則)
=2x-5x-3y-4y(合并同類(lèi)項)
=-3x-7y（整式）
�。ㄔO計意圖：引發(fā)和提高學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生的`探索欲望，這一聯(lián)系生活，同時(shí)為本課的學(xué)習做好鋪墊）
�。ㄈ炞C猜想：整式的加減其實(shí)質(zhì)就是去括號與合并同類(lèi)項。整式加減時(shí)有括號先去括號，再進(jìn)行加減，整式加減的結果任然是一個(gè)整式
�。ㄔ诖颂幗處煏�(huì )引導學(xué)生大膽猜想，驗證結論）
�。ㄋ模w納驗證[議一議]
在我們上面的兩個(gè)探究問(wèn)題中，都涉及到了整式的哪些運算呢？說(shuō)一說(shuō)你是如何運算的？
學(xué)生進(jìn)入討論階段
�。ㄉ婕暗搅苏降募訙p運算中的去括號和合并同類(lèi)項，整式加減時(shí)如果有括號先去括號，再合并同類(lèi)項；其運算的結果任然是整式）
議一議的目的是希望學(xué)生能夠從整式運算的角度理解問(wèn)題，通過(guò)上面的兩個(gè)探究，學(xué)生能夠獨立的總結出整式加減運算的方法，并進(jìn)行言語(yǔ)表達、
學(xué)生歸納后教師進(jìn)行總結;整式加減其實(shí)質(zhì)就是去括號和合并同類(lèi)項的綜合運用。
�。ń處熆偨Y的目的是再一次突出本節課的教學(xué)目標，重難點(diǎn)）
�。ㄎ澹├}講解
�。�1）2x2-3x+1與-3x2+5x-7的和
�。�2）（-x2+3xy-1/2y2)與（-1/2x2+4xy-3/2y2)
解：（1）（2x2-3x+1）+（-3x2+5x-7）
(2)（-x2+3xy-1/2y2)-（-1/2x2+4xy-3/2y2)
�。ù瞬糠钟山處熞龑W(xué)生完成第二題，再讓學(xué)生自主完成第一題）
�。ㄔO計意圖：學(xué)生已經(jīng)有了一定的去括號和合并同類(lèi)項的基礎，讓學(xué)生自主嘗試解決問(wèn)題，能適當的激發(fā)他們的求知欲，并能牢固的掌握本節課所學(xué)習的內容，增強應用意識，培養他們的發(fā)散思維，若發(fā)現問(wèn)題時(shí)教師也能夠及時(shí)幫助糾正。授課時(shí)用紅色粉筆標出括號中的內容，便于學(xué)生觀(guān)察，歸納）
�。┡５缎≡�，現實(shí)情境運用
1、六盤(pán)水的特產(chǎn)紅心獼猴桃的單價(jià)是x元，一斤喜之郎果凍是y元，小王買(mǎi)了3斤獼猴桃，2斤果凍,小八買(mǎi)了4斤獼猴桃，3斤果凍。 =-x2+3xy-1/2y2+1/2x2-4xy+3/2y2（去括號法則） =-x2+1/2x2+3xy-4xy-1/2y2+3/2y2（合并同類(lèi)項） =-1/2x2-xy+y2 =2x2-3x+1-3x2+5x-7（去括號法則） =2x2-3x2-3x+5x+1-7（合并同類(lèi)項） =-x2+2x+6
問(wèn)（1）小王和小八買(mǎi)獼猴桃和果凍共花費了多少錢(qián)？
�。�2）你還能用其他的方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�。�3）小八比小王多花了多少錢(qián)？
問(wèn)題分析：小王買(mǎi)獼猴桃的花費3x，果凍的花費2y，所以小王的總花費為（2x+3y）小八買(mǎi)獼猴桃的花費為4x，買(mǎi)果凍的花費為3y，所以小八的總消費為（4x+3y）因此，他們的總消費為（3x+2y）+（4x+3y）
解：（3x+2y）+（4x+3y）
�。�3x+2y）+（4x+3y）
=3x+2y+4x+3y
=3x+4x+2y+3y
=7x+5y(第一種方法)
�。�3x+4x）+(2y+3y)
=7x+5y (第二種方法）
�。�2）分析同上
列式：（4x+3y）-(3x+2y)
�。�4x+3y）-(3x+2y)
=4x+3y-3x-2y
=4x-3x+3y-2y =x+y
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活，并應用于生活，體會(huì )到整式的加減在現實(shí)升學(xué)中的應用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性）
[歸納]整式的加減在實(shí)際生活中的運用
1、根據題意把題目中的量用算式表示出來(lái)
2、列式子，在進(jìn)行整式的加減運算
�。ㄆ撸╈柟烫岣�
課本96隨堂練習
設計意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識，及時(shí)彌補自己的不足，起到課堂鞏固和信息反饋的作用。
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