藝術(shù)作文

[優(yōu)秀]實(shí)用的藝術(shù)作文5篇

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編整理的藝術(shù)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。

藝術(shù)作文 篇1

　　畫(huà)國畫(huà)是我的愛(ài)好之一，我沒(méi)事時(shí)就會(huì )畫(huà)國畫(huà)。我畫(huà)的國 畫(huà)有葡萄、白菜、蘿卜、梅花、荷花……可多了!我最初畫(huà)的 就是葡萄。我畫(huà)的葡萄有：籃子里的葡萄、樹(shù)上的葡萄、掉在 地上的葡萄等等。下面我就說(shuō)說(shuō)我是怎樣畫(huà)葡萄的吧!

　　我先從中國畫(huà)顏料里拿出藤黃、曙紅等顏料，再拿出一根 中號的毛筆，然后把毛筆放在裝滿(mǎn)水的杯子里，再把藤黃花菜 三青調勻，就像畫(huà)括號一樣，兩筆畫(huà)一個(gè)葡萄，……你們一定 會(huì )想：這么簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì )。不過(guò)，在畫(huà)國畫(huà)的時(shí)候，你們就會(huì ) 知道：哎呀，太難了!

　　國畫(huà)就是這樣，看著(zhù)簡(jiǎn)單，畫(huà)著(zhù)難，比如用墨的時(shí)候，要 注意干濕，濃淡的.變化……那是因為別人畫(huà)國畫(huà)，已經(jīng)達到了 相當的水平，就會(huì )覺(jué)得很簡(jiǎn)單。你剛剛學(xué)，當然會(huì )覺(jué)得難。

　　國畫(huà)是我國的傳統藝術(shù)，歷史悠久。它不僅是中華民族傳 統文化藝術(shù)中璀璨的瑰寶、燦爛的明珠，而且在世界藝術(shù)領(lǐng)域 中形成獨特的體系而為世人矚目。

　　我以后要多觀(guān)察生活中的細節，多了解生活中的事物，多 畫(huà)國畫(huà)，畫(huà)好國畫(huà)，長(cháng)大了當一個(gè)有名的國畫(huà)家。

藝術(shù)作文 篇2

　　摘要：“學(xué)高為師，身正為范”，作為一名教師，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與技能，高尚的個(gè)人修養都是不可或缺的必要條件。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是教學(xué)主體學(xué)生與教師雙向互動(dòng)的有機結合，其中之精神要髓就在于一個(gè)字“愛(ài)”，正如泰戈爾曾說(shuō)：“愛(ài)是亙古長(cháng)明的燈塔，它定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了的生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！睈�(ài)就如一縷陽(yáng)光，照亮了你我，溫暖了大家。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中要用心去感受愛(ài)，以愛(ài)的姿態(tài)感染學(xué)生，用愛(ài)的方式傳道授業(yè)解惑。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 愛(ài)的藝術(shù) 教學(xué)反思

　　在廣元市三川初級中學(xué)為期兩個(gè)月的頂崗實(shí)習過(guò)程中，無(wú)論是耳濡目染還是在自己的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中都深刻認識到：“語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)”。廣元三川初級中學(xué)坐落在九龍山麓，是一所名副其實(shí)的農村中學(xué)，和很多農村中學(xué)一樣，隨著(zhù)城鄉教育資源分配不均及師資力量弱化的嚴峻形勢下大量生源外流，造成本地生源銳減，優(yōu)生流失，而農村中學(xué)則將面臨的更加嚴峻的生存危機。在這種大背景下，廣元三川中學(xué)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)也顯得更加的棘手，然而對于一名忠實(shí)的語(yǔ)文教育工作者而言也將面臨更多的機遇和挑戰，“愛(ài)的教育”的地位在當地教育實(shí)踐活動(dòng)中也顯得更加的重要。

　　語(yǔ)文是基礎學(xué)科中的基礎,語(yǔ)文教師理所當然更應擔當愛(ài)的教育主角，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透愛(ài)的教育顯得格外重要�！盁釔�(ài)學(xué)生是教師的天職，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙”我國教育家夏丐尊先生也說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水，就不為池塘一樣。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是教師這一職業(yè)的核心。人們常常把教師比作園丁，那些被施教的對象——學(xué)生都十分希望自己能像禾苗一樣得到陽(yáng)光雨露的滋潤。這樣，我們每一位教師都應擁有如陶行知先生般“愛(ài)滿(mǎn)天下”的博大胸懷和高尚情操，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中始終奉行“愛(ài)的教育”。

　　然而要做到“愛(ài)的教育”或者說(shuō)在教學(xué)中充滿(mǎn)愛(ài)真不是一件容易的事，特別是像我這樣還未從大學(xué)走出來(lái)的“準老師”，剛去的時(shí)候心里還有些忐忑，但當我接手兩個(gè)畢業(yè)班的那一刻再也沒(méi)有了忐忑，取而代之的更多是責任與使命，更多考慮到的是怎樣在最短時(shí)間內融入到這兩個(gè)集體，帶領(lǐng)大家走向高效的學(xué)習之路。為了更好的開(kāi)展工作，在上課之前從交接的老師那里對學(xué)生情況做了個(gè)大致了解：

　�。�1）學(xué)生整體學(xué)習情況較差。初三年級從高中部不招生以來(lái)由八九個(gè)教學(xué)班銳減到三個(gè)，學(xué)生人數更是稀少，生源主要來(lái)源于當地留守兒童，因父母外出務(wù)工，無(wú)論是在生活上還是學(xué)習上對學(xué)生的照顧都不到位。大多學(xué)生常年與爺爺奶奶生活，在學(xué)習上更是缺乏必要的監督，因此學(xué)生學(xué)習情況普遍不容樂(lè )觀(guān)，直接反映在學(xué)習成績(jì)方面�？傮w而言，優(yōu)生特別少，學(xué)生學(xué)習情況普遍是中等偏下水平。

　�。�2）基礎知識薄弱，學(xué)習行為習慣差，自制力薄弱。在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現學(xué)生對很多基礎的字詞反應遲鈍，常常寫(xiě)錯字，或是不會(huì )寫(xiě)。當時(shí)一起實(shí)習的一位女老師帶的初三班上學(xué)生還有好幾位連小學(xué)的拼音也不會(huì )，這也只能說(shuō)這些學(xué)生語(yǔ)文基礎沒(méi)打好；大多數的學(xué)生學(xué)習行為習慣極差，課前預習一般成為了形式，課堂似乎只是為了找樂(lè )趣混時(shí)間，課后作業(yè)僅僅是為了應付老師。絕大多數的學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習目的，很多只是為了熬到初中畢業(yè)，甚至對未來(lái)都不敢去憧憬，這是在課外私下與同學(xué)交流才知道的。學(xué)生稚嫩的臉龐和迷茫的眼神是那樣的格格不入，留給我心酸感覺(jué)的同時(shí)想到更多的是盡我所能去感染他們，以言傳身教帶領(lǐng)他們重新踏上他們遺忘已久的夢(mèng)想之旅。而這一切更讓我體悟到“愛(ài)的教育”的戰略地位。

　　教師對學(xué)生的愛(ài)是溝通師生心靈的紐帶，是一種巨大的教育力量。當教師對學(xué)生懷著(zhù)赤誠之心時(shí)，學(xué)生以其特有的敏感，經(jīng)過(guò)自己的觀(guān)察和體驗，看出了教師的心意和對自己的真誠愛(ài)護，就會(huì )產(chǎn)生對教師的'親敬感，就會(huì )敞開(kāi)自己的心扉，樂(lè )意聽(tīng)從教師的教誨。要像陶行知先生一樣“捧著(zhù)一顆愛(ài)心”以兄弟姐妹式新朋故友般地去愛(ài)我們的學(xué)生，用生命的意識去影響學(xué)生，喚醒迷途中的孩子。

　　首先，愛(ài)是初為人師的我們做好本職工作的基本條件。

　　眾所周知，教師做好教育工作最重要的條件之一，是具有高度的事業(yè)心和強烈的責任感，否則將一事無(wú)成。教師的事業(yè)心和責任感來(lái)源于對教育事業(yè)的忠誠，而忠誠又源于對學(xué)生的熱愛(ài)。熱愛(ài)學(xué)生，才能夠在教育工作中，以快樂(lè )的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習，共同面對問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　在廣元三川初級中學(xué)頂崗實(shí)習的兩個(gè)月時(shí)間里，跟學(xué)生漸漸建立起了某種默契，課堂上我們是師生關(guān)系，課外更多的是朋友關(guān)系。當然，這種關(guān)系當然并不是一蹴而就的，剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生對我感到新奇的同時(shí)更多的是不適應，不適應新老師的新的教學(xué)方式，但是我堅信只要把課講得精彩生動(dòng)形象這一切都不是問(wèn)題，最終我做到了。

　　因為熱愛(ài)學(xué)生，我才能處處嚴格要求自己，成為學(xué)生的表率；刻苦學(xué)習，精益求精，把自己獲得的知識盡可能的全部傳授給學(xué)生。這也是因為愛(ài)的緣故吧，教師只有充滿(mǎn)愛(ài)心，才會(huì )有做好教育工作的事業(yè)心和責任感。

　　其次，熱愛(ài)學(xué)生是高效率教育和教學(xué)的重要前提。

　　作為一名教師，在教育中如果能始終想著(zhù)兩句話(huà)“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學(xué)生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學(xué)生內心那顆愛(ài)的種子便會(huì )在教師的精心呵護之下生根、發(fā)芽。這樣的情感體驗就能使我們與學(xué)生之間建立起基本的信任，這對于之后的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)將是一股強勁的動(dòng)力。

　　孟子曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)人者，人恒愛(ài)之，敬人者，人恒敬之�！睆纳闲�學(xué)時(shí)校園便張貼著(zhù)周恩來(lái)同志親自提出的“尊師愛(ài)生”的偉大口號，“尊師”與“愛(ài)生”這兩方面是緊密聯(lián)系在一起的。如果教師真正熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì )由衷地尊敬老師。教師講的話(huà)，學(xué)生愿意聽(tīng)；教師教的課，學(xué)生愿意學(xué)；教師布置的作業(yè)，學(xué)生也愿意做。在這種情況下，教師的教育效果就不言而喻了。

　　愛(ài)是一種藝術(shù)，它需要我們每位教師不斷去探索，不斷去實(shí)踐。具體地說(shuō)來(lái)，我認為有以下幾個(gè)方面：

　　第一，以赤子般的事業(yè)心來(lái)感染學(xué)生，以德才兼備的人格來(lái)塑造學(xué)生。

　　教書(shū)是為了育人，育人者首先應具備作為一名教師所應具備的專(zhuān)業(yè)知識與技能，以及良好的個(gè)人修養，特別是作為一名新世紀的語(yǔ)文教師。作為一名語(yǔ)文教師，乃至未來(lái)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，除了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識與技能外，應不斷提高思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、培養豐富充實(shí)的精神境界，以自己的一言一行、一舉一動(dòng)潛移默化地對學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)的形成起積極促進(jìn)作用。就像我們大學(xué)的校訓一樣，“學(xué)高為師、身正為范”，作為一名語(yǔ)文教師必須要有廣博的知識。做到專(zhuān)業(yè)精通、教育教學(xué)藝術(shù)高超、嚴以律己、以身作則、為人師表。

　　第二，要用默默無(wú)私的愛(ài)影響學(xué)生。

　　課堂教學(xué)總是在一定氛圍之中進(jìn)行的，并受一定情緒的控制。教師富于表情地進(jìn)行教學(xué)，能營(yíng)造教學(xué)氣氛，渲染學(xué)生，極大地吸引學(xué)生的注意力，增強課堂教學(xué)效果。記得在廣元三川中學(xué)實(shí)習的第三周，當時(shí)我帶的是初三（2）、（3）班，我的指導老師因為有事臨時(shí)請假，由于時(shí)間緊迫初三（1）班的課程也需要我帶著(zhù)走，當時(shí)講到文言文單元，正好講到《詞五首》，初次給（1）班上課講的是李清照的詞《武陵春》，我比較擅長(cháng)講詩(shī)詞，加之課前有認真備課的習慣，全班同學(xué)都認真聽(tīng)課，積極參與互動(dòng)環(huán)節，看到孩子們臉上的笑容和享受感倍感欣慰，課后聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)我講課非常生動(dòng)有趣，初為人師的成就感躍然心頭。那段時(shí)間每晚幫學(xué)生輔導、備課改作業(yè)或者看書(shū)到很晚，這樣堅持不懈，也在間接影響著(zhù)孩子們，漸漸地認真學(xué)習的同學(xué)多了起來(lái)，我想這也應該是作為一名教師的我以身作則對學(xué)生言傳身教的影響吧。同時(shí)，還要關(guān)注每個(gè)學(xué)生情緒的變化，不把任何個(gè)人不良情緒帶入課堂，更不能因自己的心境不好而遷怒于學(xué)生，教師應始終用自己飽滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)向上的情緒影響和感染學(xué)生，使學(xué)生保持積極求知的精神狀態(tài)。

　　第三，要真誠相待，以心換心。

　　在教學(xué)過(guò)程中教師應相信和尊重每一位學(xué)生，跟他們做知心朋友，并盡量讓每位學(xué)生都有自信心，不應該偏愛(ài)能取得高分的尖子生，千萬(wàn)不能因為后進(jìn)生學(xué)習成績(jì)低下，而諷刺、斥責、懲罰或棄之不管。要尊重信任他們，多給他們一些參與表現和發(fā)揮才能的機會(huì )，讓他們感受到自身存在的價(jià)值，消除退縮心理，進(jìn)而形成一種進(jìn)攻性、創(chuàng )造性的心理狀態(tài)，使他們學(xué)習興趣盎然，奮發(fā)進(jìn)取。在廣元三川中學(xué)頂崗實(shí)習期間所帶的初三（2）班同學(xué)的基礎比較差，或許是因為男生比較多的緣故，班上男生普遍表現不愛(ài)學(xué)習，甚至是厭學(xué)，各科任老師都感覺(jué)“很難教”。班上有位小李同學(xué)，最后一排的一男生，上課總喜歡搶同學(xué)的書(shū)玩，在一次晚自習被我叫出教師批評并給與談心鼓勵后，慢慢地改掉了身上的壞毛病，開(kāi)始認真學(xué)習起來(lái)。這個(gè)小事例也充分說(shuō)明，教師在教學(xué)中與學(xué)生真誠相待，以心換心，才能讓學(xué)生更好地學(xué)習，也讓教學(xué)工作取得成就的關(guān)鍵。

　　身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。

　　總之，愛(ài)是開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)的鑰匙，是溝通師生情感的橋梁。熱愛(ài)學(xué)生，是最根本的師德要求，是統帥師德內涵的靈魂，熱愛(ài)學(xué)生是教育教學(xué)取得最佳效果的無(wú)形力量�！皭�(ài)滿(mǎn)天下”這是我過(guò)偉大教育家陶行知先生倡導的一句座右銘。熱愛(ài)你的學(xué)生吧！使他們每個(gè)人都感受到教師是愛(ài)他們的，是關(guān)心他們的，使他們對自己充滿(mǎn)信心，對學(xué)習充滿(mǎn)渴望，對未來(lái)充滿(mǎn)憧憬。

　　參考文獻：

　　【1】 李興洲《愛(ài)的教育:夏丏尊的教育思想與實(shí)踐》北京，北京師范大學(xué)教育學(xué)院20xx.11

藝術(shù)作文 篇3

　　今天下午，我們學(xué)校舉辦了一年一度的風(fēng)箏藝術(shù)放飛賽。

　　剛剛到場(chǎng)就感覺(jué)有不一樣的感覺(jué)，可能今年的風(fēng)箏放飛賽不往年更有趣！高手更多！

　　好不容易才等到我們六年級的比賽。第一組上的有丁福豪和張家碩。

　　“嘟！”哨聲一響，激烈的.比賽開(kāi)始了！

　　“加油！加油！”觀(guān)看臺上的“觀(guān)眾”開(kāi)始加油助威了！當然我們班也不認輸！

　　看場(chǎng)上丁福豪的優(yōu)異表現，想想都開(kāi)心，因為如果丁福豪得了第一名，還能為班級加分呢！

　　等了好久，終于等到了我們班唯一的兩名女生的隊伍，劉嘉儀和張雨馨。

　　比賽開(kāi)始后，劉嘉怡的風(fēng)箏就放的很高，但是旁邊的同學(xué)把風(fēng)箏和他的風(fēng)箏纏到了一塊兒，那只纏了線(xiàn)的風(fēng)箏在空中轉了好幾圈兒！才消停下來(lái)！最后那風(fēng)箏可能是風(fēng)箏線(xiàn)給斷了，自己飄到了房頂上面！

　　劉嘉怡的風(fēng)箏飛得很高，取得了優(yōu)異成績(jì)！

　　今年的風(fēng)箏放飛賽，真是精彩奪目��！

藝術(shù)作文 篇4

　　在某個(gè)不經(jīng)意的瞬間，他在街頭擺弄的東西被升華為藝術(shù)。

　　——題記

　　在街頭擺著(zhù)的一個(gè)雜貨攤，生意很是冷清。

　　攤主左手一把水果刀，右手一個(gè)干癟的蘋(píng)果。擺在他面前的是，收入、生計、城管。而這一刻，他全然忘卻了那些令人傷心流淚的東西。

　　他旁若無(wú)人的雕飾著(zhù)那個(gè)蘋(píng)果，已經(jīng)干癟的`蘋(píng)果。

　　我打他的攤前走過(guò)，好多人從他的攤前走過(guò)，他依舊旁若無(wú)人。

　　在我不經(jīng)意回頭望他的時(shí)候，發(fā)現他在笑，對著(zhù)那個(gè)被自己擺弄的面目全非的蘋(píng)果笑。

　　也就是，這一刻，我突然覺(jué)得他手里的蘋(píng)果連同他的微笑可以被定義，抑或是升華為藝術(shù)。一種很高貴卻又很模糊的東西。

　　我想買(mǎi)下那個(gè)蘋(píng)果，但是那不是他攤前的商品。

　　他更不會(huì )把手里的蘋(píng)果，連同嘴角的微笑合并為我那所謂的藝術(shù)，這么賣(mài)掉。

　　走過(guò)那個(gè)小攤，我若有所失。

藝術(shù)作文 篇5

　　在藝術(shù)班的樂(lè )最大的就是“專(zhuān)業(yè)之樂(lè )”，我們的專(zhuān)業(yè)充滿(mǎn)了色彩、充滿(mǎn)了活力。雖然升學(xué)班在學(xué)習上有壓力，但是專(zhuān)業(yè)課的樂(lè )為我除去了煩惱。

　　在美術(shù)課中我們可以專(zhuān)心致志地作畫(huà)、在舞蹈課上我們歡快地跳躍、在琴法課上我們的手靈活自如地彈奏，彈出動(dòng)聽(tīng)的音符，這就是幸福、這就是樂(lè )。

　　專(zhuān)業(yè)課的樂(lè )趣為我們除去了我的煩惱，專(zhuān)業(yè)課給我們帶來(lái)了希望，點(diǎn)燃了我們心中的夢(mèng)想，讓我們駕馭著(zhù)夢(mèng)想在藝術(shù)的天空中自由地飛翔。

　　雖然我的專(zhuān)業(yè)課有點(diǎn)吃力，但是我還是很幸福，因為我有幾位和藹可親的老師在幫助我，在老師的幫助下我的專(zhuān)業(yè)課又上了一層樓。以美術(shù)老師王老師為例，他是一個(gè)非常嚴厲的老師，在課堂上很難看到他的笑容，我們都懼怕地稱(chēng)他為“鐵面人”，作畫(huà)時(shí)也不容許出現錯誤，但是課后他會(huì )笑逐顏開(kāi)，與我們談心拉話(huà)，我們常說(shuō)他就像戲曲里面的變臉一樣，這就顯明了嚴師出高徒的風(fēng)格了。

　　這學(xué)期新開(kāi)的兩門(mén)課程我也很喜歡，“平面設計課”讓我們開(kāi)闊了視野，讓我們了解了美術(shù)不只在于作畫(huà)，也在于人們的日常生活中和未來(lái)從事的.崗位工作中。心理健康課讓我對我的就業(yè)之路又有了勝籌，因我報此專(zhuān)業(yè)的目的就是為了能作為一名教師，將來(lái)能教書(shū)育人培養祖國的下一代。

　　我們在專(zhuān)業(yè)之中感受到了快樂(lè )，因為我們的專(zhuān)業(yè)為我們來(lái)了自信，為我們帶來(lái)了陽(yáng)光，記得我們形體教室中有著(zhù)引人注目的一條標語(yǔ)：“跳出青春節拍，舞出青春動(dòng)力�！�

　　我們有一個(gè)美麗的年華，我們就應當去拼、去學(xué)，在專(zhuān)業(yè)之中享受生活的快樂(lè )、在專(zhuān)業(yè)之中享受學(xué)習的快樂(lè )。

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