（精）班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )1
為期4天的班主任培訓，讓我收獲頗多，受益匪淺。不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從優(yōu)秀班主任的`案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。我期望我的學(xué)生成為積極向上、勇于創(chuàng )新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和職責感、盡力做好任何事情，有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，而我首先就要使自己成為這樣的人。新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。務(wù)必不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼勺约�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )2
8月20到23日，其時(shí)雖是初秋，但我已感受到了秋風(fēng)送爽，秋色宜人。很幸運，在這樣的日子里，我參加了全縣班主任培訓。短短四天，傾聽(tīng)著(zhù)名師們一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的案例，欣賞著(zhù)他們精彩的發(fā)言，讓我如沐春風(fēng)，醍醐灌頂，感想體會(huì )積于胸中，不吐不快。
培訓中，給我留下印象最深的是師范附小的王文芳、唐翠蘭老師。
王文芳老師，人如其名，文雅大方，令我敬佩的是，在她極具魅力的外表里還深藏著(zhù)一顆常人不易具有的愛(ài)心。這要從他對一位心理有偏差的男生談起：這位男孩偏激的行為讓我們所有聽(tīng)課老師大驚失色，他能無(wú)緣無(wú)故用刀在自己手心里刻上橫七豎八的刀痕，而且是故意的、使勁的；他能把厚厚的玻璃無(wú)緣無(wú)故地砸一個(gè)大洞；美術(shù)課上，竟然喝起了顏料水；更令人吃驚的是，有一天考試沒(méi)考好，和他媽走在馬路旁，他媽媽說(shuō)了他幾句，他居然說(shuō)：“你再說(shuō)，我就一頭XX在汽車(chē)前，我讓你沒(méi)有兒子……經(jīng)檢查，醫生也說(shuō)他是“心理偏差”。這樣的男孩在班上，像顆定時(shí)的炸彈，該班家長(cháng)也紛紛表示，不能留這樣的小孩在班上；校領(lǐng)導也想方設法動(dòng)員他轉學(xué)。此時(shí)此刻，王老師應該感到高興才是，可是王老師又想：這孩子本來(lái)是屬于我們這個(gè)學(xué)區范圍的，即便這樣，家長(cháng)與學(xué)校都不能容忍他，那么，如果轉到別的學(xué)校，難道會(huì )有家長(cháng)和校領(lǐng)導接納他嗎？這樣的幾率很小很小，最后還是轉到我們學(xué)區，與其這樣傷害孩子，還不如咬咬牙，在他身上多花點(diǎn)精力，還是留下來(lái)試試吧。于是，王老師與家長(cháng)、學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，人心都是肉長(cháng)的，那些家長(cháng)也不再說(shuō)什么了。經(jīng)過(guò)王老師慈母般的關(guān)懷，細心的教育，這個(gè)孩子變化很大：五年級時(shí)，王老師竟然讓他做了校級班隊會(huì )的主持人，他順利完成了；六年級期末考試他語(yǔ)文還考了99分，此時(shí)的這個(gè)孩子，基本上沒(méi)有什么偏激的行為了。王老師說(shuō)的這個(gè)案例，讓我覺(jué)得她真是個(gè)仁勇兼有的好老師�！叭收�，愛(ài)人也”，更可貴的是，她身上還有一種勇，這種勇是一種信心，一種意志，咬定青松不放松，堅持到底。最后，他成功地把一個(gè)心理有偏差的孩子拉了回來(lái)。想想自己，每每遇到成績(jì)差、調皮搗蛋的學(xué)生，總是缺乏耐心，甚至在心里給學(xué)生貼上標簽：差生，無(wú)藥可救，這是多么不該呀。
唐翠蘭老師，一位慈祥、親切、接近五十歲的知名專(zhuān)家，雖然做班主任已經(jīng)28年了，可在她溫和的面容中，富有磁性的發(fā)言中，我真切地感受到他正快樂(lè )并幸福著(zhù)做班主任。他說(shuō)：對于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創(chuàng )造；不是謀生的手段，而是生活本身。從名師身上我要學(xué)的真是太多太多。我要學(xué)習她在教育教學(xué)中的細心，她善于抓住教育的契機，引導孩子，并把這些零星的教育故事及時(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成一篇篇發(fā)人深省或是受益匪淺的教育敘事。唐老師的語(yǔ)言功底令人嘆服，不僅僅是書(shū)面表達的功底深厚，還有他那精湛的語(yǔ)言表達藝術(shù)，他的聲音親切悅耳，聽(tīng)著(zhù)她的教育故事，有時(shí)如欣賞著(zhù)一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，有時(shí)又如思考著(zhù)一首首富有哲理的散文詩(shī)。聽(tīng)她的講座，我的`心時(shí)而如驟降的春雨，時(shí)而如暴發(fā)的山洪，而更多的時(shí)候如浩瀚的海洋，掀起陣陣萬(wàn)丈波濤。唐老師孜孜不倦地為學(xué)生的生命奠基，她在自己平凡的崗位上辛勤而默默地耕耘著(zhù)，作為一名青年教師，我對她更多的是一種景仰。
短短四天的培訓，讓我感慨萬(wàn)千，激動(dòng)不已。激動(dòng)之余是慚愧與反思，身為一名普通教師的我，我覺(jué)得自己要做的還有很多很多，我再也不能給學(xué)生貼上固定不變的標簽，再也不能忽視對學(xué)生思想品德的教育，再也不能只關(guān)注學(xué)生的成績(jì)了。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )3
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng )新高級研修班”的學(xué)習。幾位專(zhuān)家、盡情地揮灑著(zhù)各自對班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿(mǎn)載而歸。
幾位專(zhuān)家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)的。
王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著(zhù)打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(cháng)不信任甚至拒絕她。有的家長(cháng)為了能使孩子不在她的班級就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(cháng)竟然當著(zhù)她的面前，讓孩子像抓鬮一樣做著(zhù)決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(cháng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上�！袄щy有時(shí)會(huì )壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì )讓人變得更加堅強�！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著(zhù)她的倔強和執著(zhù)，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細細回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì )因為一點(diǎn)小事而
喪失信心，因為一個(gè)學(xué)生表現不佳而對整個(gè)班失望，我們會(huì )因為領(lǐng)導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當新生走進(jìn)她的班級時(shí),每人都有會(huì )收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的`。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì )給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì )讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì )油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì )開(kāi)一個(gè)送別會(huì )。她會(huì )穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(cháng)們一個(gè)個(gè)誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著(zhù)她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。
三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱(chēng)兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱(chēng)呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著(zhù)感
覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會(huì )上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì )上她隨著(zhù)強勁的節拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
四、用自身獨特的魅力影響學(xué)生
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì )喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數我們很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！
幾位專(zhuān)家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級工作中我將把我所學(xué)到的新的班級管理理念運用到班級工作實(shí)踐中，使班級工作有新的起色。
此外，對班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強工作緊迫感和責任感，加強和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習、交流和研究制度。應采取研討會(huì )、報告會(huì )、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導班主任主動(dòng)學(xué)習，并結合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )4
大屏幕上“永要班的幸�！睅讉�(gè)大字特別扎眼，呵呵，看來(lái)這個(gè)專(zhuān)家老師是來(lái)曬幸福的。但盯著(zhù)這幾個(gè)大字，我不由問(wèn)自己：身為班主任，你感到幸福嗎?
放眼身邊，很多班主任都覺(jué)得做班主任是一件苦差事。曾經(jīng)有網(wǎng)友調侃班主任是拿著(zhù)白菜的工資干著(zhù)高危的工作�？梢�(jiàn)很多時(shí)候，班主任是沒(méi)有幸福感的。
然而，當一個(gè)學(xué)期結束的時(shí)候，學(xué)生懷著(zhù)期待的目光問(wèn)：“老師，放假能見(jiàn)到你嗎?”當帶完一個(gè)學(xué)年，學(xué)生依依不舍地問(wèn)：“老師，下學(xué)期還是你帶我們吧?”那個(gè)時(shí)候，我的心，是洋溢著(zhù)幸福的。
是的，班主任工作，有汗水也有淚水，有辛勞有委屈，但是也有幸福。
很幸運我能夠參加xx年xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓。雖然培訓的強度有點(diǎn)大，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺(jué)得累，反而越聽(tīng)越精神，從中獲得很多啟發(fā)。
算起來(lái)我做班主任的時(shí)間不算長(cháng)，但也不短。對班主任工作，我從來(lái)沒(méi)有去仔細思考過(guò)如何將其做到極致，就是憑著(zhù)良心盡力去做好這份工作。這次的培訓，刷新了我的認知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)。
培訓的內容豐富全面，專(zhuān)家們各顯身手，從班級文化的建設、班主任個(gè)人成長(cháng)、班級事務(wù)管理三個(gè)大方面進(jìn)行指導。下面我結合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勥@次培訓的所得。
一、班級建設方面：有文化內涵的班級才有凝聚力。
一個(gè)班級要有凝聚力，能讓學(xué)生有歸屬感，離不開(kāi)班級文化的建設。班級文化會(huì )在潛移默化中影響著(zhù)班上的同學(xué)，達到育人的目的。
班級文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括墻飾、板報、圖書(shū)角、自然角等。一個(gè)溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生心情輕松愉悅，而教室里的書(shū)、畫(huà)則在耳濡目染中熏陶學(xué)生的思想。
如果說(shuō)物質(zhì)文化是創(chuàng )造環(huán)境熏陶學(xué)生，那么精神文化則通過(guò)構筑愿景，悄悄浸潤學(xué)生的心靈。它包括設計班徽，確立班訓、班歌等等。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學(xué)朝氣蓬勃，積極向上。
回顧自己的班主任歷程，在班級文化方面是忽略了的�？偸且悦榻杩�，不愿意花點(diǎn)心思去布置教室，更不要說(shuō)精神文化的建設。導致班上有一部分孩子沒(méi)有集體意識，班級榮譽(yù)感不強，所以下一個(gè)學(xué)年的班主任工作中是要注意這方面的改進(jìn)。
二、班主任的個(gè)人成長(cháng)方面：保持積極向上，堅持學(xué)習，不斷總結反思。
在個(gè)人成長(cháng)方面，范老師說(shuō)我們首先需要制定自己的頂級規劃，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對此我很羞愧。我從沒(méi)有規劃過(guò)自己的職業(yè)生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪費了許多時(shí)光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是堅持學(xué)習，不斷地進(jìn)行總結和反思，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
三、班級事務(wù)方面：家校共育，育人先育心。
作為班主任，少不了和家長(cháng)、學(xué)生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā)，就如何與家長(cháng)溝通做了具體指導。袁老師和劉老師則從學(xué)生方面用具體的案例告訴我們如何與學(xué)生相處，如何處理“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題。
(一)家長(cháng)方面
家校攜手的目的是“共同育人”。這是我們需要牢記的大方向。因此我們教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，家校步調要一致。班主任作為專(zhuān)業(yè)人員，與家長(cháng)溝通時(shí)要注意技巧，要尊重家長(cháng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，對學(xué)生的評價(jià)要客觀(guān)，切不可去比較學(xué)生。
(二)學(xué)生方面
班主任如何對待問(wèn)題學(xué)生?想必很多人第一反應就是“用愛(ài)去感化學(xué)生”。我們常說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)，才能教育好學(xué)生。這個(gè)愛(ài)并不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，只有深深地去理解學(xué)生，接納學(xué)生，他才能感受到我們的愛(ài)。其實(shí)我覺(jué)得所謂“愛(ài)學(xué)生”歸納起來(lái)就一個(gè)詞——尊重。
每個(gè)班都會(huì )有那么幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，我們整天喊著(zhù)“愛(ài)的教育。然而”我們是否有去傾聽(tīng)他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?
我們尊重學(xué)生，才會(huì )去理解學(xué)生，接納學(xué)生。只有給予學(xué)生充分的尊重，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內心，去理解他的“問(wèn)題行為”背后的深層原因，找到問(wèn)題根源，才能解決問(wèn)題。
同樣的，在班級事務(wù)管理上，我們一樣要尊重學(xué)生。
班級不是靠管，越是壓制學(xué)士越是反叛，往往是不停地管，問(wèn)題不停地出，最后落得個(gè)身心俱疲。如果能夠尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是與自己一樣的平等的'人建立和諧的師生關(guān)系，很多問(wèn)題就能夠迎刃而解。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
剛開(kāi)始做班主任，我帶的是一年級的學(xué)生。那是我認為老師應該有威嚴才能鎮住學(xué)生。于是每次只要一進(jìn)班，就繃著(zhù)臉，眼睛犀利地掃視著(zhù)全班同學(xué)。所幸低年級的學(xué)生天生愿意親近老師，肯聽(tīng)老師的話(huà)，兩年下來(lái)也沒(méi)有出什么問(wèn)題。
雖然沒(méi)有出問(wèn)題，但是我的內心卻是隱隱不安的。我在擔心物極必反，擔心有一天這一招會(huì )不靈。這擔憂(yōu)來(lái)自班上的幾個(gè)調皮學(xué)生。我發(fā)現，這幾個(gè)學(xué)生是越批評越犯錯，批評得再狠都沒(méi)有用。無(wú)計可施的我放個(gè)軟招，用半開(kāi)玩笑的話(huà)語(yǔ)提醒他們，結果發(fā)現這幾個(gè)淘氣包吃軟不吃硬，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續的時(shí)間不長(cháng)，但效果還是看得到的。
學(xué)生升上三年級，我決心做一個(gè)與以前不一樣的班主任，換一種管理方式——微笑進(jìn)班，放下身段，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，少批評，多點(diǎn)旁敲側擊。果然，班上的學(xué)生笑容多起來(lái)，班級氛圍好起來(lái)，而我的心情漸漸晴朗，工作也更有干勁兒了。
凡事站在學(xué)生的角度，設身處地地去理解，給學(xué)生多一些尊重，少一些指責，適時(shí)放下身段與學(xué)生玩到一起，把師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。愛(ài)是相互的。學(xué)生感受到老師的愛(ài)，也會(huì )回饋給老師以愛(ài)，班級管理就簡(jiǎn)單了。
班主任是一門(mén)學(xué)科，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上，將會(huì )越走越快，越走越幸福!
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )5
班主任工作是一項事無(wú)巨細的工作，需從一件件的瑣碎之事抓起，但更要從心做起。和李紅纓老師認識了5年，在這過(guò)程中，我耳濡目染了李老師的班主任工作，被她對工作的投入狀態(tài)與用心的理念所深深折服。
一、作為班主任，什么樣的班主任才是我們現在這個(gè)社會(huì )所需要的呢？
李老師概括為三個(gè)心：讓學(xué)生開(kāi)心；讓家長(cháng)放心；讓領(lǐng)導省心
二、做為班主任，你需要用怎樣的狀態(tài)來(lái)從容的投入工作？
1.有責任心。
2.有愛(ài)心，對所有的學(xué)生一視同仁，用愛(ài)來(lái)縮短與學(xué)生之間的距離。
3.細心觀(guān)察同事、伙伴的工作技巧，善于學(xué)習。細心關(guān)注學(xué)生的細微變化，包括生理和心理的.變化。
4.做事講誠心。注意和家長(cháng)之間的交流技巧。
聆聽(tīng)了李老師的講座真是得益匪淺，我們知道學(xué)生的思想品德要靠教師去陶冶，良好的年段風(fēng)氣主要靠教師去營(yíng)造。這其中最重要的就是教師在思想品質(zhì)方面要做好表率，以自己的人格力量去影響教育學(xué)生。相信，通過(guò)這次培訓，我的班主任工作會(huì )更加得心應手。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )6
郭老師的《班主任的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)知識與修養》培訓，讓我的假期生活又重新注滿(mǎn)了能量，本次培訓不僅收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，而且讓我對未來(lái)的班主任工作生活有了新的方向和期待。
身為一名班主任，努力提升自身素養是應對學(xué)生帶來(lái)的未知挑戰的必要條件。此次培訓，讓我在班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)知識及職業(yè)素養方面有了進(jìn)一步的認識。靜下心來(lái)想一想，在剛過(guò)去的這兩年班主任工作中，有收獲，也有很多需要改進(jìn)的地方，本次郭老師的培訓幫我找到了解決某些問(wèn)題的方向。
班，是一個(gè)基本行動(dòng)管理單位。要想管理好班級，需要我們認真的做好工作規劃，首先從思想上重視，通過(guò)閱讀書(shū)籍及向有經(jīng)驗的班主任請教，認真學(xué)習班級管理知識，制定合理有效的班規；然后付諸于行動(dòng)，加強執行力，多靠班，從細節處發(fā)現學(xué)生的問(wèn)題，將苗頭扼殺在搖籃里；重視班紀團隊建設也是最為關(guān)鍵的一點(diǎn)，特別對于班干部隊伍建設，有了良好的班級管理團隊，會(huì )促進(jìn)學(xué)生自主管理水平的提高；學(xué)校教育和家庭教育是分不開(kāi)的，要想學(xué)生發(fā)展的`好，身為班主任要及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，更進(jìn)一步地了解學(xué)生的成長(cháng)環(huán)境，幫學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
總之，通過(guò)本次學(xué)習，我有一種醍醐灌頂，如沐春風(fēng)的感覺(jué)，感觸頗深，在以后的班主任工作中，我一定會(huì )努力做到，對每一個(gè)學(xué)生都能滿(mǎn)含熱淚的去欣賞他、擁抱他、鼓勵他，使自己能夠從真正意義上獲得這份職業(yè)所特有的幸福感。我會(huì )盡心盡力地去學(xué)做一位優(yōu)秀的班主任！
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通過(guò)培訓，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
我體會(huì )到做好班主任作先要突出個(gè)“愛(ài)”。即熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)教書(shū)作，熱愛(ài)自己從教的學(xué)校，熱愛(ài)班主任這個(gè)崗位，熱愛(ài)自己所教的每位學(xué)生。要具備“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒(méi)有愛(ài)的教育是死亡的教育，不能培養愛(ài)的教育是失敗的教育。這教育名言告訴我們，愛(ài)是教育的命，是教育的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素質(zhì)教育對每位教師提出了更的要求，那就是必須全面地愛(ài)學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，這要求每一位教師捧著(zhù)一顆愛(ài)心，用愛(ài)去澆灌每一棵幼苗，為每一個(gè)學(xué)生的.健康成長(cháng)去付出所有的努力。班主任的工作，是辛勤，是細心，是腳踏實(shí)地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為教師，尤其是班主任，要用很長(cháng)時(shí)間，用心靈來(lái)認識學(xué)生，支持和賞識學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開(kāi)學(xué)生的心靈�！扒凇弊忠w現在工作的每一個(gè)細節，應做到腿勤、眼勤、嘴勤。
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13、14日兩天，我參加了為期兩天的班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)培訓。為我們講座的一個(gè)是30歲出頭的年輕人梅洪建；一個(gè)是大興區進(jìn)修學(xué)校汪克良副校長(cháng)；不一樣的是，一個(gè)鋒芒，一個(gè)儒雅，卻一樣的幽默，一樣深沉的愛(ài)著(zhù)這份崇高的事業(yè)。
他們都是一線(xiàn)班主任出身，所以聽(tīng)他們的講座一點(diǎn)兒都不枯燥，“授人以漁不如授人以欲”，“懲罰就是為錯誤地展示特長(cháng)的學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺”，“垃圾是放錯了位置的資源”，專(zhuān)家們幽默而富有哲理的話(huà)語(yǔ)贏(yíng)得了老師們的陣陣掌聲。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一句句幽默的話(huà)語(yǔ)，引領(lǐng)我們探尋班主任工作的本位，我的感受也頗深。
愛(ài)生智慧
故事：某天夜晚，北京市110指揮中心接到一個(gè)中學(xué)生打來(lái)的電話(huà)，電話(huà)驚動(dòng)了該區教育局長(cháng)，局長(cháng)轉到該校校長(cháng)，校長(cháng)轉到教導主任，教導主任轉到班主任，5分鐘后，數量轎車(chē)駛入該校，一問(wèn)才得知，該學(xué)生只是丟了牙刷，現在早已入睡。面對此情景，作為班主任，你該怎么辦？是大發(fā)雷霆，還是一份沒(méi)有誠意的檢討……
這位年輕的班主任請回了各位領(lǐng)導，帶著(zhù)孩子坐上了110指揮中心的車(chē)子，陪著(zhù)孩子在110指揮中心呆了一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……目睹110指揮中心里的繁忙，一句話(huà)沒(méi)說(shuō)，孩子已然認識到自己的錯誤，告訴老師明天交上一份深刻的檢查，老師說(shuō)：“不是檢查，是一份為什么不能隨意打110的說(shuō)明”。深入人心的教育才是成功的教育。
愛(ài)生堅持
教育時(shí)效性的獲得，不僅僅在于教師對方法的選擇，更在于他是否能夠做到堅持。
每天寫(xiě)1千個(gè)字，能做到嗎？你能堅持一周？一個(gè)月？一年？
每天打一個(gè)電話(huà)？堅持一周？一月？一年？
鄭丹娜：9年來(lái)給學(xué)生回復的“悄悄話(huà)”總計超過(guò)360萬(wàn)字，相當于10部長(cháng)篇小說(shuō)；
從20xx年開(kāi)始，她堅持每晚主動(dòng)給一位學(xué)生家長(cháng)打電話(huà)，7年下來(lái)，她和家長(cháng)累計通話(huà)時(shí)間已經(jīng)超過(guò)了6萬(wàn)分鐘。
十幾年來(lái)，鄭丹娜有30多篇論文在國家和市區科研成果評比中獲一、二等獎，她所帶的五個(gè)班中有四個(gè)集體被評為市、區優(yōu)秀班集體，她本人先后榮獲首都勞動(dòng)獎?wù)�、北京市紫禁杯班主任特等獎、北京市�?yōu)秀德育工作者、北京市優(yōu)秀教師等稱(chēng)號。這就是鄭丹娜老師工作的智慧與魅力。
愛(ài)生尊重。
愛(ài)是建立在彼此尊重基礎之上所表達的'一種情感。沒(méi)有尊重的愛(ài)是一種自以為是的愛(ài)，是一種莽撞而且霸道的愛(ài)。
《一個(gè)男孩的尊嚴》正在進(jìn)行的期末考試的教室里，監考老師看見(jiàn)一個(gè)小男孩面露難色，一臉著(zhù)急，又過(guò)了一會(huì )兒，板凳下有水跡，男孩尿褲子了，監考老師怎么辦？叫來(lái)孩子家長(cháng)給孩子換褲子，是大家都能做到的，但男孩呢，有多長(cháng)時(shí)間會(huì )沉浸在尿褲子的難堪里？有多長(cháng)時(shí)間抬不起頭？
監考老師沒(méi)有那么做，他觀(guān)察了一下教室的情況，發(fā)現了一個(gè)魚(yú)缸，于是端著(zhù)魚(yú)缸欣賞起來(lái)，不小心水灑到了這個(gè)男孩的身上，地上，然后他打電話(huà)請來(lái)了家長(cháng)為孩子換了褲子。解決了問(wèn)題，保全了孩子的尊嚴。
感慨自己語(yǔ)言的貧乏，無(wú)法將內心所感訴諸筆端。走近名師，感受名師，讓我們看到了我們自身的不足，使我們進(jìn)一步明確了班主任所肩負的重大責任。我將在今后的工作中，以此次交流為契機，把好的經(jīng)驗和做法帶到今后的工作中，對班級的工作多思考、多研究，將班主任工作推上一個(gè)新臺階。
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班主任是一個(gè)需要付出更多愛(ài)心的角色，班主任是一個(gè)承擔著(zhù)學(xué)生、家長(cháng)更多希望的角色。善良的班主任，總讓學(xué)生心里充滿(mǎn)溫暖；善解人意的班主任，讓學(xué)生感到安全；有激情的班主任，讓學(xué)生體會(huì )到生活的多姿多彩…… 班主任對于一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代甚至是一個(gè)人的一生真是太重要太重要了。
到李老師班級去聽(tīng)課，抬頭便看到“做人為先，德才并兼”八個(gè)大字。確實(shí)李老師就是正直高尚，勤勞善良，為人師表，真誠對待學(xué)生的`人。教師是21世紀高素質(zhì)人才的塑造者，“為師先做人，育人先正己�！泵恳晃话嘀魅问紫纫陀休^高的精神境界，為人正直，品行高尚，要有強烈的事業(yè)心，高度的責任感，要有“甘為人梯，樂(lè )為人梯，善為人梯”之精神�！耙匀藶殍b，可以知得失”，班主任應作為學(xué)生的一面鏡子，一個(gè)榜樣。教育要有激情，要有全身心地投入與無(wú)私的奉獻，否則，要想做好班主任，那無(wú)異于天方夜譚，只會(huì )被動(dòng)地接收工作，成為工作的奴隸。
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x月10日我們有幸在隨縣賓館參加了班主任培訓,聆聽(tīng)了多位優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗,覺(jué)得收獲滿(mǎn)滿(mǎn).
于青老師的報告主題是〝有滋有味做老班〞.她將老師分成了三種類(lèi)型:生存型教師,享受型教師,發(fā)展型教師,第一類(lèi)教師處于無(wú)奈的苦捱的狀態(tài),第二類(lèi)教師是處于吃苦也是甜的狀態(tài),而第三類(lèi)的教師則在創(chuàng )造幸福.聽(tīng)完她對教師的分類(lèi),我努力思索,自己究竟是哪一類(lèi)的呢?我見(jiàn)過(guò)生存型教師,他們說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)已成為他們賺錢(qián)養家維持生計的工具,而享受型教師則是每一次吃夠苦頭,卻仍能找到職業(yè)成就感,或許是學(xué)生一句貼心的話(huà),或許是學(xué)生一次考試的進(jìn)步,或許是學(xué)生一次妙語(yǔ)連珠的發(fā)言.而發(fā)展型教師,則總是滿(mǎn)懷激情的追求自己教育理想,無(wú)論身邊多少阻攔無(wú)論前面多少荊棘.這樣看來(lái),自己恐怕是游離在享受型教師的邊緣吧.我會(huì )感到累,感到辛苦,感到無(wú)助,感到力不從心,但是總能在一次次小小的成就中重新站起來(lái),嘗到這份職業(yè)的甜頭.我知道,如果這條路,走得太容易,那我會(huì )懷疑自己選擇的價(jià)值了.
于老師還提到這樣一種觀(guān)點(diǎn):教師首先要從愛(ài)自己開(kāi)始,才能愛(ài)自己的學(xué)生.比如我們多次聽(tīng)到一些新聞:某某教師帶病給學(xué)生上課,某某教師因工作勞累生病了.一個(gè)生了病的老師該怎么給學(xué)生一堂生動(dòng)的課呢?當然排除一些邊遠地區師資力量薄弱的情況.所以先愛(ài)自己吧.那么教師究竟該怎樣愛(ài)自己呢?她說(shuō)先從愛(ài)自己的成長(cháng)開(kāi)始吧,讓自己的工作更輕松.回想自己一路走來(lái)的學(xué)習經(jīng)歷,何嘗不是如此呢?念初一的時(shí)候,我英語(yǔ)成績(jì)一般,對比班上有語(yǔ)言天賦的同學(xué),我并不覺(jué)得自己有多厲害,可是初二的時(shí)候,英語(yǔ)成績(jì)突然有了起色,當然這個(gè)和老師及自己的努力分不開(kāi),于是慢慢的沉浸在自己越來(lái)越厲害的英語(yǔ)成績(jì)中無(wú)法自拔,我愛(ài)上了那種成就感,這算是愛(ài)上自己的成長(cháng)了吧.工作理應也是如此.記住自己每次成功的感覺(jué),然后我們會(huì )慢慢愛(ài)上成功.
每個(gè)班主任都有自己堅持下來(lái)的大大小小的習慣,而于老師也和我們分享她的這些習慣:1,每天送給孩子一句話(huà);2,每月共讀一本書(shū);3,給孩子一個(gè)崗位的體驗,4,每月一封家書(shū);5,每月一個(gè)主題活動(dòng);6,捕捉每一精彩瞬間;7,每學(xué)期一次匯報演出.其實(shí)很多時(shí)候,我們都可以成為那個(gè)不平凡的人,可是我們如此平庸,是因為我們缺少持之以恒的毅力.我又回想自己的工作中所堅持的小習慣,寫(xiě)在這里以后勉勵自己繼續堅持:1,每節課課前三分鐘的口頭作文;2,每次調座位給各個(gè)小組掐時(shí)間;3,每節課給大家自由發(fā)言的機會(huì );4,每周兩篇日志;5,每周一篇讀書(shū)筆記;,6,每周一次英語(yǔ)口語(yǔ)交流;7,每天晚上反省一天的所作所為并記錄下來(lái)……
那天我們還聽(tīng)了鄭立平老師的經(jīng)驗分享,他說(shuō)了許多妙語(yǔ),可惜自己手腦不夠用,只記錄下幾句特別經(jīng)典的,他說(shuō):只有學(xué)而不厭才能誨人不倦,我們老師難道要用昨天的知識去教今天的學(xué)生來(lái)打拼明天的世界?這是鼓勵我們做老師的要不斷學(xué)習.他還說(shuō):自己都不喜歡的東西,讓學(xué)生去喜歡,這是精神x;說(shuō)的多好啊,如果我們自己都不喜歡上課,怎么要求學(xué)生去喜歡自己的課堂.鄭老師還這樣說(shuō):每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生都有一個(gè)問(wèn)題家庭的影子而問(wèn)題教師是導火索.做班主任的,必須時(shí)刻關(guān)注孩子的心理動(dòng)態(tài),一個(gè)孩子的身體.心理狀態(tài)遠比他的成績(jì)重要的多,而班主任一旦疏忽了孩子的心理問(wèn)題,很有可能會(huì )引發(fā)大患.而要解決一個(gè)孩子的心理問(wèn)題,可能要追溯到家長(cháng)的教育問(wèn)題.
其實(shí)一個(gè)班里男孩子的教育及管理多半比女孩子要更加讓人頭疼,尤其是對于我這樣的年輕的.女班主任.那天的培訓中有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)講了對男孩子的教育問(wèn)題.她首先提到的就是父性教育的重要性,男孩子更傾向于尊重自己的父親比較多,這個(gè)老師就說(shuō),給男孩子們布置和爸爸談心的家庭作業(yè),另外,我們老師對于男生,也要學(xué)會(huì )等待,畢竟從生理常識上來(lái)說(shuō),男孩子的發(fā)育比女孩子晚一些,老師們不要總拿男生和班上同齡的女生對比.這點(diǎn)尤其需要我們注意,我們對男孩子是不是太過(guò)于心急了.這就聯(lián)系到我們常見(jiàn)的早戀問(wèn)題了,明明女孩子的心智比男孩子成熟,我們?yōu)樯犊偸窍茸肪磕泻⒆拥呢熑文?我們也遇到這樣的一些尷尬問(wèn)題,比如在給學(xué)生放電影時(shí),當看到成人化的鏡頭時(shí),學(xué)生都會(huì )唏噓一片,或起哄,或看看老師,或捂住自己的眼睛,以前我也遇到過(guò)這種問(wèn)題,對于學(xué)生的生理問(wèn)題,戀愛(ài)問(wèn)題,我該怎么跟他們處理呢?結果,這個(gè)肖老師說(shuō):〝你們盡管看嘛,導演不會(huì )讓你們看見(jiàn)什么的如此輕松的一句話(huà)就可以緩解一些很尷尬的場(chǎng)面,換個(gè)角度想想,我何必把每個(gè)問(wèn)題都想那么復雜,然后給學(xué)生上一堂政治課,我明明一句簡(jiǎn)單的玩笑話(huà)就可以緩解的啊?還是自己道行不夠深啊!
那天我們在嚴肅的會(huì )場(chǎng)里卻聽(tīng)到了一個(gè)個(gè)輕松而值得思考的案例,讓我們受益匪淺,在這樣的培訓里,我們不斷對比再反思,不斷改進(jìn)再前行,希望還有這樣的機會(huì )能繼續學(xué)習.
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都娟校長(cháng)的講座《做有溫度的教育》給我印象最深的.一句話(huà)是“做班主任最大的事就是把孩子的事放心上�！苯逃囵B德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，我們教師一定要以學(xué)生主觀(guān)體驗為主，多和學(xué)生交流，要做有溫度的教育。這次學(xué)習也更加讓我堅定前行的方向，用心發(fā)現教育的美好，用筆記錄剎那的感受，用智慧參與孩子成長(cháng)。
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為期x天的班主任培訓,讓我收獲頗多,受益匪淺.不僅僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵,更從三位優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示.我將在今后的工作中,自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法,來(lái)指導工作,不斷學(xué)習.反思.總結,努力做好班主任工作.透過(guò)這次學(xué)習,使我認識到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:
一.要做有職責心班主任
教師肩負著(zhù)即教書(shū)又育人的重任.首先,班主任要有嚴謹的治學(xué)態(tài)度,雄厚的學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識.其次,班主任還要有良好的職業(yè)道德與職責感.使命感.這樣就會(huì )有為教育事業(yè)無(wú)私奉獻,就會(huì )有甘為人梯,善為人梯的精神.使我認識到做為學(xué)生老師的班主任,要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心,去尊重每一個(gè)學(xué)生,耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生.才能做到對學(xué)生的關(guān)心,體現出班主任的職責心,學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣,得到良好的教育.
二.班主任只有用心去做才能做好班主任工作
班主任擔負著(zhù)教書(shū)和育人的雙重任務(wù),對學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養,行為習慣的養成起著(zhù)巨大的作用.這種作用是無(wú)形的,它透過(guò)班主任的一言一行,一舉一動(dòng),班級的學(xué)風(fēng),班風(fēng)影響著(zhù)學(xué)生的價(jià)值和評價(jià).因此作為班主任,首先得熱愛(ài)這份工作,用心去體會(huì )這份工作的好處和價(jià)值才可能做好這份工作.
三.要做以身作則,為人師表的班主任
教師的一舉一動(dòng).一言一行都直接對學(xué)生起著(zhù)潛移默化的作用.
〝學(xué)高為師,身正乃范〞.古今中外的教育家無(wú)不強調身教勝于言教,要求學(xué)生做到的,教師首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣.立豐遐老師尤其提到了這一點(diǎn).班主任,他的世界觀(guān).他的品德.他的行為.他對每一現象的態(tài)度,都這樣或那樣地影響著(zhù)全體學(xué)生.車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō):〝教師把學(xué)生造成什么人,自己就應當是這種人.〞
總的來(lái)說(shuō),我期望我的學(xué)生成為積極向上.勇于創(chuàng )新.不怕困難.對人以誠相待.有同情心和職責感.盡力做好任何事情,有必須心理承受力的全面發(fā)展的有用人才,而我首先就要使自己成為這樣的人.新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己.務(wù)必不斷地學(xué)習有關(guān)知識,在實(shí)踐中總結經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),才能?chē)烙诼杉?以身作則,在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣.
四.做正確評價(jià),鼓勵學(xué)生的班主任
教師經(jīng)常要對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià),教師的評價(jià)要公正,只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生,才能使學(xué)生信服,從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望.教育中力求公正的評價(jià)每一位學(xué)生,對成績(jì)好的學(xué)生己的班主任工作經(jīng)驗給我們講了很多,一些細節的確是我平時(shí)沒(méi)有去注意到的,特別是和學(xué)生們的相處,之前我是比較的嚴格,但是其實(shí)并不是如此的,很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友,而不是一味的嚴格,只要在學(xué)生們中間樹(shù)立威信其實(shí)足夠的,更重要的是了解他們,清楚他們的想法,這樣才能真的更好帶好班級的.,而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情,這樣雖然簡(jiǎn)單,但是太過(guò)于粗暴,而且沒(méi)有細心的去做,也是容易出很多的問(wèn)題.特別是在學(xué)生們漸漸成長(cháng)的過(guò)程之中,到了高年級也是會(huì )有進(jìn)入叛逆期的,所以其實(shí)對于我們班主任,真的只有去多和學(xué)生交流,去了解他們真實(shí)的想法,去靈活的運用方法才能更好地做好的
此次培訓里面我也是感受到,的確如此,有時(shí)候我的過(guò)于嚴厲也是達不到應有的一個(gè)效果,而一些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級管理更好,也是值得我去學(xué)習的,同時(shí)也是要多去交流,其他的老師的經(jīng)驗分享也是讓我知道,每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法,多去了解,選用合適自己班級的,才能真的做好,而且每個(gè)年級,每個(gè)人的管理都是有一些區別,都是需要我們耐心的去找到好的方式去對待,對待不同的學(xué)生,我們也是要采取不一樣的方式,之前自己的工作方法的確是有些不好,我也是要去作出改變,爭取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認可,去把班級帶的更好,通過(guò)培訓,讓我也是知道,要不斷的去學(xué)習. 之前自己雖然也是有一些,但是意識沒(méi)有那么的高,也是每天沒(méi)有怎么去思考一天的工作,其實(shí)還是要多去做總結,反思之后才能找到問(wèn)題,然后不斷進(jìn)步提升的此次培訓過(guò)后,我也是要繼續的把這些所學(xué)用好,成為更好的班主任.
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )13
利用工作之余認真詳讀了本書(shū)，從中領(lǐng)會(huì )到了班主任教育教學(xué)工作中的職能與職責，以及班主任這一特殊工作者在現代教育教學(xué)中所起到的作用，深刻領(lǐng)略到班主任在工作設計及班級管理文化建設上所獨具的魅力，領(lǐng)悟到作為一名小學(xué)班主任所應具備的綜合素質(zhì)及為人師者的深刻內涵， 為我今后的班主任工作奠定了理論基礎，為教育教學(xué)及班級的管理指明了方向，下面針對于本書(shū)內容的理解，體會(huì )如下：
一、班主任的職責是要對班級與學(xué)生負責
在現代教育中，班主任不僅是班集體的組織者，管理者，是學(xué)生健康成長(cháng)的領(lǐng)導者，同時(shí)還是學(xué)生的主要關(guān)懷者，班主任應當成為具有專(zhuān)門(mén)的職業(yè)理論、職業(yè)道德，職業(yè)技藝的專(zhuān)業(yè)工作者。這是本書(shū)對班主任的注釋與詮釋?zhuān)屛覐陌嘀魅蔚亩x中知道了班主任的職責，以及具體定位。我想這個(gè)定位是準確的就是一切為了學(xué)生，一切為了班級。學(xué)生、班級、教師三者關(guān)系密不可分，班主任的專(zhuān)業(yè)性與重要性相輔相成，重要性突顯出班主任在教師中的地位，這種地位是別的教師所不能比擬的，因班集體的組織與管理離不開(kāi)班主任，班級上學(xué)校最基層的教育組織，從一個(gè)班級的好壞能體現出班主任的管理才能，也能體現出優(yōu)良的班風(fēng)，班貌，班榮。出于班級的基本特點(diǎn)目的性極限定性。我感覺(jué)班級的管理應符合學(xué)生的心理與生理水平。而后采取有計劃有方案的措施讓學(xué)生與教師共同完成教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在德智體美方面全面發(fā)展，讓一定數量的學(xué)生在一定的修業(yè)年限內達到一定的.標準和要求。小學(xué)班級是孩子的學(xué)習組織，學(xué)生們不僅在班級學(xué)到的是知識更多學(xué)到的授業(yè)與解惑，班主任在其教育教學(xué)中不僅是教更重要的是育，是培育造就智育與德育相結合，知識與技能相并舉的復合性學(xué)生。學(xué)生的成長(cháng)需要班主任的培育和教育尤其是在當今社會(huì )，一些不良文化深入孩子心中由于他們年齡小，不明是非，所以就需要班主任為他們指點(diǎn)迷津，培養孩子明辯善惡，通過(guò)班會(huì )的形式讓學(xué)生在道德觀(guān)念，思想意識有新的認識，班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)需要不斷提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)修養為班級為學(xué)生服務(wù)好。
二、用高度責任心對待學(xué)生的成長(cháng)
在中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作中有一章是小學(xué)生基礎文明的養成，我認為基礎文明的養成是班主任在學(xué)生小學(xué)成長(cháng)過(guò)程中所應負責的重要內容，他關(guān)系到學(xué)生良好行為習慣的養成，要不斷加強學(xué)生的養成教育，養成教育不是天天對學(xué)生說(shuō)空話(huà)而是要有方式方法去實(shí)施，作一名實(shí)踐者而不是理論者。記得本章中引用了教育家葉圣陶所說(shuō)的話(huà)，那就是教育是什么，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要養成良好的習慣，他還指出從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養成政治方面，文化科學(xué)方面的良好習慣，這話(huà)很好懂，就讓班主任在日常的班級管理工作中要去培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，生活習慣以及良好的行為習慣，在這幾個(gè)習慣當中應重點(diǎn)培養學(xué)生的良好行為習慣。良好行為習慣是廣泛的，它包括團結友愛(ài)，熱愛(ài)班級等等。在日常班級管理中由于現在的孩子都是獨生子女，特別嬌慣，針對這一特點(diǎn)，我不失時(shí)機對學(xué)生進(jìn)行了教育，例如，開(kāi)主題班會(huì )，開(kāi)展親手為媽媽洗一次腳，以及與小同學(xué)進(jìn)行各種活動(dòng)比賽等等，從具體活動(dòng)中去培養孩子的一些行為習慣，從而讓他們有愛(ài)心去面對生活，讓他們由以前的小皇帝小公主轉變成團結友愛(ài)互相幫助的好孩子，行為習慣的養成對于一個(gè)孩子的成長(cháng)具有一定的意義。對以后的發(fā)展奠定了基礎，受益終身，養成教育是班主任工作中的重點(diǎn)，養成教育開(kāi)展好壞直接影響到教育教學(xué)，影響到學(xué)生學(xué)習習慣的養成，所以班主任要用愛(ài)心與高度責任心去對待每一位學(xué)生，在學(xué)生成長(cháng)道路上爭取不流失任意一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生都成為可塑之才，有用之才！
三、班主任的成長(cháng)離不開(kāi)教育科研
一直以來(lái)，在教育理論研究和教育實(shí)踐這兩塊領(lǐng)地里存在著(zhù)分工，從事教育科學(xué)理論研究的是那些專(zhuān)門(mén)研究人員，而從事教育實(shí)踐的則是一線(xiàn)的教師。這就使得小學(xué)教師產(chǎn)生了錯誤的觀(guān)念。在現在教育教學(xué)中科研是班主任教研的升華。要以教研促科研，眾多周知班主任在教育教學(xué)中的工作經(jīng)驗以及多種多樣的實(shí)際教育問(wèn)題，是一筆寶貴的財富。將其升華的就是科研，教育科研是教育創(chuàng )新的要求，新課程教育教學(xué)要求教師不再遵循傳統教學(xué)模式，一切為了創(chuàng )新，做創(chuàng )新型教師，做創(chuàng )新型人才。班主任在日常的班級管理中，一些好的做法是值得學(xué)習，班主任的成長(cháng)時(shí)刻離不開(kāi)科研，班主任的發(fā)展也離不開(kāi)科研，班主任課題的選定以及科研論文寫(xiě)到最后的結果都是一個(gè)業(yè)務(wù)的上升，對于班主任的發(fā)展有一定的幫助，在今后的班主任工作中要用教研促科研，用科研指導教研究，從而達到全面提高與發(fā)展。
本書(shū)系統全面正規地從班主任的專(zhuān)業(yè)化定位到小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化工作最后到班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，都介紹很清楚，并且環(huán)環(huán)相扣。這對于我班主任的工作起到了指引作用。以上三點(diǎn)是我讀此書(shū)的不成熟體會(huì )。相信這些體會(huì )以及書(shū)中的精華能在今后班主任工作中得以借鑒。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )14
通過(guò)這次班主任，讓我，受益匪淺。不僅使我從理論上重新認識了班主任工作的內涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運用學(xué)到的知識和方法，來(lái)指導工作，不斷學(xué)習、反思、總結，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習，使我認識到作為一個(gè)班主任責任。 通過(guò)這次劉老師給我培訓，我知道自己雖然是班主任但是還有很多工作是我是不知道的。還有很多需要我學(xué)習的，劉老師說(shuō)班主任是條扁擔，一頭擔著(zhù)幼兒園的要求，一頭但這家長(cháng)的期盼，這就話(huà)說(shuō)的非常好。
班主任一邊要把領(lǐng)導交給我們的工作要好，還要給家長(cháng)做好溝通，只有給家做好溝通家長(cháng)才能接受你，你以后的工作才能給你個(gè)號更輕松的完成。班主任是教學(xué)能手又是公正的法官，班主任是這個(gè)班的領(lǐng)導者就要起到帶頭的作用，這樣才能把本班的工作做好。班主任是出氣筒也是沖氣筒，班主任是出氣筒是說(shuō)班主任要及時(shí)給自己班的`配班老師做好溝通，讓配班老師有什么想法都可以給我說(shuō)這樣就能更好地矛盾及時(shí)處理，班主任還是充氣筒是說(shuō)班主任要激勵生活還有配班老師積極的學(xué)習這樣我們可以給更好的學(xué)習，讓自己本身的不足得到提高，還有班主任肚里能撐船，不關(guān)在什么時(shí)候都要保持冷靜，人們常說(shuō)沖動(dòng)是魔鬼。 所以在遇到事情的是我們一定要冷靜，不能激動(dòng)如果我們的心情不能平復，那么我們就可以先把它放在一邊等到心情平復了在去做這件事，所以班主任一定不能著(zhù)急，嚴格執行幼兒園的安全，衛生保健制度，觀(guān)察了解幼兒·制定學(xué)期班級計劃，發(fā)展目標，完成組織實(shí)施學(xué)期評估工作，為幼兒創(chuàng )設良好的活動(dòng)環(huán)境(物質(zhì)，精神)負責管理班級班務(wù)工作，負責協(xié)調本班特色，興趣，家長(cháng)聯(lián)系手冊的呢過(guò)方面的聯(lián)系。
對于這條劉老師給我們講了，班主任老師要有一個(gè)自己比較擅長(cháng)的特長(cháng)，還要學(xué)好本班的家園聯(lián)系手冊，在寫(xiě)家園聯(lián)系手冊的時(shí)候，一定不要寫(xiě)錯別字還有要把句子寫(xiě)通順，班主任老師還要做好每日缺勤登記人員，有人缺勤2天以上需進(jìn)行家訪(fǎng)，當在家訪(fǎng)的工作的時(shí)候要注意方法，不然會(huì )適得其反的這是需要老師去拿捏的，打電話(huà)的時(shí)候要有策略，如果孩子今天沒(méi)有來(lái)老師要及時(shí)與家長(cháng)溝通問(wèn)一下孩子的情況，如果孩子生病了老師要問(wèn)一下孩子是否有所好轉。
管好一個(gè)班級：
1給自己的身份定位：使集體的管理者，是班里孩子的教育者。
2：要做好起點(diǎn)工作：了解幼兒，及早建立常規，不讓自己的管理方法成為定勢。
3：應為名牌戰略思想：有思想，有特色班級文化。
4：班級管理有效策略：建立良好的常規，形成良好的班級。
與幼兒相處要有藝術(shù)：
1神奇忽悠術(shù)
2給批評變臉
3讓幼兒愉快離遠
4：協(xié)調好任課教師和幼兒的關(guān)系
5：感性一點(diǎn)。做好夠專(zhuān)業(yè)的班主任：練好基本功(愛(ài)·學(xué)·積·思·創(chuàng ))。 通過(guò)這次培訓我會(huì )爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學(xué)習，研究學(xué)生、家長(cháng)，具體問(wèn)題具體分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高。多學(xué)習經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。
班主任專(zhuān)業(yè)心得體會(huì )15
10月19日，在教育局謝科長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們一行24人來(lái)到古城西安，參加由中國教育學(xué)會(huì )“班主任專(zhuān)業(yè)化”總課題組主辦的“班主任專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)”培訓。
此次培訓，既有班華、王海燕等知名班主任工作研究專(zhuān)家的講座，也有來(lái)自一線(xiàn)的局長(cháng)、校長(cháng)的報告。名家們的講座報告既有理論，也有實(shí)例，還有不少淺顯易懂的工作方法和工作抓手，讓我們參加培訓的每一個(gè)教師都感同身受、獲益匪淺。
不論是在培訓期間，還是在回程的路上，或是回到學(xué)校以后的這些天里，我一直在反思學(xué)校的班主任工作培訓之路，利用周末的時(shí)間，我又仔細研讀了專(zhuān)家們的講座課件和文稿。以下是我的三點(diǎn)收獲與思考。
一、加強班主任的校本培訓
這幾年，我校的學(xué)科校本培訓開(kāi)展得有聲有色，老師們在專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助和自我反思中提高了教育教學(xué)水平。而班主任的校本培訓工作，一直相對滯后，往往只有上崗前的集中培訓和暑期里的專(zhuān)題培訓，在學(xué)期過(guò)程中幾乎沒(méi)有后續的研討和交流，未能善始善終，顯得虎頭蛇尾。靜下心來(lái)反思，觀(guān)念決定思路，思路決定出路。此次聆聽(tīng)了兄弟學(xué)校的“集體備班”，堅定了我做好班主任校本培訓的思路。在充分征求班主任們意見(jiàn)和建議的基礎上，每學(xué)期開(kāi)學(xué)制定出學(xué)校的班主任校本培訓計劃（其實(shí)可以在學(xué)期結束時(shí)召開(kāi)班主任研討會(huì )議，征求班主任的意見(jiàn)，在假期里完成計劃的初稿，再次征求班主任的意見(jiàn)，這樣，我們的班主任校本培訓計劃經(jīng)歷了一個(gè)自下而上，自上而下的研討過(guò)程，更加貼近班主任工作的需求），開(kāi)展形式多樣豐富多彩的校本培訓，這樣，讓班主任不斷走上專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路。
這幾年，我校老師擔任班主任的積極性非常高，今年暑假，學(xué)校特地邀請了棲霞中學(xué)的盧校長(cháng)、家長(cháng)委員會(huì )的代表及學(xué)校的音體美教研組長(cháng)擔任評委，組織了班主任競聘上崗，遴選了一批年富力強的熱愛(ài)班主任工作的老師走上了班主任工作崗位，其中有好幾位是毫無(wú)班主任工作經(jīng)歷的“新人”，從開(kāi)學(xué)以來(lái)的工作實(shí)際看，這批班主任積極性很高，工作很負責，但是他們也很累。累的原因之一是他們的工作方法不得當，細細消化了首都師大王海燕教授的“班主任專(zhuān)業(yè)化的研究方法”專(zhuān)題講座，我覺(jué)得作為學(xué)校管理者，我們應該首先讓班主任理解教育研究，并細致指導班主任如何開(kāi)展教育研究，進(jìn)而讓班主任在研究中發(fā)展，在研究中體會(huì )到做智慧班主任的快樂(lè )。
如何理解教育研究？對于班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的課題研究，很多班主任老師覺(jué)得不理解，認為是加重負擔，為了研究而研究。此次培訓使我明白了教育研究是一種對發(fā)生在教育中的任何事情都追問(wèn)為什么的、務(wù)求根本的態(tài)度，是一個(gè)總在尋找怎樣才能做得更好的系列嘗試、持續探索的行動(dòng)過(guò)程，是一系列遵循教育規律、尊重人的發(fā)展，體現科學(xué)、規范的多種方式方法。教育研究并不高深，它其實(shí)就如影隨形地跟隨著(zhù)我們每一天的教育工作，關(guān)鍵是班主任要用一種研究的心態(tài)去關(guān)注教育中的一些細節。最近在讀余文森的《有效教學(xué)的案例與故事》，很多都是一線(xiàn)班主任的教育研究，有些故事我們也曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)，只不過(guò)我們司空見(jiàn)慣，沒(méi)有去深入研究，而成功的教育者往往只是比我們普通教師多走了一步，他們的教育故事耐人尋味。
作為班主任，如何開(kāi)展研究？王海燕教授概括了一句話(huà)——“化熟悉為神奇”。我們可以選擇非常小的切入口，如為什么而教？教什么人？在什么地方教？教什么？怎么教？用什么去教？用什么評價(jià)和怎樣評價(jià)？怎樣改進(jìn)？對新班主任的指導，這點(diǎn)顯得尤為重要。班主任開(kāi)展教育研究，更多的是采取行動(dòng)研究，因此要培養教師捕捉問(wèn)題的敏感，讓班主任能夠“無(wú)中生有，有中生新”“制造”問(wèn)題，換個(gè)角度看問(wèn)題等等。
二、打造德育特色，走研究型德育之路
唐山一中劉長(cháng)鎖校長(cháng)的“森林式”教育與班主任的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)給與會(huì )的老師們留下了深刻的印象。在聽(tīng)報告時(shí)，我就在思考，要想把學(xué)校的德育工作做好，就如一個(gè)名教師必須經(jīng)過(guò)研磨自己的教學(xué)風(fēng)格一樣，一所學(xué)校的德育也應該具有自己的特色。
正視我們目前的德育工作現狀，大多數時(shí)候是應接不暇地完成各級主管部門(mén)布置的多項活動(dòng)，德育活動(dòng)是零散的、參與面較窄的，沒(méi)有一條主線(xiàn)貫穿。在本學(xué)年的德育工作會(huì )議上，吳局長(cháng)提出了“研究型德育”的要求，這是一件非常有意義的事。如果我們能夠挖掘學(xué)校的文化底蘊，結合學(xué)�，F狀思考自己的德育特色，走上研究型德育之路，我們的德育一定會(huì )更有實(shí)效。
我校經(jīng)過(guò)校情分析，深入探討，提出了“樸實(shí)”的德育工作思路�！皹恪蹦藰闼刂�，“實(shí)”乃實(shí)在之意�！皹銓�(shí)”是棲小人做人做事的本色。比如說(shuō)，同樣是讀書(shū)活動(dòng)，我們不僅開(kāi)設了校本課程“繪本閱讀”“整本書(shū)共讀”師生一起讀，還結合棲霞楓葉的色彩變化，建立了閱讀晉級制度，提出了“越讀越紅艷”的口號。隨著(zhù)孩子讀書(shū)篇目的.增多，由“綠葉”晉級為“橙葉”再晉級為“紅葉”，讀書(shū)晉級的證書(shū)也就可以用校園內楓香樹(shù)的落葉壓膜制成，既樸實(shí)無(wú)華卻又非常有意義。
再比如說(shuō)，抓學(xué)生的行為習慣教育，我們也踐行“樸實(shí)”的德育理念，抓住“做有責任心的棲小人”這個(gè)主題，開(kāi)展了系列活動(dòng)。在上課前做好下節課的各項準備工作，這是對自己負責任的表現；上下樓梯靠右走，這是對自己和他人負責任的表現；不攀折花草樹(shù)木，不踐踏草坪，這是對學(xué)校環(huán)境負責任的表現；考試前自己做好查漏補缺工作，這是對自己學(xué)習負責任的表現……
靜下心來(lái)想一想，我們學(xué)校依據發(fā)展的需要確定了德育研究的課題《班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的研究》，圍繞這個(gè)課題，我們去開(kāi)展德育工作，可做的工作實(shí)在是太多太多。英國著(zhù)名哲學(xué)家懷特海在《教育的目的》中說(shuō)：所有有實(shí)際經(jīng)驗的教師都知道，教育是一個(gè)一分鐘一分鐘、一小時(shí)一小時(shí)、一天一天耐心地掌握細節的過(guò)程。教育及文明都是建立在細節之上的，在看似微不足道的地方稍加點(diǎn)化便可能點(diǎn)石成金，在常人不屑一顧之處匠心獨運便可能峰回路轉。
三、結合校情，做好德育工作的評價(jià)
此次聆聽(tīng)了田征老師的“梯次循進(jìn)管理評價(jià)”，讓我們對班主任的評價(jià)問(wèn)題有了更深入的思考。我們中心小學(xué)下轄4所基層小學(xué)，德育管理工作如何有效評價(jià)？雖然我們一直堅持德育工作月考核制度，但考核的內容也僅僅是一些材料的上交和活動(dòng)的參與情況。時(shí)間久了，我們發(fā)現，很多時(shí)候，上交的材料中所反映的一些工作并沒(méi)有真正落實(shí)，僅僅是在總結中落實(shí)了而已。什么原因？人的惰性是一方面，另一方面，反映出我們的評價(jià)不夠精細化，太粗線(xiàn)條了，太粗放了，粗放管理的后果不堪設想��！如何使我們整個(gè)中心小學(xué)的德育管理工作更有實(shí)效呢？經(jīng)過(guò)思考，我修改了原來(lái)的德育工作月考核方法，形成了新的學(xué)校德育工作月考核細則，新的細則中關(guān)注的是每月主題下的系列活動(dòng)的開(kāi)展，考核的方式由原先的查看材料，上交表格的單一形式變?yōu)榱爽F場(chǎng)查看，學(xué)生問(wèn)卷和座談會(huì )等多種形式相結合�？己说膬热�，更加關(guān)注德育的常規工作，如每周的主題班隊會(huì )的開(kāi)展，班主任的家訪(fǎng)工作等等。小小的改動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)校德育工作的實(shí)質(zhì)改變，改變，有的時(shí)候很簡(jiǎn)單！
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