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班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )1
xx年8月7日—8日，我有幸參加了由xx縣教育局、xx縣教師發(fā)展中心和xx縣x名班主任工作室共同舉辦的xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓班，并在兩天的研修中收獲頗豐。
教育部在x年8月12日印發(fā)的《中小學(xué)班主任工作規定》談到，加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。這也是本次培訓的意義，通過(guò)培訓在更多的班主任心里播下種子，從而影響更多孩子的成長(cháng)。
一、設立目標，揚帆啟航
x老師帶來(lái)的《班主任快速成長(cháng)的道與術(shù)》，講座伊始，范老師設計了一個(gè)問(wèn)題“什么最重要?”引起我們思考，引出職業(yè)生涯規劃的重要性。作為一個(gè)入職三年的鄉鎮小學(xué)英語(yǔ)教師，時(shí)間一晃過(guò)去，雖有參加各種比賽，但感覺(jué)自己還是碌碌無(wú)為。今天聽(tīng)到范老師的講座，不經(jīng)反省自身，在積累經(jīng)驗的階段，我是什么都想要嗎?是否有把專(zhuān)業(yè)知識夯實(shí)牢?自己想要在職業(yè)生涯中成就什么呢?自己的職業(yè)生涯規劃又是什么?范老師也通過(guò)自身案例講解了健康、家庭、工作都應經(jīng)營(yíng)好的重要性。所以，作為一名班主任，同時(shí)兼任英語(yǔ)教師，應把健康放第一位，把家庭這個(gè)后臺照顧好了，我們才會(huì )有更多源源不斷的能量放在教學(xué)工作中。
二、夯實(shí)理論，定風(fēng)向標
由xx老師帶來(lái)的《如何建設班級文化》講座，使我明白了境教大于言傳身教，也了解到通過(guò)班級文化建設來(lái)管理班級，比如學(xué)習丁香班、駿馬班的班級特色文化。最令我印象深刻的是李老師談到的“破窗效應”，讓我聯(lián)想到學(xué)校的一位老師，她的班級之所以管理的很好，是因為她的及時(shí)、狠抓以及立法，自己也要在未來(lái)的班主任工作中向她們學(xué)習。
由x校長(cháng)帶來(lái)的《家校合作：班主任合作能力的提升》講座，讓我想起了近期的“萬(wàn)人大家訪(fǎng)”。吳校長(cháng)提到家校合作首先需有合作的意識，其次是掌握合作的知識，接著(zhù)是具有合作的能力，最后是有合作的行為。我不禁反思，自己的家訪(fǎng)對于家校合作和學(xué)生成長(cháng)是否達到了促進(jìn)的作用，還是單純地任務(wù)式家訪(fǎng)?自己對于不同類(lèi)型的家長(cháng)，能取得他們的信任和支持嗎?如果不能?怎么做?
x校長(cháng)帶來(lái)了《如何做一位德藝雙馨的班主任》，楊校長(cháng)從努力做好自己入手，然后教導我們需學(xué)會(huì )如何借力，重視建章立制，注重過(guò)程管理，才能做一個(gè)幸福的班主任。通過(guò)這個(gè)講座，我了解了認真解讀文件的重要性，以及思考自己要培養怎樣的孩子。
三、用心實(shí)踐，保駕護航
學(xué)習了理論，我們更應從實(shí)踐中檢驗理論，從實(shí)踐中總結方法。
由x老師帶來(lái)的獨具特色的《走專(zhuān)業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》的講座，賴(lài)老師以游戲導入，讓我們了解了目標的`重要性，再通過(guò)禪師與蝎子的故事，告訴我們班主任與學(xué)生的關(guān)系也如故事這般，我們需教學(xué)有法。從賴(lài)老師提到的多個(gè)例子中，我意識到了做專(zhuān)業(yè)化班主任需要努力學(xué)習各項知識，儲備各類(lèi)解決問(wèn)題的技巧，學(xué)生要能感受到老師的愛(ài)，而非我們自認為的付出了愛(ài)以及我們不應真生學(xué)生的氣。
x要老師分享的《如何構建良好的師生關(guān)系》，從他與永要班的故事中，感受到他作為班主任的魅力，讓我學(xué)習到了寬容、站在學(xué)生問(wèn)題思考、敢玩的重要性。更重要的是，要想解決多數班級問(wèn)題，必須先建立良好的師生關(guān)系。除此之外，劉老師談到的選班長(cháng)的例子引起了我的共鳴，我班一班委也遇到了類(lèi)似問(wèn)題，原因是當了班委多數學(xué)生會(huì )不跟她玩，而我對于該事的解決方法還需多向劉老師學(xué)習，比如先共情(那樣會(huì )很心酸)，然后設立積極的目標，教給學(xué)生服務(wù)班級的技巧而非管制班級(教師與問(wèn)題學(xué)生需建立良好的關(guān)系)，班主任需讓她真正從實(shí)踐中感受到自己能解決好問(wèn)題。
四、修身養心，蓄能遠航
班主任工作是一項耗能的教學(xué)，唯有修身養心，不斷充電，才能帶給他人更多能量，才能揚帆遠航。
x博士帶來(lái)的《心理咨詢(xún)案例分析與理論》和《愛(ài)的三部曲與人際交往》，讓我受益匪淺，我們不僅要向外查，也要向內究。
當今社會(huì )迅速發(fā)展，問(wèn)題學(xué)生也越來(lái)越多，如自殘、逃學(xué)等，我們要結合學(xué)生家庭，分析行為背后的本質(zhì)，才能更好地對癥下藥(必要時(shí)需看心理醫生)。有些事情如學(xué)生缺失的愛(ài)和家長(cháng)對學(xué)生愛(ài)的控制，作為老師的我們無(wú)法彌補或較難處理，但我們可以跟學(xué)生說(shuō)你現在那么大了，你也會(huì )繼續成長(cháng)，你有能量自己滿(mǎn)足自己的需求，而非向父母或他人求。心理學(xué)的武志紅老師也曾說(shuō)過(guò)，我們會(huì )長(cháng)大，即使原生家庭不好，我們也有能量讓自己變得更好。袁博士談到的馬斯洛七大需求理論，跟我們探討了人都是渴望被接納，被認可，被關(guān)注，被愛(ài)的。作為一名老師，我要學(xué)會(huì )去看見(jiàn)學(xué)生的進(jìn)步，表達我們對孩子進(jìn)步的歡喜，以及對孩子進(jìn)行鼓勵，給孩子內心的金子 。袁老師提到的愛(ài)的三部曲，讓我內心充滿(mǎn)能量：①缺愛(ài)(在意他人眼光，向外界索取愛(ài)，人際關(guān)系可能不好);②回頭是愛(ài);自己愛(ài)自己，有能量去解決遇到的問(wèn)題;③無(wú)我之境(愛(ài)他人)。我不禁思考：你愛(ài)這樣的自己?jiǎn)?如果愛(ài)，請繼續。如果不愛(ài)，那做什么才能達到你愛(ài)的自己呢?去做。
兩天的培訓讓我收獲到盆滿(mǎn)缽滿(mǎn)。班主任道路道阻且長(cháng)，然而行則將至，行而不輟，未來(lái)可期!
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )2
大屏幕上“永要班的幸�！睅讉�(gè)大字特別扎眼，呵呵，看來(lái)這個(gè)專(zhuān)家老師是來(lái)曬幸福的。但盯著(zhù)這幾個(gè)大字，我不由問(wèn)自己：身為班主任，你感到幸福嗎?
放眼身邊，很多班主任都覺(jué)得做班主任是一件苦差事。曾經(jīng)有網(wǎng)友調侃班主任是拿著(zhù)白菜的工資干著(zhù)高危的工作�？梢�(jiàn)很多時(shí)候，班主任是沒(méi)有幸福感的。
然而，當一個(gè)學(xué)期結束的時(shí)候，學(xué)生懷著(zhù)期待的目光問(wèn)：“老師，放假能見(jiàn)到你嗎?”當帶完一個(gè)學(xué)年，學(xué)生依依不舍地問(wèn)：“老師，下學(xué)期還是你帶我們吧?”那個(gè)時(shí)候，我的心，是洋溢著(zhù)幸福的。
是的，班主任工作，有汗水也有淚水，有辛勞有委屈，但是也有幸福。
很幸運我能夠參加xx年xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓。雖然培訓的強度有點(diǎn)大，課程安排得比較緊湊，但是我卻不覺(jué)得累，反而越聽(tīng)越精神，從中獲得很多啟發(fā)。
算起來(lái)我做班主任的時(shí)間不算長(cháng)，但也不短。對班主任工作，我從來(lái)沒(méi)有去仔細思考過(guò)如何將其做到極致，就是憑著(zhù)良心盡力去做好這份工作。這次的培訓，刷新了我的認知，讓我深刻理解了“班主任工作是一門(mén)藝術(shù)”這句話(huà)。
培訓的內容豐富全面，專(zhuān)家們各顯身手，從班級文化的建設、班主任個(gè)人成長(cháng)、班級事務(wù)管理三個(gè)大方面進(jìn)行指導。下面我結合自己的工作經(jīng)歷談?wù)勥@次培訓的所得。
一、班級建設方面：有文化內涵的班級才有凝聚力。
一個(gè)班級要有凝聚力，能讓學(xué)生有歸屬感，離不開(kāi)班級文化的建設。班級文化會(huì )在潛移默化中影響著(zhù)班上的同學(xué)，達到育人的目的。
班級文化包括物質(zhì)文化與精神文化。物質(zhì)文化包括墻飾、板報、圖書(shū)角、自然角等。一個(gè)溫馨的環(huán)境能讓學(xué)生心情輕松愉悅，而教室里的書(shū)、畫(huà)則在耳濡目染中熏陶學(xué)生的思想。
如果說(shuō)物質(zhì)文化是創(chuàng )造環(huán)境熏陶學(xué)生，那么精神文化則通過(guò)構筑愿景，悄悄浸潤學(xué)生的心靈。它包括設計班徽，確立班訓、班歌等等。這些精神上的文化起到鼓舞“士氣”的作用，讓班上的同學(xué)朝氣蓬勃，積極向上。
回顧自己的班主任歷程，在班級文化方面是忽略了的�？偸且悦榻杩�，不愿意花點(diǎn)心思去布置教室，更不要說(shuō)精神文化的建設。導致班上有一部分孩子沒(méi)有集體意識，班級榮譽(yù)感不強，所以下一個(gè)學(xué)年的班主任工作中是要注意這方面的改進(jìn)。
二、班主任的個(gè)人成長(cháng)方面：保持積極向上，堅持學(xué)習，不斷總結反思。
在個(gè)人成長(cháng)方面，范老師說(shuō)我們首先需要制定自己的頂級規劃，明確自己的職業(yè)生涯發(fā)展方向。對此我很羞愧。我從沒(méi)有規劃過(guò)自己的職業(yè)生涯，甘愿躺平，甘愿平庸，白白浪費了許多時(shí)光。在今后的工作中，我首先要努力做好自己，然后是堅持學(xué)習，不斷地進(jìn)行總結和反思，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養。
三、班級事務(wù)方面：家校共育，育人先育心。
作為班主任，少不了和家長(cháng)、學(xué)生打交道。楊老師從家校共育的角度出發(fā)，就如何與家長(cháng)溝通做了具體指導。袁老師和劉老師則從學(xué)生方面用具體的案例告訴我們如何與學(xué)生相處，如何處理“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題。
(一)家長(cháng)方面
家校攜手的目的是“共同育人”。這是我們需要牢記的'大方向。因此我們教育要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體，家校步調要一致。班主任作為專(zhuān)業(yè)人員，與家長(cháng)溝通時(shí)要注意技巧，要尊重家長(cháng)，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)家長(cháng)的心聲，對學(xué)生的評價(jià)要客觀(guān)，切不可去比較學(xué)生。
(二)學(xué)生方面
班主任如何對待問(wèn)題學(xué)生?想必很多人第一反應就是“用愛(ài)去感化學(xué)生”。我們常說(shuō)要愛(ài)學(xué)生，有愛(ài)，才能教育好學(xué)生。這個(gè)愛(ài)并不是口頭說(shuō)說(shuō)而已，只有深深地去理解學(xué)生，接納學(xué)生，他才能感受到我們的愛(ài)。其實(shí)我覺(jué)得所謂“愛(ài)學(xué)生”歸納起來(lái)就一個(gè)詞——尊重。
每個(gè)班都會(huì )有那么幾個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”，我們整天喊著(zhù)“愛(ài)的教育。然而”我們是否有去傾聽(tīng)他們的心聲?是否深深地理解他們?是否能夠從心底去接納他們?
我們尊重學(xué)生，才會(huì )去理解學(xué)生，接納學(xué)生。只有給予學(xué)生充分的尊重，多從學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，我們才能走進(jìn)學(xué)生的內心，去理解他的“問(wèn)題行為”背后的深層原因，找到問(wèn)題根源，才能解決問(wèn)題。
同樣的，在班級事務(wù)管理上，我們一樣要尊重學(xué)生。
班級不是靠管，越是壓制學(xué)士越是反叛，往往是不停地管，問(wèn)題不停地出，最后落得個(gè)身心俱疲。如果能夠尊重學(xué)生，把學(xué)生看成是與自己一樣的平等的人建立和諧的師生關(guān)系，很多問(wèn)題就能夠迎刃而解。關(guān)于這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )的。
剛開(kāi)始做班主任，我帶的是一年級的學(xué)生。那是我認為老師應該有威嚴才能鎮住學(xué)生。于是每次只要一進(jìn)班，就繃著(zhù)臉，眼睛犀利地掃視著(zhù)全班同學(xué)。所幸低年級的學(xué)生天生愿意親近老師，肯聽(tīng)老師的話(huà)，兩年下來(lái)也沒(méi)有出什么問(wèn)題。
雖然沒(méi)有出問(wèn)題，但是我的內心卻是隱隱不安的。我在擔心物極必反，擔心有一天這一招會(huì )不靈。這擔憂(yōu)來(lái)自班上的幾個(gè)調皮學(xué)生。我發(fā)現，這幾個(gè)學(xué)生是越批評越犯錯，批評得再狠都沒(méi)有用。無(wú)計可施的我放個(gè)軟招，用半開(kāi)玩笑的話(huà)語(yǔ)提醒他們，結果發(fā)現這幾個(gè)淘氣包吃軟不吃硬，軟招還真的讓他們有所收斂。雖然持續的時(shí)間不長(cháng)，但效果還是看得到的。
學(xué)生升上三年級，我決心做一個(gè)與以前不一樣的班主任，換一種管理方式——微笑進(jìn)班，放下身段，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，少批評，多點(diǎn)旁敲側擊。果然，班上的學(xué)生笑容多起來(lái)，班級氛圍好起來(lái)，而我的心情漸漸晴朗，工作也更有干勁兒了。
凡事站在學(xué)生的角度，設身處地地去理解，給學(xué)生多一些尊重，少一些指責，適時(shí)放下身段與學(xué)生玩到一起，把師生關(guān)系處成朋友關(guān)系。愛(ài)是相互的。學(xué)生感受到老師的愛(ài)，也會(huì )回饋給老師以愛(ài)，班級管理就簡(jiǎn)單了。
班主任是一門(mén)學(xué)科，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我大步走在在班主任這條大道上，將會(huì )越走越快，越走越幸福!
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )3
本次有幸參加新鄉市班主任核心素養教育培訓，學(xué)習中聆聽(tīng)了濮陽(yáng)十中校長(cháng)都娟老師的《做有溫度的教育人》給我留下深刻的印象，受益匪淺。
淺談一下課后心得，其實(shí)在還未進(jìn)入超楠老師工作室之前就了解過(guò)毛毛蟲(chóng)工作坊，知道它是一個(gè)很強大的團隊，直到今天聽(tīng)都老師的課才真正懂得，自己做的還太少，離優(yōu)秀班主任還差的很遠，都老師說(shuō)：做有溫度的教育人對學(xué)生應該：民主、平等、尊重；有溫度教育人對學(xué)生應該：有規矩、有章法、有原則；有溫度的教育人要目標：堅定、堅守、堅持。
從心目中的班主任“長(cháng)”什么樣？認識了溫暖貼心的班主任，拼命三郎班主任，有魔力的班主任，享受教育的班主任。從而懂得對學(xué)生少幾分挑剔，多幾分賞識，心中少幾分抱怨，多幾分寬容，少幾次指責，多幾套策略，才能做到心中的班主任。
那么心目中的“班集體”長(cháng)什么樣？都老師說(shuō)應該是“權威的老班、民主的班規、活躍的班委、溫度的環(huán)境、強大的軍團”，包括每天站在學(xué)校門(mén)口的教育，都老師用最智慧、最溫暖的'教育方式感染者每一位老師和學(xué)生，也感染著(zhù)我，讓我明確了做一個(gè)優(yōu)秀班主任的目標，就像都老師的那句“世上地沒(méi)有白走的路，每一步都算數”一樣！
本次培訓是短暫的，但帶給我精神思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新、角色的更位卻是前所未有的。讓我在思想上、工作實(shí)踐上都受益匪淺，同時(shí)也看到了自我與他人之間的差距，明確了自我在教學(xué)上的奮斗目標，同時(shí)，也進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標。明白培訓短暫學(xué)習卻是永遠的，我將會(huì )把學(xué)習到的班主任知識用到實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，今后我將繼續乘風(fēng)破浪，揚帆遠航，學(xué)做有溫度的老班！
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )4
我參加了這次學(xué)校組織的班主任培訓，在這個(gè)假期也是讓我感受到做好班主任確實(shí)還有很多要去學(xué)習的地方，自己也是在此次的培訓之中收獲很多，感受到以后的工作能做得更好一些，同時(shí)自己也是要繼續的努力，不斷的學(xué)習，積累經(jīng)驗，去讓班主任工作做得更好，從而把班級帶的更為出色。
培訓里，老師也是講了很多關(guān)于班主任工作里面需要注意的點(diǎn)，以及把之前自己的班主任工作經(jīng)驗給我們講了很多，一些細節確實(shí)是我平時(shí)沒(méi)有去注意到的，特別是和學(xué)生們的相處，之前我是比擬的嚴格，但是其實(shí)并不是如此的，很多的時(shí)候想要了解學(xué)生也是需要和他們交朋友，而不是一味的嚴格，只要在學(xué)生們中間樹(shù)立威信其實(shí)足夠的，更重要的`是了解他們，清楚他們的想法，這樣才能真的更好帶好班級的，而不是要讓學(xué)生們都是按照我們班主任的要求去做事情，這樣雖然簡(jiǎn)單，但是太過(guò)于粗暴，而且沒(méi)有細心的去做，也是容易出很多的問(wèn)題。特別是在學(xué)生們漸漸成長(cháng)的過(guò)程之中，到了高年級也是會(huì )有進(jìn)入叛逆期的，所以其實(shí)對于我們班主任，真的只有去多和學(xué)生交流，去了解他們真實(shí)的想法，去靈活的運用方法才能更好地做好的。
此次培訓里面我也是感受到，確實(shí)如此，有時(shí)候我的過(guò)于嚴厲也是達不到應有的一個(gè)效果，而一些平時(shí)看起來(lái)沒(méi)有什么威信的老師卻是可以很好的把班級管理更好，也是值得我去學(xué)習的，同時(shí)也是要多去交流，其他的老師的經(jīng)驗分享也是讓我知道，每個(gè)人帶班都是有一些自己的方法，多去了解，選用適宜自己班級的，才能真的做好，而且每個(gè)年級，每個(gè)人的管理都是有一些區別，都是需要我們耐心的去找到好的方式去對待，對待不同的學(xué)生，我們也是要采取不一樣的方式，之前自己的工作方法確實(shí)是有些不好，我也是要去作出改變，爭取在新的學(xué)期得到更多同學(xué)的認可，去把班級帶的更好，通過(guò)培訓，讓我也是知道，要不斷的去學(xué)習。
之前自己雖然也是有一些，但是意識沒(méi)有那么的高，也是每天沒(méi)有怎么去思考一天的工作，其實(shí)還是要多去做總結，反思之后才能找到問(wèn)題，然后不斷進(jìn)步提升的。此次培訓過(guò)后，我也是要繼續的把這些所學(xué)用好，成為更好的班主任。
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )5
以核心素養為基，培育時(shí)代新人——聽(tīng)王紅奎老師《核心素養背景下的站在課程的高度教學(xué)》
今天上午，是我們新鄉市教研室的王紅奎老師為我們授課。他是正高級教師，特級教師，中原名師，河南省名師，全國優(yōu)質(zhì)課特等獎第一名獲得者，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人，他為我們帶來(lái)《核心素養背景下站在課程的高度教學(xué)》的精彩講座。
他從黨史資料入手，告訴我們教師要有政治素養、政策素養、專(zhuān)業(yè)素養和操作素養。他用具體的資料讓我們明白作為教師肩負著(zhù)學(xué)生的未來(lái)、國家的未來(lái)，要培養有理想、有本領(lǐng)、有擔當的時(shí)代新人。
而這些立德樹(shù)人的目標如何落實(shí)呢？就要落實(shí)到課程之中，起點(diǎn)要高，落點(diǎn)要小，落點(diǎn)要實(shí)，像沙子一樣一粒一粒積累起來(lái)，深化在學(xué)生心中。有些課程我們認為不容易落實(shí)德育目標，王老師就以數學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科為例子，具體指導落實(shí)的方法。比如英語(yǔ)上的《紅綠藍黃》，紅可以從我們的'國旗引出，這是烈士革命獻血所染，自然就能激發(fā)愛(ài)國情感；黃從國旗上的五星，從家鄉金色的麥浪引入，學(xué)生會(huì )為自己家鄉是祖國的糧庫而驕傲；藍則從藍天引入，藍天保衛戰的環(huán)保理念深入學(xué)生心中，而藍色長(cháng)空中我國自主研發(fā)的民航飛機、戰斗機則給孩子注入了強國強軍的理想；綠從“綠水青山就是金山銀山”引入，進(jìn)而拓展到我們新鄉的南太行，我們也要保護家鄉的青山綠水，則激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)家鄉、保護環(huán)境的感情。
所以，我們可以看到，在所有的課程中，我們都可以做到緊抓核心素養，實(shí)現立德樹(shù)人的目標。
而我作為一名語(yǔ)文教師，以后更應該注重素養，珍惜課程，敬畏工作，真正擔負起自己的責任來(lái)！
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )6
相遇總是美好的，在相遇中學(xué)習，在學(xué)習中反省，在反省中有所行動(dòng)……今年暑假我有幸跟著(zhù)工作室參加了由商丘師范學(xué)院承辦的“2022年新鄉市班主任核心素養培訓”，這趟培訓之旅，我遇見(jiàn)了殷商之源、華商之都的商丘，遇見(jiàn)了具有真知灼見(jiàn)的大師們，遇見(jiàn)了一群志同道合的老班們。培訓時(shí)間雖短，但我們卻收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
還記得張建濤老師在《做一個(gè)成長(cháng)型的教師》講座中所主張的教師“七力”——信仰力、專(zhuān)注力、表達力、學(xué)習力、轉化力、思想力、驅動(dòng)力。圓規為什么可以畫(huà)圓？那是因為腳在走，心不變�；叵氘斈旮呖己筇顖笾驹笗r(shí)的“一意孤行”——所選院校、所報志愿皆為師范類(lèi)，那就是我的教育初心，近十年的教學(xué)工作，心中對教育的熱愛(ài)絲毫不減，心中對這份工作的執著(zhù)沒(méi)有任何倦怠。我想，這就是張老師所指的信仰力吧。是呀，只要心中有信仰，肩上才會(huì )有力量，腳下才會(huì )有方向。張老師在講座中分享了一張“清華大學(xué)教職工粉筆板書(shū)比賽”時(shí)的照片，心中不由暗想：清華大學(xué)教授還有基本功比賽呀。由此可見(jiàn)：作為一名小學(xué)教師也需要有扎實(shí)的基本。工工整整的板書(shū)，全心全意地備課，認認真真地批改，一心一意的鉆研。這就是教師應有的專(zhuān)注力吧。最讓我折服的就是張老師的表達力了，作為一名語(yǔ)文老師，超強的表達力也是一種人格魅力，但自己在這一方面還是比較欠缺的。我想，閱讀會(huì )是表達力的沃土，看來(lái)閱讀必須要跟上。
與君共勉：不忘初心，方得始終。一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師。
還記得張勝利老師“志遠號”和“嵌名詩(shī)”。原來(lái)優(yōu)秀的老師都有著(zhù)深厚的知識儲備和驚人的表達力。那一篇篇嵌名詩(shī)，那一首首勸勉詞，那一本本管班經(jīng)，都讓我望塵莫及。正如張老師說(shuō)的“或許會(huì )有人阻礙我們成功，但沒(méi)有人阻止我們成長(cháng)。所謂的困難與挫折，都不是阻礙我們成長(cháng)的理由，懶惰才是造成我們平庸的罪魁禍首�！笨朔卸�，端正態(tài)度，向下扎根，向上成長(cháng)。
與君共勉：世上有兩種最耀眼的光芒，一種是太陽(yáng)，一種是你努力的模樣。
還記得馬慧園老師那別出心裁的活動(dòng)——“我的優(yōu)秀品質(zhì)”、“冥想”。小小的活動(dòng)，卻給會(huì )場(chǎng)帶來(lái)了大大的能量，小小的活動(dòng)，也帶動(dòng)了我對自己、對工作的一點(diǎn)兒思索：生命的五朵金花很是可貴，我們要用心理營(yíng)養來(lái)澆灌生命之花。不管是面對自己的孩子，亦或是班里的孩子，在必要的時(shí)候我們要無(wú)條件地接納他（她），在某種情況下，我們要給予孩子一定的肯定、贊美或認同，隨時(shí)隨地我們要以身作則，努力做孩子的重要他人，做孩子生命中的貴人。
與君共勉：成為一束光，照亮自己，溫暖他人。
還記得楊衛平老師人文班級中的種種人文故事。楊老師是一個(gè)有故事的老師，也是一個(gè)會(huì )講故事的老師。從楊老師一個(gè)個(gè)溫暖的人文故事中，我知道了一個(gè)人文班級體要有的模樣：人文班級要愛(ài)惜每個(gè)人的身心健康，人文班級要發(fā)現每個(gè)人的價(jià)值和尊嚴，人文班級要幫助每個(gè)人成為自己，人文班級要有更廣闊的人文空間，人文班級要珍視人的理想與追求，人文班級要有源源不斷的人格建設，人文班級要溫暖明亮的美好未來(lái)。
與君共勉：一路歌唱，心底芬芳。
還記得王紅奎主任的講座，他讓我知道了新時(shí)代教師應該具備的幾種素養：政治素養、政策素養、專(zhuān)業(yè)素養、操作素養。王主任分享的幾個(gè)教學(xué)案例讓我明白了作為新時(shí)代的教師，應該在核心素養的背景下，在立德樹(shù)人旗幟的指引下，以教學(xué)情境為抓手，落實(shí)課堂思政與學(xué)科素養的有機融合。
與君共勉：為黨育人，為國育才，敢于擔當，善于作為。
還記得閆付慶老師傾情分享的家校溝通的“宜”和“忌”。閆老師的課講得很實(shí)在，很接地氣。我也是一名農村小學(xué)的班主任，和閆老師有著(zhù)太多太多的相似經(jīng)歷……聽(tīng)著(zhù)閆老師，就能想到自己平日工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……以后就跟著(zhù)閆老師學(xué)做農村班主任了，努力做好家校合作，時(shí)刻謹記家校合作的“八忌”和“八宜”。
與君共勉：我們每一個(gè)人也都已經(jīng)、將要或正在成為家長(cháng)，你希望自己孩子的老師什么樣，自己就努力成為什么樣子的老師。
還記得美美的林慧珍老師在美美地分享著(zhù)她的美美班級。世界上最難的事情就是把最簡(jiǎn)單的事持之以恒地做下去。聽(tīng)了林慧珍老師的講座，最讓我感動(dòng)的就是她的不斷堅持和不斷突破。其實(shí)自己很多的班級管理做法和林老師極其相似，甚至是雷同，但自己卻沒(méi)有林老師做的那樣智慧，沒(méi)有林老師做的那樣風(fēng)生水起……學(xué)習和反思都是讓自己更好成才的`舉措，參照林老師的智慧和精神，適時(shí)反思自己吧……
與君共勉：慢慢前行，步步精彩。
還記得資深的都娟校長(cháng)那有溫度的教育和那有溫度的講座。最讓我動(dòng)容的就是“小邊兒同學(xué)”，那節很重要的優(yōu)質(zhì)課被“小邊兒同學(xué)”搞成這樣，但都老師最后那“熱淚盈眶”和“認真贊美”打動(dòng)了在場(chǎng)的很多人。我不知道這節優(yōu)質(zhì)課最后的結果是什么，但我確定，這節優(yōu)質(zhì)課是一節真正的優(yōu)質(zhì)課，它的“優(yōu)質(zhì)”超越了知識的本身，它的“優(yōu)質(zhì)”在于教師對學(xué)的仁愛(ài)和溫和，它的“優(yōu)質(zhì)”在于它詮釋了教育的真諦……這個(gè)故事之所以讓我動(dòng)容，一方面是因為都老師那有溫度的教育智慧，另一方面是因為我也有一個(gè)與之極其相似的教育故事。很可惜，我沒(méi)有都老師做得那樣有溫度。世界上最大的遺憾莫過(guò)于：我本可以，卻未能全力以赴。以后的教育之路，我也要努力地做得有溫度。
與君共勉：做有溫度的教育，時(shí)刻不忘他（她）還是個(gè)孩子，時(shí)刻不忘自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。
同樣的教育舞臺，卻演繹著(zhù)不一樣的教育精彩。同樣的班主任工作，卻有著(zhù)不一樣的教育詩(shī)意。聽(tīng)報告的最高境界是影響和改變，相遇總是美好的，感謝相遇，那就讓我們跟著(zhù)名師去成長(cháng)吧。
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )7
xx年8月7至8日，我有幸參加了“xx年xx縣中小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)素養提升”培訓班。這次培訓，我是帶著(zhù)如下幾個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)的：1.疫情之下的班主任幸福嗎?2.當班里有學(xué)生自殘，作為班主任應如何解決學(xué)生的心理問(wèn)題?3.在“萬(wàn)人大家訪(fǎng)”中遇到不配合的家長(cháng)怎么辦?短短2天的培訓，我遇到的棘手問(wèn)題漸漸明晰起來(lái)，平時(shí)迫切想解決卻又找不到方向，此時(shí)終于找到迷津了。專(zhuān)家、領(lǐng)導的妙語(yǔ)連珠，如今還縈繞在我的耳旁!震撼的同時(shí)不禁思索自己今后努力的方向。我認真聽(tīng)取的有關(guān)報告如下：xx老師的《如何建設班級文化》、x老師的《班主任快速成長(cháng)的道與術(shù)》、x校長(cháng)的《家校合作：班主任合作能力的提升》、x老師的《如何做一位德藝雙馨的班主任》、x老師的《走專(zhuān)業(yè)化道路，做新時(shí)代班主任》、x老師的《愛(ài)的三步曲與人際交往》、x要老師的《如何構建良好的師生關(guān)系》等等。這些報告給我們解除了教育工作中的疑惑，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、讓學(xué)生在愛(ài)中成長(cháng)
x老師說(shuō)：愛(ài)是遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更美好的自己!x老師說(shuō)：“愛(ài)”就是深深的理解和接納�！皭�(ài)是教育的靈魂，愛(ài)是塑造美好心靈的力量”。老師愛(ài)學(xué)生是第一，學(xué)生愛(ài)老師是第二。幾位專(zhuān)家在介紹班主任經(jīng)驗時(shí)都強調了“愛(ài)”在學(xué)生的成長(cháng)中的重要作用。的確是這樣，平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、這些都是愛(ài)的真諦。無(wú)論生活、學(xué)習，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì )信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。對成績(jì)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。它要求教師必須具有偉大愛(ài)的精神。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的良師益友。如我班的曾文杰，在四年級時(shí)，他是一名不受歡迎的學(xué)生，我一開(kāi)學(xué)就進(jìn)行摸底，怎樣才能改變他呢?使之成為老師、學(xué)生心目中的好學(xué)生?我就做了一個(gè)小賀卡，賀卡上寫(xiě)滿(mǎn)他的優(yōu)點(diǎn)，并貼上一個(gè)愛(ài)心糖果，當著(zhù)全班的面真誠地送給他。欸，還真有效，開(kāi)學(xué)幾天就像變了一個(gè)人�？梢�(jiàn)，一個(gè)人當他內心真切地感受到你的`愛(ài)，就會(huì )發(fā)生質(zhì)的變化，愛(ài)是內心的鏡子!
二、營(yíng)造富有特色的魅力班級
魅力班級應該是有個(gè)性的、獨特的、獨一無(wú)二的。x要老師的班級就是這樣的!他的法寶就是民主，構建了良好的師生關(guān)系。一個(gè)好的班級評判標準，不在成績(jì)的高低，名利的多少。魅力班級則應該是能讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)的園地，在這個(gè)班級中，老師、學(xué)生都應該感到幸福、快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。掌握一個(gè)有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班級營(yíng)造的訣竅。魅力班級應該時(shí)刻充滿(mǎn)歌聲、掌聲和笑聲。此外，還應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀(guān)察，用其所長(cháng)補其所短。再者，告訴學(xué)生握手能廣交朋友，培養其團隊合作精神。讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集體的力量，共同開(kāi)創(chuàng )獨特的魅力班級。x要老師做到了，他的人格魅力深深地影響著(zhù)他的學(xué)生，就像一盞明燈，永遠綻放光芒!
三、重視與家長(cháng)溝通的作用
x校長(cháng)說(shuō)：為教育生態(tài)賦能。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。吳校長(cháng)還說(shuō)，家校合作應持之以恒，而不能一曝十寒，流于形式。
四、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要，x老師列舉的案例《蛤蟆先生看醫生》就是一個(gè)典型。作為班主任，要學(xué)會(huì )正確對待各類(lèi)型學(xué)生。特別是后進(jìn)生，要首先親近他們，尊重他們，在學(xué)習上耐心引導，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，善于發(fā)現差生的閃光點(diǎn)，抓住時(shí)機，盡量做到多表?yè)P，多鼓勵，樹(shù)立自信心，提高學(xué)習成績(jì)。否則內心就會(huì )缺愛(ài)而破罐子破摔。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正，只有公正地評價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。對于班干部同學(xué)要求更加嚴格，要求他們每周寫(xiě)出工作總結，每月召開(kāi)一次干部會(huì )議，推廣各自的工作經(jīng)驗，對于取得成績(jì)的同學(xué)適時(shí)地表?yè)P，使他們心理上享受到成功的體驗，以便更加努力學(xué)習。讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主管理，學(xué)會(huì )自律、自主學(xué)習。
二天的培訓，可謂“勝讀萬(wàn)卷書(shū)，勝行萬(wàn)里路”!此時(shí)，我的腦海里又浮現出x老師的親切話(huà)語(yǔ)、x校長(cháng)的諄諄教誨、x老師的妙趣橫生······他們讓我明確了今后的道路該怎么走!千言萬(wàn)語(yǔ)，化成二個(gè)字：感恩!!
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )8
美美班級，美美前行——林慧珍老師《我和我的美美班級》聽(tīng)后感
下午的課程是商丘市梁園區前進(jìn)小學(xué)的林慧珍老師帶來(lái)的。課前看到講臺上的這位老師好年輕啊，一介紹才知道也已經(jīng)從教22年了，看樣子是她的“美美班級”讓她變得陽(yáng)光漂亮！
上課伊始，林老師請大家分享自己初當班主任的感受。真的，這個(gè)問(wèn)題倒沒(méi)有認真去想過(guò)，這時(shí)候回想起來(lái)，我最初的班主任工作是在鄉里非常小的一個(gè)學(xué)校，當時(shí)只有5位老師，一個(gè)民辦，四個(gè)村辦，每人一個(gè)班級，擔任所有課程和班主任。這對于初登講臺的'我是一個(gè)很大的挑戰。我向老教師們請教，和學(xué)生能說(shuō)到一起，玩到一起，建立起最初的班主任理念——能和學(xué)生關(guān)系貼近一些。之后的時(shí)間內，我領(lǐng)著(zhù)他們講優(yōu)質(zhì)課，中心校還在這一個(gè)小學(xué)校開(kāi)了一次全鄉教師現場(chǎng)課。分享完畢后，林老師還送給我一個(gè)精美的小書(shū)簽，這是她們工作室的精心制作的一個(gè)小禮品。
林老師給我們分享了她的班級文化、班級活動(dòng)、班級管理，雖有些我們也在做，但我們做得沒(méi)有那么細致，那么純粹，那么極致，也沒(méi)有做到去總結，去提升，這也是以后要努力的方向！
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )9
我有幸參加了在肇慶市舉辦的“全國中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng )新高級研修班”的學(xué)習。幾位專(zhuān)家、盡情地揮灑著(zhù)各自對班主任教育的真知卓見(jiàn)。簡(jiǎn)單易懂卻能發(fā)人深省、讓人為之心動(dòng)的教育見(jiàn)解。兩天的學(xué)習讓我受益匪淺，感慨頗豐、滿(mǎn)載而歸。
幾位專(zhuān)家中給我印像最深刻的是：王文英老師（一個(gè)打扮十分時(shí)尚的女教師），給我們講授了她是如何以她的個(gè)人魅力征服學(xué)生、贏(yíng)得學(xué)生的喜愛(ài)的。
王老師真情講述了她的班級管理的幾把鑰匙，概括起來(lái)那就是：
一、做一名優(yōu)秀的教師需要有堅忍頑強的毅力。
剛做班主任的時(shí)候，出于愛(ài)美的天性，王文英老師衣著(zhù)打扮時(shí)尚亮麗，初次接觸她的人都覺(jué)得她外表不像教師，以至于許多家長(cháng)不信任甚至拒絕她。有的家長(cháng)為了能使孩子不在她的班級就讀而托關(guān)系、走后門(mén)。更有甚者，個(gè)別家長(cháng)竟然當著(zhù)她的`面前，讓孩子像抓鬮一樣做著(zhù)決斷。她難過(guò)、困惑、痛苦，但她也深知，在學(xué)校這個(gè)圈子里，這樣的吶喊沒(méi)有任何的意義，家長(cháng)的選擇可以理解，誰(shuí)都不愿意將孩子寄托在一個(gè)不信任的教師的身上�！袄щy有時(shí)會(huì )壓倒一個(gè)人，有時(shí)又會(huì )讓人變得更加堅強�！庇谑撬迪聸Q心：“一定要做一名最優(yōu)秀的教師和班主任”。從此，王文英老師在教學(xué)和管理上用足了心，較足了勁，最后憑著(zhù)她的倔強和執著(zhù)，將一個(gè)不入流的班打造成了令人咋舌的優(yōu)秀班集體。細細回味，的確如此，我們經(jīng)常會(huì )因為一點(diǎn)小事而
喪失信心，因為一個(gè)學(xué)生表現不佳而對整個(gè)班失望，我們會(huì )因為領(lǐng)導的一句批評而懊惱傷感好幾天，而這一切都在于我們缺少一種奮起的勇氣，一種堅忍頑強的毅力。
二、要想走進(jìn)學(xué)生的世界，先給他一個(gè)喜歡你的理由
學(xué)生喜歡老師的方面很多，不同的學(xué)生有不同的認識，那么怎么用同一種方法讓學(xué)生覺(jué)得你是與眾不同的呢？王文英老師的做法給了我們很好的啟示：開(kāi)學(xué)初，每當新生走進(jìn)她的班級時(shí),每人都有會(huì )收到一個(gè)印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫(xiě)上她對學(xué)生的期望，讓學(xué)生覺(jué)得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學(xué)生：你的過(guò)去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來(lái)我很期望。同時(shí)，她會(huì )給每個(gè)人的名字都附上一個(gè)美麗的喻意，或者是根據名字寫(xiě)上一首漂亮的小詩(shī)，這樣就會(huì )讓每個(gè)新生都覺(jué)得自己不但與眾不同而且還有一個(gè)如此美麗好聽(tīng)的名字，他們的自信心就會(huì )油然而生，決心從此以后重新做一個(gè)更好的自己。
還有每當大家畢業(yè)即將離開(kāi)校園時(shí),王老師都會(huì )開(kāi)一個(gè)送別會(huì )。她會(huì )穿上美麗的婚紗，與學(xué)生惜別，而且每次都送上別樣的祝福和寄語(yǔ)。在錄像里，我們看到家長(cháng)們一個(gè)個(gè)誠摯地給她送上鮮花,學(xué)生們擁抱著(zhù)她，淚水漣漣，依依不舍，只因為大家都喜歡她。
三、用學(xué)生的思維去教育感化學(xué)生。
王文英老師利用了學(xué)生的言行去感化和教育學(xué)生，效果明顯。她四十幾歲的人了，和初中學(xué)生卻一直稱(chēng)兄道弟，她的學(xué)生不叫她老師，而是叫她“老姐”、“老大”，她稱(chēng)呼學(xué)生都是老弟老妹。我們聽(tīng)著(zhù)感
覺(jué)不和諧，可她說(shuō)這樣會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得老師和他們之間很平等，容易溝通和交流。有一次她要在國慶晚會(huì )上唱《走進(jìn)新時(shí)代》，可學(xué)生們都不喜歡，挑戰性地讓她跳鄭秀文的《眉飛色舞》，于是當晚她就排練了現代舞，自己裁剪了衣服，晚會(huì )上她隨著(zhù)強勁的節拍邊唱邊跳，讓學(xué)生們口服心服。
四、用自身獨特的魅力影響學(xué)生
說(shuō)起自己的帶班成功的秘密，王老師毫不保留地介紹了她的十八般武藝—唱歌、寫(xiě)作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設計、編織、美容美發(fā)，無(wú)不令人驚嘆弗如。她說(shuō)這些都在她的教學(xué)和班級管理中發(fā)揮了極大的作用。的確如此，如果有這樣多才多藝的老師，哪一個(gè)學(xué)生不會(huì )喜歡她的人，她的課呢？
王文英老師的招數我們很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽(yáng)光！
幾位專(zhuān)家老師幽默而又通俗易懂的語(yǔ)言給我們深入淺出的介紹了從事班主任工作的寶貴經(jīng)驗。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。在今后的班級工作中我將把我所學(xué)到的新的班級管理理念運用到班級工作實(shí)踐中，使班級工作有新的起色。
此外，對班主任工作提出幾點(diǎn)粗淺建議：
1、增強工作緊迫感和責任感，加強和改進(jìn)班主任工作，關(guān)心班主任學(xué)習和生活，努力為班主任營(yíng)造一個(gè)良好的工作環(huán)境。
2、要建立班主任學(xué)習、交流和研究制度。應采取研討會(huì )、報告會(huì )、外出考察等形式。拓寬視野，提高業(yè)務(wù)能力；要引導班主任主動(dòng)學(xué)習，并結合實(shí)際工作，開(kāi)展理論研討，不斷提高班主任的理論水平和管理能力。
班主任專(zhuān)業(yè)素養提升培訓心得體會(huì )10
成長(cháng)永遠在路上，又是一年仲夏之日，又是一次盛宴之約。20xx年6月27日，我作為王超楠省名班主任工作室的成員，有幸跟隨新鄉市教育局班主任研究中心到商丘師范學(xué)院，參加為期五天的班主任核心素養教育培訓�？梢哉f(shuō)，每場(chǎng)報告內容豐富，生動(dòng)可感，為我們一線(xiàn)班主任指明了方向，猶如一盞夜空里的明燈引領(lǐng)我們向前。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，聽(tīng)名家指路。在培訓中，我感觸最深的是鄭州四十七中的張建濤老師所做的報告。他的發(fā)言有厚度、高度和深度。教我們做一個(gè)有信仰力、專(zhuān)注力、表達力、學(xué)習力、轉化力的班主任。他鼓勵我們：邁出第一步，很難；邁好每一步，更難；堅持邁好每一步，難上加難。但是行是知之始，知是行之成，知是行之始，行是知之成。我們邁出的每一步，都像圓規一樣腳在動(dòng)，心不變。用心、用情、用力、用智，朝向夢(mèng)想的殿堂登攀！張老師才華橫溢，讓我收益頗豐。
都娟校長(cháng)的講座讓我醍醐灌頂，她的講座主題為“做一個(gè)有溫度的班主任”。講述了自己的工作經(jīng)歷，分享了個(gè)人從教感受的變化和思考感悟。
都校長(cháng)列舉了自己擔任班主任期間發(fā)生的眾多典型實(shí)例，并提到“不嘗試做一些能力之外的事情，就永遠不會(huì )成長(cháng)”，“多一把尺子，就會(huì )多一批好學(xué)生”，“溫暖的環(huán)境才能培養溫暖的人性”，“教育比教學(xué)更重要”…都校長(cháng)告訴我們要做溫暖而堅定的班主任。有溫度，就是對教育從未改變的初心和夢(mèng)想；有溫度，就是為立德樹(shù)人不懈努力的勇氣與執著(zhù)；有溫度，就是一顆永遠不會(huì )退熱的滾燙心的激情綻放！教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(cháng)和全面發(fā)展，只有培養學(xué)生的品德與修養，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情才能達到教育的目的。
世上有兩種光芒最耀眼，一種是太陽(yáng)，一種是我們努力的.模樣，愿每一個(gè)有情懷的老班都繼續懷著(zhù)那顆寧靜的心，恪守自己的精神世界的內心高貴，堅守教育者那份獨有的真誠與虔誠，做一名幸福的、師德高尚的成長(cháng)型教師。我要努力做一束光，照亮自己，溫暖學(xué)生！
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