幼兒園教師隨筆

幼兒園教師隨筆[精]

　　在學(xué)習、工作生活中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園教師隨筆1

　　晨間自由活動(dòng)時(shí)，我正在準備教具，幾個(gè)孩子沖過(guò)來(lái)拉著(zhù)我的衣服大聲說(shuō)：“老師，洋洋咬人了�！蔽壹泵ε苓^(guò)去，楚楚白嫩的手背上一排清晰的牙印赫然在目。我正準備大聲呵斥洋洋的時(shí)候，發(fā)現他一個(gè)人呆呆地站在那里，眼睛里噙滿(mǎn)了淚水。洋洋平時(shí)是個(gè)性格溫和的孩子，今天是怎么了？

　　我問(wèn)道：“我們要請于老師當醫生，為楚楚擦藥，哪個(gè)小朋友愿意當小護士陪著(zhù)楚楚呀？”“楚楚，我陪著(zhù)你吧，一點(diǎn)都不疼的�！薄俺�楚，我給你講故事，一會(huì )兒就好了�！焙⒆觽兇負碇�(zhù)楚楚離開(kāi)了。

　　洋洋小心翼翼地瞄了我一眼，又呆站在那里，頭埋得更低了。我問(wèn)：“洋洋，你愿意當小護士，去陪著(zhù)楚楚嗎？”“哇……”洋洋突然大哭起來(lái)：“老師，我沒(méi)咬楚楚，我想和她玩小狗啃骨頭的游戲。爸爸在家里也咬我，一點(diǎn)都不疼的。我想給她們看看小狗是怎么啃骨頭的……我下次再也不玩這個(gè)游戲了�！�

　　原來(lái)是這樣，我輕輕地為洋洋擦干眼淚：“洋洋，我們玩游戲之前，一定要先告訴小朋友怎么玩，爸爸咬你的時(shí)候是輕輕的，像老師這樣，對嗎？”說(shuō)完，我在他的小手上輕輕地親了一下�！皝�(lái)，你再試試�！蔽疑斐鲎约旱氖肿屟笱竽７��！鞍�喲，真舒服！”我笑瞇瞇地說(shuō)。

　　看著(zhù)洋洋臉上露出的笑容，我的.心情也好了起來(lái)，但同時(shí)也陷入了思考。以往我們做游戲，都是教師在安靜的環(huán)境下解說(shuō)游戲規則，也是由教師來(lái)示范，孩子只是參與者，很少有機會(huì )擔任組織者的角色，也沒(méi)有向同伴解釋游戲規則的機會(huì )，我們很多時(shí)候都忽略了孩子這方面的需求。我想，今后，我要給孩子提供更多組織游戲的機會(huì )，讓他們來(lái)做游戲真正的主人。

幼兒園教師隨筆2

　　“流水它帶走光陰的故事，改變了一個(gè)人，就在那多愁善感又初次回憶的青春�！边@是我最喜歡的一首歌，因為我感覺(jué)它很符合我現在的心境。剛剛大學(xué)畢業(yè)，心里有著(zhù)對過(guò)往大學(xué)生活的眷戀回憶，又有對新工作的熱盼憧憬，當然，還有對未來(lái)人生路的些許彷徨。

　　度過(guò)了漫長(cháng)卻又短暫的學(xué)生生涯，我于20xx年9月1日迎來(lái)了自己的開(kāi)學(xué)第一天。

　　我是一名男老師，男性幼兒園老師。我知道，從事這行業(yè)的第一天起，就會(huì )有人提出許許多多的質(zhì)疑，我也是伴著(zhù)這些質(zhì)疑成長(cháng)的。必須承認，這些質(zhì)疑曾經(jīng)或多或少帶給了我很多困擾。你愿意一直當一名幼兒園老師嗎？男的幼兒園老師你不覺(jué)得怪怪的嗎？……我曾經(jīng)逃避過(guò)這些問(wèn)題，也不把幼教看成是自己的職業(yè)，直到我遇見(jiàn)了我在大學(xué)里的恩師，武建芬老師。有一天，武老師單獨把我叫到身邊，語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)了一段話(huà)，我想，我一輩子也不會(huì )忘記那一段對話(huà)。她對我說(shuō)：“立戎啊，不知道你對幼兒教師這個(gè)職業(yè)是不是有情緒，但是我希望你能明白，在我看來(lái)，幼兒教師已經(jīng)不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！現在幼教界男生少，但是幼兒園需要男生呀！沒(méi)有男生的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”這斷話(huà)深深地打動(dòng)了我。從此，我定下了一份事業(yè)，一份我愿意為之奮斗的事業(yè)。

　　我的開(kāi)學(xué)第一天很特別，因為在第一天我成了吉祥物——桃源桃娃。

　　我穿上厚重的毛絨人偶扮演幼兒園的吉祥物去迎接小朋友，藏在卡通造型的桃娃中，我見(jiàn)到了很多天真的笑臉：有的小朋友看著(zhù)我會(huì )立刻笑瞇瞇地沖上來(lái)拉我的手；有的小朋友會(huì )嚇得躲在爸爸媽媽的身后；哈哈，也有的小朋友選擇對我無(wú)視，酷酷地從我面前走過(guò)，完全不會(huì )多看我一眼；還有的小朋友先怯生生地看著(zhù)我，想接近我又有些害怕，只能呆立不動(dòng)，我看在眼里樂(lè )在心上，當我伸開(kāi)雙臂向他示意時(shí)，他終于卸下防備，主動(dòng)與我相擁。此時(shí)，看著(zhù)他洋溢著(zhù)開(kāi)心的笑臉，我也很快樂(lè )，一種被孩子信任的快樂(lè )。

　　我帶的是中班，在中班，我有一個(gè)新名字——方哥哥。

　　幼兒園的生活遠比一般人想的繁瑣，也更是處處帶有教育的奧秘，遠不是外行人想的吃喝拉撒這么簡(jiǎn)單，真是時(shí)時(shí)需留心，處處有道理。饒是我做好了充足的思想準備，沒(méi)想到在第一天還是給了我一個(gè)下馬威。

　　浩浩是我班里的孩子，他大膽、開(kāi)朗，也有男孩特有的調皮好動(dòng)，我很喜歡他，他也很愿意接近我。但是在今天上午的`室內自主游戲時(shí)間，浩浩卻對我發(fā)了脾氣。原來(lái)是浩浩與另一個(gè)小朋友因為玩具“所有權”發(fā)生了矛盾。浩浩執意認為他喜歡的玩具應該屬于他，當我了解了情況后，將浩浩拉到身邊，告訴他這樣是不對的，沒(méi)想到卻換來(lái)浩浩更強烈的抗議。他強硬地推開(kāi)我，大聲告訴我，他不要跟我好了，并流下了眼淚。我有點(diǎn)無(wú)奈，也有點(diǎn)哭笑不得，孩子情感細膩、敏感又很難琢磨，想成為他們的知心朋友很難，想成為他們成長(cháng)路上的指明燈，更是有很長(cháng)的路要走！

　　幼兒園的生活是忙碌中帶有幸福感的，從上班到下班，總是很忙碌，教學(xué)、游戲、環(huán)境布置，哪一個(gè)都需要你去觀(guān)察學(xué)習，不斷完善，及時(shí)更新。幼兒園的生活又是很快樂(lè )的，看著(zhù)孩子們一會(huì )兒發(fā)脾氣地跟你說(shuō)不想理你，一會(huì )兒又拉你衣角想要你的陪伴；看著(zhù)他們在你身邊無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地打鬧、奔跑，聽(tīng)著(zhù)他們的歡笑，你會(huì )覺(jué)得世界真美好，這就是最好的生活。

　　當然，我也有我的擔心，作為一個(gè)男老師，我希望保持自己身上與女老師的不同，但是來(lái)到班里，我發(fā)現這很難。幼兒園已經(jīng)形成了一套以女生為基礎的固定思維模式，男老師加入帶來(lái)的新鮮感一過(guò)去，她們就會(huì )潛移默化地改變你，讓你很難保持自我。女性性格的男老師，這絕不是我想要的。

　　四點(diǎn)鐘的音樂(lè )想起，孩子們陸陸續續地回了家，幼兒園迎來(lái)了一天中最平靜的時(shí)刻。帶著(zhù)一身的疲憊，我的耳畔響起了武老師的囑咐：“幼兒教師不是一種工作了，而是一項事業(yè)，是小人國里的大事業(yè)！……沒(méi)有男教師的幼兒園就像沒(méi)有爸爸的家庭一樣，是不完整的！”

　　是啊，我是桃源孩子的“爸爸”，我有責任為孩子撐起一片藍天。

　　我不累……真的不累！

幼兒園教師隨筆3

　　隨著(zhù)教育工作者對“健康”認識的日益全面，人們在關(guān)注生理健康的同時(shí)，逐步認識到心理健康教育與提高人的素質(zhì)之間有密切的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛生保健，忽視幼兒心理衛生保鍵、只重視智力開(kāi)發(fā)而忽視社會(huì )性培養的教育，致使幼兒在身體健壯，智力發(fā)展的背后隱藏著(zhù)缺乏同情心，情感淡漠，社會(huì )適應能力差等問(wèn)題，而我們所說(shuō)的健康是生理健康與心理健康的統一。為此，近年來(lái)，我們在尋求促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的途徑等方面進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過(guò)一年多的嘗試，我們發(fā)現，良好的師生間溝通是促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的有效辦法之一。

　　一、什么是師生間溝通？溝通有何意義？

　　所謂溝通是指教師與幼兒互相交流，在情感、認識上達成一致的過(guò)程，師生間的溝通是建立和諧的師生關(guān)系的渠道，隨著(zhù)現代社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，生活節奏的加快，使成人有時(shí)忽視了與幼兒進(jìn)行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿(mǎn)足，以致因父母與孩子缺乏溝通，造成代溝，教師與幼兒缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧，因此，成人與幼兒之間需要溝通，在互相溝通中，得到寬容、理解、支持和尊重。而師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到教師對他的關(guān)注、尊重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為教師所關(guān)心，喜愛(ài)，從而得到一種安全的愉快的情緒體驗。這種積極的情緒體驗，有助于幼兒保持活潑、開(kāi)朗的情緒，增強對教師的喜愛(ài)和信任，樂(lè )于接受教師的引導和幫助，同時(shí)，幼兒在與教師的溝通中，向教師傳遞他的情緒、情感，使教師能夠及時(shí)地了解幼兒的需要，給予適宜的指導與幫助，教師與幼兒能建立起積極的`相互信任、尊重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康發(fā)展。

　　二、教師良好的個(gè)性，是師生間溝通的保證

　　一般而言，幼兒喜歡和善、耐心、公平，對幼兒有興趣的教師，不喜歡嚴厲、批評責罵、懲罰兒童、脾氣壞的教師。熱情的教師相對冷漠的教師更樂(lè )于助人。熱情與容許對原來(lái)成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動(dòng)機的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒教師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。如，我們班上一幼兒，在回答不出計算題時(shí)，一本正經(jīng)地對老師說(shuō)：“我媽媽說(shuō)我是吃忘記蛋長(cháng)大的�！比�班幼兒哄堂大笑，這時(shí)，教師并沒(méi)有取笑他，而是誠懇地對他說(shuō)：“你我只要認真想一想，一定會(huì )算出來(lái)的，待會(huì )兒，我們再一起學(xué)一學(xué)好嗎？”游戲時(shí)，幾個(gè)能力強的幼兒也充當起了小老師，耐心地幫助他，終于，使他學(xué)會(huì )了，他臉上也露出了甜甜的笑，不再以為自己是天生比別人差。

幼兒園教師隨筆4

　　無(wú)論在生活，工作中，“愛(ài)”是很重要的，尤其作為一名幼兒教師。孩子是那樣的純真，我們應當讓他們感受到愛(ài)，帶給他們一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界。

　　近段時(shí)間，大大班年級進(jìn)行小型器械練習活動(dòng)，在活動(dòng)中孩子很積極去學(xué)習新的動(dòng)作技能，很佩服孩子的學(xué)習能力和他們的意志品質(zhì)。在活動(dòng)中孩子能夠堅持、能夠不斷地挑戰，愿意用自己最好的精神面貌去對待每一次的活動(dòng)。我每次看到孩子們的表現，我都很想感謝他們。在一次活動(dòng)結束之后，我把話(huà)題展開(kāi)了。今天小朋友的表現很棒，尤其是盧玉思、王衛城、鄧佳棋幾位小朋友，改掉了以往不認真的態(tài)度，挺胸抬頭地踏步走，很有精神，老師看到了很高興，老師感謝每一位小朋友的努力、認真，謝謝大家。我想抱抱我親愛(ài)的寶貝們。接著(zhù)我一個(gè)一個(gè)地給他們擁抱，他們也開(kāi)心極了，各個(gè)都張開(kāi)了笑臉。有個(gè)別孩子還會(huì )說(shuō)老師不用謝。還有一次，我身體有些不舒服，黃柏軍跑到一邊，拿來(lái)一把小椅子跟我說(shuō)：“這個(gè)給葉老師坐，葉老師你好些了沒(méi)有？他還勸旁邊的小朋友說(shuō)你們要安靜一點(diǎn)，老師肚子痛不舒服。我的心驚了一下，感受到了孩子滿(mǎn)滿(mǎn)的溫暖。我發(fā)現，這么小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的發(fā)自?xún)刃牡募��?dòng)，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現出了孩子對我的愛(ài)及關(guān)心�！爸x謝你，寶貝�！蔽椅罩�(zhù)他的手，笑著(zhù)。

　　孩子需要老師的關(guān)心，他們平時(shí)會(huì )不聽(tīng)話(huà)、有些調皮，但孩子的'關(guān)心是真誠的、溫暖的，他們的愛(ài)是最有力量的，所以我們應該感謝每一個(gè)孩子，感謝他們給我們這種愛(ài)的溫暖，同時(shí)感謝他們的認真和努力。

幼兒園教師隨筆5

　　昨日，我帶領(lǐng)孩子們去操場(chǎng)練呼啦圈時(shí)，瑤瑤不留意碰著(zhù)了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說(shuō):“你干什么要碰我!”瑤瑤這時(shí)才明白碰著(zhù)了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說(shuō):“對不起，我不留意的�！笨墒�，佳佳還是不依不饒的說(shuō):“對不起也不行�！卑牙钚瘳幒鸬暮軐擂�，不知所措。這時(shí)，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說(shuō):“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經(jīng)向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的�！边@時(shí)的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場(chǎng)單方的戰爭暫時(shí)平息了。接下來(lái)我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時(shí)，佳佳想用使勁扔圈來(lái)發(fā)泄一下自我的不滿(mǎn)情緒時(shí)，結果，把圈狠狠的扔在了我的.臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時(shí)，旁邊的靖教師把佳佳叫過(guò)來(lái)說(shuō):“快向你王教師說(shuō)對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說(shuō):“王教師，對不起，我不是故意的�！蔽壹泵�對她說(shuō):“沒(méi)關(guān)系的，我不怪你的�！�

　　我必須不能放過(guò)這個(gè)教育契機的，我對佳佳說(shuō):“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學(xué)會(huì )原諒別人的，如果我這天不原諒你的話(huà)，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點(diǎn)了點(diǎn)頭�！八�以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。這時(shí)，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡(jiǎn)單。

幼兒園教師隨筆6

　　我班的王曉芳小朋友異常聽(tīng)話(huà)，上課十分認真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，總喜歡自我一個(gè)人靜靜的玩。

　　我明白這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì )為她的將來(lái)產(chǎn)生必須的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的`小朋友玩，他們會(huì )怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(cháng)對她的改變也很高興。

幼兒園教師隨筆7

　　自由活動(dòng)時(shí)間，看到幾個(gè)孩子聚集在孩子一邊玩具一邊聊天，一邊興致勃勃的玩具，一邊不停的議論著(zhù)什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們去探個(gè)究竟：

　　只聽(tīng)易晴抬起頭神氣地說(shuō)：“梁老師最喜歡我了，你們沒(méi)看見(jiàn)嗎？每天一入園，老師總是牽會(huì )兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說(shuō)完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話(huà)音剛落，小語(yǔ)就接上了話(huà)：“梁老師最喜歡我，老師時(shí)�？湮摇�真棒’，還在我的本子上寫(xiě)了好多最棒的呢！……這時(shí)身強力壯的小方等不及了，搶著(zhù)說(shuō)：“你們都別爭了，梁老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著(zhù)撫摸撫摸我的頭，還說(shuō)我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時(shí)一直在一旁靜靜地只聽(tīng)別人談話(huà)的'奕翔慢吞吞地開(kāi)口說(shuō)話(huà)了；“我覺(jué)得梁老師最喜歡我，，老師經(jīng)常抱抱我，我也時(shí)常用嘴巴親老師，老師是我的媽 媽老師，這可是我們兩個(gè)人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……

　　聽(tīng)著(zhù)孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬(wàn)千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了三個(gè)年頭，在這三年中，她們是我從托班一直跟著(zhù)的小孩子，我們在一起生活了三年，從她們剛入托時(shí)，還是一個(gè)只會(huì )哭的小孩子�，F在已經(jīng)長(cháng)大得那么大。自理能力也提高了，學(xué)會(huì )自己的事情自己做了，不是當年哭鬧的小孩子，但唯一不變的是我那顆愛(ài)孩子們的心。也許從經(jīng)濟學(xué)的角度來(lái)講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。

　　我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因為你們的快樂(lè )成長(cháng)就是老師最大的心愿

幼兒園教師隨筆8

　　和幼兒朝夕相處，我們每一天都要講很多話(huà)，而我們用的多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說(shuō)多了似乎也就習以為常，沒(méi)有什么特殊之處。其實(shí)，細細一推敲，它正是體現了師幼之間的'一種“朋友”關(guān)系。

　　我們能夠將關(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”，那我們每一天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也就應用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒真正當作我們的“小朋友”，才會(huì )用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現和行為。這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持易于幼兒溝通，也容易被幼兒接納。

幼兒園教師隨筆9

　　今天帶孩子戶(hù)外活動(dòng)回來(lái)后，像往常一樣我請孩子進(jìn)廁所上廁、洗手，同時(shí)我又重復著(zhù)對孩子說(shuō)：“洗手的時(shí)候把袖子卷起來(lái)，擦好肥皂手心搓搓，手背搓搓，十個(gè)手指交叉搓搓，肥皂沖掉甩甩干�！贝蟛糠趾⒆与S著(zhù)我的口令進(jìn)行正確的洗手，我也在旁進(jìn)行個(gè)別孩子的指導。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，大部分孩子陸續的離開(kāi)了廁所，這時(shí)我也走到水龍頭這里開(kāi)始了自己的洗手“程序”。當我快速的`洗完手后正準備離開(kāi)時(shí)，門(mén)口出現了一個(gè)稚嫩的聲音：“老師，你沒(méi)有手背搓搓，還沒(méi)有甩甩干�！蓖蝗恢�間聽(tīng)到孩子認真的說(shuō)出這句話(huà)，我整個(gè)人呆了，一時(shí)之間不知該怎么回答，只能尷尬的笑笑說(shuō)：“哦，老師的手不是很臟，稍微洗一下就好了�！焙⒆勇�(tīng)了我的解釋?zhuān)�似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭走開(kāi)了。

　　等我安靜下來(lái)后，我越想越不對，這樣的回答會(huì )給孩子造成不良的榜樣的，于是在第二天的晨間談話(huà)中，我在全班小朋友面前勇于承認了自己的錯誤，有個(gè)別老練的孩子竟然還拍手說(shuō)：“我們原諒你了，下次不能這樣了�！� 作為老師，我們在教育孩子的同時(shí)常常會(huì )對自己的一言一行比較隨意，你的教養筆記提醒了我們：在對孩子提要求的同時(shí)別忘了孩子的眼睛正看著(zhù)老師呢，常言說(shuō)的“言傳身教”是我們每一位老師所應思考與重視的。

幼兒園教師隨筆10

　　作為一名幼兒園老師我們都希望得到家長(cháng)的支持和理解，可是當我聽(tīng)到有家長(cháng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說(shuō)話(huà)，也不喜歡當著(zhù)家長(cháng)的面表演，反正一問(wèn)三不知。有一次，幼兒園開(kāi)放日，請來(lái)部分家長(cháng)，參觀(guān)了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(cháng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(cháng)對幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄與家長(cháng)qq群跟家長(cháng)進(jìn)行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園，我嘗試了新的方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復習手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數數等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復習當天所學(xué)的內容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當“小老師”，把我們在幼兒園里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個(gè)方法還不錯，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(cháng)佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是在選小老師的.時(shí)候，幼兒們都積極舉手，為此，我還設立了值日生，讓孩子們能在小范圍當小老師。

　　孩子都有表現自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對的是自己的親人，心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì )表現的更好甚至會(huì )發(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿(mǎn)足孩子愛(ài)表現的欲望。還滿(mǎn)足家長(cháng)對孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)！讓孩子當一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

幼兒園教師隨筆11

　　這次有幸參加了鐘志農教授心理健康教育培訓，我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習，我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更

　　高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

　　二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導

　　教師的天職就是教書(shū)育人，對待問(wèn)題學(xué)生更應該盡心盡責，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的`集體心理輔導效應。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內在動(dòng)機，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團體。

　　輔導活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

　　在考慮學(xué)生一般心理規律的同時(shí)，也要對暴露出來(lái)的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導中，我一方面通過(guò)心理輔導室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談

　　心與輔導。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

幼兒園教師隨筆12

　　一、讓合作與競爭一起奏響和諧的歌

　　讀了《合作與競爭》這篇文章后，我心潮澎湃，心情久久不能平靜……

　　我認為競爭與合作就像兩個(gè)永不分離的親姐妹，現在競爭充斥著(zhù)社會(huì )的角角落落，人們常說(shuō)我們正處于一個(gè)競爭的時(shí)代，而忽略了充滿(mǎn)積極韻味地合作，只是一味地去發(fā)揮自己的優(yōu)勢，展示個(gè)人的風(fēng)采，關(guān)于競爭與合作。不顧集體的利益，認為在某一方面占有了一席之地就成功了，就會(huì )擁有鮮花和贊譽(yù)。我認為那是不可能的，如果你把合作和大多數人的利益丟在一邊，采用卑鄙、劣質(zhì)的手段去競爭，得到的榮譽(yù)和豐厚的利潤，不會(huì )讓人們感覺(jué)榮耀和燦爛，相反會(huì )得到人們的譴責和唾棄。

　　因此，競爭和合作是息息相關(guān)的，永不分開(kāi)的，無(wú)論失去哪一個(gè)，都會(huì )讓你的企業(yè)、你的班級、你的家庭失去無(wú)限的魅力。例如：在我園組織的“衛生流動(dòng)紅旗”活動(dòng)中，每個(gè)班級的老師和孩子們都積極合作，去維護本班級衛生，要求孩子們不要到處亂扔垃圾，吃飯時(shí)要注意衛生，不掉米粒，老師也及時(shí)擦玻璃、窗臺、洗手絹并進(jìn)行消毒，讓自己班級有一個(gè)衛生環(huán)境，養成良好的衛生習慣是最根本的，鼓勵孩子們爭取奪得全園那面唯一的“流動(dòng)紅旗”為目標，這就是一種競爭，是一種老師與老師之間，老師與孩子們之間相互合作的，積極向上、充滿(mǎn)生命力的一種競爭。

　　與別人合作是一個(gè)人品德和人格的表現，“家和萬(wàn)事興”這句話(huà)是自古至今人們信奉不移的一句話(huà)，句中的“和”字是實(shí)現萬(wàn)事興的必經(jīng)之路，而且在不斷競爭中建設和諧社會(huì )成了今天的主旋律。

　　因此，讓我們端正自己的`心態(tài)和工作態(tài)度，齊心合力，從大局正確的認識問(wèn)題、大膽的提出問(wèn)題、合理的解決問(wèn)題，在合作的基礎上互相學(xué)習，互相超越。讓合作與競爭不再暗淡無(wú)光，而是精神抖擻，一起奏響一曲和諧的歌，在美的旋律中使我們的理想和目標達到一個(gè)更高的境界吧！

　　二、友好競爭

　　隨著(zhù)經(jīng)濟的高速發(fā)展，競爭已經(jīng)無(wú)處不在，為了立足社會(huì )，為了實(shí)現自己的人生價(jià)值，我們有必要而且應該參與競爭，幼教之友《關(guān)于競爭與合作》。

　　幼兒園里為了激發(fā)全體教師的干勁，設立了先進(jìn)班級和先進(jìn)個(gè)人等名譽(yù)。為了爭優(yōu)，老師們之間也在競爭著(zhù)，這種競爭應該事一種公平的競爭。通過(guò)競爭，大家可以取長(cháng)補短，共同提高。

　　本學(xué)期有幸和沈老師做了搭檔，沈老師對待工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，真正做到了關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，沈老師的認真態(tài)度著(zhù)實(shí)也感染了我。為了在會(huì )操比賽中取得優(yōu)異成績(jì)，我們認真訓練，從隊形的整齊到隊列的變化都動(dòng)了很大的腦筋。雖然比賽的結果很不盡人意，但我們并沒(méi)有氣餒，而是端正心態(tài)，一如既往的努力干好自己的工作，認真上好課、搞好班級環(huán)境衛生，雖然很忙碌但是感覺(jué)很充實(shí)，因為我們堅信任何付出都會(huì )有所收獲。

　　通過(guò)競爭，勢必會(huì )有一個(gè)或者幾個(gè)被評為先進(jìn)，成為大家學(xué)習的榜樣，而不是被人詆毀的對象，我們都是一名幼教工作者，是孩子們學(xué)習的楷模，我們都是經(jīng)過(guò)培訓的，相信在幼兒園里舉行的這些比賽中，不存在一些不良因素，通過(guò)公平競爭，我們會(huì )更加緊密的團結在一起，而不會(huì )傷害彼此的感情，在友好合作的基礎上共同進(jìn)步。

　　三、競爭同時(shí)不忘合作

　　現代社會(huì )中，競爭與合作都是不可缺少的，競爭能激發(fā)人的潛能，但競爭也能使人產(chǎn)生緊張和不安，合作能使任務(wù)更出色的完成。

　　從前，有一個(gè)長(cháng)者聽(tīng)到五個(gè)手指在議論：大拇指說(shuō)：“我最粗，干什么事都離不開(kāi)我，別的四個(gè)手指都沒(méi)用�！笔持刚f(shuō)：“我的個(gè)子最高，只要我一個(gè)人就能做很多事�！睙o(wú)名指說(shuō)：“真討厭，大家都不給我一個(gè)名字，我真不愿意和他們在一起�！毙≈刚f(shuō)：“他們長(cháng)的那么長(cháng)，那么精，有什么用，我是小而靈，我的作用最大�！�

　　長(cháng)者聽(tīng)了他們的話(huà)，語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)：“你們當中的競爭我不能否認，但是你們要好好合作，這樣才能更好的完成任務(wù)，”可五個(gè)手指根本不去理會(huì )，于是長(cháng)者拿出兩只碗，其中一只里面放了一些豆子，要求五個(gè)手指各自把豆子拿到另一只碗里，結果沒(méi)有一個(gè)完成這件事，然后長(cháng)者又讓五個(gè)手指一起合作把豆子放到另一只碗里，結果很快完成了，手指們認識到了自己的錯誤,慚愧的低下了頭。

幼兒園教師隨筆13

　　以前曾聽(tīng)到過(guò)一個(gè)故事：在寒冷的冬天，一個(gè)小孩因為害怕自己十分喜歡的金魚(yú)冷繼而凍死，就好心的把金魚(yú)放到熱水里。結果可想而知，小金魚(yú)被燙死了。

　　想不到今天在我們班也發(fā)生了這樣的事。

　　晨間活動(dòng)時(shí)，值日的小嘉怡哭著(zhù)來(lái)到我身邊，其他三位小值日生也緊跟著(zhù)跑了過(guò)來(lái)。他們七嘴八舌地說(shuō)著(zhù)些什么。我讓他們靜下來(lái)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。小嘉怡忍著(zhù)哭泣說(shuō)，“老師，我去幫蠶豆芽澆水，可他們都低著(zhù)頭�！边呎f(shuō)邊拉著(zhù)我到植物區。我一看也生氣了，因為昨天還是綠綠的嫩芽，今天已經(jīng)都變黃了。

　　我找來(lái)了昨天的.幾個(gè)值日生，問(wèn)他們昨天有沒(méi)有給蠶豆芽澆水。他們幾個(gè)都低下了頭，想說(shuō)什么卻又不敢說(shuō)。最后，露露說(shuō)：“這些天，天氣變冷了，老師讓我們小朋友多喝熱水，因為可/以取暖。昨天天冷，朱老師在茶桶里加了許多熱水。我們就讓蠶豆芽芽喝了幾口。我們怕蠶豆芽芽?jì)鲋?zhù)了�！�

　　我沒(méi)有批評他們。孩子們的想法是好的，雖然燙死了蠶豆芽但我卻感受到他們充滿(mǎn)童稚的愛(ài)心。

　　上課時(shí)，我補上了一堂常識課。告訴幼兒熱愛(ài)動(dòng)植物需要有科學(xué)的方法，許多動(dòng)植物都有特殊的生活規律，比如幾乎所有的動(dòng)植物都不能用開(kāi)水燙……

幼兒園教師隨筆14

　　我們班有一個(gè)很懂事的小男孩，名叫聶子豪，平時(shí)愛(ài)學(xué)習，懂禮貌不說(shuō)，還是個(gè)非常細心善于觀(guān)察的孩子。

　　剛剛開(kāi)學(xué)，我們老師和孩子都比較上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一直好不了，整天含著(zhù)“金嗓子”，這幾天還咳嗽起來(lái)，吃了很多藥還是不好，說(shuō)話(huà)一多就咳嗽不停了。這不，今天上音樂(lè )課，要帶孩子們唱，話(huà)說(shuō)多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最后還咳嗽吐了，所有的.孩子都看著(zhù)我，有的小聲的在嘀咕，“老師怎么了？還有的孩子勸其他小朋友不要說(shuō)話(huà)了，老師都吐了，老師生病了”咳嗽了一會(huì )兒，喝了口水，我才緩過(guò)氣來(lái)，這時(shí)候，王志浩說(shuō)了句話(huà)把我逗笑了，“老師，你昨天就咳嗽吐了，今天怎么還咳嗽吐了啊，你怎么也不去看看病��？真是的，怎么這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？”

　　孩子的一句話(huà)，說(shuō)的我是又感動(dòng)又欣慰，作為老師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關(guān)心，真的很讓我欣慰。子豪，老師謝謝你的關(guān)心！你真是個(gè)善解人意、懂事的好孩子！

幼兒園教師隨筆15

　　幼兒在喝水和喝奶環(huán)節常常會(huì )出現撒水、撒奶現象。每當此時(shí)，老師一般是跟在他們后面打掃干凈。而我發(fā)現，這是因為孩子們不知道勞動(dòng)的辛苦，不然他們就不會(huì )這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說(shuō)話(huà)，奶撒到了衣服和地上。我拉著(zhù)他的手到盥洗室幫她收拾干凈。然后告訴他地上的`奶由他負責擦干凈，只見(jiàn)平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費力地拖著(zhù)地，但第一次的使用讓平平開(kāi)始顯得很興奮，而其他孩子也羨慕地說(shuō)：“拖地真好玩，我也想拖�！碑斈虧n被拖干凈后，我對他豎起大拇指說(shuō)：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了�！逼狡叫χ�(zhù)跑回座位。接下來(lái)的幾天，許多幼兒都把水或奶撒到地上，顯然，他們是有意的，但我覺(jué)得“沒(méi)關(guān)系，他們只是覺(jué)得很新鮮，過(guò)段時(shí)間就會(huì )好的”。

　　一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好朋友悄悄說(shuō)：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累�！睕](méi)過(guò)多久，撒奶、撒水的幼兒越來(lái)越少了。于是，我故意地問(wèn)道：“為什么最近撒奶、撒水的小朋友越來(lái)越少了呢？”幼兒回答道：“拖地太辛苦了�！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量�？”“辛苦�！钡拇_，幼兒體會(huì )到勞動(dòng)的辛苦，才會(huì )尊重他人的勞動(dòng)成果。以后再到喝水環(huán)節，你會(huì )常常聽(tīng)到幼兒在互相提醒，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。

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