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幼兒園教師的隨筆
無(wú)論在學(xué)習或是工作中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編整理的幼兒園教師的隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教師的隨筆1
戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們在進(jìn)行跑步比賽，看大家跑的勁頭十足，只見(jiàn)甜甜跑完了很不高興的撅起了小嘴�！斑@是怎么了?”我故意大聲問(wèn)小朋友：“你們誰(shuí)碰到甜甜了嗎?”小朋友們馬上紛紛搖頭。我看的真真的，知道沒(méi)人碰到他，就是故意問(wèn)問(wèn)。這時(shí)有一個(gè)小小的聲音：“他應該是跑不過(guò)別人，不高興了�！笨粗�(zhù)他不高興的樣子，我問(wèn)他：“甜甜，你怎么了?為什么不開(kāi)心啊?”甜甜低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)。這時(shí)劉子涵說(shuō)：“楊老師，甜甜跑步比賽輸了，他就生氣了�！蔽野参克f(shuō)：“沒(méi)事的，這次跑輸了，我們好好練一練，爭取下次贏(yíng)了就行了。不能因為輸了一次就不高興啊!”只見(jiàn)甜甜點(diǎn)點(diǎn)頭。
回到班級后，我和小朋友們開(kāi)始做游戲。同時(shí)我暗暗盤(pán)算著(zhù)游戲結果，讓甜甜和其他小朋友交換了一下位置，第一局我讓甜甜贏(yíng)了，他很開(kāi)心，接著(zhù)第二局、第三局我讓他輸了，他的`臉色開(kāi)始有變化了，生氣的說(shuō)：“我不玩了!什么游戲啊!”我說(shuō)：“甜甜只要努力，輸就會(huì )變成贏(yíng)。我們再玩一次好嗎?”他有些不情愿的點(diǎn)點(diǎn)頭。我趁機引導他：“是啊，任何人都不可能總是贏(yíng)，也不可能總是輸，但是只要努力，我們也能讓輸變成贏(yíng)!你說(shuō)對嗎?”甜甜若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭。
我很高興，通過(guò)這次游戲，能使甜甜對輸贏(yíng)的態(tài)度有所改變。但是我又在思考一個(gè)問(wèn)題：為什么孩子把“輸贏(yíng)”看得如此重要?為什么我們的孩子“輸不起”呢?細細分析，里面有很多的原因，有孩子自身的霸道、愛(ài)慕虛榮;有家長(cháng)的遷就、寵愛(ài);有教師的忽視;也有社會(huì )的風(fēng)氣等等�？墒呛⒆釉诔砷L(cháng)的道路上要面對無(wú)數的輸贏(yíng)，我們必須幫助孩子排除這種心理障礙，讓他們跨越輸贏(yíng)的問(wèn)題。輸贏(yíng)是我們一生中必須去面對的問(wèn)題，不能因為孩子年齡小就不讓他們正確面對輸贏(yíng)。要讓孩子有一定的競爭意識，讓他們知道贏(yíng)了不能驕傲，輸了不能氣餒，這才是我們教育孩子的最終目的。
作為教師的我們應該怎樣引導孩子正確看待輸贏(yíng)呢?首先，我們應該讓孩子明白兩個(gè)道理：一是要正視輸贏(yíng)，“勝敗乃兵家常事”。做競賽性游戲有贏(yíng)也有輸，能贏(yíng)固然很好，輸了也沒(méi)有關(guān)系，只要盡了最大努力就行;二是認輸并不是服輸。認輸只是承認自己當時(shí)不如別人，但并不意味著(zhù)自己甘愿一直不如別人;輸了之后，要認真分析原因所在，以便進(jìn)一步學(xué)習、提高，爭取下一次能贏(yíng)。
有競爭才會(huì )有進(jìn)步，有競爭才會(huì )有發(fā)展。培養幼兒從小就有競爭意識，不但有利于他們的健康成長(cháng)，更是時(shí)代發(fā)展的需要。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，讓幼兒從小懂得愛(ài)拼才會(huì )贏(yíng)的道理，才能讓他們在社會(huì )這個(gè)多姿多彩的大舞臺上立于不敗之地!
幼兒園教師的隨筆2
幼兒園的孩子一般為3——6歲。這個(gè)年齡段的孩子還是比較貪玩的。我們的`情景熟學(xué)教學(xué)，就是以游戲、創(chuàng )設情景讓孩子在玩中獲取知識。再配合學(xué)具操作，孩子們更使剎有興趣。學(xué)具盒在孩子們眼中就象“潘多拉寶盒”一樣，裝載著(zhù)孩子們的樂(lè )趣、裝載著(zhù)老師給予孩子的知識。
1、孩子們在操作學(xué)具中，可以和小伙伴“過(guò)家家”，學(xué)具盒里的“小綠人”成了游戲的主角，促進(jìn)孩子之間情感的交流。
2、孩子們可以在老師的引導下對圖形進(jìn)行分類(lèi)，對學(xué)具塊進(jìn)行顏色點(diǎn)數、排序，妙趣橫生。孩子的空間思維得到很好的發(fā)展。
3、學(xué)具中的各種圖形，還可以一下變成“七巧板’，幫助孩子搭建高樓，手腦并用再次得到充分的體現。
希望我們幼兒園的每一節教學(xué)活動(dòng)，都會(huì )讓孩子有興趣，讓枯燥的數學(xué)變成快樂(lè )地游戲，讓寶貝在幼兒園快快樂(lè )樂(lè )度過(guò)每一天!
幼兒園教師的隨筆3
教師，一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，自古以來(lái)對老師的溢美之詞何止萬(wàn)千，像春蠶、燭光、慈母、園丁、火種、石階等等比比皆是，老師之所以受到世人的尊敬，是因它不僅是知識的傳播者，啟蒙者，還是文明的化身，行為的楷模。
為人師表，幼兒教師的本身就是最現實(shí)的活教材。
幼兒教育是基礎教育、啟蒙教育，幼兒園是兒童走進(jìn)社會(huì )的第一站。人生最初的幾年，是決定和影響人一生的發(fā)展，是道德觀(guān)念、行為習慣形成的關(guān)鍵期，而幼兒教師是這個(gè)時(shí)期對其產(chǎn)生影響的關(guān)鍵人物。這個(gè)期間的孩子情趣廣泛好奇心強，活潑好動(dòng)模仿力強是孩子們接受外界影響，形成性格特點(diǎn)的階段，在這個(gè)階段老師、家長(cháng)、周?chē)说恼Z(yǔ)言行為，為人處事，時(shí)刻都對幼兒起著(zhù)潛移默化的作用，甚至對幼兒今后的一生都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響，教師在幼兒心目中有很高的'威信，在他們心里教師的話(huà)比父母的話(huà)還重要，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著(zhù)兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習慣對幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對幼兒的教育起著(zhù)事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。
每一位從事幼兒教育的工作者應該認識到幼兒教師肩負的偉大社會(huì )使命和光榮職責，明確幼兒教師必備的職業(yè)素養，道德素養，真正熱愛(ài)幼兒與幼兒教育工作，做一名符合時(shí)代要求的優(yōu)秀幼兒教師。
幼兒園教師的隨筆4
今天剛走進(jìn)活動(dòng)室，首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫(huà)。通過(guò)我的仔細觀(guān)察，屬人為破壞。
“一定是維鎮干的�！蔽倚南�。
維鎮是我班年齡最小的孩子，活潑聰明又調皮，類(lèi)似的`事件他干過(guò)不止一次，這次肯定也不例外。
維鎮來(lái)園后，我把它摟在懷里說(shuō)：“告訴老師，你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家，跟妹妹玩了�！蔽疫@才記起維鎮昨天沒(méi)來(lái)園。
“老師，這是寒寒弄下來(lái)的�！宾卧创舐暫暗�。
怎么可能呢?寒寒是個(gè)愛(ài)靜的孩子，說(shuō)話(huà)聲音也很小，經(jīng)常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來(lái)的嗎?”我問(wèn)寒寒。她笑瞇瞇的看著(zhù)我沒(méi)有辯解�！笆遣皇悄憧吹疆�(huà)太陳舊了，想換張新的?”“不是，我想讓老師叫我的名字�！�
原來(lái)是這么回事，每天老師都會(huì )表?yè)P很多優(yōu)秀的孩子，鼓勵一些表現較差的孩子，而寒寒既不優(yōu)秀，也不頑皮，所以老師極少叫到她的名字，她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示，作為一名幼兒教師，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)孩子，讓他們都能享受到老師的關(guān)懷和照顧，這也是我們義不容辭的責任。
幼兒園教師的隨筆5
春天，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光明媚，孩子們像出籠的小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，今日他們都帶來(lái)了自我的沙水玩具，在我的帶領(lǐng)下來(lái)到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談?wù)撝?zhù)自我的發(fā)現與感受。梓陽(yáng)指著(zhù)自我的大車(chē)說(shuō)：“我的大車(chē)能夠翻斗，用力一翻沙就都沒(méi)了，好輕便！”金航推起自我的小推車(chē)說(shuō)：“我的'車(chē)能夠推很多土，玩起來(lái)也很好！”……看到這幾個(gè)孩子對車(chē)產(chǎn)生了濃厚的興趣，我開(kāi)始思考：各種車(chē)能否成為我們的主題活動(dòng)呢？于是，我讓這孩子們開(kāi)始收集有關(guān)有關(guān)車(chē)的圖片，放在班內的圖書(shū)區，每一天區角活動(dòng)時(shí)我和孩子們一齊看看書(shū)，和他們說(shuō)說(shuō)有關(guān)車(chē)的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問(wèn)題：“你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的車(chē)”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來(lái)制作的自行車(chē)，有的畫(huà)下了各種汽車(chē)，有的帶來(lái)挖土車(chē)、小轎車(chē)、消防車(chē)。。。。。。頓時(shí)，我們的教室頓時(shí)成了車(chē)的世界，車(chē)輛成了大家的關(guān)注點(diǎn)。
經(jīng)過(guò)這次對“各種各樣的車(chē)”主題活動(dòng)觀(guān)察與分析，讓我深刻地感受到——孩子們就像各種車(chē)，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
幼兒園教師的隨筆6
今天上課時(shí)，我發(fā)現智賢小朋友翹著(zhù)二郎腿，而且還晃著(zhù)上邊的一條腿。這讓我很驚訝也很生氣，難道我上課時(shí)經(jīng)常是這樣子嗎?難道這是我的縮影嗎?于是，我就此行為在班里和孩子們進(jìn)行了一次討論。
“小朋友，你們說(shuō)怎樣才能讓人喜歡你?”孩子們一下子嘰嘰喳喳的說(shuō)起來(lái)了，有的說(shuō)長(cháng)得漂亮的，有的說(shuō)有笑容的，有的說(shuō)聽(tīng)老師話(huà)的，還有的說(shuō)愛(ài)學(xué)習的……于是我趁機說(shuō)：“如果老師上課時(shí)對你們沒(méi)有笑容，而且抱著(zhù)胳膊翹著(zhù)二郎腿，你們覺(jué)得怎么樣?”孩子們幾乎是異口同聲地說(shuō)：“不漂亮、不好看、那樣會(huì )害怕老師的……”“其實(shí)，如果小朋友上課時(shí)也翹二郎腿，那么我會(huì )覺(jué)得小朋友不喜歡老師，不喜歡老師上的.課，這樣，我們就不會(huì )再一起說(shuō)說(shuō)笑笑了，所以啊，以后不論小朋友還是老師我們都不要翹著(zhù)二郎腿，我們來(lái)個(gè)比賽好嗎?”就這樣我和孩子們一起制定了這樣一個(gè)“約定”。
教師是幼兒的引導者，在孩子們的眼中，教師是“”，我們的話(huà)就是“圣旨”。在幼兒園教師禮儀中有一條規則那就是：老師無(wú)論何時(shí)都不要在孩子面前翹著(zhù)二郎腿，因為這樣很容易失去教師的親和力，讓老師和孩子之間有了距離。
日子就這樣一天一天過(guò)去，事情真的有所好轉，我心里很高興，可這時(shí)一鳴跑來(lái)告訴我，：“老師，你剛才上課的時(shí)候犯規了，你翹二郎腿了�！蔽业哪標⒌募t了，是啊，我是一個(gè)老師，我自己都做不到以身示范，怎么來(lái)教育孩子呢?于是，我當著(zhù)全班小朋友的面承認了我的錯誤：“孩子們，對不起，剛才老師犯了一個(gè)很大的錯誤，是老師錯了，你們愿意原諒老師嗎?”“愿意”。
在征得孩子們的原諒之后，我對自己的自身行為做了反思：孩子是我的縮影，原來(lái)是我的行為讓孩子養成了這樣一個(gè)不好的習慣，是我給他們做了一個(gè)錯誤的引導，我是一個(gè)老師，我的身后有無(wú)數個(gè)孩子的目光，我的一舉一動(dòng)會(huì )成為孩子模仿的對象，一言一舉會(huì )成為孩子們的榜樣，作為一個(gè)老師，我沒(méi)有嚴格的要求自己而是苛求孩子們的行為，他們的原諒讓我懂得老師和孩子是一樣的，沒(méi)有等級差別，我們在要求孩子之前必須嚴格要求自己，和孩子們做朋友首先要做到和孩子之間沒(méi)有距離。
幼兒園教師的隨筆7
今天是開(kāi)學(xué)的第一天，班內的三位老師做好了全面的準備，迎接小小的天妃鳥(niǎo)！
早上7點(diǎn)不到，三個(gè)人都早早來(lái)到了班里，放好了玩具，準備好了掛牌，等待著(zhù)孩子們的到來(lái)……
7：30，孩子陸陸續續開(kāi)始來(lái)到幼兒園了，還好情緒都還不錯，大部分的孩子都和能爸爸媽媽或爺爺奶奶開(kāi)心再見(jiàn)，受玩具的吸引而投入到游戲中了。
朋朋來(lái)了，還沒(méi)進(jìn)教室就聽(tīng)到了他的`哭聲。趕忙走了出去，剛開(kāi)始的時(shí)候，還哭鬧著(zhù)，但很快便被老師的游戲吸引了，也就融入了集體生活。
翔宇與爸爸再見(jiàn)的時(shí)候哭了，但老師抱一下就不哭了，一天里都很乖，告訴我們等吃完飯，睡完覺(jué)爸爸就來(lái)接了。中午也睡得很香甜，爸爸來(lái)接的時(shí)候開(kāi)開(kāi)心心和老師再見(jiàn)，還說(shuō)明天不哭了，我跟他打趣道，哭一點(diǎn)點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系！呵呵！
唯一分離焦慮有點(diǎn)強烈的是小宇，中飯，午睡都想到了家里，哭著(zhù)要叫爸爸媽媽來(lái)接。中飯吃得不是很好，但餐點(diǎn)在老師的幫助下全部吃完了。除了受老師游戲吸引的那會(huì )會(huì )展開(kāi)笑顏外，其他時(shí)候總是念叨了爸爸媽媽該來(lái)接了。
男孩子們今天除了義恒其他的孩子都睡覺(jué)了，明天爭取讓他也能在幼兒園做個(gè)美夢(mèng)！女孩子詩(shī)琪、穎欣、媛婷、沁陽(yáng)沒(méi)有睡，但都安靜地躺在小床上。
今天第一天有了一個(gè)很好的開(kāi)端，孩子們能坐在小椅子上跟著(zhù)老師唱歌，念手指謠，玩游戲。午睡室也是安安靜靜的，孩子們知道了要等到音樂(lè )響起來(lái)的時(shí)候才能起床。爸爸媽媽來(lái)接的時(shí)候都開(kāi)開(kāi)心心與老師再見(jiàn)！
孩子們，老師覺(jué)得你們真的好棒！明天還要繼續加油哦！
幼兒園教師的隨筆8
在教室里，經(jīng)常有孩子從衛生間出來(lái)的時(shí)候和進(jìn)去的孩子相撞。我讓孩子們想想辦法怎樣才能避免這樣的碰撞。
有孩子提議一個(gè)一個(gè)輪流去，馬上被其他孩子否決�！叭绻粋�(gè)一個(gè)去，小便急的話(huà)就要尿褲子了！”
嘉文說(shuō)：“走路走慢點(diǎn)，不能一直站在門(mén)口�！�
“我們玩交通模擬游戲的時(shí)候沒(méi)有撞過(guò)�！蔽姨嵝�。
“那是各走各的車(chē)道，就像我和媽媽坐公交車(chē)時(shí)，司機叔叔就是按照車(chē)道行駛的�！庇舨钫f(shuō)。
心亮一臉嚴肅的表情，他一本正經(jīng)地說(shuō)：“爸爸告訴我開(kāi)車(chē)時(shí)如果不按規定車(chē)道走，那就是違反交通規則，警察叔叔要罰款的，我爸爸上次就被罰過(guò)！”
佳佳興奮地說(shuō)：“下次玩交通游戲時(shí)，我要當警察，誰(shuí)違反交通規則我就讓他罰款！”
“那我們在教室里也貼行走路線(xiàn)，各走各的道路，這樣就不會(huì )撞了�！崩钫苡畈遄�。
“還可以貼一些安全標記�！蔽依^續示意。
教室里哪些地方需要安全標記呢？“衛生間門(mén)口不能站人”、“衛生間里要小心滑倒”、“上下臺階要小心”、“鞋柜門(mén)上貼小心夾手”……孩子們各抒己見(jiàn)、暢所欲言。
經(jīng)過(guò)大家的商量，決定分組行動(dòng)。道路設計組：設計斑馬線(xiàn)、直線(xiàn)；標記設計組：設計安全標記；操作行動(dòng)組：負責剪貼。
瞧：設計組的孩子們有模有樣地拿著(zhù)道路模板按在紙上畫(huà)，畫(huà)完的小朋友趕緊送到操作行動(dòng)組讓他們去剪貼。標記設計組的孩子們也不甘落后，他們發(fā)揮著(zhù)無(wú)限的.創(chuàng )意，設計了各種各樣的不同安全標記。
終于大功告成，孩子們興奮地在規定的行道里嘗試走一次。果然，大家一個(gè)個(gè)成了遵守規則的小公民，秩序井然，不再有跌跌撞撞的事情發(fā)生了，孩子們的安全意識一下子提高了很多。
幼兒園教師的隨筆9
每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班有一位插班孩子叫程子杰，開(kāi)學(xué)第一天來(lái)班上時(shí)，他一直拉著(zhù)媽媽的手不放，戀戀不舍地說(shuō)："媽媽?zhuān)琰c(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說(shuō)下，順通滿(mǎn)眼含淚地松開(kāi)媽媽的手。子杰的媽媽在臨走前，悄悄地對我說(shuō)："子杰的'性格很孤僻，打小就害怕見(jiàn)外人，又不愛(ài)和別人說(shuō)話(huà)，他害怕過(guò)集體生活，害怕老師批評、指責他，所以一直都不愛(ài)上幼兒園。聽(tīng)了這些話(huà)，我開(kāi)始留心注意順通。在活動(dòng)區游戲時(shí)，子杰靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她："子杰，你喜歡玩什么?"他說(shuō)："我喜歡看書(shū)。""老師和你一起看好嗎?"子杰高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書(shū)來(lái)，開(kāi)始是我講，講著(zhù)講著(zhù)，子杰也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)："子杰，你好棒呀!能自己看書(shū)講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎?""愿意"，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)子杰講故事，子杰很高興，講得也更起勁了。
第二天，子杰和媽媽一早就來(lái)到幼兒園，媽媽手里還拿著(zhù)幾本書(shū)，她對我說(shuō)："老師，太謝謝你了，子杰以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，媽媽?zhuān)乙嫌變簣@，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢!老師還夸我故事講得好呢。"望著(zhù)子杰媽媽高興的樣子，我也會(huì )心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對于家長(cháng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深地體會(huì )到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會(huì )使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè )，從而促使幼兒健康發(fā)展。
越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個(gè)人獨立于社會(huì )的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習慣是體現一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
新學(xué)期開(kāi)始，我發(fā)現班級中幼兒行為習慣養成方面大體有三種情況：有一些幼兒不但學(xué)習習慣好，上課認真聽(tīng)講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規則，各項常規都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活講話(huà)、區角活動(dòng)打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習慣，有的吃飯挑食，有的行為拖沓，還有的規則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施：
第一，為幼兒樹(shù)立好榜樣。教師要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的，我和班主任老師也按照這些要求做。見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，吃完飯擦桌子、漱口，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，在教室里盡量小聲說(shuō)話(huà)，輕輕走路等等。讓幼兒知道好習慣是每個(gè)人都需要養成的，也是非常重要的。在集體生活中，同伴群體也為幼兒提供了相互模仿的對象，影響幼兒的自我調節和控制能力。所以，我經(jīng)常在班級中表?yè)P能按要求做好的幼兒，讓其它幼兒模仿學(xué)習，發(fā)揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學(xué)習的榜樣，就清楚的知道自己該如何做，馬上就會(huì )改正。
幼兒園教師的隨筆10
我們都知道我們每個(gè)人每天都在改變著(zhù)或改好或改壞，可沒(méi)有一個(gè)人不想改變好的，關(guān)鍵是怎么去改變，如果一個(gè)人想去強行改變另一個(gè)人，我覺(jué)得有點(diǎn)難，有時(shí)，不但改變不了別人，還能讓兩人之間產(chǎn)生更多矛盾，因此，我們要學(xué)會(huì )改變不了別人要改變自己。
通常我們在工作中或家庭中，如果發(fā)現對方有了缺點(diǎn)時(shí)就直擊對方的缺點(diǎn)，不注重別人的感受和自尊心，這樣既改變不了別人還會(huì )嚴重地傷到他人的自尊，我們何不改變不了別人，改變我們自己呢。
我們班有這樣一個(gè)小朋友，是天天來(lái)的晚，他媽媽總是說(shuō)吃飯晚，起床晚了反正總是有理由。我對家長(cháng)說(shuō)要讓孩子從小養成守時(shí)的好習慣，我針對他天天早上來(lái)到8，9點(diǎn)鐘，這樣既耽誤自己上課，也耽誤別人上課，我就采取了改變我的方式，讓他在不知不覺(jué)中自己改變自己，這天我還和以前那樣和小朋友都靜靜的`等著(zhù)他和他媽媽的到來(lái)，8：45他終于來(lái)啦！我笑著(zhù)迎接他和他媽媽?zhuān)骸澳銈兒�，快進(jìn)屋吧”。只見(jiàn)他媽媽不好意思的說(shuō)：“我們來(lái)晚了，耽誤大家上課了”。他也不好意思的低下了頭。我連忙說(shuō)：“沒(méi)事，沒(méi)事�！苯Y果第二天，他8：20來(lái)園了，我連忙在全班表?yè)P了他，讓我意想不到的是第三天他8：00到園了，這次我和其他的老師小朋友又都表?yè)P了他，第四天，他竟7：30到園了，我和全班的小朋友都異口同聲的說(shuō)：“你來(lái)的真早，向你學(xué)習�！辈⑶以谌嘣u他為不遲到不早退的小標兵，在他的帶動(dòng)下全班的小朋友都養成了不遲到，不早退的好習慣，因此班級開(kāi)展的各種活動(dòng)都有聲有色。
這樣，我既保護了他的自尊心，又讓他心甘情愿的自己改變了自己。
幼兒園教師的隨筆11
戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開(kāi)心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂(lè )開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過(guò)來(lái)的'，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動(dòng)中，總覺(jué)得這孩子少了些童
稚，多了些憂(yōu)郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動(dòng)，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會(huì )跳繩了！”真讓人驚嘆��！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機的在全班孩子們面前表?yè)P了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，活潑自信。
這件事，讓我看到表?yè)P在幼兒教育中有著(zhù)不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時(shí)，讓我意識到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài)，需要溫暖，尤其是來(lái)到我們集體中，只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，真誠的伸出援助之手，一切都會(huì )變得那么美好！
幼兒園教師的隨筆12
孩子知道人多要排隊，還告訴孩子為什么會(huì )要排隊，只有孩子知道了不排隊的危害，孩子才能更自覺(jué)的排隊，排好隊，或者告訴周?chē)暮螘r(shí)需要排隊。同時(shí)，也讓我認識到注意安全必須從最細小的細節開(kāi)始。在幼兒園孩子吃飯，上廁所，上下樓梯等都需要排隊，為了更安全，幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離，這更是一個(gè)細微之處，為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。這些都讓我深刻的認識到，孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中，每一個(gè)細節都要考慮是否安全，每一項活動(dòng)都要考慮可能會(huì )出現的安全事故，及時(shí)想到一些應對措施。
“孩子的'安全第一，眼睛不要離開(kāi)孩子!”這句話(huà)我再一次有感而想。孩子們在園里的一舉一動(dòng)都隱藏著(zhù)安全隱患，關(guān)鍵是老師是如何教導的，如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中，如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中，落實(shí)到行動(dòng)中，孩子們才能過(guò)真正的感受到，才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。
這樣，他們才能從小養成注意安全的好習慣。其實(shí)，在幼兒園里無(wú)論是孩子吃飯，喝水，玩耍，大小便都應該注意從細節規范他們的行為，這樣才能防范于未然，讓孩子不僅在幼兒園安全成長(cháng)，在幼兒園外也能注意自己的安全。
例如：
孩子吃飯一定要雙手端碗，才能保證飯不撒;
孩子玩耍不能相互打鬧，在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;
孩子睡覺(jué)時(shí)，不能趴下睡覺(jué)，這樣容易窒息等等。
這些都是一些細小的細節，孩子在園外一樣也會(huì )遇到，因此，不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全，在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。
就我個(gè)人而言，作為一名幼兒園老師，不但要教給孩子一些注意事項，更要教給孩子不這樣做的危害，從心底培養孩子的安全意識，并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著(zhù)孩子，只有把安全理念根植他們心中，他們方能時(shí)刻注意自身的安全，更好地健康成長(cháng)每一天。
幼兒園教師的隨筆13
遲到是一種常見(jiàn)的現象，對于年幼的孩子來(lái)說(shuō)也是正常的，但這樣長(cháng)期下去也是不好的，所以，要幼兒養成早睡早起的習慣，對幼兒今后的學(xué)習是很有必要的。
在上學(xué)期，我們班有位叫周佳穎的孩子，經(jīng)常到十點(diǎn)多才來(lái)學(xué)校，有時(shí)候就干脆不來(lái)學(xué)校，雖然我多次和佳穎的奶奶交流，要讓孩子早些睡覺(jué)，早些來(lái)幼兒園和其他孩子一起玩，這樣有益孩子的身心，佳穎的奶奶雖然一直答應我明天會(huì )早點(diǎn)，但每次都還是老樣子，在這學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我與佳穎的媽媽通了電話(huà)，詢(xún)問(wèn)佳穎在暑假中生活習慣是否正常，佳穎媽媽說(shuō)還是和上學(xué)時(shí)一樣，沒(méi)什么多大的變化，奶奶帶總是依著(zhù)孩子的多一些，我與佳穎媽媽說(shuō)，希望能夠自己帶孩子，這樣佳穎的生活習慣會(huì )隨著(zhù)你的生活習慣慢慢的調整過(guò)來(lái)，并和佳穎媽媽說(shuō)了孩子如果沒(méi)有充足的睡眠時(shí)間以及正確的作息時(shí)間，對于孩子的危害，佳穎媽媽覺(jué)得應該重視，便答應我以后會(huì )自己帶。
開(kāi)學(xué)的第一天，佳穎九點(diǎn)由她媽媽送到了教室，佳穎媽媽一看，教室里的其他孩子已經(jīng)頭上微微冒汗了，便問(wèn)我：“怎么孩子們這么早就出汗了？”我回答她說(shuō)：“孩子們來(lái)園以后會(huì )有一段時(shí)間的`晨間活動(dòng)，接著(zhù)是點(diǎn)心時(shí)間，接下來(lái)是教學(xué)時(shí)間，佳穎直接跳過(guò)這兩個(gè)環(huán)節，有時(shí)候會(huì )直接到快吃中飯的時(shí)候來(lái)，很多幼兒園的活動(dòng)都沒(méi)有參與到，有時(shí)候我問(wèn)佳穎奶奶，佳穎奶奶經(jīng)常說(shuō)佳穎要十一、二點(diǎn)才睡覺(jué)，這樣佳穎的確起不來(lái)�！迸c佳穎媽媽溝通后，佳穎媽媽也覺(jué)得這樣對孩子的發(fā)展的確不是很好，她決定以后早些送孩子來(lái)學(xué)校。
第二天，佳穎到幼兒園我們在做廣播體操，比昨天來(lái)早一點(diǎn)，早操做好了，我立即表?yè)P了她，還給她貼了一朵小紅花，對她說(shuō)，你如果你明天在提早一點(diǎn)，給你獎勵兩朵小紅花，到了明天，她終于趕上了晨間活動(dòng)，我又在班里表?yè)P了她，還給她獎勵了兩朵小紅花，就這樣一個(gè)星期，我用小紅花來(lái)吸引她，第二星期她也慢慢地習慣了，也不像以前那樣第一節、第二節課來(lái)上幼兒園了。
因此，作為教師應尊重孩子更應引導孩子糾正遲到的不良習慣，讓孩子按時(shí)走進(jìn)教室，并在自己的工作中我把遲到當作一個(gè)良好的教育契機，運用自己的教育智慧和愛(ài)心，去演繹孩子“遲到”后的溫馨情境。
幼兒園教師的隨筆14
上幼兒園的寶寶，老師要很責任地給他們不間斷地喂水喝。但是總會(huì )遇到幾個(gè)不喜歡喝白開(kāi)水，非得要喝飲料的寶寶，怎么辦呢?
幼兒老師必須有自己的原則，一視同仁，不能因為幾個(gè)不喝白開(kāi)水而哭鬧的寶寶就給他們喝飲料，不強迫他們喝白開(kāi)水，否則其他的小寶寶一看，哭鬧能喝到好喝的飲料，自然都學(xué)會(huì )這一招了。會(huì )讓幼兒老師管理起來(lái)，更加困難了。
因此，當遇到不喜歡喝白開(kāi)水的寶寶時(shí)，幼兒老師一定要遵守以下幾個(gè)原則：
一，告訴寶寶，幼兒園里沒(méi)有飲料，只有白開(kāi)水。幼兒園和家里不一樣，幼兒園里每一個(gè)寶寶都一樣，不能搞特殊化。
二，當孩子非得吵著(zhù)喝飲料時(shí)，幼兒老師不能因為擔心他哭鬧就妥協(xié)了，記得，一定要堅持，即使寶寶哭鬧也不能心軟。如果你怕了，那么孩子就成功了。所以，可以任由寶寶先哭鬧一會(huì )兒，等他口渴了，自然會(huì )喝白開(kāi)水了。
三，因為小班的`老師并不是只有一個(gè)人，而是輪班的。你不給寶寶喝飲料，并不代表其他的老師不給寶寶喝飲料。因此，一定要和其他與你同班的老師講清楚，保持同一步調。
四，給寶寶講道理，為什么不給他喝飲料，讓他清楚老師這么做的目的，就算孩子不理解，老師也要講給他聽(tīng)。
五，最重要的一點(diǎn)就是老師也不能當著(zhù)孩子的面喝飲料，否則孩子會(huì )有你都喝飲料憑什么不給我喝飲料的逆反心理。而且更不能給其他喜歡的小朋友搞特殊化，給他們喝飲料，否則也會(huì )讓別的小朋友難過(guò)。
幼兒園教師的隨筆15
孩子們總是有許多希奇古怪的想法和做法，用開(kāi)水去澆花，說(shuō)用冷水花會(huì )感冒的，把電動(dòng)車(chē)拆開(kāi)說(shuō)是看看為什么它會(huì )自己開(kāi)，是不是有司機在里面……
作為一位幼兒園老師，怎樣去教育幼兒，對于他們的好奇心給予正確的引導是很值得我們去學(xué)習的，當然一味的指責他們是不對的，很巧在一本雜志上看到了一篇文章建議我們幼兒園教師應該用一顆童心去理解孩子，做他們的`伙伴，從中把孩子引向正確的人生之路。
我們班的潘樂(lè )巖就是這樣的孩子，看，小朋友又來(lái)告狀了�！袄蠋�，毛毛把毛巾扯壞了!”孩子們拉著(zhù)我來(lái)到廁所里，可不是嘛，原來(lái)很平整的新毛巾已經(jīng)皺來(lái)一起了，毛巾上還拖著(zhù)幾條長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)，地上也有幾根。毛毛低著(zhù)頭看著(zhù)毛巾，很難過(guò)的樣子�！袄蠋�，您看，這毛巾都不好用了�！焙⒆觽內轮�(zhù)�！拔蚁�，毛毛一定有他這樣做的原因，讓我們聽(tīng)他講一講他為什么把毛巾弄成這樣，好么?”孩子們都靜下來(lái)了，“我看見(jiàn)毛巾上有個(gè)線(xiàn)頭不好看，我就想把它揪下來(lái)，可是越揪越多，怎么也揪不完，毛巾就成這樣了�！薄霸瓉�(lái)是這樣，毛毛并不是故意的，他不知道毛巾用許多線(xiàn)橫豎織成的�！币粓�(chǎng)風(fēng)波就這樣平息了。孩子就是天真可愛(ài)的，“闖禍”并不是他們的初衷，他們只是想用自己的雙手去嘗試著(zhù)解決一點(diǎn)問(wèn)題，作為教師要用童心去理解孩子，給孩子留一份想象與創(chuàng )造。
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