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歷年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案
歷年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案1
注意事項：
1.考試時(shí)間為120分鐘，滿(mǎn)分為150分
2.請按規定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無(wú)效，不予評分。
一、單項選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項中只有一個(gè)是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無(wú)分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)
1.下列關(guān)于素質(zhì)教育的表述中，不正確的是()
A.素質(zhì)教育更要重視德育B.素質(zhì)教育主要適用于基礎教育
B.正確，不放棄每一個(gè)學(xué)生
C.不正確，挫傷了其他同學(xué)的積極性
D.不正確，傷害了其他同學(xué)的正義感
2.B 2.【參考解析】略。
3.“孟母三遷”是我國歷史上著(zhù)名的故事，它說(shuō)明了環(huán)境對人的成長(cháng)具有重要作用。關(guān)于學(xué)校優(yōu)化育人環(huán)境，下列說(shuō)法不恰當的是( )。
A.促進(jìn)了人的認識的發(fā)展
B.促進(jìn)了人的氣質(zhì)的發(fā)展
C.促進(jìn)了人的精神的發(fā)展
D.促進(jìn)了人的實(shí)踐的發(fā)展
3.B 【參考解析】氣質(zhì)是一種穩定的心理特征，不易受環(huán)境影響。
4.張老師在教學(xué)中經(jīng)�？紤]的問(wèn)題是：“對班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?“這些材料適不適合所有學(xué)生?張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是( )。
A.關(guān)注發(fā)展階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注情景階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
4.D【參考解析】處于關(guān)注學(xué)生階段教師將考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，根據學(xué)生的差異采取適當的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
5.《中華人民共和國憲法》規定，我國的根本制度是( )。
A.人民民主協(xié)商制度
B.民主專(zhuān)政制度
C.人民代表大會(huì )制度
D.社會(huì )主義制度
5.D 【參考解析】根據《憲法》第1條的規定，中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家。因此，社會(huì )主義制度是我國的根本制度。
6.某初中校向學(xué)生收取練習本費用，未向社會(huì )公開(kāi)收費項目，該校做法( )。
A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費
B.不合法，學(xué)校必須公開(kāi)收費項目
C.合法，學(xué)校有自主管理權
D.合法，學(xué)校是按規定收費
6.B【參考解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十條規定，學(xué)校及其他教育機構應當履行遵照國家有關(guān)規定收取費用并公開(kāi)收費項目的義務(wù)。
7.某中學(xué)老師黃某認為自己學(xué)歷和能力都已達標，拒絕參加教育行政部門(mén)利用假期組織的教師培訓活動(dòng)，黃某的做法( )。
A.正確，教師可以放棄個(gè)人權利
B.不正確，教師不能放棄培訓的權利
C.正確，教師享有專(zhuān)業(yè)自主權利
D.不正確，提高業(yè)務(wù)水平是教師義務(wù)
7.D【參考解析】根據《中華人民共和國教師法》第八條規定，教師應當履行不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。
8.大學(xué)畢業(yè)的陳某曾因故意犯罪被判處有期徒刑 1 年，刑滿(mǎn)釋放后，他前往某初級中學(xué)應聘學(xué)校( )。
A.不得聘用
B.可以聘用
C.應當聘用
D.暫緩聘用
8.A【參考解析】根據《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第三十五條規定，學(xué)校教職工應當符合相應任職資格和條件要求。學(xué)校不得聘用因故意犯罪而受到刑事處罰的人，或者有精神病史的人擔任教職工。
9.15 歲的李明經(jīng)常糾集他人結伙滋事，擾亂治安。其監護人提出申請，將李明送往工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，對于這一申請具有審批權的是( )。
A.當地公安部門(mén)
B.教育行政部門(mén)
C.李明所在學(xué)校
D.當地人民政府
9.B【參考解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第三十五條規定，對未成年人實(shí)施本法規定的嚴重不良行為的，應當及時(shí)予以制止。對有本法規定嚴重不良行為的未成年人，其父母或者其他監護人和學(xué)校應當相互配合，采取措施嚴加管教，也可以送I讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。對未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應當由其父母或者其他監護人，或者原所在學(xué)校提出申請，經(jīng)教育行政部門(mén)批準。
10.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍，該校做法( )。
A.合法，學(xué)�？梢匀∠硨W(xué)籍
B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權利
C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍
D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍
10.D【參考解析】根據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十四條規定，對于被采取刑事強制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。
11.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認定，學(xué)校有一定過(guò)錯，對于這起事故，學(xué)校應當( )。
A.對林某補償經(jīng)濟損失
B.對林某補償精神損失
C.對林某依法賠償損失
D.與林某平均分擔損失
11.C 【參考解析】題干所述學(xué)生傷害事故中，學(xué)校有一定的過(guò)錯，有過(guò)錯的當事人應當依法承擔相應的責任。所以，學(xué)校應當依法對林某賠償損失。
12.某私人企業(yè)在某省投資新建了一所中學(xué)，學(xué)校擬聘請一位外籍人士擔任學(xué)校校長(cháng)，這所學(xué)校的做法( )。
A.正確，我國學(xué)校的校長(cháng)可以由外籍人士擔任
B.正確，外籍人士經(jīng)過(guò)許可可以擔任民力學(xué)校的校長(cháng)
C.錯誤，中國學(xué)校的校長(cháng)只能由中國國籍的公民擔任
D.錯誤，外籍人士必須在中國居住一段時(shí)間才可以擔任校長(cháng)
12.C【參考解析】根據《中華人民共和國教育法》第三十一條規定，學(xué)校及其他教育機構的校長(cháng)或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、并具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關(guān)規定辦理。所以，該學(xué)校的做法是錯誤的。
13.初一語(yǔ)文單元測驗中，王老師發(fā)現某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對他說(shuō)：“知錯能改就好，這 1 分是對你能認識和改正錯誤的獎勵�！蓖趵蠋煹淖龇ㄋw現的教師勞動(dòng)特殊性不包括( )。
A.階段的特殊性
B.任務(wù)的特殊性
C.對象的特殊性
D.工具的特殊性
13.D 【參考解析】題干中王老師發(fā)現學(xué)生抄襲了-道1分的試題，他沒(méi)有簡(jiǎn)單的指責學(xué)生，而是通過(guò)打分使學(xué)生自己認識到錯誤，并主動(dòng)改正錯誤。在這個(gè)過(guò)程中，王老師秉持學(xué)生是發(fā)展中的人，體現了教師勞動(dòng)對象的特殊性;王老師不僅教會(huì )學(xué)生知識還在實(shí)際過(guò)程中培養學(xué)生“誠信考試”“知錯能改”的品德，這體現了教師勞動(dòng)任務(wù)的特殊性;王老師對學(xué)生作弊的整個(gè)處理方法體現了教師勞動(dòng)階段的特殊性。因此，題干的描述體現了教師勞動(dòng)對象的特殊性、勞動(dòng)任務(wù)的特殊性和勞動(dòng)階段的特殊性。
14.對教師“廉潔從教要求具體內容不包括( )。
A.不在學(xué)生面前抱怨自己的薪酬
B.不收取學(xué)生及家長(cháng)的任何禮物
C.校外兼職不得影響本職工作
D.不貪占公共和他人錢(qián)物
14.C【參考解析】以身作則，體現在為人作風(fēng)上，就是“廉潔奉公”。這一行為要求在教師方面,就是要求教師不從學(xué)生那里謀取自己的利益，就是“廉潔從教”。C項中的教師參加校外兼職來(lái)謀取私利的做法違背了“廉潔從教”的要求。
15.方老師和家長(cháng)聯(lián)系緊密，要求家長(cháng)每天檢查孩子的學(xué)習情況，還從專(zhuān)業(yè)的角度要求家長(cháng)完全按老師說(shuō)的方法教育孩子。每當學(xué)生犯錯，就把家長(cháng)請到學(xué)校，共謀對策，方老師的做法( )。
A.不可取，不應把家長(cháng)當作教師的“助教”
B.不可取，不應把教育的責任推卸給家長(cháng)
C.值得提倡，共同教育學(xué)生可以增強教育的效果
D.值得肯定，發(fā)揮了“聞道在先，學(xué)有專(zhuān)攻”的優(yōu)勢
15.A【參考解析】“為人師表”的教師在職業(yè)道德規范，要求老師在處理與家長(cháng)關(guān)系時(shí)應遵循的道德要求有: (1) 主動(dòng)與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，(2) 認真聽(tīng)取家長(cháng)的`意見(jiàn)和建議; (3) 尊重學(xué)生家長(cháng)的人格; (4) 教育學(xué)生尊重家長(cháng)。題干中的方老師雖然與家長(cháng)聯(lián)系緊密，但是該老師從專(zhuān)業(yè)的角度要求家長(cháng)完全按老師說(shuō)的方法來(lái)教育孩子，這是把家長(cháng)當作自己的“助教”，這種做法是不可取的。
16.新學(xué)期開(kāi)學(xué)，王老師在點(diǎn)名時(shí)，被“肖德彬”這個(gè)名字難住了。前兩個(gè)字已經(jīng)讀出口了，第三個(gè)字到底讀什么呢?彬字雖然能看清但好打印不如前兩字清晰，他想憑感覺(jué)讀一下，又怕讀錯了，一時(shí)間覺(jué)得非常尷尬。王老師的做法恰當的是( )。
A.承諾課后查字典
B.當場(chǎng)用手機查詢(xún)
C.立即向學(xué)生請教
D.借打印不清掩飾
16.C【參考解析】教師也有知識的盲點(diǎn)和缺陷，應該和學(xué)生一樣不斷做新知識的學(xué)習者與追求者。教師要真誠面對學(xué)生，不能也不必虛偽，這樣才能贏(yíng)得學(xué)生的信任和愛(ài)戴。題干中王老師遇到不會(huì )的字應該及時(shí)向同學(xué)請教，這樣既能達到學(xué)習新知識的目的，也能贏(yíng)得學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。
17.大航海時(shí)代，長(cháng)期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了�？茖W(xué)家研究發(fā)現，果蔬中存在著(zhù)一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是( )。
A.葉酸
B.維生素C
C.谷氨酸
D.維生素
17.B【參考解析】維生素C缺乏時(shí)，膠原合成障礙，從而導致壞血病。
18.直角三角形兩直角邊的平方和等于斜邊的平方，這是平面幾何的一條定理，下列選項中，不是用來(lái)指稱(chēng)這一定理的是( )。
A.畢達哥拉斯定理
B.歐幾里得定理
C.勾股定理
D.商高定理
18.B【參考解析】題干描述的是勾股定理的定義，勾股定理又稱(chēng)為商高定理或畢達哥拉斯定理。
19.1974 年，考古學(xué)家發(fā)掘出一艘南宋時(shí)期的“福船”，發(fā)掘地點(diǎn)為“海上絲綢之路”的起點(diǎn)，當時(shí)世界上著(zhù)名的大港口。這一發(fā)掘地所在的城市是()。
A.廣州
B.福州
C.泉州
D.汕頭
19.C【參考解析】1974年在福建泉州后渚港發(fā)掘出土的宋代古船，有13個(gè)水密隔艙，其船型和結構都與徐兢記載的福船一致，是福船的典型器物。
20.德國歷史上長(cháng)期處于城邦分治的封建割據狀態(tài)，直到 1871 年才統一，下列人物中領(lǐng)導德意志經(jīng)過(guò)三次王朝戰爭實(shí)現統一的是( )。
A.拿破侖
B.俾斯麥
C.黑格爾
D.希特勒
20.B【參考解析】俾斯麥是十九世紀德國最卓越的政治家，擔任普魯士首相期間通過(guò)一系列鐵血戰爭統一德意志，并成為德意志帝國第-任宰相。
21.中國是絲綢的故鄉。下列傳說(shuō)人物中，首創(chuàng )種桑養蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是( )。
A.黃帝
B.神農
C.女?huà)z
D.螺祖
21.D 【參考解析】嫘祖是我們先祖女性中的杰出代表，在嫘祖的倡導下，開(kāi)始了中原人們栽桑養蠶的歷史。后世人為了紀念嫘祖這一功績(jì)，就將她尊稱(chēng)為“先蠶娘娘”。被后人奉為“先蠶”圣母，與炎帝、黃帝生活在同一時(shí)代，同為人文始祖。
22.右圖是《魯迅小說(shuō)插圖集》中的一幅，與這一插圖相關(guān)的小說(shuō)是( )。
A.《故鄉》
B.《社戲》
C.《孔乙已》
D.《祝�！�
22.C 【參考解析】《孔乙己》
23.甲骨文的發(fā)現極大地推動(dòng)了殷商史的研究，學(xué)界將中國近代四位學(xué)者合稱(chēng)為“甲骨四堂”。下列人物中，屬于“甲骨四堂”的( )。
A.王國維
B.孫治讓
C.季羨林
D.陳寅恪
23. A 【參考解析】甲骨四堂是指中國近代四位研究甲骨文的著(zhù)名學(xué)者:羅振玉(號雪堂)、王國維(號觀(guān)堂)、郭沫若(字鼎堂)、董作賓(字彥堂)。
24.1987 版電視連續劇《紅樓夢(mèng)》的插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等，風(fēng)格各異而又主題鮮明。這些作品的曲作者是( )。
A.譚盾
B.王立平
C.徐沛東
D.蘇聰
24.B 【參考解析】《紅樓夢(mèng)》插曲《枉凝眉》《紅豆曲》《葬花吟》等的曲作家是國家一級作曲家王立平。
25.某試題得分分布如下表所示，該試題得分的眾數是()。
A.1
B.2
C.3
D.4
25.B【參考解析】眾數是一組數據中出現次數最多的數值。觀(guān)察得分分布可知，得分為2的頻數489是所有頻數中最大的，因此該試題得分的眾數為2。故選B。
26.在 word 中，要實(shí)現在文檔中添加特殊符號“ ”，在默認設置下，首先選擇的功能菜單是()。
A.“文件”
B.“編輯”
C.“格式”
D.“插入”
26.D【參考解析】在“插入”選項中可以找到題干所述的特殊符號。
27.在 Excel 中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現在工作表中插入的是()。
A.圖表
B.數字
C.文字
D.函數
27.A 【參考解析】題干所述圖標可實(shí)現在工作表中插入圖表。
28.找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。下列選項中，填入數列“101、169，305、577、()、2209“空缺處的數字，正確是( )。
A.1118
B.1119
C.1120
D.1121
28.D 【參考解析】前四個(gè)數字形成數列: 101, 169, 305,577。該數列的后一項減去前一項的差形成新數列:68,136,272�？芍聰盗兄泻笠豁検乔耙豁椀�2倍。則括號中應該填入的數字為577+272X2=1121。故選D。
29.下列表述，與并非“只有本地人當經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是( )。
A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當經(jīng)理
B.只要把企業(yè)搞好了，誰(shuí)來(lái)當經(jīng)理都可以
C.不由本地人當經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好
D.不由本地人當經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好
29.C 【參考解析】該題要求得出“只有本地人當經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的否命題，即否定“本地人當經(jīng)理”，也可以得出“把企業(yè)搞好”。否定“本地人當經(jīng)理”，也就是不由本地人當經(jīng)理。故選C。
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.下面是李老師的教學(xué)筆記中的一篇。
上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有一位男生特別聰明，但對我所教的物理不感興趣，成績(jì)較差，他特別喜歡操作計算機。有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計算機運行中的問(wèn)題，還時(shí)不時(shí)編寫(xiě)一些小程序，如果我能對這位學(xué)生加以引導，應該能調動(dòng)其學(xué)習的積極性。恰好我也正在學(xué)習現代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級，向他請教計算機方面的問(wèn)題。
一次又一次，時(shí)間長(cháng)了，他被我這樣努力學(xué)習的精神所感動(dòng)，我借機開(kāi)導他：“計算機方面你是老師，我是學(xué)生，在問(wèn)你之前我對計算機方面的這些問(wèn)題一竅不通，覺(jué)得很難，無(wú)從入手，但我覺(jué)得只要我多問(wèn)多學(xué)，就一定能掌握計算機知識，同樣的，如果你能把學(xué)習計算機的那股勁放在學(xué)習的物理上，你的成績(jì)會(huì )像我的計算機水平一樣突飛猛進(jìn)，”經(jīng)過(guò)多次談心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識，期末時(shí)他的物理竟考了95 分。
問(wèn)題：請結合材料，從教師觀(guān)的角度，評析李老師的教育行為。(14 分)
30. (1)教師要扮演好學(xué)生“學(xué)習的指導者”角色。教師要特別關(guān)注學(xué)習成績(jì)不佳的學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和習慣，調整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)。材料中的李老師針對男生對物理不感興趣，而喜歡并擅長(cháng)計算機的現狀，鼓勵男生將學(xué)習計算機的熱情與興趣也放在物理上，最終提高了男生學(xué)習物理的興趣。這說(shuō)明李老師扮演好了學(xué)生“學(xué)習的指導者”這一角色。
(2)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。教師作為學(xué)生學(xué)習能力的培養者，應努力成為學(xué)生學(xué)習的激發(fā)者，各種能力和積極個(gè)性的培養者。材料中的李老師在對男生進(jìn)行教育時(shí)，一方面肯定了男生在學(xué)習計算機方面的成績(jì)，同時(shí)借機將其學(xué)習計算機的興趣遷移到學(xué)習物理上來(lái)，促進(jìn)了男生在學(xué)習物理上的熱情，男生物理成績(jì)最終取得了進(jìn)步。這表明，李老師扮演好了學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者角色。
(3)在對待師生關(guān)系上，新課程強調尊重、贊賞。為了實(shí)現“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的理念，教師要在尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì )贊
賞每一位學(xué)生，包括贊賞學(xué)生的獨特性、興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(cháng)等。從材料中李老師與男生的多次談心中可以看出，李老師做到了對男生的尊重與贊賞。
(4)教師要做到關(guān)愛(ài)學(xué)生，材料中，李老師對男生的教育過(guò)程蘊含著(zhù)對男生的關(guān)心與熱愛(ài)。
(5)教師要做到終身學(xué)習，此外，李老師學(xué)習現代教育技術(shù)知識，是其提升自身專(zhuān)業(yè)能力的體現，同時(shí)也符合終身學(xué)習的要求。
(擺出涉及到的考點(diǎn)，結合材料加以闡述，言之有理即可)
31.初一新生剛離開(kāi)小學(xué)，進(jìn)入陌生的新環(huán)境，往往摸不著(zhù)頭緒。為了讓他們盡快適應，我在接新班時(shí)，反復琢磨。采取了下列措施：
1、建立家長(cháng)微信群。一拿到學(xué)生信息，我馬上建立了班級家長(cháng)微信群，讓家長(cháng)第一時(shí)間了解孩子所在班級和班主任的情況，我也提前了解了學(xué)生和家長(cháng)的情況。
2、招募學(xué)生志愿者提前布置教室。為了讓孩子和家長(cháng)第一次進(jìn)教室就能有種溫馨的感覺(jué)，我在班級里招募“志愿者”，請住得較近的孩子提前一天來(lái)校打掃布置教室，還特別招幕幾名有特長(cháng)的學(xué)生為班級出第一期黑板報，呈現我的帶班理念及經(jīng)家長(cháng)和學(xué)生討論通過(guò)的班訓和班名，勞動(dòng)過(guò)程中，我一一拍照，并將照片發(fā)到微信群里。
3、引導學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念，對一個(gè)新班而言，讓孩子們樹(shù)立集體觀(guān)念是首要任務(wù)。開(kāi)學(xué)前，我在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)。開(kāi)學(xué)第一天，我不急于向孩子們宣布班規，而是先講解我們的班訓和班名。
同時(shí)，我還設立了各種為班級服務(wù)的“志愿者”崗位，如領(lǐng)取教材“志愿者”、領(lǐng)取校服“志愿者”孩子們積極報名認領(lǐng)崗位，每個(gè)學(xué)生都成了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣，我班學(xué)生的幾十顆心很快就凝聚在一起，成為了一個(gè)有靈魂的集體。
問(wèn)題：請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。(14 分)
31.材料中“我”的教育行為符合教師職業(yè)道德，是值得肯定的。
(1)教師要做到愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)的師德規范要求教師忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè )于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學(xué)生，不得敷衍塞責。材料中該教師對工作高度負責，在新生入學(xué)之初就注意引導他們適應新環(huán)境，說(shuō)明他做到了愛(ài)崗敬業(yè)。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生的師德規范要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生的良師益友。材料中該教師為了讓進(jìn)入陌生的新環(huán)境的初一新生盡快適應，采取了一系列措施，這體現了他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。同時(shí)該教師還確立了班規，引導學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念，說(shuō)明該教師對學(xué)生嚴慈相濟。這些都是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現。
(3)教書(shū)育人的師德規范要求教師遵循教育規律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。該教師注意引導學(xué)生樹(shù)立集體觀(guān)念，并設立了各種為班級服務(wù)的“志愿者”崗位，使每一位學(xué)生都成為了班級“志愿者”，班級每一項工作都有“志愿者”在服務(wù)。這樣有助于培養學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這符合教書(shū)育人的師德要求。
(4)師德規范要求教師要為人師表，教師關(guān)心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長(cháng)。材料中該教師在微信群里發(fā)起討論和交流，耐心聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)等，做到了尊重家長(cháng)，體現了為人師表的師德規范。
32.材料：
人的認識能力在很大程度上是受制于思想環(huán)境，不同的人會(huì )被不同的見(jiàn)識簇擁和包圍，我們會(huì )發(fā)現，有些人一輩子也沒(méi)有接觸過(guò)重要的思想，那些在看歷史上具有劃時(shí)代意義的重要的思想家的著(zhù)作，幾乎沒(méi)有稍稍深入地閱讀，他們長(cháng)期以來(lái)依賴(lài)和接受的所謂“思想”，不過(guò)是來(lái)自平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂(lè )媒體上得到的各種“見(jiàn)解”，就是這些構成了一個(gè)人最基本的“思想”資源。雖然這其中也可能包含和摻雜了一些重要觀(guān)念，如古老傳統中的先哲思想之類(lèi)，但大致都是多次轉手之物，是凌亂的或被他人改造過(guò)的、與種種世俗見(jiàn)解攪拌和嫁接在一起的。所有這一切都可以影響所謂的“思想”的形成，左右日常生活觀(guān)念。長(cháng)此以往，一個(gè)人看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過(guò)是取自庸常的似是而非，對社會(huì )的判斷，對文學(xué)藝術(shù)的判斷，對人的判斷，對時(shí)事的判斷，對諸多問(wèn)題的判斷，不可能具備更高更清晰的思維坐標。
人的力量來(lái)自于思想。一般來(lái)說(shuō)，我們需要最起碼的閱讀，否則就不知道世界之大歷史之長(cháng)、思想之多，難免將自己封閉在平庸的見(jiàn)識中，求知者的痛苦來(lái)自交流的障礙，比如不能閱讀其他民族的思想原著(zhù)，或不能順暢無(wú)礙地接受中國古典。有些譯品的確難懂，只好勉強吞咽，許多思想家的原作是平易流暢的，經(jīng)過(guò)譯者翻譯就變得疙疙瘩瘩了。
獲取古今中外的思想是我們的權利，獲得這樣的權利需要一些條件，比如語(yǔ)言的條件，好在我們生活在一個(gè)譯事發(fā)達的時(shí)代，孔子、孟子、荀子、韓非子、墨子、程顥、朱熹、王陽(yáng)明、這些古代哲人的著(zhù)作雖然難懂，好在都有譯文，這些重要的思想家說(shuō)過(guò)什么，主要的觀(guān)點(diǎn)是什么，當然應該知道，在生活中，有時(shí)我們會(huì )自認為有了深刻的發(fā)展，卻不知早在幾千年前他人就已經(jīng)說(shuō)過(guò)了。國外的思想家，康德、海德格爾、弗洛伊德、達爾文，世界上的幾大宗教等，其閱讀意義與中國先哲相同�？傊疇幦C會(huì )跟人類(lèi)歷史上最高的思想對話(huà)，哪怕是淺淺的理解，都是極其有益的事情。我們不會(huì )容忍自己的茫然無(wú)知，形同懵懂，不知道我們人類(lèi)歷史上有過(guò)這么多杰出的思想家、這么多了不起的見(jiàn)解和發(fā)現。
思想和知識與藝術(shù)理解緊密相連，比如談到西方文學(xué)，有人讀得很熟，開(kāi)口即可歷數其中的情節人物，但聽(tīng)起來(lái)總有點(diǎn)“隔”，總讓人覺(jué)得不對勁，為什么?因為讀者對基督教、天主教知識并沒(méi)有入門(mén)，而西方文學(xué)大都茲生于基督教、天主教的文化土壤上，哪怕是反對這些宗教的人也同樣如此，有人曾發(fā)出感慨：過(guò)去讀托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基，覺(jué)得一切都懂了，后來(lái)深入接觸過(guò)基督教，回頭再看他們的著(zhù)作就有了更大的自由和方便，簡(jiǎn)直就是豁然開(kāi)朗。
這是因為真正的理解還要從文化開(kāi)始。
生活中最重要的是反省，問(wèn)自己是否閉塞和懶惰，是否錯過(guò)了一些了不起的思想與智慧。檢點(diǎn)下來(lái)，我們會(huì )發(fā)現整體聽(tīng)來(lái)的一些見(jiàn)解，主意和方法，都是在世俗風(fēng)塵中轉來(lái)遞去之物，它們幾乎無(wú)不帶有實(shí)用主義的目的、個(gè)人的欲望和自私狹隘的認識，即便是轉引于思想家的，也往往沒(méi)能真正地全面地傳達出思想家的本意。就精神層面而講，我們極容易生存在庸俗社會(huì )學(xué)、市井意識和淺薄機靈交織而成的所謂“見(jiàn)識”之中，并以此構造其個(gè)人的思想基礎，成為我們的思想來(lái)源。思想環(huán)境一旦破壞了，也就意味著(zhù)長(cháng)期處于低微的精神水準之下。
(摘編自張煒《海邊兔子有所思》
(1)文章第一段所言“見(jiàn)解”指什么?依據這些“見(jiàn)解”形成的“思想”來(lái)為人處世，有什么“后果”?請根據文意，分別做出簡(jiǎn)要概括。
(2)文章認為理想的“思想環(huán)境是怎樣的，有何意義?請簡(jiǎn)要分析。
32. (1)“見(jiàn)解”指平時(shí)生活中人與人之間的交流，或者從各種小報、娛樂(lè )媒體上得到的“思想”。
后果:影響所謂的“思想”的行成;左右日常生活觀(guān)念;看待事物的角度和高度，遵循的標準，不過(guò)是取自庸常的似是而非，對社會(huì )的判斷，對文學(xué)藝術(shù)的判斷，對人的判斷，對時(shí)事的判斷，對諸多問(wèn)題的判斷，不可能具備更高、更清晰的思維坐標。
(2)①需要最起碼的閱讀，這樣可以知道世界之大、歷史之長(cháng)、思想之多。
�、谡莆罩R與藝術(shù)理解，能真正理解提高認識能力。
�、垡獙W(xué)會(huì )反省，反省自己是否閉塞和懶惰，是否錯過(guò)了一些了不起的思想與智慧。能夠發(fā)現一些見(jiàn)解、主意、方法的真正內容，提高自己的精神水淮。
三、寫(xiě)作題(本答題 1 小題，50 分)
33.閱讀下面的材料，按要求完成作文。
丹麥隊與伊朗隊的一場(chǎng)足球賽進(jìn)行到第 45 分時(shí)，場(chǎng)上響起了清和響亮的結束哨聲，伊朗隊后衛隊員在球門(mén)區內捧起足球，準備交給裁判，裁判卻立刻判他手球犯規，并示意丹麥隊罰點(diǎn)球。原來(lái)，此前的哨音是球速造假的杰作”。
伊朗隊隊員追著(zhù)裁判理論，企圖說(shuō)服裁判改變初衷，丹麥隊主教練奧爾森悄悄把隊長(cháng)韋格斯特叫到場(chǎng)邊，告訴他這個(gè)點(diǎn)球的來(lái)龍去脈和怎樣處理這個(gè)球。韋格斯特重新回到罰球點(diǎn)，飛起一腳，將球故意踢飛，全場(chǎng)頓時(shí)一片啞然，繼而爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，在掌聲中，裁判吹響了上半場(chǎng)結束的哨音。
綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標題自擬：不少于 1000 字。
歷年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案2
一、單項選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)
1.素質(zhì)教育注重對學(xué)生創(chuàng )新精神的培養。下列方法不適合培養學(xué)生創(chuàng )新精神的是（ ）。
A.繼承與開(kāi)拓
B.學(xué)習與創(chuàng )造
C.思考與想象
D.熟練與傳承
答案：D
2.工作多年的張老師有較高水平的教學(xué)能力和技巧，班級管理井并有條，還注重激發(fā)自我潛能。張老師所處的教師發(fā)展階段是
A.專(zhuān)家生涯階段
A.適應教育教學(xué)環(huán)境
B.熟練掌握教育教學(xué)方法
A凝練教育教學(xué)經(jīng)驗
D.系統學(xué)習基礎理論知識
2.B。熟練掌握教育教學(xué)方法
3.年輕的男老師王勇在課堂上與男生互動(dòng)多，與女生互動(dòng)很少，理由是“避免別人認為我與女生太親近”王老師的做法（ ）
A.合理，體現教育智款
B、合理、符合傳統觀(guān)念
C.不合理、違背因材施教的原則
D不合理，有悖公平待生的理念
3.D。不合理，有悖公平待生的理念
4.每次實(shí)施新的教學(xué)設計之后彭老師都會(huì )問(wèn)自己“有沒(méi)有必要?是不是最好?能不能改進(jìn)?要不要調整?”這說(shuō)明彭老師（ ）
A.善于自我反思
B.善于自我激勵
C.缺乏教育自信
D.缺乏學(xué)習方法
4.A。善于自我反思之怕
5.下列選項中，不屬于我國憲法所規定的公民自由的是（ ）
A.出版自由
B納稅自由
C.宗教信仰自由
D.科學(xué)研究自由
5.B。納稅自由
6.沈某購買(mǎi)用于考試作弊的耳機。以每副1000元的價(jià)格向參加高考的考生出售，累計獲利1萬(wàn)元。依據《中華人民共和國教育法》，當地公安機關(guān)可對沈某處以罰款的金額是（ ）
A.1千元以上，5千元以下
B.5千元以上。1 萬(wàn)元以下
C. 1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下
D.5萬(wàn)元以上，10萬(wàn)元以下
6.C。1萬(wàn)元以上，5萬(wàn)元以下
7.姜某前往一所初中的后勤部門(mén)求職，陳校長(cháng)了解到姜某曾故意犯罪被剝奪政治權利。拒絕了姜某的求職。陳校長(cháng)的做法（ ）
A.不合法。侵犯了姜某的隱私權
B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權
C.合法。學(xué)校沒(méi)有自主聘任教師及其他職工的權利
D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件
7.B。不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權
8.教師何某時(shí)常在微信朋友圈暗示學(xué)生家長(cháng)送禮，還在家長(cháng)群里展示家長(cháng)送的禮物，造成了不良影響。依據《中華人民共和國教師法》，當地教育行政部門(mén)可對何某采取的措施是（ ）
A.給予行政拘留或者罰款
B給予行政處分或者解聘
C.責令退還禮物，加倍罰款
D.責令停課，永久取消教師資格
8.A。給予行政處分或者解聘
9.某次體育課上，因老師遲遲未到，班長(cháng)劉某便組織同學(xué)到操場(chǎng)踢足球。在踢球時(shí)，學(xué)生宋某突然昏倒在地，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。經(jīng)調查得知，宋某患有先天性心臟病，而學(xué)校事先并不知曉。在這一事故中， 應依法承擔責任的是（ ）
A.學(xué)校和宋某的監護人
B.學(xué)校和劉某的監護人
C.劉某和宋某的監護人
D.劉某的監護人和宋某的監護人
9.A。學(xué)校和宋某的監護人
10.寒假期間，某中學(xué)要求所有教師加班兩周，對于不加班的教師予以扣發(fā)工資處理。學(xué)校的做法（ ）
A.正確，學(xué)校有權給教師布置工作任務(wù)
B.正確，學(xué)�？梢院侠硎褂媒處煹臅r(shí)間
C.不正確，學(xué)校侵犯了教師自由發(fā)展權
D.不正確，學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權
10.D。不正確,學(xué)校侵犯了教師帶薪休假權
11.孤兒陳明常年在外過(guò)著(zhù)流浪乞討的生活，好心人士發(fā)現后把陳明送到了當地的未成年人救助機構。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，該救助機構可以采取的措施是（ ）
A.將陳明交兒童福利機構收留撫養
B.將陳明送專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育改造
C.將陳明送當地學(xué)校完成義務(wù)教育
D.將陳明交當地人民政府收容教養
11.A。將陳明交兒童福利機構收留撫養
12.周老師在某地一所高級中學(xué)負責招生錄取工作，在招生錄取工作中，周老的發(fā)現學(xué)生張曉的分數比較高，但有過(guò)在專(zhuān)門(mén)學(xué)校就讀的經(jīng)歷，于是做了退檔處理，周老師的做法（ ） A.合法，學(xué)校有招生錄取的自由
B.合法，不妨礙張曉選擇第二志愿
C.不合法，侵犯了張曉的學(xué)習自由權
D.不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權
12.D。不合法，侵犯了張曉的平等升學(xué)權
13. 上課鈴響后，章老師走進(jìn)教室準備上課，發(fā)現黑板上有一幅丑化自己的畫(huà)像， 同學(xué)們在座位上竊竊私語(yǔ)。面對這樣的情境，章老師應該（ ）
A.立即停課，查出搗亂分子
B.繼續上課，留待課后處理
C.召開(kāi)班會(huì )，開(kāi)展批評教育
D.壓制怒火，等待學(xué)生檢舉
l3.B
14.作為班長(cháng)，曉月成功組織了很多班級活動(dòng)�？墒�，曉月的媽媽擔心班級事務(wù)影響曉月的學(xué)習，私下對班主任范老師說(shuō):“不要讓曉月?lián)伟喔刹苛��！狈独蠋煻?huà)沒(méi)說(shuō)就照辦了。范老師的做法（ ）
A.體現了對家長(cháng)意見(jiàn)的尊重
B.體現了教師與家長(cháng)的合作
C.忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
D.忽視了班級管理的差異性
14.C。忽視了學(xué)生發(fā)展的完整性
15.新入職的丁老師和同事們不熟悉，經(jīng)常獨來(lái)獨往。王校長(cháng)推薦他參加學(xué)校教工排球隊，并建議他和隊友交流排球技巧。在教育局組織的運動(dòng)會(huì )上，大家齊心協(xié)力，獲得排球比賽第一名，丁老師也迅速地融入了集體。 這表明王校長(cháng)（ ）
A.注意引導教師克服道德信念構成中的心理障礙
B.重視教師道德情感生成的基礎性要素構建
C強調教師集體利益高于個(gè)人利位
D.注重對教師非道德行為的引導
15.B
16. 曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現她喜歡寫(xiě)作，就在班上表?yè)P她作文文寫(xiě)得好，還會(huì )給她推薦閱讀書(shū)目。慢慢地，曉甜開(kāi)始信賴(lài)喬老師，學(xué)習也認真起來(lái)。喬老師的做法體現的教師關(guān)懷特點(diǎn)是()
A.非對等性
B.可互換性
C.方法性
D.形式性性
16.C
17.人的血液成分的,主要功能為吞噬異物和產(chǎn)生抗體，以幫助機體防御感染的是（）。
A.白細胞B.紅細胞C.血小板D.蛋白質(zhì)
17.A。白細胞。解析：白細胞具有吞噬異物井產(chǎn)生抗體的作用，機體傷病的損傷治愈能力，抗御病原體人侵的能力。
18.有些世界性的科技競賽，是該學(xué)科在國際上影響最大、水平最高的大賽，只在中學(xué)生里開(kāi)展。下列選項中,不屬于國際性中學(xué)生科技競賽的項目是()。
A.數學(xué)奧林匹克競賽B.物理奧林匹克競賽
C.化學(xué)奧林匹克競賽D.電子奧林匹克競賽
18.D。電子奧林匹克競賽
19.《漢摩拉比法典》是世界迄今完整保存下來(lái)的最早的法典，其中包括了訴訟、財產(chǎn)、家庭以及買(mǎi)賣(mài)奴隸等內容。這部法典的呈現形式是（）。
A.刻在巖石上B.刻在申骨上
C.寫(xiě)在羊皮上D.寫(xiě)在絹綢上
19.A�？淘趲r石上.《漢謨拉比法典》(The CodeofHammurabi),是中東地區的古巴比倫國王漢諾拉比(約公元前17 92一公元前175 0年在位]大約在公元前177 6年領(lǐng)布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現存的第一部比較完備的成文法典�！稘h謨謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上國長(cháng)1. 65米，底部長(cháng)1. 90米的黑色玄武巖石柱上,故又名""石柱法”。
20.古人在煉丹過(guò)程中，了解到一些礦物學(xué)和化學(xué)知識，對我國古代化學(xué)的發(fā)展做出了一定的貢獻，《抱樸子》一書(shū)對此有過(guò)記載。這部著(zhù)作的作者是()。
A.許遜B.魏伯陽(yáng)C.葛洪D.陶弘景
20.C。葛洪�！侗阕印返淖鞴攀菛|晉葛洪所撰。
21.“都云作者癡，誰(shuí)解其中味”言簡(jiǎn)意賅，意味深長(cháng)。它出自于中國四大古典文學(xué)名著(zhù)之一，這部著(zhù)作是(）。
A.《紅樓夢(mèng)》B.《水滸傳》
C.《西游記》D.《三國演義》
21.A�！都t樓夢(mèng)》都云作者癡，誰(shuí)解其中味《紅樓夢(mèng)》
22.音樂(lè )通過(guò)一定形式的音響組合，表現人們的思想情感和生活精態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項中，泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或代表性音樂(lè )的是()。
A.爵士音樂(lè )B.古典音樂(lè )C.標題音樂(lè )D.主調音樂(lè )
22.B。古典音樂(lè )。古典音樂(lè ):泛指過(guò)去時(shí)代具有典范意義或有代表性的言樂(lè )(不包括民間音樂(lè ))
23.“八仙過(guò)�！钡墓适铝鱾鲝V泛,民間后來(lái)有“八仙過(guò)海，各顯神通”的俗語(yǔ)，用來(lái)比喻各有各的本領(lǐng)，各有各的辦法。下列剪紙畫(huà)中，八仙中的韓湘子是()。
23.B。韓湘子吹笛子
24.在教育測量中，題目難度計算常用極端分組法�，F共有200人回答了某道試題，總分排名最前面的54人中有45人答對，總分排名最后的54人中有9人答對，則這道題的'難度是()
A.0.83 B.0.58 C.0.50 D.0.32
24.C。0.5
25.信度是用來(lái)反映某測試題在測量學(xué)生相應水平時(shí)的一致性程度，它受題目的類(lèi)型和數量的影響�，F有針對某知識點(diǎn)的考試，要從題庫中抽題組成標準化試卷，因考試的時(shí)間限制，總題數不得超過(guò)60。下列四種組卷題數，信度最高的是（）。
A.45道B.50道C.55道D.60道
25.C
26.在word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。
A.兩個(gè)連續單元格可合并成一個(gè)單元格
B.兩張表格可以合并成一張完整的表格
C.一張表格可拆分成多張表格
D.表格的外框可加上實(shí)線(xiàn)邊框
26.B兩張表格可以合并成一張完整的表格
27.在Excel中，下列函數表達式可完成計算工作表中數據平均值的是（）。
A.=SUM(A1:A6)B.COUNTIF(A1:A6)
C.MIN(A1:A6)D.=AVERAGE(A1A6)
27.D。=AVERAGE(A1:A6)
28.下列選項中，與“綠茶一茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）。
A.“蔬菜”和“水果”
B.“雨傘”和“雨具”
C.“跑鞋”和“跑道”
D.“面粉”和“面包”
28.B。""“雨傘”和“雨具”
29.找規律填數字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀(guān)察和思考能力。將選項中的數字填入“8、10、20、32、（）、88”空缺處,符合該組數字排列規律的是()。
A.50B.52C.54D.56
29.C。54
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
崔老師剛工作就擔任了副班主任。崔老師對學(xué)生很“寬容”。有的學(xué)生偏科,他說(shuō):“沒(méi)有關(guān)系，很多天才都偏科�！庇械膶W(xué)生不喜歡體育鍛煉，他也表示理解的:“人有自己喜歡的事情，也--定有自己不喜歡的事情。不可能什么都喜歡�！�
崔老師很喜歡學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，經(jīng)常召集這些學(xué)生談話(huà)，告訴他們要有遠大的理想，并弓|導他們樹(shù)立正確的人生目標。對于成績(jì)不太好的學(xué)生，他也不加干預，還說(shuō):“學(xué)習上的差異古今中外都存在，十個(gè)手指頭還不一樣長(cháng)呢�！�
班主任與崔老師商量，打算分頭聯(lián)系家長(cháng)，了解學(xué)生的基本情況，敦促家長(cháng)為學(xué)校工作提供支持。他覺(jué)得沒(méi)有必要，理由是:“家長(cháng)平時(shí)都很忙,我們應該理解家長(cháng)。教育孩子是我們老師的責任，不能給家長(cháng)增加負擔。
很多老師對崔老師的做法不理解。
問(wèn)題:請結合材料，從教育觀(guān)的角度，評析崔老師的教育行為。(14分)
30.參考答案：
崔老師的教育行為是錯誤的，違背了素質(zhì)教育的要求。
(1)崔老師違背了素質(zhì)教育的全體性,不能忽略任何一個(gè)學(xué)生。材料中，崔老師只注重對成績(jì)好學(xué)生的教育忽視了其他學(xué)生。
(2)崔老師違背了素質(zhì)教育的全面性，應促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。材料中，崔老師認可學(xué)生的偏科,忽視其全面發(fā)展。
(3)崔老師違背了素質(zhì)教育尊重學(xué)生個(gè)性的要求，應尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。材料中，崔老師只看到學(xué)生有差異，但是沒(méi)有看到應該針對學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行針對性教育。
(4)家校合作是實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，崔老師應加強與家長(cháng)之間的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。(5)崔老師違背了素質(zhì)教育促進(jìn)終身可持續發(fā)展的要求，注重培養學(xué)生的能力。材料中，崔老師對學(xué)生的偏科等問(wèn)題視而不見(jiàn)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
總之，崔老師的行為是嚴重違背了素質(zhì)教育的要求,不利于學(xué)生的健康成長(cháng)，我們要引以為戒。
31.材料:
預備鈴已響，很多同學(xué)仍三五成群在教室里說(shuō)著(zhù)、笑著(zhù)、吃著(zhù)、鬧著(zhù)，嘈雜無(wú)章，一片混亂，班主任畢老師氣不打一處來(lái),使勁把教材往地上-摔，大聲訓斥道:“孫濤，你這個(gè)班長(cháng)能不能管點(diǎn)事?當不了班長(cháng)，就別當啊!”孫濤一臉委屈，一言不發(fā)。
下課后，孫壽的辭職信就放在了畢老師的辦公桌上,他辭職的理由是當班長(cháng)影響學(xué)習，畢老師想:“這不是故意拆我的臺嗎?”他不由得火冒三丈，怒氣沖沖地跑到教室，宣布罷免孫濤的班長(cháng)職務(wù)。
平靜下來(lái)以后，畢老師意識到罷免孫濤的做法很不妥當第二天，畢老師找孫濤進(jìn)行行了一次長(cháng)談。畢老師首先表達了歉意，接著(zhù)給孫濤講了.上一屆班長(cháng)學(xué)習和班級工作相互促進(jìn)的故事。講著(zhù)講著(zhù)，畢老師發(fā)現孫濤已沉浸在故事中，便心平氣和地說(shuō):“你想想，為什么他能學(xué)習和班級工作雙豐收?”孫濤說(shuō):“他把當班長(cháng)變成學(xué)習的動(dòng)力了�！碑吚蠋燑c(diǎn)頭贊成道:“只要你努力認真地，就一定能做好!”答應重新當班長(cháng)。
問(wèn)題:請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析畢老師的教育行為。(14分)
31.參考答案：
畢老師的行為先錯后對(有對有錯)。
(1)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求,要求教師對工作高度負責，認真輔導學(xué)生;不得敷衍塞責。材料中，畢老師一開(kāi)始面對學(xué)生的混亂，批評班長(cháng)，把責任都推卸給班長(cháng)，是推卸責任的表現;但是，畢老師后來(lái)知錯能改，并道歉，可看出其對學(xué)生的負責。
(2)關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生;對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。材料中，畢老師--開(kāi)始諷刺班長(cháng)，罷免班長(cháng)，沒(méi)有做到尊重;但是后來(lái)，意識到自己的錯誤之后又道歉，可以看出他對學(xué)生的尊重。
(3)教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規律實(shí)施素質(zhì)教育;循循善誘，誨人不倦，培養學(xué)生良好品行。材料中，畢老師針對班級混亂，直接把責任推給班長(cháng);面對班長(cháng)的辭職信，直接宣布罷免班長(cháng)，沒(méi)有做到循循善誘，傷害了學(xué)生。但是，畢老師知錯能改，向學(xué)生道歉，做到了循循善誘，誨人不倦。
(4)為人師表是教師職業(yè)的內在要求，要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則;語(yǔ)言規范舉止文明。材料中，畢老師直接用諷刺言語(yǔ)批評班長(cháng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，沒(méi)有做到語(yǔ)言規范，以身作則;但是畢老師知錯能改，用于道歉，又做到
總之，畢老師直接用諷刺言語(yǔ)批評班長(cháng)以及宣布罷免的行為，傷害了學(xué)生，但是知錯能改，女讓學(xué)生......
32.材料：
地方性寫(xiě)作是一個(gè)視角，無(wú)名或隱名的寫(xiě)作也是一個(gè)視角。隨著(zhù)國民教育程度的普遍提高，每個(gè)人都具有相當的寫(xiě)作潛能，信息技術(shù)又使得每個(gè)人獲得了文學(xué)的權力，表達意識的覺(jué)醒.....
摘自注政、曉華《文學(xué)以外的文學(xué)》
(1)第三段中加點(diǎn)短語(yǔ)“思想質(zhì)量上的不盡人意”指的是什么?請僬僥概括(4分)
(2)文章認為目前的地方與無(wú)名或隱名寫(xiě)作，有哪些不足?對于地方性寫(xiě)作，文章所期盼的理想，狀態(tài)是怎樣的?(10分)
32.參考答案：
(1)無(wú)名或隱名寫(xiě)作的價(jià)值觀(guān)念出現了問(wèn)題，不管是社會(huì )還是從個(gè)人體來(lái)說(shuō)，物質(zhì)價(jià)值的創(chuàng )造與擁有，在相當大的程度上壓倒了精神價(jià)值的創(chuàng )造和實(shí)踐，功利主義的價(jià)值觀(guān)占據了主流，這必然是導致價(jià)值與價(jià)值觀(guān)的復雜與混亂,特別是負面價(jià)值與偽價(jià)值的生成已經(jīng)近乎-場(chǎng)人文災難。
(2)不足:這些無(wú)名隱名寫(xiě)作，缺少對傳統價(jià)值的守護、提出新價(jià)值觀(guān)的力量與動(dòng)因。淪為宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫(xiě)作。
理想狀態(tài):在寫(xiě)作上，我們還應該有更為積極的方式，那就是探討式肯定理念與價(jià)值、人與社會(huì )都是自覺(jué)的生活主體，他們按照自己設定的目標來(lái)設計和規約自己的生活，并且認為只有這樣的生活才是有意義和價(jià)值的，所以人們對生活的權衡也必定從這意義和發(fā)展出發(fā)。民間寫(xiě)作的意義，就是它的功能不僅在于文學(xué)，而且在于它們可以轉換成社會(huì )建設的路徑。
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
“搶紅包”是近年來(lái)流行的話(huà)題之一。各類(lèi)“搶紅向”活動(dòng)此起彼伏,好不熱鬧。與此同時(shí),有關(guān)“搶紅包”的爭議也越來(lái)越大、有人認為這是高科技時(shí)代的民俗文化，值得發(fā)揚:有人認為把親情友情晾在一邊，只認錢(qián)，壞了社會(huì )風(fēng)氣、也有人認為玩點(diǎn)游戲并沒(méi)有錯。
綜合材料的內容，聯(lián)系社會(huì )生活，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:
用規范的現代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。
[審題]這個(gè)材料中分析了流行的搶紅包熱點(diǎn)。對此觀(guān)點(diǎn)各異，有肯定有否定，所以可以用多元評價(jià)標準。對應的押題范文是第四篇《堅持五育并舉,促進(jìn)全面發(fā)展》。
多元評價(jià)標準，促進(jìn)全面發(fā)展
針對微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶,觀(guān)點(diǎn)不一。對于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。只有建立多元評價(jià)標準，才能樹(shù)立科學(xué)成才觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。
單一的評價(jià)標準有明顯的不足。針對微信群里“搶紅包的熱潮，眾人有褒有貶，觀(guān)點(diǎn)不一。對于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。應試教育的評價(jià)標準單一,就是“成績(jì)和分數”。重結果輕過(guò)程，評價(jià)效應短期化也顯得尤為明顯�！耙豢级ńK身”的評價(jià)標準忽視了學(xué)生在學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)等方面的發(fā)展的評價(jià)，從而缺乏對學(xué)生綜合全面的評價(jià)。
多元評價(jià)標準能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為教育事業(yè)奮斗至生命的最后一刻的時(shí)代楷模呂榕麟經(jīng)常說(shuō):“每一朵花都應該擁有自己獨有的色彩，擁有自己獨特的芬芳”�！岸鄮装殉咦雍饬俊笔撬麍猿值膶W(xué)生觀(guān)，要善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，加以鼓勵和引導。呂榕麟開(kāi)創(chuàng )“多元智能式”評價(jià)體系，設立“音樂(lè )之星”“語(yǔ)言之星”“創(chuàng )新之星”等8個(gè)獎項，只要學(xué)有所成，都可以獲得成長(cháng)杯獎狀。該評價(jià)體系得到了學(xué)生、家長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導和老師的高度認可，認為該評價(jià)體系關(guān)注學(xué)生過(guò)程性發(fā)展，是更加科學(xué)的評價(jià)體系。
評價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，它貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節�！蛾P(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》要求建立以“發(fā)展功能”為核心的符合教育方針和兒童身心發(fā)展規律的新的評價(jià)體系，才能科學(xué)地評價(jià)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展狀況，并據此引導教師去改進(jìn)教學(xué)，完善教學(xué)過(guò)程;引導學(xué)生去認識自己，找到發(fā)展的方向和立足，點(diǎn)，更加有效地促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。青年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。少年強、青年強則中國強。少年強、青年強是多方面的，既包括思想品德、學(xué)習成績(jì)、創(chuàng )新能力、動(dòng)手能力，也包括身體健康、體魄強壯、體育精神。
作為未來(lái)的中學(xué)老師，我要堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育。要突出德育實(shí)效。深化課程育入了文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育久、管理育人、協(xié)同育人。要大力開(kāi)展理想信念、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華優(yōu)秀傳統文化、生態(tài)文明和心理健康教育。要加強愛(ài)國主義、集體主義、社會(huì )主義教育。要強化體育鍛煉，堅持健康第一。要增強美育熏陶。要引導學(xué)生了解世界優(yōu)秀藝術(shù)，增強文化理解。要加強勞動(dòng)教育。要堅持學(xué)生值日制度組織學(xué)生參加校園勞動(dòng)，積極開(kāi)展校外勞動(dòng)實(shí)踐和社區志愿服務(wù)。要在課堂和課程中優(yōu)質(zhì)輕負，給予學(xué)生更多更有效的應對質(zhì)量評估的知識。
針對微信群里“搶紅包”的熱潮，眾人有褒有貶，觀(guān)點(diǎn)不一。對于新興事物，要從多角度進(jìn)行分析。讓我們的學(xué)生在多元評價(jià)標準之下全面發(fā)展吧，如同晶瑩剔透的雪花悠揚于天地之間，如同凌寒怒放的梅花暗香浮動(dòng)，自由自在地展示他們的美好。讓我們的學(xué)生成為生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的幸福之人。
歷年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案3
單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.某中學(xué)增設了國學(xué)經(jīng)典、體能運動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程，要求初三學(xué)生至少選修兩門(mén)，此事遭到了部分家長(cháng)的反對，認為占用了學(xué)生的中考復習時(shí)間。該校的做法（ ）。
A.忽視了學(xué)生的個(gè)體差異 B.關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習需求
C.忽視了學(xué)生的發(fā)展規律 D.關(guān)注了學(xué)生的全面發(fā)展
1.【答案】D
解析:本題考查素質(zhì)教育的內涵。素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，社會(huì )主義現代化建設需要全面發(fā)展的建設者和接班人，實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等的有機融合，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)。題千中，某中學(xué)增設了國學(xué)經(jīng)典、體能運動(dòng)、科技發(fā)明等校本課程供同學(xué)們選擇，說(shuō)明該中學(xué)關(guān)注到了學(xué)生的全面發(fā)展。
D項正確。A、B、C三項: 均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.一所學(xué)校在“數字化”辦學(xué)理念指導下,建立起“過(guò)程性數據”與“關(guān)鍵事件”相結合的學(xué)生評價(jià)系統，用以跟蹤學(xué)生在品格、學(xué)業(yè)、體質(zhì)等方面的發(fā)展，該校做法注重的學(xué)生發(fā)展規律是（ ）發(fā)展規律。
A.體現了教學(xué)內容的關(guān)聯(lián)性
B.實(shí)現了學(xué)生發(fā)展的多樣性
C.注重了教學(xué)方法的藝術(shù)性
D.尊重了學(xué)生認知的規律性
2、【答案】 B【解析】題干中沒(méi)有體現學(xué)生發(fā)展的多樣性。A項,把耳熟能詳的歌曲和知識內容進(jìn)行重組，體現了教學(xué)內容的關(guān)聯(lián)性。C項，形成一系列別懼特色的“教學(xué)工具”，體現了教學(xué)方法的藝術(shù)性。D項，嘗試用學(xué)生耳熟能詳、喜歡的歌曲，尊重了學(xué)生的認知規律。
3.教數學(xué)的陳老師根據學(xué)生上學(xué)期期末成績(jì)將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi),并對三類(lèi)學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃。陳老師的做法體現的是（）
A.學(xué)生發(fā)展的個(gè)體差異性
B學(xué)生發(fā)展的不平衡性
C.學(xué)生發(fā)展的未完成性
D.學(xué)生發(fā)展的階段性
3、【答案】 A【解析】將學(xué)生分為A、B、C三類(lèi)，并對三類(lèi)學(xué)生制定了不同的教學(xué)計劃，體現了分層教學(xué),對不同層次的學(xué)生進(jìn)行針對性的指導，說(shuō)明關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性進(jìn)行了因材施教。
4.圍繞利用鄉土地理資源培養中學(xué)生區域認知素養""的主題,羅老師提煉出契合課程標準要求的”大元整體教學(xué)""設計思路，用于指導青年教師團隊深化教學(xué)理解實(shí)踐轉化。羅老師的行為體現的教師角色是（）
A.咨詢(xún)者
B.研究者
C.領(lǐng)導者
D.評價(jià)者
4、【答案】 B【解析】研究者指的是在教學(xué)過(guò)程中以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，題干中羅老師根據利用土地資源培養中學(xué)生區域認知素養""的主題，提出設計思路,體現了研究者的角色。
5.依據《中華人民共和國憲法》，下列選項不屬于全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )職權的是()
A.制定行政法規
B.監督憲法實(shí)施
C.解釋法律
D.解釋?xiě)椃?/p>
5、【答案】 A【解析】中華人民共和國憲法第六十七條規定，全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )行使下列職權中:
(一)解釋?xiě)椃�，監督憲法的實(shí)施;因此B和D不選。
(二)制定和修改除應當由全國人民代表大會(huì )制定的法律以外的其他法律;
(四)解釋法律;因此C不選。
其中不包括A選有權制定和頒布行政法規的國家機關(guān)是中華人民共和國國務(wù)院，故本題選A。
6.社會(huì )青年楊某到某中學(xué)尋釁滋事,擾亂學(xué)校的教育教學(xué)秩序。依據《中華人民共和國教育法》，應由（）
A.公安機關(guān)給予治安管理處罰
B.教育行政部門(mén)]給予行政拘留
C.公安機關(guān)給予行政記過(guò)處分
D.教育行政部門(mén)]給予行政處分
6、【答案】 A【解析】《中華人民共和國教育法》 第七十二條結伙斗毆、尋釁滋事,擾亂學(xué)校及其他教育機構教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場(chǎng)地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰;構成犯罪的,依法追究刑事責任。
7.某中學(xué)教師梁某因曠工被學(xué)校解聘。他對學(xué)校的處理決定不服,向當地教育行政部門(mén)門(mén)剔除申訴,教育行政部門(mén)]應當（）
A.在接到申訴的十日內作出處理
B.在接到申訴的十五日內作出處理
C.在接到申訴的二十日內作出處理
D.在接到申訴的三十日內作出處理
7、【答案】 D【解析】《中華人民共和國教師法》 第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構侵犯其合法權益的，或者對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴,教育行政部門(mén)應當在接到申訴的三十日內，作出處理。故本題選D,三十日內。
8.下列選項中，對我國中小學(xué)教科書(shū)價(jià)格的表述,正確的是（）
A.由出版機構和教科書(shū)版權人按照市場(chǎng)主導原則共同協(xié)商確定
B.由各級教育行政部門(mén)按照“市場(chǎng)為主,政府補貼”原則確定
C.由各級價(jià)格行政部門(mén)會(huì )同同級出版主管部門(mén)按照微利原則確定
D.由各級教育部]按照“價(jià)低質(zhì)優(yōu)”原則面向社會(huì )公開(kāi)招標確定
8、【答案】 C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》 第四十條規定“教科書(shū)價(jià)格由省、自治區、直轄市人民政府價(jià)格行政部門(mén)會(huì )同同級出版行政部門(mén)按照微利原則確定。
9.初中學(xué)生小航因有嚴重不良行為被送到專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育。依據《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，下列說(shuō)法正確的是（）
A.學(xué)�？梢蚤_(kāi)除小航的學(xué)籍
B.學(xué)校應當保留小航的學(xué)籍
C.學(xué)校應當為小航辦理休學(xué)手續
D.學(xué)校應將小航的學(xué)籍轉至專(zhuān)門(mén)學(xué)校
9、【答案】 B【解析】《中華人民共和國預防未成年 人犯罪法》第四十條專(zhuān)門(mén)學(xué)校應當對接受專(zhuān)門(mén)教育的未成年人分級分類(lèi)進(jìn)行教育和矯治，有針對性地開(kāi)展道德教育、法治教育、心理健康教育，并根據實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)教育;對沒(méi)有完成義務(wù)教育的未成年人，應當保證其繼續接受義務(wù)教育。
10.小周未完成義務(wù)教育就輟學(xué)了，班主任多次家訪(fǎng)勸返都沒(méi)有取得效果。依據《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應當采取的措施是()。
A.責令小周的父母接受家庭教育指導
B.依法將小周交由民政部門(mén)]進(jìn)行監護
C.及時(shí)向紀檢監察部]書(shū)面報告
D.及時(shí)向教育行政部門(mén)]書(shū)面報告
10、【答案】 D【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》 第二十八條學(xué)校應當保障未成年學(xué)生受教育的權利，不得違反國家規定開(kāi)除、變相開(kāi)除未成年學(xué)生。
學(xué)校應當對尚未完成義務(wù)教育的輟學(xué)未成年學(xué)生進(jìn)行登記并勸返復學(xué);勸返無(wú)效的，應當及時(shí)向教育行政部門(mén)書(shū)面報告。
11.初二學(xué)生秦某厭學(xué)想輟學(xué)打工，經(jīng)家長(cháng)同意后就獨自外出打了。該家長(cháng)的做法()
A.正確，有助于鍛煉秦某獨立生活能力
B.正確，有益于培養秦某工作能力
C.不正確，家長(cháng)應讓秦某繼續上學(xué)
D.不正確，家長(cháng)應讓秦某就近打工
11、【答案】 C錯誤，家長(cháng)應讓秦某繼續上學(xué)
12.高二學(xué)生孫某在學(xué)校放假期間翻墻進(jìn)入學(xué)校玩耍,不慎摔傷。下列說(shuō)法中，正確的是（）
A學(xué)校承擔無(wú)過(guò)錯責任
B.孫某本人承擔過(guò)錯責任
C.孫某的監護人承擔過(guò)錯責任
D.孫某的班主任承擔無(wú)過(guò)錯責任
12、【答案】 B孫某本人過(guò)錯責
13.班上-一個(gè)學(xué)生最近嚴重失眠，李老師與當醫生的.妻子在家里討論如何幫助該生，妻子建議直接到醫院治療即可，李老師覺(jué)得作為教師，還應給予該生更多的關(guān)愛(ài)。這表明教師的職業(yè)道德原則具有（）
A.獨特性
B.全面性
C.穩定性
D.基準性
13、【答案】 B全面性
14.吳老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,同事們經(jīng)常向他取經(jīng)。他并不滿(mǎn)足現狀，堅持積極了解所教學(xué)科的前沿知識,不斷創(chuàng )新。下列選項與該案例所體現的教師職業(yè)道德相符的是（）。
A.“不能正其身，如正人何?”
B.“后生可畏，焉知來(lái)者之不如今也?”
C:“可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎!”
D.“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！�
14、【答案】 C可與言終日而不倦者其惟學(xué)乎
15.某中學(xué)教學(xué)樓旁的倉庫突然起火，正在教學(xué)的何老師沒(méi)有第-時(shí)間組織學(xué)生有序離開(kāi)教室,受到記過(guò)處分。依據《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，該處分期限為（）。
A.6個(gè)月
B.12個(gè)月
C.24個(gè)月
D.36個(gè)月
15、【答案】 B12個(gè)月
16.為了促進(jìn)學(xué)生更好地完成作業(yè)，余老師經(jīng)常將班上學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和不合格作業(yè)及名單公布在班級家長(cháng)群里，引起部分家長(cháng)的不滿(mǎn)。余儲師向家長(cháng)耐心解釋這樣做的目的，并保持此作業(yè)發(fā)布方式。余老師的做法不妥,體現出他和
家長(cháng)的沖突是（）。
A.道德情感的沖突
B.道德意志的沖突
C.道德認知的沖突
D.道德信念的沖突
16、【答案】 C道德認知的沖突
17.丘成桐是第一位獲得國際杰出數學(xué)發(fā)現獎”的華人數學(xué)家，該獎項被譽(yù)為""數學(xué)的諾貝爾獎”，它的另一名稱(chēng)是（）
A.海內肯獎
B.帕內蒂獎
C.菲爾茲獎
D.齊格勒獎
17、【答案】 C菲爾茲獎
18.約公元前2000年代中期，波斯人從中亞細亞一帶遷至伊朗高原西南部，于公元前550年建立了波斯帝國。建立該帝國的是()
A.居魯士二世
B.大流士一世
C.阿育王
D.克洛維
18、【答案】 A居魯士二世
19.夏完淳是南明抗清將領(lǐng)、詩(shī)人。順治二年清軍下江南，14歲的夏完淳隨父頦允彝、老師陳子龍起兵抗清，被捕后不屈被殺年僅17歲。所作近400首詩(shī)詞，慷概悲壯,幾乎字字血淚，多為人傳誦。下列詩(shī)篇中，屬于夏完淳作品的是（）
A.《別云間》
B.《正氣歌》
C.《秋日雜感》
D.《己亥雜詩(shī)》
19、【答案】 A別云間
20.世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，有許多經(jīng)典的女性形象。下列人物形象中，由法國作家巴爾扎克塑造的是()
A.娜拉
B.卡門(mén)
C.喀秋莎瑪絲洛娃
D.歐也妮.葛朗臺
20、【答案】 D歐也妮葛朗臺
21.我國的成語(yǔ)大多與歷史事件和歷史人物有關(guān)�！八拿娉璞扔魉拿媸軘�，處于孤立危急的困境。這一成語(yǔ)出自《史記》，與這個(gè)成語(yǔ)相關(guān)的歷史人物是()
A.毛遂與平原君
B.韓信與項羽
C.廉頗與藺相如
D.屈原與懷王
21、【答案】 B韓信和項羽
22.宣紙是產(chǎn)自中國的一種書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)用紙，具有純白、細密、均、柔軟、經(jīng)久不色等特點(diǎn),能更好地表現中國書(shū)法繪畫(huà)藝術(shù)的神采和風(fēng)韻。下列選項中，與宣紙名稱(chēng)由來(lái)有關(guān)的是（）
A.材質(zhì)
B.用途
C.產(chǎn)地
D.工藝
22、【答案】 C產(chǎn)地
23.濼通過(guò)定形式的音響組合表現人們的思想情感和生活情態(tài)，有不同的流派與風(fēng)格。下列選項中，19世紀末產(chǎn)生于美國新奧爾良，主要來(lái)源于黑人勞動(dòng)歌曲等形式()
A.古典音樂(lè )
B.爵士音樂(lè )
C.標題音樂(lè )
D.主調音樂(lè )
23、【答案】 B爵士音樂(lè )
24.雪山草地是紅軍長(cháng)征中走過(guò)的極為艱難的路段，“草毯泥站扎營(yíng)盤(pán)”是當年紅軍過(guò)草地的真實(shí)寫(xiě)照。在我國現行的行政區劃中，下列不屬于紅軍當年過(guò)草地經(jīng)過(guò)的是（）
A紅原縣
B.若爾蓋縣
C.平昌縣
D.松潘縣
24、【答案】 A 平昌縣
25.中位數是-一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據{54，66，87，74，81,，73，83，77}則這組數據的中位數是()
A.74
B.75
C.77
D.78
25、【答案】 C 77
26.如下圖EXCEl數據表所示,可計算出各項目平均人數的函數是()。
A.MAX
B.RANK
C.COUNT
D.AVERAGE
26、【答案】 Daverage
27.Word中若當前選定的文檔中包含有多種字號的文字，則工具欄的字號框所顯示的內容是()
A.無(wú)顯示內容
B.文檔中最小的字號
C.首字的字號
D.文檔中最大的字號
27、【答案】 A無(wú)顯示內容
28.下列選項中，與""桐服一服裝 ""的邏輯關(guān)系相同的是()
A.“語(yǔ)文”和“文學(xué)”
B.“汽水""和“飲料”
C.“領(lǐng)帶”和”""圍中”
D.“皮鞋”和“皮包""
28、【答案】 B汽水-飲料
29.根據所給圖形的邏輯特點(diǎn)，下列選項中,填入空白處最恰當的是()
A.A
B.B
C.C
D.D
29、【答案】 B看點(diǎn)數
二、材料分析題
根據所給材料回答問(wèn)題。
30.材料:
某高級中學(xué)時(shí)有學(xué)生輟學(xué),學(xué)校做了大量耐心細致的工作，但效果不佳。剛參加工作的彭老師第一次擔任班主任， 自然對學(xué)生中途輟學(xué)不敢大意。一發(fā)現有輟學(xué)想法的學(xué)生,他就想方設法挽留,如找各科老師了解學(xué)生學(xué)習情況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心，幫助他們解決生活上的困難等，即便如此，依然還有中途輟學(xué)的
學(xué)生，彭老師感到很惋惜。
有一天，有二十年投齡的趙老師建議彭老師把輟學(xué)學(xué)生的聯(lián)樂(lè )電話(huà)記下來(lái),彭老師想:我們做了這么多工作都沒(méi)能讓他們回心轉意，他們被學(xué)后就不再是我們的學(xué)生了，還記電話(huà)號碼有什么用呢?但出于對趙老師的尊重,知師還是把輟學(xué)學(xué)學(xué)生的電話(huà)號碼隨手記在了班主任工作日志上,臨近期末,趙老師問(wèn): “彭老師,跟輟學(xué)學(xué)生聯(lián)系了沒(méi)有?”
彭老師回答:“沒(méi)有”
趙老師說(shuō):“試著(zhù)和他們聯(lián)系一下， 了解一下情況�！�
彭老師找出電話(huà)號碼一打過(guò)去，有的學(xué)生已經(jīng)聯(lián)系不上，有的學(xué)生感到驚訝。有的學(xué)生接到到電話(huà)時(shí)哭了:“老師，我-離開(kāi)學(xué)校就后悔了，一直沒(méi)有勇氣再回到學(xué)校。您還掛念著(zhù)我，實(shí)我一直在等您的電話(huà)�！�
在彭老師的鼓勵下，陸續有學(xué)生返回了校園，這讓彭老師想了許多，他在班主任工作日志上分析了哪些方法是有效的，哪些方法是無(wú)效的，并寫(xiě)道:班主任工作的細節，就是看似多余的那部分付出。
30、【解析】材料中，彭老師在教學(xué)前期沒(méi)有遵循教師觀(guān)的相關(guān)要求，但在后期通過(guò)反思轉變了教學(xué)式,符合教師觀(guān)的要求，是值得我們學(xué)習的。
(1)從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。教師是學(xué)生學(xué)習能力的培養者。材料中，彭老師在教學(xué)前期對待輟學(xué)學(xué)生處理態(tài)度比較消極，但后期堅持給輟學(xué)學(xué)生打電話(huà)，降低了輟學(xué)率，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。
(2)在對待自我上,新課程強調教師應注重反思。教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的關(guān)鍵因素。材料中，老師經(jīng)過(guò)反思改變了對待輟學(xué)學(xué)生的方式，并開(kāi)始寫(xiě)教師反思日記，做到了自我反思，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
(3)在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強調教師應加強合作。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系。材料中，老師聽(tīng)取趙老師對待輟學(xué)學(xué)生處理方式的意見(jiàn)，做到了團結合作。
綜上所述，我們應當遵循新課改背景下的教師觀(guān)，科學(xué)定位教師角色，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
31.材料:
初一時(shí)，曉斌經(jīng)常逃課去網(wǎng)吧，還學(xué)會(huì )了抽煙，在學(xué)校,為了顯示自己的""厲害”，他經(jīng)常欺負其他同學(xué),不遵守班級紀律， 同學(xué)們對他避而遠之，班主任說(shuō)他“無(wú)藥可救”，曉斌反駁說(shuō):“對啊，我沒(méi)人管沒(méi)人問(wèn)的!我就是無(wú)藥可救!不要你管!”
初二時(shí)，班主任換成了李老師，李老師一開(kāi)學(xué)就認真了解班級每個(gè)同學(xué)的情況，給每個(gè)同學(xué)建立成長(cháng)檔案,通過(guò)跟班級同學(xué)和其他老師的交流，他發(fā)現曉斌變壞”是從他父母離婚后開(kāi)始的，李老師還發(fā)現，曉斌雖然有些壞毛病,但也有一些特長(cháng)，比如他籃球打得好，曾經(jīng)帶領(lǐng)班級籃球隊參加比賽獲過(guò)獎,還喜歡做航模，李老師耐心與曉斌進(jìn)行溝通,讓曉斌擔任籃球隊隊長(cháng)并領(lǐng)頭組建航模社團。在班級里，李老師安排學(xué)習委員做他的同桌，在學(xué)習上給他提供幫助。隨后，李老師主動(dòng)聯(lián)系曉斌的父母，反映曉斌的情況，希望他們給予曉斌更多關(guān)愛(ài)。在李老師耐心地幫助和引導下,曉斌逐漸轉變了態(tài)度,學(xué)習成績(jì)也不斷提高。
問(wèn)題:請結合材料,從教師職業(yè)道德的角度,評析老師的教育行為。
31、李老師的行為是正確的，體現了以下職業(yè)道德規范。
�。�1）教書(shū)育人。教書(shū)育人要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中，李老師接手新的班級后，認真了解每個(gè)學(xué)生的情況，形成成長(cháng)檔案，跟同學(xué)、老師溝通，了解小斌的情況，發(fā)現小斌的特長(cháng)，發(fā)揮他的優(yōu)勢。這些都體現了因材施教。
�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求老師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生。材料中，李老師了解到小斌的情況后，耐心的與小斌進(jìn)行溝通，體現了對學(xué)生的關(guān)系。
�。�3）為人師表。為人師表要求老師尊重家長(cháng)。材料中，李老師聯(lián)系小斌的父母，反饋小斌的情況，與家長(cháng)的合作共同幫助和教育小斌，體現了為人師表。
�。�4）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求學(xué)生對工作高度負責，認真輔導學(xué)生。材料中，李老師對小斌的教育和所采取的措施，體現了對工作的高度負責。 綜上，李老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習。
32.閱讀理解
涵泳古詩(shī)不只是獲取知識，它還指向詩(shī)之情思的感悟、覺(jué)悟和體悟是與詩(shī)人心靈深入溝通的橋梁。因此,多一次吟誦，便多-重體驗。于是，吟誦的數量和質(zhì)量便成為衡量讀者之情與詩(shī)人之情融合程度的重要尺度。
吟誦之“吟”，是拉長(cháng)了聲音像歌唱似的讀,“誦”是用抑揚頓挫的聲調有節奏地讀�！耙鳌敝L(cháng)調,“誦”之節奏，皆由古典詩(shī)文言語(yǔ)節律而來(lái)，運用“依字行腔”依義行調”“平長(cháng)仄短”“入短韻長(cháng)”等規則，讀者將詩(shī)歌平、仄、韻轉化為吟誦腔調旋律繼而形成樂(lè )音。
音樂(lè )的音調結構與人類(lèi)的情感形式--增強與減弱、流動(dòng)與休止、沖突與解決等在邏輯結構上驚人地一致。神經(jīng)認知語(yǔ)言學(xué)認為，這種相同或相似的結構，更能有效進(jìn)行神經(jīng)元或微柱體之間在鄰近原則基礎上的神經(jīng)聯(lián)結。所以來(lái)自詩(shī)議語(yǔ)言的吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們的情感吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以負責發(fā)音
的布洛卡區與負責聽(tīng)覺(jué)理解的韋尼克區之間的聯(lián)結得以不斷調整、確認和加強，詩(shī)歌情感由此在不斷的涵泳中，,深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴。這是般詩(shī)歌朗讀所達不到的。
對同一人朗讀和吟誦五言律詩(shī)的比較研究顯示，朗讀多按“意義節奏”，而吟誦均以韻律節奏”，吟誦對節奏、韻律句、韻腳句、平聲字、瓜聲字音步等的處理在凸顯古典詩(shī)歌音韻獨特性的同時(shí)，更能超越般思想內容的理解而有較強的激情作用，直接打動(dòng)人心。
朱熹要求吟誦，要讀得字字響亮，不可誤一字;要多誦遍數，自然上口， 久遠不忘，唐文治更是主張“三十遍讀文法”:前十遍找“線(xiàn)索”，十遍求“命意”，十遍得“神氣”。古詩(shī)吟誦為何強調一定遍數?遍數對詩(shī)歌情感與人之性情之間相互轉化有何作用?
詩(shī)歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩(shī)歌情感的樂(lè )音。這種樂(lè )音與人的情感心理密切相關(guān)。對此，有學(xué)者從音樂(lè )心理學(xué)的角度指出，音調模塊、情感基調與人的聯(lián)覺(jué)心理是對應的。比如，頻率高的聲音讓人感覺(jué)明亮興奮、靈巧，反之則讓人感覺(jué)暗淡、抑制、遲鈍。讀者對聲音的不同理解，會(huì )為之賦予一定的情感態(tài)度,這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學(xué)中的“情感聲音”。研究者認為，對情感語(yǔ)音加工主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:情感顯著(zhù)性感知、相關(guān)語(yǔ)義處理及情感識別。這就是說(shuō)，在不同階段加工“情感語(yǔ)音”信息是不樣的。這樣看來(lái)，十遍找“線(xiàn)索”、十遍求“命意”、十遍得“神氣”是具有神經(jīng)認知學(xué)理?yè)�。再者，作為語(yǔ)言認知的詩(shī)歌吟誦，從神經(jīng)認知語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言認知也要經(jīng)歷初始階段(神經(jīng)沖動(dòng)尋找通路)，加強階段(相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用)和穩定階段(同一神經(jīng)通路反復使用，神經(jīng)沖動(dòng)自動(dòng)進(jìn)入神經(jīng)通路)。在此基礎上，進(jìn)一步的研究還得出了情感語(yǔ)音加工時(shí)間進(jìn)程:在0-150ms期間，是對情感早期感覺(jué)加工;在150-250ms期間，對情感韻律的編碼:在250-550ms期間，則是對情感語(yǔ)義的加工。這表明，通過(guò)吟誦來(lái)融合詩(shī)我情感，需要一個(gè)反復熔鑄的歷程并且在此過(guò)程中，各階段對不同信息(如情感感覺(jué)、情感語(yǔ)義、情感韻律)的加工還需要達到一定熟練程度，因為人腦對熟悉的情感語(yǔ)音更具敏感性。
在以詩(shī)情熔鑄人情的過(guò)程中，吟誦的遍數及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣才能更有效促進(jìn)詩(shī)情與人性之間的相互運轉，從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
(摘編自李季《把握古典詩(shī)歌吟誦的神經(jīng)科學(xué)機制》)
問(wèn)題:
(1)朗讀古典詩(shī)歌與吟誦古典詩(shī)歌有什么不同?請簡(jiǎn)要概括。(4 分)
(2)古人為何要強調詩(shī)歌的反復吟誦?請結合文章，簡(jiǎn)要分析。(10分)
32、(1)朗讀古典詩(shī)歌與吟誦古典詩(shī)歌的不同
1、吟誦詩(shī)歌比朗讀詩(shī)歌更容易引發(fā)讀者的情感共鳴。來(lái)自詩(shī)文語(yǔ)言的吟誦腔調旋律更容易激發(fā)人們的情感，吟誦像唱歌似的反復詠唱，可以使負責發(fā)音的布洛卡區與負責聽(tīng)覺(jué)理解的韋尼克區之間的聯(lián)結得以不斷調整、確認和加強，詩(shī)歌情感由此在不斷的涵泳中，深切地浸染讀者，引發(fā)讀者的情感共鳴，這是一般詩(shī)歌朗讀所達不到的
2、吟誦詩(shī)歌比朗讀詩(shī)歌更能凸顯古典詩(shī)歌音韻的獨特性，也更能打動(dòng)人心。朗讀多按""意義節奏”而吟誦均以“韻律節奏”吟誦對節奏、韻律句、韻腳句、平聲字、廠(chǎng)聲字、音步等的處理在凸顯古典詩(shī)歌音韻獨特性的同時(shí)，更能超越一般思想內容的理解而具有較強的激情作用一直接打動(dòng)人心。
(2)涵泳古詩(shī)是獲取知識的手段，也是讀者與詩(shī)人心靈深入溝通的橋梁。反復吟誦能夠增加情感體驗，吟誦的數量和質(zhì)量也是衡量讀者之情與詩(shī)人之情融合程度的重要尺度。古人強調詩(shī)歌反復吟誦主要是因為情感語(yǔ)音加工、語(yǔ)言認知和詩(shī)我情感熔鑄都是具有階段性、反復性的，具體來(lái)說(shuō)
1、詩(shī)歌吟誦發(fā)出的聲音是糅合詩(shī)歌情感的樂(lè )音，這種聲音被認為是神經(jīng)認知科學(xué)中的""情感聲音”。對情感語(yǔ)音加工主要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段:情感顯著(zhù)性感知、相關(guān)語(yǔ)義處理及情感識別，在不同階段加工“情感語(yǔ)音”信息是不一樣的。
2、從神經(jīng)認知語(yǔ)言學(xué)角度來(lái)看，語(yǔ)言認知也要經(jīng)歷初始階段神經(jīng)沖動(dòng)尋找通路)加強階段（相似或相同信息刺激而導致相同的神經(jīng)通路得到進(jìn)一步使用）、穩定階段(同一種神經(jīng)通路反復使用，神經(jīng)沖動(dòng)自動(dòng)進(jìn)入神經(jīng)通路)
3、通過(guò)吟誦來(lái)融合詩(shī)我情感，需要一個(gè)反復熔鑄的歷程。在以詩(shī)情熔鑄人情的過(guò)程中，吟誦的遍數及其不同指向的訓練是必需的，只有這樣，才能更有效促進(jìn)詩(shī)情與人情之間的相互運轉從而達到凈化心靈和熔鑄品性的目的。
三、寫(xiě)作題
根據材料寫(xiě)作文。
社會(huì )心理學(xué)家實(shí)驗，兩組相似的人先讓他們進(jìn)行競爭，然后再讓他們進(jìn)行合作消除沖突。綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求:用國家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;角度自選立意自定，標題自擬，不少于1000字。
【解析】
參考立意1:合作共贏(yíng)參考標題:合作共贏(yíng)謀發(fā)展，齊力同心創(chuàng )未來(lái)參考分論點(diǎn)。
1.合作是共贏(yíng)的前提，共贏(yíng)是合作的目的。
2.合作，必須理解對方的需求，原則底線(xiàn)，優(yōu)勢劣勢，知彼知己，求得共同利益上的契合點(diǎn)，達成行動(dòng)上的一致性，才能為共贏(yíng)提供可靠保證
3.合作共贏(yíng)，是熱愛(ài)生活，積極向上，擁抱人生創(chuàng )建和諧社會(huì )、和諧世界的正能量。
參考立意2:團結協(xié)作單騎難抵遠方，協(xié)作共創(chuàng )輝煌參考分論點(diǎn)。
1.團結一心，助個(gè)人實(shí)現理想
2.精誠團結，助社會(huì )發(fā)展進(jìn)步3.包容協(xié)作，助國家興榮昌盛。
歷年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》真題及答案4
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.肖老師認為:“教師在課堂教學(xué)中不能只關(guān)注學(xué)生學(xué)科層面知識，還有關(guān)愛(ài)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系�！彼谌粘９ぷ髦幸惨源藶閯�(dòng)指南，這說(shuō)明肖老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.虛擬關(guān)注階段 B.自我更新關(guān)注階段
C.生存關(guān)注階段 D.任務(wù)關(guān)注階段
【答案】B
【解析】本題考查的是葉瀾教師成長(cháng)五階段，其中自我更新關(guān)注階段的老師可以關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，有意識地自我規劃。題干中肖老師關(guān)愛(ài)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，體現了自我更新關(guān)注階段。故正確答案為B。
2.初一(6)班的康老師跟同事抱怨:“有的學(xué)生學(xué)習習慣差，怎么也學(xué)不好，他們到了初二，初三肯定跟不上�！笨道蠋煹倪@種說(shuō)法（ ）。
A．關(guān)注學(xué)生的差異性B．關(guān)注育人的實(shí)踐性
C．發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性D．重視學(xué)生的操作性
2．【答案】B。
【解析】素質(zhì)教育觀(guān)要求促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力。在研學(xué)旅行中完成相關(guān)任務(wù)正是一種實(shí)踐活動(dòng)、題干中學(xué)校的做法體現了關(guān)注育人的實(shí)踐性。
3．莊老師在教學(xué)日志中寫(xiě)道:“課前準備的好好的，就害怕學(xué)生提出一些問(wèn)題打斷我，學(xué)生一問(wèn)問(wèn)題我就感覺(jué)大腦一片空白……”，莊老師所處的階段是（ ）。
A．自我更新關(guān)注階段
B．虛擬階段
C．關(guān)注學(xué)生
D．關(guān)注生存
3．【答案】D
【解析】關(guān)注生存階段是教師成長(cháng)的起始階段，處于這個(gè)階段的一般是新手型教師。他們非常關(guān)注自己的生存適應性。莊老師教學(xué)日志中透露出其對教育教學(xué)工作的不成熟，對其具有恐懼感，故選D。關(guān)注學(xué)生階段教師能夠考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，認識到不同年齡階段的學(xué)生有不同的發(fā)展水平，具有不同的情感和社會(huì )需要。題干沒(méi)有體現關(guān)注學(xué)生差異，故排除C。虛擬關(guān)注階段教師開(kāi)始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗;自我更新關(guān)注""階段的教師已經(jīng)可以自覺(jué)依照教師發(fā)展的一般路線(xiàn)和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規劃。題干莊老師明顯處于""新手階段""故排除AB。
4．某校在初三年級實(shí)行兩張課程表，一張公開(kāi)的應對檢查，一張不公開(kāi)的實(shí)際執行，以提高升學(xué)率。對于該校做法，正確的是（ ）。
A．遵循了學(xué)科教學(xué)的基本規則B．降低了學(xué)生學(xué)習的效率
C．漠視了學(xué)生全面發(fā)展的需要D．體現了學(xué)校辦學(xué)的特色
4．【答案】C
【解析】學(xué)校兩張課表，提高升學(xué)率的做法，實(shí)際是只關(guān)注課本知識的體現，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展，故選C。
5．全國人民代表大會(huì )的召集者是（ ）。
A．全國人民代表大會(huì )的代表B．全國人民代表大會(huì )常委會(huì )
C．全國人民代表大會(huì )的主席團D．全國人民代表大會(huì )的代表團
5．【答案】B。
【解析】《憲法》第五十九條全國人民代表大會(huì )代表的選舉由全國人民代表大會(huì )常務(wù)委員會(huì )主持。故選D。
6．張某為了找工作，購買(mǎi)了假冒碩士畢業(yè)證，構成違反治安管理行為，應對張某（ ）。
A．追究事責任B．予以治安管理處罰
C．刑事D．教育行政處分
6．【答案】B。
【解析】《中華人民共和國教育法》第八十二條 學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構違反本法規定，頒發(fā)學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)的，由教育行政部門(mén)或者其他有關(guān)行政部門(mén)宣布證書(shū)無(wú)效，責令收回或者予以沒(méi)收；有違法所得的，沒(méi)收違法所得；情節嚴重的，責令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下，直至撤銷(xiāo)招生資格、頒發(fā)證書(shū)資格；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。前款規定以外的任何組織或者個(gè)人制造、銷(xiāo)售、頒發(fā)假冒學(xué)位證書(shū)、學(xué)歷證書(shū)或者其他學(xué)業(yè)證書(shū)，構成違反治安管理行為的，由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。張某購買(mǎi)假畢業(yè)證構成違反治安管理行為，應由公安機關(guān)依法給予治安管理處罰，故選B。
7．李某大學(xué)畢業(yè)后，應聘到民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應由（ ）。
A．國家確定并由舉辦者保障B．國家確定并保障
C．舉辦者確定并由國家保障D．舉辦者自行確定并予以保障
7．【答案】D。
【解析】依據《中華人民共和國教師法》第三十二條規定，社會(huì )力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。
8．初三學(xué)生雷鳴初判有期徒刑，義務(wù)教育法，其服刑期間接受義務(wù)教育的經(jīng)費應由（ ）。
A．本人承擔B．父母承擔
C．人民政府保障D．司法部門(mén)保障
8．【答案】C。
【解析】依據《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十一條規定，對未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強制性教育措施的未成年人應當進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費由人民政府予以保障。
9．李某強迫未成年學(xué)生扮殘疾人在地鐵乞討。對于李某應當由（ ）。
A．公安機關(guān)依法給予處罰B．人民法院依法提起公訴
C．教育行政部門(mén)給予處罰D．社會(huì )公益組織提起公訴
9．【答案】A。公安機關(guān)依法給予處罰。
【解析】根據《中華人民共和國未成年人保護法》第一百二十九條規定，違反本法規定，侵犯未成年人合法權益，造成人身、財產(chǎn)或者其他損害的，依法承擔民事責任。違反本法規定，構成違反治安管理行為的，依法給予治安管理處罰；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
10．《未成年人犯罪法》對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任的是（ ）。
A．父母或監護人B．當地地區矯正機構
C．當地人民政府教育執行部門(mén)D．學(xué)校
10．【答案】A。
【解析】《預防未成年人犯罪法》第十六條規定未成年人的父母或者其他監護人對未成年人的預防犯罪教育負有直接責任，應當依法履行監護職責，樹(shù)立優(yōu)良家風(fēng)，培養未成年人良好品行；發(fā)現未成年人心理或者行為異常的，應當及時(shí)了解情況并進(jìn)行教育、引導和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監護職責。
11．初中生肖強倒數第一，班主任勸退，該做法（ ）。
A．不正確，侵犯了肖強的受教育權
B．不正確，經(jīng)家長(cháng)同意后才可以勸退學(xué)生
C．正確，教師有教育學(xué)生的權利
D．正確，教師有管理學(xué)生的權利
11．【答案】A。不正確，侵犯了肖強的受教育權。
【解析】《中華人民共和國憲法》第四十六條∶中華人民共和國公民有受教育的權利和義務(wù)。國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。
《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四條∶ 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權
少年的父母或者其他法定監護人無(wú)正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門(mén)給予批評教育，責令限期改正。題干中班主任勸退初中生肖強的做法是不正確的，侵犯了他的受教育權。故選 A 項。
12．初一學(xué)生余亮離校后故意將同學(xué)趙剛打傷，應承擔賠償的是（ ）。
A．余亮的監護人
B．余亮的班主任
C．余亮本人
D．學(xué)校
12．【答案】A。
【解析】離校后，與學(xué)校無(wú)關(guān)。余亮的監護人承擔責任。根據《傷害事故處理辦法》第二十八條規定，未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責任的，由其監護人依法承擔相應的賠償責任。余亮將同學(xué)打傷，承擔賠償責任的應該是其監護人。故選A。
13．張老師在上課時(shí)發(fā)現一學(xué)生沒(méi)認真聽(tīng)課，便停下講課一直教育到下課。校長(cháng)批評張老師。下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．沒(méi)有處理好社會(huì )利益關(guān)系
B．沒(méi)有體現好教育對象的利益關(guān)系
C．沒(méi)有體現好行政管理的利益關(guān)系
D．沒(méi)有處理好教師集體的`利益關(guān)系
13．【答案】D。
【解析】題干中張老師教育學(xué)生到下課，校長(cháng)批評張老師，沒(méi)有體現的是教師集體的利益，張老師的行為屬于教師個(gè)人行為，與集體無(wú)關(guān)。
14．王老師就下周的公開(kāi)課詢(xún)問(wèn)幾位學(xué)生的想法，大家提出了不少令王老師意想不到的好建議。下列現象與該案例所體現的職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A．親其師，信其道
B．君子博學(xué)而日三省乎己
C．學(xué)而不思則罔
D．是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
14．【答案】D。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子
【解析】D項的意思是說(shuō)，學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，懂得道理有早有晚，學(xué)問(wèn)技藝各有專(zhuān)長(cháng)，如此罷了。與題干中王老師詢(xún)問(wèn)學(xué)生想法，學(xué)生提出不好的建議體現的是一樣的職業(yè)道德要求。
15．疫情期間，某民辦學(xué)校王老師沒(méi)有報備批準就自行前往疫情嚴重的國家旅游，造成嚴重后果。學(xué)校決定解除王老師的聘任合同。依據《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，下列說(shuō)法不正確的是（ ）。
A．學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取王老師的申辯
B．學(xué)校在處理決定前應當聽(tīng)取家長(cháng)委員會(huì )的意見(jiàn)
C．學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準
D．學(xué)校在處理決定前應當準許王老師舉行聽(tīng)證要求
15．【答案】C。學(xué)校在處理決定前應當報請主管教育部門(mén)批準
【解析】本題考查《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》�！吨行W(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》第五條規定，學(xué)校及學(xué)校主管教育部門(mén)發(fā)現教師存在違反第四條列舉行為的，應當及時(shí)組織調查核實(shí)，視情節輕重給予相應處理。作出處理決定前，應聽(tīng)取學(xué)生、其他教師、家長(cháng)委員會(huì )或者家長(cháng)代表意見(jiàn)，并告知教師有要求舉行聽(tīng)證的權利。對于擬給予降低崗位等級以上的處分，教師要求聽(tīng)證的，擬作出處理決定的部門(mén)應當組織聽(tīng)證。故本題選C。
16．校運會(huì )報名時(shí)，喜歡跳繩的王偉報名參加跳繩比賽，喜歡跑步的李琪報名參加接力賽�？紤]到王偉跳繩水平不如李琪，為了班級榮譽(yù)，高老師在確定參賽名單時(shí)指定李琪參加跳繩比賽，并勸說(shuō)王偉放棄參賽。這表明高老師的選擇原則是（ ）。
A．目的原則B．功利原則
C．關(guān)懷原則D．公正原則
16．【答案】B。功利原則
【解析】本題考查教師行為選擇。題干中教師為了班級榮譽(yù)，勸說(shuō)王偉放棄比賽，體現了功利性原則，符合題意。故本題選B。
17．細菌是單細胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類(lèi)，遍布于土壤、水、空氣、有機體物質(zhì)中及生物體內和體表，對自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著(zhù)巨大作用。有些細菌能引起人和動(dòng)植物的病害。下列病害中，屬于細菌引起的是（ ）。
A．瘧疾B．麻疹
C．乙型肝炎D．百日咳
17．【答案】D。百日咳
【解析】本題考查生物知識。D項，百日咳是一種由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，符合題意。故本題選D。
18．對意大利民族語(yǔ)言的統—有著(zhù)重大貢獻，并被恩格斯稱(chēng)為：“中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人”的文藝復興時(shí)期先驅性人物是（ ）。
A．但丁B．薄伽丘
C．彼特拉克D．馬基雅維利
18．【答案】A。
【解析】本題考查文藝復興時(shí)期的文學(xué)。恩格斯評價(jià)說(shuō)∶“封建的中世紀的終結和現代資本主義紀元的開(kāi)端，是以一位大人物為標志的，這位人物就是意大利人但丁，他是中世紀的最后一位詩(shī)人，同時(shí)又是新時(shí)代的最初一位詩(shī)人�！惫时绢}選A。
19．太陽(yáng)系中的一些行星在中國古代有獨特的名稱(chēng)，這些名稱(chēng)反映了古人對其特征的認識。其中公轉周期接近12年，因用以紀年而被稱(chēng)為“歲星”的是（ ）。
A．土星B．木星
C．金星D．水星
19．【答案】B。木
【解析】木星（Jupiter）是距離太陽(yáng)第五近的行星，也是太陽(yáng)系中體積最大的行星，截至2019年已知有79顆衛星。古人早已認識這顆行星，羅馬人以主神朱庇特命名這顆行星。古代中國則稱(chēng)木星為歲星，取其繞行地球一周約為12年，與地支相同之故。到西漢時(shí)期，《史記·天官書(shū)》作者司馬遷從實(shí)際觀(guān)測發(fā)現歲星呈青色，與“五行”學(xué)說(shuō)聯(lián)系在一起，正式把它命名為“木星”。
20．世界文學(xué)人物畫(huà)廊中，不乏經(jīng)典的女性形象。下列人物中，由英國作家哈代塑造的是（ ）。
A．卡門(mén)；B．簡(jiǎn)·愛(ài)
C．娜拉；D．苔絲
20．【答案】D。
【解析】本題考查文學(xué)常識。英國作家哈代的長(cháng)篇小說(shuō)《德伯家的苔絲》，是“威塞克斯系列”中的一部。故本題選D。
21．我國的成語(yǔ)常與歷史傳說(shuō)和人物有關(guān)。成語(yǔ)“入木三分”原指字跡的墨汁透入木板有三分深，后來(lái)形容書(shū)法筆力遒勁，也常用以比喻見(jiàn)解、議論深刻確切。與這個(gè)歷史傳說(shuō)相關(guān)的書(shū)法家是（ ）。
A．王獻之B．王羲之
C．顏真卿D．柳宗元
21．【答案】B。
【解析】入木三分是一個(gè)成語(yǔ)典故，說(shuō)的是東晉書(shū)大書(shū)法家王羲之寫(xiě)書(shū)法時(shí)墨汁浸入木頭三分厚的故事。意思是形容書(shū)法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。
22．古人用一些特殊的名稱(chēng)指代不同的年齡或年齡段，正確理解這些名稱(chēng)，有助于閱讀行為古代文化。下列選項中，不用于指代老年的是（ ）。
A．垂髫B．耳順
C．耄耋D．期頤
22．【答案】A。
【解析】古代對老年人的雅稱(chēng)有∶老蒼、花甲、古稀、耄耋、期頤、耳順之年，而垂髫是指三四歲至八歲的兒童。
23．國際電影節是國際性的電影展映評比活動(dòng)，各大電影節都設置了自己的獎項。下列選項中，屬于柏林國際電影節的最高獎項是（ ）。
A．金獅獎B．金棕櫚
C．金馬獎D．金熊獎
23．【答案】D。
【解析】金熊獎（Golden Bear Award）是德國柏林國際電影節的最高獎項，創(chuàng )立于1952年，每年頒發(fā)一次。金熊獎與法國戛納國際電影節金棕櫚獎、意大利威尼斯國際電影節金獅獎均為電影領(lǐng)域的國際最高獎項。
24．下圖為國家博物館館品青銅冰鑒，是由一個(gè)方鑒和一件方尊缶組成的青銅套器，方尊缶置于方鑒內，是古人用來(lái)冰酒的，堪稱(chēng)世界上最早的冰箱。下列選項中，青銅冰鑒產(chǎn)生的時(shí)代是（ ）。
A．夏朝B．戰國
C．三國D．唐朝
24．【答案】B。
【解析】戰國銅冰鑒，戰國時(shí)期青銅酒器，1977年出土于湖北省隨州市擂鼓墩曾侯乙墓，被稱(chēng)為“世界上最早的冰箱”，現收藏于中國國家博物館。
25．中位數是一組統計數據中的代表性數值。在一次考試后采集到一組數據{54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數據的中位數是（ ）。
A．73 B．74
C．75 D．76
【答案】C。
【解析】中位數，是按順序排列的一組數據中居于中間位置的數，如果觀(guān)察值有偶數個(gè)，通常取最中間的兩個(gè)數值的平均數作為中位數。這組數據有12個(gè)數，按順序排列∶54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87最中間的兩個(gè)數值的平均數為75。
26．如Excel數據表所示，下列選項中，可使成績(jì)單中只顯示“科目二”成績(jì)高于85分的運動(dòng)員的是（ ）。
A．排序B．合并計算
C．篩選D．分類(lèi)匯總
26．【答案】C。篩選
【解析】本題考查 Excel 基本操作。在Excel中，如果想只顯示滿(mǎn)足某些條件下的數據，可通過(guò)""篩選""功能來(lái)實(shí)現，它可以在設置條件后隱藏不滿(mǎn)足條件的數據，C項正確。
27．在Word文檔中，出現多處相同的錯誤，下列操作中，可一次性更正的是（ ）。
A．使用“修訂”命令
B．使用“撤消”與“恢復”的命令
C．使用“定位”命令
D．使用“編輯”中的“替換”命令
27．【答案】D。
【解析】本題考查Word 基本操作。在使用 Word 時(shí)，如果想要刪除多處相同的錯誤，最快的方法是將錯誤部分全部替換為無(wú)，D項正確。
28．下列選項中，與“大米-糧食”的邏輯關(guān)系一致的是（ ）。
A．“蜂蜜”和“蜂巢”
B．“花生油”和“食用油”
C．“面包”和“面粉”
D．“冷卻液”和“潤滑液”
28．【答案】B。
【解析】本題考查概念間的關(guān)系。""大米一糧食""之間是包含關(guān)系中的種屬關(guān)系，大米是糧食的一種。四個(gè)選項中，只有B項滿(mǎn)足前者是后者的一種這樣的關(guān)系，故本題選B。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30．曉華學(xué)習成績(jì)差，很多老師認為他學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥。有一天，張老師發(fā)現他的作文本里夾著(zhù)一頁(yè)紙，上面歪歪扭扭地寫(xiě)著(zhù)∶“零分我的好朋友你在慢慢地向我靠近，你如此多情難到你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人不我不是一個(gè)無(wú)用的人我是也有一顆自尊心再見(jiàn)吧零分”。
張老師把曉華叫到辦公室，幫助他改正了錯別字并加上標點(diǎn)，重新組織成下面的樣子∶
零分，我的好朋友，你在慢慢地向我靠近，零分，你如此多情，難道你也把我當成一個(gè)無(wú)用的人?
不，我不是一個(gè)無(wú)用的人，我是人，我也有一顆自尊心。
再見(jiàn)吧!零分!
張老師贊許的神情，說(shuō)∶“看，這是一首很好的詩(shī)啊!”聽(tīng)到這句話(huà)，曉華原本緊繃的臉上露出了笑容。張老師又說(shuō)∶”詩(shī)言志，從這首詩(shī)可以看出你是不甘心與零分為伍的人，你也有你的夢(mèng)想�！薄斑@是詩(shī)?我也能寫(xiě)詩(shī)?”曉華非常激動(dòng)，他沒(méi)想到老師會(huì )給他這樣的評價(jià)。張老師熱情的鼓勵驅散了他心中的陰影，堅定了他奮發(fā)向上的信心。從此，曉華努力學(xué)習，取得了很大進(jìn)步。兩年后，他順利升入高中。
問(wèn)題∶
請結合材料，從學(xué)生觀(guān)的角度，評析張老師的教育行為。（14分）
30．【參考答案】材料中張老師的教育行為是正確的，體現了“以人為本”的學(xué)生觀(guān)，值得我們學(xué)習和提倡。
第一，學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生有巨大的發(fā)展潛能。材料中，張老師通過(guò)把學(xué)生錯字沒(méi)標點(diǎn)的涂鴉改成了積極的詩(shī)，相信學(xué)生是可進(jìn)步的，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
第二，學(xué)生是獨特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨特性。材料中，張老師針對曉華愛(ài)寫(xiě)的特點(diǎn)，因材施教，促進(jìn)了學(xué)生成長(cháng)。
第三，學(xué)生是具有獨立意義的人。是不以教師的意志為轉移的客觀(guān)存在，是學(xué)習的主體。材料中，張老師把曉華的文字改成了詩(shī)，肯定了曉華的夢(mèng)想，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，尊重了學(xué)生的主體地位和獨立意義。
總之，張老師的做法符合“以人為本”學(xué)生觀(guān)的理念，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
31．材料∶為了深入了解同學(xué)們的學(xué)習、生活狀態(tài)，初三（6）班班主任熊老師趁同學(xué)們在操場(chǎng)上體育課時(shí)，去教室里仔細檢查了每位同學(xué)的書(shū)包，果然收獲頗豐，有好幾個(gè)同學(xué)攜帶了游戲機、漫畫(huà)書(shū)，娛樂(lè )雜志等與學(xué)習無(wú)關(guān)的物品，熊老師沒(méi)收了這些物品，并對這些學(xué)生說(shuō)；為了防止你們學(xué)習分心。老師暫時(shí)替你們保管，期末考試之后再還給你們�！�
此外，熊老師在男同學(xué)李偉的書(shū)包里，發(fā)現了一封信。出于對李偉的關(guān)心，熊老師拆閱了這封信，令熊老師震驚的是，這竟然是李偉寫(xiě)給班里女生王森的情書(shū)。
熊老師十分生氣。也很慶幸自己及時(shí)了解到這個(gè)情況。為了讓其他同學(xué)引以為戒，杜絕早戀現象發(fā)生，他在班會(huì )上讀了這封信，并且嚴厲批評了李偉。周末，熊老師還特意去了李偉家進(jìn)行家訪(fǎng)，和李偉的家長(cháng)說(shuō)明了情況，并強調了早戀對孩子學(xué)業(yè)的不良影響，要求家長(cháng)配合學(xué)校對李偉進(jìn)行教育。
問(wèn)題∶請結合材料，從教師職業(yè)道德的角度。評析熊老師的教育行為。（14分）
31．【參考答案】從教師職業(yè)道德的角度看。熊老師的教育行為如下：（任意寫(xiě)3條）
第一，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師堅守崗位，對工作認真負責。材料中，熊教師雖然對待學(xué)生的方式不對，但他深入了解學(xué)生，體現了愛(ài)崗敬業(yè)。
第二，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心和愛(ài)護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生的課桌書(shū)包，當眾讀學(xué)生的情書(shū)并對學(xué)生進(jìn)行批評，嚴重傷害了學(xué)生。違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生。
第三，違背了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，因材施教、培養學(xué)生全面發(fā)展。材料中，熊教師面對學(xué)生早戀問(wèn)題，應該循循善誘，他是簡(jiǎn)單粗暴，違背了教書(shū)育人。
第四，違背了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師私自搜查學(xué)生課桌書(shū)包，屬于違法行為，是不文明的，給學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)很不好的示范，違背了為人師表。
第五，體現了為人師表。為人師表要求教師語(yǔ)言文明，尊重他人、廉潔奉公。材料中，熊教師能夠及時(shí)和家長(cháng)溝通學(xué)生的教育問(wèn)題，體現了為人師表。
第六，違背了愛(ài)國守法。教師應自覺(jué)遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。材料中，熊老師私自搜查學(xué)生的書(shū)包；讀學(xué)生的情書(shū)，侵犯了學(xué)生的隱私權；沒(méi)收學(xué)生的游戲機等侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權，老師沒(méi)有做到依法執教。
總之，對熊老師的錯誤行為，我們要引以為戒；對熊老師正確的行為，我們要學(xué)習。
32．材料：
英國當代詩(shī)人西格夫里·薩松曾寫(xiě)過(guò)一行不朽的警句，勉強譯成中文便是：“我心里有猛虎在細嗅薔薇�！比绻恍性�(shī)句可以代表一種詩(shī)派，我就愿舉這行詩(shī)為象征詩(shī)派藝術(shù)的代表。因為它具體而又微妙地表現出許多哲學(xué)家所無(wú)法說(shuō)清的意思。假使他把原詩(shī)寫(xiě)成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，便會(huì )顯得呆笨、死板，徒然加強了人性的內在矛盾。
原來(lái)人性含有兩面∶其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹、如飛瀑、如怒馬；其一如蒼鷹、如靜池、如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向和內向，所謂戲劇型的和圖畫(huà)型的，所謂“金剛怒目，菩薩低眉”，所謂“靜如處女，動(dòng)如脫兔”，所謂駿馬秋鳳冀北，杏花春雨江南”，一句話(huà)，所謂的陽(yáng)剛和陰柔，都無(wú)非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實(shí)則乃相成。實(shí)際上每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。
人們常謂柳永詞只合十七八女郎，而東坡詞豪放。其實(shí)東坡之詞何嘗都是“大江東去?”“笑漸不聞聲漸杳，多情卻被無(wú)情惱”“繡簾開(kāi)，一點(diǎn)明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧?而柳永的“長(cháng)安古道馬遲遲，高柳蟬嘶”，又是何等境界!就是“曉風(fēng)殘月”的上半闕那一句”暮靄沉沉楚天闊”，誰(shuí)能說(shuō)它竟是陰柔?其他如王維以清淡勝，卻寫(xiě)過(guò)“一身轉戰三千里，一劍曾當百萬(wàn)師”；辛棄疾以沉雄勝，卻寫(xiě)過(guò)“羅帳燈昏，哽咽夢(mèng)中語(yǔ)”。再如浪漫詩(shī)人濟慈和雪菜，無(wú)疑地都是陰柔的了�？墒乔鍑实囊国L也曾唱過(guò)∶“或是像精壯的科德慈，怒著(zhù)鷹眼，凝視在太平洋上�！敝劣谀侵辉迫�，那“西風(fēng)歌”里所蘊藏的力量，簡(jiǎn)直是排山倒海，雷霆萬(wàn)鈞!
也就是因為人性里面，多多少少地含有這相對的兩種氣質(zhì)，許多人才能夠欣賞和自己氣質(zhì)不盡相同，甚至大不相同的人。辛棄疾欣賞李清照就是一個(gè)最好的例子。
但是平時(shí)為什么我們提起一個(gè)人，就覺(jué)得得他是陽(yáng)剛，而提起另一個(gè)人，又覺(jué)得他是陰柔呢?這是因為各人心里的猛虎和薔薇所成的形勢不同。有人的心原是虎穴，穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那一片香潮醉倒。
所以前者氣質(zhì)近于陽(yáng)剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇猶能盛開(kāi)，醉倒了的猛虎有時(shí)醒來(lái)。所以霸王有時(shí)悲歌，弱女有時(shí)殺賊。
人生原是戰場(chǎng)，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，才能創(chuàng )造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”。同時(shí)人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微，才能看到蒼蠅控腳，蜘蛛吐絲，才能聽(tīng)到幕色潛動(dòng)，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。在人性的國度里，真正的猛虎應該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應該能充分地尋敬猛虎。完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也因為它能伸，能微笑也能痛哭，能像20世紀人一樣的復雜，也能像亞當夏娃一樣的純真，一心里有句話(huà)，他心理已有猛虎在細嗅薔薇。
�。ㄕ幾杂喙庵小睹突⒑退N薇》）
問(wèn)題∶
�。�1）文中的“猛虎”和“薔薇”各喻指什么？請結合文章，簡(jiǎn)要概括。（4分）
�。�2）文章認為，“完整的人生應將這兩種境界調和與統一”，其依據是什么?請結合文章，簡(jiǎn)要分析。（10分）
33．【參考答案】
�。�1）“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面�！懊突ⅰ贝砣诵灾心行缘囊幻�，雄偉外向和陽(yáng)剛�！八N薇”代表人性中女性的一面，秀美內向且陰柔。二者相輔相成，每個(gè)人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。
�。�2）①人生既是戰場(chǎng)，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng )造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。
�、谠谌诵缘膰壤�，一只真正的薔薇也應該能充分地尊敬猛虎，完整的人生應將這兩種境界調和與統一，如此，他能動(dòng)也能靜，能屈也能伸，才會(huì )做到心有猛虎，細嗅薔薇。
備注：人心也是猛虎和薔薇的兩面體，若缺少了薔薇就難免變得莽撞，從而流于庸俗；若缺少了猛虎就難免變得懦弱，從而失去氣魄。
心有猛虎細嗅薔薇這個(gè)意境，以此表述愛(ài)之細膩最恰當不過(guò)。無(wú)論是怎樣的人，只要心間起了愛(ài)意，就會(huì )變得很溫柔，躡手躡腳，小心翼翼地靠近美好，生怕驚落了花蕊上的晨露!
三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）
33．閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作文。
有人說(shuō)道我們所做的事情，無(wú)論好事這是壞事，99%都是習慣的動(dòng)作。在一個(gè)迅速變化的時(shí)代，舊習慣和新規則同時(shí)并存。在新變化和新觀(guān)則面前，有的人或無(wú)的于衰，或手足無(wú)措；而有的人卻能與時(shí)俱進(jìn)，駕輕就熟。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求∶用國家通用文字寫(xiě)作，角度自選、立意自定，標題自擬。不于1000字。
【參考立意】
1．與時(shí)俱進(jìn)；堅持改變。
2．終身學(xué)習，在規則與變化中提升自我。
3．轉變思維發(fā)展，順應規則，敢于創(chuàng )新。
4．推陳出新、與時(shí)俱進(jìn)。
5．新舊辯證對比分析。
6．適應變化。
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