小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆

　　在日常學(xué)習、工作生活中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。為了讓大家在寫(xiě)隨筆的時(shí)候更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆1

　　面對新一輪課程改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)了新的活力。同時(shí)，也應當看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，眾說(shuō)紛紜，使人有種無(wú)所適從的感覺(jué)。許多觀(guān)點(diǎn)雖然很獨到，很新穎，但操作起來(lái)，好象又很不好把握。尤其是通過(guò)聽(tīng)一些課，隱隱覺(jué)得我們現在的語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)始走向新的極端：一味的課堂對話(huà)，一味的強調讀和感悟。像這樣教學(xué)，能否達到課程標準對語(yǔ)文教學(xué)的要求？

　　我認為，像這樣去教語(yǔ)文，如果用辨證法來(lái)看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬(wàn)不能忽視學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的規律，千萬(wàn)不能忽視教育教學(xué)規律，千萬(wàn)不能忽視課程目標的三個(gè)維度。如果離開(kāi)了實(shí)事求是，離開(kāi)了全面地看問(wèn)題，離開(kāi)了變化發(fā)展地看問(wèn)題，把什么都來(lái)個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它們所揭示的'教育教學(xué)規律。

　　因此，新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養成一個(gè)良好的習慣是非常重要的。習慣是人的第二次生命。語(yǔ)文教學(xué)，必須重視良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣的養成教育。無(wú)論是人格上的，學(xué)習及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學(xué)生良好的習慣。尤其要指出的是，培養習慣，正面引導固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習慣養成教育，有時(shí)還必須帶有強制性。必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因為，小學(xué)生對教師的某些習慣的培養還不能理解到一定的高度，但對他們的成長(cháng)是十分有益的。

　　對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，以下八個(gè)方面的習慣首當其沖：一、主動(dòng)學(xué)習，刻苦學(xué)習的習慣；二、細心認真、一絲不茍的習慣。三、勤于動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)腦的習慣；四、大膽、大方、大聲說(shuō)話(huà)，說(shuō)普通話(huà)習慣；五、愛(ài)惜書(shū)本文具的習慣；六、好問(wèn)的習慣；七、在合作學(xué)習中積極參與的習慣；八、規范、整潔寫(xiě)字的習慣。

　　培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的寫(xiě)字習慣，要讓學(xué)生寫(xiě)一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫(xiě)字。還是以寫(xiě)字習慣培養為例來(lái)說(shuō)，良好的寫(xiě)字習慣就具有極強的遷移性。學(xué)生把規范整潔地、有一定速度地寫(xiě)字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛(ài)惜書(shū)本文具，學(xué)習細心認真，一絲不茍，學(xué)習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著(zhù)上來(lái)了。

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆2

　　擔任班主任工作將近一年的時(shí)間了，在這近一年的時(shí)間里，我感受到了人生中從未感受過(guò)的心境。感慨、感動(dòng)、激動(dòng)，或者偶爾的小憤怒，這些復雜的情感無(wú)一不是貫穿在每一天的生活里。

　　自從擔任班主任之后，談話(huà)幾乎成了每天必做的工作。一次次與學(xué)生的交流讓我感悟到，每個(gè)學(xué)生的內心都是一片值得挖掘的寶藏，每個(gè)孩子的世界里都有屬于他們自己的一片天空。

　　有的時(shí)候跟一個(gè)學(xué)生尤其是很多老師、同學(xué)眼中的差等生敞開(kāi)心扉談完一番話(huà)之后會(huì )感觸很深，他們的內心世界其實(shí)很豐富，會(huì )有自己獨特的想法和見(jiàn)解，會(huì )說(shuō)出讓我意想不到的道理和觀(guān)點(diǎn)，會(huì )表現出與他們年齡并不相符的成熟與深刻。但是說(shuō)到底，他們還是孩子，很單純，很善良。他們向往公正，期待關(guān)懷。只可惜有的時(shí)候在一些條條框框的規矩問(wèn)題上他們并沒(méi)有達到我們的要求。但是，規章制度無(wú)法衡量一個(gè)人的全部，她們調皮搗蛋分數不高也并不能證明就是一個(gè)壞孩子。一個(gè)不守紀律常被我訓斥的學(xué)生在清掃衛生時(shí)的'埋頭苦干，一個(gè)家境不好成績(jì)不佳的學(xué)生在拾到金錢(qián)后第一時(shí)間交到我手里……在這樣的瞬間，孩子那張純真的笑臉讓我覺(jué)得，不論其他，這一刻，他們是最優(yōu)秀的，我為有他們而驕傲。

　　我們都要求學(xué)生做一個(gè)正直的人，那么我們作為學(xué)生在一個(gè)階段里的直接負責人和標桿，是不是更應該為學(xué)生做好示范，用自己正直的品行去感染學(xué)生，用無(wú)聲的行動(dòng)去告訴學(xué)生，什么叫正直，怎樣去做人。我們千萬(wàn)不要只為了所謂的“量化考核”而忽視了對學(xué)生內心的關(guān)愛(ài)，我們無(wú)意中的一句話(huà)真的會(huì )影響學(xué)生很久，甚至一輩子。不要輕視甚至肆意貶低任何一個(gè)內心善良的孩子，他們可能并沒(méi)有我們想象的那么堅強。他們可能也在你看不見(jiàn)的地方偷偷哭泣。多抽些時(shí)間去愛(ài)你的學(xué)生吧，用心去觀(guān)察他們的一切，用心去傾聽(tīng)他們的訴說(shuō)，讓他們在需要愛(ài)的年紀里感受到你的關(guān)愛(ài)，然后，你也會(huì )成為一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和魅力的人！

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆3

　　作為一名新教師，毫無(wú)教學(xué)及帶班經(jīng)驗，在接到擔任一2班班主任的任務(wù)時(shí)，倍感惶恐，但也感謝學(xué)校對我的信任，將這個(gè)重任交給我，讓我有挑戰自己的機會(huì )。

　　小學(xué)一年級是一個(gè)重要的過(guò)渡階段，孩子們由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，開(kāi)始了真正的學(xué)習生活，為了加快他們對小學(xué)生活的適應，我開(kāi)展了以下六點(diǎn)工作：

　　一、常規教育。

　　一年級的孩子年齡小，自制能力差，從開(kāi)學(xué)第一天起，我就對他們上課、下課、回答問(wèn)題、排隊、尊敬師長(cháng)、團結同學(xué)等進(jìn)行反復練習，一開(kāi)始，在他們不聽(tīng)話(huà)、紀律差時(shí)，我采取了嚴肅批評的辦法，但效果甚微，于是，我采取了表?yè)P為主、批評為輔的方法，先夸獎做得好、紀律好的同學(xué)，其他同學(xué)為了得到老師的表?yè)P，也紛紛賣(mài)力表現，班上的紀律有了很大的提高，科任老師也紛紛反映我班學(xué)生上課時(shí)配合度越來(lái)越高！

　　二、培養集體榮辱觀(guān)

　　從開(kāi)學(xué)，我就灌輸孩子們，一2班是一個(gè)整體，我們每個(gè)人是這個(gè)班級的一份子，班級好就是我們好的觀(guān)念，孩子們對于爭奪文明班級有著(zhù)很大的熱情，在常規教育中，集體的榮辱觀(guān)也起到了很大的作用。

　　三、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)

　　班上有名同學(xué)叫_，開(kāi)學(xué)初期，上課亂講話(huà)，下課調皮搗蛋，在表?yè)P與批評后都收效甚微，多次反映給家長(cháng)也毫無(wú)效果，并且在批評該同學(xué)時(shí)，他總是壞笑，也毫無(wú)悔改之意，我一度以為這是班上最棘手的學(xué)生，但偶然的一次機會(huì )，我發(fā)現他主動(dòng)帶頭打掃衛生，并且動(dòng)手能力也非常強，于是我在課上多番表?yè)P他，由此激發(fā)了他的勞動(dòng)熱情，我趁熱打鐵，讓他擔任勞動(dòng)委員，在這之后他不光在勞動(dòng)中表現優(yōu)異，學(xué)習中也進(jìn)步很多。在上課時(shí)及時(shí)表?yè)P同學(xué)，用簡(jiǎn)單的問(wèn)題培養學(xué)生的成就感，段考后，幾個(gè)后十名的.同學(xué)，在這種氛圍的帶動(dòng)下，每節課都積極舉手回答問(wèn)題，舉手次數甚至超過(guò)成績(jì)優(yōu)異的同學(xué)。

　　四、注意培養班干部，建立良好班風(fēng)

　　我們班學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)缺乏膽量，剛入學(xué)時(shí)，看著(zhù)同年級1班、3班的小干部們管理的有模有樣，很是著(zhù)急，于是我選出幾個(gè)成績(jì)、紀律較為優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行培養，鍛煉他們的膽量，首先，幫助他們建立在班里建立威信，其次，放手給班干部，讓他們多加鍛煉，目前我班在排隊、紀律方面，班長(cháng)、副班、紀律委員已經(jīng)管的有模有樣，勞動(dòng)委員放學(xué)負責關(guān)好門(mén)窗，令我無(wú)后顧之憂(yōu)。有了能干的班干部，也對我的工作有了很大的幫助。

　　五、該放手時(shí)放手

　　現在的孩子們基本都是被家里寵慣了，不給做任何家務(wù)，但實(shí)際上他們的能力甚至超過(guò)我們的想象，開(kāi)學(xué)不久，我就將打掃班級的任務(wù)交給孩子們，他們打掃的非常干凈。有次需要搬凳子去操場(chǎng)，我也堅持不指揮，讓他們靠自己的力量擺好，結果在很快的時(shí)間他們不光把凳子擺的筆直，還在背面用粉筆寫(xiě)上了一2班，我很受感動(dòng)。這樣既鍛煉了他們的動(dòng)手能力，也鍛煉到了他們的生活自理能力。

　　六、放下身段，與孩子們做朋友

　　一年級的孩子好動(dòng)、愛(ài)玩，我充分利用這個(gè)特點(diǎn)，當有學(xué)生用不好的習慣時(shí)，我嘗試用夸張的表情、動(dòng)作表演出來(lái)，這樣不光逗樂(lè )了同學(xué)，也拉近了與他們之間的距離，最重要的是，他們認識到，這是不好的習慣，并且很愉快有了要改變的意識。

　　當然在班主任工作中，我還是一個(gè)十足十的新手，還有很多方面要跟各位前輩們學(xué)習，在我的工作中有不足的地方也懇請各位及時(shí)指正，我也將拿出百分百的熱忱投入到班主任工作中，愛(ài)護班上的同學(xué)，與他們共同成長(cháng)，爭取將一2班建立成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆4

　　小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習習慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)�！�

　　為了進(jìn)一步培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，就應充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成，并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么，應培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢？專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的'前提。

　　因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。

　　在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣。為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。引導學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　　其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng )造都是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一項重要能力，也是培養學(xué)生獨立思考的有效途徑。

　　因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆5

　　在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師提問(wèn)，學(xué)生回答，這幾乎是必不可少的環(huán)節。在這一環(huán)節上，我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的情況，即有的學(xué)生往往把答案說(shuō)錯。甚至，有的學(xué)生特好發(fā)言，又特容易把答案說(shuō)錯。這種結果當然不是我們所想要的，但出現這種結果卻是正常的。對這樣在課堂上說(shuō)錯的學(xué)生，我們應如何對待呢？當然不應是批評指責，而是要善待他們。

　　一，要允許學(xué)生說(shuō)錯。

　　學(xué)生獲取知識的途徑主要是在課堂，在課堂上思考、回答問(wèn)題是一個(gè)學(xué)習的過(guò)程。在這一過(guò)程中，由于受相關(guān)因素的干擾，思考中出現障礙后步入歧途，導致回答問(wèn)題時(shí)說(shuō)錯，這是極為正常的，沒(méi)必要去埋怨學(xué)生。我們希望學(xué)生說(shuō)對，但我們同時(shí)也要允許學(xué)生說(shuō)錯，對說(shuō)錯的學(xué)生不可以埋怨、指責。其實(shí)，學(xué)生說(shuō)錯也是教學(xué)的一種“資源”。從學(xué)生的說(shuō)錯中，我們可以得到學(xué)生學(xué)習的信息，明白學(xué)生還有哪些不足，這是有利于我們彌補教學(xué)中的不足的。對那些好發(fā)言而又常說(shuō)錯的學(xué)生，我們更要善待他們，從他們的說(shuō)錯中了解他們，從而想法幫助他們，以便使他們在今后少錯或不錯。

　　二、要安慰說(shuō)錯的學(xué)生。

　　不論是學(xué)習好的學(xué)生還是落后的學(xué)生，他們都是有自尊的，在回答老師提出的問(wèn)題時(shí)，都是想有正確的表現的。但是，誰(shuí)也沒(méi)有百分百的把握百分百地說(shuō)正確。他們說(shuō)錯了，本身就覺(jué)得面子上難看，產(chǎn)生一定的心理壓力。如果這時(shí)我們再去批評指責他們，他們的積極性就會(huì )被挫傷，自尊心就會(huì )被傷害。所以，對說(shuō)錯的學(xué)生，我們應及時(shí)地給以安慰才是。要他們勇敢面對錯誤，不必自責和難為情。通過(guò)安慰，讓他們感覺(jué)到說(shuō)錯了沒(méi)關(guān)系，人人都有說(shuō)錯的可能，老師允許他們說(shuō)錯。同時(shí)，從另一方面表?yè)P他的勇敢、積極，相信他們以后會(huì )說(shuō)正確，以此減輕他們的心理壓力。

　　三、要引導說(shuō)錯的學(xué)生。

　　學(xué)生既然說(shuō)錯了，這就說(shuō)明他對知識的理解不夠，沒(méi)有抓住解決問(wèn)題的重點(diǎn)，沒(méi)有掌握解決問(wèn)題的方法。此時(shí)，我們絕不可讓學(xué)生一錯了之。要根據說(shuō)錯學(xué)生的錯因，二度引導學(xué)生去思考，啟發(fā)、點(diǎn)撥他們去尋求解決問(wèn)題的辦法。要讓他們明白錯在什么地方，為什么會(huì )錯�；蛘咦屗麄儍A聽(tīng)別人正確的敘述，引導他們去學(xué)會(huì )比較，從比較里找出自己的錯點(diǎn)錯因，從而識錯糾錯，以便取得學(xué)習上的進(jìn)步。

　　四、要看到說(shuō)錯學(xué)生的.另一面。

　　有些學(xué)生在課堂上雖然說(shuō)錯了，但我們不能只看到他錯的一面，我們要看到他的另一面。他們說(shuō)了，這就證明他們已經(jīng)投入到了學(xué)習，他們想說(shuō)、敢說(shuō)的動(dòng)機是好的。我們還應該看到，其實(shí)他們也是不想說(shuō)錯的，既然錯了已成事實(shí)，這對他們也是一次提醒，一次自我驗證，一次促成再學(xué)習的機會(huì )。所以，說(shuō)錯的其中也是隱含著(zhù)一種積極的因素在內的。所以，我們也就應該以一種積極的態(tài)度去看待說(shuō)錯的學(xué)生。

　　在一個(gè)班幾十名學(xué)生中，不論在哪方面，都不可能達到整體劃一，個(gè)體差異的存在這是不爭的事實(shí)。還有，教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，也直接影響著(zhù)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)錯不單是學(xué)生一方面原因。因此，課堂上的學(xué)生說(shuō)錯，我們給以善待是必須的。只有善待他們，他們才不會(huì )因說(shuō)錯而產(chǎn)生消極因素。只有善待他們，他們才敢面對自己，才能積極地投入到學(xué)習。只有善待他們，他們才能放下思想包袱，不斷調整自己。

　　其實(shí)，善待學(xué)生也就等于善待我們自己。說(shuō)錯的學(xué)生是我們的一面可以照出自己的鏡子，是一種資源。我們從學(xué)生的說(shuō)錯中，不但可以了解學(xué)生的學(xué)習情況，也可以看出自己教的情況。只要善待他們，這對我們及時(shí)地調整自己的教學(xué)，不斷地提高自己，對自己的成長(cháng)都是有好處的。

小學(xué)老師說(shuō)教育隨筆6

　　我想做好一名老師不容易，做好一名班主任很不容易，做好一名一年級新生的班主任更不容易。開(kāi)學(xué)不到一個(gè)月，真是疲憊不堪��！

　　面對一個(gè)個(gè)天真可愛(ài)的小天使，學(xué)著(zhù)一些年輕的老師，我采用了這些方法。

　　一、事無(wú)巨細，適時(shí)指導。

　　作為一年級的班主任工作更要萬(wàn)事巨細，隨時(shí)隨地的和孩子們靠近，了解孩子們的所需，使師生關(guān)系融洽，畢竟一年級是孩子們的人生起點(diǎn)，與老師的指導是分不開(kāi)的，班主任對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)重要的作用，因此班主任要成為學(xué)生學(xué)習的導師。

　　班主任除了指導學(xué)生學(xué)習知識，更重要的是教會(huì )學(xué)生如何做人，教會(huì )他們分析、解決問(wèn)題的能力。低年級尤其要養成良好的行為習慣，比如坐姿問(wèn)題，學(xué)生堅持不了一會(huì )兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

　　我還注意了學(xué)生自理能力的培養，如有些學(xué)生上學(xué)時(shí)忘記帶手紙，下課后要去大便，就向我求助，我事先早在班內放了一包衛生紙，學(xué)生第一次請求時(shí)給他，然后告訴他，以后上學(xué)要自帶衛生紙，以備不時(shí)之需，久而久之，學(xué)生以后就記住了，上學(xué)之前先帶好必修品，不必等家長(cháng)提示。一年級學(xué)生依賴(lài)性特別強，有一天上著(zhù)課，靠過(guò)道坐著(zhù)的一個(gè)男生伸出腳來(lái)，理直氣壯地說(shuō)：“給我系上鞋帶�！蔽覜](méi)有立即給他系，而是告訴他，老師這次可以幫你系，但是你要自己學(xué)會(huì )，下次鞋帶開(kāi)了，自己能系好。借此機會(huì )，教育全班學(xué)生，要學(xué)會(huì )生活自理。

　　二、采用激勵的方法。

　　我覺(jué)得對于一年級的孩子來(lái)說(shuō)，激勵這種方法更是體現了極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說(shuō)教他們聽(tīng)不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過(guò)一會(huì )兒可能就忘了，可是你一句表?yè)P的話(huà)語(yǔ)，一顆小小的'紅星，就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時(shí)間內從自己的內心里讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯�？粗�(zhù)小家伙們拿著(zhù)星星的自豪樣，我在心里偷著(zhù)樂(lè )。

　　三、注意和家長(cháng)配合，多發(fā)校信通。

　　一年級的教學(xué)一定得尋求家長(cháng)的支持，配合，開(kāi)學(xué)后我的短信發(fā)得很多，許多學(xué)習和生活上的注意點(diǎn)及時(shí)地告知家長(cháng)，由家長(cháng)肩負起教育孩子的重任。不能讓他們說(shuō)一些輕飄飄的話(huà)：孩子全靠老師教育了。讓他們知道：家長(cháng)才是孩子最好的老師。

　　當一年級班主任，雖然辛苦，雖然疲憊。但是當看到孩子們燦爛、天真的笑臉時(shí)，我還是能體味到那來(lái)自心底的充實(shí)、幸福。

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