優(yōu)秀班主任事跡15篇(推薦)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家總少不了要接觸或使用事跡吧，事跡具有觸發(fā)力大、感染力強的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好事跡嗎？以下是小編幫大家整理的優(yōu)秀班主任事跡，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)秀班主任事跡1
我叫xxx，來(lái)自于xx區xx一中，是一名教師也是一名班主任，本人自20xx年擔任班主任至今已有14個(gè)年頭，回顧這些年來(lái)的班主任經(jīng)歷和整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，真的感覺(jué)到酸甜苦辣什么滋味都有。我當班主任工作的動(dòng)力就是來(lái)源于一個(gè)“愛(ài)”，我熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，更愛(ài)自己的學(xué)生�；谶@個(gè)理念我自工作以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、嚴于律己，團結同事。所帶班級的教育教學(xué)管理成績(jì)突出。特別是近幾年來(lái)，所帶班級班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級學(xué)生在各項教學(xué)和活動(dòng)評比中成績(jì)優(yōu)異。因班級教育教學(xué)管理成績(jì)突出，所帶班級在校開(kāi)展的各項活動(dòng)評比中均取得較突出的表現，我也被評為優(yōu)秀班主任�，F將自己的工作總結如下：
愛(ài)崗敬業(yè)嚴于律己
要想管理好班級，班主任首先要樹(shù)立良好的形象，不斷提高自身的思想素質(zhì)和工作能力，做到愛(ài)崗敬業(yè)、嚴于律己，給學(xué)生起到好的榜樣作用。作為班主任，我一直以來(lái)從不遲到早退，每天早早來(lái)到班級，檢查班級每日的衛生和出勤：監督每日兩操情況；大掃除時(shí)，作為班級一員，我也積極地指導并參與勞動(dòng)。作為一名教師，在業(yè)務(wù)上我也從不放松對自己的要求，做到課前充分備課，鉆研教法，認真批改作業(yè)并做好課后的反思和輔導工作。在平時(shí)生活和工作中嚴格要求自己的言行，以自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，使學(xué)生形成了良好的'學(xué)習習慣和端正的學(xué)習態(tài)度。
親近學(xué)生研究學(xué)生
愛(ài)，是教育的根基；愛(ài)是教育的歸宿。作為一名班主任，我在管理班級的過(guò)程中絕不是粗暴的打罵，而是要去體貼和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。為了很好的了解學(xué)生，我時(shí)常深入班級，親近學(xué)生，了解學(xué)生所思所想，這樣才能更好地管理好班級。我常常在課間時(shí)走進(jìn)班級，主動(dòng)找學(xué)生聊天，談他們的愛(ài)好及學(xué)習情況。漸漸的，課下我成為了學(xué)生的知心朋友，每當他們在學(xué)習和生活中出現問(wèn)題時(shí)，他們會(huì )第一時(shí)間找到我幫他們解決�！坝H其師，信其教”，當我親近學(xué)生，研究學(xué)生，找到了適當的解決問(wèn)題的方法時(shí)，我發(fā)現我的教育起到了事半功倍的效果。
規范管理培養班委
為了我的班級的各項工作開(kāi)展的順利并取得較好的成績(jì)，我還制定了班級的各項制度，獎懲分明，規范化的管理班級的各項常規工作。在制定班規的過(guò)程中，我遵守“民主、少數服從多數的原則”。民主管理，有利于決策的科學(xué)化，信任學(xué)生，充分相信學(xué)生是民主管理的前提。與此同時(shí)，我還努力培養一支高效的班委隊伍。定時(shí)召開(kāi)班委會(huì )，就班級出現的集中問(wèn)題進(jìn)行討論和解決。增強班干的責任意識和提高他們的工作能力，為維護班級穩定和創(chuàng )造良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)打下堅實(shí)的基礎。
培養道德加強德育
一個(gè)班級管理的好與壞不但要看這個(gè)班級的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時(shí)也應該注重學(xué)生心理健康教育，努力培養身心健康的合格學(xué)生。我經(jīng)常利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)和激勵教育，幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認識，提高學(xué)生素質(zhì)；同時(shí)還聯(lián)系學(xué)校心理健康輔導教師對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導，掃除學(xué)生心理障礙，為取得更好的成績(jì)奠定基礎。
不放棄學(xué)生轉化學(xué)困生
對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們需要老師更多的關(guān)愛(ài)和重視。我首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為學(xué)困生的原因，做到了因材施教，對他們耐心和真誠，努力做他們最可信賴(lài)的朋友。對他們加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓他們多參與到班級的各項活動(dòng)中去，讓他們表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。
聯(lián)系家長(cháng)取得支持
班級各項活動(dòng)開(kāi)展的順利與否在很大程度上還取決于家長(cháng)的配合。我主動(dòng)聯(lián)系家長(cháng)，充當學(xué)校與家庭的橋梁作用，及時(shí)了解學(xué)生在家的表現同時(shí)反饋學(xué)生在校的各方面表現。當學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)我第一時(shí)間聯(lián)系家長(cháng)，得到家長(cháng)的支持和配合，共同找出解決問(wèn)題的辦法。
優(yōu)秀班主任事跡2
自1998年8月參加工作以來(lái)，至今已經(jīng)有12個(gè)年頭了。12年來(lái)，她一直擔任班主任，希望自己成為一名智慧愛(ài)心型的優(yōu)秀班主任。通過(guò)這十二年的教育教學(xué)，使她更加深刻地認識到教育的過(guò)程是自我學(xué)習，自我探索，自我提高的過(guò)程，同時(shí)更是與學(xué)生一起成長(cháng)的過(guò)程。每一次活動(dòng)的開(kāi)展，每一天工作的感受，每一點(diǎn)一滴小事都能使她從中反思，獲取不同的經(jīng)驗，不同的知識。作為一名班主任，需要講究方法，做好很多細致的工作。因此，作為“班集體靈魂”的班主任的她充分認識到自己所承擔的歷史重任。
一、愛(ài)護、了解學(xué)生，與學(xué)生建立平等的朋友關(guān)系
“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！卑嘀魅我獝�(ài)護學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛(ài)”。這是班主任順利開(kāi)展一切工作的基礎。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過(guò)活動(dòng)觀(guān)察。一要了解家長(cháng)普遍的文化層次，二要研究學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛(ài)好等），了解個(gè)人的生活環(huán)境，掌握哪些是安靜的學(xué)生，哪些是特別需要注意的淘氣的頑皮學(xué)生等等。濃厚的職業(yè)情感與敬業(yè)精神，讓她鐘愛(ài)每一個(gè)小學(xué)生，了解她們的內心，走進(jìn)他們的世界是她始終如一的追求。每次在接手一個(gè)班之時(shí)，她總是第一步進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)，讓孩子們與她彼此熟悉，感受到老師就是他的好朋友。課間他讓自己盡力“兒童化”，以此來(lái)拉近和孩子的距離， 對孩子微笑、寬容、耐心。從不體罰、變相體罰、諷刺學(xué)生。在教育中他總是對學(xué)生多一些柔和，少一些苛刻，多一些引導少一些壓力，讓孩子默認你是他的大同伴，她的喜怒哀樂(lè )會(huì )讓你一起分享，既親近又崇拜，既認定他是值得信賴(lài)的老師，又把她當作好朋友，樹(shù)立起班主任崇高的威望。因此，她的教育常常事半功倍，效果頗佳。
二、以良好的常規帶動(dòng)教育教學(xué)
她注意在一日常規各環(huán)節中加強觀(guān)察與指導，積極鼓勵學(xué)生做自己的事。她一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導，她在每學(xué)期的春游、運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)中讓學(xué)生們看到自己是能干的。她在班級中設計了輪流選值日生的活動(dòng)，和孩子們一起制定了值日生工作內容。孩子們意識到勞動(dòng)并為集體服務(wù)是件光榮的事，個(gè)個(gè)都樂(lè )意和老師一起參加班級的管理。開(kāi)展輪流當班委的`班級活動(dòng)，雖然這么做非常費心，教師的工作量也隨之增大，但可以讓每個(gè)孩子都有鍛煉的機會(huì )，深得家長(cháng)們得贊同和孩子們的喜愛(ài)，做老師的再辛苦，更多的卻是安慰和幸福。她的備課不以?xún)H是備內容，更是備學(xué)生，而問(wèn)題的準備恰能把內容和學(xué)生這兩者有效結合起來(lái)。在課堂上她把握提問(wèn)時(shí)機。會(huì )提問(wèn)，每一個(gè)問(wèn)題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問(wèn)面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過(guò)回答問(wèn)題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問(wèn)是一種交流。另外，她布置一
1些問(wèn)題讓學(xué)生作為回家作業(yè)思考，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題預復習，課堂效率大大提高。 她在學(xué)生回答問(wèn)題后反應方式應多樣，不停留在簡(jiǎn)單的對錯評價(jià)層次，或是重復、更正學(xué)生的回答，而向問(wèn)題的延伸、擴展、啟發(fā)層次發(fā)展，培養學(xué)生邏輯思維、逆向思維的能力。她做出情感反應，以飽滿(mǎn)、關(guān)注的情感投入教學(xué)，引導鼓勵和學(xué)生參與到課堂提問(wèn)中來(lái)。不僅這樣，還利用豐富多彩的活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育，如開(kāi)展課外朗讀比賽、辦勤奮學(xué)習小報，講勤奮學(xué)習故事等。樹(shù)立勤奮學(xué)習的典型，讓學(xué)生學(xué)有目標，以身邊的人和事作為榜樣，使整個(gè)班級形成勤奮學(xué)習、互相趕幫的風(fēng)氣。
三、抓禮儀教育，創(chuàng )文明班風(fēng)
她一貫重視引導學(xué)生學(xué)習“規范”，學(xué)會(huì )做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì )上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據學(xué)校要求，深入開(kāi)展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達到以人為本。
1、學(xué)習《規范》，讓《規范》深入人心。她利用每天的晨會(huì )時(shí)間，有計劃地進(jìn)行《規范》的學(xué)習。要求學(xué)生對照《規范》找差距，讓學(xué)生按規范要求規范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習禮儀常規和待人接物的原則，使規范深入人心。
2、從常規訓練入手，使文明具體。對學(xué)生進(jìn)行系統的守則規范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規范》的內容，運用《規范》待人接物。為此，她還對學(xué)生的行為進(jìn)行了嚴格的訓練。比如做操動(dòng)作規范，整齊化一的訓練。早操親自督導學(xué)生做操，學(xué)生做操的動(dòng)作到位，隊列步伐整齊；隊禮、隊歌、國歌、升旗儀式做到規范性的訓練，成為全校的榜樣。
四、以身作則，言傳身教，做好表率
這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任——她時(shí)刻不忘自己的表率作用。她從不亂丟垃圾，從不違反過(guò)學(xué)校、班級的紀律，當學(xué)生和她說(shuō)話(huà)時(shí)，她總是親切的注視著(zhù)，與學(xué)生交談，與學(xué)生真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。。她帶的班級，學(xué)生講文明，懂禮貌，受到家長(cháng)和同事們的一直好評。在教學(xué)上，她認真備課、認真上課，并動(dòng)腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習新課標及現代新的教學(xué)方法，及時(shí)批改作業(yè)，耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度。同學(xué)們都認為她是值得信賴(lài)的教師，又是親密的好朋友，是一個(gè)值得尊敬的人。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們總喜歡上她的課。她撰寫(xiě)的論文：《寫(xiě)字教學(xué)的有效策略之我見(jiàn)》《閱讀教學(xué)中如何引導學(xué)生合作探究》《淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用》等榮獲國家、省級獎勵。
五、注重家長(cháng)工作，家長(cháng)的支持是良好工作的開(kāi)始
她作為一名班主任，很注意發(fā)揮班主任的人格魅力，深入細致、不厭其煩地做好家長(cháng)的思想工作和教育觀(guān)念的轉變工作。她通過(guò)家訪(fǎng)、座談會(huì )、電話(huà)交談等方式與家長(cháng)溝通，通過(guò)教師的工作責任和業(yè)績(jì)贏(yíng)得家長(cháng)的信任和信賴(lài)。她把家長(cháng)的參教熱情凝聚到老師的周?chē)�，使家長(cháng)主動(dòng)而自覺(jué)地支持和參與教育如動(dòng)員爸爸媽媽和兒女一起讀書(shū)看報等。她班的羅誠林、檀晉、農微思維敏捷，富有表現力，在家長(cháng)和老師的共同配合、努力下，他們的文章曾獲國家級省級獎。她本人的文
章《閱讀教學(xué)中如何引導學(xué)生合作探究》《淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用》等也先后在國家級、省級刊物上發(fā)表。20xx年11月參加“知行中國，中小學(xué)優(yōu)秀班主任培訓”獲優(yōu)秀學(xué)員。
六、良好的道德品質(zhì)是健康人生的基石
兒童期是培養良好的品質(zhì)和行為習慣的重要時(shí)期，因此她將德育工作做為班級教育工作的核心，貫穿于學(xué)生生活及一日常規的始終。好幾次，學(xué)生病了在教室里嘔吐，她發(fā)現后主動(dòng)將學(xué)生嘔吐的贓物清掃干凈并把學(xué)生送到醫務(wù)室醫治。教室里的紙屑被同學(xué)拾干凈了，她馬上抓住這一隨機事件進(jìn)行了表?yè)P，教育其他同學(xué)要愛(ài)護環(huán)境。在進(jìn)行德育教育時(shí)，她隨時(shí)注意為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。每次看見(jiàn)同學(xué)們的好人好事，她總是在集體面前加以表?yè)P，為學(xué)生們樹(shù)立良好的模仿對象。
德育教育不是靠一朝一夕的功夫形成的，而是在不斷地實(shí)踐練習中才能形成習，她隨時(shí)注意讓學(xué)生在實(shí)踐中練習，如在春游活動(dòng)中撿拾果皮紙屑，幫助小弟弟、小妹妹拿物品等。正是通過(guò)這一系列的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生形成了愛(ài)護公物、愛(ài)護環(huán)境、愛(ài)勞動(dòng)等良好的品質(zhì)。
七、與科任教師密切合作，共同開(kāi)展工作
她作為班主任，經(jīng)常與本班科任教師密切合作，互幫互助，步調一致。在她擔任班主任工作期間先后與不同年齡層次的同事合作過(guò)，她都能發(fā)現他們身上值得學(xué)習的東西，并彼此支持積極配合。她在每學(xué)期初，都和科任教師商量制定班級計劃和要求，努力和科任教師協(xié)調好各項工作，通力協(xié)作，共同完成本班的教育教學(xué)工作。幾年來(lái)，她所帶的班級獲�！拔拿靼嗉墶�。這些，是與科任教師的密切合作分不開(kāi)的。
八、用愛(ài)營(yíng)造溫馨班級體
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭，班主任如同家長(cháng)，如果家庭中的每個(gè)成員如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)，幫助著(zhù)，鼓舞著(zhù)，那么這個(gè)家庭就是溫馨的。
她對留守兒童常常給予特別的關(guān)愛(ài)。李有娟的母親不幸病逝，她主動(dòng)與班委商量如何安慰并動(dòng)員全班同學(xué)捐款；申玉成病重，電話(huà)不通，他把申玉成送到醫院后冒雨跑了二十多公里前去告訴申玉成的父母；劉欣不小心摔斷了腿，他及時(shí)將劉欣送到了醫院；盧勤性格內向，自理能力較弱，作為她的班主任，她盡可能地多和她多談心，協(xié)助鼓勵她做一些力所能及的事，讓她感受到愛(ài)、自信。漸漸的，盧勤自理能力有了很大的提高，上課能大膽舉手發(fā)言，樂(lè )意和同伴游戲
作為一名班主任，雖然不能保證讓她的每一名學(xué)生都成材，但她會(huì )盡自己的全力讓她的每一名學(xué)生都“成人”，成為一名對社會(huì )，對國家有用的人。作為班主任，她將發(fā)揚團結協(xié)作、改革創(chuàng )新、不斷進(jìn)取的精神。嚴于律己，無(wú)私奉獻，不辜負領(lǐng)導給予的支持與關(guān)愛(ài)，更加努力工作！
優(yōu)秀班主任事跡3
春天，在蒙蒙細雨中，她和孩子們在花傘下靜聽(tīng)小雨沙沙，做“小樹(shù)長(cháng)高了”的游戲；
夏天，她和孩子們在樹(shù)林里玩捉迷藏，觀(guān)察大自然的變化；
秋天，她和孩子們在校園里拾落葉，制作精美的樹(shù)葉貼畫(huà)；
冬天，她和孩子們堆雪人，打雪仗，銀色的世界里灑滿(mǎn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。
就這樣，她走過(guò)了八年的教育歷程。在實(shí)踐中磨煉，在反思中成長(cháng)，她逐漸從一名青澀的青年教師轉變?yōu)楣歉山處�。她就是�?lái)自東勝區天驕幼兒園的優(yōu)秀教師教師——xx老師。
xx，20xx年畢業(yè)于內蒙古師范大學(xué)鴻德學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，現任東勝區天驕幼兒園中二班班主任兼年級組長(cháng)。自參加工作以來(lái)，她憑著(zhù)對幼教事業(yè)的熱愛(ài)，用自我的實(shí)際行動(dòng)贏(yíng)得了幼兒園的認可，家長(cháng)的信任，孩子的喜愛(ài)。
她曾榮獲東勝區青年教師基本功競賽一等獎，東勝區教學(xué)能手，東勝區“中華誦”經(jīng)典誦讀大賽三等獎等榮譽(yù)；所帶班級先后兩次被評為東勝區“溫馨教室”；撰寫(xiě)的論文、教育筆記獲全國一等獎。她是天驕大院里的第一屆陽(yáng)光教師，努力在這平凡的崗位上以?shī)^斗綻放屬于自己的光彩，在追求夢(mèng)想的道路上一步一步扎實(shí)邁進(jìn)！
愛(ài)幼如子，堅守最初的信念
自20xx年參加工作以來(lái)，xx老師便扎根于東勝區天驕幼兒園這個(gè)陽(yáng)光大院之中。一年的保育員工作，五年的配班工作，兩年的班主任工作，八年的時(shí)間使她具備了充足的一線(xiàn)教學(xué)崗位經(jīng)驗，除了對幼兒園工作的得心應手之外，對于幼兒，她有了更加真切、深入地了解�！坝變骸钡母拍畈辉偈菚�(shū)本中的固定形象，而是一個(gè)個(gè)活潑生動(dòng)而又與眾不同的生命。每一天、每一個(gè)孩子、每一件事情，每一次的不同都讓她更加堅守自己的信念，對于工作更加激情滿(mǎn)滿(mǎn)。
已經(jīng)不記得有多少次，她抱著(zhù)哇哇大哭的幼兒，給予母親般的呵護，緩解幼兒入園的分離焦慮；多少次，一口一口喂那些不太愿意吃飯的孩子；多少次，在游戲中鼓勵那些膽小的孩子，大膽向前、勇敢自信；有多少次，孩子尿濕褲子，悄悄地給孩子換上備用褲子又幫他保守秘密；又有多少次，孩子坐在她周?chē)�，躺在她懷里，突然對她說(shuō)：“老師，我喜歡你……”工作八年來(lái)她堅守初心，盡職盡責，不放棄每一個(gè)孩子，細心關(guān)愛(ài)每一位幼兒，使幼兒在游戲中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。
幼兒為本，不斷思考與進(jìn)步
實(shí)現信念不是一句口號，而是一個(gè)選擇、一種堅持，更是一次次思考，一次次進(jìn)步。無(wú)論在哪個(gè)崗位，她對于自己都有一個(gè)清晰的認識與準確的定位。當她是保育員教師，她嘗試用各種小策略讓孩子更愛(ài)吃飯，讓自己的工作流程更加合理以便更好地照顧幼兒；當她是配班教師，她認真完成自己的本職工作并配合做好班級工作，和班主任教師齊心協(xié)力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧的班級；當她成長(cháng)為一名班主任老師，她便從孩子的'身心出發(fā)，打造“喜閱讀、好運動(dòng)”的陽(yáng)光班級氛圍，統籌安排，使班級的各項工作有條不紊地開(kāi)展。
在教育教學(xué)方面，她嘗試創(chuàng )新開(kāi)展追隨孩子的班本化課程研究，她潛心觀(guān)察孩子學(xué)習行為，追隨孩子的學(xué)習軌跡，從一名主導者的角色退位，努力做孩子學(xué)習中的支持者、合作者和引導者。她從一次次的觀(guān)察中尋找支持孩子學(xué)習的課程素材，引導孩子進(jìn)行自主探究式學(xué)習。
xx老師的課程故事里記錄著(zhù)這樣一則故事：這天，突然發(fā)現孩子們聚集在窗戶(hù)旁邊，邊指著(zhù)外面邊說(shuō)著(zhù)什么。我走近他們仔細一聽(tīng)，原來(lái)，他們是在討論：“我們幼兒園里這么多樹(shù)，到底有多少棵呢？”于是，我將孩子們召集起來(lái)，大家一起想辦法。
發(fā)現了這一課程價(jià)值點(diǎn)之后，她通過(guò)拋出問(wèn)題：“我們怎么才能知道幼兒園里一共有多少棵樹(shù)呢？”引發(fā)了幼兒激烈的討論與思考，由此孩子們開(kāi)始了“幼兒園有多少樹(shù)”的探索之旅……探索和體驗是課程必不可少的部分，孩子們通過(guò)小組合作、實(shí)地考察、認真記錄，不僅運用已有的經(jīng)驗解決題，還能在實(shí)踐中發(fā)現新的問(wèn)題，繼續探究。
她善于激發(fā)孩子的探究興趣，引導孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷積累有用且有趣的生活經(jīng)驗。她對孩子們的興趣給予充分的支持，一步步地陪著(zhù)孩子們一起探究。在課程實(shí)施中她總是會(huì )追隨孩子真實(shí)的學(xué)習足跡，做到讓教育回歸本真，與孩子共同成長(cháng)。
用心用情，做好家園共育
在家長(cháng)工作中，她能換位思考，她能看出家長(cháng)們的擔心和不放心，因為她自己也曾是一位新入園孩子的媽媽?zhuān)议L(cháng)們的所思所想，她都明白和理解。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)了解入園焦慮，了解如何配合；每天她會(huì )利用晚上接園時(shí)間，與家長(cháng)交流孩子在幼兒園一天的情況；下班回家，整理孩子們的照片，發(fā)送到家長(cháng)群，讓家長(cháng)聽(tīng)到、看到幼兒的在園狀態(tài)。就這樣一天天過(guò)去了，孩子們從哭鬧入園到開(kāi)心入園，從抗拒入園到渴望入園。孩子們的轉變，讓家長(cháng)們緊鎖的眉頭終于舒展了，臉上也露出了欣慰的笑容。傾聽(tīng)家長(cháng)內心真實(shí)的聲音，用平等、尊重的態(tài)度與家長(cháng)溝通。雖然辛苦，但只要家長(cháng)放心、信任，就是她工作的最大動(dòng)力。
秉承不斷學(xué)習的精神，她積極參加課題研究、教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及拉手送教等活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗，也愿意將自己的所學(xué)所思與更多的同行分享交流。20xx年參與的區級課題“教師如何在戶(hù)外自主游戲中進(jìn)行有效地觀(guān)察和指導”順利結題。她注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平的提升。
用最初的心，做永恒的事。在幼教這個(gè)美麗的崗位上，她將一如既往地努力學(xué)習，無(wú)私奉獻，嚴格按照優(yōu)秀教師的標準要求自己，在教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，用溫度和情懷傾注陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻無(wú)悔的青春，陪伴身邊的每一位孩子陽(yáng)光、快樂(lè )、健康的成長(cháng)！
優(yōu)秀班主任事跡4
我們班的班主任是李老師，她是一位非常優(yōu)秀的老師。她不僅在教學(xué)方面功夫下得很大，而且在生活方面也一直關(guān)注著(zhù)我們每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，用她的真心與耐心讓我們走得更好，成長(cháng)得更快。
一、注重教學(xué)，關(guān)心學(xué)生
李老師對于教學(xué)非常認真負責。她每次都會(huì )認真檢查我們的作業(yè)，按照我們的程度、能力和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。在她的指導下，我們盡可能做到樣樣精通，并取到了優(yōu)異的成績(jì)。李老師也常常關(guān)心學(xué)生的問(wèn)題，解答我們的思考，耐心引導我們轉換想法。在學(xué)生們遇到問(wèn)題的時(shí)候，她也毫不吝嗇地提供自己的意見(jiàn)和幫助，帶領(lǐng)我們度過(guò)危險的難關(guān)。
二、關(guān)注學(xué)生生活
李老師的關(guān)心超出了課堂學(xué)習的'范疇，她更是把關(guān)心延伸到學(xué)生的生活與成長(cháng)方面。她每天都對學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)注：關(guān)注學(xué)生的情緒、身體和飲食等方面。當我們受傷或不舒服的時(shí)候她會(huì )及時(shí)安排我們到醫務(wù)室。此外，她還擔任了班級的駐崗督導，每天都要檢查每個(gè)學(xué)生上課是否按時(shí)到座，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)業(yè)，保證學(xué)生的日常生活秩序團結有序。
三、帶頭參與社會(huì )實(shí)踐
在李老師眼中，讓孩子們更好地參與社會(huì )實(shí)踐是培養他們能力的最佳方式。李老師積極倡導師生們參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)，公益活動(dòng)等。她帶領(lǐng)學(xué)生們走出班級，融入社會(huì )，以實(shí)踐學(xué)習帶動(dòng)知識的傳播，讓偏僻的小學(xué)生能夠把所學(xué)知識和社會(huì )問(wèn)題結合起來(lái)。
總之，李老師是一位優(yōu)秀的班級管理者，她的勤奮、耐心、真誠讓我們在學(xué)生時(shí)代就懂得了如何去愛(ài)和關(guān)心別人，讓我們漸漸地成為一位有態(tài)度有擔當的人。
優(yōu)秀班主任事跡5
在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和同事們的大力支持下，我被評為鄉人民政府“優(yōu)秀班主任”。對獲此殊榮，我滿(mǎn)懷感動(dòng)。
光陰荏苒，時(shí)間轉瞬即逝。在過(guò)去的一個(gè)學(xué)年里，我擔任二年級的班主任工作。作為一個(gè)年輕的教師和班主任，我工作踏實(shí)、認真，得到學(xué)生和學(xué)校領(lǐng)導的一致好評。驀然回首，我燃燒了火一樣的青春，收獲的是孩子們快樂(lè )的成長(cháng)。為此，我無(wú)怨無(wú)悔!讓我重新選擇，我還會(huì )一如既往的選擇當班主任，并在其崗位上兢兢業(yè)業(yè)，做得更好。
回首過(guò)去的一年，我謹記貴州教育精神，時(shí)刻銘記貴州教師誓詞，在班主任工作崗位上盡自己最大的努力：
(一)、用愛(ài)心點(diǎn)亮孩子們的心扉。我們學(xué)校是個(gè)寄宿制學(xué)校，班上除了走讀生，還有從各個(gè)村來(lái)的寄宿學(xué)生。這些寄宿學(xué)生有不少是留守兒童。長(cháng)期遠離父母，又出門(mén)在外，致使他們心里十分脆弱。他們有的很自卑、孤僻;有的在生活上還不能完全自理。為此，我不僅在學(xué)習上給于他們耐心地輔導，在生活上也傾注了更多的`關(guān)愛(ài)。平時(shí)，他們生病時(shí)，我會(huì )耐心地詢(xún)問(wèn)病情，并帶去醫院治療。放學(xué)后，我會(huì )去詢(xún)問(wèn)他們吃上飯沒(méi);冬天，下晚輔導后，我會(huì )進(jìn)去寢室查看他們的棉被是否夠厚......
(二)科學(xué)管理班級。從一年級開(kāi)始，我就為孩子們養成良好的日常行為規范做努力。為此，我和孩子們商議，制訂了《班級文明公約》，并認真遵照履行。我們班還舉行背誦《弟子規》、《三字經(jīng)》等比賽。在誦讀經(jīng)典的同時(shí)，孩子們也在潛移默化中漸漸養成了良好的習慣。一年來(lái)，孩子們的養成教育有了很大轉化。
(三)轉化后進(jìn)生。開(kāi)始，班上的后進(jìn)生很讓我頭疼。漸漸的，我找到了解決的措施。我通過(guò)“一幫一”活動(dòng)，讓學(xué)習優(yōu)秀生帶動(dòng)、監督這些后進(jìn)生。讓他們每天都有效學(xué)習，同時(shí)自信心也不斷提高。一年來(lái)，這些后進(jìn)生轉化很大，讓我和全班都驚喜不已。
(四)廣開(kāi)言路，注重與家長(cháng)溝通。學(xué)生的成長(cháng)離不開(kāi)家校溝通。為此，我除了每個(gè)學(xué)期例行開(kāi)家長(cháng)會(huì )外，還會(huì )不定時(shí)的進(jìn)行家訪(fǎng)。讓家長(cháng)了解到學(xué)生在學(xué)校期間的表現，并征求家長(cháng)意見(jiàn)和建議，共同商議管理好學(xué)生。
在這一年里，我雖然取得了一些小小的成績(jì)，但我深深知道，這些成績(jì)離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導、老師們的大力支持和幫助。我一定繼續努力，把班主任做得更好!
優(yōu)秀班主任事跡6
我，張穎，一名陽(yáng)光、可愛(ài)、執著(zhù)追逐夢(mèng)想的教師。小時(shí)候就有一個(gè)夢(mèng)，去海邊看一看蔚藍的海，潔白的沙和高大的船。
在追夢(mèng)的這幾年里我一直在學(xué)校工作，為師8年，7年班主任。
3年鄉下、4年市區班主任的我，育人的道路上經(jīng)歷著(zhù)困惑、執著(zhù)、喜悅。困惑讓我學(xué)會(huì )思考；執著(zhù)讓我堅定方向；喜悅則是學(xué)生回饋給我的成人、成才。
破衣 成夢(mèng)
20xx年我以西部計劃志愿者的身份從江西來(lái)到海南島，在五指山市瓊公紀念中學(xué)進(jìn)行為期一年的支教工作。當看著(zhù)簡(jiǎn)陋的宿舍和一間間教學(xué)設備不齊全的教室，就暗下決心在這里應該記錄下的將是我的一段激情燃燒難以忘懷的歲月。
由于貧困、意識不夠、風(fēng)俗等因素的影響，孩子上學(xué)不積極。做了大量工作做，可學(xué)生的進(jìn)步不是很大，影響這里孩子學(xué)習的因素太多。學(xué)習是循序漸進(jìn)，不能兩天打魚(yú)三天下網(wǎng)，而就是因為家窮，他們有時(shí)沒(méi)錢(qián)吃早餐往往耽誤課；就是因為家長(cháng)不重視教育，家里有一點(diǎn)小事學(xué)生就遲到、曠課、早退。
記得那天早晨，霧氣充滿(mǎn)了整個(gè)校園，做完早操的學(xué)生們在熱火朝天地打掃我班的衛生區時(shí)，平時(shí)一直表現不錯的兩個(gè)學(xué)生卻蹲在一旁的樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng)，于是我就問(wèn)為什么不勞動(dòng)，是不是不舒服。他們低下頭不好意思地說(shuō)：“沒(méi)錢(qián)吃飯，想回家不想讀書(shū)”。聽(tīng)到這我再也忍不住，扭過(guò)頭流下了那本是男兒不該流下的淚。我在食堂幫他們買(mǎi)了早餐，并對他們說(shuō)：“別想太多，好好讀書(shū)，一切都會(huì )好起來(lái)的”。
我盡己所能做一些微不足道的事，讓他們知道外面的世界是多么的大，多么的好；讓他們明白更多為人處事的道理，懂得尊老愛(ài)幼的道德，并讓他們能在學(xué)校里讀好書(shū)。
夜幕降臨的時(shí)候我一人在校園內閑坐思索，得出學(xué)生經(jīng)常曠課，是因為我們工作沒(méi)做到家長(cháng)和學(xué)生的心里去，所以沒(méi)效果。于是，從家庭和學(xué)生自身情況出發(fā)，將工作做細做通才是幫助孩子的關(guān)鍵。改變教育方法后，我時(shí)而是學(xué)生朋友，時(shí)而是學(xué)生的兄長(cháng)。學(xué)生逃課我跟蹤式尋找；學(xué)生生病，組織班委到家去看訪(fǎng)等等。
那一次，學(xué)生逃課，我提腿就追，追壞了鞋，摔破了衣。
愛(ài)裝酷擺帥的王世聰，是一個(gè)腦子靈活，愛(ài)出風(fēng)頭的孩子。上學(xué)時(shí)，不僅自己喝酒，吃檳榔，在校園逛不上課，還帶上本班的幾個(gè)學(xué)生和他一起。幾經(jīng)做思想工作，當面十個(gè)百個(gè)地答應改，轉身又舊“技”重演，讓我十分傷心。
一個(gè)大雨剛過(guò)的早晨，道路非常泥濘，當同學(xué)們都在教室早讀，他騎著(zhù)摩托車(chē)姍姍來(lái)遲。在教室后門(mén)探了一下頭，見(jiàn)我在教室里卻沒(méi)進(jìn)教室，走開(kāi)了。我快步走出教室，心想如果就這么讓他走了，上午肯定又要帶幾個(gè)學(xué)生一起逃課�？吹剿�，大聲想叫住他，見(jiàn)我叫他，他不但沒(méi)停下腳步反而加快了離開(kāi)教學(xué)樓的步伐。我邊追，他邊跑，就在要抓住他時(shí)，他順著(zhù)學(xué)校下面的一個(gè)坡一骨碌跑下了坡，我緊隨其后�？爝M(jìn)入學(xué)校后面的竹林時(shí)，我心一緊：過(guò)林就是一條河，過(guò)河他就離開(kāi)了學(xué)校。于是我飛步跑了起來(lái)，但自小在農村上山下河，摸爬滾打的他，速度非�？�，我使盡了全身的力氣，最后跑破了鞋子，被樹(shù)枝刺破了衣服還是沒(méi)追上。等我到河邊時(shí)他已經(jīng)過(guò)河了，最后我摔一身泥地回到學(xué)校。這時(shí)全班同學(xué)都已走出教室，見(jiàn)到我狼狽樣，一個(gè)個(gè)安慰我說(shuō)“老師別和他計較，他就這樣” 。我注視著(zhù)一雙雙愧疚的眼睛，難過(guò)地說(shuō)：“沒(méi)事，老師只是想讓他和你們一樣坐在教室里讀會(huì )兒書(shū)”。
奇跡在第二天出現。
一大早，我就收到了王世聰從門(mén)縫里塞進(jìn)來(lái)的道歉信，急步來(lái)到教室，看到他已經(jīng)在教室。見(jiàn)我來(lái)，他主動(dòng)向我道歉。從那以后，他像變了一個(gè)人，酒不喝，檳榔很少吃，更難得的是不再逃課，而且班里一些學(xué)生在他的帶動(dòng)下，紀律一下就上來(lái)了。
后來(lái)，在他的組織下同學(xué)們三番兩次地特意來(lái)看我，并且帶來(lái)家里釀的壺（讀biǎng，黎族的一種甜酒）、他帶了一大袋自家種的花生……每次生日的時(shí)候都能接到來(lái)自他們的祝福短信，多次和他們談心交流，被他們感動(dòng)的潸然淚下，幸福的滋味在內心不斷地回蕩。
衣雖破，夢(mèng)卻成！
一年支援工作讓我收獲了學(xué)生的尊敬、家長(cháng)的愛(ài)戴、五指山市優(yōu)秀志愿者的榮譽(yù)以及五指山市電視臺對我的采訪(fǎng)。在學(xué)期末評校級優(yōu)秀班主任時(shí)我得分最高，但因服務(wù)期已滿(mǎn)而未能拿到市級報送的.名額。
割谷 圓夢(mèng)
09年在五指山市招聘初中生物教師的考試中，我以絕對的優(yōu)勢被教育局聘用，分配到五指山市毛陽(yáng)中學(xué)任教，繼續著(zhù)我的追夢(mèng)之旅。
由于教師少，剛去時(shí)，我毅然地接下了每周20節課的教學(xué)任務(wù)并帶一個(gè)班的班主任，日子除了備課、改作業(yè)、做學(xué)生思想工作，別的什么也無(wú)暇顧及。我的付出感染到了每一位學(xué)生，班級的紀律是全校最好的，衛生是全校最干凈的，學(xué)生的集體觀(guān)念得到了空前的提高。
后來(lái)課程有所減少，但學(xué)生也出現了問(wèn)題，我想盡辦法一一解決。
“老師，請假回家割稻谷”，農忙時(shí)期這樣的請假不計其數。開(kāi)始時(shí)，我一個(gè)都不批準，但學(xué)生仍然我行我素，不來(lái)的就是不來(lái)。
收稻谷時(shí)，班里總是有一批學(xué)生見(jiàn)不到人，這樣想把紀律搞好勢比登天還難。責任可能不僅僅是在學(xué)生身上，或許也有家庭的因素，于是我決定家訪(fǎng)，做家長(cháng)的思想工作。
周末家訪(fǎng)驗證了我的想法是正確的，有個(gè)學(xué)生媽媽已經(jīng)不在了，收割完了自家的稻谷還要幫嫂子家。表哥出門(mén)在外，嫂子一人在家帶兩個(gè)小孩，家里沒(méi)勞動(dòng)力，眼看著(zhù)到手的稻谷都要老倒在稻田里，懂事的她主動(dòng)提出要幫嫂子割完稻谷才回學(xué)校讀書(shū)，而家長(cháng)也十分無(wú)奈。 做到情況后，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)，拿起鐮刀和學(xué)生一起割起稻谷。
那天太陽(yáng)很大，當看到割的只剩下一塊田的稻谷時(shí)，雖然腰酸背痛但心里非常的高興，因為只有這樣她才可以正常上課。在離開(kāi)的時(shí)候我一再地給他們的家長(cháng)強調孩子上學(xué)的重要性。只有改變家長(cháng)的思想觀(guān)念，才能改變這里孩子學(xué)習的現狀。
底子薄，基礎差的少數民族的學(xué)生，經(jīng)這樣折騰，學(xué)習、紀律可想而知。學(xué)生割稻谷除了道路上的安全，更讓人焦心的是在一起割稻谷期間會(huì )產(chǎn)生愛(ài)慕之心，這帶來(lái)的后患將是不可估量的。
為了解決這些問(wèn)題，在開(kāi)始割稻谷之前我就開(kāi)“農忙主題班會(huì )”和學(xué)生們商量，舉辦《幫助從收割做起》的活動(dòng)，按稻谷成熟的早晚，采取學(xué)生自愿參加，就近為原則，我親自帶隊，離學(xué)校近的每天放學(xué)后割，離學(xué)校遠的利用周末割，大家一起動(dòng)手，形成合力一家一家收割稻谷。
在田間我夸學(xué)生勤勞肯干，不怕吃苦，鍛煉學(xué)生分工合作，你追我趕，不服輸的精神，這些在厭學(xué)的學(xué)生中，想通過(guò)學(xué)習知識來(lái)達到的教學(xué)目標，在田間很容易就做到了。學(xué)生一次次大聲地說(shuō)“老師我們第一”、“我們完成任務(wù)”、“哎呀，太慢了，還是我組來(lái)幫你們吧”……夾雜著(zhù)我的“小心點(diǎn)，別割到手了”、“哇塞，學(xué)習委員那組進(jìn)度最快，別的組可要加油哦”，師生一起奏響了田間收割的交響曲。
這個(gè)提法的出臺，得到了所有學(xué)生的大力支持，給家長(cháng)解決難題，也給學(xué)校解決了難題，由于我的加入更杜絕了學(xué)生農忙喝酒和早戀現象。
08年我被評為五指山市優(yōu)秀教師。
英語(yǔ) 鑄夢(mèng)
09年借教師移民這股東風(fēng)，我被五指山市中學(xué)聘為初中生物教師，并一直擔任班主任至今。
李鎮西說(shuō)的好，“做最好的自己”，強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。對學(xué)生這么說(shuō)之前我首先對自己這么說(shuō)。班主任就應該在與學(xué)生的接觸當中，不斷改變自己的教育行為，使昨天的教育更適應今天，讓今天的教育更符合明天，從累積自己的育人經(jīng)驗，豐富自己的育人內涵，只有設身處地和學(xué)生一起成長(cháng)，睿智地給學(xué)生解決難題、指明方向方為學(xué)生受益的良師。
到市區，學(xué)生基礎好了一些，但真想把班級成績(jì)帶出來(lái)，還真是有點(diǎn)難度。從讓學(xué)生很好地學(xué)好文化知識角度出發(fā)，我和學(xué)生一起學(xué)習，一起做題。利用晚修不斷地給學(xué)生輔導基礎較弱的學(xué)科；每次的中段考和期末考的語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理我都與學(xué)生一起做題，一起思考，體會(huì )知識的難點(diǎn)，理解學(xué)生的困惑。
要想學(xué)生在分數上有所突破，就必須解決學(xué)生厭惡的英語(yǔ)科學(xué)習問(wèn)題。我強抓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習。
英語(yǔ)是所學(xué)科目中學(xué)生最為頭疼的科目，于是我決定和學(xué)生一起學(xué)習英語(yǔ)，這打消學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的消極心理，陪學(xué)生記單詞，找翻譯，讓學(xué)生跟著(zhù)我忙起來(lái)，為英語(yǔ)老師教學(xué)幫把手。
督促和幫助學(xué)生記英語(yǔ)單詞，我讓學(xué)生每天早晨提前半小時(shí)來(lái)校讀單詞，放學(xué)后利用半小時(shí)講單詞，講記憶單詞的方法。單詞最后落實(shí)到我布置的英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)本上。每次聽(tīng)寫(xiě)后及時(shí)批改，絕對不拖拉，將學(xué)生錯誤的單詞，我先用紅色筆寫(xiě)在聽(tīng)寫(xiě)的下方，學(xué)生拿到聽(tīng)寫(xiě)本后，第一個(gè)月錯的每個(gè)寫(xiě)10個(gè)，第二個(gè)月20個(gè)，以此類(lèi)推。不想多寫(xiě)的，就得老老實(shí)實(shí)地將我聽(tīng)寫(xiě)范圍內的單詞記熟。
這無(wú)疑在英語(yǔ)老師講課之前就拿下了單詞，學(xué)生上課就輕松了很多。我的參與，大大提高了他們對英語(yǔ)的重視，讓學(xué)生找到了學(xué)習英語(yǔ)的興趣。 最難學(xué)的解決了，其它學(xué)科學(xué)起來(lái)就如魚(yú)得水，所以我班年年學(xué)�？傇u均為年級第一。
對我來(lái)說(shuō)，壓力是巨大的，很多單詞不懂讀，語(yǔ)法不會(huì )，只有先找英語(yǔ)老師教，每天都得早出晚歸。記得我孩子剛出生那時(shí)，家里的事實(shí)在是太多，幾次遭到家人的埋怨，無(wú)奈之下，只有將遠在四川的丈母娘叫來(lái)帶孩子；孩子一歲時(shí)，又放到三亞叔叔家寄養。就連父親重病去世前也沒(méi)回家照顧他，這是我作為兒子永遠的遺憾。
艱辛的付出后，失去的同時(shí)我也有所得，四年來(lái)所任班主任的班級班學(xué)生的段考、期末成績(jì)，所有學(xué)科的學(xué)習中，每學(xué)期都超過(guò)了平行的其它班級，卓見(jiàn)成效。成績(jì)方面取得了顯著(zhù)的提高。
美夢(mèng) 成真
不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。是學(xué)生使我逐漸成為一好的班主任，成長(cháng)的我又培養出愛(ài)學(xué)習、懂禮貌、有遠大理想的新時(shí)代人才。其實(shí)教育打造的鵝卵石是兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生，一個(gè)是老師。在班主任工作做到細致入微的同時(shí)，還得有的放矢，做到輕重緩急，陪學(xué)生成長(cháng)。這樣，成長(cháng)的花朵更能承受風(fēng)吹雨打，更會(huì )利用陽(yáng)光雨露，未來(lái)定將結出碩果。
從江西到海南，從志愿者到正式老師，從鄉鎮到市區，我育人的步伐從“成人”走到“成才”，一步步堅定地走來(lái)，追夢(mèng)的腳印愈發(fā)的精彩。
這就是我追逐的育人之夢(mèng)。
優(yōu)秀班主任事跡7
光陰荏苒，時(shí)間轉瞬即逝。我是從97年畢業(yè)至今一直擔任班主任工作，做為一個(gè)年輕的班主任，工作踏實(shí)認真，方法得當，得到學(xué)生和校領(lǐng)導的一致好評。班主任工作是艱巨而又重要的。從我當上班主任時(shí)間起，我一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。擔任班主任這幾年中，我體會(huì )到了育人的責任和辛勞、同時(shí)也感受到了更多的喜悅和幸福。逝去的歲月，曾付出過(guò)許多的心血，但我更多的感受是充實(shí)和快樂(lè )。
一、用人格的魅力去感化學(xué)生
教師對學(xué)生的影響可以說(shuō)是無(wú)處不有，無(wú)時(shí)不在的。它不僅靠教師口頭上大道理的說(shuō)教，更重要的是靠教師的知識水準、道德修養、個(gè)性氣質(zhì)去感召學(xué)生。這種感召的力量，是由教師自身對學(xué)生的吸引而形成的自然影響力。這就是教師的人格魅力。它超越了知識的傳授，使教師自身成為一種現實(shí)的榜樣，使學(xué)生效仿著(zhù)為人做事。認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)做事，是我為人處世的準則。我用有一說(shuō)一、有二說(shuō)二、實(shí)事求是的精神和做法，感染了學(xué)生，他們懂得了真誠、認真的可貴。凡是要求學(xué)生做到的，教師要帶頭做到，禁止學(xué)生做的，教師堅決不為，以自己的示范、言行取信于學(xué)生。例如：要求學(xué)生早上不遲到，教師自己要嚴格做到每天早上七點(diǎn)半就站在教室門(mén)口，日久天長(cháng)，學(xué)生也就很自覺(jué)地克服遲到的現象。在這種情況下，班級的各種制度得到很好的貫徹執行，成為學(xué)生的自覺(jué)行為。所以說(shuō)“喊破嗓子，不如做出樣子”，“其身正，不令而行”。學(xué)生從其“影響”中，不僅能學(xué)會(huì )怎樣做學(xué)問(wèn)，也能學(xué)會(huì )怎樣做人，做怎樣的人。
二、善于組織和管理學(xué)生
班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團委，各項工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì )花很大的心思培養班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且可以培養了班干部的組織能力。就拿現在的上屆的六年級來(lái)說(shuō)吧，班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(cháng)負責;教室內的黑板報由宣傳委員負責，老師作適當指導;學(xué)習上由學(xué)習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導。這樣一來(lái)，班內的工作形成了程序化和制度化，各項工作就更能順利地開(kāi)展。
三、關(guān)注孩子的心理，營(yíng)造寬松和諧的成長(cháng)氛圍。
學(xué)校是育人的場(chǎng)所，班主任是學(xué)校德育工作的排頭兵，教師的職責不僅僅是教書(shū)，更重要的是育德，教給學(xué)生做人的道理。在此基礎上還要得到學(xué)生的認同，內化為一種自覺(jué)的行為，教師只有得到學(xué)生的認同，讓他們感到教師的要求是出于真誠的關(guān)心和愛(ài)護時(shí)，他們才會(huì )愉快地接受，才能達到良好的教育效果。而學(xué)生良好行為習慣的養成，又是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。因此，要給學(xué)生以極大的愛(ài)心與耐心。只要教師對每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心、誠心、獻出愛(ài)心、工作耐心和尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，久而久之就能達到教育目的，收到好的教育效果。
心理活動(dòng)是學(xué)生行為的基礎，關(guān)注孩子的心理，才能使孩子健康成長(cháng)。作為教師，我以平和的態(tài)度、寬容的心境去包容每一個(gè)孩子。讓孩子感受到，老師對他們不僅有嚴厲的要求，嚴格的管理，更多的是對他們的關(guān)心和愛(ài)護�！叭诵宰畋举|(zhì)的特點(diǎn)，是希望別人的贊賞”。滿(mǎn)足學(xué)生這種心理需求，是充分挖掘學(xué)生學(xué)習潛力的有效途徑。如果我們真正的想去贊賞學(xué)生，學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)會(huì )是無(wú)窮無(wú)盡的。在課上，性格內向的，我贊賞他們文靜秀氣;性格外向的`，我贊賞他們活潑可愛(ài);成績(jì)好的，我贊賞他們是一名有能力有特長(cháng)的好學(xué)生;成績(jì)不好的，我贊賞他們肯努力，不輕易放棄的拼搏精神。哪怕是學(xué)生有了缺點(diǎn)，我也以賞識的眼光去包容他，想方設法點(diǎn)燃起他們心中自信的火焰，拉近了我和學(xué)生之間的距離，學(xué)生愛(ài)和我聊天，因為從老師這里能獲得同情與尊重，他們能毫無(wú)顧慮地談出心中的想法。
四、善于做后進(jìn)生的轉化工作
在學(xué)生管理方面，我認為班主任的工作大致可分為三個(gè)方面;1、尖子生的培養。2、中等生的促進(jìn)。3、后進(jìn)生的轉化。相比前兩條后者更難也更重要，因每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)希望，越是后進(jìn)生越需要老師的幫助和鼓勵。我首先深入調查摸底，搞清他們所以成為后進(jìn)生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴(lài)的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。我班原有幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也從不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人。無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做。
無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，反正躺在泥里不怕水，誰(shuí)都拿他們沒(méi)辦法。我并沒(méi)有首先用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找盡理由和他們套近乎。設法找他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)他們和我成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的好朋友，以前的缺點(diǎn)要隨之給改掉了，這樣幾位調皮同學(xué)的進(jìn)步，整個(gè)班級也都進(jìn)步了。
這幾年，我確實(shí)取得了一些成績(jì)。但我深深的知道，這些成績(jì)的取得離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導對我的大力支持和幫助，我一定會(huì )繼續努力把工作做的更好。班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因為我是一個(gè)班主任。
優(yōu)秀班主任事跡8
20xx年9月，師范剛畢業(yè)的xxx老師，懷揣著(zhù)對教育的美好夢(mèng)想，毅然踏上了夢(mèng)寐以求的講壇，開(kāi)始了快樂(lè )而充實(shí)的育人生涯。
作為一名年輕老師，擔任班主任的責任落在了xxx老師的身上，她珍惜崗位、創(chuàng )新管理、真情育人，用博大的師愛(ài)情懷，在班級管理的事業(yè)中默默耕耘，潛心以教。
“每個(gè)孩子都承載著(zhù)一個(gè)家庭的全部希望，我愿用所有的愛(ài)，去點(diǎn)燃孩子們的夢(mèng)想�！卑嗉壒芾硎菍W(xué)校管理的重要組成部分，特別是當前農村學(xué)校的班級管理，留守兒童多，讀寄宿的多，班主任還是一個(gè)全職媽媽的角色，責任更大、任務(wù)更重，必須付出全身心的.愛(ài)。 xxx老師是個(gè)多才多藝的老師。當年畢業(yè)分配到xx中心校教書(shū)時(shí)，因為她有音樂(lè )特長(cháng)，學(xué)校因沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，她那時(shí)擔任著(zhù)全校所有班級的音樂(lè )老師，教學(xué)任務(wù)重可想而之。任教兩年后，學(xué)校缺少班主任，校領(lǐng)導把關(guān)注的目光投向了充滿(mǎn)激情、工作負責的她。當時(shí)她剛休完產(chǎn)假，小孩還未斷奶，校長(cháng)都有點(diǎn)不好直接開(kāi)口。當校長(cháng)找到她委婉說(shuō)明情況時(shí)，她顧不上家人的反對，毅然挑起了班主任的重擔。這一接，就結下了與班主任工作的不了緣，一直擔任班主任到現在。
在生活中遇到任何困難，她都挺挺就過(guò)去了。20xx年暑期，她參加市級骨干教師培訓時(shí)，腳摔傷了，一個(gè)腳趾頭斷了。開(kāi)學(xué)的時(shí)候腳腫得很大，行走十分艱難。婆婆和丈夫要她請假，可她割舍不得她的班。她對婆婆和丈夫說(shuō)，我帶的班可是六年級畢業(yè)班啊，突然換了班主任，要一個(gè)適應期，那對學(xué)生影響多大啊。反正我腳上的傷，注意一些，挺挺忍忍就過(guò)去了�？蓛傻胤志拥恼煞虿恢�，自己愛(ài)人的班是在教學(xué)樓的三樓，每天她要從自己住房爬到教學(xué)樓三樓，對于她來(lái)說(shuō)，是一個(gè)多少艱巨的挑戰�？蓌x老師忍住疼痛，克服困難，認真堅守班主任的工作崗位。
“在班主任的眼里沒(méi)有差生，只有差異，心里要永遠充滿(mǎn)愛(ài)，并善于把愛(ài)獻給每位孩子�！� “不管以前你怎樣，從今天開(kāi)始，在老師的眼里你們都是一樣的優(yōu)秀、一樣的棒。你們現在都是一張白紙，就看今后誰(shuí)能把這張白紙畫(huà)成最美麗的圖畫(huà)�！边@是xxx老師經(jīng)常對學(xué)生們說(shuō)的一句話(huà)。xxx老師堅信只要得法，人人都可以成才，人人都可以教好。
xx，一個(gè)性格孤僻、獨來(lái)獨往的男孩，從不與同學(xué)一起玩耍，對學(xué)習什么都不感興趣，找他談話(huà)，不理不睬，各科任老師都向她反映，對他無(wú)可奈何。xxx不信這個(gè)邪。將xx列入重點(diǎn)關(guān)注對象，通過(guò)家訪(fǎng)才了解到，母親在他很小的時(shí)候因病去世，父親精神也不正常，家里一貧如洗，只有一個(gè)80歲的老奶奶。親情喪失、生活無(wú)助，令xx極度自卑，甚至自我封閉。xxx迅速向學(xué)校匯報了情況，爭取學(xué)校為他減免學(xué)費，給予貧困生生活補助。時(shí)常把xx接到家里與自己的孩子做伴，借機給他補充營(yíng)養，給他購買(mǎi)學(xué)習用品，添置衣服。為讓xx融入溫暖的大班級，xxx推選他擔任班級勞動(dòng)委員，經(jīng)常表?yè)P他的工作，在同學(xué)面前樹(shù)立他的威信。在xxx老師的關(guān)愛(ài)、呵護下，xx變得積極、樂(lè )觀(guān)、自信了，以?xún)?yōu)異的成績(jì)升入了初中。
20xx年下期，通過(guò)公開(kāi)招考xxx老師進(jìn)入xx學(xué)校任教。在新的學(xué)校，xxx老師同樣肩負著(zhù)班主任的重任，并以滿(mǎn)腔熱情投入班級管理事業(yè)。班上的何毅同學(xué)，經(jīng)常不做作業(yè)，每次找他談話(huà)，第二天依然如故。怎么辦，思來(lái)想去，xxx老師終于找到了良策，那就是表?yè)P。當他回答對一個(gè)問(wèn)題時(shí)，獎勵他一面小紅旗；完成某一項作業(yè)時(shí)，獎勵他一個(gè)“笑臉”；當連續幾天下來(lái)發(fā)現他能堅持下來(lái)時(shí)，獎勵他一支鉛筆。并及時(shí)打電話(huà)與家長(cháng)溝通交流，一學(xué)期下來(lái)，表?yè)P得小何毅像只小牛犢一樣，毫不畏懼作業(yè)，每次都能按時(shí)完成作業(yè)，而且成為了班級的三好學(xué)生。
“班級管理是門(mén)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng )新，才能達到理想的教育效果�！卑嗉壒芾砉ぷ骷纫冻鰸M(mǎn)腔的責任和愛(ài)，更需要良好的方式方法。她養成良好的讀書(shū)習慣，摸索出了一套適合自身班級學(xué)生全面發(fā)展的管理模式。她制定了“快樂(lè )幼苗”的個(gè)性班級名稱(chēng)，擬定了“樂(lè )學(xué)、守紀、誠實(shí)、守信”的勵志班級口號，起草了“快樂(lè )精靈”的愉人班歌，建立健全班級公約、值日制度、學(xué)習制度等各項班級制度，營(yíng)造了健康向上、富有成長(cháng)氣息的班級文化氛圍。
為激發(fā)每位學(xué)生的責任感，營(yíng)造快樂(lè )向上的學(xué)習氛圍，她設計了“誰(shuí)最棒、我最棒”的奪紅旗欄，“快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)”的主題欄，“優(yōu)秀美術(shù)作品”展示欄。建立了班級圖書(shū)角，張貼“一日不讀口生，一日不寫(xiě)手生”的個(gè)性化讀書(shū)格言，倡導學(xué)生大量閱讀，積極構建書(shū)香班級。開(kāi)展了“比作業(yè)優(yōu)秀、比朗讀水平、比演講口才”等班級活動(dòng)，讓學(xué)生自己組織，自己主持，老師甘愿成為幕后導演，使每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉，激發(fā)了學(xué)生積極向上的學(xué)習熱情。
班級管理是愛(ài)與藝術(shù)的結晶，是精心付出的快樂(lè )園地，xxx老師始終守望者樂(lè )土。讓我們祝愿她在班級管理的崗位上，繼續執著(zhù)于追求，無(wú)私于奉獻，在新起點(diǎn)上譜寫(xiě)愛(ài)的韻律。
優(yōu)秀班主任事跡9
xxx老師在1985年成為一名光榮的人民教師，她十分熱愛(ài)教師這一職業(yè)，為了教好每一位學(xué)生，無(wú)愧于“教師”這一偉大的稱(chēng)號，她勤勤懇懇，努力工作，力爭做到既教書(shū)又育人。擔任多年班主任她，以學(xué)生為本，敬業(yè)修德，無(wú)私奉獻，不僅受到家長(cháng)和學(xué)生的衷心愛(ài)戴，更受到領(lǐng)導，同事的一致好評。
一、一心一意為學(xué)生
xxx是個(gè)對工作極其負責的人，今年她擔任初四年級402班的班主任、并教兩個(gè)畢業(yè)班的物理課，初四年級物理備課組組長(cháng)，工作量大責任重。但她總是以大局為重，從不考慮個(gè)人得失，每天總是早來(lái)晚走，在學(xué)�？偰芸吹剿β档纳碛�。
這個(gè)班級是初四新組建的，后進(jìn)生比較多，多數學(xué)生行為習慣都不好，要想讓學(xué)生改很不容易，帶這樣的班級很操心。xxx雙管齊下，一方面跟學(xué)生建立感情，用老師的真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生；另一方面就是腿勤，一有時(shí)間就往班里跑。從早到晚跟學(xué)生打成一片，就像父母對自己孩子一樣的管理。開(kāi)始時(shí)常有學(xué)生跟任課老師發(fā)生沖突，xxx跟家長(cháng)一起做工作，常常很晚才回家。一年下來(lái)班里學(xué)生跟老師的關(guān)系比較融洽了。在11年中考中這個(gè)班的及格率達到了100%。
眾所周知，初四是學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)刻，特別是到了最后的總復習階段，老師、家長(cháng)、學(xué)生的壓力都很大，做好這三方面的溝通很不容易。她經(jīng)常向任課老師了解情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里和學(xué)生聊天緩解學(xué)生的壓力或給學(xué)生講題。晚上回到家里還要和家長(cháng)聯(lián)系，了解學(xué)生在家的情況。為了學(xué)生，她不能按時(shí)給上初三的女兒做飯；作為一名教師，卻無(wú)暇給自己的女兒進(jìn)行輔導，每逢女兒?jiǎn)?wèn)她問(wèn)題時(shí)，她總是說(shuō)“找你爸爸去�！迸畠何穆裨顾骸皨寢�?zhuān)鷮ξ邑擖c(diǎn)責任吧！”這時(shí)，xxx總是歉疚的無(wú)言以對。在她的辛勤工作下，她所帶的403班在20xx年中考時(shí)，及格率、優(yōu)秀率、高分率在燕山地區名列前茅，不僅如此，她班張帆同學(xué)取得物理100分的好成績(jì)，成為當年的中考狀元。
二、用愛(ài)心溫暖每一位學(xué)生
教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。這正是教師無(wú)私奉獻愛(ài)心的典范。所有的學(xué)生，無(wú)論是智商高的還是智商低的，無(wú)論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無(wú)論是安靜聽(tīng)話(huà)的還是調皮的，都十分需要老師的關(guān)愛(ài)。教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！薄皼](méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！眡xx認為愛(ài)學(xué)生就應該像愛(ài)自己的孩子一樣，用愛(ài)心幫助學(xué)生健康地成長(cháng)。
她班有個(gè)女生，學(xué)習成績(jì)科科都差。她父母離異，跟父親一起生活，她父親由于開(kāi)飯店，很少抽時(shí)間照顧她。xxx利用假期給她義務(wù)補課，中午還留她在家吃飯。她們之間就像母女，無(wú)話(huà)不說(shuō)。這個(gè)學(xué)生對她說(shuō)：“我要是您的女兒多好��！我的學(xué)習一定會(huì )很好的”。聽(tīng)著(zhù)孩子這些肺腑之言，xxx很激動(dòng)，因為她知道這些學(xué)生像愛(ài)他們的媽媽一樣的愛(ài)她。這讓她深刻感受即使付出的再多，也是值得的，因為情感就是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
為了帶好畢業(yè)班，她拒絕當家教，卻用休息時(shí)間給自己班的學(xué)生義務(wù)補課。就是這個(gè)女生董某，xxx除了在生活上關(guān)心照顧她，還在假期里把她帶到家里補習功課，一補就是一天，并且留她一起吃飯，這才有了上文這一幕。補課取得了很好的效果，這個(gè)女孩的成績(jì)達到了及格，而且其他科目也有了很大進(jìn)步，她不僅學(xué)習進(jìn)步了，而且還主動(dòng)幫助其他同學(xué)，成為班里一名班干部，協(xié)助老師管理班級，成為老師的得力助手。xxx因此受到家長(cháng)和學(xué)生的好評。
xxx對做后進(jìn)生的工作更有愛(ài)心和耐心，用情感打動(dòng)學(xué)生。她在論文《如何做好后進(jìn)生的轉化工作》中這樣總結：后進(jìn)生需要的是老師更多的愛(ài)。相對來(lái)說(shuō)，后進(jìn)生在學(xué)習過(guò)程聽(tīng)到的大都是批評，甚至是諷刺挖苦。后進(jìn)生對老師的教育常持回避和抵觸情緒。對于后進(jìn)生，我們不能冷眼看待，而要努力去注意發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以他們自身的優(yōu)點(diǎn)，去克服學(xué)習上的困難。教師就要利用課余時(shí)間去接近他們，找他們談心，鼓勵他們樹(shù)立與困難作斗爭的信心、恒心。一旦發(fā)現他們的微小進(jìn)步，就要及時(shí)表?yè)P，鼓勵他們奮發(fā)向上。她班的'劉某某上課除了自己不學(xué)習還影響其他人，平時(shí)說(shuō)話(huà)常帶臟字，對老師也不尊重，打架罵人也是常有的事，做操不認真，在學(xué)生中就是一個(gè)小霸王。xxx先從他抓起，她了解到劉某某是父母離異，跟著(zhù)父親過(guò)，而他父親長(cháng)年在外，對他的關(guān)愛(ài)也很少。xxx常從生活上關(guān)心他，一有時(shí)間就和他談心，為了約束他，還讓他當了體委，從那以后這個(gè)學(xué)生有了很大進(jìn)步。
xxx在她的另一篇論文《尊重學(xué)生，才能使教育教學(xué)取得良好的效果》中這樣認識：要想建立良好的師生關(guān)系，就要尊重學(xué)生，才能取得好的教學(xué)效果。學(xué)生與老師之間是否能建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習有直接的影響。如果師生之間親密融洽，關(guān)系正常，教師能較好地了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導，學(xué)生的進(jìn)步自然就快。
每個(gè)學(xué)生都有自尊心，他們最怕老師當眾訓斥他們，他們覺(jué)得，在同學(xué)面前很沒(méi)面子，不管你說(shuō)得多對多好，他也不會(huì )接受，有的還會(huì )故意和你做對，影響教學(xué)。xxx覺(jué)得解決問(wèn)題最好的時(shí)機應該是課下。跟學(xué)生講話(huà)我們不應有居高臨下的態(tài)度，不能用傷學(xué)生自尊心的語(yǔ)言，這樣才能收到好的教育效果。
所以有人說(shuō)：“一分嚴格之水，要加九分感情之蜜，才能變成甘露�！敝挥邢駒xx這樣用這種含有九分感情之蜜的甘露去滋潤“幼苗”，“病苗”，他們才能茁壯成長(cháng)，成為對國家有用之人。
三、為每一位學(xué)生樹(shù)立自信心
幫助學(xué)生建立自信，就是為之奠定成功的基石。心理學(xué)家告訴我們，自信會(huì )產(chǎn)生心理的內在驅動(dòng)力，促使一個(gè)人有良好的表現。許多情況下，有了自信，事情就成功了一半。
她每接一個(gè)新班，都會(huì )幫助學(xué)生樹(shù)立我能行的自信心。當學(xué)生有了信心，也就為今后的教育取得良好的效果打下了必要的基礎。在教學(xué)過(guò)程中她時(shí)時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，特別是對那些學(xué)習基礎較差的學(xué)生，她更是“以表?yè)P為主，批評為輔，少注意他們的缺點(diǎn)，多發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們有成就感，使他們相信自己并不比別人差”。表?yè)P和鼓勵可以使學(xué)生情緒高漲，調動(dòng)起內在的潛力。
好孩子是夸出來(lái)的，而批評、諷刺、挖苦只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。人所共知，大禹治水，重在疏導，治水不能光靠堵，教育學(xué)生同樣不能光靠批評。在她接的班里，后進(jìn)生較多。第一次開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，學(xué)生們都很擔心老師會(huì )給他們告狀，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“家長(cháng)會(huì )是我們的受難日，會(huì )后準是一頓訓斥，沒(méi)準還得挨頓打”。另一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這已經(jīng)是咱們的家常便飯了，愛(ài)怎么地就怎么地吧”。而她卻出乎學(xué)生的意料，對他們的缺點(diǎn)只字未提，反而把每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步給予表?yè)P和肯定。會(huì )上還對家長(cháng)說(shuō)：“不要放棄自己的孩子，少責罰多關(guān)心，相信自己的孩子能學(xué)好能變好”。在家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)臉上沒(méi)有尷尬的表情，有的是希望的笑容。家長(cháng)們對xxx的做法表示認可、贊賞。第二天學(xué)生對她說(shuō)：“老師您真好，這是我第一次開(kāi)完家長(cháng)會(huì )后沒(méi)挨訓斥，感覺(jué)真好。以后我們一定努力學(xué)習，爭取及格，不再拖咱們班的后腿”。她聽(tīng)后很欣慰的說(shuō)：“我相信你們能夠做到，我期待著(zhù)你們的進(jìn)步，你們還可以把目標定得再高點(diǎn)�！�
愛(ài)學(xué)習好的孩子不難，可愛(ài)學(xué)習不好，反應又慢的孩子就很困難了，這更需要教師有耐心和自信心。作為教師千萬(wàn)不要放棄他們，相信通過(guò)師生共同的努力，他們進(jìn)步的空間更大，想進(jìn)步的愿望更強烈。而他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對父母來(lái)說(shuō)都是莫大的欣慰。
四、建立良好的師生關(guān)系
“親其師，而信其道”，這句話(huà)說(shuō)明了良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要性。我們都有這樣的體驗，當你遇到不順心的事時(shí)，你就愿意找你的好朋友訴說(shuō)，而他對你的勸解你最容易接受。融洽的師生關(guān)系會(huì )使你的教學(xué)取得好的效果。
為了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，xxx課間十分鐘常常和學(xué)生們坐在一起聊天，批改作業(yè)和試卷時(shí)，常常寫(xiě)一些鼓勵學(xué)生的話(huà)：你這次作業(yè)做得很好，要再接再厲；你是個(gè)聰明的男孩，理解能力很強，你的學(xué)習一定很棒等等，雖然只是短短的一句話(huà)，卻可以增進(jìn)老師和學(xué)生的感情。到了初四，學(xué)生的學(xué)習很緊張，沒(méi)有時(shí)間和他們交流，她就給全班每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一個(gè)筆記本，針對不同的學(xué)生寫(xiě)上不同的祝福。這個(gè)本就成了師生溝通的橋梁，他們有什么話(huà)要對老師說(shuō)就寫(xiě)在里面，xxx會(huì )親自收這個(gè)本，看完后再親自送到學(xué)生們的手里。每天都有幾個(gè)學(xué)生交上來(lái)，她也每天給他們寫(xiě)回話(huà)。就是這個(gè)小小的本，在她和學(xué)生之間架起一座心橋，使她和同學(xué)們的感情更深了，也使她的教育教學(xué)取得了良好的效果，學(xué)生的成績(jì)有了大幅度的提高。
有一次在教師節那天，一個(gè)學(xué)生送給xxx一個(gè)筆架，她回到辦公室里拿了一個(gè)新的筆記本轉送給這個(gè)學(xué)生，并在本的第一頁(yè)上寫(xiě)道：謝謝你送我的禮物，但是老師最希望看到你的好成績(jì)。這個(gè)學(xué)生回家對他的母親說(shuō)：“媽媽我沒(méi)想到我們班主任會(huì )送我一個(gè)筆記本，還寫(xiě)著(zhù)希望我能取得好成績(jì)，我一定努力學(xué)習�！苯酉聛�(lái)的多次考試中他都取得年級第三名的好成績(jì)。他母親高興地說(shuō)：“這孩子的變化真大，竟然取得了這么好的成績(jì)，這都是xxx的功勞呀！”
這么個(gè)小小的筆記本，竟起了這么大的作用。這件事使她深受啟發(fā)，為什么總是節日學(xué)生送老師賀卡，老師不能送他們呢？在元旦，她就給班里每個(gè)學(xué)生買(mǎi)了一張賀卡，并針對學(xué)生的不同情況，寫(xiě)上祝福語(yǔ)和對他們的希望。當她把賀卡送給學(xué)生時(shí)，看到了一張張笑臉，聽(tīng)到了一聲聲謝謝，她心里有說(shuō)不出的高興。有個(gè)女生特別愛(ài)生氣，任課教師也說(shuō)：“你們班的李某可是批評不得�！眡xx也找她談過(guò)話(huà)，收效不大。在她的賀卡里寫(xiě)到，微笑會(huì )使你更美麗。后來(lái)她變得開(kāi)朗愛(ài)笑了，也能接受老師的教育了。她把學(xué)生不易接受的批評，寫(xiě)到賀卡里，變成了對他們的祝福和希望，這樣學(xué)生很容易接受。
建立良好的師生關(guān)系，要尊重學(xué)生，平等公證的對待每個(gè)學(xué)生。師生之間建立起真摯的感情與正常的尊師愛(ài)生的關(guān)系，才能取得好的教學(xué)效果。師生間關(guān)系親密融洽，和他們交朋友，教師能及時(shí)地了解學(xué)生情況，有針對性地進(jìn)行教學(xué)與指導，學(xué)生的進(jìn)步自然就快，我們的教育教學(xué)一定會(huì )收到良好的效果。
五、身教勝于言教
古人說(shuō)：“身教重于言教�！卑駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，老師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)地不在影響著(zhù)學(xué)生。只有時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，才能在潛移默化中培養學(xué)生形成文明的舉止和高尚的人格，以無(wú)窮的魅力和有素的修養促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。使學(xué)生學(xué)習知識的同時(shí)從老師的身上學(xué)習做人的道理。
要求學(xué)生做到的教師首先應該做到，教給學(xué)生做不如親自帶著(zhù)做。學(xué)生打掃衛生是經(jīng)常的事，可就是這常見(jiàn)的事中，孕含著(zhù)我們的教育方法。
xxx剛接這個(gè)班時(shí)，每次大掃除，都讓衛生委員把任務(wù)分配下去。xxx則從頭至尾在監督他們，告訴學(xué)生這應該再掃一掃，哪兒沒(méi)掃干凈，還時(shí)不時(shí)的批評學(xué)生，這么多人都做不干凈，能力怎么那么低。這樣下來(lái)她感覺(jué)嗓子不舒服，身心都覺(jué)得累。
怎樣才能讓他們自覺(jué)的完成而且做得干干凈凈呢？后來(lái)她不再說(shuō)他們，而是拿起笤帚把學(xué)生沒(méi)有掃干凈的地方掃干凈。第一次學(xué)生們并不在意，幾次以后就有學(xué)生主動(dòng)過(guò)來(lái)，說(shuō)：“老師還是我們來(lái)做吧�！彼f(shuō)：“咱們一起干吧�！睆哪且院�，衛生死角也都干凈了，以后每次xxx都和學(xué)生們一起干，還能借助這個(gè)機會(huì )跟他們聊天，不僅衛生好了，同時(shí)還拉近了師生的距離，增進(jìn)了師生的感情。
每當她進(jìn)班發(fā)現地上有紙或粉筆頭時(shí)，都會(huì )彎腰揀起來(lái)，當她撿起學(xué)生桌子或椅子底下的紙時(shí)，雖然什么都沒(méi)說(shuō)，但以后她發(fā)現，進(jìn)班時(shí)，地上再也沒(méi)有紙了。這些小事，讓她深刻認識到：身教更勝于言教。
把教育好每個(gè)學(xué)生作為自己追求的目標，在這個(gè)平凡而又偉大目標的激勵下，xxx以滿(mǎn)腔熱情投入到教育教學(xué)工作中，把愛(ài)撒在學(xué)生的心田。
優(yōu)秀班主任事跡10
xxx，男，中共黨員，1985年9月出生。自20xx年5月參加工作，于20xx年開(kāi)始擔任輸電133班班主任工作，現任工程管理172班班主任。認真履行班主任的工作職責，甘于奉獻。所帶班級學(xué)習氛圍良好，學(xué)風(fēng)嚴謹，凝聚力強。
在學(xué)生思想引領(lǐng)方面，通過(guò)“踐行新思想，擁抱新時(shí)代”、“不過(guò)洋節，只愿大家平平安安”、“相親相愛(ài)一家人”、“獻給迷茫的你心理主題班會(huì )”等主題活動(dòng)，或通過(guò)談心談話(huà)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的教育引導，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養學(xué)生的'社會(huì )責任感。
在學(xué)業(yè)和生涯指導方面，xxx老師能夠較好地指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規劃，樹(shù)立科學(xué)的成才目標和發(fā)展方向。在班級建設和管理方面，xxx老師嚴格按照學(xué)校、學(xué)院部署，履行班主任職責，積極與學(xué)院分管學(xué)生工作的領(lǐng)導和輔導員溝通協(xié)調，通力協(xié)作。所帶班級團結向上、學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班集體和個(gè)人均有良好表現。工管172班總體成績(jì)在年級遙遙領(lǐng)先，20xx年期末考試成績(jì)排名中，8人進(jìn)入專(zhuān)業(yè)前10名，14人進(jìn)入專(zhuān)業(yè)前20名。班級平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)78。648，獲評獎學(xué)金率為40%；班級先后獲“班風(fēng)班訓班規班歌”比賽二等獎；尋找“最美室友”大賽三等獎；院運動(dòng)會(huì )精神風(fēng)貌獎等集體或團體榮譽(yù)；姜明麗獲墨香東電書(shū)法比賽一等獎；姜明麗、郭佳琪獲巾幗秀決賽最佳表演獎；許偉悅獲交誼舞大賽三等獎；陶盈獲校運動(dòng)會(huì )學(xué)生女子800米決賽第6名；李祥濤擔任院大一足球隊隊長(cháng)，獲20xx級新生杯足球賽冠軍及金靴獎，作為主力隊員參加校足球聯(lián)賽獲20xx年度亞軍，并入選校足球隊參加28屆吉林省運動(dòng)會(huì )。
優(yōu)秀班主任事跡11
"愛(ài)是教育的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。"作為教師，只有熱愛(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護，教育才富有實(shí)效。那些在學(xué)習、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生，我們稱(chēng)之為"問(wèn)題學(xué)生"。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候，恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知，錯過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機會(huì )，沒(méi)準就錯過(guò)學(xué)生的一輩子。
在我接的三(3)班里，有一個(gè)好動(dòng)的學(xué)生，他叫范騰飛，他人長(cháng)得瘦小，好動(dòng)愛(ài)講話(huà)，還特別愛(ài)隨地扔垃圾。他人很聰明，但是上課的時(shí)候總管不住自己的手。不是弄同桌，就是自己玩，有時(shí)一個(gè)筆頭就能玩大半節課。跟他坐在一起的同學(xué)換了又換，有的.受到他的感染，也都開(kāi)始不同程度地違反課堂紀律、影響任課老師的課堂教學(xué)和情緒。對于范騰飛，任課老師的反應最為強烈，他的行為不僅影響違反了課堂紀律，而且嚴重影響了教學(xué)進(jìn)度和任課老師的教學(xué)積極性。他對任課老師的批評教育非但不能謙虛接受，而且還處處找借口，刁難老師。任課老師經(jīng)常向我反映他的不是，也許因為我是班主任的緣故，在我的課堂上他還算能夠"識相"。
我利用課余找他談話(huà)，而他總是這里答應改，轉頭又管不住雙手。有時(shí)趁課任老師上課，我到班里聽(tīng)課，他也能認真地聽(tīng)講，不過(guò)最多十幾分鐘又開(kāi)始動(dòng)了。我也找家長(cháng)多次溝通，共同教育，也無(wú)濟于事。
有一天早上，他爸爸突然來(lái)學(xué)校偷偷地告訴我，孩子得的是小兒多動(dòng)癥。醫生說(shuō)吃藥無(wú)利于孩子的身體，希望老師能體諒。我只能想方法去慢慢地改變他了。有一天早上正上著(zhù)課，我發(fā)現范騰飛在一張廢紙上畫(huà)畫(huà)，盡管他這樣做固然不對，但畫(huà)卻畫(huà)得相當不錯。抓住這個(gè)機會(huì )，我就讓他展示自己的畫(huà)，同學(xué)們都認為畫(huà)的不錯。跟著(zhù)我向他提出如果在學(xué)習上也能這樣出色就更好了。那段時(shí)間，他每天都認真地做作業(yè)(不過(guò)字體就不敢恭維了)，我還是及時(shí)表?yè)P他。還有一次，班里大掃除，他非常積極，搶著(zhù)拿掃把打掃清潔，并用抹布把自己座位的周?chē)驋叩煤芨蓛�。我立刻就在班里表�(yè)P他，要同學(xué)們向他學(xué)習，看他多會(huì )勞動(dòng)啊!打那以后，范騰飛他扔垃圾少了，有時(shí)還看見(jiàn)他自覺(jué)地撿地上的垃圾。課間也沒(méi)有和同學(xué)追打了，并能與同學(xué)和睦相處。后來(lái)，我又讓他做了紀律小衛士，他非常開(kāi)心，看到老師如此器重自己，范騰飛的學(xué)習勁頭更大了，成績(jì)進(jìn)步神速。
分析：愛(ài)心與賞識是實(shí)現成功轉化的兩大支柱。
1、奉獻愛(ài)心，增其自信。我國近代教育家夏丐尊也說(shuō)過(guò)："教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。"作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵、幫助、督促她們，讓她們逐漸增強自信心。
2、運用賞識，促其發(fā)展。每個(gè)學(xué)生身上都有優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)困生也并非一無(wú)是處，對于學(xué)困生身上表現出來(lái)的哪怕是很微弱的閃光點(diǎn)，很微小的進(jìn)步，我們教師也要及時(shí)予以引導肯定：盡量挖掘其閃光點(diǎn)，努力從贊美中去滿(mǎn)足他們的心理需求，使他們產(chǎn)生欣慰、幸福的內心體驗，增強榮譽(yù)感、自信心、上進(jìn)心，提高學(xué)習的興趣與內在的動(dòng)力。當一個(gè)孩子對學(xué)習有了興趣與動(dòng)力，他的進(jìn)步就變得輕松、容易多了。
愛(ài)心與賞識，轉變了范騰飛同學(xué)，也給我這個(gè)班主任帶來(lái)了無(wú)限的欣慰與快樂(lè )!
優(yōu)秀班主任事跡12
“把自己的心血、才智、溫柔和激情凝聚在對學(xué)生的關(guān)愛(ài)中，點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來(lái)的眼睛，塑造一個(gè)個(gè)美好、健康的心靈�！痹谒郎闲涯靠梢�(jiàn)的一行大字，這是她剛參加工作時(shí)師傅贈給她的座右銘，如今已隨她15年。
然而，靜下心來(lái)細細回顧這些年的工作，那些曾有的忐忑與不安、迷惑與彷徨、辛酸與淚水、耕耘與成長(cháng)……都是她一路走下來(lái)的串串足跡，這一切著(zhù)實(shí)印證著(zhù)她多年來(lái)的成長(cháng)。
每接手一屆孩子，楊老師便和孩子們一起擬定六年讀書(shū)計劃，讓孩子們六年中飽讀詩(shī)書(shū)、行萬(wàn)里路，讓她們的教室，長(cháng)成圖書(shū)館的模樣，讓孩子們邁入教室，便是圖書(shū)館，甚至比圖書(shū)館更好：像圖書(shū)館那樣書(shū)源浩瀚，卻比圖書(shū)館更為便捷——所有與他們年齡相稱(chēng)的好書(shū)，觸手可及。
一、耕耘與成長(cháng)
�。ㄒ唬┱緯�(shū)共讀
一年級開(kāi)始，她構建了一至六年級整本書(shū)班本課程體系。在書(shū)目選擇上，注意了以下四點(diǎn)：一絕對是經(jīng)典的。二必須是兒童的。三強調是分層的。四應該是全面的。
博爾赫斯說(shuō)，“天堂，應該是圖書(shū)館的模樣�！逼鋵�(shí)，班級就應該是圖書(shū)館。為了促進(jìn)共讀，她努力打造獨具特色的閱讀生態(tài)，讓教室書(shū)香飄飄。每學(xué)期都要舉行班級讀書(shū)會(huì )展示、童手寫(xiě)童心、我為名著(zhù)寫(xiě)書(shū)評、書(shū)本劇表演、詩(shī)詞誦讀會(huì )等精彩紛呈的系列讀書(shū)活動(dòng)，為孩子們搭建展示讀書(shū)成果的平臺。日常，還會(huì )開(kāi)展“你講我聽(tīng)”、“持續默讀”、“主題閱讀”等活動(dòng)，使班級成為一所永遠開(kāi)放的圖書(shū)館，讓兒童沉浸于清朗而高貴的讀書(shū)生活中，讓共讀成為師生真正的生活方式。
同時(shí)，她們還輔之以有道云筆記口語(yǔ)敘述讀后感。每晚讀書(shū)后，可以語(yǔ)音記錄在有道云筆記上，然后傳入自己的小組讀書(shū)群。通過(guò)此項記錄，和課本的口語(yǔ)交際緊密銜接，是口語(yǔ)交際的輔助。
�。ǘ┯H子共讀
巴學(xué)園的每一個(gè)夜晚是這樣的：溫馨的燈光下一起共讀的父子和母女！故事經(jīng)由父母的聲音傳遞來(lái)的不僅僅是父母對故事的理解，而且包含著(zhù)父母對孩子的愛(ài)。
很簡(jiǎn)單的故事，很深沉的意蘊，很經(jīng)典的敘事……巴學(xué)園倡導這樣共讀故事時(shí)，父母和孩子能加上動(dòng)作，一起演繹一下。在她的巴學(xué)園教室里，孩子們的表演欲望很強，自己分配角色，自己排演，在一次次的親子故事表演中，孩子們好像一下子找到了自己的舞臺，站到臺上自信而放松。每每表演中，現場(chǎng)都被默默的溫情所包圍，相信全天下的媽媽都是無(wú)私的愛(ài)著(zhù)自己的孩子，只是我們有時(shí)候太過(guò)于急躁，而忽略了孩子的感受。這就是輿論的力量，我們在教育中缺乏的恰恰是對孩子的賞識和最大限度的尊重。有了這樣的經(jīng)歷，再淘氣的`孩子也明白了自己的價(jià)值。哪還需要“常彈琵琶”？
�。ㄈ┘议L(cháng)共讀
小學(xué)六年，她一直提倡父母讀書(shū)，當父母和孩子有了共同的語(yǔ)言密碼的時(shí)候，孩子們才愿意和父母交談溝通。所以，一年級開(kāi)始，在給孩子們擬定讀書(shū)計劃的時(shí)候，她也為家長(cháng)們準備一份六年讀書(shū)計劃表�！杜愫⒆幼哌^(guò)小學(xué)六年》《好媽媽勝過(guò)好老師》《不吼不叫陪孩子》《最美的教育最簡(jiǎn)單》電影：《銀河補習班》等。
二、成長(cháng)與收獲
一路學(xué)習著(zhù)、前行著(zhù)，同時(shí)也收獲著(zhù)：13年考取了國家二級心理咨詢(xún)師，15年榮獲xx區青年教師基本功一等獎，16年榮獲xx區教學(xué)能手，19年榮獲xx區小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，20年榮獲xxxx市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手；19年獲xx區優(yōu)秀班主任稱(chēng)號，16年獲xx區溫馨教室榮譽(yù)稱(chēng)號，20年獲xxxx市溫馨教室暨市級先進(jìn)班集體榮譽(yù)稱(chēng)號，12年所帶班級被評為xxxx市優(yōu)秀少先隊集體；14年獲xx區優(yōu)秀少先隊輔導員，15年榮獲xx區先進(jìn)家教教師，14年獲首屆xxxx市書(shū)法大賽三等獎，14年獲xxxx市環(huán)保與實(shí)踐黑板報作品二等獎，14年獲xx區家教工作研討會(huì )優(yōu)秀論文一等獎，15年獲家教工作研討會(huì )優(yōu)秀論文二等獎，15年獲全國新教育實(shí)驗新生命教育敘事二等獎，14年獲全國和諧德育課題研究?jì)?yōu)秀成果二等獎，13年獲xx區首屆低段讀寫(xiě)繪優(yōu)秀輔導獎，19年《讓生命行走在追求卓越的路上》在《xx教育》發(fā)表。
回首過(guò)去，道路崎嶇，她堅信，要想讓她和孩子們飛得更遠，自己還有很長(cháng)很長(cháng)的路需要走。但她相信，只要俯下身子，一心為了學(xué)生，把每件平凡的事做好，并且不斷學(xué)習，不斷創(chuàng )新，她和她的孩子們一定會(huì )穩步向前。正如：“之前，我在埋怨著(zhù)自己的渺小和平凡�？墒乾F在，正是由于孩子們的可愛(ài)，我才能甘于清貧、樂(lè )于奉獻，才能無(wú)怨無(wú)悔地戰斗在教師工作崗位上。我愿意將自己火熱的青春獻給這神圣的事業(yè)，愿意刻下皺紋、染白雙鬢去成就學(xué)生們事業(yè)的輝煌和人生的絢爛！”
優(yōu)秀班主任事跡13
xxx老師自參加工作以來(lái)，一直在教學(xué)一線(xiàn)從事語(yǔ)文教學(xué)工作，擔任班主任多年。所帶班級曾評為市級溫馨教室，個(gè)人榮獲旗級教學(xué)能手、市級青年教師教學(xué)基本功小學(xué)語(yǔ)文組一等獎、市級青少年寫(xiě)作能力指導教師一等獎、旗級三八紅旗手、旗級優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。她關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，嚴于律己，班級教育教學(xué)管理成績(jì)突出。所帶班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，精神面貌昂仰向上，日常行為規范表里如一。
一、用“愛(ài)心”感動(dòng)學(xué)生心靈
班主任是全班學(xué)生的組織者，領(lǐng)導者和教育者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引路人。她對學(xué)生傾注了無(wú)限的熱情和關(guān)愛(ài)，尊重他們并以誠相待，工作認真負責，從不敷衍了事，深入了解學(xué)生，關(guān)心孩子的思想和心理變化。平等的對待每一位學(xué)生，無(wú)論成績(jì)的優(yōu)劣，家庭的貧富，她都竭盡全力幫助他們解決問(wèn)題。面對班里學(xué)習不主動(dòng)、學(xué)習習慣差的學(xué)生，她經(jīng)常促膝長(cháng)談，不停鼓勵，逐步引導他們養成良好的學(xué)習習慣，因此她所帶的班級學(xué)生積極性高。學(xué)生在家里和家長(cháng)出現矛盾，只要她知道，就會(huì )真誠地勸說(shuō)學(xué)生，進(jìn)行心理輔導，認真地幫助他們解決問(wèn)題，化解矛盾，受到學(xué)生和家長(cháng)的一致好評。
二、用“忠心”換得學(xué)生進(jìn)步
作為班主任，要把一個(gè)班級領(lǐng)好，就必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅決不做，她非常清楚自己的行為涵養對學(xué)生的潛移默化的'影響，真正做到既教書(shū)又育人。作為班主任，她每天早到校晚回家。在教室內，她想方設法布置溫馨教室，為學(xué)生學(xué)習營(yíng)造明亮整潔環(huán)境；在教學(xué)上，每節課她都要求自己板書(shū)條理清晰，層次分明，重難點(diǎn)一目了然，形成了“高效課堂”教學(xué)模式。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學(xué)生面前既不嚴苛，又不放松，讓師生成為真正的朋友。
三、用“耐心”激勵學(xué)生成長(cháng)
每個(gè)班主任在工作中都會(huì )遇到后進(jìn)生，雖然只是少數，但他們往往集許多缺點(diǎn)于一身，給班主任工作帶來(lái)很多麻煩，他們不僅容易犯錯，而且改過(guò)來(lái)之后還是極容易犯錯。但每一個(gè)學(xué)生身上都有其他學(xué)生不具備的優(yōu)點(diǎn)，她善于尋找“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”，滿(mǎn)懷著(zhù)期待為后進(jìn)生提供施展才能的機會(huì )。例如擅長(cháng)唱歌的，大合唱時(shí)就讓他們領(lǐng)唱，擅長(cháng)運動(dòng)的，運動(dòng)會(huì )上就把重任交給他們……讓他們在一次次成功的喜悅中逐步樹(shù)立起自信，發(fā)現自身的價(jià)值。她非常注意方式方法，付出更多的耐心、愛(ài)心和關(guān)心，用平等的心態(tài)積極溝通疏導，建立起和諧、融洽、民主、平等的師生關(guān)系，為“后進(jìn)生”創(chuàng )造出發(fā)揚個(gè)性、施展才能和健康成長(cháng)的良好環(huán)境。多年來(lái)，她所帶班級沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生放棄學(xué)習，孩子們良好的學(xué)習狀態(tài)，促成了“比、學(xué)、趕、幫”的良好班風(fēng)。
四、用“廉心”推動(dòng)班級發(fā)展
她從教多年始終保持廉潔本色，對待學(xué)生公正平等。從走上三尺講臺那一天起，她就明白每個(gè)孩子都是獨立的人，他們有自己不同的性格特點(diǎn)，不同的興趣愛(ài)好，經(jīng)常告誡自己要學(xué)會(huì )尊重每個(gè)孩子，是作為一名老師最起碼的道德修養。在她從事班主任工作的這些年來(lái)，她從不接受家長(cháng)的宴請、財物，家長(cháng)們也自覺(jué)的杜絕了對老師請客送禮的歪風(fēng)。學(xué)生對她更是尊重敬愛(ài)，在她和學(xué)生以及家長(cháng)的共同努力下，她們班的各種表現令人滿(mǎn)意。
在班主任工作中，她有選擇地吸收別人的成功和經(jīng)驗，從實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng )建特色的班級管理體系，在班級內實(shí)行“一幫一”、“一盯一”的互助組，人人都有一個(gè)競爭對手，每個(gè)學(xué)生自找一個(gè)水平相當的對手、比學(xué)習、比清潔、比體育、比紀律等。通過(guò)競爭，班級中形成一種互相監督，互相幫助，你追我趕的學(xué)習氛圍。充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。在班級集體活動(dòng)方面，她堅持以少先隊為核心設計和開(kāi)展豐富多彩的班隊活動(dòng)，讓每位學(xué)生在實(shí)踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個(gè)班集體團結起來(lái)像一個(gè)大家庭，大家每個(gè)人都在不斷進(jìn)步，整個(gè)集體也就跟著(zhù)不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵，提高了學(xué)習成績(jì)，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
工作在教學(xué)第一線(xiàn)的她，雖然沒(méi)有干過(guò)轟轟烈烈的大事，但平凡的工作卻贏(yíng)得了社會(huì )的承認，贏(yíng)得了學(xué)生與家長(cháng)的一致好評。她在生活上、物質(zhì)上，要求不高，但在精神上，卻要求很高，她追求的是道德的高尚，事業(yè)的成功，人間的真情。她說(shuō)過(guò)，以后的工作中她將繼續精益求精、兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇。
優(yōu)秀班主任事跡14
馬艷紅 女，現年二十八歲。中教二級教師。自20xx年9月年參加教育工作以來(lái)，至今一直擔任班主任工作�，F擔任霍城縣薩爾布拉克鎮喬勒潘村五年級的班主任，她是學(xué)校工作構架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長(cháng)的辛勤園丁，是人類(lèi)靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠，以火熱的心、無(wú)盡的愛(ài)、埋頭的干、使勁的拼、默默耕耘，當好強有力的支柱，辛勤耕耘在育人的崗位上，留下了一串串堅實(shí)的腳印，譜寫(xiě)下了執著(zhù)、勤奮、謙遜、嚴謹、求實(shí)、和諧、關(guān)愛(ài)的動(dòng)人篇章。
她思想上進(jìn)，工作積極，勇于開(kāi)拓，富于創(chuàng )新，用實(shí)際行動(dòng)書(shū)寫(xiě)著(zhù)愛(ài)崗敬業(yè)的光輝歷程。她所帶的班級多次被評為“優(yōu)秀班級”，所撰寫(xiě)的論文也被評為中國教育工會(huì )現代教育教學(xué)探索優(yōu)秀論文一等獎，她個(gè)人榮獲課堂技能大賽三等獎，全國中小學(xué)生迎奧運作文大賽初中組指導教師二等獎，教育系統“三八”紅旗手，“師德師風(fēng)”先進(jìn)個(gè)人。
多年來(lái)，在擔任學(xué)校教務(wù)，教研室主任的同時(shí)也不愿放棄班主任工作，馬老師以真誠滋潤那一片片稚嫩的土地，以愛(ài)心感染那一棵棵天真的幼苗，以熱情澆灌那一群群活潑的生命體。以教師真誠的愛(ài)贏(yíng)得了學(xué)生純真的愛(ài)。
多年的教育教學(xué)工作，是她深切地感受到，教育是一門(mén)藝術(shù)，更是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù)。在教育這片沃土上，在心愛(ài)的三尺講臺上，她學(xué)會(huì )了用真情和愛(ài)心去溫暖學(xué)生的心靈，用智慧和坦誠，去開(kāi)啟學(xué)生的心鎖。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能打動(dòng)心的深處�！瘪R老師更是將這句話(huà)作為了自己的人生格言。她每天總是早早來(lái)到學(xué)校，到教室了解班里的情況，幫助學(xué)生打掃衛生，指導學(xué)生朗讀、背誦，或找個(gè)別同學(xué)談心，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習上的困難。任課老師有事或自習課上，她自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書(shū)，學(xué)習;課間十分鐘，經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng);大掃除，她和學(xué)生一起搞;在生活上，她更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全、健康。學(xué)生生病、受傷，她總是第一個(gè)趕到現場(chǎng)，精心護理，及時(shí)送去就醫。記得有一次，她班的馬龍同學(xué)課間和其他同學(xué)做游戲時(shí)不小心劃傷了手指，當時(shí)情況很危急，如不及時(shí)救治，手指脫落的部分將會(huì )壞死，她顧不上通知學(xué)生家長(cháng)，徑自歷經(jīng)半個(gè)小時(shí)車(chē)程把學(xué)生送到了醫院。在醫生給該生清理傷口時(shí)，該生痛苦萬(wàn)分，馬老師把他緊緊抱在懷里，給他以鼓勵。傷口包扎好后，她顧不上休息，又把學(xué)生安全送到家里，并告知其父母事情的經(jīng)過(guò)，臨走時(shí)又再三囑咐家長(cháng)注意傷口別感染。事后，馬老師又利用課余時(shí)間多次到該生家里詢(xún)問(wèn)該生病情，直到該生痊愈。以至于該生在作文中寫(xiě)道：馬老師就像媽媽一樣，不！比媽媽還要親！
她在教學(xué)中善于鉆研，有獨特的教學(xué)模式，具有較為雄厚的基礎理論功底和樂(lè )于奉獻的精神。當新一輪課程改革實(shí)施時(shí)，她主動(dòng)承擔重任，結合新課改的教學(xué)模式，她精心設計符合小學(xué)生特點(diǎn)的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動(dòng)等方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高，在幾次觀(guān)摩課中，她能突出激發(fā)學(xué)生的求知欲望，設計學(xué)生回答的問(wèn)題，極大的激發(fā)學(xué)生的表現欲，讓學(xué)生在輕松，愉快的心境中全身心的投入到學(xué)習中，提高了他們學(xué)習數學(xué)的興趣，為“小班制”的教學(xué)開(kāi)辟了一條新的教學(xué)思路，改變了以往只是一味的老師教學(xué)生學(xué)的枯燥的教學(xué)方法，使學(xué)生成為了課堂的主人。成為了學(xué)校新課改教學(xué)的帶頭人。
每每學(xué)校、班級搞活動(dòng)，她總是陪著(zhù)學(xué)生，一起經(jīng)受?chē)篮崾�，一起享受痛苦和歡樂(lè )，也因此她所帶的班級在“六一”文藝匯演，一二、九大合唱，演講比賽，體操比賽中都獲得了好的名次。
他積極營(yíng)造良好的班級紀律、民主的教學(xué)氛圍、整齊干凈的班級衛生環(huán)境、友愛(ài)互助的同學(xué)關(guān)系。他號召學(xué)生在教室里養花，他指導學(xué)生把諸如課程表、值日表、作息表、等張貼整齊。
在班級管理上，她十分重視班干部的培養。她實(shí)行責任到人制，即班里的一般事情都由班長(cháng)負責，但各項具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀，課間操都由班長(cháng)負責，班級的衛生由勞動(dòng)委員負責，學(xué)習上有學(xué)習委員和各科代表負責。她的這種做法，既鍛煉了班干部的能力，又充分發(fā)揮了學(xué)生主人翁的.作用，也由此，在馬老師不在的情況下，她所帶的班級各項工作也能順利有效地的開(kāi)展。
常言說(shuō)的好：十個(gè)指頭不一般齊。他在對待學(xué)生上，一視同仁，平等對待，不抱有任何偏見(jiàn)，不摻雜任何個(gè)人的成見(jiàn)，不有親有疏，有遠有近，不論學(xué)生是男是女，長(cháng)得是丑是俊，是聽(tīng)話(huà)還是不聽(tīng)話(huà)，是領(lǐng)導干部子女，還是一般工人子弟，都關(guān)心愛(ài)護他們，把自己的愛(ài)傾注到每一個(gè)學(xué)生身上。他走入學(xué)生中間，成為他們的好朋友，使師生在心靈上達到真正的交流。他愛(ài)他的學(xué)生，對于性格內向的學(xué)生，他從不用過(guò)于嚴厲的形式批評他們，而對于個(gè)性倔強，軟硬不吃的學(xué)生，他耐心地用真情去感化他們。在后進(jìn)生的轉化上，她能時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做到她們的知心朋友，最可信賴(lài)的朋友，及時(shí)對后進(jìn)生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)鷳n(yōu)，讓他們認識到自己的價(jià)值，同時(shí)還創(chuàng )造條件和機會(huì )讓后進(jìn)生表現其優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè )和喜悅。她們班原有幾個(gè)調皮學(xué)生，整天起哄，課堂上也不安寧，自己不守紀律，還經(jīng)常匯報別人，無(wú)論課堂作業(yè)，還是課后作業(yè)從來(lái)不做，無(wú)論老師還是班長(cháng)檢查作業(yè)他們都不在乎，馬老師了解情況后并沒(méi)有用紀律和制度處罰他們，而是從接近學(xué)生入手，找各種理由和他們套近乎，設法找到他們的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)就大力表?yè)P。后來(lái)他們對馬老師產(chǎn)生了感情，成了無(wú)話(huà)不說(shuō)的的好朋友，以前的缺點(diǎn)也隨之改掉了。她們班還有一名同學(xué)叫馬福剛，這名同學(xué)在馬老師接上這個(gè)班時(shí)，是一個(gè)被老師不抱任何希望的學(xué)生，但馬老師并沒(méi)有放棄，她堅信每一個(gè)生命都有它存在的價(jià)值。她經(jīng)常在課堂上關(guān)注他，并鼓勵他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，課下耐心的給予輔導，當該生稍稍有進(jìn)步時(shí)，她總是能及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵！經(jīng)過(guò)長(cháng)期的輔導，該生的語(yǔ)文進(jìn)步很快，每次考試都能考及格，實(shí)現了該班語(yǔ)文及格率的百分之百。此外該生的作文也偶有閃光點(diǎn)出現。近期，馬老師布置了一篇寫(xiě)人的作文，沒(méi)想到該生寫(xiě)的竟然是馬老師，雖然語(yǔ)句不是很通順，用詞也不是那么華麗，但平凡的語(yǔ)言中可以感受到馬老師帶給他的影響有多大！
在班會(huì )課的開(kāi)展上，馬老師十分注重班會(huì )課的實(shí)效性，每次班會(huì )課前她都認真備課，做好各種資料的收集，充分發(fā)揮自己的繪畫(huà)才能，精心布置教室，并組織學(xué)生排練小品等多種喜聞樂(lè )見(jiàn)的藝術(shù)形式來(lái)深化班會(huì )主題，使每次活動(dòng)都讓學(xué)生得到一次思想和心靈的洗禮，留下深刻的印象并指導日后的言行。
在與任課老師的溝通協(xié)調配合上，馬老師總能發(fā)揮連接班級和任課老師的紐帶作用。課下虛心聽(tīng)取任課教師對上課時(shí)班級情況的反饋，及時(shí)調查了解，并采取相關(guān)有效措施，改善班級上課情況，讓每個(gè)老師都高高興興進(jìn)課堂，開(kāi)開(kāi)心心出課堂。當任課教師與家長(cháng)發(fā)生矛盾糾紛時(shí)，她總是沖在最前面，促進(jìn)任課教師和家長(cháng)之間良好的溝通，化干戈為玉帛。
在十年的班主任工作中，她與許多家長(cháng)打過(guò)交道，可從來(lái)沒(méi)有和他們紅過(guò)臉。無(wú)論他們的孩子在學(xué)校給班級，學(xué)校、個(gè)人帶來(lái)多大的麻煩，即使她憋了一肚子的氣，只要見(jiàn)到家長(cháng)她總是笑臉相迎，從不把氣撒在家長(cháng)身上，總是用商量的語(yǔ)氣向他們解釋?zhuān)c他們交談，商量教育孩子的最佳辦法，不僅得到了家長(cháng)的信任，也取得了良好的效果。
春風(fēng)化雨花千樹(shù)，愛(ài)心培育幸�；�。馬老師播撒著(zhù)愛(ài)心，收獲著(zhù)幸福和快樂(lè )。在內地初中班的招考考試中她們班的譚小慧同學(xué)有幸被區內初中班錄取，成為了該校內初班招考以來(lái)第二個(gè)被內初班錄取的學(xué)生，此外，在隨后的升學(xué)考試后，她所帶的班級有近三分之二的學(xué)生進(jìn)入了實(shí)驗班。這不僅為母校贏(yíng)得了榮譽(yù)，更讓家長(cháng)看到了求學(xué)的希望，和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的攀升。
多年的教育教學(xué)工作，使她深刻認識到，教育是靈魂的教育，教育本身就意味著(zhù)，一棵樹(shù)能搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云能推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂能喚醒另一個(gè)靈魂。馬老師，她就是那一棵樹(shù)，那一朵云。
優(yōu)秀班主任事跡15
我叫余建萍，20xx年9月參加工作，自20xx年9月至20xx年7月，一直擔任高年級小學(xué)班主任兼小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作；因工作需要，20xx年9月，學(xué)校領(lǐng)導讓我到幼兒園擔任幼兒大班班主任兼語(yǔ)言課教學(xué)至今。在工作中，我一直把滿(mǎn)腔的熱情全部?jì)A注到了學(xué)生身上，取得了不少成績(jì)，多次受到上級領(lǐng)導的表?yè)P。
作為一名幼兒園的班主任，在孩子們的學(xué)習生活中應該給以他們些什么呢?要真正愛(ài)上許許多多與自己沒(méi)有任何血緣關(guān)系的孩子，且要愛(ài)得公平、愛(ài)得得法，那是不容易的。愛(ài)是做好工作的前提，是打開(kāi)幼兒心靈之窗的一把鑰匙，應當讓孩子們從小就有追求，有向往，有勇氣，有力量，使他們沿著(zhù)正確的人生旅途堅定地邁出第一步。具體地說(shuō)，班主任應該給他們情感，給道理，給信心，給歡樂(lè )。一句話(huà)，要在班主任的引導下，讓孩子們學(xué)會(huì )自己走路。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睈�(ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵，愛(ài)是奉獻，愛(ài)是當好班主任的前提。
幼兒園孩子小，總會(huì )出現哭鬧現象，甚至害怕到園。孩子缺少的是安全感，是能夠被愛(ài)的安全感。語(yǔ)言的表達固然重要，但肢體語(yǔ)言的作用不容忽視。當幼兒清晨來(lái)園時(shí)，我會(huì )給孩子一個(gè)親切的擁抱，讓孩子感受到她的愛(ài)是真切的;當孩子在園里想媽媽時(shí)，我會(huì )走到孩子的身邊摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。班上有一名叫劉磊的小男孩。他目光呆滯，平常不大說(shuō)話(huà)，一說(shuō)話(huà)就嘰哩咕嚕。經(jīng)常亂用別人的杯子和毛巾，還常常齜牙咧嘴，大哭大鬧，
高興時(shí)則在地上爬來(lái)爬去，追進(jìn)追出，批評對他來(lái)說(shuō)毫無(wú)意義。有時(shí)候，我甚至想，班上要是沒(méi)有這個(gè)孩子該多好。
一個(gè)偶然的機會(huì )，我改變了對劉磊小朋友的看法。一天中午，孩子們吃午點(diǎn)都急著(zhù)去玩玩具，活動(dòng)室里的桌椅亂七八糟，東一張，西一張，我正要生氣，卻發(fā)現劉磊小朋友走過(guò)去，將椅子一張張擺放整齊，我一陣感動(dòng)，問(wèn)：“劉磊，你怎么不去玩呢?”“椅子還沒(méi)擺好呢�！毙⌒〉囊患�，讓我看到了劉磊愛(ài)集體，喜歡為集體做事的美好品質(zhì)。自從發(fā)現他身上的“閃光點(diǎn)”后，我就再也沒(méi)有了以前那種想法，覺(jué)得他像其他孩子一樣，挺可愛(ài)的。于是，我開(kāi)始和他交朋友，讓孩子們跟他親近，與他結伴玩耍，并耐心地教會(huì )他自理生活的能力。游戲時(shí)，我主動(dòng)牽他的小手，摸摸他的頭。對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，總會(huì )在全班小朋友面前表?yè)P他。功夫不負有心人，不久后，劉磊的眼睛漸漸明亮起來(lái)，態(tài)度漸漸友好起來(lái)，臉上時(shí)常掛著(zhù)微笑。
一個(gè)合格的幼兒園教師，既是嚴父，又是慈母;既是教師，又是保姆，應該把自己的全部的愛(ài)奉獻給每個(gè)孩子。在工作中我就是這樣把自己的愛(ài)灌注給每一個(gè)孩子，注重掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展。剛開(kāi)學(xué)時(shí)班上來(lái)了一位名叫王芳的小朋友。這位小朋友因父親常年在外地工作，跟隨母親長(cháng)大。孩子從小就在狹窄的圈子里生活，性格孤僻，少言寡語(yǔ)，對人沒(méi)禮貌。我了解這一情況后，先與孩子的母親談心，讓孩子多與身邊的人交往，擴展范圍，并鼓勵孩子多交往小朋友，請小朋友到家做客。同時(shí)又在班上開(kāi)展了“比一比，看誰(shuí)講文明、懂禮貌”、“找朋友”、“小白兔請客”等一系列活動(dòng)。對王芳在活動(dòng)中的點(diǎn)滴進(jìn)步都進(jìn)行了表?yè)P和鼓勵，使王芳充滿(mǎn)信心。在一個(gè)陽(yáng)光明媚的`早晨，“余老師早!”耳邊傳來(lái)了童稚的聲音，我抬頭一看，原來(lái)是王芳和園園手拉手一邊跑一
邊向老師問(wèn)好。王芳的母親無(wú)限感激地說(shuō)：“余老師，芳芳現在真的變了，你可為我們操了不少心，我真不知怎樣感謝你”。
幼兒園的孩子們很幼稚，辨別是非能力差，不僅容易做錯事，而且改過(guò)來(lái)的錯誤還容易再犯，這就需要做老師的給孩子們以道理，教他們辨別是非。做錯的事，讓孩子們在理解的過(guò)程中自己教育自己，以事論事。
一次，我在班里講了一個(gè)有關(guān)誠實(shí)的故事，在講故事的過(guò)程中，我發(fā)現有個(gè)小朋友的臉漲得通紅，頭埋得很低，這一表象引起了我的注意。課后，我找到這個(gè)小朋友，與他進(jìn)行了交談，在輕松的聊天中，這個(gè)小朋友向我講述了一件他撒謊的事情。我根據情況對他進(jìn)行了教育，既肯定他主動(dòng)承認錯誤的優(yōu)點(diǎn)，又向他分析了撒謊的危害性，這個(gè)小朋友當場(chǎng)表示，以后一定做一個(gè)誠實(shí)的孩子。
現在的孩子們大部分是獨生子女，由于家長(cháng)對子女過(guò)分疼愛(ài)，一些孩子養成了不少壞習慣。入園后，讓他們明辨是非，就得從一點(diǎn)一滴的小事入手，在日常學(xué)習的過(guò)程中讓孩子們知道什么行為是對的，什么是不對的，使學(xué)生養成良好的學(xué)習和生活習慣。
幼兒教育離不開(kāi)家庭與幼兒園的配合，因此充分調動(dòng)家長(cháng)參與教育的積極性并與之達成共識是非常重要的。為了與家長(cháng)更好的溝通，便利用晚間與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)聯(lián)系，圍繞“談?wù)勗蹅兊暮⒆印边@個(gè)主題耐心細致的做家長(cháng)工作，使家園雙方能及時(shí)溝通，共同探討，設計教育幼兒的方法，受到家長(cháng)的歡迎。
在做好工作的同時(shí)，我從未放松過(guò)學(xué)習。為了提高自己的理論水平，訂閱多種幼教雜志書(shū)刊，學(xué)習最前沿的幼教理論，不斷充實(shí)自己。在工作中為了提高自身業(yè)務(wù)能力，積極參加教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習及觀(guān)摩課的評議、
優(yōu)秀園的參觀(guān)等到活動(dòng)，吸取有益的教育經(jīng)驗。所謂“不積跬步列以至千里，不積細流無(wú)以成江河”，注重平時(shí)的積累，將日常工作中的反思、收獲和點(diǎn)滴啟示記錄下來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)水平的提高。不斷撰寫(xiě)教學(xué)論文和優(yōu)秀教案，多次獲得縣，市級表彰;在幼兒園教師技能技巧(教案設計，故事，舞蹈)比賽活動(dòng)中分別榮獲一、二等獎;20xx年9月3日，所帶班級在兩創(chuàng )兩爭活動(dòng)中被評為文明班集體；20xx年9月被評為市級教師節優(yōu)秀教師，受到了領(lǐng)導，同事和家長(cháng)們的稱(chēng)贊和肯定。
成績(jì)永遠是屬于過(guò)去的，今后我決心在自己的工作崗位上不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng )新，使自己真正走進(jìn)童心世界，探索童心世界無(wú)窮的奧秘，為黨的幼教事業(yè)做出更大的貢獻。
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