教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )

時(shí)間:2024-12-04 18:11:11 新材料 我要投稿

[熱門(mén)]教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )

  有了一些收獲以后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編為大家收集的教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[熱門(mén)]教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )1

  加班聽(tīng)了縣里11名教師的先進(jìn)事跡,感觸很深。有聾啞學(xué)校的老師,有剛參加工作的年輕老師,也有教學(xué)十多年的老教師。

  演講團共有11位教師,這其中有個(gè)民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的,并直接分到了縣城。她是很適合在公共場(chǎng)合演講的人,口才很棒!老師們演講的內容都是生活的小事,與學(xué)生之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們的付出與奉獻。有的敘述自己的舍棄小家照顧學(xué)生,有的講自己為了工作而忘記了自己的`孩子,有的給自己的校長(cháng)唱贊歌……聽(tīng)到他們的事跡,就覺(jué)得是自己的事,就是自己的經(jīng)歷,但還是一次次被感動(dòng)了。尤其聽(tīng)到倪集衛莊小學(xué)的老師講她們的姐妹情深共渡難關(guān)的故事傳說(shuō),我不禁潸然淚下。

  我被她們的事跡感動(dòng)著(zhù),也為自己的付出感動(dòng)著(zhù),更為教師這個(gè)群體的無(wú)私奉獻感動(dòng)著(zhù)。在聽(tīng)課過(guò)程中有位老教師栽倒了,后來(lái)聽(tīng)栗主任說(shuō)那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔憂(yōu)了。

  雖然教學(xué)十多年,但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們越來(lái)越累,為工作付出的越來(lái)越多,身體越來(lái)越差。而家長(cháng)卻越來(lái)越不滿(mǎn)意,孩子也越來(lái)越不好管理,老師的幸福感也越來(lái)越低……這些問(wèn)題相信每個(gè)人心中都有自己的答案,我從事過(guò)多種職業(yè),最終發(fā)現教師才是自己適合自己的,我愛(ài)這個(gè)職業(yè)。既然愛(ài)上了這份事業(yè),我又該如何對待呢?首先,要愛(ài)自己。愛(ài)自己的身體,只有一個(gè)健康的身體,才能在講臺上站的時(shí)間更長(cháng),才能教更多的學(xué)生;保護好自己安全,在今天這樣一個(gè)極其不尊師的環(huán)境下,只有先保護好自己才能繼續教學(xué),否則真的會(huì )有多種讓你離開(kāi)的理由。其次,別把自己太當回事,孩子的一生會(huì )遇到很多老師,你只是其中一個(gè),教他個(gè)一年半載,過(guò)段時(shí)間他可能早就忘記你姓什名誰(shuí)了,再說(shuō)你教的這點(diǎn)知識對他事業(yè)影響也不大,就是你不教,過(guò)段時(shí)間可能他也會(huì )的。再次,愛(ài)學(xué)生,尊重他們就如尊重鄰居家的孩子,可不能把他們當做自己家的孩子,如果誰(shuí)想犯傻,把學(xué)生當自己的孩子,那你就范了糊涂病了,自己家的孩子可以罵,可以打,別人家的行嗎,當然不可以了。最后,別太在意個(gè)人的榮譽(yù),做到問(wèn)心無(wú)愧就好,畢竟學(xué)生的成績(jì)不能決定他的未來(lái),那你又何必讓它們決定你的未來(lái)呢!盡力就好。再?lài)诟酪痪,我們老師都應該多鍛煉身體,要延年益壽!

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )2

  桂賢娣老師的講座讓人感覺(jué)不是講座,而是一次推心置腹、幽默風(fēng)趣的對話(huà)。桂老師講到了她的學(xué)生、她的家人,一個(gè)個(gè)生動(dòng)、感人的鮮活案例,讓我深深感受到這位特級老師的教育智慧、人生智慧,我想她身邊的每一個(gè)人都會(huì )因為她的智慧而感到無(wú)比幸福吧!

  作為她的學(xué)生,無(wú)疑是幸福的。桂老師用她的智慧,用她最真摯的愛(ài)心讀懂了學(xué)生,讀懂了教育的真諦。通過(guò)“滾南瓜”實(shí)驗看出孩子的思維、通過(guò)讓孩子們用一個(gè)字來(lái)概括一件事物的.特征來(lái)學(xué)寫(xiě)作文、通過(guò)開(kāi)設別開(kāi)生面的班會(huì )課化解敏感學(xué)生的內心失落,幫助家長(cháng)解決家庭矛盾……這些巧妙的教育智慧啟迪我們,對學(xué)生的愛(ài)不在轟轟烈烈,而在細微之處。桂老師為學(xué)生做的都是“小事”,卻生動(dòng)地教育了我們什么叫做“教育無(wú)小事”。正是在桂老師“慧”愛(ài)學(xué)生,她的學(xué)生才會(huì )在輕松、有愛(ài)的氛圍下幸福地學(xué)習,才會(huì )保持一個(gè)孩子應有的純真、剔透、可愛(ài)!反觀(guān)自己,在教學(xué)中卻沒(méi)有做到真正的“慧“愛(ài),缺乏深入思考,教學(xué)方法較單一,滿(mǎn)足于把學(xué)生教會(huì )即可,卻忽視了對學(xué)生探究思維的培養。要想自己的學(xué)生也跟桂老師的學(xué)生一樣有幸福感,我們還需靜下心來(lái),探索適合學(xué)生、具有學(xué)科特色的教學(xué)方法。

  作為她的家人,也是幸福的。桂老師在教育上成就頗高,但是她并沒(méi)有因為工作而忽視家人。成績(jì)再多,回到家也是一位普通的妻子。用她自己的話(huà)說(shuō),早上起床時(shí),不管愛(ài)人有沒(méi)有醒,都要熱情地跟他說(shuō)“早上好”;在家準備上課教具,也拉著(zhù)愛(ài)人一起制作。工作再繁忙,她也沒(méi)有忽略對女兒的教育。進(jìn)入北大的女兒能在求學(xué)之余為她寄書(shū),母女共同學(xué)習交流。桂老師正是用自己的可愛(ài)與陽(yáng)光,營(yíng)造了一個(gè)溫馨有愛(ài)的家庭氛圍。所以說(shuō)桂老師不僅“慧”愛(ài)學(xué)生,也“慧”愛(ài)家人。美滿(mǎn)的家庭是個(gè)人事業(yè)成功的重要精神保障,教師這個(gè)職業(yè)決定了我們與家人相處的時(shí)間本來(lái)就少,生活中我們更不應該理所當然地把他們當成宣泄不滿(mǎn)的對象,而是要珍惜與家人相處的點(diǎn)滴時(shí)刻,少一些爭吵、多一分和諧,就像桂老師那樣,給家人帶來(lái)滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。

  作為她的同事,當然也是幸福的。聽(tīng)桂老師一開(kāi)口講話(huà),能感受到她不是一個(gè)高高在上的人,雖然以她的年齡和成就完全可以做出這樣的姿態(tài)!肮怨晕覑(ài)你”,“我愛(ài)死你了”,這些夸張有趣的話(huà),讓人感受她的親切幽默,陽(yáng)光活潑。我非常佩服她能在五十多歲依然有著(zhù)這樣一顆“少女心”,她的這種年輕的心態(tài)感染了在場(chǎng)每一個(gè)人。我想,與她日日相處的同事是有多幸福!當遇到教育中的困惑與艱難,看看身邊有這樣一位年長(cháng)卻充滿(mǎn)激情與愛(ài)心的同伴,自己一定會(huì )受到極大鼓舞吧!教學(xué)工作重復繁瑣,我們都應該學(xué)習桂老師,懂得感恩、學(xué)會(huì )調整,以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量面對每一天!

  桂老師的人生準則是“我工作,我快樂(lè );我生活,我陽(yáng)光”,她用愛(ài)心與智慧感染著(zhù)學(xué)生、家人和同事,為自己和他人奏響了人生的“幸福三重奏”。愿我們都能像她一樣“慧”愛(ài)他人,收獲精彩的人生!

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )3

  通過(guò)這段時(shí)間學(xué)校組織的對張桂梅先進(jìn)事跡的學(xué)習,同是一名人民教師,我自感羞愧。

  張桂梅同志是邊疆民族貧困地區的教師的優(yōu)秀代表,她的事跡平凡而偉大,思想樸實(shí)而閃光,在她身上集中體現了偉大的時(shí)代精神和中華民族的傳統美德,展現了新時(shí)期人民教師的良好形象和共產(chǎn)黨員的時(shí)代風(fēng)采。張桂梅的事跡,充分體現了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操,充分體現了她對黨和人民教育事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)和忠誠。她工作30余年來(lái),愛(ài)生如子,對待教育事業(yè)兢兢業(yè)業(yè),即使被病魔糾纏也沒(méi)有一絲懈怠,仍然帶病忍受著(zhù)劇烈的疼痛站在講臺,就算倒下也放不下她的學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地,心中仍然牽掛著(zhù)她最熱愛(ài)的教育事業(yè)。

  作為一名教師,很多無(wú)法做到的在張桂梅看來(lái)像是舉手投足的小事,其實(shí)不然,正因為對她來(lái)說(shuō)是小事,是她心系學(xué)生,心系她的工作,無(wú)論在什么崗位,她始終一直堅守,不但自己做好,還要樹(shù)立榜樣,帶動(dòng)同事一起做好教育。從她教學(xué)取得的成績(jì)證明了她對教育事業(yè)的衷心。

  盡管現實(shí)殘酷,她先是喪夫,然后自己幾經(jīng)病魔折磨,但她始終“不忘初心”,堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻,她忘我的精神,愛(ài)學(xué)生如子,愛(ài)教育事業(yè)勝過(guò)愛(ài)自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師,盡管我一直以來(lái)也在熱愛(ài)教育事業(yè),認真對待我的每一位學(xué)生,在崗位上兢兢業(yè)業(yè),但和張桂梅同志比起來(lái),我所做的一切似乎很渺小。

  衷心。

  盡管現實(shí)殘酷,她先是喪夫,然后自己幾經(jīng)病魔折磨,但她始終“不忘初心”,堅持將自己的一生為教育事業(yè)作奉獻,她忘我的精神,愛(ài)學(xué)生如子,愛(ài)教育事業(yè)勝過(guò)愛(ài)自己生命的精神讓我十分崇敬。作為一名黨員的教師,盡管我一直以來(lái)也在熱愛(ài)教育事業(yè),認真對待我的每一位學(xué)生,在崗位上兢兢業(yè)業(yè),但和張桂梅同志比起來(lái),我所做的一切似乎很渺小。

  今后的工作,我會(huì )繼續努力,像張桂梅同志,學(xué)習她對待工作的態(tài)度,學(xué)習她無(wú)論何時(shí)何地始終“不忘初心”,堅守在教育崗位,培養更多優(yōu)秀的學(xué)生,為學(xué)校的教育盡一份力,為貧困地區的教育奉獻自己的力量。

  學(xué)習20xx全國教書(shū)育人楷模張桂梅事跡心得體會(huì )3張桂梅同志深深扎根邊疆民族貧困地區,全身心地投入到教書(shū)育人的崇高事業(yè)中。她愛(ài)教育,不斷學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和方法,總結出一套適合民族貧困山區教育特別的教學(xué)方法,教學(xué)成績(jì)突出;她愛(ài)學(xué)校,不顧身患多種疾病,以驚人的毅力克服病痛折磨,經(jīng)常超負荷地工作在教學(xué)崗位上;她愛(ài)學(xué)生,拿出絕大部分工資接濟困難學(xué)生,積極培養學(xué)生的學(xué)習興趣和業(yè)余愛(ài)好,從各個(gè)方面關(guān)愛(ài)學(xué)生的學(xué)習興趣和業(yè)余愛(ài)好,從各個(gè)方面關(guān)愛(ài)學(xué)生。張桂梅同志用自己的行動(dòng),實(shí)踐了一名共產(chǎn)黨黨員的崇高理想和追求,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。

  張桂梅同志是教師的優(yōu)秀代表,是教師的`榜樣。張桂梅同志愛(ài)教育,愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生;張桂梅同志全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)

  教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量;張桂梅同志讓社會(huì )滿(mǎn)意,讓家長(cháng)放心,讓學(xué)生成才,認真執行教師職業(yè)道德規范,切實(shí)加強師德建設,真正做人民滿(mǎn)意的教師。

  張桂梅同志立足崗位、開(kāi)拓進(jìn)取、勤奮工作、為我國教育事業(yè)做出了巨大貢獻。張老師總是笑著(zhù)說(shuō):“如果我有追求,那就是我的事業(yè):如集我有企盼,那就是我的學(xué)生;如果我有動(dòng)力,那就是黨和人民”。她,沒(méi)有生育自己的兒女,卻有著(zhù)世界上最偉大的母愛(ài)。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛(ài),分享著(zhù)人間最美好的親情。她,一位普普通通的人民教師,用真愛(ài)點(diǎn)亮了那些無(wú)依無(wú)靠的孩子們的希望之光,譜寫(xiě)了一曲感人至深的愛(ài)的奉獻之歌。她就是華坪縣民族中學(xué)教師兼“兒童之家”福利院院長(cháng)張桂梅。向傳遞真愛(ài)的使者張桂梅學(xué)習為主題的“感恩行動(dòng)”在迅速掀起,成為推動(dòng)和諧社會(huì )建設的強大動(dòng)力。

  通過(guò)學(xué)習張桂梅先進(jìn)事跡以后,我們要更加熱愛(ài)和忠誠黨的教育事業(yè),全面貫徹黨的教育方針,把培養高素質(zhì)的建設人才和接班人作為自己義不容辭的職責,甘為園丁,做到教育安心和專(zhuān)心,全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。熱愛(ài)本職,踏實(shí)工作,不追逐名利。為了適應時(shí)代發(fā)展的需要,應勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,及時(shí)更新知識,不斷提高教學(xué)和科研水平與能力。虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習教學(xué)方法與教學(xué)技巧,認真聽(tīng)取他們的教誨。講好普通話(huà),使用規范字,以認真負責的態(tài)度上好每堂課。絕不得過(guò)且過(guò)和放任遷就學(xué)生,而要以又紅又專(zhuān)的高標準要求學(xué)生,以滿(mǎn)腔的愛(ài)心關(guān)心學(xué)生,關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),積極做好學(xué)生的思想政治工作,循循善誘,管教管導,既教書(shū)又育人,對學(xué)生一視同仁。做到深入學(xué)生,為學(xué)生排憂(yōu)解難,為學(xué)生多辦實(shí)事。

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )4

  “有理想信念,有道德情操,有扎實(shí)學(xué)識,有仁愛(ài)之心!痹诘谌畟(gè)教師節到來(lái)前夕,視察北師大時(shí)向全國教育工作者提出的殷切期望與現實(shí)要求。從教二十多年來(lái),我以“四有”為前行的目標,在三尺講臺無(wú)私奉獻,以實(shí)際行動(dòng)踐行了“四有教師”的深刻內涵。

  以平等和關(guān)愛(ài),踐行學(xué)校的辦學(xué)理念

  每個(gè)學(xué)生都是一本書(shū),有屬于他們自己的天地,成長(cháng)于不同的環(huán)境,擁有不同的個(gè)性。作為掘小的教師,我時(shí)刻堅持學(xué)校提出的“兒童至上,以文化人”的辦學(xué)理念,平等地對待關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。

  記得我在擔任109班班主任時(shí),開(kāi)學(xué)的第一天,當我在訓練課堂常規時(shí),一個(gè)兩手背涂滿(mǎn)紅色水彩筆,兩腮上也稍微沾染了一些紅顏料的男生突然站起來(lái)說(shuō):“老師,太累了!迸梦铱扌Σ坏。于是,第一天我就深深記下了男生的名字——科。接下來(lái)的日子可想而知,那個(gè)叫科的男生自己不遵守課堂紀律便罷了,周?chē)瑢W(xué)的書(shū)會(huì )莫名其妙地被摔出去很遠。一批評他,他會(huì )立馬張大嘴巴放聲大哭,一邊哭還一邊罵著(zhù)老師。課堂上學(xué)的東西是一無(wú)所知。我偶然遇到科上幼兒園時(shí)的老師,老師也介紹說(shuō)“他是幼兒園里的王,我們幼兒園的所有人都認識他!卑嗌线有一個(gè)學(xué)生叫鵬,他家長(cháng)有一次慌慌張張地跑來(lái)找我說(shuō):“老師,你上課別喊我家孩子回答問(wèn)題!蔽衣(tīng)了大吃一驚,回想自己并沒(méi)有用訓斥性的語(yǔ)言對任何學(xué)生進(jìn)行“心理懲罰”。只是每次上課一喊到他回答問(wèn)題,他就會(huì )哭。我意識到問(wèn)題的嚴重性,中午把他找來(lái)細細交談,原來(lái)教的東西他一點(diǎn)不會(huì )。單是“bp m f”四個(gè)字母,我就單獨教了兩個(gè)中午,他還是不會(huì )。

  于是,我給科更多的關(guān)注,有時(shí)給他一個(gè)甜甜的微笑,有時(shí)給他一個(gè)信任的眼神,有時(shí)給他一句激勵性的話(huà)語(yǔ)……我幫助鵬找功課學(xué)不上去的原因,一旦在課堂上接觸到他那躍躍欲試的目光,一旦他小聲地講出了自己的答案,我就鼓勵他大聲地說(shuō)出來(lái),適當地加以鼓勵和評價(jià),幫助他不斷調整學(xué)習方法……

  后來(lái),我陸續發(fā)現了這個(gè)班同樣記憶品質(zhì)有問(wèn)題的劉、琪,動(dòng)作不協(xié)調,踏步走都不會(huì )的賢……我在班級里開(kāi)展了

  “愛(ài)心三幫”活動(dòng),注意對這些學(xué)生多提問(wèn),讓他們多練習,作業(yè)多面批,樹(shù)立他們的自信,多做縱向對比,讓他們感受到自己的進(jìn)步,體會(huì )到成功的歡樂(lè )。

  我深深地懂得:每個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上都是一個(gè)獨特的個(gè)體,當一個(gè)家庭懷著(zhù)神圣之感迎來(lái)那個(gè)鮮活稚嫩的小生命時(shí),無(wú)不充滿(mǎn)了幸福的憧憬與期望。雖然每一個(gè)孩子在六十幾個(gè)人的班級里是微不足道的,甚至是可以忽略的,但對每一個(gè)孩子的家庭,是全部的希望和寄托。我就是這樣點(diǎn)點(diǎn)滴滴平等關(guān)愛(ài)著(zhù)每一個(gè)學(xué)生成長(cháng),讓每個(gè)孩子都享受學(xué)習的快樂(lè ),得到最大可能的發(fā)展。

  用理解與真誠,叩開(kāi)學(xué)生的心靈之窗

  作為一名語(yǔ)文老師,我十分注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,不斷提升他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。課堂上,我引導孩子們聲情并茂地朗讀,品悟語(yǔ)言的精髓,感知文字的魅力;課后,我引領(lǐng)孩子們廣泛地閱讀,在唐詩(shī)宋詞中徜徉,與經(jīng)典名著(zhù)共舞。在閱讀中,孩子們的語(yǔ)言生動(dòng)起來(lái)了,并樂(lè )于把他們的感受訴諸筆端。在觀(guān)看學(xué)校撿紙視頻后,孩子們積極撰寫(xiě)體會(huì );聽(tīng)了兩只紙飛機的故事傳說(shuō)后,孩子們更是暢談心語(yǔ);孩子們遇到困難時(shí),情感也有所流露,我會(huì )適時(shí)在作業(yè)本上寫(xiě)下心語(yǔ),肯定他們,鼓勵他們,讓他們看到自己的進(jìn)步。通過(guò)心語(yǔ)對話(huà),讓他們心心相印。因此,不少學(xué)生的習作發(fā)表或獲獎,多名學(xué)生在寫(xiě)字、演講、讀寫(xiě)大賽中獲獎。

  身為一名班主任,我言傳身教,嚴于律己。無(wú)論是課上還是課下,我總會(huì )注意自己的一言一行對學(xué)生的濡染,總是以自己的人格力量來(lái)感染學(xué)生,用自己美好心靈去凈化學(xué)生。我與孩子們的交流,常常如和風(fēng)細雨的循循善誘,常常是合理化的建議,語(yǔ)言中多了一些“如果……就……”,更多的是“我相信……”,用委婉和細心來(lái)保護他們脆弱的自尊。當面對學(xué)生身上的缺點(diǎn)時(shí),我總是善于挖掘深藏在他們缺點(diǎn)中的金子,用一種期待的目光欣賞他們,常常會(huì )有“橫看成嶺側成峰”的驚喜:孩子們在廣播操、黑板報、課外閱讀、歌詠節合唱、手抄報……比賽中獲獎。

  我總是不斷與家長(cháng)溝通,充分了解每一個(gè)孩子,真誠地鼓勵和幫助他們,欣賞優(yōu)秀的學(xué)生,關(guān)注性格內向的學(xué)生,關(guān)愛(ài)后進(jìn)的學(xué)生,使每一個(gè)孩子都充滿(mǎn)自信,健康地成長(cháng)。在我現任教的班上,瘦弱矮小的奕小時(shí)候生過(guò)一場(chǎng)大病,行為怪異,動(dòng)作協(xié)調性不及同齡孩子。入學(xué)后,他的筷子上的食物始終到不了嘴里;他的發(fā)音始終不清晰,甚至還呢喃地咒罵滿(mǎn)懷激情地上課的我;他的握筆姿勢始終不正確,每寫(xiě)出一個(gè)歪曲、難以辨別的.字,幾乎用上了全身的力氣。家長(cháng)心急如焚。為了使奕更加健康自信,我強忍住為生癌癥住院的父親著(zhù)急的淚水,課堂上,請他當小老師領(lǐng)讀;課間,讓他為老師送作業(yè)本;寫(xiě)字課上,不厭其煩地教他握筆;食堂里,手把手教他拿筷子,耐心地鼓勵他。漸漸地,奕肚子不再餓得癟癟的了,寫(xiě)的字也像模像樣了,同學(xué)們聽(tīng)他的發(fā)言也不再那么費力了,更為可喜的是他在縣期末素質(zhì)調研中還取得雙百分的好成績(jì)。打這以后,孩子的眼神不再是怯生生的,臉上露出了燦爛的笑容,性格也日漸開(kāi)朗了。奕的母親感激不盡,逢人便夸。

  以威嚴和寬容,照亮學(xué)生的成長(cháng)道路

  作為老師,在對待孩子所犯錯誤時(shí),我不是一味地逞“口舌之能”,而是把寬容融進(jìn)眼神,讓學(xué)生在寬容與理解的和風(fēng)中蕩漾。同時(shí),在寬容的眼神中也滲進(jìn)威嚴的批評,讓威嚴的批評在細微而不露痕跡的雨露中流淌。

  在我以前所教的班級里,有幾個(gè)孩子特別淘氣,個(gè)別老師在講課時(shí)表現得幾乎“歇斯底里”,以致于患上了所謂的聲帶小結之類(lèi)。而我在這個(gè)班的教學(xué)中,雖談不上游刃有余,但也做到了揮灑自如,這一切就是歸功于我的一雙眼睛。盡管我有五百度近視,卻幾乎練就了一雙“魔眼”。四下環(huán)顧,課堂上,某某一雙手伸進(jìn)桌肚子在摸東西;某某微微側過(guò)身與同伴說(shuō)悄悄話(huà)……這時(shí),我總是有意地走到這些孩子的身邊,用眼神示意,孩子們馬上有了警覺(jué),重新投入學(xué)習。

  記得在一節語(yǔ)文復習課上,我和孩子們一起在分析病句的病因,孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,紛紛在舉手發(fā)言。突然,我隱隱約約地聽(tīng)到了一些不和諧的聲音——鐵凳子在瓷磚上摩擦的聲音。我邊講邊朝調皮大王晉那兒掃了一眼。果然,晉一邊扭動(dòng)他那肥肥的身體,在來(lái)回顫動(dòng)的快樂(lè )中,一邊轉過(guò)頭去跟他遙遙相對的溶打著(zhù)啞謎。溶正聚精會(huì )神地聽(tīng)著(zhù)課呢,根本沒(méi)注意到他的一舉一動(dòng)?赡苁撬娴锰珜(zhuān)注了吧,右手肘撐在桌子上,手臂舉得高高的,手掌在不;蝿(dòng),手上的一張紙條醒目地搖擺著(zhù)。臉上笑容滿(mǎn)面,極力在吸引著(zhù)對方,恨不得把頭伸到同座那兒了。面對此情此景,我只好停止講課,眼睛緊緊地盯住了晉。時(shí)間一秒一秒地過(guò)去了,晉機靈的同桌覺(jué)察了,眼睛也隨著(zhù)我的目光一起望向了還在擠眉弄眼的晉,晉收回了剛才的笑容,吐了吐舌頭,穩了穩前后晃動(dòng)的身體。這時(shí),我繼續用明察秋毫的眼睛盯住了晉的臉。晉的臉漸漸地紅了,身體漸漸地矮了。我一個(gè)嚴厲的眼神促使晉自我反省了。接下來(lái)我又和同學(xué)們開(kāi)始了對病句的分析和修改。這時(shí)教室里的氣氛更活躍了。課后,晉主動(dòng)找到了我,誠懇地說(shuō):“老師,我也不想上課開(kāi)小差,可有的時(shí)候就是不由自主,怎么辦呢?”我撫摸著(zhù)晉的頭,心里充滿(mǎn)了愛(ài)憐之意:“別急,慢慢來(lái),其實(shí)你已經(jīng)在進(jìn)步了,你能認清自己的問(wèn)題,就是進(jìn)步。老師相信,你一定會(huì )徹底改掉這個(gè)壞習慣的!睍x眼神一亮,抬起了頭,挺起了胸……

  二十年多來(lái),我就是這樣不忘初心,砥礪前行,用自己的言行影響學(xué)生;用自己的知識教育學(xué)生,用自己的愛(ài)感染學(xué)生。在平凡的崗位上默默無(wú)聞地踐行著(zhù)一個(gè)樸實(shí)的承諾——當一個(gè)老師,做一個(gè)“四有教師”。

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )5

  人生一世,無(wú)外乎兩件事:一件是做人,一件是做事。認真學(xué)習我縣教育系統的“十大教書(shū)育人楷!钡湫褪论E,他們的敬業(yè)精神、奉獻精神、進(jìn)取精神、擔當精神深深地打動(dòng)著(zhù)我,讓我的內心久久不能平靜,撫卷暗思,夜不能寐。

  參加工作以來(lái),我也曾三尺講臺揮熱汗,作業(yè)教案堆成山;機關(guān)工作十八載,亦是嘔心瀝血,砥礪奮進(jìn)。但與他們相比,總感覺(jué)少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行,在忙碌中收獲,在悲喜中經(jīng)歷,在痛苦中領(lǐng)悟,在得失中選擇,在平凡中精彩,在知足中快樂(lè ),在遺忘中灑脫,在閱歷中成長(cháng),在歷練中堅強,在給予中快樂(lè ),在簡(jiǎn)單中幸福。我知道,就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅實(shí)的脊梁。

  現如今,我到職教中心任校長(cháng),更能深切體會(huì )到一線(xiàn)教師的艱辛與不易,他們不忘初心,甘守清貧,恪盡職守,他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進(jìn)學(xué)楷模,以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范,作為一名校長(cháng)我感慨頗多。

  要向楊獻平校長(cháng)、趙保和校長(cháng)學(xué)習,一切以事業(yè)為重,大公無(wú)私,廉潔奉公,顧全大局,先人后己,辦事公道,毫無(wú)自私自利之心。趙保和校長(cháng)夙興夜寐,激情工作,時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我,工作中要發(fā)揚公仆精神,犧牲精神,求實(shí)精神,律己精神,不務(wù)虛名,艱苦樸素,對事業(yè)忠貞不渝,對名利素不計較,對同志以誠相待。

  要向王二紅老師、高永愛(ài)老師等楷模學(xué)習。他們身上體現最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛(ài)心。作為一名校長(cháng)更要有愛(ài)心,時(shí)刻牢記一個(gè)不愛(ài)教師、學(xué)生的校長(cháng)不是一個(gè)好校長(cháng)。愛(ài)要靠辦實(shí)事、做好事來(lái)體現。到職中任校長(cháng)以來(lái),教師工作上生活上的各種困難,思想上各種苦惱,精神上正當的需要,時(shí)刻放在心上,擺在自己工作的重要議事日程上,竭盡全力,誠信實(shí)意為他們服務(wù),為他們排憂(yōu)解難。我校的好同事、好戰友教務(wù)處主任陳乃堂同志,今年暑期培訓會(huì )后突發(fā)疾病不治身亡,噩耗傳來(lái),我內心陣痛無(wú)比,擦干眼淚,帶領(lǐng)領(lǐng)導班子奔赴醫院處理后事,多少天的煎熬,多少天的淚水,多少天的委屈,多少天的誤解,只能用一顆愛(ài)心去包容去化解。我知道,當老師被困難和逆境困擾時(shí),也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時(shí)候。此時(shí),如能涉身處地換位思考,推己及人將心比心,想教師所想,急教師所急,及時(shí)幫助其擺脫困境,解除困難,不僅能動(dòng)之以情,使其從校長(cháng)的行為中感動(dòng)和感化,進(jìn)而通過(guò)內化作用,形成強烈的心理推動(dòng)力。

  通過(guò)學(xué)習“十大教書(shū)育人楷!毕冗M(jìn)事跡,結合自己的工作實(shí)際,我深深體會(huì )到,愛(ài)是校長(cháng)實(shí)施有效領(lǐng)導的一把金鑰匙,愛(ài)能開(kāi)采心靈深處的寶藏,愛(ài)有萬(wàn)鈞之力。因為,人非草木,豈能無(wú)情。對于一個(gè)知情、多情、重情,又蔑視權勢的知識分子來(lái)說(shuō),將會(huì )從心連心、心貼心、心靠心的.熱忱服務(wù)中領(lǐng)悟到,在這樣一個(gè)理解人、關(guān)心人、善解人意的校長(cháng)手下工作,怎能不安心,怎能不盡心竭力?對標先進(jìn),暗思自己。今后一定要做到:凡事都要身體力行,表里如一,言行一致,因為我們是真理的傳播者,是一所學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者,是教書(shū)育人的指導者、實(shí)踐者,是做人做事的示范者。

  對標先進(jìn),完善自己,今后一定做到:嚴于律己,不與民爭利,大公無(wú)私,以身立教,讓教師信得過(guò)、想得通,心里服。

  對標先進(jìn),見(jiàn)賢思齊,只有這樣,作為一名校長(cháng)才能在廣大師生心目中得到承認和認可,才能贏(yíng)得敬佩和信任,其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。

  “十大楷模在心中,不斷前行攀頂峰”,立下拳拳志,耕耘杏壇永不悔。此刻,深感肩上擔子重,心里壓力沉,力爭做一名對教育事業(yè)矢志不渝的追求者,言行一致、勇于開(kāi)拓的創(chuàng )造者,努力做平等待人,體察師情的知音朋友,做有主見(jiàn)、有遠見(jiàn)、有真知灼見(jiàn)的良師,做心胸開(kāi)闊、豁達大度、禮賢下士的益友。

教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )6

  教師節來(lái)臨之際,教育部發(fā)布了20xx年全國教書(shū)育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境,但有同種身份,他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當,做學(xué)生錘煉品格的鍛造者,做學(xué)生學(xué)習知識的教學(xué)者,做學(xué)生創(chuàng )新思維的引領(lǐng)者,做學(xué)生奉獻祖國的`示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表,是全國教師隊伍的縮影,作為新時(shí)代的年輕人,每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。

  在平凡的崗位上,廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命,堅決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范,用自己的汗水和青春,書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章,為培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計,教育為本,強國富民,育人為先,這是對教師、教育的更高認可,也是對全黨全社會(huì )的更高要求。

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