幼兒園老師培訓隨筆

幼兒園老師培訓隨筆精品[10篇]

　　在學(xué)習和工作的日常里，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？下面是小編整理的幼兒園老師培訓隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園老師培訓隨筆1

　　第一節是語(yǔ)文課，作為班主任的我，按習慣提前幾分鐘來(lái)到教室，細心轉了幾圈后，帶著(zhù)滿(mǎn)意正要掩門(mén)準備組織上課。突然，乳白色的門(mén)上一個(gè)淡淡的淺黑色的腳印映入我的眼簾。雖然不仔細看，很難發(fā)現，但此時(shí)的“它”在我的眼中是那樣的醒目和刺眼，想到平常不知強調和絮叨了多少遍，心中不由的激射出陣陣的怒火。

　　這時(shí)，我完全可以讓胸中的怒火一泄而出，讓學(xué)生們把那個(gè)犯了錯誤的學(xué)生就出來(lái)，對他進(jìn)行一番狂轟亂炸。然而，怎樣處理這件事才能取得更好的教育效果呢?思緒在心中千回百轉，等到冷靜了一些后，我強壓心中的憤怒，盡量讓臉色平和下來(lái)，并努力擠出一些笑容對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現今天我們的教室和平時(shí)不一樣，你們有沒(méi)有發(fā)現?”同學(xué)們一聽(tīng)馬上東張西望起來(lái)，試圖發(fā)現教室里的異狀，十多雙眼睛把教室的角角落落細心搜尋了一番后紛紛搖了搖頭，并不約而同的用大拇指向我打出“好”的滿(mǎn)意手勢�？吹竭@種情況，我決定暗示一下他們。于是，我看似無(wú)意的走到門(mén)前，用手扶住門(mén)，說(shuō)道：“同學(xué)們再仔細看看�！痹谖业膭�(dòng)作啟示下，終于有一個(gè)學(xué)生發(fā)現了那個(gè)腳印，只見(jiàn)他憋紅了臉，小手舉得高高的，為自己的發(fā)現興奮不已。當我剛一點(diǎn)頭，他就“刷”地站起來(lái)，激動(dòng)地說(shuō)：“門(mén)上…門(mén)上…門(mén)上有個(gè)腳印�！边@一下教室里炸開(kāi)了鍋�！笆堑�，一個(gè)腳印�！薄笆钦l(shuí)踹的?”……看著(zhù)群情激憤的學(xué)生，我心中不由的一陣竊喜。是火候了，于是我做了一個(gè)安靜的手勢，示意我的弟子們靜下來(lái)做好，并不失時(shí)機的問(wèn)：“同學(xué)們，大家說(shuō)這個(gè)腳印好看嗎?”同學(xué)們都使勁搖了搖頭，有的同學(xué)甚至伸出表示“不好、壞”的小指用力在身前揮著(zhù)。我看到已經(jīng)達到了預期效果，于是接著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們，教室是大家活動(dòng)、學(xué)習的場(chǎng)所，需要大家一起來(lái)精心呵護，希望下節課前這個(gè)“腳印”能夠隱身，并且永遠不再出現，你們說(shuō)好不好?”“好!”孩子們異口同聲地說(shuō)……

　　下課后，為了及時(shí)了解教育效果，我并沒(méi)有急著(zhù)回辦公室，而是在離教室不遠的'地方聽(tīng)了下來(lái)，偷偷地朝教室門(mén)口望去——只見(jiàn)兩個(gè)女生正手拿抹布蹲在門(mén)邊使勁擦著(zhù)那個(gè)腳印，我知道這并不是她倆踹的，因為踹門(mén)的那個(gè)男生正紅著(zhù)臉默默地看著(zhù)眼前的這一幕。我知道那個(gè)腳印不僅從門(mén)上擦掉了，而且也從他心中一點(diǎn)一點(diǎn)地擦掉了。但是，通過(guò)這件事在他心里一定會(huì )留下很深的烙印。

　　又上課了，我看著(zhù)被擦拭的干干凈凈地門(mén)，表?yè)P了那兩個(gè)女生，并語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“老師知道，這個(gè)把門(mén)弄臟的同學(xué)，一定不是故意的，并且以后他一定不會(huì )再犯同樣的錯誤”。

　　事后，我就這件小事進(jìn)行了反思：當學(xué)生出現異狀時(shí)，你該怎樣對待學(xué)生偶爾出現的異狀呢?如果當時(shí)我用蠻橫態(tài)度的處理這個(gè)腳印事件，會(huì )出現怎樣的效果呢?恐怕這個(gè)腳印會(huì )象石頭一樣沉重壓在這個(gè)學(xué)生的心頭，讓腳印成為久久不能擦除的烙印，留在學(xué)生心里，給這個(gè)學(xué)生心里造成久久難以愈合的傷疼。因此，作為一名合格的教育者，在處理和看待學(xué)生偶爾出現的異狀時(shí)，要合理調整好心態(tài)，就腳印這件小事來(lái)說(shuō)，老師要擦掉的不光是門(mén)上的腳印，更重要的是要擦掉學(xué)生心中的腳印。

　　兩天過(guò)去了，我在批改學(xué)生的日記時(shí)發(fā)現，踹門(mén)的那個(gè)學(xué)生就那天發(fā)生的事情寫(xiě)了一篇日記，他向我主動(dòng)承認了自己的錯誤，并對我對這件事情的處理表示感激并向替他擦去腳印的同學(xué)表示了真誠的感謝�？粗�(zhù)這篇日記，我暗嘆自己處理這件事情時(shí)能冷靜下來(lái)，假如……我不由的心中涌起陣陣的涼意。同時(shí)，通過(guò)這件事也給從事教育工作的同事們一個(gè)忠告，在教育過(guò)程中對待學(xué)生出現的異狀，要機智靈活，千萬(wàn)不可采取簡(jiǎn)單粗暴方法，怎樣處理合理而又避免負面影響，直接影響對事情的處理效果，它常常會(huì )起到事半功倍的效果。這件小事也說(shuō)明了同伴之間的影響教育作用，要善于讓學(xué)生在其同伴的身上發(fā)現自己的問(wèn)題，這有利于你的班級的管理和建設。

幼兒園老師培訓隨筆2

　　在和家長(cháng)交流時(shí)常常聽(tīng)到他們說(shuō)也不太了解孩子在幼兒園學(xué)了哪些東西，只知道孩子們會(huì )背幾首兒歌、會(huì )唱一些幼兒歌曲�？蓞⒓恿宋覀兊拈_(kāi)放日以后才感覺(jué)到他們的孩子原來(lái)會(huì )許多知識，幼兒園老師教師知識面太廣泛，生活太豐富。這是他們意想不到的。為了讓家長(cháng)們能夠對孩子在園學(xué)到的內容有個(gè)別更進(jìn)一步的'了解，我們把每月學(xué)習的主題和每周要學(xué)習的大致內容都貼在家園欄上供家長(cháng)觀(guān)看，課他們細心看的人卻很少。為了讓家長(cháng)能對幼兒園的生活有更深的了解，也為了提高孩子的積極主動(dòng)性我嘗試了新的方法，讓孩子回家當“小老師”。于是我先讓讓孩子們在課堂上、活動(dòng)中當“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀童謠、背古詩(shī)，做各種表演等。孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的還是小部分。我又利用每天下午離園前的十來(lái)分鐘幫助幼兒簡(jiǎn)單的復習當天所學(xué)主要內容，告訴孩子們讓他們回家給爸爸、媽媽、爺爺、祖母們當“小老師”，把當天在幼兒園里學(xué)到的知識、本領(lǐng)教給自己的家人，并比一比誰(shuí)的“小老師”當的。

　　這個(gè)辦法還真好。第二天早上果真有好多家長(cháng)興高采烈地告訴我他飛孩子在家里當小老師教他們學(xué)跳舞、背詩(shī)歌了等等。有了家長(cháng)方面好的反饋，我心里很開(kāi)心，同時(shí)也堅定了這個(gè)做法。這樣做不僅提高了孩子們的學(xué)習興趣、也加強了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

幼兒園老師培訓隨筆3

　　很榮幸、很快樂(lè )參加了20xx年幼兒園骨干教師培訓，這次培訓專(zhuān)家和教授打破了往日理論講座，充分的發(fā)揮現代科技，每位專(zhuān)家和教授都是用圖片和理論相結合，使大家一看就明白道理，不感覺(jué)怎么枯燥。

　　這次學(xué)習，我開(kāi)闊了眼界，充分領(lǐng)會(huì )到專(zhuān)家與名師獨特的魅力和廣博的知識，而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為更快地走向教學(xué)成功的此岸。

　　一、轉變思想、更新理念

　　幾天來(lái)，專(zhuān)家、講師、教授的講座使我們改正并更新了頭腦中原有的死板教學(xué)，在思想和觀(guān)念上進(jìn)一步理解3------6歲開(kāi)展《指南》，推動(dòng)幼兒園教育工作堅持體、智、德、美各方面的協(xié)調開(kāi)展。例如：荊建華教授對《幼兒教師的兒童觀(guān)與兒童的開(kāi)展》的講解，非常切合實(shí)際，用抓拍的“小學(xué)化”圖片,現場(chǎng)做出不滿(mǎn)的肯定。劉振民教授對《指南》理念下的學(xué)習型環(huán)境設計，明確觀(guān)點(diǎn)，幼兒園的.環(huán)境布置不是拿來(lái)看的，是讓孩子親手去觸摸的、體驗的、發(fā)覺(jué)問(wèn)題的、潛移默化的影響孩子。XX、陳玉秀、郭新艷等專(zhuān)家老師都使我們洛陽(yáng)的驕傲，她們從實(shí)際動(dòng)身，結合《指南》總結工作經(jīng)驗與大家分享，XX老師的兩句話(huà)深深印在我心里，健康體魄的源泉來(lái)自陽(yáng)光、自由、與笑，幼兒健全心智的呈現來(lái)自和諧、自由、與笑。我從內心佩服，總結的太好了。陳老師、郭老師實(shí)例觀(guān)摩、案例分析、生怕我們學(xué)不會(huì )，我真的如魚(yú)得水。教師是教學(xué)活動(dòng)的導航者提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是參加培訓的初衷，我要把培訓精神滲透骨髓，展現到教學(xué)當中。

　　二、教師要有師德

　　劉家森校長(cháng)說(shuō)：一個(gè)人無(wú)才不可怕，最可怕就是無(wú)德。一個(gè)人7分看你的德、3分看你的才。一個(gè)好老師必須具備德和才。

　　總之，這幾天，既忙碌又充實(shí)，既勞累又緊張，但直得我們欣慰的是收獲了專(zhuān)家教授傳授的精髓。在今后教學(xué)中我要帶著(zhù)我的團隊轉變思想、更新理念提高教學(xué)水平。

幼兒園老師培訓隨筆4

　　作為一名幼兒園老師，我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)工作。要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細致地去指導每個(gè)孩子，才能做到對孩子的關(guān)心，體現出老師的責任心，孩子才能養成良好的習慣，得到良好的教育。

　　大班是在原有中小班的基礎上升上來(lái)的，他們本身已經(jīng)有了一定的規則意識，不過(guò)隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，他們自我放縱的欲望也日益增長(cháng)，也就出現我們常說(shuō)的“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……

　　所以，我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應該和孩子一起探討并且制定各項規則，如：區域規則、用餐規則、散步規則、運動(dòng)規則、午睡規則、上課規則以及文明禮貌、團結友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規則意識。同時(shí)，針對這些規則要制定相應的賞罰細則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識。當然，在制定規則過(guò)程中也應注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì )采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì )采用“小小解放軍”倒數數字的形式等，孩子們在感興趣的前提下積極地參與其中。

　　記得班主任培訓時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應該更加地深入孩子的內心，了解孩子，不要過(guò)多的.干預他們，多把機會(huì )讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7—8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長(cháng)”(多位)、“小組長(cháng)”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級常規管理，他們都有固定的職責，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤(pán)等;小小氣象員是報告每天天氣并做好記錄的人;小班長(cháng)是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長(cháng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習用品，還要管好小組紀律;小警察通常是監察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規則的行為……

　　我們本著(zhù)讓每一位孩子都有機會(huì )參與，并適時(shí)適地地給與指導，讓每一位孩子都樂(lè )意參與，能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的堅持與訓練，孩子們都會(huì )擔起相應的職責，老師越來(lái)越省心，孩子越來(lái)越積極，常規管理也越來(lái)越好了。

幼兒園老師培訓隨筆5

　　20xx年10月0日至10月15日，我非常有幸地參加了XX省鄉鎮中心幼兒園教師短期集中國培計劃培訓幼兒園首期骨干教師培訓學(xué)習。在短短的天學(xué)習中，既傾聽(tīng)了專(zhuān)家與名師的報告，又觀(guān)摩了XX州幼兒園區角活動(dòng)和環(huán)境。每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界。在充分領(lǐng)會(huì )到專(zhuān)家與名師那份獨特的魅力――廣博的知識積存和深厚的文化底蘊的同時(shí)，也和一群優(yōu)秀的同行朋友探討了教學(xué)中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專(zhuān)家、名師的教學(xué)理念內化為自己的教學(xué)行為，以便更好地指引我們走向教學(xué)成功的此岸。

　　此次學(xué)習使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充。如：侯菊云老師的“《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的理解與實(shí)踐”、“馬懷忠老師的“美國幼教現狀對中國學(xué)前教育開(kāi)展的啟發(fā)”、尹莉雯老師的“幼兒園活動(dòng)區角設計、案例分析與摸似操作”和“幼兒園活動(dòng)區角活動(dòng)觀(guān)摩”、董衛花老師的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性”、王衛紅老師的“打造和諧團隊，推動(dòng)內涵開(kāi)展（幼兒園名師工作專(zhuān)題）”、殷進(jìn)萍老師的“兒童學(xué)習開(kāi)展與評價(jià)”、蒙永樂(lè )老師的“學(xué)前教育科研方法”、印義烔老師的“幼兒園環(huán)境設計。這幾個(gè)專(zhuān)題，為教師們開(kāi)拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀(guān)念。同時(shí)體會(huì )到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結合。遵循幼兒身心開(kāi)展的規律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康開(kāi)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓舞，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的時(shí)機與條件。以游戲為根本活動(dòng)，寓教育于各項活動(dòng)中。

　　尤其是馬懷忠老師的“美國幼教現狀對中國學(xué)前教育開(kāi)展的'啟發(fā)”詳細闡述了怎么理解正確的兒童觀(guān)，教師觀(guān)，教師應具備怎樣的最根本專(zhuān)業(yè)能力，還有當今時(shí)代的教育應是發(fā)覺(jué)的教育，支持的教育，引導的教育。他用清楚地教1育觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)歷向我們闡述了教師成長(cháng)的必要性和成長(cháng)策略，最后，他還向我們每位學(xué)員提出了忠懇的盼望，讓我們“做一名有品位、有作為、有地位的教師”。馬老師樸實(shí)的語(yǔ)言猶如一盞明燈，給我們的成長(cháng)樹(shù)立了信心，又指明了前進(jìn)的方向。

　　一、轉變思想、更新理念

　　先進(jìn)的教育思想、理念是我們基層幼兒教師必須思考的問(wèn)題。在活動(dòng)中，教育思想直接推動(dòng)或制約著(zhù)我們教學(xué)方法的選定和設計，同時(shí)決定著(zhù)活動(dòng)的質(zhì)量和效果。在設計活動(dòng)的時(shí)候，往往我們考慮到的只是“我該怎樣教”，而輕視了“幼兒怎樣去學(xué)”的問(wèn)題。其實(shí)作為幼兒教師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自己去學(xué)習，去探究。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我的情感呈現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)的成功與否。

　　二、自我反思，推動(dòng)成長(cháng)

　　教師是教學(xué)活動(dòng)的“導航者”，提升教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)是參加本次培訓活動(dòng)的初衷。而在理論與實(shí)踐的交融下，教師只有進(jìn)行自我反思，才能內化為自我的教學(xué)行為。因此，在豐富多彩的內容學(xué)習之后，我進(jìn)行了有效地自我反思，有對專(zhuān)家報告的反思;有對教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩后的反思等等。反思是激發(fā)教師的自我提高動(dòng)機，調動(dòng)教師積極的自我思考與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使得教師的教育教學(xué)觀(guān)念、教育教學(xué)行為和能力有本質(zhì)性的提高。教師的自我思考、審視、反省、推斷、分析、概括、總結能使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中更靈活的調整自己的教育策略，使教師的專(zhuān)業(yè)素養在反思中不斷的，有效的提高和成長(cháng)，從而形成教師的個(gè)性化教學(xué)。

　　三、終身學(xué)習，提升素養

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續開(kāi)展。學(xué)習不僅僅只專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素養。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合2起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習和教育理念，以適應教育變更的浪潮。

　　這幾天，既忙碌又充實(shí)!既勞累又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進(jìn)一步把握了綱要的精神，領(lǐng)會(huì )了各個(gè)領(lǐng)域活動(dòng)的指導內容、增強了解決問(wèn)題的能力;我們觀(guān)摩了名師教學(xué)，關(guān)注了有效課堂，提高了教學(xué)實(shí)踐水平;通過(guò)設計實(shí)操的演練，協(xié)調了設計與指導一節課的平衡點(diǎn);強化了我們的專(zhuān)業(yè)意識，說(shuō)明了我們專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的途徑與方法。

　　看一看自己記錄的厚厚一本聽(tīng)課筆記，翻一翻自己隨手記下的的批注，心中感到十分的快樂(lè )和充實(shí)。我深深地知道外在的知識要內化為自己的教學(xué)能力，就必須用理性的思維，挑戰的眼光去審視、汲取、創(chuàng )新。本次培訓老師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”，就像教師成長(cháng)道路上的那盞明燈，使本人豁然開(kāi)朗。作為骨干教師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探究教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)專(zhuān)家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時(shí)期“發(fā)覺(jué)型、創(chuàng )造型、創(chuàng )造型、創(chuàng )新型”的學(xué)生。

幼兒園老師培訓隨筆6

　　這次有幸參加了鐘志農教授心理健康教育培訓，我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動(dòng)，現今社會(huì )不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會(huì )適應能力。經(jīng)過(guò)這次心理健康教育的學(xué)習，我的收獲很大。不僅學(xué)習了許多專(zhuān)業(yè)的心理知識，以前很多的疑問(wèn)都得到了解決，我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學(xué)習后的一些心得：

　　一、教師自己必須是心理健康的人

　　通過(guò)一線(xiàn)的教學(xué)經(jīng)歷，深深的體會(huì )到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無(wú)法巧妙地處理學(xué)生問(wèn)題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

　　教師的心理健康從根本上說(shuō)還得由教師自己維護。一個(gè)優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系——既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習和掌握新的知識，盡快適應新的教學(xué)觀(guān)念，掌握新的教學(xué)方法，達到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開(kāi)拓自己的視野，也能使自己站在更

　　高的角度看問(wèn)題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

　　一個(gè)盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無(wú)所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著(zhù)在假期給自己充電，例如：學(xué)習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習做美食家，在品評佳肴的同時(shí)自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開(kāi)闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來(lái)，更好的促進(jìn)教育工作。

　　二、經(jīng)常關(guān)注特殊學(xué)生的心理輔導

　　教師的天職就是教書(shū)育人，對待問(wèn)題學(xué)生更應該盡心盡責，遇到問(wèn)題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學(xué)生心理的團體輔導，通過(guò)主題班會(huì )的形式，充分發(fā)揮班隊活動(dòng)課的集體心理輔導效應。針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的內在動(dòng)機，并在活動(dòng)中得到領(lǐng)悟。通過(guò)一系列的團體。

　　輔導活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。

　　在考慮學(xué)生一般心理規律的同時(shí)，也要對暴露出來(lái)的.個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問(wèn)題進(jìn)行疏導幫助。在對學(xué)生的個(gè)別輔導中，我一方面通過(guò)心理輔導室兼職心理教師的個(gè)別咨詢(xún)輔導，另一方面也進(jìn)行了個(gè)別談

　　心與輔導。通過(guò)學(xué)校開(kāi)通的心理咨詢(xún)箱，打通教師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)了解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。

　　以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會(huì )可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問(wèn)題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開(kāi)闊的心境，良好的心態(tài)！

幼兒園老師培訓隨筆7

　　這次培訓令我感觸很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

　　1.在教育教學(xué)方面。

　　通過(guò)專(zhuān)家的講座，讓我認真地反思了自己以前的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識教育、技能掌握，簡(jiǎn)單地認為，認認真真上好每節課，便能搞好幼兒教育,其實(shí)則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長(cháng)狀態(tài)，使他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我克制、自我管理的人;成為能保持持續的學(xué)習興趣，養成良好的習慣的人。要到達這樣的教育必須做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中，即多角度游戲活動(dòng)中，學(xué)習知識，掌握技能，歡樂(lè )成長(cháng)。

　　2.在家園共育方面。

　　要實(shí)現幼兒園教育目標，讓幼兒能健康歡樂(lè )地成長(cháng)，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會(huì )的.力量，我們的幼兒教育總是習慣于家長(cháng)的配合與支持，通過(guò)學(xué)習，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長(cháng)的配合與支持，更重要的應該是合作。只有家園共育，才能培養出健康歡樂(lè )的孩子來(lái)。因此，我們必須更重視家長(cháng)潛能的開(kāi)發(fā)，建立以推動(dòng)幼兒開(kāi)展為目標的共育計劃，建立尊重與平等為目標的共育體系。通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)教師、家長(cháng)助教等形式吸納家長(cháng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(cháng)共同見(jiàn)證與記錄孩子的成長(cháng)，做到真正意義上的家園共育。

　　3.在師德建設方面。

　　通過(guò)聽(tīng)講座，讓我們明白了師德建設的重要性。因為，教育質(zhì)量的上下，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的責任大于其他教育階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺利梭曾說(shuō)過(guò)：“六歲前孩子是用照相機的原理來(lái)學(xué)習的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而到達模仿學(xué)習的�！币虼�，作為幼兒園教師一定要從平常的一言一行做起，提高自己的素養，建立良好的師德形象，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。其次還要多看書(shū)，多學(xué)習做個(gè)學(xué)習型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

　　另外，我還想談?wù)勁c同行們的交流中感悟到的：

　　培訓中，我還有另一局部收獲，來(lái)自于同行的學(xué)員們。他們讓我領(lǐng)會(huì )了各地幼教工作者的風(fēng)采。在培訓的課堂上他們踴躍互動(dòng)，當專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)后，他們總是各顯神通，他們那扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養，深厚的理論知識和敬業(yè)精神，讓我感動(dòng)，更讓我欽佩，這些言語(yǔ)，深深地感動(dòng)著(zhù)我，讓我覺(jué)得自己還差甚遠，必須不斷學(xué)習，迎頭趕上。在今后的工作中，盡自己所能，為幼兒教育事業(yè)獻策獻力。

　　總之，這幾天，既忙碌又充實(shí)，既勞累又緊張，但直得我們欣慰的是收獲了專(zhuān)家教授傳授的精髓。在今后教學(xué)中我要帶著(zhù)我的團隊轉變思想、更新理念提高教學(xué)水平。

幼兒園老師培訓隨筆8

　　不論是大人還是孩子都喜歡受到表?yè)P和鼓勵，尤其是孩子，鼓勵孩子會(huì )使他們更加康健成長(cháng)，而常遭批評打擊的孩子會(huì )變得更加不自信。

　　我們班有對雙胞胎姐妹，一個(gè)是“大大"一個(gè)是”小小”。她們聰明活潑，但是也很調皮。上學(xué)期“六一”兒童節都參加跳舞，可小小注意力不集中，老師教的.時(shí)候她不聽(tīng)，所以老跟不上趟，為此沒(méi)受我班兩位老師批評，并告訴了她媽媽?zhuān)�她媽媽還把她痛打一頓。從此小小一段時(shí)間很消沉，不再有往日的自信。我發(fā)現她變化很大，班上有些活動(dòng)也不積極參加了，像變了一個(gè)人�？吹竭@種情況后我深深自責，于是我有意無(wú)意地主動(dòng)和她交流、套近乎。不是夸她衣服好看就是說(shuō)她長(cháng)得好漂亮，方正就是找一切機會(huì )找一些話(huà)贊美她，并建議其他老師也這樣做……總之我費了九牛二虎之力才讓她恢復了自信，她終于變回原來(lái)活潑的“小小”了。

　　這件事情對我觸動(dòng)很大，我深深感到作為一名教師一言一行對孩子有多重要。我曾看到過(guò)這樣一則寓言：寒風(fēng)和太陽(yáng)比賽，看誰(shuí)能讓行人脫掉外衣。寒風(fēng)使出渾身的力氣，拼命地吹啊吹，可是風(fēng)越大，天氣越冷，行人就把衣裳裹得越緊;輪到太陽(yáng)，它不慌不忙地播撒陽(yáng)光，暖洋洋地照著(zhù)行人，行人感到熱了，于是脫掉了外衣……我們的教育何嘗不是這樣呢，嚴厲換來(lái)的可能是敬而遠之，苛刻換來(lái)的可能是冷漠敵視，只有重視情感交流的教育才會(huì )縮短師生之間的距離。

幼兒園老師培訓隨筆9

　　在開(kāi)班典禮上，校領(lǐng)導和省廳的領(lǐng)導分別的做出重要講話(huà)，讓我們受益匪淺，也深知了幼兒教育的重要性和高度性，深深的體會(huì )到作為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師，用專(zhuān)業(yè)教育的要求，提高自身的素養，加強自我的專(zhuān)業(yè)內動(dòng)力和需求，并做到自學(xué)、自省、自信。通過(guò)本次學(xué)習讓自己的教育理念要有先進(jìn)性，要提高，更新，解放自己的思想。加強經(jīng)驗，共同分享，相互交流，讓自身融入到本次活動(dòng)中，學(xué)習中，充分認識學(xué)前教育的重要性!!

　　這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中，得知陳老師做了精心的預備，再加上他很深的理論功底，我從心底里感到佩服，3通過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育開(kāi)展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。陳老師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　首先讓我認識到一名幼兒教師應該是個(gè)見(jiàn)多識廣的、博學(xué)多才的、是個(gè)學(xué)習型的、會(huì )閱讀的，更要是個(gè)會(huì )培養孩子閱讀的人才;其次要是個(gè)道德高尚的人，一個(gè)道德高尚的人無(wú)論在那里，他都會(huì )成功，講了她的高尚品行，在教育孩子時(shí)，也要培養出他們的高尚品行，最后我聽(tīng)了陳老師的講座后教育理念也有了很大的改觀(guān)，宋老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“咱們中國人愛(ài)說(shuō)、不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，而我認為中國的孩子是累垮在了起跑線(xiàn)上了”，聽(tīng)到這句話(huà)，我真的有同感，想想咱們在幼兒園給孩子交了些什么?有識字、算數、還要求寫(xiě)會(huì )、這不算啥、還有興趣班，有的孩子一個(gè)就上好幾個(gè)興趣班，比方繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴、小提琴，真的是太累了，我會(huì )讓孩子們輕松的游戲，讓他們在玩中學(xué)。

　　最后，我認為是要會(huì )和孩子玩，會(huì )激發(fā)孩子的興趣，總之，通過(guò)我聽(tīng)陳老師的講座，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了我的學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。

　　很快樂(lè )也很榮幸參加了這次市級骨干幼兒教師的培訓，這次的培訓充實(shí)而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )，與大家共勉。

　　一、教師要有良好的師德修養

　　德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻身的情感根底，要求教師用赤誠的心熱愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)祖國的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的幼兒，關(guān)懷孩子的成長(cháng)，全心全意的教書(shū)育人。

　　二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想

　　我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢(mèng)想，推動(dòng)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開(kāi)展，全面健康的成長(cháng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細微環(huán)節，一切以幼兒的開(kāi)展為大前提，隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周?chē)�世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，把每個(gè)孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓舞和支持。培養好孩子的興趣、愛(ài)好，為一生的開(kāi)展打下良好的根底。

　　三、教師要重視幼兒的游戲活動(dòng)

　　眾所周知，游戲在兒童的'成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng)，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長(cháng)過(guò)程中必不可少的工具，兒童在童年時(shí)期，可以通過(guò)游戲推動(dòng)其語(yǔ)言的開(kāi)展，鍛煉一些必要的技能，增強對環(huán)境的靈活應變能力。有關(guān)專(zhuān)家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著(zhù)積極地作用。游戲是幼兒園的根本活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子探究的需要，愛(ài)護他們的好奇心，讓每一個(gè)幼兒都健康歡樂(lè )地成長(cháng)。

　　四、教師要不斷反思

　　認真反思，不斷提高自身素養，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的個(gè)項工作。在工作中不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

　　五、要做終身學(xué)習型教師

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續開(kāi)展。學(xué)習不僅僅只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素養。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習的教育理念，以適應教育變更的浪潮。

　　通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

　　在盛夏時(shí)節，我頂著(zhù)酷暑來(lái)到了XX市，參加為期七天的“市級骨干教師培訓”。通過(guò)學(xué)習，我如同從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業(yè)的認識有了新的轉變。這七天的學(xué)習歡樂(lè )而充實(shí)，每一天專(zhuān)家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問(wèn)在他們那里都得到了答案，每一天的學(xué)習都有新的收獲。我盡心傾聽(tīng)每位專(zhuān)家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。

幼兒園老師培訓隨筆10

　　我們班的家銘小朋友十分地可愛(ài)，是從拖班升上來(lái)的，可能是正因年齡偏小的原因吧，每一天上幼兒園都要哭上一頓，因此媽媽也十分頭痛，總是跟老師說(shuō)：“我家寶寶怎樣總是要哭，小班也是一樣�！逼鋵�(shí)家銘只是養成了一個(gè)習慣，當他知道媽媽要送他來(lái)幼兒園時(shí)，他就知道會(huì )很長(cháng)時(shí)刻看不見(jiàn)媽媽?zhuān)�就�?huì )以哭來(lái)宣泄自己的情緒，當我和他說(shuō)：“家銘別哭了，呆會(huì )我打電話(huà)給媽媽?zhuān)�叫媽媽早點(diǎn)來(lái)寶寶，媽媽就會(huì )很早來(lái)接寶寶的�！边@時(shí)他又會(huì )停止哭鬧，還有一個(gè)原因就是剛剛升入大班的寶寶自理潛質(zhì)稍弱，總是期望身邊有大人，要是你一但離開(kāi)，寶寶又會(huì )哭起來(lái)。

　　應對這種狀況，我們就應采取應急措施，家長(cháng)們也不需為此事?lián)�心寶寶身體之類(lèi)的，正因寶寶哭其實(shí)也是個(gè)鍛煉的過(guò)程、宣泄的過(guò)程，也是幼兒表達情緒的一種，家長(cháng)要以一顆平常心;來(lái)看待與兒女之間的關(guān)聯(lián)，把這種溺愛(ài)，寵愛(ài)轉化成理智的愛(ài)，客觀(guān)的愛(ài)，愛(ài)的太狹小，不但使家長(cháng)身心交瘁，也剝奪了孩子自身發(fā)展的空間，家長(cháng)要擺正自己的心態(tài)，如果孩子的需要是正確的，我們必須要給予滿(mǎn)足，但如果是無(wú)理的，就要制止。

　　應對一些膽小、愛(ài)哭幼兒?jiǎn)?wèn)題，我們應采取以下幾點(diǎn)策略：

　　1、冷處理：

　　應對幼兒一些無(wú)原則的要求，家長(cháng)要堅持不一樣意或不理會(huì )，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來(lái)之后。再與她分析為什么沒(méi)有滿(mǎn)足她的原因，并要求她下次不許提出這種無(wú)理的要求。如果孩子哭鬧不止的話(huà)，能夠先答應她的條件，但同時(shí)也要求他答應你一個(gè)條件并告訴他如果她的事沒(méi)做到就會(huì )有一個(gè)很?chē)乐氐暮蠊�，當然我們成人所要求的必須要是孩子能夠辦到的，比如下次你見(jiàn)到某某小朋友要打招呼等，以次來(lái)進(jìn)行交換，另外我們答應她的事也必須要做到，這樣才有信服力，以此來(lái)改善孩子任性脾氣大的特點(diǎn)。

　　2、分散注意法：

　　這點(diǎn)很重要也很有用，在孩子哭鬧時(shí)，家長(cháng)可用分散法來(lái)引導孩子，例如她平時(shí)愛(ài)聽(tīng)故事愛(ài)做的一些事，都能夠此刻用上來(lái)打消她剛才不合理的想法以及做法。

　　3、鼓勵法：

　　鼓勵和表?yè)P永遠是培養一株小苗質(zhì)的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會(huì )變得越來(lái)越自信，與您會(huì )越來(lái)越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會(huì )更愿意采納，孩子也會(huì )變得更溫和，當她與小朋友友好相處時(shí)，當她不再隨便哭鬧時(shí)，當她很勇敢的和別人打招呼時(shí)，你都能夠說(shuō)“孩子，你真棒，媽媽很喜愛(ài)你此刻的樣貌”堅信孩子們會(huì )高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

　　堅信有了以上幾個(gè)方法，我們必須能改變一些孩子愛(ài)哭愛(ài)鬧的問(wèn)題，主要還需透過(guò)老師和家長(cháng)，我們大人的一顆愛(ài)心去感化他們，讓他們感受愛(ài)是關(guān)鍵，也讓寶寶們開(kāi)開(kāi)心心地兒園大班教學(xué)心得!

　　我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心，在幼兒園學(xué)習和生活的孩子們更需要愛(ài)心，記得一位名人以前說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子�！�

　　作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實(shí)現這個(gè)目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛(ài)心。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從那里開(kāi)始了真正的社會(huì )生活和學(xué)習生活。

　　對于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的`環(huán)境。他們期望得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護，期望得到老師的愛(ài)。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛(ài)、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì )讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

　　作為幼教老師，的過(guò)失莫過(guò)于對孩子沒(méi)有愛(ài)，的悲哀莫過(guò)于失去了對孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì )在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉換成日常保教活動(dòng)的耐心，職責心。從有利于孩子心理和生理健康成長(cháng)的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，精心設計好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè )地成長(cháng)。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì )認可你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )親近你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )喜愛(ài)你;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛(ài)心，他就會(huì )在學(xué)習和生活中去關(guān)愛(ài)別人。請不好吝惜我們的愛(ài)心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的'海洋里不斷茁壯成長(cháng)。

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