教師培訓隨筆

教師培訓隨筆18篇

　　在日常學(xué)習、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。常見(jiàn)的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家收集的教師培訓隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師培訓隨筆1

　　初出茅廬的我們剛從大學(xué)校園走出，就踏上了三尺講臺，從學(xué)生的身份轉變成了一名光榮的教師。然而我想，作為新教師，我們更應該以學(xué)生的心態(tài)去學(xué)習，學(xué)習更多專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，學(xué)習優(yōu)秀教師好的教育教學(xué)經(jīng)驗。

　　教育形勢快速發(fā)展，對我們新教師提出了更高的要求。作為新教師，我們有許多不足之處，比如缺少教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，課堂教學(xué)技能、策略不足等。并且我們還存在著(zhù)很多問(wèn)題，如滿(mǎn)堂灌或滿(mǎn)堂問(wèn)或照本宣科、教學(xué)重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不能突破等。這就需要我們通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習來(lái)提高自己的教育教學(xué)能力。李桂蓮校長(cháng)說(shuō)一個(gè)單位最好的福利是給員工提供培訓學(xué)習的機會(huì )。學(xué)校的新教師崗位能力培訓就為我們提供了一個(gè)學(xué)習的平臺，為我們創(chuàng )設了一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。

　　備課是我們走向講臺前的準備工作。俗話(huà)說(shuō)“臺上一分鐘，臺下十年功”，我想這句話(huà)運用在我們教師備課、上課環(huán)節也是十分合適的。備課是教師重要的基本功，也是教師的職責。備課首先要備教材。以前我理解的備教材僅僅是把要上的那一課看看就可以了，然而陳主任告訴我們，備教材首先得通覽全冊，注意章、節、單元內部系統性、因果性和關(guān)聯(lián)性。這樣才能站在一定的高度把握教材。第二步備目標也是非常重要的。整節課是圍繞著(zhù)教學(xué)目標開(kāi)展的'，上完一節課后評價(jià)本節課的教學(xué)效果最直接的辦法就是看教學(xué)目標是否達成。第三步是備學(xué)生，學(xué)生基礎有差異、能力有高低。我們備課時(shí)就應該考慮到方方面，教學(xué)效果最終要落實(shí)到學(xué)生身上。其次還有備教學(xué)法以及備習題。這都需要我們細細琢磨。

　　學(xué)校讓我們新教師上了兩次公開(kāi)課，而這兩次公開(kāi)課后我自我反思，再加上琢磨上次培訓課陳主任和李校長(cháng)說(shuō)的話(huà)，以及我的師傅老師給我的建議，我的感觸非常深，也收獲頗多、受益匪淺。在今后的工作中，我要不斷學(xué)習其他優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，自己也要在教學(xué)工作中摸索、總結自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生學(xué)到更多知識。

　　“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )努力做到學(xué)以致用，發(fā)揮新教師的優(yōu)勢，彌補新教師的不足，努力盡快成為一名優(yōu)秀的好教師。

教師培訓隨筆2

　　校本培訓已接近尾聲，形式更加多樣，德育工作以更加具體的方式呈現，集思廣益，摩擦出智慧的火花，讓我們這些年輕教師受益匪淺。

　　上午我們分組討論了德育工作如何展開(kāi)、深入、升華。德育與歷史學(xué)習有極高的契合性，中華民族的傳統美德形成于幾千年的歷史長(cháng)河中。史學(xué)家錢(qián)穆說(shuō)過(guò)：對中國傳統文化要懷有溫情與敬意。那么我想說(shuō)我們教師也要對我們的職業(yè)和學(xué)生懷有溫情與敬意。一個(gè)不愛(ài)崗敬業(yè)的老師不可能教出一個(gè)好的學(xué)生。教師能夠發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)崗位和學(xué)校，帶頭做好示范作用，那么學(xué)生自然也在潛移默化中得到教育。對待職業(yè)我們需要更多的敬意!對于孩子我們更應多一點(diǎn)溫情，少年強則中國強，隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展，國家愈發(fā)重視孩子的教育，學(xué)本理論應運而生。我們要盡人師之責，更應盡人師之心，人格上與孩子們對等，對孩子的發(fā)展多一點(diǎn)思考，處理孩子的問(wèn)題時(shí)更多一點(diǎn)溫情。沒(méi)有差學(xué)生，只有教不好的老師。

　　下午的德育工作更加靈活也更加具有現實(shí)性，所有兩百多名教師被隨機分成二十多個(gè)班，每個(gè)模擬班級的課任教師構成多樣。模擬班級的幾名老師共同獻計獻策，如何更加科學(xué)的合作完成本班的德育工作。不管是班主任還是任課老師，都要樹(shù)立主人翁意識，德育首先要做到一切從接觸觀(guān)察開(kāi)始，了解班級學(xué)生的家庭狀況和孩子的性格愛(ài)好，更要通過(guò)明察暗訪(fǎng)的形式完整的勾勒出孩子的人格。經(jīng)常與家長(cháng)和課任老師溝通。對待問(wèn)題學(xué)生要堅持打持久戰，適時(shí)追蹤反饋，課余時(shí)間、寢室、食堂皆是了解學(xué)生的`有利場(chǎng)合;其次是堅持德育從自身開(kāi)始，言傳身教、以身作則，愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生，“桃李不言，下自成蹊”;然后是從備課開(kāi)始就要注重德育知識的注入，在教學(xué)工作中隨時(shí)進(jìn)行德育，合適的情境更有利于孩子們的深刻體會(huì );最后是各科老師形成合力，借位搭臺，只有個(gè)人的盡職盡責，集體的同心同德才能營(yíng)造出這個(gè)自然的德育氛圍，耳濡目染遠勝過(guò)耳提面命命。

　　德育工作不是一朝一夕就能實(shí)現，德育方法也在不斷摸索完善中，長(cháng)路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

教師培訓隨筆3

　　在開(kāi)班典禮上，校領(lǐng)導和省廳的領(lǐng)導分別的做出重要講話(huà)，讓我們受益匪淺，也深知了幼兒教育的重要性和高度性，深深的體會(huì )到作為一名幼兒教師的使命感。讓自己成為一名種子教師，用專(zhuān)業(yè)教育的要求，提高自身的素養，加強自我的專(zhuān)業(yè)內動(dòng)力和需求，并做到自學(xué)、自省、自信。通過(guò)本次學(xué)習讓自己的教育理念要有先進(jìn)性，要提高，更新，解放自己的思想。加強經(jīng)驗，共同分享，相互交流，讓自身融入到本次活動(dòng)中，學(xué)習中，充分認識學(xué)前教育的重要性!!

　　這次骨干教師培訓，令我豁然開(kāi)朗。從陳玉秀老師的精彩理論講座中，得知陳老師做了精心的預備，再加上他很深的理論功底，我從心底里感到佩服，3通過(guò)學(xué)習，使我更進(jìn)一步了解和掌握了幼兒園教育開(kāi)展方向和目標，反思了以往工作中的缺乏。陳老師一些對教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解，以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀(guān)念又進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。

　　首先讓我認識到一名幼兒教師應該是個(gè)見(jiàn)多識廣的、博學(xué)多才的、是個(gè)學(xué)習型的、會(huì )閱讀的，更要是個(gè)會(huì )培養孩子閱讀的人才;其次要是個(gè)道德高尚的人，一個(gè)道德高尚的人無(wú)論在那里，他都會(huì )成功，講了她的高尚品行，在教育孩子時(shí)，也要培養出他們的高尚品行，最后我聽(tīng)了陳老師的講座后教育理念也有了很大的改觀(guān)，宋老師說(shuō)了這樣一句話(huà)：“咱們中國人愛(ài)說(shuō)、不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上，而我認為中國的孩子是累垮在了起跑線(xiàn)上了”，聽(tīng)到這句話(huà)，我真的有同感，想想咱們在幼兒園給孩子交了些什么?有識字、算數、還要求寫(xiě)會(huì )、這不算啥、還有興趣班，有的孩子一個(gè)就上好幾個(gè)興趣班，比方繪畫(huà)、舞蹈、鋼琴、小提琴，真的是太累了，我會(huì )讓孩子們輕松的游戲，讓他們在玩中學(xué)。

　　最后，我認為是要會(huì )和孩子玩，會(huì )激發(fā)孩子的興趣，總之，通過(guò)我聽(tīng)陳老師的講座，并進(jìn)行交流與研討，拓寬了我的學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念。理論的應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到提升。

　　很快樂(lè )也很榮幸參加了這次市級骨干幼兒教師的培訓，這次的培訓充實(shí)而有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來(lái)枯燥無(wú)趣的理論變得深入淺出，學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，經(jīng)過(guò)這些天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )，與大家共勉。

　　一、教師要有良好的師德修養

　　德高為師，身正為范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師,要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。熱愛(ài)是獻身的情感根底，要求教師用赤誠的心熱愛(ài)自己的祖國，熱愛(ài)祖國的教育事業(yè)，熱愛(ài)自己的幼兒，關(guān)懷孩子的成長(cháng)，全心全意的教書(shū)育人。

　　二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的.夢(mèng)想

　　我們要放棄任何框框和本本，尊重幼兒，讓他們盡情表露真情和夢(mèng)想，推動(dòng)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的開(kāi)展，全面健康的成長(cháng)。這不僅僅是嘴上說(shuō)說(shuō)的，它需要我們老師在日常工作中落到實(shí)處，無(wú)論是教學(xué)活動(dòng)還是游戲活動(dòng)，甚至是一日活動(dòng)中的細微環(huán)節，一切以幼兒的開(kāi)展為大前提，隨時(shí)關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，發(fā)覺(jué)問(wèn)題及時(shí)找出對策。老師要尊重孩子，平等的對待孩子，要尊重孩子探究和認識周?chē)�世界的特點(diǎn)，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給與他們更多地獨立和自由，關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，把每個(gè)孩子當成自己的孩子去呵護，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛(ài)、鼓舞和支持。培養好孩子的興趣、愛(ài)好，為一生的開(kāi)展打下良好的根底。

　　三、教師要重視幼兒的游戲活動(dòng)

　　眾所周知，游戲在兒童的成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。游戲是兒童早期生活中從事的最主要的活動(dòng)，游戲不僅僅是玩耍，更是兒童成長(cháng)過(guò)程中必不可少的工具，兒童在童年時(shí)期，可以通過(guò)游戲推動(dòng)其語(yǔ)言的開(kāi)展，鍛煉一些必要的技能，增強對環(huán)境的靈活應變能力。有關(guān)專(zhuān)家明確指出：游戲訓練對提高兒童的智商有著(zhù)積極地作用。游戲是幼兒園的根本活動(dòng)，它貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，作為教師要為孩子搭建游戲的舞臺，提供豐富的材料，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去選擇，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子探究的需要，愛(ài)護他們的好奇心，讓每一個(gè)幼兒都健康歡樂(lè )地成長(cháng)。

　　四、教師要不斷反思

　　認真反思，不斷提高自身素養，積極參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)踐相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。在工作中做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的個(gè)項工作。在工作中不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神，團結一致的做好班級工作。

　　五、要做終身學(xué)習型教師

　　新時(shí)代、新知識、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習的目標，實(shí)現自身的可持續開(kāi)展。學(xué)習不僅僅只是專(zhuān)業(yè)方面，要擴充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷地提升自身的修養和素養。首先必須樹(shù)立終身學(xué)習的意識，把不斷學(xué)習作為自身開(kāi)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應把學(xué)習貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習與實(shí)際教學(xué)結合起來(lái)，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，廣泛涉獵各種社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應教學(xué)的需要，通過(guò)總結經(jīng)驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現代信息通訊技術(shù)，不斷擴大學(xué)習資源和學(xué)習空間，及時(shí)了解專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開(kāi)展動(dòng)態(tài)，注重與其他教師和專(zhuān)家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習的教育理念，以適應教育變更的浪潮。

　　通過(guò)這些天的學(xué)習，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育有了更新的認識，今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為教育事業(yè)奉獻自己的一份力量。

　　在盛夏時(shí)節，我頂著(zhù)酷暑來(lái)到了XX市，參加為期七天的“市級骨干教師培訓”。通過(guò)學(xué)習，我如同從里到外受到了一次洗禮，對幼教事業(yè)的認識有了新的轉變。這七天的學(xué)習歡樂(lè )而充實(shí)，每一天專(zhuān)家教授的講座，都對我感觸很深，眾多的不解和疑問(wèn)在他們那里都得到了答案，每一天的學(xué)習都有新的收獲。我盡心傾聽(tīng)每位專(zhuān)家教授的傳授，想盡可能的把這些新理念都帶回去，與家鄉的幼教同仁們共享。

教師培訓隨筆4

　　身為人師，我們肩上的擔子很重，而身為一名壽春的老師，我們所擔負起的對社會(huì )、對學(xué)校、對家庭以及對每個(gè)孩子的責任更大———“盡職角色，形成合力，有效德育”。

　　準確定位，做好本分。作為班級的一位科任老師，我們如同外出征戰的一方大將。如何獲得最終的勝利呢?我們除了堅守一方不拖后腿之外還應該盡力的攻城略地給全局制造有利的戰機。因此，我們戰場(chǎng)我做主!我們應該做好，也必須做好，這是本分!

　　除了做好本分之外我們還得與各方一起協(xié)助班主任做好我們的常規。世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，我們想要獲得中考的最終勝利僅憑班主任或某一強勢的學(xué)科并不能夠力挽狂瀾，我們必須堅持不懈做好每一天的訓練，壯大起來(lái)，等到真的上前線(xiàn)的那天，我們才會(huì )明白只有讓自己成為一支訓練有素的部隊，無(wú)論在哪里我們都能立于不敗之地并獲得勝利。但是由于我們面對的不是職業(yè)軍人而是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的可愛(ài)的孩子，他們有著(zhù)各種各樣的性格和喜愛(ài)，我們的常規教育也因此有了各種各樣的方法和途徑。

　　為了更好的適應這群可愛(ài)的孩子，我們的協(xié)作也必須是充滿(mǎn)愛(ài)和溫度的，這就是教育與一般的職業(yè)技能培訓所不同的地方，我們做的是陽(yáng)光底下最正能量的工作，我們是在育人。我們的工作內容看似簡(jiǎn)單實(shí)則豐富，或許有人會(huì )說(shuō)“你們老師好輕松，年年都教一樣的好簡(jiǎn)單啊…”，我們的知識內容雖然變化不同，可是我們的授課對象卻在變化，而對象的'特點(diǎn)又是不盡相同的，因此我們的教學(xué)方式得變;或許還有人說(shuō)“老師每天不就上兩節課，還有寒暑假，好快活啊”，可是您不知道我們在每天的課后還在批改作業(yè)，遇到有錯誤的還需要去幫助學(xué)生訂正，針對不同的學(xué)生我們不能一個(gè)標準，一個(gè)表情，我們得讓他們明白這是什么，為什么是這樣。等我們忙完這些之后我們還需要備課，學(xué)習，與同事分享交流…我們的工作沒(méi)有下班，最多只是休息一會(huì )。為了讓學(xué)生在學(xué)校能夠吃的更合理點(diǎn)，我們經(jīng)常會(huì )選擇與學(xué)生一起吃飯，和他們談?wù)勁d趣愛(ài)好，談?wù)劙嗉壚锏暮猛娴氖�，談�(wù)勎覀兊挠媱潯�這樣的溝通本身就是有效的，也是愉快的。而假期的我們也不是閑著(zhù)的，有時(shí)我們?yōu)榱烁�好的了解和幫助一些特殊的孩子，我們還需要家長(cháng)的幫助甚至情況合適的時(shí)候我們也會(huì )走進(jìn)學(xué)生的家里，讓他感受到我們的關(guān)心和重視……這樣的瞬間很多，雖然辛苦可是每當看到孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，留在我們臉上的只有幸福的顏色，因為有愛(ài)，所以值得。我們每一天的工作都是充滿(mǎn)愛(ài)的，這也正是一個(gè)教書(shū)匠與一位合格人師的區別所在。

　　“盡職角色，形成合力，有效德育”這是我們壽春老師一直的職業(yè)操守，身為人師的我們時(shí)刻不能忘了自己所擔負的責任，用我們“愛(ài)心、耐心、理智、寬容”為我們的孩子插上騰飛的臂膀，為他們的成功人生做出我們最大的貢獻，我們一直在學(xué)習，一直在努力。

教師培訓隨筆5

　　這幾天，我在家回想著(zhù)在三井小學(xué)培訓的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里頗有感觸。

　　在我參加培訓的第二天，原一（8）班的許老師就來(lái)找我談心。許老師拿著(zhù)原一年級的學(xué)生登記表，很耐心地向我介紹他們班里每一位學(xué)生。我這才知道，我即將接手的二（8）班的情況。許老師先給我介紹了班上幾個(gè)性格特殊的孩子，由于他們情況特殊，我今后會(huì )對他們格外關(guān)注。接下來(lái)，許老師又看著(zhù)學(xué)生登記表，很耐心地向我介紹他們班里每一位學(xué)生，字里行間，我聽(tīng)出了許老師對他們班級每一位學(xué)生的關(guān)心與喜愛(ài)。想必原一（8）班的學(xué)生在許老師的班上應該是很幸福的，為了讓這種幸福延續，在接下來(lái)的這一年里，我會(huì )盡自己最大的努力，去關(guān)心這個(gè)班級的孩子們。

　　在這幾天里，最讓我難忘的要數家訪(fǎng)了。這是我作為老師的'第一次家訪(fǎng)。在這里，我要特別感謝高老師，由于我是新來(lái)的老師，對新北區這一帶一點(diǎn)都不熟悉，是高老師帶著(zhù)我一家一家的拜訪(fǎng)的，正因如此，我懸著(zhù)的心終于放了下來(lái)。

　　家訪(fǎng)前，我和高老師商量著(zhù)，去哪些學(xué)生家里比較好，高老師是位非常細心的老師，在家訪(fǎng)過(guò)程中，我發(fā)現原一（8）班的孩子都非常喜歡她。

　　那天下午，我和高老師還有美術(shù)潘老師一起走訪(fǎng)了5位學(xué)生家。首先去的是高宇濤家，正如許老師跟我說(shuō)的一樣，高宇濤是一位及淘氣又長(cháng)得很可愛(ài)的小男孩。他做作業(yè)好像比較愛(ài)磨蹭，速度較慢，以后我會(huì )特別注意他的，我還了解到，他喜歡小提琴，從小學(xué)鋼琴的我，也許會(huì )成為他的知音哦。

　　接下來(lái)，我們來(lái)到夏繼健同學(xué)家。他本人不在家，是他爸媽在，他爸爸特地從外面趕回來(lái)，這讓我很感動(dòng)的。我了解到這位同學(xué)在家比較愛(ài)玩，作業(yè)也會(huì )拖得較晚，但態(tài)度很認真的，他還有位姐姐在我們學(xué)校，學(xué)習成績(jì)非常優(yōu)秀。我想他應該也是位很可愛(ài)的孩子吧。

　　學(xué)生陳悅，也讓我印象深刻，她的暑假作業(yè)本上的字寫(xiě)得非常漂亮，長(cháng)的也很可愛(ài)。只是不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，有些膽小。她爺爺是老一輩的知識分子，從他爺爺那了解到，陳悅學(xué)習非�？炭�，很有時(shí)間觀(guān)念。我們幾位老師聽(tīng)她朗讀了一段課文，音色很好，只是聲音有些顫抖。我覺(jué)得陳悅是很好的苗，我們對她應當多給予鼓勵。

　　接下來(lái)，我們又去了戴馨同學(xué)家，我們一起看了高老師推薦的數學(xué)畫(huà)本，家長(cháng)們對此頗為贊賞，美術(shù)潘老師對此也很有啟發(fā)。而我相信，只要我們多做有心人，孩子們就會(huì )有更多的收獲。戴馨同學(xué)多才多藝，還在學(xué)習古箏呢，有機會(huì )請她來(lái)班級表演哦。

　　最后，我們去了學(xué)生余雅京的家，小家伙下午還要參加拉丁舞的比賽呢！瞧，她現場(chǎng)就給我們幾個(gè)老師來(lái)了一段拉丁舞，那神情可有模有樣啦！非常棒！

　　家訪(fǎng)完畢，回到家已是晚上6多了，說(shuō)實(shí)在的，有些疲倦，還有些興奮，能和孩子及家長(cháng)零距離接觸，我感到很開(kāi)心。

　　在這幾天的培訓中，我每天的心情既緊張又興奮，好在辦公室的老師都對我非常好，我有什么疑問(wèn)或困難，她們都耐心的指導我，這讓我受益匪淺。

　　我想，在今后的教師生涯中，還會(huì )遇到很多挑戰，我會(huì )加倍努力，迎接每一天的到來(lái)。

教師培訓隨筆6

　　在暖冬的陽(yáng)光伴隨下,我們全校教師來(lái)到了風(fēng)景優(yōu)美的雁蕩山下的雁蕩書(shū)院。這里安靜、清新、古樸的環(huán)境給了我們安心學(xué)習的好心情。周末兩天,市教育教學(xué)研究院的林日正老師、朱躍躍老師給我們帶來(lái)了精神的饗宴、打開(kāi)教育之門(mén)的金鑰匙,令大家感悟良多。我整理心情,隨筆記錄之。

　　林日正老師的講座給我們開(kāi)啟的是一扇神奇的生命之門(mén),林老師說(shuō)生命需要光,教師的成長(cháng)不能僅限于教學(xué)技能的發(fā)展,更應該著(zhù)重于豐富自己的生活,深刻自己的生命。如此,才能不僅僅予學(xué)生以知識的教學(xué),而更注重致力于為學(xué)生生命的成長(cháng)服務(wù)。那些優(yōu)美、溫暖的晨間詩(shī)、生日詩(shī)開(kāi)啟了學(xué)生美好的一天、一年,給學(xué)生的生命埋下一顆顆溫暖的種子,在經(jīng)年累月的包圍中,在不經(jīng)意的生活中,某一天總會(huì )發(fā)芽、開(kāi)花、結果。那些美麗、動(dòng)人、雋永的詩(shī)詞、故事走進(jìn)教室,走進(jìn)教師與孩子們的心間,一日日,日有所誦,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,細細無(wú)聲融入生命。閱讀,帶著(zhù)溫暖與智慧,為教育中不可缺的藝術(shù),也是教師不可缺的成長(cháng)之途。如果能堅持閱讀與思考,并時(shí)時(shí)記錄教育所思所做,必能在教育之路上走得更遠更寬。

　　朱躍躍老師以深刻的問(wèn)題引起了老師們的'思考:課堂中的學(xué)習是否發(fā)生了,學(xué)生是否真的在學(xué)習?老師是否了解了學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)?我們總是說(shuō)要認真備課,但我們準備的上課內容學(xué)生是否喜歡,是否需要?這些問(wèn)題,我們真的認真思考過(guò)了嗎?狹義的教育觀(guān)察,僅僅是對于課程教學(xué)的觀(guān)察,我們都做得很不夠。很多時(shí)候,我們總在重復學(xué)生已經(jīng)知道的知識,卻忽略了學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)和學(xué)習興趣。我們完成了自己備的課,我們說(shuō)學(xué)生怎么教過(guò)的總是不會(huì ),我們忘記了學(xué)生學(xué)習的規律,忘記了每一個(gè)學(xué)生都是不同的。

　　由于缺少專(zhuān)業(yè)的兒童學(xué)習理論的引領(lǐng),而在實(shí)踐中又對學(xué)生學(xué)習的具體情況缺少調查、觀(guān)察,我們的課堂教學(xué)常常浮于表面,做不到真正為學(xué)生學(xué)習服務(wù)。朱老師給我們帶來(lái)了許多節課堂教學(xué)的案例,也介紹了許多觀(guān)察方法�？上�時(shí)間有限,我們不能一一分析學(xué)習,無(wú)法很好學(xué)到位,這些方法只能留待教學(xué)實(shí)踐中來(lái)慢慢嘗試研究。

　　兩位老師,一浪漫,一理性,浪漫中兼具理性,理性中兼具感性,從不同的角度,給我們闡述教育的理念和方法。而我從中讀出了他們的共同之處,不管使用什么方法,都不能脫離了學(xué)生這個(gè)“本”,教育應該出于學(xué)生生命成長(cháng)的需要,服務(wù)于學(xué)生生命的成長(cháng)。每一個(gè)生命成長(cháng)都有其內在的規律,就如大自然中的萬(wàn)物一般,教育不是改造,不是拔苗助長(cháng),教育只是一種觀(guān)望和幫助,要把握適時(shí)、適量的規則,要如這雁蕩山的風(fēng)景一般和諧、美好,打動(dòng)人心。

教師培訓隨筆7

　　彈指一揮間崗前培訓已是一周前的事情了，培訓周期雖然只有短短的兩天，細細體味可謂獲益良多。它讓我更加清楚一名合格的人民教師所應具有的素養，令我深省教師行業(yè)的使命與擔當，使我思索今后更長(cháng)一段時(shí)間內在這個(gè)崗位上為之努力的方。

　　“學(xué)為人師，行為世范�！眴⒐ο壬�大書(shū)于北師大的箴言時(shí)刻縈系在我的心頭，時(shí)刻提醒我該如何努力向一名合格教師的高度攀援。精深廣博的學(xué)識、崇高端正的德行，這是教師的立身之基也是發(fā)展之由。任何一名教師，無(wú)論是深耕數載的'業(yè)界前輩或是初登杏壇的新秀，“學(xué)”與“行”永遠是精進(jìn)學(xué)養、提升育人水平的不二法門(mén)。

　　但有時(shí)我也會(huì )覺(jué)得，“學(xué)為人師，行為世范”八字難免顯得籠統。尤其是在此次培訓過(guò)后，更使我明白了這八字背后所蘊含的奧義�！皩W(xué)”不只是單純的學(xué)科知識，還有更加廣博的科學(xué)素養，精深的教育教學(xué)能力以及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗�？傊�，教師之學(xué)從未是片面模糊的，它總是整合立體的。特別是在教育改革不斷深化的今天，一個(gè)“學(xué)”字的內涵更是豐富多彩。想到此未免心中忐忑，初登講壇的我離這樣的境界怕是相去甚遠吧。

　　講到“行”，最易讓人聯(lián)想到的恐怕是“德行”吧。的確，這是極為重要的一個(gè)考量層面，對一般職業(yè)者如此，對教師更是如此。學(xué)識淺陋者為師最多被稱(chēng)作“庸”，但品行若有“不慎”恐怕就墮入“禍”和“惡”了。孩子有較強的“向師性”，教師的任何細微舉動(dòng)都會(huì )被無(wú)數雙眼睛放大開(kāi)來(lái)，這些舉動(dòng)看似平常卻會(huì )無(wú)意中造成另一種“蝴蝶效應”。假若教師的一言一行都無(wú)愧于學(xué)生的模范當然最好不過(guò)，但倘若形成不良的表率那就真是遺禍無(wú)窮了。因此，作為即將甩掉“門(mén)外漢”之稱(chēng)正式邁入教師行業(yè)的我，怎能不心中惕惕有所敬畏呢。況且，僅僅做到慎己之行或許還是遠遠不夠的，一個(gè)教師還更應關(guān)注學(xué)生的品行，及時(shí)去匡正學(xué)生之行�！爸袑W(xué)生校園暴力事件”，甚至“毆師”等讓我們觸目驚心的案例，這些無(wú)不在提醒著(zhù)我們，作為教師，關(guān)于“行”這個(gè)字眼，我們要做的還有很多�！扒Ю镏�行，始于足下�！焙姥詨颜Z(yǔ)與美好的期許在“實(shí)干”面前永遠是卑微的。如王陽(yáng)明所言“知行合一”，這或許才是入“道”的正途。因此，盡快熟悉崗位的日常工作，了解工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)所在，心無(wú)旁騖辛勤耕耘，將理論知識與工作實(shí)際結合起來(lái)應是下一步自己為之努力的方向。當然，這樣一場(chǎng)培訓從入職準備、課堂管理、教學(xué)技巧、自我提升等多個(gè)方面已經(jīng)為我打開(kāi)了一定的思索與實(shí)踐空間，也更正了自己一些不甚恰當的觀(guān)念，相信只要自己孜孜不倦總會(huì )達到期待中的效果。

　　太多時(shí)候生活是選擇題，但它往往又是沒(méi)有答案的，我們能做的或許只是竭力去證明自己選擇的正確性，直到有一天真正的答案是什么也顯得不再那么重要。選擇做一名教師或許也是這樣的。

教師培訓隨筆8

　　應多關(guān)注學(xué)生，以學(xué)生為中心

　　我這次所展示的匯報課是九年級思想品德中的《建設社會(huì )主義精神文明》，面對的也是初三學(xué)生。而自己作為新教師，對初三學(xué)生的了解不是太深入，以及對初三教材的把握不是很到位！所以這也是讓我很頭疼的事兒！自己在備課環(huán)節，過(guò)多地注重本是作為課堂“引導身份”的我該如何去講解，從而忽略了實(shí)實(shí)在在作為“課堂主體地位”的學(xué)生的接受能力。所以這也導致了我在上課環(huán)節，對學(xué)生的關(guān)注度不高：對問(wèn)題的設計沒(méi)能充分考慮學(xué)生的認知水平，讓學(xué)生回答問(wèn)題的人數不多，讓學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間沒(méi)有好好把握。

　　在評課環(huán)節，李老師也直接指出了我這節課的這個(gè)大問(wèn)題。所以這節課的教訓，讓我更加明白了“以學(xué)定教”的重要性，也讓自己對以后的思想品德教學(xué)，有了一個(gè)明確的.方向和目標——“多關(guān)注學(xué)生的主體地位”。

　　應精挑細選課堂資源，并利用到位

　　這節課中，我對于課堂教學(xué)資源（如材料、圖片、漫畫(huà)、例題等）選取的不是很恰當，而且也不夠典型；其次是沒(méi)有充分利用好這些資源。比如，我在講解“社會(huì )主義精神文明建設的兩個(gè)內容”時(shí)，我不是先出示幾組圖片，導出這些圖片“分別屬于精神文明建設的哪一項內容”，而是在對其兩項內容講解完的時(shí)候，再出示這幾組圖片。換句話(huà)說(shuō)，也就是沒(méi)有把握好我們對事物“認知規律”——“從感性到理性，從具體到抽象”。雖然這幾組圖片很典型，但是我卻沒(méi)有把這組圖片利用到位，沒(méi)能使它們很好地為我的教學(xué)服務(wù)。

　　在這次教學(xué)設計中，雖然我在講解環(huán)節中，穿插了一些20xx年浙江省各個(gè)市的中考真題，讓學(xué)生“小試牛刀”，但是這些問(wèn)題卻不夠典型，所以也未必真正起到它的作用。

　　因此，這也給了我一個(gè)提醒；就是在選取材料等課堂資源的時(shí)候，一定要“生活化”，貼近學(xué)生實(shí)際生活，選取學(xué)生身邊的事例；此外還要“放好”這些課堂資源的位置，使其真正為我教學(xué)服務(wù)，達到預期效果。

　　應分層次設計課堂問(wèn)題，注重問(wèn)題引導

　　在本節課導入環(huán)節，雖然我選取的是學(xué)生身邊所熟知的事例——“尋找最美舟山人”活動(dòng)，但是我在承接新課的時(shí)候，問(wèn)題設計的不好。在評課的時(shí)候，李老師就直接告訴我，這個(gè)問(wèn)題可以這樣來(lái)問(wèn)“這項活動(dòng)，體現了我們舟山市乃至我們國家現在在進(jìn)行哪方面的建設呢？”。這樣的問(wèn)題承接，既簡(jiǎn)單明了，又能直奔主題。

　　此外，在課堂教學(xué)中，如果我們老師問(wèn)出的問(wèn)題，學(xué)生一臉茫然，那這時(shí)候需要我們對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行“分解”，“由易到難”，最終讓學(xué)生真正明白。所以，李老師囑咐我們，一定要備“詳案”，把問(wèn)題的設計，自己清晰羅列出來(lái)，而且在過(guò)渡時(shí)，語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)捷，邏輯關(guān)系強。

　　為期三天的新教師第二次集中培訓雖然是“一時(shí)”的，但是這次培訓帶給我的東西卻是“一世”的，收獲頗多。希望自己以后能真正吸取這些“真實(shí)的教訓”，讓自己盡快成長(cháng)。

教師培訓隨筆9

　　黃花飛揚的午后，傳遞智慧的課堂正盡情地向我們敞開(kāi)。美術(shù)特級教師李老師正引領(lǐng)我們一步一步地靠近他心中的慧光！

　　天，漸漸地昏暗下來(lái)。李老師看了看天色，輕輕說(shuō)："今天的'無(wú)墻課堂'就到這里，你們各自回去整理吧！"

　　大家卻都沉默著(zhù)，舍不得離開(kāi)…

　　"老師，您給我們推薦一些書(shū)吧！"終于有同學(xué)打破寂靜，這樣請求李老師。"是啊，是��！"我們都睜大眼睛，這是大家共同的期待。

　　"好啊，聽(tīng)仔細了！"李老師爽快地答應了。他那雙智慧而慈愛(ài)的眼睛里似乎閃耀著(zhù)特別的光芒。

　　來(lái)不及細想，我連忙豎起耳朵，緊握著(zhù)筆，考|試/大準備記錄，生怕錯過(guò)一個(gè)字。

　　看著(zhù)我們嚴陣以待的模樣，李老師微微一笑："兒童。"

　　我們刷刷地在紙上寫(xiě)下：《兒童》。

　　"生活。"李老師掃視了我們一眼，又輕輕地吐出兩個(gè)字兒。

　　我們繼續記錄著(zhù)：《生活》。

　　他微啟雙唇，"人性"兩個(gè)字便清晰地傳入了我們的耳中。

　　我們仍然執著(zhù)地在紙上寫(xiě)下：《人性》。

　　李老師無(wú)語(yǔ)。

　　"還有呢?"我們焦急等待著(zhù)李老師給我們推薦第四本書(shū)的名稱(chēng)。

　　"就這些了！"李老師微笑著(zhù)和我們告別，只留下我們呆呆地握筆深思，一臉的意猶未盡…

　　回到家中，腦海中卻一遍遍回憶著(zhù)這一幕，急欲參透李老師那笑言中的深意，換來(lái)數夜無(wú)眠。

　　望著(zhù)案頭的麥穗，我似乎有所領(lǐng)悟。是啊，"無(wú)墻課堂"、"不教而教"的藝術(shù)教育不就是需要這三本"書(shū)"嗎?"生活"、"兒童"、"人性"，這不正是我們小學(xué)教育者最需要用心去"讀"的三本"書(shū)"嗎?這三本"書(shū)"一輩子也讀不完啊。

　　回頭看看"領(lǐng)雁工程"這么多天的學(xué)習，無(wú)不圍繞著(zhù)這三本"書(shū)"展開(kāi)。十幾天前，懷著(zhù)幾乎是"朝圣"的心情，考|試/大開(kāi)始了脫產(chǎn)兩個(gè)月的骨干教師培訓學(xué)習，20xx高考《教師資格考試之教師培訓隨筆》。一片枯黃的葉子，一個(gè)雪地的腳印，一把秋天的麥穗，甚至是幻燈片投影因意外斷電帶來(lái)的瞬間空白，都成了李老師引領(lǐng)我們走向理想彼岸的點(diǎn)點(diǎn)漁火…

　　童真，人性至純之時(shí)。在幾天前剛觀(guān)摩過(guò)的《家鄉的蔬果會(huì )唱歌》的課堂上，是我們的孩子們讓一個(gè)個(gè)蔬果寶寶開(kāi)始快樂(lè )歌唱…我略有所悟：人之初始，本是那般純真。讓孩子們張揚童真，從生活中去體會(huì )，去學(xué)習，這才是藝術(shù)教育的本來(lái)面目��！

　　《我身邊的插花藝術(shù)》，開(kāi)課老師就選擇了田野里隨處可見(jiàn)的'各種花花草草，利用生活中常見(jiàn)的舊瓶破罐，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)插花的美麗世界。從自然界中擷取靈感，讓孩子融入自然，讓自然和我們的生活緊緊相連，這不是我們藝術(shù)教育取之不盡的資源寶庫嗎?

　　人，生就充滿(mǎn)愛(ài)，此所謂人性。就如同在《氣球寶寶》的課堂，考|試/大美麗的老師輕輕的一個(gè)吻，讓氣球寶寶笑了…我在心中寫(xiě)下：人之初始，本是那般純真，只有融入了愛(ài)的教育，才能讓孩子最終也充滿(mǎn)愛(ài)。愛(ài)的藝術(shù)，往往能創(chuàng )造出美好的境界…

　　生活！兒童！人性！

　　讓孩子們充滿(mǎn)童真地生活，在生活中散發(fā)著(zhù)人性的光芒。讓孩子們在生活中感受藝術(shù)，讓孩子們藝術(shù)化地生活！多好��！

　　當你心存"無(wú)墻課堂"時(shí)，真是無(wú)處不課堂。在帶領(lǐng)我們參觀(guān)他的校園的時(shí)候，李老師有電話(huà)響起："喂，某某媽媽?zhuān)�您好�?李老師在電話(huà)接通的第一時(shí)間，如此和家長(cháng)問(wèn)候著(zhù)，開(kāi)始交談起來(lái)。

　　我很驚奇，忍不住問(wèn)道："李老師，您和這位學(xué)生的家長(cháng)很熟悉啊?"

　　"不是呢。你是奇怪我為什么馬上說(shuō)出她孩子的名字吧，我只是把全校孩子的號碼都存在我的電話(huà)簿里了。"

　　我可以想象著(zhù)電話(huà)那端，孩子的媽媽?zhuān)��?tīng)到老師如此清晰地記著(zhù)自己孩子的名字，那，是一種多么美好的感覺(jué)��！

　　"青青黃花，無(wú)非般若；聲聲蟲(chóng)鳴，正當課堂。"

　　當老師到高師

教師培訓隨筆10

　　教師的成長(cháng)，離不開(kāi)學(xué)習。我是一名剛踏入三尺講臺的新教師，要學(xué)習的東西很多很多。這次非常有幸的能來(lái)到福州市錢(qián)塘小學(xué)為期三周的跟崗學(xué)習，讓我感到非常激動(dòng)和興奮。此次跟崗學(xué)習，讓我大開(kāi)眼界，收獲頗多，受益匪淺。下面就簡(jiǎn)單地談一談我個(gè)人的心得體會(huì )和總結。

　　為期三周的跟崗學(xué)習，內容豐富多彩，形式多樣。首先我們走訪(fǎng)了錢(qián)塘區五所優(yōu)秀小學(xué)。在校長(cháng)們的帶領(lǐng)下，參觀(guān)了他們的校園建設和成果展覽。通過(guò)校長(cháng)們的介紹，讓我們了解到每個(gè)學(xué)校都有他們獨特的辦學(xué)理念和特色，給我留下了深刻的`印象。如文博小學(xué)儒教傳統文化，湖前小學(xué)多樣化的音樂(lè )特色等，特別是屏西小學(xué)的體育特色（乒乓球），讓我贊嘆不已！

　　作為一名農村新教師，受農村當地環(huán)境和人們思想的影響，我一直認為小學(xué)生只要學(xué)好語(yǔ)文和數學(xué)兩個(gè)科目就好了。但是，參加了屏西小學(xué)綜合科教研活動(dòng)，認真聆聽(tīng)了省綜合科帶頭人的報告后，讓我清楚地認識到自己之前的想法錯的有多離譜！現在的教育提倡的是學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育，我們老師不僅要重視學(xué)生主科的學(xué)習，而且也要關(guān)注學(xué)生在音、體、美等綜合科的學(xué)習發(fā)展。這一點(diǎn)，農村教師都容易忽略。在報告中，專(zhuān)家談到了要如何培養學(xué)生音、體、美、科學(xué)等綜合科的學(xué)習興趣，其中讓我印象最深刻的是，他說(shuō)，一定成為要會(huì )寫(xiě)兒歌、會(huì )講故事、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)、會(huì )跳舞的老師，這樣才能讓自己的課堂變得生動(dòng)活潑，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。此外，也要教育學(xué)生有愛(ài)家鄉、懂家鄉風(fēng)情的情感。我必將牢記專(zhuān)家的話(huà)，不斷地學(xué)習，提高自己各方面的素質(zhì)，努力成為一名優(yōu)秀、讓學(xué)生喜歡的老師。

教師培訓隨筆11

　　從上午的分組研討以及不同話(huà)題輪流闡述交流開(kāi)始，便讓我情不自禁的開(kāi)始對比自己平時(shí)工作中的德育滲透。一直到下午的班級合力育人，有遺憾更有收獲。

　　(1)多關(guān)注內心較封閉的學(xué)生。一千個(gè)家庭就有一千種孩子，我們不僅僅要教學(xué)生知識，還要關(guān)注孩子的內心。往往老師的一句話(huà)可能觸動(dòng)了孩子內心那最敏感的一根弦，創(chuàng )造契機去與孩子交流對話(huà)，可能就是席主任所指出的我們現階段存在的德育問(wèn)題的一種解決方法，我想這種創(chuàng )造性的德育工作也是要加以思考的。抓住根本原因才能抓住德育的核心，工作效率才能有。本身孩子的問(wèn)題就沒(méi)有一蹴而就就可以的'，都是具有反復性，呂爺爺提出的愛(ài)心耐心便發(fā)揮作用了，一日常規中納入德育的思想，時(shí)時(shí)處處都有意想不到的收獲。

　　(2)我很慶幸一直以來(lái)都有能力強又互相支持的搭班老師一起和我管理班級，分享快樂(lè )，分擔困難。我想13班取得的進(jìn)步離不開(kāi)每一位老師的付出。但今天下午聽(tīng)完不少模擬班級精彩的方式方法以后，感覺(jué)曾經(jīng)還是走了許多彎路，有不少契機沒(méi)有把握好，不少資源力量沒(méi)有發(fā)揮好。比如發(fā)揮主科老師的細致嚴謹和規范的德育作用培養孩子，常識學(xué)科老師帶來(lái)的如法制、愛(ài)國、文明、禮貌等社會(huì )責任感的育人方向，以及音體美微老師的高尚情操的育人情懷，曾經(jīng)這些被我遺忘或者說(shuō)忽略的力量，如果可以早點(diǎn)運用，那對班級的正能量的傳播將起到很大的作用。學(xué)生不僅可以學(xué)習好，更能有思想有活力，積極的方面多了，班風(fēng)學(xué)風(fēng)自然上進(jìn)自主，那么學(xué)習就能更好了。所以花點(diǎn)時(shí)間與各科老師溝通，在統一目標理念的前提下，可以多讓出一些空間讓各科老師盡情發(fā)揮作用，也能減輕班主任的思想負擔，老師可以快樂(lè )，學(xué)生更是充實(shí)快樂(lè )。

　　充滿(mǎn)激情與智慧的德育研討不只是在這天的培訓當中，我相信這只是開(kāi)始，圍繞著(zhù)以德育人，名校特色這一理念去展開(kāi)我今后的工作。

教師培訓隨筆12

　　今天按照領(lǐng)導安排我參加了初中語(yǔ)文教師培訓。說(shuō)實(shí)話(huà)參加初中教師培訓，我參加的很少。因為，我沒(méi)有在初中一線(xiàn)干過(guò)。但是，今年國家推出了統編教材，我也很想了解一下初中語(yǔ)文教材的變化和小學(xué)語(yǔ)文教材有啥相同與不同之處，懷著(zhù)這樣一種心情，我認真聽(tīng)了老師的講解。讓我感觸最深的有一下幾個(gè)方面。

　　通過(guò)老師的講座，我發(fā)現，和小學(xué)語(yǔ)文老師相比較，初中語(yǔ)文老師更注重如何才能提高學(xué)生分數�？赡軙�(huì )出現的題型及對這樣的題型如何進(jìn)行解答。注重每個(gè)知識點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文，不亞于初中涉及面廣，面面俱到但是都是蜻蜓點(diǎn)水，不要求去深挖。所以教師做得事情感覺(jué)非�，嵥�，感覺(jué)沒(méi)有初中老師調理。比如說(shuō)，作文教學(xué)。對于小學(xué)作文來(lái)說(shuō)，要從最基礎的一個(gè)字到一個(gè)詞到一句話(huà)到一段話(huà)，最后到一篇文章進(jìn)行訓練。而初中作文七年級是進(jìn)行寫(xiě)作能力訓練，八年級是寫(xiě)作實(shí)踐訓練，九年級是寫(xiě)作能力提升訓練。比小學(xué)作文要求明顯提高了，要求的更精準，精細，精要�？v觀(guān)初中作文教學(xué)，從審題到選材到老師寫(xiě)作前的指導以及老師的批改大致和小學(xué)還是一致的，老師在培訓中講得教學(xué)方法，我們小學(xué)老師也在用。比如，如何激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，根據學(xué)生自身不同的實(shí)際情況進(jìn)行選材，寫(xiě)作前老師的.指導等。

　　讓我感觸深的一方面還有老師對教學(xué)反思的幾點(diǎn)認識，尤其他提到一點(diǎn)，教學(xué)中的無(wú)用功有多少？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題非常適合老師尤其語(yǔ)文老師去反思，我是一名小學(xué)語(yǔ)文老師，對這點(diǎn)深有感觸，語(yǔ)文課時(shí)明顯多于其它科目課時(shí)，老師累，學(xué)生煩，效果不好。師生做了多少無(wú)用功？我也經(jīng)常反思這個(gè)問(wèn)題。我覺(jué)得老師做得無(wú)用功最多的是往備課本上寫(xiě)教案，與其說(shuō)是寫(xiě)教案不如說(shuō)是抄教案。百分之八十的不能真正運用到課堂中。大部分教案是為了應付檢查。我覺(jué)得解決這個(gè)辦法，最好的是備在課本上，和課件上，整個(gè)流程老師如果不清楚的話(huà)可以簡(jiǎn)單寫(xiě)一下，寫(xiě)在教案本上，如果很熟悉了，有課本結合課件就可以上課了，沒(méi)有必要寫(xiě)在教案本上。有的學(xué)校要求老師寫(xiě)詳案還要用楷書(shū)一筆一劃去寫(xiě)，每寫(xiě)一節教案最少花費一節課的時(shí)間。關(guān)鍵寫(xiě)在教案本上也沒(méi)用處。有的學(xué)校甚至要求老師美化教案本，裝飾教案本，看起來(lái)像一本美術(shù)本的效果。純粹搞形式，都是無(wú)用功。與其花費這么多時(shí)間精力去寫(xiě)教案，不如去深挖深思教案，把每一節課高效利用。這樣就不會(huì )導致無(wú)效課堂。這樣就不會(huì )感覺(jué)一節課沒(méi)有多少收獲，不會(huì )為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)。其次是，批改作文。學(xué)校要求對學(xué)生作文本上的作文全批全改。小學(xué)生要寫(xiě)比較成功一篇作文，最少得兩次。第一次在練習本上初稿，老師已經(jīng)看過(guò)一次，糾正過(guò)一次，學(xué)生再去寫(xiě)，寫(xiě)好后老師再看，基本符合要求后才謄寫(xiě)到作文本上的，所以老師再一篇一篇批改作文，純屬浪費時(shí)間，沒(méi)有任何效果。只是為了應付領(lǐng)導的檢查。這些問(wèn)題難道不是無(wú)用功嗎？

　　總之，我覺(jué)得作為一名老師，如果在平時(shí)的教學(xué)中勤于思考，善于反思，善于總結一定能有進(jìn)步，一定能形成自己獨特的教學(xué)方法，教學(xué)風(fēng)格！

教師培訓隨筆13

　　12月8日我參加了泰安市泰山區舉辦的20xx年新教師課堂教學(xué)專(zhuān)題培訓，通過(guò)參加本次培訓，我受益良多。作為一名即將走上工作崗位的年輕教師，我們雖然已經(jīng)具備了一定的專(zhuān)業(yè)知識技能，但在很多反面，還感到缺乏正確的理論指導。通過(guò)一天的培訓，包括專(zhuān)家講座及課堂聽(tīng)課，我收獲很大，以前一些認識模糊的問(wèn)題，現在搞清楚了，從前的一些情感體驗，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì )到，教育確是一門(mén)藝術(shù)，一門(mén)大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。

　　首先通過(guò)趙海老師和董雪老師的兩堂同課異構的課，我有自己粗淺的看法。趙老師一看就是經(jīng)驗豐富的老教師，對課堂的把握和控制都非常值得我學(xué)習，而且趙老師改變了我對語(yǔ)文教學(xué)的誤解，我一直以為語(yǔ)文教學(xué)就是教孩子們認識字詞，然后讀課本去分析課文結構和內容，基本就是教師講學(xué)生聽(tīng)。但是通過(guò)這節課我發(fā)現原來(lái)語(yǔ)文課也可以引導學(xué)生自去分析課文，讓學(xué)生去感受文本的內容，我記憶特別深的一點(diǎn)就是趙老師讓學(xué)生找出表現羅丹全神貫注的詞句，學(xué)生可以輕易找出，但卻沒(méi)有深入思考，這時(shí)趙老師讓學(xué)生以自己作為雕像，學(xué)生親身感受羅丹“一會(huì )兒前進(jìn)，一會(huì )兒后退”的過(guò)程，讓學(xué)生有了深刻的體驗，對內容有了更深的理解。兩位老師的語(yǔ)言十分親切自然，而且作業(yè)的設置是十分開(kāi)放的，這也是我在化學(xué)教學(xué)中需要學(xué)習的。

　　后來(lái)聽(tīng)趙海老師的教育歷程分享，讓我最有感觸的就是趙老師說(shuō)的“教師是一個(gè)良心活”。雖然在以前也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句話(huà)，但是一直沒(méi)有體會(huì )，后來(lái)進(jìn)入工作崗位每天除了上課改作業(yè)備課，好像就懶得再去思考這個(gè)問(wèn)題了。當今天趙老師再次提到這句話(huà)時(shí)，我反思了一下，在這3個(gè)月的工作中，我是否對得起自己的良心了，其實(shí)有一瞬間我有點(diǎn)心虛，因為我覺(jué)得自己在平時(shí)上課和有教師聽(tīng)課時(shí)，準備課的時(shí)間和精細度完全是不同的。我思考難道有老師聽(tīng)課時(shí)比平時(shí)上課更重要嗎？其實(shí)應該一樣重要吧，因為你面對的其實(shí)都是同一群學(xué)生，而不是給別的老師的表演。既然能更好的呈現教學(xué)，平時(shí)為什么不呢？教育事業(yè)應該是扎扎實(shí)實(shí)的，玩不得半點(diǎn)虛假的。

　　孫老師向大家展示了教師聽(tīng)評課需要把握的.4個(gè)維度、20個(gè)視角及90個(gè)觀(guān)評點(diǎn)，聽(tīng)課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力最有效的途徑。反思自己的聽(tīng)評課，往往是聽(tīng)的多，而研究少。缺乏應有的理論培訓，能力不足，對于非專(zhuān)業(yè)學(xué)科涉獵少，把握不夠。

　　總之，通過(guò)這一天的培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，更加堅定了我從事教育事業(yè)的信心。我將利用此次培訓所學(xué)的理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研。

教師培訓隨筆14

　　上周五接學(xué)校通知，本周一需要到汝河路小學(xué)進(jìn)行為期三天的跟崗學(xué)習，既然是跟崗學(xué)習，首先要明白自己最欠缺的是什么，最需要的是什么？于是趁著(zhù)周末的時(shí)間，我進(jìn)行了認真的反思和自我檢查，做為年輕教師，我有著(zhù)充沛的精力，靈活的頭腦。對工作認真負責、盡心盡力，但是理論水平不足，語(yǔ)文素養欠缺，論文的水平也有待提高，對教學(xué)的科學(xué)性認識還只停留在感性認識的層面，有了這些認識和反思，我就開(kāi)始了為期三天的跟崗學(xué)習。

　　今天是跟崗的第一天，懷著(zhù)期待的心情，我早早來(lái)到了汝河路小學(xué)。經(jīng)過(guò)安排，我需要跟著(zhù)二年級二班的“二七區名教師”楊青老師學(xué)習。來(lái)到了二二班的教室外，就聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲。透過(guò)窗戶(hù)，看到學(xué)生們端坐在書(shū)桌前，大聲地朗誦著(zhù)課文，聲音響亮整齊，可以看出他們的養成習慣非常好，雖然沒(méi)有老師在教室，但依然井然有序。

　　今天我一共聽(tīng)了楊青老師四節語(yǔ)文課，課堂上，楊老師的一舉一動(dòng)都透露著(zhù)名師的風(fēng)范，每一句語(yǔ)言、每一個(gè)眼神都能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的共鳴，在楊老師身上，我可以找到一個(gè)名師所具備的優(yōu)秀品質(zhì)——扎實(shí)的基本功、淵博的知識、幽默的語(yǔ)言和豐富的教學(xué)經(jīng)驗！

　　第一節語(yǔ)文課楊老師打算給孩子講解《課程綱要》，剛知道教學(xué)內容時(shí)我很詫異，因為《課程綱要》對于孩子們來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)頗有難度。直到聽(tīng)課的時(shí)候，我才發(fā)現這些難點(diǎn)被楊老師巧妙的化解，每一個(gè)環(huán)節她都用一個(gè)小故事來(lái)吸引學(xué)生的注意，楊老師總能抓住文中的關(guān)鍵詞或者關(guān)鍵句問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，從而使學(xué)生全面的了解《課程綱要》，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身。比如講到閱讀環(huán)節的時(shí)候，楊老師會(huì )問(wèn)：“同學(xué)們最喜歡讀哪本書(shū)？”有孩子回答《愛(ài)的教育》，楊老師以她豐富的知識開(kāi)始解讀《愛(ài)的.教育》里面的一篇文章，孩子們聽(tīng)得津津有味，對于楊老師獨具匠心的教學(xué)設計我也是感慨萬(wàn)千。

　　今天的學(xué)習，我不敢說(shuō)學(xué)到了很多，但我知道要學(xué)的還有很多，回去以后，我將會(huì )把在這里學(xué)到的新知識盡快轉化為自己的東西，“他山之石，可以攻玉”，我一定會(huì )好好把握這次學(xué)習的機會(huì )，努力拓展自己的知識面，讓跟崗學(xué)習成果在教育教學(xué)中發(fā)光。

　　今天是跟崗學(xué)習的第二天，楊老師要進(jìn)行新課程《找春天》的講解。課前，她特意讓學(xué)生去戶(hù)外感受春的氣息，給他們創(chuàng )造了一個(gè)特殊的學(xué)習機會(huì )，也把語(yǔ)文課堂搬到了戶(hù)外，讓語(yǔ)文走進(jìn)生活。冬末春初，室外依然寒風(fēng)瑟瑟，但孩子們卻能從小草的嫩芽中感受到春天的到來(lái)。有了直觀(guān)的印象，交流起來(lái)就有了第一手資料，讓學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人。隨后楊老師放映了迷人的春之景幻燈片，把學(xué)生帶入到春景美如畫(huà)的大自然風(fēng)光中，讓學(xué)生回憶著(zhù)自己所找到的春天，暢所欲言的談?wù)撝?zhù)自己的感受。

　　接下來(lái)，楊老師以讀為主的進(jìn)行新課時(shí)的授課，楊老師告訴我，“低年級的閱讀教學(xué)要重視朗讀，語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復的、多種形式的朗讀，引導孩子們進(jìn)入語(yǔ)言描繪的情感氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通”。

　　在學(xué)習完課文內容后，楊老師結合學(xué)生的課外觀(guān)察，讓他們說(shuō)說(shuō)所看到、聽(tīng)到、聞到、觸到的春天是什么樣子的，重視學(xué)生表達能力的培養。最后又讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)《美麗的春天》，讓學(xué)生把從本課學(xué)習中獲得的情感體驗有機延伸，引領(lǐng)向更遠更廣闊的境界，為學(xué)生打開(kāi)更多現實(shí)生活的窗戶(hù)，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　我的體會(huì )和收獲：

　　“我們的教學(xué)不是講得多，學(xué)生就學(xué)得多�！�講’要注重學(xué)生的吸收”這句話(huà)的理解。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)，一節課40分鐘講完，總覺(jué)得時(shí)間不夠，總覺(jué)得很多知識還沒(méi)傳授給學(xué)生�？墒聦�(shí)上，老師講得多，學(xué)生沒(méi)用心去聽(tīng)，也沒(méi)有那樣有意識去讓自己“過(guò)關(guān)”，這樣教學(xué)效果就不是很明顯。

　　在以后的教學(xué)中，我要改革自己的教學(xué)方法，每節課抓住一個(gè)主題、抓住一個(gè)重點(diǎn)去講，把這個(gè)重點(diǎn)講透、講明白，然后讓學(xué)生在堂課練習中消化學(xué)過(guò)的內容，并且要以生動(dòng)活潑的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)他們學(xué)習新知識的積極性，這樣才能事半功倍。

　　匆匆三天在指尖輕松滑過(guò)，回頭翻看這跟崗學(xué)習中的每一天，全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲與感悟。我很慶幸學(xué)校能給我這次學(xué)習的機會(huì )。短短的日子，使我無(wú)論是在思想上，還是在對待教育教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了長(cháng)足的進(jìn)步，它讓我在匆匆的人生路上停下腳步來(lái)審視自己，它將從很大程度上影響我今后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。

　　通過(guò)三天的跟崗學(xué)習，收獲頗多，使自己學(xué)到了不少的東西，更加明確了自己的職責以及如何成為一名優(yōu)秀的教師，我這次學(xué)習的心得體會(huì )如下：

　　1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)

　　走進(jìn)聽(tīng)課的教室，雖然學(xué)生較多，但都坐的整整齊齊，課堂中回答問(wèn)題時(shí)鏗鏘有力、有板有眼，一眼就能看出學(xué)生的精神飽滿(mǎn)、情緒高漲。從學(xué)生的這些精神面貌中，不難看出這絕不是短時(shí)間能鍛煉出來(lái)的，肯定是教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中著(zhù)重培養，日積月累的結果。

　　2、注重學(xué)生發(fā)散思維的培養

　　能感受得到學(xué)生們的知識積累非常豐富，當然這也得益于平時(shí)學(xué)生課外知識的攝取與老師的指導訓練。楊老師注重學(xué)生知識的開(kāi)拓與應用，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生們舉一反三，拓展了他們的發(fā)散思維。

　　3、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出，愛(ài)崗敬業(yè)

　　教學(xué)中，無(wú)論是身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教學(xué)風(fēng)度，楊老師都表現的非常出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，她能在引導學(xué)生的自主活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。從楊老師身上我體會(huì )到一個(gè)博學(xué)的，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師的魅力。作為一名教師如果在課上能夠給學(xué)生恰當的點(diǎn)評，會(huì )增強學(xué)生對老師信服度，以便更好的開(kāi)展教學(xué)。楊老師在上課時(shí)充分發(fā)揮了她扎實(shí)的知識和基本功，經(jīng)驗豐富，與學(xué)生的交流自然、和諧，使學(xué)生耳目一新。 對每堂課都精心進(jìn)行設計，能夠按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統全面的規劃。

　　為期三天的跟崗學(xué)習，使我的認識得到了升華。再次感謝學(xué)校給我的這次機會(huì )，我會(huì )努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教育、教學(xué)水平。 不斷地學(xué)習新知，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，爭取早日成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。

教師培訓隨筆15

　　會(huì )議從我們每個(gè)人的自我介紹開(kāi)始，當介紹完畢，梁老師拿出幾張紙，上面有他這次到重慶服務(wù)的幾所學(xué)校的基本情況和我們單位每個(gè)同事的名字。這看似一個(gè)很普通的細節，梁老師作為專(zhuān)家用自己的行動(dòng)告訴了我們怎樣認真、用心地做好每一件事——提前“備課”，從第一次見(jiàn)面就記住一個(gè)人的名字以表示對他人的尊重。隨后梁老師與我們分享了他從中師畢業(yè)到現在的人生經(jīng)歷，他踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習，實(shí)實(shí)在在地工作，光明磊落地做人，當機會(huì )到來(lái)時(shí)他已胸有成竹。

　　梁老師從三方面做了培訓和分享，第一就是不斷學(xué)習，要做一個(gè)時(shí)刻為明天做準備的人。梁老師也身體力行用他的人生經(jīng)歷給我們很好地詮釋了這一點(diǎn)。讓我們明白做任何事情都要多學(xué)習、多付出、常反思，不要計較得失和做事先做人的道理。第二方面是從業(yè)務(wù)方面給了我們引領(lǐng)和指導，梁老師又主要從自信、話(huà)術(shù)、策略這幾點(diǎn)給我們重點(diǎn)講解。關(guān)于自信，梁老強調了一定要相信自己，要不斷提高對自我的評價(jià)，對自己作全面正確的分析，多看看自己的長(cháng)處，多想想成功的經(jīng)歷，并且不斷進(jìn)行自我暗示，自我激勵：“我一定會(huì )成功的”，“人家能干的，我也能干，也不比他們差”等等，要想辦法不斷增加自己成功的體驗，尋找一些力所能及的事情作為試點(diǎn)，努力獲取成功。

　　關(guān)于話(huà)術(shù)，梁老師給我們強調了“備課”的重要性。先在做好準備工作的前提下，用一句話(huà)打入對方內心，讓一切盡在掌控中。梁老師還以具體的案例給我們做深入透徹的分析。在策略方面梁老師從開(kāi)門(mén)見(jiàn)山和迂回曲折兩方面引領(lǐng)我們，掌握好迂回的技巧。對顧客提出的疑問(wèn)，有時(shí)不便直接回答，特別是顧客對購買(mǎi)產(chǎn)生“異議”時(shí)，更不宜“針?shù)h相對”。此時(shí)采取迂回曲折的方法從側面進(jìn)攻，可能會(huì )收到事半功倍的效果。但在掌握好客戶(hù)所需時(shí)單刀直入，直截了當地向顧客介紹商品，讓顧客了解我們的產(chǎn)品正是解決目前困惑的途徑，也會(huì )收到意想不到的`成功。

　　最后我們每個(gè)談了心得體會(huì )，梁老師一一給我們點(diǎn)評和指導�？桌蠋熣劦胶蛯�(zhuān)家一起很有方向感，梁老師給了我們培養自我成長(cháng)能力的重要性和必要性。李老師總結得很全面很到位，梁老師給了我們姿態(tài)放高踏踏實(shí)實(shí)做事的啟迪。還送我們一句李炳亭老師的話(huà)：“當你感到某件事情不好做，甚至想放棄的時(shí)候，你就去做�！蔽易约涸谧孕欧矫娴睦Щ�，梁老師給出了做最好的自我、和自己比和同齡人比、和昨天的自己比。梁老師給楊老師的建議為，把“成功是一種習慣、一種堅持”作為自己的座右銘，并弄清楚養成哪些習慣才能成功。隨時(shí)做一個(gè)有準備有條理的人，活的明白些，這樣變化突來(lái)時(shí)就不會(huì )不知所措了。梁老師說(shuō)陳老師口語(yǔ)很好，說(shuō)得好也寫(xiě)得好。

　　通過(guò)這次會(huì )議讓我明白了堅持學(xué)習是一件多么重要的事，見(jiàn)多識廣，思考使人進(jìn)步，思路才能更寬，做一個(gè)博學(xué)的人，有內涵的人，即使有一天選擇放棄一切的時(shí)候，即使貧困潦倒，我還有學(xué)富五車(chē)，那么我依舊是一個(gè)富有的人，充實(shí)的人，對未來(lái)充滿(mǎn)希望和想象的人，為自己創(chuàng )造不一樣未來(lái)的人。

教師培訓隨筆16

　　培訓前一天，我把兒子送到姐姐家。讓他姥姥照顧他。

　　我回家之前，兒子依依惜別，再三挽留，媽媽?zhuān)�你七點(diǎn)再走吧。我在姐姐家陪他吃過(guò)晚飯，七點(diǎn)的時(shí)候，我要走，他又說(shuō)，媽媽?zhuān)�你八點(diǎn)再走吧。我說(shuō)，不行了，再晚了，媽媽路上不安全。他放行了。

　　我開(kāi)著(zhù)車(chē)走在路上，心里也掛念著(zhù)兒子。每逢離別，我也是牽掛，不舍，這就是血濃于水的親情吧。有這么一個(gè)小人兒讓我思念著(zhù)，使這一趟旅行顯得格外的美麗。

　　蔣雯麗在影視界屬于影后級別的人物，她拿過(guò)無(wú)數大獎，可是她說(shuō)，兒子是她一生最大的成就。我很贊同她的這句話(huà)，就算在事業(yè)上取得了很多的成績(jì)，也無(wú)法和一個(gè)鮮活的生命帶來(lái)的歡樂(lè )、幸福、成長(cháng)和血脈相連的親情相比。

　　送走兒子，整理行裝，然后踏上旅程。連著(zhù)幾天都沒(méi)有更新博客，其實(shí)也是非常牽掛。寫(xiě)博就是這樣，一旦上路，就會(huì )讓人魂牽夢(mèng)繞，一天不寫(xiě)，就會(huì )覺(jué)得生活中缺了點(diǎn)什么。這就是習慣的力量。

　　火車(chē)上，手機網(wǎng)絡(luò )信號很弱。我勉強打開(kāi)了我的博客，我看到了博友來(lái)訪(fǎng)，我看到了博友點(diǎn)贊，我看到了博友回復。在心里，非常感謝博友們的支持和鼓勵。一字一句的評論，都能點(diǎn)燃我內心的勇氣和力量。

　　我們中國最講究禮尚往來(lái)，我應該加倍回饋博友的'關(guān)注與鼓勵，我應該回訪(fǎng)博友，帶去我最真誠的欣賞和關(guān)注�？墒窃诨疖�(chē)上條件不允許，培訓的時(shí)候，時(shí)間不允許，等我有時(shí)間有條件的時(shí)候，我會(huì )回訪(fǎng)博友，多多回復，多多欣賞，多多關(guān)注。

教師培訓隨筆17

　　培訓的第四天，激情不減，智慧的碰撞也更加激烈。今天的主題是關(guān)于德育。作為老師，不管是班主任還是任課老師，德育工作都是教學(xué)的重要抓手。而如何將德育滲透到日常教學(xué)中，這是一直值得思考的問(wèn)題!上午在組內咖啡屋中的探討中，了解到個(gè)各位優(yōu)秀教師的教學(xué)行為。對照自己只有努力努力再努力。從真心愛(ài)孩子出發(fā)，用發(fā)展，發(fā)現的眼光看待孩子的成長(cháng)與學(xué)習，從而促進(jìn)德育工作的開(kāi)展。班級的張同學(xué)一直處于班級的后部分，學(xué)習上不用心，好偷懶!為了讓他沒(méi)有所進(jìn)步，一開(kāi)始把他放在了講臺邊，上課有意無(wú)意會(huì )點(diǎn)名提到他的行為表現�；虮�?yè)P或批評，有時(shí)會(huì )通過(guò)激將的方式促使他進(jìn)步，可是久而久之孩子仍然滿(mǎn)足于當下的學(xué)習狀況�，F在想想，也是自己在不斷的刺激中慢慢的打消了孩子的自尊吧。在上午的咖啡屋中，我明白接下來(lái)要做到：

　　(1)以發(fā)展的眼光看待孩子的行為表現，用放大鏡般的眼睛，顯微鏡般的心去看待孩子的表現，多表現多肯定。

　　(2)蹲下身來(lái)，放在與孩子同樣的位置，為孩子考慮問(wèn)題，真正做到急他之所急，想他之所想。

　　(3)根據孩子的特點(diǎn)，為他們制定真正適宜他們的學(xué)習發(fā)展計劃。而在下午的'模擬分班中，真正體會(huì )到優(yōu)秀老師的經(jīng)驗和能力，思想的碰撞也讓人收獲更多。德育工作不僅僅是班主任的工作重心，也是任課老師的工作重點(diǎn)。在接下來(lái)的工作中，可以在以下方面做到調整。作為班主任，緊緊抓住早讀提示語(yǔ)和晚總結的提示作用，設計好班會(huì )課和家長(cháng)會(huì )的影響作用。同時(shí)協(xié)調好其他任課老師，多與他們溝通，同時(shí)將班級情況及時(shí)向任課老師反饋。同時(shí)有效利用常識學(xué)科老師的力量。作為任課老師，也要做好與班主任的溝通作用，將班級情況積極主動(dòng)的告知班主任。根據班主任制定的班級規定，任課教師可以將班規滲透到自己的課堂衍生出相關(guān)的課堂規定，同時(shí)利用課堂內容對孩子進(jìn)行相關(guān)的情感升華。

　　自己要改進(jìn)的地方還有很多，今后一定要多讀書(shū)，多跟其他優(yōu)秀老師學(xué)習。

教師培訓隨筆18

　　今天上午到學(xué)校參加年輕教師的培訓，培訓內容是教學(xué)常規和班主任的一些相關(guān)知識。通過(guò)主任和校長(cháng)的報告，我發(fā)現我還有太多太多地方做得不到位，需要進(jìn)一步加強。

　　教學(xué)常規所涉及的東西很多，而我所知道的才是有限的那么一點(diǎn)，很多工作由于自己知識的欠缺做得不到位，自己不能這樣去摸索，而是要先把最基本的東西弄明白，只有把基礎掌握好了，工作起來(lái)才能游刃有余。

　　說(shuō)到班主任工作，我不得不說(shuō)，這一個(gè)月的班主任弄得我手忙腳亂的。為什么會(huì )這樣？最重要的一點(diǎn)就是我對班主任這個(gè)工作還沒(méi)有認識清楚，對班主任的一些基本工作沒(méi)有了解徹底，所以坐起來(lái)就比較吃力，校長(cháng)這樣一講，我才發(fā)現，我沒(méi)有進(jìn)行合理的計劃安排，所以什么事情做起來(lái)都顯得那么毫無(wú)頭緒。從這里我也明白，班主任工作不是一件容易的事情，需要老師用真心去對待，關(guān)心班里的每一個(gè)細節，為班級進(jìn)步作出自己的努力。

　　與今年剛參加工作的老師相比，我不在是新手，但是與工作多年，擁有豐富經(jīng)驗的老師相比，我還是那樣稚嫩，需要學(xué)習的.東西太多，班主任就是我當下要學(xué)習的。校長(cháng)及時(shí)安排的培訓正解決了我的燃眉之急，課余我也會(huì )多讀相關(guān)的理論書(shū)籍，向有經(jīng)驗的老師請教，增加自己的實(shí)踐能力，使自己不斷進(jìn)步。

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