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小班個(gè)案記錄與分析措施完整文檔
在人們素養不斷提高的今天，措施不再是罕見(jiàn)的東西，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么擬定措施真的很難嗎？以下是小編為大家整理的小班個(gè)案記錄與分析措施完整文檔，歡迎大家分享。
小班個(gè)案記錄與分析措施完整文檔1
觀(guān)察對象：迪迪
觀(guān)察內容：今天在課間休息時(shí)，我無(wú)意間看見(jiàn)朱迪在吃瓜子，于是靈機一動(dòng)把他叫到我身邊，問(wèn)他“你怎么又帶瓜子來(lái)園��？既然帶了也不能自己一個(gè)人吃吧，把你的瓜子也贈送給別的小朋友吃點(diǎn)吧�！崩^而轉向其他小朋友說(shuō)：“迪迪要跟你們大家做好朋友，還帶來(lái)了瓜子給你們吃，你們喜歡他嗎？同時(shí)順勢引導小朋友一起謝謝迪迪。得到了小朋友的.贊賞迪迪也非常的高興。我問(wèn)他：“知道朋友為什么喜歡你嗎？”他說(shuō)：“因為我也對他們好”。
分析及措施：
迪迪是個(gè)很頑皮的孩子，在班級里很不受大家的歡迎，通過(guò)我的這次引導，迪迪與班級小朋友之間有了一次心與心的交流。發(fā)現了迪迪可愛(ài)的一面，他也和班里所有孩子一樣，希望得到班級所有小朋友的喜愛(ài)我追捧。
通過(guò)我的這次引導，我要讓他們知道，你對別人好，人家也會(huì )對你好的簡(jiǎn)單道理。教給他們一些與人交往的技巧，有利于他與別人融洽的相處，更好的與人交往。
小班個(gè)案記錄與分析措施完整文檔2
案例：
大班的標標小朋友在班里是出了名的“打架好手”，每一天都有關(guān)于他的一些新聞。每當他看到其他孩子做游戲、玩玩具時(shí)，他悄悄地靠近他們，趁其不備便伸手去搶玩具，搶不到就撒潑哭鬧，甚至拔出拳頭伸向同伴。他的一對拳頭幾乎成了他的全部語(yǔ)言。由于他愛(ài)打人，同伴們都不愿與他一起玩，還不斷地向我告狀，告狀聲越多，他越孤單，拳頭也就越多地伸向別人。
分析
我想，標標的行為必須與家庭環(huán)境和教育有關(guān)。經(jīng)過(guò)電話(huà)家訪(fǎng)和與來(lái)接送的家長(cháng)交談，我了解到他的爸爸文化層次較低，標標的媽媽對標標百依百順，從不對他提出任何要求，而爸爸卻相信“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“標標在家不聽(tīng)話(huà)，跟他講道理太累，還是痛打一頓有效，打痛了，他才會(huì )記住。
有時(shí)被打后還不服，反而發(fā)起了野性，把玩具扔得到處都是�！本枚弥�，在爸爸的影響下，使標標構成了打人的行為。據觀(guān)察，標標在幼兒園，他十分想和別人交流，又因為表達的方式與眾不一樣，小朋友都不愿與他一起玩。
對策
1．家園合作。共同要求標標遇到問(wèn)題先把想法說(shuō)出來(lái)，不能動(dòng)手打人。要求標標做到這一點(diǎn)的前提是要求標標的爸爸在任何情景下不動(dòng)手打標標，要做到循循善誘，以理服人；同時(shí)要求標標的媽媽也改變與其爸爸在教育上截然不一致的做法，不要去遷就標標的不良行為。
我也向家長(cháng)保證，在任何情景下不摻雜對標標的成見(jiàn)和偏見(jiàn)，公正而耐心地對待標標。當標標動(dòng)手打人時(shí)，我們必須都要弄清楚原因，不要先去責怪或處罰標標。平時(shí)，我要求家長(cháng)多了解標標的閃光點(diǎn)。
2．我們發(fā)現標標雖然很調皮，好動(dòng)，很喜歡打人，但他很喜歡講故事，聽(tīng)故事。我平時(shí)會(huì )在自由時(shí)間里，讓他坐在我的旁邊給他講故事。如《四個(gè)好朋友》，《小紅花找朋友》，《雷鋒的故事》等，并從中引導他要有禮貌，要和小朋友友好相處，懂得愛(ài)護公物，做什么事情都要有始有終，做錯了事要說(shuō)“對不起”。
雖然他在聽(tīng)的時(shí)候似懂非懂的樣貌，可是在日常生活中有時(shí)卻也表現得不錯。如：有一次我組織小朋友到草地撿落葉，這時(shí)標標說(shuō)：“要不我也學(xué)雷鋒，去撿吧。我笑著(zhù)說(shuō)：“好吧，小雷鋒，去撿吧�！彼吒吲d興地去了，并且表現很不錯。
3．行為專(zhuān)項訓練：由于標標小朋友與同伴交往能力差，解決問(wèn)題的能力差，所以，培養他合作意識就顯得尤為重要。平時(shí)，我經(jīng)常讓他當值日生，使他有更多的機會(huì )和其他小朋友一起分勺子、分碗、分盤(pán)子；使他能學(xué)會(huì )約束自我的行為，學(xué)會(huì )與同伴交流。
比如，在玩結構游戲的.時(shí)候，我供給了豐富的游戲材料，讓他與同伴拼搭動(dòng)物園的各種動(dòng)物。他玩得很認真，并且不斷變化手中的作品。
快結束時(shí)，標標面前的玩具少了，找不到他要的積塑，就離開(kāi)了自我的位置，到領(lǐng)桌去拿，嘴里還說(shuō)“借我一塊”。到了評價(jià)的時(shí)候，我請標標給大家講講自我的作品是什么，漂亮嗎；他很自信地說(shuō)：“是熊寶寶，漂亮！”
我向全體幼兒亮出了他的作品，并表?yè)P了標標懂得向別人借玩具，也表?yè)P了借給他的幾位幼兒。標標體驗到了與人合作，對人禮貌的愉快，并在同伴中樹(shù)立了好孩子的形象。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我們驚異地發(fā)現標標打人的行為明顯減少了，與同伴的關(guān)系也開(kāi)始變得融洽起來(lái)了。在游戲中，他向同伴伸出的不再是拳頭，而是一雙合作和友好的手。
反思
當孩子有了缺點(diǎn)，犯了錯誤，我們應用一顆寬容之心，平常心去看待孩子成長(cháng)的問(wèn)題，他們畢竟是年幼的孩子。由此，我深刻領(lǐng)會(huì )到家長(cháng)、教師在孩子一生成長(cháng)中的重要作用，更領(lǐng)會(huì )到了帶領(lǐng)家長(cháng)共同使用正確的教育方法的重要性。
所以，我們在教育教學(xué)工作中，對待任何幼兒、任何問(wèn)題都應有冷靜的頭腦，要多細心，多觀(guān)察，多思索，在平等，友善但又不失嚴肅的氛圍中教育好我們的孩子。
小班個(gè)案記錄與分析措施完整文檔3
地點(diǎn)：小一班活動(dòng)室、操場(chǎng)
對象：謝子諾等
目的：了解幼兒的興趣點(diǎn)
情景描述：
最近這段時(shí)間天氣不好，經(jīng)常從一早開(kāi)始就飄著(zhù)蒙蒙細雨。為了避免讓孩子們感冒，我們決定取消每一天的戶(hù)外活動(dòng)，代之以在走廊散步一會(huì )兒。這天上午的活動(dòng)結束了，快吃午飯的自由活動(dòng)時(shí)間里，有的小朋友在一起交談，有的在相互嬉戲，僅有謝子諾站在靠近走廊的窗戶(hù)邊，透過(guò)玻璃窗向外凝神張望了好久，教師叫她也好像沒(méi)聽(tīng)到。我順著(zhù)她的目光看去，那邊是操場(chǎng)的大型戶(hù)外玩具——孩子們最喜歡爬上爬下的城堡。
午時(shí)幼兒要離園了，送小朋友去坐車(chē)時(shí)，我發(fā)此刻謝子諾的奶奶在操場(chǎng)上拖著(zhù)謝子諾往前走，謝子諾一聲不吭，一臉的倔犟，最終拗可是奶奶，老大不情愿地走了。謝子諾的奶奶看到我，無(wú)奈地笑著(zhù)說(shuō)：她硬要在那里玩要回去呢。
分析：謝子諾也屬于我們班典型的留守兒童，和爺爺奶奶一起生活，老人家開(kāi)了間小店，白天在店里忙生意，謝子諾經(jīng)常也只能和爺爺奶奶一起在店里玩，較少到外面去玩。自然，幼兒園的大型戶(hù)外玩具是吸引她來(lái)上幼兒園的誘惑。從孩子的`種種表現來(lái)看，她十分渴望和別的孩子一樣有充分的自由玩耍時(shí)間，而不是和老人家在一起被約束天性。
措施：經(jīng)過(guò)和謝子諾說(shuō)悄悄話(huà)，我了解到她十分想玩幼兒園戶(hù)外的大型玩具。我和孩子們約法三章，定下了幾條玩城堡的“守則”，讓孩子們明白有規則才能更歡樂(lè )地玩�？墒窃趯�(shí)際的操作中，研究到幼兒人數較多，最終分組由教師帶領(lǐng)去玩戶(hù)外的大型玩具。和謝子諾的奶奶溝通，讓她理解孩子的想法，提議她趁生意不太忙的周末帶孩子來(lái)幼兒園玩戶(hù)外玩具。
反思：玩是兒童的天性，兒童在游戲中成長(cháng)。沒(méi)有游戲的童年是殘缺的。異常是小班的孩子，注意力容易渙散，空洞的團體教學(xué)活動(dòng)往往很難吸引孩子的眼光，異常是在操作材料匱乏的情景下，兒童自然表現出的“不合作”尤甚。順應自然的天性，讓幼兒在生命內在驅力的召喚下自由活動(dòng)，充分運動(dòng)其肢體，激發(fā)其思維，能讓幼兒更好地發(fā)展。
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