幼兒園教師教育隨筆

幼兒園教師教育隨筆[必備15篇]

　　無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫(xiě)好隨筆？下面是小編為大家整理的幼兒園教師教育隨筆 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教師教育隨筆 1

　　因為今天是家長(cháng)開(kāi)放日，為了使活動(dòng)更加豐富多采，我在活動(dòng)的引入部分增添了一個(gè)小熊請客的情景展示。通過(guò)兩張形象生動(dòng)的圖片講述了故事“小熊請客”，從而引出“嘭、嘭、嘭，是誰(shuí)在敲門(mén)呀？”既增加了活動(dòng)的趣味性、生動(dòng)性，又使得活動(dòng)銜接自然，不會(huì )來(lái)得那么唐突。幼兒也被這個(gè)故事與圖片深深吸引著(zhù)，再進(jìn)入接下來(lái)的歌曲學(xué)習就顯得輕松多了。

　　在學(xué)習歌詞過(guò)程中，因為有第一環(huán)節的圖片展示，很多內容都在圖片中有所提示，因此幼兒的歌詞反饋也來(lái)的比以前輕松些。

　　進(jìn)入本次活動(dòng)的重點(diǎn)學(xué)習：嘭嘭、嘭嘭、嘭嘭、嘭的敲門(mén)節奏，幼兒先前表現出了一些迷茫，因為之前這樣的學(xué)習經(jīng)驗較缺乏，通過(guò)老師先引導“嘭”這個(gè)象聲詞，再引導它的節奏，在這樣一個(gè)分層次的教學(xué)下，幼兒把這一節奏難點(diǎn)也拿下了。

　　有了前面的歌曲學(xué)習做鋪墊，最后一個(gè)環(huán)節游戲把這次活動(dòng)推向了高潮，無(wú)論是家長(cháng)還是孩子都深陷其中。

　　一堂有準備，有條理的教學(xué)活動(dòng)才是走向成功的.唯一通道。

　　進(jìn)入幼兒園以后,第一次遇到家長(cháng)開(kāi)放日,多多少少有幾分緊張.因為是新教師,對活動(dòng)缺少認識,為了能把這次家長(cháng)開(kāi)放日半日活動(dòng)搞好,我就請老教師幫我選擇了一個(gè)音樂(lè )游戲來(lái)把門(mén)兒敲，老師都說(shuō)這個(gè)活動(dòng)挺有意思的，現癡圍挺不錯，既然這樣就試試吧。

　　家長(cháng)開(kāi)放日當天，我們家長(cháng)的熱情相當高，所有家長(cháng)都出席了。因為對他們來(lái)說(shuō)這也是第一次，第一次可以現場(chǎng)了解自家寶寶的學(xué)習生活情況，自然很開(kāi)心。參觀(guān)教室的、觀(guān)摩幼兒拍球的，大家都忙得不亦樂(lè )乎！

　　畢竟是老教師有經(jīng)驗啊，在我組織的音樂(lè )活動(dòng)現場(chǎng)，幼兒的興趣相當高，看著(zhù)家長(cháng)們也蠢蠢欲動(dòng)，想加入到游戲當中來(lái)的樣子，讓我感到很欣慰，有種前所未有的成就感在心底燃燒。

　　當看到家長(cháng)們寫(xiě)上來(lái)的反饋單中個(gè)個(gè)都是對我們的認可時(shí)，也感覺(jué)到了身上擔子的沉重，這是他們對自己的肯定，我們更應回以同樣的肯定�。�！

幼兒園教師教育隨筆 2

　　又是一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始，幼兒園教師教育抱著(zhù)新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來(lái)了那群活潑天真的孩子們。剛開(kāi)學(xué)的這周里，上學(xué)期經(jīng)常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時(shí)會(huì )悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時(shí)幼兒園教師教育便會(huì )走到他身邊對他說(shuō)一些鼓勵和安慰之類(lèi)的話(huà)語(yǔ)，而他也很聽(tīng)幼兒園教師教育話(huà)懂事，馬上就會(huì )像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著(zhù)幼兒園教師教育，每次都是好像要和幼兒園教師教育說(shuō)些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語(yǔ)言。

　　那天是個(gè)星期三，聰聰早上見(jiàn)到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說(shuō)：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來(lái)接幼兒園教師教育�！庇變簣@教師教育會(huì )意的笑了笑，對他使勁的`點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意“嗯，一定會(huì )來(lái)的�！卑胩爝^(guò)去了，都到了晚上睡覺(jué)洗腳的時(shí)間了，聰聰的爸爸還沒(méi)有來(lái)。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的爬上了一份焦慮�？粗�(zhù)他看著(zhù)他那蘊含著(zhù)復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺(jué)，但是幼兒園教師教育并沒(méi)有過(guò)多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關(guān)愛(ài)的眼神去望著(zhù)他，遠遠的投去關(guān)心的話(huà)語(yǔ)。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話(huà)語(yǔ)從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒園教師教育隨筆 3

　　班級里孩子大部分都是獨生子女，性格脾氣個(gè)不一樣，有的活潑，有的沉穩，但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執拗的一面表現出來(lái)。

　　班里就有這樣一個(gè)小姑娘，比較內向害羞，平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流，特別是早晨入園時(shí)候，對于向老師問(wèn)好也總是說(shuō)不出口，但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天：你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著(zhù)，心想：她不是個(gè)內向的'孩子。

　　下午放學(xué)時(shí)，我對所有小朋友說(shuō)：明早入園早上主動(dòng)問(wèn)老師好的小朋友有獎勵，第二天早晨，所有小朋友都興致勃勃地問(wèn)老師“早上好”，也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外，她在老師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道：“老師早上好”，雖然只是老師一個(gè)人能夠聽(tīng)到，但是雨雨終于開(kāi)口問(wèn)好了!這是一個(gè)很大的進(jìn)步!隨即我也回應一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí)，又對她說(shuō)了一個(gè)悄悄話(huà)“如果下午放學(xué)跟老師說(shuō)再見(jiàn)，我會(huì )很開(kāi)心的，”她沒(méi)說(shuō)話(huà)但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應了。

　　我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì )更棒的，早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼，還會(huì )跟其他老師打招呼的!

幼兒園教師教育隨筆 4

　　善于發(fā)現孩子的快樂(lè )

　　幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿(mǎn)著(zhù)驚喜，充滿(mǎn)著(zhù)樂(lè )趣，充滿(mǎn)著(zhù)意外，他們的學(xué)習需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè )趣和意外。細細留意，我們會(huì )在幼兒的一言一行中發(fā)現他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當我和幼兒在戶(hù)外散步時(shí)，他們會(huì )數著(zhù)彩磚跳格子，往往數著(zhù)數著(zhù)就亂了套，最后哈哈笑成團，重新從一再數；他們會(huì )歪歪扭扭、樂(lè )此不疲的走在彩色的車(chē)輪上轉圈；也許對于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，但是看著(zhù)幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè )此不疲的原因了.

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現：那里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話(huà)題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著(zhù)揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。沒(méi)關(guān)系，我再找。那位小朋友嘟著(zhù)嘴，氣呼呼的`樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......也許這真的不是什么有好處的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè )。

幼兒園教師教育隨筆 5

　　講信用是做人的美德，也是基本的原則。而作為幼兒教師的我們，更要守信，盡管我們面對的是小孩子，但答應孩子的事情就一定要做到，別看孩子人小，心卻不小。

　　有一次，我班的'幾個(gè)小朋友幫忙做了些事情。我答應孩子們，每人給獎勵一朵小紅花，結果由于太忙，就把這件事給忘了，到了放學(xué)孩子跟我要的時(shí)候，我就又敷衍孩子，說(shuō)明天吧，明天老師一定給你。結果放學(xué)的時(shí)候就聽(tīng)孩子邊走邊嘀咕：“老師說(shuō)話(huà)不算話(huà)，我再也不幫老師的忙了”�！袄蠋熓遣皇侨鲋e，根本沒(méi)有小紅花呀”�！袄蠋熓遣皇遣幌矚g我們啊，那天還給盈盈了呢”，甚至有個(gè)孩子也賭氣，不跟我說(shuō)再見(jiàn)了，我突然意識到，我的這種做法不僅僅傷了孩子的心，而且喪失了自己的威信，失去了孩子對我的信任，以后，可能對孩子造成不良的影響。于是第二天，等到這幾個(gè)小朋友來(lái)班里后，我立刻拿出準備好的紅花和一份小禮物給了孩子，還鄭重的跟孩子道了歉。孩子們也原諒了我，也不再生氣了。也許，我們覺(jué)得這是一件小事，可是在孩子們的心目中確是一件大事，紅花，代表著(zhù)老師的肯定，老師對孩子的愛(ài)，所以，不管在工作中，還是生活中，我們一定要誠實(shí)守信，為孩子做一個(gè)好榜樣。

幼兒園教師教育隨筆 6

　　時(shí)間在幼兒的成長(cháng)中過(guò)去了，對于我個(gè)人，要學(xué)習的東西、知識還有很多，無(wú)論是教育還是保育，都是我學(xué)習的目標。要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學(xué)習，把別人身上的精華吸取過(guò)來(lái) ，使自己成為德育、教育、保育都合格的教師。

　　我在幼兒園工作也快有一年的時(shí)間，與班上的老師、小朋友相處得非常友好，只是在我的工作中還是有很多的不足的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)，同時(shí)也非常感謝老師在我的工作中對我的幫助，也感謝這一年來(lái)領(lǐng)導對我的關(guān)心與支持，使我在工作中不斷的完善自己。

　　有些家長(cháng)過(guò)分溺愛(ài)，嬌慣孩子，使孩子從小形成了以自我為中心的習慣，要幫助孩子矯治這些壞習慣并不難，關(guān)鍵是我們要多一點(diǎn)的愛(ài)心和耐心，首先把小朋友當作自己的朋友一樣，平等相處，自覺(jué)地愛(ài)護弱小同伴，知道什么是謙讓?zhuān)�什么是同情�?/p>

　　其實(shí)，我們在日常生活中多表?yè)P，與鼓勵也可以促進(jìn)幼兒良好行為習慣的培養，孩子的自信心來(lái)源于大人不斷的激勵和表?yè)P，從而強化良好行為習慣的養成，對小朋友明確不良的危害，從而改掉不良習慣。

　　比如，我們班上有幾個(gè)小朋友特挑食，偏食的壞習慣，還有個(gè)別的幼兒一開(kāi)始吃飯就不專(zhuān)心，東張西望，邊吃邊說(shuō)的，吃得很慢，在這種情況下，我與老師首先就是提醒他們，進(jìn)偏食的危害性，如果缺少就會(huì )影響身體的正常發(fā)育和健康，容易患各種疾病，還打比方告訴小朋友，多吃青菜與肉類(lèi)可以讓小朋友長(cháng)得高，吃水果可以讓小朋友越長(cháng)越漂亮，簡(jiǎn)單的比方小朋友易懂，易明白這些道理。

　　凡對孩子不吃的食物，我們在日常生活中千萬(wàn)不要責罵孩子，逼著(zhù)他們吃，可以定一下一條規矩“你們必須把每個(gè)菜都嘗一遍，假如不喜歡的，就不必再吃了�！笨葱├蠋煂κ�分挑食的孩子成功地用了“吃三口”的辦法，當然要注意老師千萬(wàn)不要強逼小朋友，使小朋友吃到作嘔的地步，這樣對幼兒的生長(cháng)不利，經(jīng)過(guò)勸導能少量進(jìn)食的小朋友，我與老師都會(huì )在第一時(shí)間表?yè)P他們的進(jìn)步，或者調動(dòng)幼兒的內在因素，激發(fā)他們的上進(jìn)心，讓小朋友自覺(jué)遵守紀律，我首先會(huì )對小朋友要求“看班上哪些小朋友吃飯吃得又快又好，吃飯時(shí)不說(shuō)話(huà)，不挑食，他們就會(huì )得到獎勵，吃得又快又好的小朋友，每天可以到我這里領(lǐng)一塊小貼紙，看這些小貼紙很漂亮的，我希望每個(gè)小朋友都爭取到貼紙，先聲明我是講吃飯吃得快的小朋友才能有獎勵�！边@樣以后吃得很慢的挑食的小朋友等一些壞習慣慢慢有所改變，這種情況不能急，只能慢慢堅持下去，就會(huì )把不良的習慣糾正過(guò)來(lái)。

　　比如：我們大班的小朋友要求他們自己疊被子，整理床鋪有小朋友不是不會(huì )疊被子，而是偷懶隨便疊一下就完事了，疊得不夠整齊，放得不夠好，在這時(shí)候我就會(huì )明確要求小朋友疊好，放好，首先我會(huì )示范，一次怎樣疊好被子怎樣放好被子，反復教他們，使小朋友明白自己的事情自己做，讓小朋友養成良好的生活習慣。

　　小朋友的自控能力較差，往往從細小的過(guò)程中，慢慢地養成不良習慣，在日常生活中常常發(fā)生這些事情，有些小朋友比較自私，容易發(fā)脾氣，自己愛(ài)玩的東西老與人爭搶?zhuān)�發(fā)現時(shí)要及時(shí)給予糾正，并對此教育小朋友要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓?zhuān)瑺幾龊煤⒆印?/p>

　　在我們班上就經(jīng)常遇到這樣的事情，常因為玩具鬧別扭，就在上個(gè)星期的早上黃星某小朋友跑來(lái)跟我說(shuō)：“常姨，你去幫我說(shuō)一聲，黃丹某吧，他不要我玩哪個(gè)汽車(chē)玩具�！钡人麄冋f(shuō)完了各自的理由，我就勸說(shuō)他們，要團結友愛(ài)，他們倆都喜歡這個(gè)汽車(chē)玩具對吧，看誰(shuí)爭當做好孩子，能不能你們倆各自謙讓一下，你們平時(shí)不是好朋友嗎?有好的東西要一起玩，這樣好不好，先讓黃星某玩一會(huì )兒，再給你玩好嗎?他們倆都點(diǎn)頭同意了，還有個(gè)別自私的小朋友，自帶玩具不讓別的小朋友碰，我就開(kāi)導他，小朋友要懂禮貌，不可以那么自私，這一次讓他玩了你的.玩具，下一次他有好玩的玩具，到時(shí)候也叫你一起玩，你說(shuō)好不好?一般經(jīng)過(guò)勸導的小朋友都會(huì )開(kāi)開(kāi)心心的一起玩，也會(huì )互相謙讓的。

　　總之在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節中，我們與老師都會(huì )嚴格要求自己，要求幼兒，比如睡覺(jué)的時(shí)候，我們會(huì )提醒小朋友要安靜，不要防礙別人等，比如看到小朋友在周一早上回園時(shí)見(jiàn)到老師，阿姨也不打招呼，我們就會(huì )提醒他，你怎么見(jiàn)到老師阿姨不問(wèn)好，這樣是沒(méi)有禮貌的，比如晚上帶小朋友出散步時(shí)，我會(huì )提醒班上的小朋友，見(jiàn)到弟弟、妹妹走過(guò)來(lái)了，你們是大哥哥、大姐姐了，要向弟弟、妹妹、老師、阿姨問(wèn)好，并且要讓路，讓弟弟妹妹先走過(guò)，要讓他們自覺(jué)地愛(ài)護弱小同伴，只要稍微提醒一下，他們都會(huì )做得很好的。

　　在以后的工作中我與老師盡量要求小朋友，不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨便亂扔垃圾，用完的東西放回原處，按時(shí)睡覺(jué)，按時(shí)起床，讓小朋友養成良好的生活習慣，養成良好的道德文明習慣，讓我們以后在日常的工作中對幼兒更細致的關(guān)心，做得更到位一些，讓幼兒在各個(gè)環(huán)節中養成好的習慣，打下良好的基礎。

幼兒園教師教育隨筆 7

　　面對來(lái)自不同的幼兒，我覺(jué)得應用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。 一次，戶(hù)外活動(dòng)結束后回到教室，準備和孩子們學(xué)習健康課時(shí)，我突然發(fā)現空著(zhù)一個(gè)座位，"這是誰(shuí)的座位"?一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找，桐樟推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。"桐樟，你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。"他紅著(zhù)臉說(shuō)："我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著(zhù)他緊張的.表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來(lái)前點(diǎn)數一下孩子，就不會(huì )有此插曲了。"對不起，是老師的原因，以后老師不會(huì )丟掉你了。"桐樟開(kāi)心地笑了。

　　通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著(zhù)孩子，隨時(shí)點(diǎn)數孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少!

　　幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴格按照安全、衛生制度，每天堅持教室的通風(fēng)及室內外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛生和預防工作，加強自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級衛生清潔工作、消毒工作。于是班級每天教室用紫外線(xiàn)定期對幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛生保健教育活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式，讓幼兒懂得預防"手足口病"的方法是要講衛生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監督幼兒戶(hù)外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì )自我保護的方法，再次增強幼兒體質(zhì)，鼓勵幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)�？傊�，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習理論與實(shí)踐探索，轉變教育觀(guān)念，爭取再更上新臺階!

幼兒園教師教育隨筆 8

　　今天又是上美術(shù)課，有些孩子又喊：“老師，我不會(huì )畫(huà)�！蔽艺f(shuō)：“好；老師教你畫(huà)！”我握著(zhù)他的手一邊畫(huà)一邊講解，畫(huà)到一半后讓孩子自己畫(huà)。并鼓勵他們：“你很棒，畫(huà)的很好喔�！睅坠澱n下來(lái)，他們都愿意自己動(dòng)手去畫(huà)了。孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此�？傄詾樗麄冞�小，各方面能力差，其實(shí)這樣反而增加了孩子的依賴(lài)心理，為此我們應該授以孩子“漁”非“魚(yú)”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。繪畫(huà)是一種表現創(chuàng )作活動(dòng)，有著(zhù)很多的想象創(chuàng )作空間。幼兒園的繪畫(huà)作品雖然沒(méi)有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫(huà)本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著(zhù)重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫(huà)感興趣,老師要為他們提供輕松快樂(lè )的繪畫(huà)氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個(gè)別差異,以及個(gè)性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫(huà)，每個(gè)孩子的畫(huà)都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫(huà)中都有著(zhù)天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。但是，在很多時(shí)候，會(huì )常常聽(tīng)到家長(cháng)這樣評價(jià)自己孩子的作品：“你畫(huà)的是什么呀？你看人家畫(huà)得多好？”因此，我感覺(jué)教師應通過(guò)各種途徑幫助家長(cháng)提高對幼兒美術(shù)的認識，如家長(cháng)會(huì )、幼兒畫(huà)展等。讓家長(cháng)與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫(huà)的.熱愛(ài)。美術(shù)教育是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，通過(guò)美術(shù)教育這個(gè)工具，使美術(shù)成為有效促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展的教育手段，促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高，增強幼兒發(fā)現和感受美的能力，使他們將來(lái)的生活豐富多彩、充滿(mǎn)樂(lè )趣。

　　在全面實(shí)施素質(zhì)教育的形勢下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也一直扮演著(zhù)主要的角色，在美術(shù)教學(xué)方面，我也在不斷地探索新方法、開(kāi)創(chuàng )新路子、改變新的觀(guān)念，我們逐漸認識到:孩子們筆下那稚拙可愛(ài)的形象是最生動(dòng)有趣的，誰(shuí)說(shuō)他們只是隨意的涂涂畫(huà)畫(huà)呢?在日常的美術(shù)教學(xué)中，應該怎么做呢，以下是我的幾點(diǎn)做法：

　　一、觀(guān)念的更新

　　過(guò)去的美術(shù)教學(xué)，會(huì )把幼兒繪畫(huà)單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線(xiàn)條畫(huà)得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫(huà)一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創(chuàng )造性的發(fā)展。根據當前素質(zhì)教育的要求，我漸漸地領(lǐng)悟到:通過(guò)美術(shù)教育，不僅僅是提高動(dòng)手能力和創(chuàng )造力，而且也培養了孩子發(fā)現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創(chuàng )造來(lái)表現、發(fā)展人的潛能和個(gè)性。使孩子的能力和人格得到健康成長(cháng)。

　　二、繪畫(huà)工具及材料的多樣化

　　色彩是美術(shù)作品的基本要素之一，在幼幼兒美術(shù)中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創(chuàng )造能力的表現。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫(huà)工具僅限于蠟筆或油畫(huà)棒，由于涂色時(shí)需要一定的力度，繪畫(huà)速度稍慢，時(shí)間過(guò)長(cháng)會(huì )削弱他們的興趣，甚至會(huì )厭棄這樣的活動(dòng)。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫(huà)時(shí)，經(jīng)常用勾線(xiàn)筆、蠟筆、水粉等工具，指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿(mǎn)童趣的作品。還可以手工與繪畫(huà)及裝飾結合組成一幅畫(huà)。既豐富活動(dòng)又從多角度提高了幼兒的動(dòng)手能力。運用多種材料配合進(jìn)行繪畫(huà)是一種很好的做法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹(shù)葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫(huà)畫(huà)不僅給幼幼兒以繪畫(huà)形式上的更新，滿(mǎn)足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創(chuàng )作出的畫(huà)面也更加生動(dòng)活潑。

　　三、繪畫(huà)技巧的練習與創(chuàng )造應是同步進(jìn)行的

　　現時(shí)有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫(huà)的創(chuàng )造，但對于技巧的練習是談之卻少。就從我個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗來(lái)談，創(chuàng )造固然重要，反之，沒(méi)有技巧的練習創(chuàng )造談何而來(lái)呢？就從中班的孩子來(lái)說(shuō)，他們的思維創(chuàng )造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫(huà)”但無(wú)從下手。我認為，對于初學(xué)畫(huà)畫(huà)的孩子來(lái)說(shuō)，技巧的練習應該作為重點(diǎn)來(lái)抓。特別是小班的教學(xué)，還是老老實(shí)實(shí)、規規矩矩地進(jìn)行范畫(huà)講解。時(shí)下，不正說(shuō)幼兒園美術(shù)教學(xué)要以創(chuàng )造為主，活動(dòng)中進(jìn)行講解，這樣會(huì )限致幼兒的思維。我覺(jué)得不然，創(chuàng )造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關(guān)系，在活動(dòng)中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進(jìn)行美術(shù)教育。

幼兒園教師教育隨筆 9

　　下午，我園中班岳岳的爸爸和奶奶來(lái)到園長(cháng)辦公室，拿著(zhù)一封表?yè)P信，嘴里不停地說(shuō)著(zhù)：“謝謝幼兒園的老師，多虧了他們，要不孩子還不知道會(huì )出什么事�！痹瓉�(lái)，早上來(lái)園時(shí)，岳岳的奶奶由于疏忽，錯把成人服用的“養心氏”藥片當成“消食片”裝到藥瓶里帶到幼兒園讓岳岳服用。午飯后，值班的康老師在為孩子核對、分發(fā)藥品時(shí)發(fā)現了這一問(wèn)題，班主任陳老師在第一時(shí)間通知了家長(cháng)。

　　督促因身體不適而帶藥來(lái)園的孩子服藥，看似簡(jiǎn)單，卻關(guān)系著(zhù)幼兒的身體健康、生命安全，需要教師有足夠的愛(ài)心、耐心和責任心，要在每天早上與家長(cháng)做好生病幼兒情況的交流和藥品的交接工作，時(shí)刻將哪些孩子需要服藥、服什么藥、因什么病服藥記在心中。正是因為心中裝著(zhù)孩子，才使得年輕的康老師能及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，避免了一場(chǎng)可能危及孩子身體健康的事故的.發(fā)生。

　　組織幼兒進(jìn)餐、盥洗、喝水等生活環(huán)節，看起來(lái)似乎是一些不起眼的小事，可就是這些小事成就了幼兒健康成長(cháng)的大事。幼兒園里無(wú)小事，教師要深刻認識到“小事”中蘊含的價(jià)值，將幼兒健康放在首位，堅持做好這份平凡與瑣碎的工作。

幼兒園教師教育隨筆 10

　　時(shí)光在匆匆流失，在不經(jīng)意間又到了秋葉紛飛，寒風(fēng)刺骨的季節，同時(shí)一學(xué)期又將過(guò)去了，在這一學(xué)期里有歡樂(lè )也有汗水，有工作上的困惑也有各方面的進(jìn)步。這里，我也應該整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自己的各項工作水平。

　　本人這一學(xué)期帶的是大五班的幼兒，主要的工作是配合我班二位老師的教育工作，努力完成自己分管的保教任務(wù)，以下我談?wù)勥@一學(xué)年的工作情況：

　　一、不斷學(xué)習進(jìn)取，總結工作經(jīng)驗，干好自己的保教工作

　　社會(huì )在不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步，對保育員教師也不斷地提出新的要求，這就要求我們在工作中不斷學(xué)習，不斷進(jìn)步，才能成為一名合格的保育員教師。在工作中，我以園內下達的任務(wù)及本班的教育為中心，努力做到和各位老師和諧相處，學(xué)習他們的長(cháng)處和經(jīng)驗，不斷提高自己的教育和保育水平，平時(shí)遇到園內和班級以及其他班有什么額外任務(wù)，盡自己力所能及，會(huì )和本班老師一起加班加點(diǎn)，及時(shí)完成下達的各項工作任務(wù)。

　　二、用自己的愛(ài)去關(guān)心孩子，熱心工作

　　“愛(ài)”是無(wú)私的，也是做好一位保育員的前提，自從我擔任了大五班的.保育員以來(lái)，我是用心詮釋著(zhù)“愛(ài)”，使我在工作中有了高尚的職業(yè)道德和強烈的責任心，也會(huì )像母親一樣，對待關(guān)心每一個(gè)孩子，多與他們交流，使他們健康快樂(lè )的成長(cháng)。通過(guò)這段時(shí)間的工作，我認為：自己所從事的職業(yè)，只有熱愛(ài)了，才會(huì )去追求，才會(huì )不斷進(jìn)取，才會(huì )得到家長(cháng)和孩子的信任。

　　三、工作時(shí)手腳要勤快、經(jīng)常反思自己

　　干保育員工作，是我深知勤能補拙，平時(shí)除了向有經(jīng)驗的同事請教外，有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識方面的書(shū)籍，慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門(mén)道，那就是要“勤”，比如：勤開(kāi)窗戶(hù)、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等，除了手腳要勤快利落外，腦子也要勤快，要經(jīng)常思考，“為什么要這樣做”，“今天這件事我做的對不對”“怎樣節省時(shí)間，減少重復工作以及如何不走空路”等等，常常反思一下自己的工作，以便在以后的工作中，更好改進(jìn)，不斷進(jìn)步。

　　四、工作效果及努力方向

　　在這學(xué)期里，我帶的是大班的孩子，他們即將踏入小學(xué)的道路中，我必須讓他們學(xué)會(huì )自立自理，在日常生活中可以讓他們學(xué)著(zhù)自己的事情自己做。如培養幼兒的自我服務(wù)的能力，以及為他人服務(wù)的能力，學(xué)會(huì )自己整理著(zhù)裝、書(shū)包、玩具、學(xué)具等，得到了家長(cháng)的好評和認可。當然自己在這學(xué)年來(lái)，我取得了成績(jì)，也存在著(zhù)這樣那樣的缺點(diǎn)，但我想：只要自己多學(xué)習業(yè)務(wù)知識，多請教有經(jīng)驗的老師，多和孩子們溝通，心中裝著(zhù)孩子們，相信在今后的工作中，會(huì )不斷進(jìn)步，對得起幼兒園對我的信任，對得起孩子家長(cháng)的期望，對得起自己的本職崗位。

　　五、多與家長(cháng)密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

　　在家園共建方面，我們知道要搞好班級工作，一定要家長(cháng)的配合。平時(shí)，我能熱情對待每一位家長(cháng)，注意和家長(cháng)溝通。接送孩子時(shí)和家長(cháng)聊上幾句，了解一下幼兒在家的表現或關(guān)心一下幼兒的身體情況，家長(cháng)都感覺(jué)非常溫暖。我通過(guò)各種方式及時(shí)向家長(cháng)反映幼兒在園生活、學(xué)習情況，認真聽(tīng)取家長(cháng)建議。讓家長(cháng)正確了解幼兒保育方面的內容，了解孩子的一日生活，并向家長(cháng)提供一些正確的保育方式信息，一起探討一些現實(shí)中的棘手問(wèn)題，建立了和諧信任的家園關(guān)系。

幼兒園教師教育隨筆 11

　　本學(xué)期我擔任保育工作，盡心盡職，認真做好自己的本質(zhì)工作，具體做法有以下幾個(gè)方面：

　　1.每日早晨都做好晨檢工作，并做好記錄，在晨檢過(guò)程中，我發(fā)現有些幼兒的口袋中總放著(zhù)一些不安全的東西，如小刀，鐵釘等。所以每次晨檢都很細致，為了幼兒的安全，我還發(fā)動(dòng)小群體，鼓勵幼兒“檢舉揭發(fā)”防患于未然，在晨檢活動(dòng)，進(jìn)餐前，午睡前穩定好幼兒的情緒，戶(hù)外活動(dòng)有組織有紀律的進(jìn)行，確保幼兒的安全，同時(shí)我不斷對幼兒進(jìn)行安全教育，通過(guò)圖片，故事，操作，實(shí)驗等方法，使安全教育形象化，生動(dòng)化為幼兒所接收，運用日常生活中，活生生的事例教育幼兒，通過(guò)分析原因，讓幼兒了解為什么會(huì )發(fā)生這樣的事故，用事故的后果去觸動(dòng)幼兒心靈。讓幼兒知道什么地方是危險的，什么東西是不能玩的，怎樣玩才不會(huì )危險等。提高幼兒自我保護能力。

　　2.現在幼兒正處于生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，所以我十分重視培養幼兒良好的飲食習慣，在幼兒吃飯前我讓他們協(xié)助老師做一些力所能及的餐前準備工作，如放凳子，發(fā)小碗等。這樣在身體內也會(huì )發(fā)生一系列反應，使他們食欲大增。在幼兒吃飯時(shí)伴放一些輕音樂(lè )，有助于幼兒情緒輕松愉快，平時(shí)注意訓練幼兒集中思想進(jìn)食，從小養成專(zhuān)心吃飯，細嚼慢咽的好習慣，同時(shí)教育幼兒養成良好的飲食衛生習慣，食前便后洗手，飯后漱口不吃不潔食物，不揀掉在桌上或地上的東西吃，咀嚼，喝湯不出聲，進(jìn)餐不說(shuō)話(huà)，不亂扔殘渣皮等。

　　3.在班里我注意培養幼兒獨立自主的能力，通過(guò)各種途徑，讓幼兒懂得自己的事情自己做，遇到問(wèn)題自己想辦法解決，同伴之間要互相幫助等。

　　4.中午午睡時(shí)給幼兒一個(gè)良好的睡眠環(huán)境，每日讓幼兒按時(shí)睡覺(jué)，在幼兒睡之前提前半小時(shí)讓幼兒停止較劇烈的活動(dòng)，及時(shí)拿開(kāi)易使幼兒興奮的`物品，保持房間空氣通暢創(chuàng )設一個(gè)安靜的睡眠環(huán)境，同時(shí)讓幼兒養成良好的睡眠姿勢，幼兒睡眠時(shí)讓他們向右側臥，微曲雙腿全身自然放松，手不要壓在胸前或身體下面，這樣有助于增進(jìn)幼兒健康。

　　通過(guò)一學(xué)期的努力，我班幼兒就餐、睡眠等方面都養成了良好的習慣。每位幼兒的身體素質(zhì)都不錯。

幼兒園教師教育隨筆 12

　　慕辰是我們班長(cháng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著(zhù)他們�？吹贸鰜�(lái)姥娘姥爺特別疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿(mǎn)情緒，姥娘就會(huì )陪著(zhù)她，詢(xún)問(wèn)是不是有小朋友欺負她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導致慕辰養成了不少壞習慣。如：

　　1、自理能力差，現在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著(zhù)脫、提褲子。

　　2、脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè )課，音樂(lè )課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢(xún)問(wèn)原因。

　　3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。

　　發(fā)現問(wèn)題后，老師及時(shí)與家長(cháng)交流孩子存在的問(wèn)題。家長(cháng)總是說(shuō)：孩子在家特別聽(tīng)話(huà)，也很懂事;孩子不跟著(zhù)爸爸媽媽?zhuān)�我們要照顧好她，也希望老師在學(xué)校多照顧照顧孩子。

　　為了改變家長(cháng)的.教育觀(guān)念，我們進(jìn)行了家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，把孩子平時(shí)的表現做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(cháng)通過(guò)觀(guān)看影像發(fā)現自家孩子身上的不足。家長(cháng)開(kāi)放日非常成功，家長(cháng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開(kāi)放日結束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小朋友的表現，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見(jiàn)，配合老師。

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì )自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì )給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì )了謙讓分享，變得更獨立了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(cháng)特別高興，老師也為之高興。

幼兒園教師教育隨筆 13

　　離園時(shí)間快到了，我讓孩子們收拾好自己的東西。忽然，小波小朋友喊了起來(lái)：“老師，我的小本本不見(jiàn)了？不知被誰(shuí)拿去了？”聽(tīng)孩子這么一喊，馬上龍勝說(shuō)：“是家琪拿去了，在她的書(shū)包里，我看見(jiàn)了”。聽(tīng)孩子們這樣一說(shuō)。我記起在下午活動(dòng)的時(shí)候，曾記得看見(jiàn)家琪的桌上是有個(gè)小本本，還挺精致的，我在心里也泛起了嘀咕：“這孩子怎么就改不了呢！就喜歡拿別人的東西，說(shuō)過(guò)她好多次了，近段時(shí)間沒(méi)有報告她的，我還使勁的'表?yè)P她不亂拿別人東西了，今天老毛病怎么又犯了，哎！真氣人�！�

　　不容我多想，我把家琪叫道我面前，摸著(zhù)她的頭說(shuō)：“家琪，你是個(gè)乖寶寶，怎么又拿小朋友的東西了，我們不是說(shuō)好了，以后不隨便拿朋友的東西嗎？”家琪抬頭看著(zhù)我，大聲說(shuō)：“我沒(méi)拿，是小琪給我的，我不知道是妮可的�！甭�(tīng)孩子這么一說(shuō)，我忙詢(xún)問(wèn)小琪是怎么回事，經(jīng)過(guò)了解，才知道事情是這樣的。妮可把小本本送個(gè)小琪，小琪又轉手送給了家琪，妮可把這事忘了，結果就說(shuō)自己的小本本不見(jiàn)了，就出現了開(kāi)頭的一幕。我弄明白事情的經(jīng)過(guò)后，我及時(shí)表?yè)P了家琪，并向孩子誠懇道歉道歉。

　　小孩子的話(huà)的確半真半假，作為老師要學(xué)習學(xué)會(huì )琢磨分析孩子的話(huà)。正確對待發(fā)生在孩子們之間的點(diǎn)滴事件，作出正確的判斷，不要冤枉了孩子，傷害了孩子自尊，只有這樣孩子才生活得開(kāi)心舒心，健康快樂(lè )成長(cháng)。

幼兒園教師教育隨筆 14

　　中午吃過(guò)午飯，我帶著(zhù)孩子們在種植園地里散步，一陣微風(fēng)吹來(lái)，清新的菜花香撲面而來(lái)，讓人神清氣爽。蜜蜂蝴蝶在花中快樂(lè )的飛來(lái)飛去，告訴人們春天來(lái)到了，孩子們追著(zhù)蝴蝶跑來(lái)跑去，格外興奮�？粗�(zhù)他們那么高興的樣子，我就讓孩子們解散，自己去玩玩，感受春天帶來(lái)的氣息。

　　過(guò)了一會(huì )兒，看到孩子們已經(jīng)滿(mǎn)頭大汗了，我就讓他們回到教室，休息一下,準備讓他們午睡了。這時(shí)，沈樂(lè )言走到我的面前對我說(shuō)：“張老師，我們要送你一件禮物，已經(jīng)放在午睡室的桌子上了�！蔽艺f(shuō)：“是嗎？那張老師去看看�！蔽易吡诉M(jìn)去，看到桌子上放了好多美麗的仿真鮮花，原來(lái)這些仿真鮮花是早上沈老師上課教給孩子們做的。就是這樣一份簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的禮物，卻讓我特別的'高興，這勝過(guò)任何一件值錢(qián)的東西，因為在這份禮物里包含了孩子對老師的愛(ài)，知道在孩子的心中有老師。沈樂(lè )言問(wèn)我：“張老師你喜歡嗎？”我摸摸她的頭說(shuō)：“張老師太喜歡了，謝謝你們送老師的禮物，老師會(huì )保管好的�！彼�又說(shuō)：“我們覺(jué)得仿真鮮花很漂亮，所以想把它送給張老師。

　　這是孩子們的勞動(dòng)成果，也是孩子們的心意，作為老師收到能不高興嗎？所以我想把這份喜悅與大家一起來(lái)分享。

幼兒園教師教育隨筆 15

　　下了幾天的雨終于停了，孩子們看著(zhù)久違的太陽(yáng)顯得格外高興，紛紛說(shuō)著(zhù)今天可以去操場(chǎng)活動(dòng)了。經(jīng)過(guò)半天的陽(yáng)光照射，中午的操場(chǎng)上基本干了，只留下了幾個(gè)淺淺的小水坑還有些積水。

　　用完午餐后，我帶著(zhù)孩子們來(lái)到操場(chǎng)散步。沐浴著(zhù)溫暖的陽(yáng)光，孩子們分外輕松自在。路過(guò)一個(gè)小水坑的時(shí)候，前面的家家一個(gè)小跳跳了過(guò)去，后面的寧寧則有點(diǎn)興奮地用鞋輕輕地在水坑里蘸了一下，于是在他走過(guò)的干的地上立刻顯現出他走過(guò)時(shí)留下了的腳印。接下來(lái)的幾個(gè)小朋友都模仿著(zhù)寧寧和家家的動(dòng)作，有的跳水坑，有的印鞋印，散步的隊伍出現了小小的波動(dòng)。我在后面看著(zhù)孩子們的舉動(dòng)，想著(zhù)是該阻止孩子們的舉動(dòng)還是該放任孩子們的舉動(dòng)？這樣一個(gè)小水坑是否具有教育價(jià)值？如果具有教育價(jià)值，作為老師該怎樣發(fā)揮主導地位來(lái)引導孩子？

　　看著(zhù)幾個(gè)孩子走過(guò)水坑后留下的腳印，于是我讓幼兒分組選擇一個(gè)個(gè)小水坑去嘗試印一印自己的鞋印。孩子們通過(guò)自己的探索很快有了驚喜的發(fā)現。

　　A：老師，我的鞋底有很漂亮的花紋。

　　B：老師，我的鞋底有一個(gè)一個(gè)小圓圈。

　　C：老師，我的鞋底是一個(gè)一個(gè)的三角形。

　　D：老師，我的鞋底就象一艘小船一樣。

　　E：老師，我的鞋底上還有數字。

　　看著(zhù)孩子們如此投入的探索，聽(tīng)著(zhù)孩子們驚喜的發(fā)現。我想我的選擇是對的，我也把握好了教育的方向，通過(guò)玩水讓孩子探索、發(fā)現鞋底的秘密。接下來(lái)我又把引導的重點(diǎn)放在讓孩子觀(guān)察自己鞋印的花紋。孩子們很快發(fā)現鞋底的花紋和我們接觸過(guò)的線(xiàn)描畫(huà)十分相似。

　　A：我的花紋都是波浪線(xiàn)。

　　B：我的花紋都是由各種圓形組成的。

　　C：我的花紋是一條條直線(xiàn)。

　　D：我的花紋都是由半圓形和月亮形組成的。

　　下午的活動(dòng)，我組織幼兒進(jìn)行了線(xiàn)描畫(huà)“鞋子”。孩子們沿著(zhù)鞋子的邊緣把輪廓印在紙上，然后在輪廓里面根據自己的觀(guān)察所得進(jìn)行線(xiàn)描裝飾。不用老師頻繁的說(shuō)教，幼兒自己觀(guān)察，自己創(chuàng )作，平時(shí)在線(xiàn)描畫(huà)活動(dòng)時(shí)要滲透各種線(xiàn)條的運用，都在鞋底的線(xiàn)描畫(huà)中解決了。

　　案例反思：

　　《綱要》中指出：老師要善于發(fā)現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的`教育價(jià)值，把握時(shí)機，積極引導。在本次活動(dòng)中，我對于孩子偶然的用鞋子玩水活動(dòng)并沒(méi)有制止，而是引導幼兒從更具有教育價(jià)值的方面探索、發(fā)現鞋底里藏著(zhù)的秘密，同時(shí)保護和激發(fā)幼兒的興趣�！毒V要》中指出：教育活動(dòng)的組織形式應根據需要合理安排，因時(shí)、因地、因內容、因材料靈活地運用。通過(guò)孩子印鞋印的隨機活動(dòng)，即時(shí)生成了線(xiàn)描畫(huà)《美麗的鞋印》活動(dòng)，根據孩子當時(shí)的興趣點(diǎn)滿(mǎn)足了孩子當時(shí)的需要。

　　看著(zhù)孩子們畫(huà)出的美麗的“腳印”線(xiàn)描畫(huà)，我想：這“美”不光美在孩子的作品，也美在孩子們發(fā)現探索的眼睛，也美在老師沒(méi)有扼殺幼兒的興趣，美在老師對幼兒適時(shí)的引導。都說(shuō)“孩子有一百種語(yǔ)言”，或許這踩水坑也是他們的一種語(yǔ)言表達吧。作為老師，應該讓孩子們用他們自己的語(yǔ)言譜寫(xiě)更多的美麗。

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