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管道實(shí)訓總結
總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧。那么我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編幫大家整理的管道實(shí)訓總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
管道實(shí)訓總結1
建筑給水排水工程是建筑相關(guān)學(xué)科中不可缺失的組成部分，具有很強的綜合性、實(shí)踐性、應用性。本學(xué)科教學(xué)目的在于使學(xué)生系統地掌握建筑給水排水中的基本理論、原理、方法，掌握各系統的安裝、維護管理等方面的基本知識和技能，在教學(xué)過(guò)程中如何對課程進(jìn)行改革實(shí)踐，合理準確地定位課程教學(xué)內容，教學(xué)需求及重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生興趣，著(zhù)重對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能及社會(huì )技能加以培養，以滿(mǎn)足社會(huì )對復合型人才的需求，基于本學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)目的和培養目標，筆者認為只有大膽引入“行動(dòng)導向，理實(shí)一體”教學(xué)模式，才能提高給排水專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)的時(shí)效性�！靶袆�(dòng)導向，理實(shí)一體”教學(xué)模式是指以“教師為主導，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以任務(wù)為主線(xiàn)，做學(xué)合一，理實(shí)一體”的教學(xué)策略，“為了行動(dòng)而學(xué)習，通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習”是職業(yè)教育發(fā)展的教學(xué)原則，使學(xué)生由厭學(xué)到樂(lè )學(xué)、易學(xué)。
1在教學(xué)主要環(huán)節應貫穿行動(dòng)導向教學(xué)
行動(dòng)導向教學(xué)應體現在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，尤其要根據行動(dòng)導向教學(xué)的基本原則調整教學(xué)內容，創(chuàng )設課堂情景，注重課后延伸。
1.1整合教學(xué)內容，以利行動(dòng)導向教學(xué)
根據傳統教學(xué)方法，教師主要考慮其教學(xué)方法按照教學(xué)大綱要求全盤(pán)傳授給學(xué)生，形式單一程序化，不能發(fā)揮教師、學(xué)生教與學(xué)的積極性，使學(xué)生形成固定的思維模式，其次課程教材在編寫(xiě)上存在著(zhù)滯后性，社會(huì )生產(chǎn)不斷地出現新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品不能及時(shí)地編寫(xiě)入教材。因此教師在課程授課上必須加強自身實(shí)踐，緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，總結社會(huì )上出現的新工藝、新技術(shù)、新產(chǎn)品及時(shí)了解國家、省市出臺的新標準、新規范結合工程案例，融會(huì )貫通。并在授課過(guò)程中突出學(xué)生主體和主導作用，教學(xué)合一，并充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，在教師的引導下，通過(guò)討論、團隊協(xié)作等活動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題，學(xué)習掌握基本知識和基本技能，努力構建“行動(dòng)導向，理實(shí)一體”的開(kāi)放式教學(xué)模式，從而提高學(xué)生在課堂上接受專(zhuān)業(yè)知識的能力。
1.2創(chuàng )設實(shí)例情景，以助行動(dòng)導向教學(xué)
在傳授理論時(shí)，由于學(xué)生對工程沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗和感性認識，對建筑給水排水工程中的配件、設備、材料等都比較抽象，學(xué)生很難建立工程概念，行動(dòng)導向教學(xué)模式應該努力在課堂創(chuàng )設施工案例、工程案例等教學(xué)情景，營(yíng)造有助于行動(dòng)導向的教學(xué)環(huán)境。
如在講授建筑給水系統中的五種給水方式：直接給水方式、設有水箱給水方式、設有貯水池、水箱和水泵聯(lián)合給水方式、設有氣壓給水設備給水方式、分區分壓給水方式等工作原理時(shí)，可講解各種給水方式各適用什么情況，在講解過(guò)程中結合同學(xué)們在生活實(shí)際進(jìn)行講解，可引用校園內底層直接給水及教學(xué)樓學(xué)生公寓內的設貯水池、水箱、水泵聯(lián)合供水方式，引導學(xué)生在了解各給水排水適用范圍的情況下，讓他們分析低層建筑、小高層建筑及學(xué)校、賓館等不同的建筑類(lèi)型，分析各種適用的給水方式，并進(jìn)行方案選擇，評判其優(yōu)缺點(diǎn)，在條件許可情況下還可將上述五種給排水方式制作成Flas，利用動(dòng)畫(huà)效果，演示其工作過(guò)程，使之在各種案例的給水方式特點(diǎn)得以充分展示，不斷創(chuàng )設實(shí)例情景，增強工程施工技能水平。
1.3設計課后作業(yè)，培養實(shí)踐能力
傳統的教學(xué)模式對課后作業(yè)環(huán)節往往停留在概念和原理復習和鞏固知識上，建筑給排水專(zhuān)業(yè)行動(dòng)導向教學(xué)，應當將學(xué)生的“做學(xué)合一，理實(shí)一體”的理念延伸到課后教學(xué)環(huán)節。
由于建筑給水排水課程內容多與人們日常生活息息相關(guān)，如人們日常生活的給水和排水部分，在講授到“建筑給水管道、管材”內容后學(xué)生了解了建筑給水系統管道布置原則要求及管材、配件的分類(lèi)，使用范圍特點(diǎn)后，布置作業(yè)也可多種多樣，教師可引導學(xué)生三人為一組，在學(xué)校校園、公寓樓或家里有需要安裝給水管道的場(chǎng)所，了解其衛生器具各配水點(diǎn)得安裝高度、地漏的設置位置，各種所需配件名稱(chēng)及種類(lèi)，并要求三人為一小組利用課余時(shí)間上建材市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)調研并模擬采購形成從經(jīng)濟造價(jià)、施工維護等方面的綜合報告。實(shí)踐表明，此類(lèi)作業(yè)不僅考察學(xué)生的團隊協(xié)作意識，案例選擇分析能力，管道材料選擇，社會(huì )溝通能力都得到鍛煉，學(xué)生對此興趣很大，也能積極地理解理論知識，走向市場(chǎng)，走向社會(huì )，對工程案例作業(yè)能夠主動(dòng)地參與并加以分析思考并得到社會(huì )實(shí)踐。
2探索多種形式實(shí)化行動(dòng)導向教學(xué)
行動(dòng)導向教學(xué)是建筑給水排水工程“行動(dòng)導向，理實(shí)一體”中很重要的模式，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識只有在工程實(shí)踐中應用才能得到消化和吸收，而這正是靠行動(dòng)導向教學(xué)環(huán)節來(lái)完成，行動(dòng)導向教學(xué)環(huán)節就是通過(guò)實(shí)習、實(shí)訓等多環(huán)節多層次的訓練，學(xué)生對所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識及時(shí)進(jìn)行消化，訓練動(dòng)手操作能力。
2.1隨堂見(jiàn)習行動(dòng)教學(xué)
隨著(zhù)授課的進(jìn)行，教師在課程學(xué)習中可適當組織學(xué)生參觀(guān)，利用校園內資源，參觀(guān)供水泵房、消防泵房、貯水池、水箱、衛生間等以及公寓樓的太陽(yáng)能熱水系統，根據系統講解管材及閥門(mén)種類(lèi)、水泵、水箱等設備，使學(xué)生對此有感性直觀(guān)的認識，增加學(xué)習的興趣。隨堂見(jiàn)習要做到四個(gè)動(dòng)：
(1)動(dòng)眼看
專(zhuān)業(yè)知識見(jiàn)習做為一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，用眼睛觀(guān)察事物是學(xué)習的基礎。教師利用一切資源安排學(xué)生參觀(guān)了解，在引導時(shí)教師應要求學(xué)生用眼觀(guān)察，讓學(xué)生直觀(guān)地在現場(chǎng)看各個(gè)系統的管道如何敷設，仔細觀(guān)察衛生器具的安裝高度和材料的使用等知識。教師通過(guò)講解、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生有一個(gè)感官的了解，為后續學(xué)習奠定基礎。
(2)動(dòng)腦想
動(dòng)眼看是學(xué)生對一個(gè)實(shí)在可見(jiàn)的感性事物，使之達到變抽象為具體，復雜為簡(jiǎn)單的過(guò)程，但要想提高學(xué)習效果，掌握科學(xué)理論，還必須開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行思考，帶著(zhù)問(wèn)題動(dòng)眼看，往往達到事半功倍的效果。因此，在觀(guān)摩時(shí)應引導學(xué)生帶著(zhù)好奇心，頭腦里不斷產(chǎn)生“？”號并不斷提問(wèn)，往往產(chǎn)生理論和實(shí)踐效果的完美結合。筆者曾帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)二部學(xué)生公寓浴室時(shí)，對于浴室內熱水PPR管道安裝使用中易損壞的情況時(shí)，就積極引導學(xué)生開(kāi)動(dòng)思路動(dòng)腦想，為什么會(huì )出現損壞情況。學(xué)生互相討論并結合各種管道特點(diǎn)及安裝要求得出：在外界影響下塑料管易出現彎曲、不牢固、脫落等現象，討論提出解決方案并建議：將PPR管道換成鋼塑管并加強安裝工藝從而保證管道在外力作用下有一定的強度，確保不損壞。這樣在學(xué)生動(dòng)腦想教學(xué)環(huán)節中將現實(shí)中存在的問(wèn)題解決掉，使學(xué)生感受到知識的力量。
(3)動(dòng)口問(wèn)
在進(jìn)行授課時(shí)，教師努力構建“行動(dòng)導向，理實(shí)一體”的`開(kāi)放教學(xué)模式，應提高學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，允許學(xué)生積極提問(wèn)，學(xué)生在看和想的基礎上提出各類(lèi)不同的問(wèn)題，教師和學(xué)生對提出的問(wèn)題一起研究，一起探討，不僅活躍氣氛，也提高課堂教與學(xué)的互動(dòng)性，并敢于在學(xué)生面前做到“知之為知之，不知為不知”，培養學(xué)生敢看、敢想、敢問(wèn)的創(chuàng )新精神。
(4)動(dòng)手做
教育家陶行知講過(guò)：“手和腦在一塊兒干，是創(chuàng )造教育的開(kāi)始；手腦雙全，是創(chuàng )造教育的目的�！币虼嗽趯W(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口的基礎上，還應勇于動(dòng)手，筆者在見(jiàn)習參觀(guān)公寓熱水管道時(shí)，筆者要求根據觀(guān)察到的管道系統，根據管道布置原則、安裝要求，請學(xué)生分四組對二部學(xué)生公寓內1—4棟衛生間的管道進(jìn)行管道系統的布置和繪制，要求學(xué)生使用工具書(shū)確定方案，讓學(xué)生在課堂中所學(xué)的知識通過(guò)眼、腦、口、手應用到實(shí)踐，從而提高學(xué)生的綜合能力。
2.2實(shí)訓教學(xué)行動(dòng)教學(xué)
在本課程講授中還安排有學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐技能類(lèi)實(shí)踐課程，經(jīng)過(guò)教學(xué)內容整合，精心設計多項“行動(dòng)導向，理實(shí)一體”的模塊化實(shí)踐教學(xué)內容，學(xué)生分組親自動(dòng)手操作加深其理解，其實(shí)訓內容有：消防鍍鋅管道連接、硬聚氯乙烯管道安裝、PPR管道安裝、濕式報警閥安裝等十項單項技能及綜合技能訓練模塊，由3-5名學(xué)生各自組成一個(gè)團隊圍繞上述模塊在本校給水排水設備實(shí)訓中心進(jìn)行技能訓練，訓練初時(shí)可訓練單項技能模塊，并結合資料查閱，在訓練過(guò)程中遇到問(wèn)題，互相探討研究分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并可對實(shí)訓中心的消防噴淋系統、氣壓罐系統、熱水給水系統、生活給水系統、排水系統進(jìn)行連接和試壓，培養其對給水排水工程的綜合施工能力，學(xué)生通過(guò)工程實(shí)物的具體操作，使學(xué)生在一個(gè)真實(shí)環(huán)境下可見(jiàn)的感性事物，將理論的專(zhuān)業(yè)知識與時(shí)間操作的有機統一，通過(guò)教師引導，學(xué)生操作活動(dòng)，實(shí)施活動(dòng)，進(jìn)而完成任務(wù)，學(xué)生使之達到變抽象為具體，復雜為簡(jiǎn)單，并促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的升華，并可在實(shí)訓學(xué)習過(guò)程中鍛煉學(xué)生的職業(yè)團隊合作素養，吃苦耐勞的精神，提高解決問(wèn)題的能力。
3任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)法是行動(dòng)導向，理實(shí)一體教學(xué)模式的主要方法之一，任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)法是在教學(xué)中將理論和實(shí)踐有機結合起來(lái)，通過(guò)工作過(guò)程為主線(xiàn)，以工作任務(wù)為載體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，通過(guò)學(xué)生論證任務(wù)，分析任務(wù)，實(shí)施任務(wù)，完成任務(wù)等環(huán)節，充分挖掘學(xué)生的創(chuàng )造潛能，實(shí)現學(xué)生對知識和技能的理解和掌握。
3.1任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的主要流程
3.2任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵
任務(wù)驅動(dòng)的行動(dòng)導向教學(xué)法應讓課堂交給學(xué)生，教師提出任務(wù)，教師從教學(xué)主講人轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者和引導者，堅持在教學(xué)過(guò)程中體現“學(xué)生主體，教師主導，討論主線(xiàn)，能力目的”的教學(xué)思想，以下就是幾個(gè)教學(xué)實(shí)施關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述。
(1)教師提出任務(wù)——根據企業(yè)、行業(yè)的崗位技能要求提出各階段任務(wù)，并明確應提交相對應的成果。
(2)給予行為引導——教師在學(xué)生論證、分析、實(shí)施任務(wù)各個(gè)環(huán)節可能遇到的問(wèn)題及疑難點(diǎn)給予必要的解說(shuō)。
(3)學(xué)生完成任務(wù)——學(xué)生是教學(xué)的主要角色，從信息收集、計劃制定、方案選擇，任務(wù)用實(shí)施，成果展示，學(xué)生全程參與并劃分團隊。
3.3任務(wù)驅動(dòng)行動(dòng)教學(xué)的實(shí)施步驟
本文以本校6F建筑從水泵房出水口到各用水點(diǎn)間管材的選用為例，敘述其具體實(shí)施方法。
步驟一、安排任務(wù)：根據各個(gè)施工部位綜合考慮選用管材。
步驟二、教師引導：
現在建筑工程經(jīng)常采用有哪幾種管材，各種管材的特點(diǎn)及適用范圍，在施工、造價(jià)、維護等方面特點(diǎn)。
步驟三、成果展示和評價(jià)：
分組討論、調研、對比，分析制定方案作出總結。
管道實(shí)訓總結2
xx年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級“分階段角色轉換仿真模擬實(shí)訓”的實(shí)訓階段，本次實(shí)訓市政機電系普大設備09級部分同學(xué)也參與了工程項目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔任此次學(xué)生實(shí)訓的指導工作。本次實(shí)訓的指導思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設程序組織學(xué)生現場(chǎng)施工，以土建施工為主，水、暖、電設備配合為輔完成實(shí)訓任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號內,布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內部角色轉換,使學(xué)生能學(xué)習、體驗不同工作崗位的`崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導教師提供技術(shù)指導和管理支持。
參與此次實(shí)訓的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號、4號樓的水、暖、電工程分包。3號、4號屬于砌體工程，現場(chǎng)使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓加上準備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓前期的準備階段
1、完成了3號、4號樓水、暖、電工程預算。
2、制定了3號、4號樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標、評標大會(huì )。
4、對兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準備相應的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì )審和變更
室內衛生間給排水施工圖：由于施工現場(chǎng)條件的限制，排水橫支管標高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內采暖施工圖：由于標準間散熱器設在推拉門(mén)的位置不合適，改在②～③墻間。為節省管材，便于安裝衛生間的散熱器改在窗臺下。
室內電氣施工圖：根據現場(chǎng)實(shí)際情況考察，因為是砂土砌磚，若電源線(xiàn)按原設計線(xiàn)路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復使用隊員線(xiàn)路進(jìn)行調整：（1）插座電源線(xiàn)路和照明線(xiàn)路走圈梁；（2）增設以配電箱來(lái)引入室內以供電；（3）原定：一般區域插座距地30cm，衛生間插座距地1.8m，所有區域開(kāi)關(guān)距地1.4m，考慮土建標準件和衛生間實(shí)1.2m，衛生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設備的預埋
配合土建預留給水、排水孔洞、采暖進(jìn)戶(hù)管、支管穿墻預留空洞，電氣線(xiàn)路穿線(xiàn)管的預埋配合，插座、開(kāi)關(guān)的預埋。
2、給水、排水管的下料
�。�1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
�。�2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設備的下料
�。�1）散熱器的組對：6片—共2組；15片—共2組。
�。�2）散熱器水壓試驗：試驗壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗壓力≮0.6MPa，穩壓2～3min，不滲不漏為合格。
�。�3）試壓合格后，裝堵頭、補芯連接供回水支管。
4、電氣下料
�。�1）橫擔的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
�。�2）配電箱內部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內水、暖、電安裝。
1、室內給排水的安裝
給排水工程施工應本著(zhù)先地下,后地上、先主線(xiàn)后支線(xiàn)的原則。
�。�1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標高符合設計要求。
�。�2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗。
�。�3）給水系統交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗并做好記錄。
�。�4）管道支、吊架安裝應平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應設金屬套管，高出地面20mm，衛生間高出50mm。
�。�5）室內排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應作灌水試驗。
�。�6）排水管坡度符合規范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應符合規范要求。排氣通氣管應高出屋面700mm。
�。�7）衛生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應符合設計要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應作灌水和通水試驗。地漏低于排水表面，周邊無(wú)滲漏。與衛生器具連接的排水管應牢固可靠，管道與樓板結合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
�。�1）采用低溫熱水采暖,管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗合格后采用樟丹、銀粉防腐。
�。�2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應為1％。
�。�3）散熱器支架位置準確牢固，安裝數量符合規范要求。
�。�4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應符合規范要求。
�。�5）采暖系統安裝完后要進(jìn)行水壓試驗。試驗合格后應對系統進(jìn)行吹掃及調試工作。
3、室內電氣的配線(xiàn)工程
�。�1）管內配線(xiàn)工作應在配合土建施工結構施工完畢后進(jìn)行,在穿線(xiàn)前應將管內雜物清理干凈。
�。�2）按電氣施工規范要求施工。
�。�3）穿線(xiàn)完畢后，應對線(xiàn)路進(jìn)行絕緣遙測。
�。�4）燈具、開(kāi)關(guān)、插座安裝符合設計要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場(chǎng)檢驗合格。
�。�5）工藝流程：燈具、開(kāi)關(guān)、插座檢驗、組裝、安裝接線(xiàn)、通電試運行。
五、第四工作階段
1、竣工驗收階段，收集完成各種資料的填寫(xiě)。
2、學(xué)生提交實(shí)訓日記；個(gè)人工作內容及考核表；個(gè)人實(shí)訓。
3、完成小組總結評定。
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