外出考察報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告使用的頻率越來(lái)越高，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。一起來(lái)參考報告是怎么寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的外出考察報告，歡迎閱讀與收藏。
外出考察報告1
一、從觀(guān)花到探花：關(guān)注教育考察的目標
校長(cháng)教育考察從它的目標指向性來(lái)看，有著(zhù)其特殊性。它既不同于教育行政部門(mén)對學(xué)校的督導考察，也不是專(zhuān)業(yè)研究者的“學(xué)術(shù)考察”。教育行政部門(mén)對學(xué)校的督導考察，往往與評價(jià)考核聯(lián)系在一起，考察的目的是為了對該校的管理進(jìn)行評價(jià)，因而考察活動(dòng)更多地指向他人；專(zhuān)家所進(jìn)行的“學(xué)術(shù)考察”，一般以認識學(xué)校、尋找亮點(diǎn)、揭示規律、建構理論為目標，具有極強的理論指向性。相比較而言，校長(cháng)的教育考察是校長(cháng)通過(guò)觀(guān)察其他學(xué)校，來(lái)反思自己的教育理念和管理行為，從而感悟和提升自己的管理思想和管理技藝。因此，這種教育考察行為更多以提高實(shí)踐智慧為目標，實(shí)踐指向性強，且更多地是指向自己。
基于上述基本判斷，校長(cháng)教育考察在目標定位上首先要從“走馬觀(guān)花”轉向“下馬探花”，即要以更新教育理念和提升學(xué)校發(fā)展智慧為旨歸，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具，在實(shí)際的學(xué)校情境中進(jìn)行自我感悟、自我反思、自主建構。為強化這種目標指向，具體實(shí)施中要增強三個(gè)意識：一是研究意識。盡可能多地預先研究被考察學(xué)校所處地區的經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展概況、區域教育政策、學(xué)校管理風(fēng)格，以及該校發(fā)展的歷史、學(xué)校發(fā)展現狀、學(xué)校的特色與亮點(diǎn)等基本信息。二是問(wèn)題意識。擬定好考察提綱，帶著(zhù)自身學(xué)校發(fā)展和管理涉及的一些現實(shí)問(wèn)題，進(jìn)入該校逐項去考察。三是主動(dòng)意識。把自己學(xué)校發(fā)展的特色和亮點(diǎn)、困惑和迷茫，在與被考察學(xué)�；�(dòng)中，主動(dòng)交流、主動(dòng)碰撞。
二、從共性到個(gè)性：關(guān)注教育考察的內容
外行看熱鬧，內行看門(mén)道。校長(cháng)的教育考察往往是一種雙向的互動(dòng)和學(xué)習，從內容關(guān)注的視角看，既要從共性的角度來(lái)認識，在共鳴中實(shí)現“感同身受”，更要注意從個(gè)性的角度來(lái)發(fā)現，在拓展中做到“豁然開(kāi)朗”。因此，在教育考察時(shí)，以下五個(gè)方面的個(gè)性化內容要進(jìn)一步聚焦。
一是校長(cháng)的思想力。教育考察過(guò)程中，帶領(lǐng)參觀(guān)校園、介紹學(xué)校情況、參與互動(dòng)交流，被考察學(xué)校的校長(cháng)往往是全場(chǎng)主角，他言談舉止中透露的往往就是該校的文化，他不經(jīng)意的三言?xún)烧Z(yǔ)常常蘊含著(zhù)許多管理的獨特智慧。因此，被考察學(xué)校的校長(cháng)言行背后的思想力，應該成為考察個(gè)性化的首要內容。
二是環(huán)境的教育力。校園的環(huán)境是校園文化的載體和孕育場(chǎng)所，也是一門(mén)內涵豐富的隱性課程。進(jìn)入一所學(xué)校后，諸如學(xué)校大門(mén)的設計，草坪、雕塑、樹(shù)木、操場(chǎng)等的設置，各實(shí)驗室、展覽室、校史館的陳列，甚至包括學(xué)生宿舍等的擺設等都應成為考察留意的對象。仔細挖掘各校環(huán)境審美角度之外蘊含的教育意義、個(gè)性?xún)r(jià)值，應該成為考察個(gè)性化的重要內容。
三是機制的創(chuàng )新力。不成功的學(xué)校背后的原因是相似的，成功學(xué)校的成功則往往各有各的妙招，這種妙招，就是其深層次的機制創(chuàng )新力。通過(guò)預先的信息研究、進(jìn)入學(xué)校后的觀(guān)察、聽(tīng)取學(xué)校情況的介紹、互動(dòng)交流等綜合考察后，從全面、理性角度發(fā)現其與眾不同的創(chuàng )新點(diǎn)，應該成為考察個(gè)性化的關(guān)鍵內容。
四是師生的幸福力。學(xué)校擔負的不僅僅是教育的使命和任務(wù)，還應成為提升師生感受幸福水平的樂(lè )園。在教育考察過(guò)程中，無(wú)論所展示的學(xué)校是否有特色，影響多大，它能否讓學(xué)校充滿(mǎn)生命的`溫暖，讓校園更靈動(dòng)、課堂更鮮活，從而讓學(xué)生更快樂(lè )，教師更幸福，讓教育回歸人性，應該成為個(gè)性化內容考察的核心。
五是文本的借鑒力。被考察學(xué)校往往會(huì )提供本校在辦學(xué)和管理過(guò)程中總結或者設計的某些方面的文本，諸如校本課程設計、教學(xué)管理創(chuàng )新、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展手冊、學(xué)校評價(jià)考核方案，以及校本教研方面的管理制度等。對這些文本和經(jīng)驗的“拿來(lái)主義”，發(fā)揮和利用好文本的借鑒力，應該成為考察個(gè)性化的必要內容。
三、從單一到多樣：關(guān)注教育考察的方法
從筆者參與的一些教育考察活動(dòng)看，目前，在教育考察的技術(shù)層面上也存在一些問(wèn)題：一是“前考察”不到位，考察者對所考察的學(xué)校一無(wú)所知，沒(méi)有事先通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或其他途徑作必要的相關(guān)了解，也沒(méi)有必要的主次和重點(diǎn)的分工。二是考察、記錄工具單一。很多考察者全憑自身感官進(jìn)行觀(guān)察，基本不借助輔助工具，記錄工具均為筆和統一發(fā)放的記錄本，缺乏必要的考察信息捕捉和處理的技術(shù)。三是考察者的站位主動(dòng)性不夠。大部分站位喜好靠后，不利于近距離觀(guān)察、互動(dòng)、發(fā)現被觀(guān)察者的情緒狀態(tài)、動(dòng)作、表情等，主動(dòng)性不足。
因此，筆者以為，首先，教育考察的組織者要有一個(gè)通盤(pán)考慮，對被考察對象應事先予以說(shuō)明，最好附帶基本介紹。同時(shí)，對考察進(jìn)行必要的分工，明確重點(diǎn)。其次，考察者的“前考察”準備要充分，應先“備課”再考察，預先確定好自己的考察關(guān)注點(diǎn)，以提高針對性。最后，從工具角度看，傳統的筆、記錄本之外，各種多媒體手段如錄音筆、照相機、攝影機、筆記本電腦、移動(dòng)硬盤(pán)等，也要及時(shí)跟上，確保信息掌握的全面性、生動(dòng)性、直觀(guān)形象性。
四、從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)：關(guān)注教育考察的效用
一是加強考察之后的反思。結合區域特點(diǎn)、校情、教情、學(xué)情，進(jìn)行必要的比較研究，知己知彼，弄清楚“我有什么？”“我缺什么？”“我要學(xué)什么？”在此基礎上思考可以借鑒、改進(jìn)的突破口，進(jìn)一步內化教育考察獲得的知識和經(jīng)驗。
二是開(kāi)展關(guān)于考察內容的討論。通過(guò)對手頭教育考察過(guò)程中信息的整理、展示，結合自己的思考，形成一份考察報告，供全校管理層、教師，甚至學(xué)生進(jìn)行全面的討論。一方面可以使校長(cháng)的外出考察活動(dòng)更透明，避免不必要的誤解。另一方面，也可以集全校之力，變簡(jiǎn)單的“移植”、“嫁接”他校經(jīng)驗，為揚棄基礎上的“為我所用”。
外出考察報告2
一、學(xué)習考察的總體感受
XX縣在農業(yè)農村工作上，特別是在扶貧開(kāi)發(fā)工作上，發(fā)展理念明確，思路思維清晰，工作重點(diǎn)突出，重點(diǎn)打造了美麗鄉村、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、黨的建設“三位一體”的敦永線(xiàn)、吉新線(xiàn)百里示范帶，同時(shí)加速推進(jìn)一戶(hù)一畝井岡蜜柚、一戶(hù)一畝XX葡萄、一戶(hù)一個(gè)雞棚、一戶(hù)一人進(jìn)園務(wù)工的“四個(gè)一”百姓致富工程，拓寬了農民增收致富渠道。
�。ㄒ唬X鎮XX村X(qián)X村：村莊打造“精”
突出了追求精致與因地制宜。該村是山區貧困村，人口僅18戶(hù)65人，其中建檔立卡貧困戶(hù)5戶(hù)15人。在扶貧開(kāi)發(fā)上，該村脫貧致富不盲目，在“精”字上下足功夫，在全村僅有耕地150畝的情況下，以通過(guò)實(shí)施村莊整治，整理出房前屋后空地80余畝，見(jiàn)縫插綠種植井岡蜜柚XX多株，戶(hù)均4.5畝，其中5戶(hù)貧困戶(hù)更是戶(hù)均6畝以上。
�。ǘX鎮XX村X(qián)X村：規模效應“顯”
措施有“力”。為保持產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，該縣出臺了貸款擔保、現金獎補、貸款貼息、產(chǎn)業(yè)保險等“四輪驅動(dòng)”產(chǎn)業(yè)政策，妥善解決了群眾的遠慮近憂(yōu)。同時(shí)，還大力加強基礎設施建設，完成產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各項配套。帶動(dòng)有“用”。該村充分發(fā)揮黨員干部的示范帶動(dòng)作用，帶領(lǐng)村民全村發(fā)展葡萄種植1300多畝，戶(hù)均種植達13畝以上。扶貧有“果”�！笆晃濉逼陂g，該村有貧困戶(hù)31戶(hù)109人，貧困發(fā)生率高達34%，經(jīng)過(guò)大力發(fā)展葡萄種植產(chǎn)業(yè)，目前，貧困戶(hù)為6戶(hù)16人，貧困發(fā)生率下降了29個(gè)百分點(diǎn)。
�。ㄈX鎮村前村肉雞養殖小區：模式效益“好”
該小區有兩個(gè)自然村村民投資興建，與XX溫氏禽畜公司發(fā)展合作養雞，采用“公司+貧困戶(hù)”的模式。破解了資金難題。采取賒銷(xiāo)記賬方式，提高雞苗、飼料、疫苗，實(shí)現零成本養殖。破解了就業(yè)難題。每戶(hù)家庭無(wú)需外出辛苦打工合作養雞戶(hù)實(shí)現戶(hù)均年收入4.8萬(wàn)元。破解了技術(shù)難題。禽畜公司派出技術(shù)員進(jìn)行養殖培訓，養殖指導，極大程度地降低了養殖風(fēng)險。破解了市場(chǎng)難題。由禽畜公司全部收購養殖戶(hù)養殖的合格肉雞，養殖戶(hù)無(wú)需跑市場(chǎng)。
�。ㄋ模X窖遺址保護公園：歷史底蘊“厚”
先做旺人氣。結合新農村建設，大力推進(jìn)鎮村聯(lián)動(dòng)，集聚人口，加強古窯址保護，吸引市民觀(guān)光。再擴大名氣。大力建設XX窯遺址博物館、遺址公園、宋街等，全面打造好古窯遺址保護區。后填充底氣。引進(jìn)永和瓷業(yè)、香港向榮集團、書(shū)香葉等8家陶瓷藝術(shù)企業(yè)落戶(hù)XX窯，發(fā)展陶瓷生產(chǎn)作坊10余家，下一步規劃建設陶瓷文化產(chǎn)業(yè)園等。
二、外出學(xué)習考察的幾點(diǎn)啟示
20xx年，XX鎮將嚴格按照縣委、縣政府關(guān)于精準扶貧工作的各項部署，結合學(xué)習考察的經(jīng)驗和自身實(shí)際，建立健全扶貧開(kāi)發(fā)新機制，積極探索扶貧開(kāi)發(fā)新模式，沉下身子，全力以赴打好扶貧開(kāi)發(fā)攻堅戰。
�。ㄒ唬┳ロ椖繝幦�，完善基礎設施。加強與上級部門(mén)的銜接與溝通，加大向上爭資爭項力度，圍繞扶貧產(chǎn)業(yè)發(fā)展及群眾脫貧，著(zhù)力加強產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的道路、電力、農田水利等基礎設施建設，節約貧困群眾產(chǎn)業(yè)發(fā)展成本，完善其生產(chǎn)生活設施。
�。ǘ┳ギa(chǎn)業(yè)扶持，促進(jìn)農民增收。抓好重點(diǎn)扶持，引導幫扶大墩村采取“公司+合作社+農戶(hù)”的方式，發(fā)展好綠茶生產(chǎn)示范基地。抓好特色扶持，引導周田、桂嶺、王屋、團豐等村發(fā)展好蘋(píng)果桃、火龍果、肉牛、灰鵝、獼猴桃、石參、油茶等種（養）殖業(yè)，切實(shí)提高貧困群眾的收入。
�。ㄈ┳ゾ蜆I(yè)培訓，增強致富技能。按照扶貧重“扶智”的思路，大力開(kāi)展好實(shí)用技術(shù)培訓、產(chǎn)業(yè)技能培訓等相關(guān)培訓，力爭培訓人員達到700人次。積極解決貧困群眾就業(yè)問(wèn)題，在陽(yáng)光購物、東源果業(yè)、億豐果業(yè)等企業(yè)設置貧困群眾就業(yè)基地，力爭解決貧困群眾就業(yè)500人以上。
�。ㄋ模┳ヒ泼癜徇w，改善人居環(huán)境。加大移民扶貧政策的宣傳力度，督促引導深山及有地質(zhì)災害隱患的住戶(hù)進(jìn)行移民搬遷，力爭全年完成394戶(hù)1455人進(jìn)城進(jìn)園。全力打造好王屋村移民安置區，進(jìn)一步完善亮化、排水排污等基礎設施。
�。ㄎ澹┳セ鶎咏M織，健全各項機制。健全鎮村干部考核機制，積極引導大學(xué)生村官、村干部或有經(jīng)濟基礎的'村民爭做精準扶貧帶頭人，帶領(lǐng)貧困群眾早日脫貧。健全精準扶貧工作督查機制，定期或不定期對自身的精準扶貧工作進(jìn)行自查、督查，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，加快工作步伐。
三、外出學(xué)習考察的幾點(diǎn)建議
針對全縣的扶貧開(kāi)發(fā)工作，再提幾點(diǎn)粗淺建議：
�。ㄒ唬┮\劃好有一個(gè)詳細的扶貧規劃。結合XX實(shí)際，明確扶貧開(kāi)發(fā)的總體思路，不盲目追求大、洋。優(yōu)化好產(chǎn)業(yè)布局，因地制宜發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，而不是面面俱到，什么產(chǎn)業(yè)都發(fā)展。
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