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市級骨干教師講座報告推薦
在現在社會(huì )，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意涵蓋報告的基本要素。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家整理的市級骨干教師講座報告推薦，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
市級骨干教師講座報告推薦1
2009年，我有幸被評選為常德市首屆中學(xué)英語(yǔ)骨干教師，2012年，我再次當選常德市第二屆骨干教師，迄今已有5年多光陰，我知道，能成為市級骨干教師，是學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)懷和鼓勵，是老師們對我的幫助和支持，我深知這既是一種榮譽(yù)，更是一種壓力與責任。為促進(jìn)今后工作和提高自我，現將一年來(lái)的工作做簡(jiǎn)要述職。
一、師德師風(fēng)方面。我一直熱愛(ài)教書(shū)育人的本職工作，堅決擁護黨和國家對教育制度和高考制度的深入改革。同時(shí)，我也深知作為一名市級骨干教師更應為人師表，注重教育教學(xué)活動(dòng)中的言傳身教，注重學(xué)生的思想品德教育和心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，培養學(xué)生積極進(jìn)取的良好心態(tài)，廣泛開(kāi)展培養學(xué)生自信自強的教育活動(dòng)。
二、教育教學(xué)方面。作為分管年級工作的學(xué)校副職，我不僅要求全年級教師認真落實(shí)備，教，改，輔的常規教學(xué)工作，拓寬思路，尋找提高課堂效益的新辦法，自己還率先垂范，堅持每學(xué)期上一堂公開(kāi)課，深入貫徹新課程改革教育理念，努力探討“自主、探究、合作”的新課改教育模式，教學(xué)效果顯著(zhù)，成績(jì)突出，所教班級優(yōu)秀率、合格率、平均分均位于年級同類(lèi)學(xué)科之首。學(xué)生滿(mǎn)意率和教師公認指數均達95%以上，教學(xué)觀(guān)念得以很大革新。2014年所帶年級學(xué)生參加學(xué)考正考全合率達95.53%，獲學(xué)考先進(jìn)單位稱(chēng)號，自己所教班級英語(yǔ)合格率百分之百。
三、教學(xué)科研方面。教學(xué)科研是努力探求新課改的平臺，近年來(lái)，我多次組織年級內部、英語(yǔ)教研組組內的聽(tīng)、評課活動(dòng)外，還積極參與了學(xué)校的兩大省級科研課題。在《普通農村高中藝術(shù)特色教育的`探究與實(shí)踐》的課題研究中，我發(fā)表很多個(gè)人見(jiàn)解，堅持走藝術(shù)強校之路，親自對年級的專(zhuān)業(yè)生加強學(xué)習指導，增強她們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的信心和決心。我堅持每年至少發(fā)表一篇省級以上的教學(xué)科研論文�！稖\談學(xué)生英語(yǔ)詞匯記憶力的訓練》在2014年《英語(yǔ)學(xué)習輔導報》第96期上發(fā)表。
四、指導青年教師方面。我積極指導青年教師的教育教學(xué)工作，與同組林媛媛、何靖華老師結成了師徒關(guān)系，并指導她們參加澧水流域6所市級示范性高中的青年教師教學(xué)比武，何靖華老師獲一等獎。同時(shí)，經(jīng)常對年級其他老師進(jìn)行聽(tīng)、評課活動(dòng)，每學(xué)期至少20節以上，促進(jìn)老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高。
五、終身學(xué)習方面。除了在教學(xué)工作方面作為表率以外，我還不斷加強個(gè)人學(xué)習，積極參加繼續教育培訓和校本培訓，以求達到自身業(yè)務(wù)能力地不斷提升，今年下半年受學(xué)校指派，我專(zhuān)門(mén)赴河北參加了由清大國培組織的國家級教育培訓活動(dòng)，認真學(xué)習衡水教育發(fā)展模式，收獲很大。除此之外，我經(jīng)常組織年級教師外出學(xué)習交流經(jīng)驗，主動(dòng)承擔縣級教學(xué)交流的示范課和觀(guān)摩其他學(xué)校的交流課。
六、今后工作。更加嚴格要求自己，起到骨干教師表率作用。
市級骨干教師講座報告推薦2
本人，于1997年6月畢業(yè)于湖北大學(xué)物理系物理教育專(zhuān)業(yè)。同年6月分配到本校從事物理教學(xué)工作，一直工作在教育教學(xué)第一線(xiàn)，至今已有13年。13年中，在各位領(lǐng)導的關(guān)懷下，在各位同仁的幫助下，迅速成長(cháng)為一名業(yè)務(wù)水平過(guò)硬，教育思想先進(jìn)的年輕的骨干教師。
一、做一個(gè)思想進(jìn)步的愛(ài)心教師
教師的道德是立身之本，是作為教師最起碼的條件。人民教師就是要為人民服務(wù)，讓人民滿(mǎn)意�！皩W(xué)高為師，身正為范”，要想做一個(gè)合格的人民教師，首先應該有一個(gè)健康進(jìn)步的思想。我在師德上首先嚴格要求自己，認真學(xué)習和領(lǐng)會(huì )黨的教育方針及教育家的教育思想。與時(shí)俱進(jìn)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生。我積極參加學(xué)校、市級、省級的各種學(xué)習培訓，為了提高自己的思想覺(jué)悟，我認真參加政治學(xué)習。我還深知要教育好學(xué)生，教師必須先以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人，言傳身教，以自己的人格、行為去感染學(xué)生。作為一名教師，自身的師表形象要時(shí)刻注意，在工作中我積極、主動(dòng)、勤懇、責任心強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作，任勞任怨。在不斷地學(xué)習中，努力使自己的思想覺(jué)悟、理論水平、業(yè)務(wù)能力都得到較快的提高。在日常工作中我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導和老師們做好校內外的各項工作。
二、做一個(gè)理念新的教師。
教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。目前，新一輪的教育教學(xué)改革已經(jīng)在全國全面推開(kāi)，在認真學(xué)習新課程理念的基礎上，我虛心地向各位老師請教，認真地鉆研教材和教法，積極參加教研活動(dòng)，努力地學(xué)習先進(jìn)的教育理論和教育思想，并注重與教學(xué)實(shí)踐相結合，結合自己所教的學(xué)科，積極探索有效的教學(xué)方法，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格和適合我們學(xué)校學(xué)生的一套教學(xué)方法。教學(xué)中，我把課本知識與學(xué)生的生活相結合，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)富有生活氣息的.學(xué)習情境，同時(shí)注重學(xué)生的探究發(fā)現，引導學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，提高學(xué)習能力。在教學(xué)上，我一改以往教師演示、學(xué)生模仿的傳統教學(xué)方式，在學(xué)生中開(kāi)展探究式學(xué)習，使學(xué)生的知識來(lái)源不只是老師，更多的是來(lái)自對書(shū)本的理解和與同伴的交流。促使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì )學(xué)習。我在實(shí)踐的同時(shí)，也不忘時(shí)刻反思自己的教學(xué)行為。
三、點(diǎn)滴成績(jì)
在13年的教學(xué)工作中我帶過(guò)3年的班主任，學(xué)校改制后帶02、05、08、09界重點(diǎn)班或復讀班學(xué)生，我也知道這是領(lǐng)導對我的認可與信任。在這期間我認真地分析每一名學(xué)生的成績(jì)，幫助學(xué)生找出學(xué)習中存在的問(wèn)題，并制定了相應
學(xué)習計劃，功夫不負有心人，經(jīng)過(guò)我們師生的共同努力，這些學(xué)生考出“低進(jìn)高出”的好成績(jì)。09高三學(xué)生畢業(yè)后，為了學(xué)校的統一布局，為了學(xué)校的共同發(fā)展，領(lǐng)導又安排我帶課改后的第一屆重點(diǎn)班的物理教學(xué)。在這段時(shí)間里我克服了孩子重病帶來(lái)的心理壓力以及經(jīng)濟上帶來(lái)的極大困難，沒(méi)給學(xué)生耽誤一堂課，精心備課精心上課，認真批改作業(yè)，與學(xué)生談心排除學(xué)生心里的困惑。
在這13年當中，我連續多年被評為學(xué)校優(yōu)秀教師、模范教師、先進(jìn)個(gè)人。我撰寫(xiě)論文多篇并分獲省，市級獎勵；我指導的學(xué)生多次在國家級、省級、市級獲
一、二等獎。1998年我參加了省教研室舉辦的教學(xué)比武大賽獲省一等獎被評為省十佳青年物理教學(xué)能手，同年論文獲省二等獎編入優(yōu)秀論文集；2004年論文獲市一等獎，2005年參加市課堂教學(xué)比賽獲市級一等獎。2006年參加省優(yōu)質(zhì)課比賽獲省二等獎，教案設計編入優(yōu)秀教案集，2007年兩篇論文在考試指南報發(fā)表，2009年在鄂東晚報上對高考試卷進(jìn)行點(diǎn)評，同年榮獲黃州區“巾幗建功”先進(jìn)個(gè)人。
總之，以滿(mǎn)腔的熱情作好教書(shū)育人的工作始終是我的行動(dòng)準則，成績(jì)只屬于過(guò)去，當然我深知要想成為一名真正出色的教師，我的路還很漫長(cháng)，我的各方面能力還有待于提高，但我堅信在西湖這個(gè)擁有出色的領(lǐng)導集體又擁有優(yōu)秀的教師群體的大家庭里，有領(lǐng)導的關(guān)懷、有同事之間的相互激勵與感染，再加上我對每一名學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡南矏?ài)，對教育事業(yè)那份由衷的熱愛(ài)，對教學(xué)那份永遠不變的熱情，都會(huì )支撐著(zhù)我走向成功的彼岸。在今后的工作中我會(huì )更加努力，做一名家長(cháng)認可學(xué)生滿(mǎn)意的無(wú)愧于自己良心的人民教師。
市級骨干教師講座報告推薦3
2008年7月23日到2010年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和老師的報告、學(xué)習到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗。在培訓中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現了自己的差距與不足，對原有的教育觀(guān)念產(chǎn)生了強烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jì)的教師就是好教師。隨著(zhù)培訓的深入，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓班的學(xué)習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習能力和教育創(chuàng )新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎。
通過(guò)培訓使我認識到：
一、教師是課堂的主人——教育方法、教學(xué)手段如何運用，全在教師本人，而不在高考與社會(huì )；教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導。即教師既可
以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習中不但不會(huì )得到他們本應該擁有的快樂(lè )和幸福，反而會(huì )增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著(zhù)你”這條格言，它既反映著(zhù)老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著(zhù)學(xué)生的尊重、責任、義務(wù)和權利是從觀(guān)察中學(xué)會(huì )的。不同的學(xué)生有著(zhù)不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著(zhù)不同的學(xué)習方式和個(gè)性特征。當一個(gè)教師放下所謂的.“師道尊嚴”的架子，有意識的解除那些世俗的“權力”，而去適應各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì )發(fā)現學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓和實(shí)踐使我發(fā)現：運用友好、溫和、機智、靈活的方式與學(xué)生達成一片，以“導演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
二、讓教育觀(guān)念得到更新
通過(guò)集中理論學(xué)習，聽(tīng)取自貢市教研所伍恒峰老師的《關(guān)于中小學(xué)教育科研的幾個(gè)問(wèn)題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、高力老師的《數學(xué)課堂教學(xué)技能》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀(guān)念，教師的專(zhuān)業(yè)素養想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗，而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗，那也許只是一年工作的20次重復。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現代教育觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和學(xué)習觀(guān)，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀(guān)規律、調整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教
育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對學(xué)生的心理有了新的認識。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專(zhuān)家們深刻獨到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據，對如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
三、對數學(xué)高效課堂，課堂教學(xué)目標和設計以及數學(xué)文化教學(xué)有了更深入的認識。
通過(guò)聽(tīng)取老師們的講座以及上課，使我對高效課堂有了更深入的認識：節奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強、效率高、效果顯�；谛抡n程如何設計教學(xué)，這次培訓給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據課堂情況調整教學(xué)環(huán)節與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。課堂上注意培養學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識和運用知識。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級的聽(tīng)課、評課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。
市級骨干教師講座報告推薦4
有幸成為遼源市骨干教師培訓班的一員，給我提供了再學(xué)習、再提高的機會(huì )。兩年以來(lái)的培訓，內容豐富，形式多樣。有專(zhuān)家講座、名師報告，課堂教研、英特爾未來(lái)教育學(xué)習，也有新的課堂教學(xué)模式的轉化，評價(jià)模式的構建。集中培訓和分散學(xué)習相結合。有學(xué)員間的互動(dòng)交流，也有學(xué)員和專(zhuān)家的互動(dòng)交流。專(zhuān)家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。兩年來(lái)的培訓，增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在兩年培訓中的幾點(diǎn)體會(huì )和收獲：
1、更新了教育教學(xué)理念。
時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會(huì )在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應與時(shí)俱進(jìn)。埋頭苦干是必須的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會(huì )迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著(zhù)初中新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問(wèn)題不斷地暴露，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現代教育觀(guān)念，并將其運用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著(zhù)教育家的方向努力。這時(shí)候更需要理論的指示與專(zhuān)家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，培訓無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問(wèn)題提供新的解決思路與方法。
2、更新了教育教學(xué)知識。
教師是一個(gè)永遠新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為老師，應始終是站在時(shí)代文化前沿的號手，把住時(shí)代文化發(fā)展的脈博；應是始終站在科學(xué)知識岸邊的'擺渡人，傳承知識與文化；應是學(xué)生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，作為教師必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)。培訓無(wú)疑是一次良好的機會(huì )，經(jīng)過(guò)培訓，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面獲得了新的給養。通過(guò)培訓，讓我深刻地認識到作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習，積極進(jìn)行知識的更新。激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。
3、觀(guān)摩了專(zhuān)家名師風(fēng)采。
此次培訓活動(dòng)的一大特色就是理念聯(lián)系實(shí)際。不僅聆聽(tīng)了專(zhuān)家的解讀，而且觀(guān)摩了名師的課堂藝術(shù)。
從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去。教學(xué)觀(guān)摩的最大學(xué)習點(diǎn)是做中學(xué)，而不是坐而論道。不僅對提升學(xué)員的課堂教學(xué)藝術(shù)有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啟示，受益匪淺。
此次培訓是一個(gè)很好的平臺，參加培訓的都是全市教學(xué)一線(xiàn)的精英、名師，對教育教學(xué)都是自己獨到的見(jiàn)解。所以此次培訓又是一個(gè)非常好的相互學(xué)習的機會(huì )。同時(shí)，還是建立友誼的紐帶，平時(shí)只能在報刊雜志見(jiàn)到名師的老師，通過(guò)此次機會(huì )，終于可一睹尊容，亦為樂(lè )事。
4、明確了教師成長(cháng)軌跡。
教育的發(fā)展，關(guān)鍵在教師的成長(cháng)。教師是學(xué)校發(fā)展的基石，學(xué)校的軟實(shí)力來(lái)自于擁有一只業(yè)務(wù)能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個(gè)人而言，教師的成長(cháng)不僅是時(shí)代的要求，更是適當現代教育的需要。兩年來(lái)的培訓，很多專(zhuān)家與同仁重點(diǎn)談了教師如何規劃自己的成長(cháng)之路，成為名師，成為教育家。通過(guò)培訓，讓我能以更廣闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提升自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅持不懈；要以自覺(jué)的精神對待學(xué)習，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求兼收并蓄，博采眾長(cháng)；要以獨特的眼光大膽創(chuàng )新，做到不拘一格，匠心獨運；要不斷完善自己多元而合理的知識結構，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養，讓自己的工作、生活與學(xué)習始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
5、明確了今后工作目標。
培訓只是一個(gè)手段，培訓只是一個(gè)開(kāi)端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長(cháng)流。我明白，“骨干”這一稱(chēng)謂帶給人的不會(huì )有太多的榮譽(yù)，卻有無(wú)盡的責任。骨干教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無(wú)限生機。真正感到教育是充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。經(jīng)過(guò)培訓，認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊，以適應社會(huì )發(fā)展的需要，適應教育改革的步伐。
總之，通過(guò)培訓，我開(kāi)闊了視野，學(xué)習了很多的教育教學(xué)的新理念，新思想，從思想上受到了極大地鼓舞，這將為我今后的教育教學(xué)工作起到很好的推動(dòng)作用�！安唤�(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤枌ο�，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習理論知識，用理論指導教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規律，把科研和教學(xué)結合起來(lái)，做一個(gè)研究型的教師，使自己具有教學(xué)知識方面的前瞻性。同時(shí)我還將學(xué)以致用，將培訓期間學(xué)到的新知識、新理論盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學(xué)過(guò)程中去，結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設和發(fā)展出謀劃策，切實(shí)擔負起教師應盡的責任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的引領(lǐng)作用。
市級骨干教師講座報告推薦5
20xx年3月，已過(guò)而立之年的我帶著(zhù)“日復一日的工作太過(guò)平淡了，出去走走、看看”的心理參加了成都市骨干教師的培訓。不曾想，每次培訓結束竟有對下次培訓的期盼。不是因為想出去走走、看看，而是從第一次培訓開(kāi)始就把倦怠的心激活了，讓遲鈍的思維復活了�；仡櫲陙�(lái)的歷程，我想用這樣一句話(huà)總結：骨干培訓，為我已不年輕的心注入了活力！
一、思想風(fēng)暴，洗去陳念；
有著(zhù)十多年教學(xué)經(jīng)驗的我一直覺(jué)得工作還算得心應手�？墒窃谌陮W(xué)習研修中，我們有幸聽(tīng)到了專(zhuān)家們高屋建瓴式的講座，令我耳目一新，豁然開(kāi)朗，原來(lái)在自己的經(jīng)驗也有一些陳舊的色彩。各位專(zhuān)家的講座深入淺出，指導我們從課程的理念和目標、素養和能力、內容和方法等方面深刻把握新課程。我們不僅接受了最新的專(zhuān)業(yè)知識和理念，更學(xué)到了他們的敬業(yè)精神和治學(xué)方法，獲益匪淺。張勤老師《童年如何成就一生》《妙用性格》讓我對孩子的情感世界有了更清楚的認識：要影響兒童首先要了解兒童；要影響兒童，還要自己的影響力何在。平時(shí)教育教學(xué)中看似復雜的問(wèn)題變得豁然開(kāi)朗了，使我認識到教育工作其實(shí)可以是輕松而有吸引力的工作。易凌峰博士的《新經(jīng)濟新教學(xué)》從理論的高度給我們分析了傳統育人觀(guān)念的弊端，讓我們看到了新經(jīng)濟背景
下的新教育的前景，也看到了我們新時(shí)代教育工作者的責任。肖成全專(zhuān)家《有效教學(xué)與教師經(jīng)驗成長(cháng)》引領(lǐng)我們根據國家的社會(huì )的需求，自覺(jué)追求專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使自己的專(zhuān)業(yè)水平得到了提高；是自己的經(jīng)驗得到提升并固化。講解風(fēng)趣、幽默，理論與實(shí)踐案例相結合，使聽(tīng)者在互動(dòng)與笑聲中受益匪淺。羅良建老師的《淺談兒童視野下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》告訴我們：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)特征應該是有趣、有效、有用、有為，應該重在激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，促進(jìn)孩子的長(cháng)遠發(fā)展。
總之，三年研修的每一次集中培訓為我們打開(kāi)了一扇扇窗口，為我們從教育理念和專(zhuān)業(yè)知識等方面充了電。對我們已有的思想、知識和經(jīng)驗一次科學(xué)的`洗禮，它洗掉了我們思想中許多不適應現代教育要求的舊觀(guān)念，為我們的知識寶庫輸送了新鮮的血液，為我們實(shí)施新課改搭建了最前沿的平臺。
二、跟崗學(xué)習，提升經(jīng)驗
每一次培訓內容豐富，形式多樣。在集中學(xué)習理論的前提下跟崗學(xué)習到校。在三年培訓中我們有幸走近了錦西小學(xué)的“生命教育”、人北小學(xué)的“幸福教育”、張家巷小學(xué)的“科技創(chuàng )興”，讓我們感覺(jué)到：教育是一件充滿(mǎn)幸福和感動(dòng)的事，學(xué)習是一個(gè)開(kāi)心、充滿(mǎn)生機和希望的過(guò)程！
在第三輪的掛牌導師指導活動(dòng)中，使我們印象中神秘、遙遠的名師形象變得如此親近。在近距離的接觸中，我們也感受到了名師知識積淀的厚重，教學(xué)機智的靈活，教學(xué)藝術(shù)的高超，課程能力的強大。使我們清楚地認識到：在教學(xué)中被考試分數束縛了手腳是一件多么可悲的事情！教育中急功近利是一種多么錯誤的做法！站在學(xué)生發(fā)展的高度來(lái)看待自己的工作，這就需要我們的教育觀(guān)念、教育理念與時(shí)俱進(jìn)。而要做到這樣，就必須學(xué)習，使學(xué)習成為自己的生活習慣。正如于漪老師所說(shuō)：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！�
三、回歸崗位，引領(lǐng)輻射：
在崗研修中，我原本甘于平庸的職業(yè)心態(tài)變得積極活
躍，努力提升了自己專(zhuān)業(yè)水平，同時(shí)認識到了教育科研在教師發(fā)展過(guò)程中起到的不可忽視的作用，并不斷將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識，影響和引領(lǐng)教師。三年中，我承擔了學(xué)校的科研室負責工作，積極為學(xué)�？蒲械钠鸩焦ぷ鞒鲋\劃策。并主動(dòng)承擔了學(xué)校教育科研培訓任務(wù)一次，組織科研培訓任務(wù)多次。本著(zhù)“立足教學(xué)搞好教研，搞好教研促教學(xué)”的原則，圍繞微型科研課題進(jìn)行學(xué)習和開(kāi)展微型科研課題的研究。指導老師們在教學(xué)中找問(wèn)題，就問(wèn)題做課題，基本做到了人人有課題，個(gè)個(gè)作研究。與此同時(shí)，積極做好學(xué)校先鋒性課題研究，主持撰寫(xiě)了國家級“十一五”重點(diǎn)課題九里堤小學(xué)子課題研究方案《小學(xué)生良好衛生習慣養成教育研究》，組織、策劃研究活動(dòng)，到目前為止已進(jìn)入結題階段；多次帶領(lǐng)老師外出觀(guān)摩學(xué)習科研活動(dòng)，為提高老師們的專(zhuān)業(yè)水平盡微薄之力。
四、付出汗水，收獲喜悅：
在三年中，我如癡如醉地吸收著(zhù)老師們積淀的教育智慧。他們高超的課堂駕馭能力，卓越而務(wù)實(shí)的教育理念，多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格和不待揚鞭自?shī)^蹄的精神面貌留給我感動(dòng)和啟迪。三年來(lái)，我圍繞“有效課堂”每期確定一個(gè)研究重點(diǎn)，先后從“學(xué)生的聽(tīng)課習慣養成教育”、“有效預習的方法指導”、“有效課堂之有效利用背景資料”幾個(gè)方面進(jìn)行了思考，撰寫(xiě)的論文《“有效教學(xué)”從“有效預習”開(kāi)始》獲市級課改論文二等獎；《“有效課堂”之“有效利用背景資料”》獲區級優(yōu)秀論文評選二等獎。先后多次組織老師參加各級論文評選活動(dòng)，有十余篇課題研究論文獲市、區級獎，十余篇課改論文獲市、區級獎�？蒲兄L(fēng)在我校逐漸形成，這將有力推動(dòng)我校的教育教學(xué)工作的發(fā)展，我也將繼續為之而努力。
總之，三年來(lái)市級骨干教師研修，使我徹底擺脫了倦怠的情緒束縛，我將牢記自己的責任，讓榮譽(yù)和責任成為自己以后職業(yè)生涯的動(dòng)力，繼續保持且行且思的好習慣，在反思中前行，在實(shí)踐中不斷成長(cháng)，不斷提升完善自我。今后我會(huì )在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開(kāi)始，不斷探索，向著(zhù)更高的目標邁出堅定的步伐。
做一名骨干教師，始終要牢記“不以年齡長(cháng)而棄學(xué)，不以家事煩而倦怠�！�
市級骨干教師講座報告推薦6
“邊疆欠發(fā)達地區骨干教師隊伍建設模式創(chuàng )新的實(shí)踐研究”是由黑河市教育研究院承擔的“十二五”期間黑龍江省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題，20xx年4月獲得批準立項，課題編號為JJB1211047。我們試圖以課題研究為載體，努力探索邊疆欠發(fā)達地區骨干教師培養的新模式，進(jìn)而總結出適合黑河地域特點(diǎn)且行之有效的培養骨干教師的途徑和方法。20xx年，課題組有條不紊地開(kāi)展課題研究，取得了比較令人滿(mǎn)意的效果。
一、創(chuàng )新模式，為提煉階段研究成果提供保障
為確保課題研究真正能夠取得既科學(xué)合理又具有較強可操作性的研究成果，課題組立足創(chuàng )新，按計劃、分步驟開(kāi)展研究，如期完成了第一階段的研究任務(wù)。在此過(guò)程中，課題組十分重視材料積累和對實(shí)踐行為的分析提煉，取得了一批階段性研究成果。
�。ㄒ唬┒喾絽⑴c，合力攻關(guān)
為突破以往教師隊伍培養方面存在的單打獨斗、形式單一、內容陳舊、效果欠佳等瓶頸，在市教育局的支持下，黑河市教育研究院創(chuàng )新工作思路，研究制訂了《黑河市名優(yōu)校長(cháng)名優(yōu)教師培養工程實(shí)施方案（20xx—20xx年）》，以市政府辦文件印發(fā)全市，在全省率先實(shí)施名優(yōu)校長(cháng)名優(yōu)教師培養工程，將骨干教師培養工作上升為政府行為。市政府成立了由市政府主管領(lǐng)導任組長(cháng)，市教育局、市政府教育督導室、市教育研究院、市人力資源和社會(huì )保障局、市財政局、市審計局等部門(mén)負責人為成員的領(lǐng)導機構，要求各縣（市、區）也成立相同的領(lǐng)導機構，指定黑河市教育研究院為該項工程的具體承辦單位。市政府多個(gè)職能部門(mén)的加盟，實(shí)現了主體多元化和力量整合，即名優(yōu)校長(cháng)名優(yōu)教師培養工程的實(shí)施者同時(shí)也是課題研究的參與者，推進(jìn)“名優(yōu)工程”具體工作的過(guò)程，也就是開(kāi)展課題研究的過(guò)程。這為黑河市這樣的邊疆欠發(fā)達地區突破骨干教師隊伍建設方面的眾多瓶頸，努力實(shí)現培養模式創(chuàng )新提供了有利條件。
�。ǘ┠繕思�，立體培養
為充分調動(dòng)全市幼兒園、中小學(xué)及職業(yè)高中教師自我發(fā)展的積極性，課題組依托黑河市名優(yōu)教師培養工程，頗富創(chuàng )新性地設計了優(yōu)秀骨干教師、知名教師、功勛教師三個(gè)層次目標，擬從師德、學(xué)歷、教育教學(xué)成果、課題研究、培訓提升等方面分別制訂三個(gè)層級優(yōu)秀教師后備人選的評選條件，由低到高，經(jīng)培養考核后認定升級，并分別給予相應的待遇；明確了個(gè)人申報、學(xué)校推薦、縣級初審、市教研院專(zhuān)家復審、黑河市教育局審查、市名優(yōu)教師培養工程領(lǐng)導小組確定人選的工作程序；明確規定未經(jīng)培訓或培訓不合格者均不能確定為正式人選，未經(jīng)低層次培訓確認，不得晉升高一層次名優(yōu)教師資格的工作規程。這在全省是獨一無(wú)二的，此做法調動(dòng)了廣大教師自覺(jué)學(xué)習、謀求發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，對全市教師隊伍建設的良性發(fā)展和教育質(zhì)量提升產(chǎn)生極大的引領(lǐng)促進(jìn)作用。
為促使骨干教師群體獲得全面提高，課題組強調理論與實(shí)踐的有機結合，突出知識、理念、技能的多維提升，倡導創(chuàng )新課程設計，初步構建了立體化培訓課程體系。
1.研讀著(zhù)作，提升理論素養。定期為骨干教師培養對象布置個(gè)人研修閱讀書(shū)目，規定讀書(shū)筆記的字數，要求培養對象定期提交個(gè)人研修作業(yè)，有計劃、分步驟地提升其理論素養。
2.高端引領(lǐng)，促進(jìn)理念轉變。在每個(gè)層級名優(yōu)教師的培養培訓期內，都安排兩次集中研訓活動(dòng)，聘請上海市浦東教育發(fā)展研究院院長(cháng)顧志躍、黑龍江省教育學(xué)院副院長(cháng)張曉明、黑龍江省教育學(xué)院教育教學(xué)研究中心主任金春蘭、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授楊平、黑龍江大學(xué)教育學(xué)院教授王殿春、哈爾濱師范大學(xué)教育系副教授楊飛龍等省內外知名專(zhuān)家為骨干教師培養對象做專(zhuān)題講座，使參訓教師獲得高端引領(lǐng)，在潛移默化中促使其教育教學(xué)理念發(fā)生有益的轉變。
3.主題論壇，強化師德修養。為切實(shí)落實(shí)“立德樹(shù)人”的總體要求，我們將師德教育作為培養培訓的重要內容。在每個(gè)層級名優(yōu)教師的培養培訓期內，都安排一次“師德修養”主題論壇，使骨干教師培養對象在積極主動(dòng)參與的過(guò)程中獲得師德修養方面的提升。
4.主題競賽，提高操作技能。為確保骨干教師培養培訓的針對性和實(shí)效性，課題組構建了“研培一體”的培養培訓工作機制，分學(xué)段、分學(xué)科舉辦課堂教學(xué)競賽活動(dòng)，以賽代訓，提高骨干教師培養對象的執教能力；分學(xué)段、分學(xué)科評選學(xué)科教學(xué)能手，加快骨干教師培養對象專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的步伐。
5.課題研究，增強研究能力。為強化研究意識，提高研究能力，課題組要求每一位骨干教師培養對象必須申報一項個(gè)人課題。經(jīng)過(guò)一年的研究，已有434項個(gè)人課題順利結題。
�。ㄈ┐罱ㄆ脚_，突出參與
為實(shí)現課題研究與推進(jìn)具體工作的有機整合，課題組在骨干教師培養的組織形式上有所創(chuàng )新，引導培養對象在參與中增加體驗，在體驗中強化感悟，在感悟中獲得提升。已經(jīng)為骨干教師培養對象搭建的平臺有：
1.自我規劃平臺。為激發(fā)骨干教師培養對象自我發(fā)展的積極性和主動(dòng)性，課題組指導、幫助其撰寫(xiě)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃；舉辦優(yōu)秀個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)規劃展示活動(dòng)，幫助參與者在充分認識自我、從同伴身上取長(cháng)補短中尋求最佳發(fā)展路徑。
2.課例研評平臺。將骨干教師培養對象分學(xué)段、分學(xué)科組成班級，由學(xué)科教研員帶領(lǐng)，舉辦學(xué)科典型課例研評活動(dòng)。每位參與者都發(fā)表自己的理解和觀(guān)點(diǎn)，相互碰撞，彼此啟發(fā)，共同提高。
3.網(wǎng)絡(luò )研討平臺。利用網(wǎng)絡(luò )教研平臺，分學(xué)段、分學(xué)科組織骨干教師培養對象開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )研討活動(dòng)，參訓教師用語(yǔ)音、文字、圖片等形式踴躍發(fā)言、積極研討、即時(shí)互動(dòng)，促進(jìn)共同發(fā)展。
4.成果交流平臺。課題組舉辦骨干教師培養對象個(gè)人課題研究成果交流會(huì )，已有440余人參加。會(huì )上，大家簡(jiǎn)要介紹個(gè)人課題研究的基本情況，重點(diǎn)交流研究成效和心得體會(huì )，這使思考、研究基本成為骨干教師培養對象加快自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要行動(dòng)策略。
5.心得分享平臺。課題組舉辦骨干教師培養對象讀書(shū)報告會(huì )，已有440余人參加。與會(huì )者暢所欲言，與同伴分享自己一段時(shí)間自讀教育教學(xué)類(lèi)專(zhuān)著(zhù)的收獲與體會(huì )，簡(jiǎn)要介紹下一階段的讀書(shū)計劃，拓寬專(zhuān)業(yè)成長(cháng)渠道。
二、相互促進(jìn)，努力提升課題研究的科研含量
開(kāi)展本課題研究的初衷是努力探索適合黑河地域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展特點(diǎn)和基礎教育發(fā)展水平的骨干教師選拔、培養、管理的新模式，據此提煉出培訓形式、培訓內容、管理和激勵機制，進(jìn)而提升黑河市域內教師隊伍整體素質(zhì)，提高教育質(zhì)量，帶動(dòng)區域經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展。為達此目的，課題組將課題研究和推進(jìn)重點(diǎn)工作合二為一，堅持從工作需要出發(fā)開(kāi)展課題研究，適時(shí)提煉階段性研究成果用于指導工作實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗、完善階段性研究成果，實(shí)現了兩不誤、兩促進(jìn)。
�。ㄒ唬┱n題研究源于重點(diǎn)工作實(shí)踐
為保證骨干教師培養工作的科學(xué)性、規范性，應市名優(yōu)教師培養工程領(lǐng)導小組的要求，課題組精心研究制訂了調查研究提綱，在全市范圍內開(kāi)展了教師隊伍現狀的調查，而后，全面梳理、分析調查中收集到的各種數據，并撰寫(xiě)了《黑河市骨干教師隊伍現狀的`調查報告》，使開(kāi)拓研究和骨干教師培養工作都達到新的起點(diǎn)；分層級制訂了骨干教師后備人選條件，使選拔培養工作有了基本的遵循和參照；制訂了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選培養培訓規程》，避免培訓工作的隨意性和形式化；為嚴格管理，課題組還預設了《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選管理辦法》和《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》。一系列初步成果的指導，使骨干教師培養工作的效率大大提高，效果得到科學(xué)保障。按照黑河市名優(yōu)校長(cháng)名優(yōu)教師培養工程領(lǐng)導小組的要求，黑河市教育研究院于20xx年11月23日至24日舉辦了優(yōu)秀骨干教師后備人選現場(chǎng)答辯活動(dòng)，共有416名優(yōu)秀骨干教師后備人選及補報后備人選參加本次答辯。課題組全體同志全程參與了答辯活動(dòng)的設計、實(shí)施，以推進(jìn)重點(diǎn)工作的實(shí)際行動(dòng)有力地推進(jìn)了課題研究的深入開(kāi)展。
�。ǘ┲攸c(diǎn)工作實(shí)踐檢驗、完善階段性研究成果
課題組最初制訂的《黑河市優(yōu)秀骨干教師后備人選考核辦法》盡管確定了“市、縣兩級分工協(xié)作，共同完成考核工作，考核滿(mǎn)分為100分，市、縣考核各占50分”的考核工作機制，但對于縣級的考核工作并沒(méi)有具體的限制。在實(shí)施的過(guò)程中，課題組逐漸認識到，作為一個(gè)整體性工程，為了保證基本的公平和科學(xué)，所有的環(huán)節必須保持必要的統一性。為此，課題組對原有的考核辦法做出必要的修訂、補充，統一規定縣級考核的六個(gè)一級指標的內容范圍及其權重，同時(shí)，準許各縣依據本區域的實(shí)際情況，制定二級指標和各自的權重，從而使其更具科學(xué)性和實(shí)用性。前不久，課題組全體同志參加了優(yōu)秀骨干教師后備人選考核打分工作，為深入推進(jìn)課題研究、提煉研究成果積累了大量新鮮的材料和豐富的經(jīng)驗。
�。ㄈ┯秒A段研究成果指導推進(jìn)重點(diǎn)工作
在黑河市教育研究院籌劃舉辦20xx年度中小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手評選之初，課題組及時(shí)將已經(jīng)初步提煉出來(lái)的研究成果“目標激勵，立體培養”和“突出過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”提供給有關(guān)部室，指導其設計、實(shí)施，取得了較好的效果。為充分體現“過(guò)程性”和“發(fā)展性”，該項活動(dòng)設計了個(gè)人申報—學(xué)校推薦—縣（市、區）進(jìn)修校審核—現場(chǎng)評選—確定預備人選—提高、培訓—確定正式人選的七環(huán)節工作流程，規定未參加培訓或培訓成績(jì)不合格者不能成為正式人選，將發(fā)展性目標落到了實(shí)處�，F場(chǎng)評選分筆試和面試兩個(gè)部分，筆試考查教育理論知識、教育領(lǐng)域新頒法律法規、比較常用的教育理論、學(xué)科知識等內容；面試考查說(shuō)課和現場(chǎng)答辯。如此精細的方案設計，將“立體培養”目標落到實(shí)處。
三、下一階段研究工作的基本思路
在以往的日子里，經(jīng)過(guò)課題組全體同仁的共同努力，課題研究的推進(jìn)過(guò)程平穩順利，按期完成了課題研究第一階段的研究任務(wù)。我們在工作思路、培訓課程設計、培訓活動(dòng)組織形式等方面做了一些積極而有益的探索，也收獲了令人滿(mǎn)意的效果。下一階段，課題組將在認真細致總結以往實(shí)踐的基礎上，強化對課題研究過(guò)程中積累起來(lái)的大量第一手資料的提煉加工，力爭盡快形成具有相當使用價(jià)值和推廣價(jià)值的階段性成果，制訂出《黑河市基礎教育知名教師選拔條件》《黑河市基礎教育知名教師培養培訓期管理辦法》《黑河市基礎教育知名教師培養培訓期考核辦法》等一系列文件，進(jìn)一步拓展、豐富、完善課題研究的成果，為深入推進(jìn)重點(diǎn)工作提供保障。與此同時(shí)，我們將繼續組織課題組成員深入學(xué)習相關(guān)理論知識，進(jìn)一步加大對實(shí)踐經(jīng)驗的提煉加工力度，努力尋找規律，完善成果的系統性，提高其普適性，為課題研究的最后結題驗收奠定堅實(shí)的基礎。
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