- 相關(guān)推薦
市級骨干教師主要事跡（通用12篇）
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以很好地體現和宣揚特定的時(shí)代精神。那么事跡怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的市級骨干教師主要事跡，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
市級骨干教師主要事跡 1
付雨霓，河西區教師發(fā)展中心語(yǔ)文教研員，原天津市實(shí)驗中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科首席教師、全國優(yōu)秀中學(xué)語(yǔ)文教師，天津市市級骨干教師，河西區十佳班主任。
為學(xué)生建構“理性鑒賞”的文學(xué)課堂，付雨霓老師的語(yǔ)文教學(xué)將文學(xué)作品的“藝術(shù)性”與“邏輯性”完美融合，有效培養了學(xué)生的理性鑒賞能力。2004年和2017年，她兩次獲得天津市“雙優(yōu)課”教學(xué)比賽市級一等獎，2013年做市級展示課《吻火》，2018年獲得全國“文學(xué)課堂 ”教學(xué)大賽國家級一等獎，2019年做市級展示課《牲畜林》，2021年獲得全國“高中語(yǔ)文教師基本功 ”大賽國家級一等獎。一堂堂充滿(mǎn)智慧與藝術(shù)的語(yǔ)文課凝聚著(zhù)她對語(yǔ)文教學(xué)的不斷探索與追求。
為學(xué)生鋪設“寫(xiě)作實(shí)踐”的成功之路，2013-2021年，付雨霓老師作為重慶《課堂內外·創(chuàng )新作文》、山西《語(yǔ)文報》、山東《讀寫(xiě)天下》天津地區的特約編輯，指導天津市實(shí)驗中學(xué)20名學(xué)生在省級報刊上發(fā)表作文，指導多名學(xué)生獲得“葉圣陶杯新作文大賽”“世界華人學(xué)生作文大賽”國家級一二等獎。在寫(xiě)作實(shí)踐的.過(guò)程中，學(xué)生們真切體驗到了語(yǔ)文學(xué)習的樂(lè )趣，付雨霓老師的指導為他們開(kāi)展終身學(xué)習提供了持續性的教育支持。
為教師開(kāi)拓“能力提升”的廣闊空間，她在教研工作方面不斷提升自己的研究水平，2017-2021年受聘為天津市中小學(xué)教師第六周期繼續教育高中語(yǔ)文市級面授課程開(kāi)發(fā)、培訓專(zhuān)家，2019年應邀參加“南開(kāi)大學(xué)百年校慶國際學(xué)術(shù)研討會(huì )”，2021年在天津市師范大學(xué)開(kāi)設《語(yǔ)文教學(xué)設計》必修課程。在指導青年教師方面她有效發(fā)揮引領(lǐng)作用，2019-2021年指導4名教師在國家級教學(xué)比賽中獲獎，推薦14名教師在省級報刊發(fā)表文章，指導5位教師立項市級課題，主持編寫(xiě)2部教學(xué)輔導叢書(shū)。在新的工作崗位上，付老師與青年教師互相促進(jìn)，共同鑄就河西語(yǔ)文教學(xué)的輝煌未來(lái)。
市級骨干教師主要事跡 2
岳莉，女，生于1984年3月，渭源縣清源鎮人，2004年8月參加工作，本科文化程度，中小學(xué)一級教師，渭源縣中心實(shí)驗小學(xué)語(yǔ)文教研組長(cháng)，任教以來(lái)主要從事小學(xué)班主任、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)工作。
她忠誠于黨的教育事業(yè)，在十七年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標準要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上做出了優(yōu)異的業(yè)績(jì)，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評。
鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索
在教學(xué)中，她不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認真研究教材教學(xué)，研究新課程標準，注重多方位培養學(xué)生的能力和學(xué)習習慣，對工作講究實(shí)效，對學(xué)生因材施教。2005年4月，在渭源縣小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課競賽中榮獲二等獎；2013年11月，在渭源縣第五屆小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)中榮獲一等獎；2016年10月，在甘肅省第四屆中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)中獲小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科組三等獎（第七名）；2018年2月，在“國培計劃（2017）”送教下鄉培訓中承擔示范課；2020年10月，在渭源縣小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)研討活動(dòng)中承擔示范課；2017年9月榮獲由渭源縣縣委政府頒發(fā)的.教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎。
齊頭并進(jìn)，兼顧科研
在做好教學(xué)工作的同時(shí)，她并未停止科研工作，并取得了一些成績(jì)。2013年7月，論文《淺議習作起步教學(xué)》在《新課程學(xué)習》發(fā)表；論文《淺談新課改下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》《新課標下小學(xué)語(yǔ)文有效性的思考》《淺談農村小學(xué)校外寄宿生管理及對策探究》先后在《新課程》發(fā)表；2017年12月，論文《繪中有料，讀中生情》在《寫(xiě)作》發(fā)表；論文《以人為本理念下小學(xué)班主任對“后進(jìn)生”的轉化分析》在甘肅省2020教育教學(xué)優(yōu)秀論文評選活動(dòng)中獲得二等獎。
累累碩果，激勵前行
2012年9月被渭源縣委、縣政府評為“優(yōu)秀德育工作者”；2013年9月被定西市委、市政府評為“定西市優(yōu)秀教師”；2016年12月，被甘肅省總工會(huì )評為“甘肅省技術(shù)標兵”；2020年9月被定西市教育局評為“定西市中小學(xué)市級骨干教師”，2021年3月被渭源縣婦聯(lián)評為“巾幗建功標兵”。
兼職工作
2017年5月，被縣教體局聘為“國培項目”渭源縣教師培訓團隊成員；2021年4月，擔任“2021年渭源縣中小學(xué)教師技能大賽”小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科評委；近年來(lái)，多次承擔縣級培訓任務(wù)和送教下鄉工作，2018年擔任“國培計劃（2017）”——甘肅省鄉村中小學(xué)（幼兒園）教師工作坊研修項目坊主。
市級骨干教師主要事跡 3
穆喆，河西區中心小學(xué)教師。他擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，胸懷祖國，熱愛(ài)人民，遵守憲法和法律，貫徹黨和國家的教育方針，忠誠于人民教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，牢固樹(shù)立愛(ài)與責任的意識，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表，教書(shū)育人。
2015年10月課例在中國教育學(xué)會(huì )外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )第19次學(xué)術(shù)年會(huì )研討課例評比活動(dòng)中榮獲全國三等獎，2017年5月在天津市中小學(xué)第九屆雙優(yōu)課評選中獲小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科市級一等獎，2017年10月29日在京津冀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改課研討會(huì )暨第三季京師研訓全國小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩展示活動(dòng)中榮獲全國一等獎。
課堂教學(xué)樸實(shí)自然，在他的課堂上，學(xué)生始終處于主體地位，這也充分遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，有利于兒童各種能力和良好個(gè)性的健康發(fā)展。教學(xué)中，他積極鉆研前沿教學(xué)理論，逐步形成了“寓教于樂(lè )”的教學(xué)風(fēng)格。
在自身學(xué)習方面，他本著(zhù)積極參與，主動(dòng)融入，虛心學(xué)習，注重溝通的學(xué)習原則，認真觀(guān)察教學(xué)現象，認真學(xué)習教學(xué)理論，認真反思教學(xué)實(shí)際。2020年4月-5月，他參加國內疫情期間的天津市春季學(xué)期中小學(xué)精品課程資源建設活動(dòng)中擔任天津市六年級英語(yǔ)學(xué)科指導教師。
穆老師關(guān)心和愛(ài)護每一位學(xué)生，給予他們更多的愛(ài)心和耐心，能夠較好的和家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同配合完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)和對孩子的`教育工作，使每一名學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步，得到家長(cháng)的肯定與支持，受到同學(xué)們的喜愛(ài)和尊敬。
市級骨干教師主要事跡 4
李偉，天津市學(xué)科骨干教師、天津市學(xué)科領(lǐng)航工程學(xué)員，河西區教育信息化專(zhuān)家組成員，國家級《智慧教育示范區創(chuàng )建項目》編制組成員，教育部《基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式》實(shí)驗區工作組成員，曾獲得河西區五一勞動(dòng)獎?wù)�。作為主要研究者，他參與完成多項河西區教育信息化規劃的研究起草工作。
從教18年以來(lái)，他始終以河西教育信息化發(fā)展為己任，在日常工作中堅持自主學(xué)習大量的專(zhuān)業(yè)知識，他認為要在學(xué)校信息工作中得心應手就要做到全面發(fā)展，并將學(xué)習到的新技術(shù)同教育教學(xué)有機融合。2018年，他交流到第二新華中學(xué)籌備組，經(jīng)過(guò)三年的奮斗，第二新華中學(xué)作為天津智能大會(huì )智慧教育板塊唯一的基礎教育示范單位接受了來(lái)自中央媒體的采訪(fǎng)報道。2021年，在中央電教館舉辦的全國智慧教育建設經(jīng)驗交流大會(huì )上，二新華作為東道主接待了來(lái)自全國教育同仁的參訪(fǎng)。
在工作中，他提出“打造一流團隊，服務(wù)河西教育”的發(fā)展理念，有計劃有步驟的開(kāi)展各項工作。所帶的團隊多次獲得教育技術(shù)先進(jìn)集體，并在2017年榮獲“河西區工人先鋒號”榮譽(yù)稱(chēng)號。在培養青年教師方面，先后與3名青年教師結成師徒關(guān)系，指導他們在各級各類(lèi)比賽中嶄露頭角，不僅毫無(wú)保留的傳授教學(xué)經(jīng)驗，更是與徒弟在共同學(xué)習、共同進(jìn)步中追求卓越發(fā)展，3名青年教師均榮獲河西區教育系統“希望之星”稱(chēng)號。
他在樹(shù)立新的教育觀(guān)念的同時(shí)，爭做先進(jìn)理念的傳播者、課程改革實(shí)驗的探索者、信息化發(fā)展的建設者，逐漸成為專(zhuān)家型的`教師。信息科學(xué)是一項持續性的系統工程，但真正的關(guān)鍵因素還是人，素養的提升需要數代人的沉淀，同時(shí)凝聚著(zhù)教育工作者的辛勤努力和不斷奮斗。
市級骨干教師主要事跡 5
姜昊，中共黨員，中學(xué)高級教師，河西區教師發(fā)展中心培訓部主任兼初中數學(xué)教研員，曾獲得2015、2016兩屆天津市五一勞動(dòng)獎?wù)�、天津市普教系統德育先進(jìn)教師、天津市教育系統“教工先鋒崗”先進(jìn)個(gè)人、新疆“于田縣榮譽(yù)教師”等稱(chēng)號，個(gè)人教育教學(xué)事跡曾被《今晚報》、《天津工人報》、《天津教育報》刊登。
他認真貫徹黨的教育方針，熱愛(ài)教育事業(yè)。對于工作認真負責，曾獲得第十屆全國初中青年數學(xué)教師優(yōu)秀課一等獎、天津市青年教師基本功大賽獲得市級一等獎第一名、天津市信息整合課一等獎等獎項，主持參與多項市、區級課題研究，論文《圖形的旋轉》發(fā)表在刊登在《中國數學(xué)教育》雜志上，并被人大復印資料目錄索引。他肩負首善使命，多次參與送教工作，曾到新疆和田、甘肅卓尼當地進(jìn)行送教活動(dòng)，也曾為甘肅莊浪、山西臨汾、新疆地區的鄉村教師進(jìn)行培訓。
他始終將求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)嚴謹作為自己的`行動(dòng)準則，促進(jìn)區域教師隊伍建設，開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)。他在天津市初中數學(xué)教研、廣州臺山第五屆數學(xué)課堂研討會(huì )和長(cháng)春第四屆“凈月新優(yōu)教育論壇”做主題發(fā)言。培訓工作中，他積極改革培訓模式，組織了中小學(xué)思想政治、科學(xué)、音樂(lè )、體育和美術(shù)等學(xué)科教師特色培訓，充分激發(fā)教師參訓熱情。他教研工作中，每周他都深入一線(xiàn)與老師們溝通交流，關(guān)注學(xué)校集備情況，關(guān)心幫助年輕教師特別是新入職教師，發(fā)揮傳幫帶作用。他指導培養三名青年教師，悉心聽(tīng)課評課進(jìn)行教法指導，使他們迅速成長(cháng)為學(xué)校骨干。
道阻且長(cháng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。姜昊老師深知自己所獲點(diǎn)滴成績(jì)皆來(lái)自河西這片沃土的培養，他將不斷努力，為首善教育做出新的貢獻。
市級骨干教師主要事跡 6
劉娜，中共黨員，高級教師，市級學(xué)科骨干教師。1998年，劉娜圓了教師夢(mèng)，加入了河西一幼這支優(yōu)秀的教師團隊。她由青澀到成熟，從徒弟變師傅，先后榮獲市級骨干教師，市級教育活動(dòng)競賽一等獎、區級五一勞動(dòng)獎?wù)�，被評為學(xué)科帶頭人，領(lǐng)航教師，成為河西一幼的中堅力量。
2018年，在一幼集團發(fā)展的攻關(guān)時(shí)刻，新建園急需母體園先進(jìn)的管理經(jīng)驗保證運行，她將小我融入一幼集團發(fā)展和河西首善教育大格局中，自告奮勇奔赴百業(yè)待興的美棠幼兒園擔任教學(xué)主管。面對紛繁的.工作，她發(fā)揚越是困難越向前的實(shí)干精神多番輾轉，以“鯰魚(yú)效應”倒逼師資高速建設，用教師隊伍牽動(dòng)新建園發(fā)展的牛鼻子，為河西一幼集團發(fā)展做出了扎實(shí)有效的貢獻。同時(shí)，她大膽創(chuàng )新幼兒園紅色文化育人的教學(xué)理念，帶領(lǐng)自己的團隊開(kāi)展課程思政的實(shí)踐研究，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式為切入點(diǎn)，講好紅色故事，誦讀紅色經(jīng)典，傳唱紅色歌曲，傳承紅色基因�！ ∷J為自己有責任起到引領(lǐng)幫帶作用，將自己的優(yōu)秀經(jīng)驗和教育教學(xué)成果無(wú)私分享給渴望教學(xué)甘霖的年輕人，不計回報，傾其所有。經(jīng)年累月，她的多名徒弟成長(cháng)為骨干教師，她也多次獲得市區級“優(yōu)秀指導教師”。2020年，作為學(xué)前階段唯一領(lǐng)航教師，她率先垂范帶著(zhù)領(lǐng)導的囑托，奔赴甘肅開(kāi)展了一個(gè)月的支教，被授予“優(yōu)秀援教教師” 稱(chēng)號。她執著(zhù)地奮斗在深?lèi)?ài)的幼教工作中，無(wú)怨無(wú)悔地堅守自己的教育初心。她用愛(ài)和責任如閃亮的星光般點(diǎn)亮每一位兒童的夢(mèng)想；用無(wú)悔的青春和寶貴的生命投身新時(shí)代學(xué)前教育改革的生動(dòng)實(shí)踐，助力河西區首善教育的高速發(fā)展。
市級骨干教師主要事跡 7
王金芳，女，1982年6月出生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，現任教語(yǔ)文課兼班主任。她熱愛(ài)特殊教育事業(yè)，在平常的工作中腳踏實(shí)地、刻苦鉆研、兢兢業(yè)業(yè)。對每一個(gè)學(xué)生嚴而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通，被學(xué)生家長(cháng)稱(chēng)贊為值得依賴(lài)的教師、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師。曾獲得河北省優(yōu)質(zhì)課一等獎，并被授予邯鄲市優(yōu)秀班主任、邯山區教體局信息宣傳工作先進(jìn)個(gè)人、邯山區骨干教師等榮譽(yù)稱(chēng)號。
在工作中，她始終堅持以學(xué)生為主體、教育為主導的原則，根據不同階段的教學(xué)內容采取不同的教學(xué)方法，以課堂為主陣地，充分調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、學(xué)習的積極性；以激發(fā)鼓勵為主，培養學(xué)生的學(xué)習能力和自理能力，掌握日常生活技能，提高生活自理能力，切實(shí)為家長(cháng)及社會(huì )減輕負擔。
從教十八年來(lái)，她始終以火一樣的熱情、百倍的努力、百倍的'干勁奮斗在教育教學(xué)第一線(xiàn)，在這個(gè)平凡而神圣的工作崗位上默默的揮灑汗水。
愛(ài)心成就教育，更要憑著(zhù)一顆愛(ài)心來(lái)做好特殊教育工作。別林斯基說(shuō)過(guò)：愛(ài)是鑒別教育的尺度。愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎。愛(ài)學(xué)生，就需要教師尊重學(xué)生、了解學(xué)生，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。重視和學(xué)生家長(cháng)的溝通是做好班主任工作的另一大法寶。每一個(gè)特殊的孩子都有不同的原因及情況，學(xué)生家長(cháng)更是承受著(zhù)巨大的精神壓力和折磨。只有站在家長(cháng)的角度考慮如何才能幫助到這些特殊的孩子，才能把這份工作做實(shí)做好。認真對待每一個(gè)家長(cháng)，解答家長(cháng)的疑惑，緩解家長(cháng)的焦慮，溝通孩子成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，與家長(cháng)攜手共同促進(jìn)孩子的康復和成長(cháng)。
王金芳老師經(jīng)常說(shuō)：“每一個(gè)特殊孩子都是墜落人間的精靈，每一個(gè)特殊教師都是守護天使的天使，我愿用教師的神圣職責和母親的博大胸懷，為孩子們的世界撐起一片愛(ài)的晴空”。
市級骨干教師主要事跡 8
xx，熟悉她的人都知道她是一個(gè)性格隨和開(kāi)朗，愛(ài)好廣泛，工作積極上進(jìn)的老師。教書(shū)十多年，多次被評為“校優(yōu)秀教師”、“鎮優(yōu)秀教師”、“校優(yōu)秀教研組長(cháng)”、“縣優(yōu)秀少先隊輔導員”。三次獲縣優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎，一次市一等獎；兩次參加演講比賽，一次獲縣一等獎、一次獲市二等獎；兩次獲縣說(shuō)課比賽一等獎；所撰寫(xiě)的論文獲得省、市、縣一等獎若干篇；指導學(xué)生參加演講比賽獲縣一等獎多次。碩果累累的她卻始終將做一個(gè)研究型教師作為自己孜孜以求的目標，并為之不懈努力，默默地將自己的愛(ài)奉獻給教育事業(yè)。
將愛(ài)奉獻給學(xué)生
教書(shū)十多年，她并沒(méi)有什么轟轟烈烈的感人事跡，但她卻在自己的崗位上用青春書(shū)寫(xiě)著(zhù)一個(gè)平凡教師的風(fēng)采。曾為沒(méi)有吃飯的孩子買(mǎi)來(lái)熱氣騰騰的包子，也曾把自己的衣服送給家庭貧困的學(xué)生；曾背著(zhù)身患疾病的學(xué)生去鎮里的醫院打針，也曾為學(xué)生墊付學(xué)費；曾因學(xué)生放棄休息和假期，也曾為一個(gè)個(gè)孩子牽腸掛肚、寢食難安，為他們的快樂(lè )成長(cháng)欣喜若狂。
遠寧班上有一個(gè)學(xué)生，他的爸爸已經(jīng)離了四次婚，媽媽丟下他走了，爸爸連自己的生活都無(wú)法顧及，哪還能顧及他呢？就這樣，漸漸地，對課堂，對紀律，他麻木了，疲倦了，不為所動(dòng)了。
上課的時(shí)候，發(fā)現了他的不同，王老師心里著(zhù)急，想盡自己的能力去補一補。為了他，一節課上，提醒了近十幾次，平均三分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂��！其他的學(xué)生不耐煩了：老師，別費心了，他是神仙！聽(tīng)到“神仙”這個(gè)詞的那一瞬間，王老師心里像被刀割一般難受。他都已經(jīng)沒(méi)有了父母的愛(ài)，已經(jīng)夠可憐了，難道還要失去老師的愛(ài)？不，她告訴自己，一定不能放棄。在之后的日子里，通過(guò)對他的關(guān)愛(ài)以及不斷地激勵，當王老師像媽媽一樣牽著(zhù)他的小手，撫摸著(zhù)他的小腦袋，輕摟著(zhù)他瘦小的肩膀的時(shí)候，他心中的那塊冰漸漸地融化了，他慢慢地好起來(lái)了。語(yǔ)文成績(jì)原來(lái)只考三四十分，這次期中考試竟然考了七十多分。為此，王老師獎勵了他三個(gè)紅蘋(píng)果，一張“進(jìn)步之星”的獎狀。當王老師在班上表?yè)P這個(gè)孩子時(shí)，同學(xué)們自發(fā)地鼓掌祝賀，孩子臉上洋溢著(zhù)自豪的微笑。王老師用事實(shí)告訴大家：只要有愛(ài)，神仙也會(huì )被感動(dòng)的！
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這只是xx老師愛(ài)學(xué)生的一個(gè)普普通通的例子。在平常的教育過(guò)程中，她總是要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對待每一位學(xué)生，能夠站在孩子的角度去體驗孩子們的內心感受，走進(jìn)孩子們的情感世界。多年來(lái)，她每天跟學(xué)生呆在一起的時(shí)間，遠遠地超過(guò)了跟她自己的孩子在一起的時(shí)間。她常和孩子們聊天，一起游戲，一起完成教室布置，一起策劃活動(dòng)......教書(shū)十多年來(lái)，已經(jīng)有學(xué)生進(jìn)入社會(huì )，也有學(xué)生正讀大學(xué)，學(xué)生每次遇到她，他們總會(huì )親切地叫一聲：“王老師！”甚至有的學(xué)生還會(huì )結伴去看她。我想：這就是愛(ài)的'力量，愛(ài)的傳遞。一個(gè)老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生也學(xué)會(huì )了愛(ài)，也會(huì )讓愛(ài)的種子發(fā)芽、開(kāi)花.....將愛(ài)奉獻給課堂
“興趣是最好的老師”。魯迅先生說(shuō)過(guò)：沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，她始終注重培養學(xué)生的學(xué)習興趣，放開(kāi)個(gè)性，激發(fā)靈感，開(kāi)拓創(chuàng )新，逐漸探索出了“五字興趣法”教學(xué)。即，在“讀”中提起興趣，培養語(yǔ)感；在“說(shuō)”中提起興趣，訓練口才；在“想”中提起興趣，激發(fā)想像，在“演”中提起興趣營(yíng)造語(yǔ)境；在“寫(xiě)”中提起興趣，鍛煉表達。通過(guò)“興趣教學(xué)”，學(xué)生能帶著(zhù)自己的興趣、知識、經(jīng)驗、思維積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)，從被動(dòng)接受的“要我學(xué)”轉化為主動(dòng)積極的“我要學(xué)”，變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”。通過(guò)多年的課堂實(shí)踐和研究，她現在所教班級的學(xué)生學(xué)習情緒高漲，學(xué)習動(dòng)任強勁，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合素質(zhì)節節提高，學(xué)習成績(jì)斐然。20xx年上期她所教班級語(yǔ)文在全縣統考中獲得了全縣第三名的好成績(jì)。每次聽(tīng)遠寧老師的公開(kāi)課，我們都會(huì )被她富有感染力的語(yǔ)言、各種激趣的教學(xué)方法和學(xué)生充滿(mǎn)激情的朗讀深深地吸引。她所教班級的學(xué)生在學(xué)校舉行的各項朗讀、演講活動(dòng)中都能給我們帶來(lái)不同的精彩。因此學(xué)校廣播室和主持人的人員都由她所教學(xué)生包攬。
正是因為xx老師在教學(xué)方面不斷的探索和創(chuàng )新，在教學(xué)方面也取得了理想的成績(jì)。記得是20xx年全縣要選送一節作文指導和講評課到市里比賽，學(xué)校決定讓xx老師去，于是她頂著(zhù)巨大的壓力接受了這個(gè)艱巨的任務(wù)。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文老師比較頭疼的問(wèn)題，雖然她從來(lái)沒(méi)有上過(guò)這樣的比賽課，但她沒(méi)有退卻，開(kāi)始找資料、看教學(xué)視頻、選材、備課、請教有經(jīng)驗的老師和領(lǐng)導、制作課件，當她覺(jué)得一切準備妥當時(shí)，準備讓領(lǐng)導聽(tīng)課前，她先邀請了本年級的幾位老師來(lái)聽(tīng)自己的課。當第一次試教后總覺(jué)得課的設計不是很吸引三年級的學(xué)生。又由于三年級學(xué)生剛接觸作文，興趣對他們來(lái)說(shuō)最重要。于是，在聽(tīng)取了同事們的意見(jiàn)后對課題進(jìn)行了大修改。由于第二天學(xué)校領(lǐng)導就要聽(tīng)課，遠寧老師在完成自己的教學(xué)任務(wù)后馬上對課題的設計和課件進(jìn)行完善，于是改課加班到深夜兩點(diǎn)。第二天，仍然要帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情上課，接受領(lǐng)導的點(diǎn)評和指導。她知道一堂好課肯定是要經(jīng)過(guò)多次修改才能逐漸完善的，于是有了她第二次改課到深夜，第三次改課到深夜......終于，功夫不負有心人，遠寧老師的這堂作文教學(xué)課在市作文教學(xué)比賽中獲得了一等獎，并獲得了在場(chǎng)的領(lǐng)導和聽(tīng)課老師的高度評價(jià)。在上完比賽課的那天，她的一顆牙竟然脫掉了一半，遠寧老師自嘲著(zhù)說(shuō)：“呵呵，得了個(gè)一等獎竟然牙都笑脫了！”雖然她只是淡淡的一笑，但誰(shuí)知道她這次比賽背負了多大的壓力，付出了多少的努力？
遠寧不但積極參加各種教學(xué)比賽，還主動(dòng)承擔學(xué)校各種示范課及新教師培訓的教學(xué)任務(wù)。即使是學(xué)校沒(méi)有安排她上，在她發(fā)現上課老師因承受太大的壓力而無(wú)法充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，她也會(huì )主動(dòng)接過(guò)任務(wù)并努力完成。當她再一次以她出色的表現贏(yíng)得所有聽(tīng)課老師的掌聲時(shí)，當一位新教師來(lái)到她身邊問(wèn)她：“是什么讓你變得這么優(yōu)秀？”時(shí)，她仍然是淡淡一笑說(shuō)：“不斷學(xué)習會(huì )讓一個(gè)人不斷成長(cháng)！”是啊，王老師就是在不斷學(xué)習、不斷磨練中逐漸成長(cháng)起來(lái)的。
將愛(ài)奉獻給教研
作為語(yǔ)文教研組長(cháng)，遠寧除了在自己的教學(xué)方面專(zhuān)心研究，還積極帶領(lǐng)全校語(yǔ)文老師進(jìn)行語(yǔ)文教研教改，并協(xié)助教導處完成各項教學(xué)常規檢查工作。她除教一個(gè)班的語(yǔ)文，還擔任年級備課組長(cháng)，校語(yǔ)文教研組長(cháng)，校課題研究組長(cháng)。每次教學(xué)常規檢查時(shí)，她除了搞好自己的教學(xué)工作，還得檢查一個(gè)年級的作業(yè)批改，三個(gè)年級的備課本檢查，所有語(yǔ)文老師的聽(tīng)課本、理論學(xué)習筆記本的檢查，寫(xiě)好各種小結。在這樣的時(shí)期，好幾次遇見(jiàn)她晚上帶著(zhù)自己才四歲的孩子到教導處加班......盡管是這樣，也從沒(méi)聽(tīng)她有過(guò)什么抱怨。
遠寧老師擔任語(yǔ)文教研組長(cháng)期間，學(xué)校部分青年教師在她的指導和帶領(lǐng)下也迅速成長(cháng)起來(lái)，并在教研教改方面不斷創(chuàng )新。20xx年，她主持的省級課題《多媒體環(huán)境下農村小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習實(shí)驗研究》成功開(kāi)題并立項。在研究過(guò)程中，她帶領(lǐng)學(xué)校語(yǔ)文骨干教師積極開(kāi)展各種調查研究，并寫(xiě)出詳細的研究報告。組織研究小組成員每期聽(tīng)取有關(guān)課題方面的知識講座，進(jìn)行多方面的理論學(xué)習，制定可行的研究計劃，并按計劃進(jìn)行各項研究。她帶頭上了第一節“綜合實(shí)踐匯報課”，現已先后聽(tīng)評了三個(gè)老師的“綜合實(shí)踐匯報課”，各種有關(guān)課題研究方面的論文獲得了省、市、縣各種獎項。各種“綜合實(shí)踐活動(dòng)成果”參加省各類(lèi)比賽，獲得可喜成績(jì)。所研究的實(shí)驗班級的學(xué)生語(yǔ)文綜合素養得到了相應的提高�，F已通過(guò)中期評審，本期，她將課題研究由“組內研究”已推廣到全校性的研究，并打算把課題研究的成果推廣到更多的學(xué)校。她將繼續帶領(lǐng)課題組成員積極開(kāi)展下一步的研究工作，爭取早日結題。當然，這是一項很艱巨的任務(wù)，還需要遠寧老師和她帶領(lǐng)的研究小組付出更多的努力！
她就是這樣，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jì)。當我們告訴她要報道她的事跡時(shí)，她一再懇求我們不要報道，說(shuō)：“我并沒(méi)有做什么，即使做了，也是一個(gè)教師和教研組長(cháng)應該做的。也沒(méi)有什么特別的，還是算了吧！”瞧，這就是遠寧，一個(gè)甘愿平凡甘愿奉獻的老師！
市級骨干教師主要事跡 9
宋文波,1999年參加工作，第二小學(xué)教研組長(cháng)、班主任。一直奮斗在教育教學(xué)一線(xiàn)。作為一名青年教師，憑著(zhù)對教育事業(yè)的強烈責任感，她把自己的愿望和抱負全部都傾注在她所熱愛(ài)的教育事業(yè)上。工作中沒(méi)有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒(méi)有催人淚下的動(dòng)人故事，她只是以平常心做著(zhù)平常事，猶如大路邊一株清雅的百合的存在，她在這條道路上踐行著(zhù)她曾經(jīng)的誓言。一路走來(lái)，有喜有憂(yōu)，有笑有淚。
一、愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻。
教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導師和道德引路人�！睆慕潭嗄陙�(lái)，她始終牢記這句話(huà)，以飽滿(mǎn)的熱情投入到她所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在班主任工作中密切聯(lián)系家長(cháng)，協(xié)調好各方面的關(guān)系，在工作中起到橋梁的作用。在她的思想上，有著(zhù)很強的責任心與使命感，注重團隊的和諧，與大家工作不計得失，從無(wú)怨言。她的努力得到了校領(lǐng)導和廣大家長(cháng)的'認可，她也因此在連續多年被評為市、區級優(yōu)秀教師；多次榮獲市記功獎勵；連續多年被評為區級優(yōu)秀輔導員。
二、灑下愛(ài)心，收獲快樂(lè )。
在做班主任期間，宋老師總會(huì )找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不偏愛(ài)，不歧視任何學(xué)生，關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂(lè )的成長(cháng)，讓每一個(gè)孩子都能在課堂上展示自我，找到自信。她始終堅持：“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)理解，多一些鼓勵�！笔箖�(yōu)秀學(xué)生變得更加優(yōu)秀，點(diǎn)燃發(fā)展生學(xué)習的希望。正因為這樣，她多年被評模范班主任。
三、呵護學(xué)生，不求回報。
作為一個(gè)班主任，宋老師不僅將自己的所知與學(xué)生共享，還十分注重從個(gè)人實(shí)際出發(fā)，因材施教，使每位學(xué)生都能學(xué)有所長(cháng)。她所任教的班級具有積極向上，團結奮進(jìn)，不斷創(chuàng )新的良好班風(fēng)，每個(gè)人都能隨時(shí)感受到集體的溫暖，真正實(shí)踐了“每天努力一點(diǎn)點(diǎn)，健康成長(cháng)每一天”的班級理念。
她對學(xué)生關(guān)愛(ài)有加，像對自己的孩子一樣無(wú)微不至。我們學(xué)校的學(xué)生大部分是單親、留守兒童，自理能力差，學(xué)習不主動(dòng)，不自信，思想波動(dòng)較大。宋老師就利用課間與學(xué)生談心、做游戲，犧牲自己的休息時(shí)間，為他們答疑、輔導，轉變學(xué)生的思想，鼓勵學(xué)生樹(shù)立信心，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
四、虛心學(xué)習，追求卓越。
宋老師深知作為一名小學(xué)教師，要想讓孩子得到一碗水，自己必須有要有源源不斷的自來(lái)水，所以她與時(shí)俱進(jìn)，認真學(xué)習，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。工作中，她堅持向身邊老師學(xué)習，揚長(cháng)避短，促進(jìn)自己教育教學(xué)的不斷發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中認真思考推敲。在每次教育活動(dòng)交流時(shí)，她都能積極準備認真參與，不斷反思。通過(guò)一次次的自我反思與實(shí)踐，她的教學(xué)水平突飛猛進(jìn)，在xx年全市優(yōu)課、微課評選活動(dòng)中，執教的《一夜的工作》的優(yōu)課，被評為一等獎；2021年在教育教學(xué)工作中表現突出，被評為金林區骨干教師；2022年在金林區教研室舉辦的“小學(xué)學(xué)段學(xué)生作業(yè)設計征集評比活動(dòng)”中，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)設計《古詩(shī)三首》，榮獲一等獎。
路漫漫其修遠兮，教師之路任重而道遠，作為一名人民教師，以“愛(ài)滿(mǎn)天下”的精神，去愛(ài)每一位學(xué)生！通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)營(yíng)造文明、道德氛圍，陶冶學(xué)生高尚的道德情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，多給他們奉獻愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖他們的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤他們的心田，讓祖國的花朵們在陽(yáng)光雨露的滋潤下健康茁壯成長(cháng)！
市級骨干教師主要事跡 10
豐慶華老師思想端正，處處以身作則，時(shí)時(shí)做到教書(shū)育人、為人師表，以自己的'人格、行為去感染學(xué)生。在工作中，她勤勤懇懇、兢兢兢業(yè)業(yè)，責任心強，樂(lè )于接受學(xué)校布置的各項工作。
xx學(xué)年豐老師教授九年級語(yǔ)文，同時(shí)擔任班主任和教研組長(cháng)工作。語(yǔ)文教學(xué)方面她潛心鉆研教材教法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。班主任工作方面她盡職盡責，深受學(xué)生喜愛(ài)。教研組長(cháng)工作方面與組內老師齊心同力，使教研組文化建設有聲有色。
xx學(xué)年，九年級語(yǔ)文一�？荚嚲尤珔^12名，九年級語(yǔ)文二�？荚嚲尤珔^7名。xx年10月她教授的陳好、王伊琳同學(xué)在“中華小賢人”作文比賽，中榮獲市級二等獎。20xx年4月她教授的石潔同學(xué)在“自然筆記”比賽中榮獲區級三等獎。xx年9月，她本人榮獲奉賢區“師德五表率先進(jìn)個(gè)人”；20xx年5月，她本人榮獲奉賢區嘉獎。
市級骨干教師主要事跡 11
李強同志，中學(xué)高級化學(xué)教師，高中生化組教研組長(cháng)；被評為河南省教育專(zhuān)家、河南省骨干教師、河南省教育系統學(xué)雷鋒崗位標兵、河南省教育學(xué)會(huì )中學(xué)化學(xué)教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì )會(huì )員、河南省高中教學(xué)研究中心化學(xué)學(xué)科中心組成員、河南大學(xué)碩士研究生論文答辯導師、河南大學(xué)教育類(lèi)課程“雙導師制”導師、河南省20xx年和20xx年高中學(xué)業(yè)水平考試命題組成員、河南大學(xué)2004年和2012年優(yōu)秀共產(chǎn)黨黨員、開(kāi)封市優(yōu)秀教師、開(kāi)封市優(yōu)秀班主任、開(kāi)封市高中化學(xué)中心組成員。
從教22年以來(lái)，李強同志擔任了21年的'班主任，送走了7屆高中畢業(yè)生，在他所教過(guò)的學(xué)生中，5人次考入清華大學(xué)，4人次考入北京大學(xué)，幾十人次被浙大、復旦、南大、中科大、上交大、武大等眾多985名牌大學(xué)所錄取。所輔導的學(xué)生多人次在全國高中化學(xué)奧林匹克河南省競賽中榮獲一等獎，并因此而被保送，其本人也多次被評為省、市各級高中化學(xué)奧林匹克競賽優(yōu)秀輔導教師。多次參加省市級優(yōu)質(zhì)課評比并獲獎；自2008年以來(lái)，共擔任5次開(kāi)封市高中化學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽評委。
市級骨干教師主要事跡 12
1994年，她畢業(yè)于首都師范大學(xué)，至今工作已經(jīng)九年了。九年中，她滿(mǎn)懷熱情，帶著(zhù)對教育事業(yè)的熱忱與對學(xué)生的愛(ài)，全身心地投入到教書(shū)育人之中。在區教研員的關(guān)心指導和校領(lǐng)導、同事的熱情幫助下，經(jīng)過(guò)不懈努力，她很快從一名師范畢業(yè)生成長(cháng)為學(xué)校教育教學(xué)工作的骨干。
一、 嚴于律己，為人師表
作為一名光榮的人民教師，她深深地懂得“為人師表”的深切含義。無(wú)論是在邊遠山區的下莊中學(xué)，還是在滿(mǎn)井中學(xué)，她都以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏實(shí)肯干，嚴格遵守教育法規，認真貫徹執行黨的教育方針。她熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，指導他們的學(xué)習，關(guān)懷他們的生活，引導他們的思想，使他們健康成長(cháng)。幾年中，她屢次獲得校級、鎮級優(yōu)秀教師、師德標兵，并在xx年獲得昌平區教育局和共青團昌平區委員會(huì )頒發(fā)的“昌平區中學(xué)青年教師師德標兵”的光榮稱(chēng)號。
二、 努力學(xué)習，提高教育教學(xué)能力和水平
1996--1999年，她在首都師范大學(xué)的數學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)習。取得了本科學(xué)歷，并被評選為優(yōu)秀學(xué)員。之后，她又通過(guò)了英語(yǔ)水平統測，獲得了理科學(xué)士學(xué)位。xx年，她又參加了教育學(xué)院研究生課程的學(xué)習，已順利完成學(xué)業(yè)。
在提高自己知識水平的同時(shí)，她注重教育教學(xué)能力的培養。她購買(mǎi)大量教育教學(xué)書(shū)籍，訂閱教育刊物，認真閱讀、學(xué)習、研究、積累教育教學(xué)理論，并通過(guò)internet網(wǎng)絡(luò )即時(shí)獲取教育信息，掌握最新教育動(dòng)向，吸收先進(jìn)的教育教學(xué)思想，拓寬自己的教學(xué)思路，豐富自己的教育教學(xué)方法，提高自己的工作能力。她積極學(xué)習計算機知識，已經(jīng)能夠充分利用計算機輔助學(xué)科教學(xué)。她認真鉆研powerpoint、authorware、幾何畫(huà)板等多媒體編輯軟件，與初中數學(xué)有機的結合，制作生動(dòng)的教學(xué)課件，提高了教學(xué)效率和效果，得到了領(lǐng)導和同事的肯定。xx年，她制作的教學(xué)課件《圓柱的側面展開(kāi)圖》榮獲昌平區三等獎。xx年她撰寫(xiě)的論文《有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )，無(wú)限交流—淺談網(wǎng)絡(luò )時(shí)代師生的課余交流》獲區十四屆教育科研成果二等獎。
一位出色的教師不但要做到“一專(zhuān)”，還應做到“多能”。這樣才能更適應當前教育的需要。為此，從xx年開(kāi)始，她利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)修“英語(yǔ)教育”專(zhuān)業(yè)的二學(xué)歷，提高自己的綜合素質(zhì)。
三、銳意進(jìn)取勇于創(chuàng )新、積極推進(jìn)教學(xué)改革
學(xué)校是地處京城與昌平區之間的一所農村中學(xué)，學(xué)生大部分來(lái)自農村，家長(cháng)的文化程度偏低，不能正確的評價(jià)自己的孩子，所以對孩子的期望值也差距甚遠，有的家長(cháng)希望自己的`孩子將來(lái)能進(jìn)哈佛大學(xué)，而有一些家長(cháng)則希望學(xué)校只要把孩子看好就可以了。長(cháng)期的物質(zhì)給予及對孩子盲目的要求，使得學(xué)生缺乏正確的內在學(xué)習動(dòng)機。再加之人的智力、個(gè)性、發(fā)展水平等都存在著(zhù)不同程度的差異，若再按傳統的“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)，久而久之課堂教學(xué)就出現了“高又高不上去，低又低不下來(lái)”的狀況。為了解決這個(gè)問(wèn)題使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展，從97年她開(kāi)始著(zhù)手進(jìn)行分層教學(xué)的研究。首先,她對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查并對結果進(jìn)行分析，找到問(wèn)題的真正原因：即影響學(xué)生學(xué)習的最大因素往往不是智力方面的，而是動(dòng)機方面的。而且認知心理學(xué)認為長(cháng)期的外在的獎勵很可能會(huì )損害學(xué)生已有的內在動(dòng)機，所以解決學(xué)習動(dòng)機問(wèn)題應啟發(fā)內在動(dòng)機，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，健康發(fā)展。而且現代教育評價(jià)以促進(jìn)人的發(fā)展為主要目的，為人的發(fā)展服務(wù)，注重“形成性評價(jià)”，不再把選拔性考試等作為評價(jià)的主要手段，現代認知理論進(jìn)一步
提示了人類(lèi)認知行為的特點(diǎn)和規律，即學(xué)習的過(guò)程就是新知識結構與學(xué)習者原有的認知結構相互作用的過(guò)程。不同的學(xué)習個(gè)體的原有認知結構基礎，會(huì )存在層次差異。這一理論為她認識過(guò)去教學(xué)中出現的問(wèn)題做出了解答，同時(shí)也為分層教學(xué)提供了理論基礎和發(fā)展方向。
分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎上，區別對待，最大限度的調動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開(kāi)發(fā)，使各類(lèi)學(xué)生在各自的“最近發(fā)展區”得到發(fā)展。她的方法是：
�。ㄒ唬┓謱觽湔n。（二）分層授課。（三）分層訓練。（四）分類(lèi)指導。（五）評價(jià)分層。 經(jīng)過(guò)幾年的研究與實(shí)踐，她在分層教學(xué)方面取得了一定的成績(jì)。97年，她所教的初三畢業(yè)班數學(xué)成績(jì)突出，及格率、優(yōu)秀率全面超過(guò)區平均，并且遠遠高于同屆其他班。99年，她接手初二兩個(gè)班數學(xué)，經(jīng)過(guò)兩年的分層教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生成績(jì)取得了顯著(zhù)提高：
項目對比 平均分 及格率 優(yōu)秀率
實(shí)驗前（接班時(shí)） 67.6 58.5 31
實(shí)驗后（初三畢業(yè)時(shí)） 85.4 100 60
xx年她撰寫(xiě)的論文《淺談發(fā)揮題組功能 走出題海誤區》獲區十三屆論文二等獎，獲市級二等獎。
四、以身作則，奮勇?tīng)幭�，發(fā)揮骨干帶頭作用
xx年她有幸參加了區進(jìn)修學(xué)校初三數學(xué)中心組，成為其中的一員，經(jīng)過(guò)一年的努力工作，得到了數學(xué)組組長(cháng)陳老師的肯定及各校初三數學(xué)教師的好評。
xx年初,學(xué)校數學(xué)教研組申請了國家級課題<分層教學(xué)>,在校教導主任佟老師的指導下,學(xué)校初中三個(gè)年級12個(gè)班開(kāi)始了分層教學(xué)的試驗與研究.作為數學(xué)組的教研組長(cháng),她不僅自己進(jìn)行改革和研究,還積極汲取各位教師的先進(jìn)經(jīng)驗和理論,在數學(xué)教研組進(jìn)行總結和推廣.對在教學(xué)中出現的問(wèn)題帶領(lǐng)大家集體研究,共同學(xué)習,集思廣益解決問(wèn)題。在校領(lǐng)導的大力支持,她的努力工作,全體數學(xué)教師的的團結協(xié)作下,學(xué)校初中的三個(gè)年級的數學(xué)成績(jì)都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉化很快,厭學(xué)的學(xué)生大大減少。融洽了師生關(guān)系,促進(jìn)了良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固.差生的轉變和提高得到了社會(huì )和家長(cháng)的稱(chēng)贊,促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社會(huì )三結合教育的形成,從而優(yōu)化了教育環(huán)境。
經(jīng)過(guò)九年的不懈努力，她在教育教學(xué)上取得了一些成績(jì)，在今后的教育教學(xué)工作中，她會(huì )不斷學(xué)習、開(kāi)拓進(jìn)取，為培養更多優(yōu)秀人才而加倍努力。
【市級骨干教師主要事跡】相關(guān)文章：
市級三好學(xué)生主要事跡09-23
市級三好學(xué)生主要事跡4篇01-07
市級三好學(xué)生主要事跡3篇12-03
市級優(yōu)秀少先隊員主要事跡1500字（精選6篇）09-26
骨干教師主要事跡（精選7篇）08-24
骨干教師主要事跡（精選12篇）08-23
骨干教師主要事跡（通用6篇）08-23