數的順序評課稿

數的順序評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)評課稿，評課是教學(xué)、教研工作過(guò)程中一項經(jīng)常開(kāi)展的活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)評課稿呢？下面是小編為大家整理的數的順序評課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

數的順序評課稿1

　100以?xún)葦档捻樞蚴菍W(xué)生在認識100以?xún)葦档幕�礎上進(jìn)行教學(xué)的。這節課張老師從學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的給數寶寶找房子的情境，引導學(xué)生發(fā)現100以?xún)葦档捻樞蛞幝�，培養了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結概括的能力。

　　亮點(diǎn)：

　　1.教師的語(yǔ)言富有兒童趣味，課堂常規落實(shí)到位。一年級的孩子非常天真、樸實(shí)，教師的語(yǔ)言符合學(xué)生特點(diǎn)，富有童趣，通過(guò)給數寶寶找房子，學(xué)生感覺(jué)非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強化課堂教學(xué)常規，比如：靜靜地翻書(shū)，書(shū)寫(xiě)時(shí)既要寫(xiě)的數字要漂亮、規范，還要寫(xiě)得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀律約束的情況下認真聽(tīng)課，并能跟隨老師的指令完成課堂任務(wù)。

　　2.留給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，教師通過(guò)讓學(xué)生獨立填寫(xiě)百數表，小組交流自己的發(fā)現，學(xué)生能夠從橫著(zhù)看、豎著(zhù)看、斜著(zhù)看，不同角度發(fā)現100以?xún)葦档捻樞蛞幝�，在發(fā)現中共享集體的智慧。

　　建議：

　　1.教學(xué)時(shí)間分配不合理，導致學(xué)生在獨立填寫(xiě)100以?xún)葦档?順序時(shí)占用了很多的時(shí)間，教師在講解規律時(shí)時(shí)間上感覺(jué)節奏過(guò)快，學(xué)生獨立思考的時(shí)間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫(xiě)百數表，可以節省大量時(shí)間。

　　2.練習難度較大，學(xué)生沒(méi)有切實(shí)掌握好運用100以?xún)葦档捻樞蛞幝扇ソ鉀Q問(wèn)題，導致學(xué)生填寫(xiě)出錯。對于發(fā)現的規律是否越多越好，還是應凸顯主要規律，需要認真揣摩、認真思考。

數的順序評課稿2

　　尹老師的這節課教學(xué)思路清晰，語(yǔ)言充滿(mǎn)童趣和親和力，這節課是《數的順序》是一年學(xué)生第二次認識數，第一次認識數是讀數和寫(xiě)數。本次認識數是的目標是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，分析，比較清楚地了解了100以?xún)葦档呐帕许樞�，發(fā)現其中蘊含的規律，知道數在表中的位置，尹老師在課一開(kāi)始，創(chuàng )設了學(xué)生上體育課無(wú)序的圖片讓學(xué)生數，學(xué)生數不清，教師問(wèn)怎么辦，學(xué)生說(shuō)排好隊。教師又出示了一張有序圖片，學(xué)生一下就說(shuō)出來(lái)了，給學(xué)生滲透了一種有序思考的意識。接下來(lái)是，出示2組數讓學(xué)生觀(guān)察說(shuō)特點(diǎn)和怎樣放入表中，教師語(yǔ)言引導的較好。習題的設計也是多樣的。

　　我個(gè)人覺(jué)得尹老師對百數表的觀(guān)察不到位，用時(shí)太少，只是對橫、豎、斜各方位的觀(guān)察，每個(gè)方位只觀(guān)察一個(gè)，沒(méi)有做到從個(gè)別到整體，因次，學(xué)生對每個(gè)數在數目表中的'位置、與相鄰數的關(guān)系不是很了解，從而導致孩子做題時(shí)不會(huì )，教師再回頭講的局面。如有不對之處，請指正。

數的順序評課稿3

　　聽(tīng)了趙老師這節課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節課是一節高效率的常規課。因為她雖然沒(méi)有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng )新，將一節傳統的新授課變成了一節活動(dòng)課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，喚醒了數學(xué)課堂的生命力。

　　老師把游戲式的有趣的教學(xué)方式貫穿始終。首先設計了一個(gè)抽簽的.游戲：

　　a.宣布游戲規則：

　　將學(xué)生分成男生隊和女生隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個(gè)位，再派一名代表抽十位，最后哪個(gè)兩位數大哪個(gè)隊就贏(yíng)。

　　b.先比個(gè)位。

　　抽簽，問(wèn)數字大的隊為什么這么高興？為什么數字小的隊有同學(xué)說(shuō)沒(méi)關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）

　　c.再比十位。

　　先請一隊的學(xué)生抽，問(wèn)另一隊你希望抽幾？為什么？再問(wèn)先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？

　　同時(shí)，設計這種游戲來(lái)完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強的駕馭課堂生成的能力。預設與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節課力求體現二者的完美結合，在預設中體現教師教學(xué)的組織者、引導著(zhù)者、合作者、參與者的角色，在生成中體現學(xué)生學(xué)習的主體地位和自主、合作、探究意識和創(chuàng )新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以?xún)葦档拇笮〉姆椒�，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)組織者、引導者的作用。

數的順序評課稿4

　　《100以?xún)葦档捻樞颉肥窃趯W(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档捻樞颉钡幕�礎上展開(kāi)的，將認數的范圍不斷擴大。本節課盧老師注重在整體讓學(xué)生數數和數感的培養。

　　1、充分利用數表，多方面研究，增強學(xué)生的數感和對數的整體把握。

　　教師由20以?xún)鹊臄当黹_(kāi)始，讓學(xué)生按照數與數之間的聯(lián)系填寫(xiě)空著(zhù)的`格子，讓學(xué)生初步感受后一個(gè)數比前一數多1。緊接著(zhù)出示一張百數表，讓學(xué)生先把百數表填寫(xiě)完整，寫(xiě)生可以橫著(zhù)填，也可以豎著(zhù)填，在填的過(guò)程中，讓學(xué)生感受到橫著(zhù)填時(shí)：后面一個(gè)數比前一個(gè)數大1，豎著(zhù)填時(shí)：下面的數比上面的數大10。橫著(zhù)、豎著(zhù)看完，再對角線(xiàn)看，感受個(gè)位、十位上數的變化。

　　2、結合游戲，學(xué)生在活動(dòng)中感受數與數的聯(lián)系。

　　教師設計了“幸運大抽獎”的活動(dòng)：每個(gè)孩子手里有一個(gè)寫(xiě)著(zhù)學(xué)號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數是多少？學(xué)號符合條件的孩子獲獎。學(xué)生在游戲的過(guò)程中體會(huì )數與數之間的聯(lián)系。

　　3、加強學(xué)生的語(yǔ)言表達，加強對數感的培養。

　　在利用百數表探究數與數之間的聯(lián)系時(shí)，要充分要學(xué)生表達橫排、豎排相鄰數的關(guān)系，盡可能讓每個(gè)孩子用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言描述，如：橫排后一個(gè)數比前一個(gè)數大1，豎排下面一個(gè)數比上面一個(gè)數大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數打下基礎。

數的順序評課稿5

　　邵老師上的《數的順序》是一年級下冊的內容，這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊臄档幕�礎上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數表進(jìn)一步理清數的順序，鞏固認數知識，發(fā)展學(xué)生的數感。邵老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習需求出發(fā)用好教材，抓實(shí)細節。在整體設計上注重了數數和數感的培養。

　　本課亮點(diǎn)有：

　　1、關(guān)注已有知識，重視數數經(jīng)驗

　　數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，邵老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶100以?xún)葦档闹�識有哪些，喚醒學(xué)生已有的知識基礎，將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧。再問(wèn)學(xué)生還想知道什么？學(xué)習什么知識？很自然的引入今天的新課。

　　2、注重數感培養，發(fā)展想象推理

　　發(fā)展學(xué)生的數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。邵老師注重引導學(xué)生在建構百數表的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、比較、分析探索100以?xún)葦档呐帕幸幝�，讓學(xué)生從多角度觀(guān)察思考自己的發(fā)現。邵老師很注重教學(xué)細節，在百數表的教學(xué)中教會(huì )學(xué)生橫看、豎看、斜看，還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的“魔力框”分別在百數表里給出一個(gè)數，說(shuō)出框里其他的數，很好地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計的方法和策略，又提高了學(xué)生的`估計能力和合理推理能力�；顒�(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數學(xué)知識是現實(shí)性的，有趣的，對數的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養。

　　3、善用童趣語(yǔ)言、提升學(xué)生注意

　　低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，邵老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光，帶領(lǐng)學(xué)生在數學(xué)的知識海洋中暢游。

　　建議：低年級孩子的學(xué)習習慣有待提高。

　　總體來(lái)看，邵老師的這節課準備充分，重難點(diǎn)把握精準，教態(tài)恰當，教學(xué)內容環(huán)環(huán)相扣，難度由淺入深，孩子們的表現也很積極、課堂氛圍活躍、學(xué)習氣氛濃厚，值得我學(xué)習。

數的順序評課稿6

　　范老師上的《數的順序》是一年級下冊的內容，這節課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了100以?xún)鹊臄档幕�礎上進(jìn)行的。本課通過(guò)讓學(xué)生填寫(xiě)、整理百數表，進(jìn)一步理清數的順序，鞏固認數知識，發(fā)展學(xué)生的數感。范老師從學(xué)生的實(shí)際和學(xué)習需求出發(fā)，用好教材，抓實(shí)細節。在整體設計上注重了數數和數感的培養。

　　本課亮點(diǎn)有：

　　一、關(guān)注已有知識，重視數數經(jīng)驗。

　　數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎來(lái)展開(kāi)教學(xué)，范老師在新課之前，先讓學(xué)生回憶數數，喚醒學(xué)生已有的知識基礎。讓男生從20數到100，一個(gè)一個(gè)地數；讓女生從25數到100，五個(gè)五個(gè)地數。將學(xué)生對之前知識進(jìn)行有效回顧，也很自然的通過(guò)數數引入新課進(jìn)一步來(lái)學(xué)習數的順序。

　　二、注重數感培養，發(fā)展想象推理。

　　發(fā)展學(xué)生的數感是義務(wù)教育階段數學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。范老師注重引導學(xué)生在解構、建構百數表的過(guò)程中通過(guò)觀(guān)察、比較、分析探索100以?xún)葦档呐帕幸幝�，先讓學(xué)生橫著(zhù)選幾行，再從豎著(zhù)選幾列觀(guān)察思考有什么發(fā)現？范老師很注重教學(xué)細節，在百數表的教學(xué)中教給了讓學(xué)生橫看、豎看、斜看還框起來(lái)看，通過(guò)不同形狀的“魔力框”分別在百數表里給出一個(gè)數，說(shuō)出框里其他的數，很好地培養了學(xué)生的觀(guān)察能力。與此同時(shí)教給學(xué)生估計的方法和策略，又提高了學(xué)生的估計能力和合情推理能力�；顒�(dòng)中也讓學(xué)生感受到了數學(xué)知識是現實(shí)性的，有趣的，對數的感覺(jué)也在活動(dòng)逐步培養。

　　三、善用激勵評價(jià)、提升學(xué)生注意。

　　低年級學(xué)生的特點(diǎn)是注意力容易分散，維持度不高，范老師的語(yǔ)言富有感染力和親和力，她緊緊吸引住學(xué)生的目光�！跋韧瓿傻腵小朋友心里仔細讀讀看，沒(méi)有完成的加油哦！”“坐的端正的小朋友，老師才請你”“我們的小手指寫(xiě)累了來(lái)放松一下，用手指來(lái)指一指，指著(zhù)讀”等等，小朋友在范老師的激勵下學(xué)得很認真。

　　建議：1、觀(guān)察思考不能替代動(dòng)手操作。學(xué)生應該人手一份魔力框（十字框和田字框），讓學(xué)生先框一框，動(dòng)手操作后再觀(guān)察思考�；蛘呖梢宰屗麄冊跁�(shū)上框一框，交流時(shí)每一個(gè)學(xué)生框的數字都不一樣，讓他們充分交流，然后發(fā)現雖然他們框的數字都不一樣，但是規律都是一樣的——百數表上下相鄰的都相差10，左右相鄰的兩個(gè)數都相差1等。學(xué)生只有自己去經(jīng)歷了，知識的建構才能更加深刻和完善。

　　2、如何結合百數表更好的培養數感環(huán)節里可以梳理的更清晰一些，不要牽領(lǐng)學(xué)生單單按照橫著(zhù)觀(guān)察一行，或者豎著(zhù)觀(guān)察一列，這樣的形式多了反而會(huì )引起枯燥感�？梢越Y合練習中例如35的相鄰數是，比78大1的是，65的上面住著(zhù)，下面呢？等等這些穿插在探索規律的環(huán)節里，學(xué)生的學(xué)習情緒會(huì )更高一些。

　　3、可以適當增加一些綜合運用數的順序規律，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

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