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初中數學(xué)評課稿錦集（2篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份評課稿，通過(guò)評課，可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生，以便調節教學(xué)活動(dòng)，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的初中數學(xué)評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中數學(xué)評課稿1
我們參加了#教研室組織的在#舉行的#年級數學(xué)“一課兩講”試驗課，教學(xué)內容為“#。聽(tīng)了兩位青年教師的展示課，我們獲益良多，感觸頗深，特別是#老師的講課，我們認為是一節成功的展示課。
我們認為這節課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：
一、溫故而知新，創(chuàng )設問(wèn)題情景：
#老師首先利用多媒體創(chuàng )設問(wèn)題A、B，以測驗的形式讓學(xué)生回顧上一節課所學(xué)過(guò)的內容，起到檢查并督促學(xué)生復習鞏固所學(xué)知識的作用。從而迅速地調動(dòng)起學(xué)生參與的積極性，激發(fā)了學(xué)習興趣。不一會(huì )兒，學(xué)生就把答案寫(xiě)出來(lái)了。這時(shí)#老師先提問(wèn)其中一位學(xué)生的答案，再征求其他學(xué)生的意見(jiàn)，最后公布正確答案，這一舉真正做到了師生互動(dòng)的要求，提高了學(xué)生的求知欲。
二、注重例題，準確歸納
在例題講解方面，#老師注重學(xué)生的理解程度，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生能充分理解每一步。講解例題結束后，再提出問(wèn)題讓學(xué)生獨立來(lái)思考完成，通過(guò)這樣來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)生的效果。在處理#的問(wèn)題上，#老師能根據具體的案例，運用對比與觀(guān)察的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠理解#。通過(guò)師生的共同探討，得出#，可使解題較為簡(jiǎn)單。
三、微笑教學(xué)營(yíng)造和諧課堂
#老師文雅的外表，溫柔的語(yǔ)言，樸素的氣質(zhì)能吸引住學(xué)生的注意力，她的微笑更使學(xué)生感覺(jué)到親切感，使每位學(xué)生都能夠跟住老師的思路去聽(tīng)課，學(xué)生學(xué)得有勁，老師教得輕松。她的一個(gè)點(diǎn)頭或微笑，一句贊賞的話(huà)，一聲親切熱情的指導，都會(huì )引起學(xué)生的興趣。由于她在這方面做得好，整堂課自始至終微笑著(zhù)，營(yíng)造的.和諧課堂氣氛使學(xué)生一直愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)。維持學(xué)生的高漲學(xué)習情緒，是中學(xué)數學(xué)有效教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。馮老師重視變換練習方式，能令學(xué)生感到數學(xué)課累而不膩，長(cháng)而不煩；利用多媒體創(chuàng )設情景，使學(xué)生積極地將抽象的材料與生動(dòng)的實(shí)際環(huán)境聯(lián)系起來(lái)，學(xué)而不死，活而不亂，及時(shí)發(fā)現學(xué)生練習的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵和肯定的評價(jià)，增進(jìn)了師生間感情，有益于學(xué)生素質(zhì)，特別是數學(xué)能力的提高。
這堂課教師教得精彩，學(xué)生學(xué)得輕松有效。一位青年老師能將新課程的理念融入到了教學(xué)實(shí)踐中，在關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，拓展學(xué)生的思維方面確實(shí)動(dòng)了不少的腦筋。整堂課學(xué)生自主探索，合作交流，學(xué)習興趣濃厚，改變了以往數學(xué)課沉悶的局面，真正達到了教學(xué)目標和預期的教學(xué)效果，是一堂成功的公開(kāi)課！
初中數學(xué)評課稿2
評課：一次函數復習課
一提到數學(xué)這個(gè)詞，大家都覺(jué)得只是“題”是“數字”，學(xué)生學(xué)數學(xué)只要做題就行了。而在使用新教材的過(guò)程中，我逐步體會(huì )到了，數學(xué)它本身不只是“數字符號”，它有更豐富的內涵，它與人的生活息息相關(guān)。數學(xué)是對現實(shí)世界的一種思考、描述、刻畫(huà)、解釋、理解，其目的是發(fā)現現實(shí)世界中所蘊藏的一些數與形的規律，為社會(huì )的進(jìn)步與人類(lèi)的發(fā)展服務(wù)。
田老師的教學(xué)特點(diǎn)如下：
1、教學(xué)設計好，教學(xué)流程清楚，環(huán)節緊湊、流暢，由易到難，層次分明，知識梳理清晰，既有對集體備課形成的教學(xué)案的使用吸收，又有個(gè)人的創(chuàng )新、獨到之處，注重了基本數學(xué)方法的培養與基本數學(xué)思想的滲透，從待定系數法到數形結合思想、分類(lèi)討論的思想，從一般到特殊的思考方法，讓學(xué)生從整體、系統的角度領(lǐng)悟復習要求，從整體上處理教材復習內容，從系統上把握復習要求，整個(gè)設計把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生對知識的回顧過(guò)程，變成了學(xué)生自己探索提升的過(guò)程，讓學(xué)生的能力得到了提高。
2、教學(xué)定位非常準。一是從教學(xué)設計上看，僅課前熱身環(huán)節的7個(gè)小題，就涉及到本節內容九個(gè)考點(diǎn)的五個(gè)考點(diǎn)、七個(gè)不同的考查形式，復習了待定系數法，運用了數形結合思想，有效的喚醒了學(xué)生的記憶；二是通過(guò)例題的教學(xué)，進(jìn)一步夯實(shí)了雙基，明確了各知識點(diǎn)的能力要求，熟練了通性通法，再加上各例解決后的總結，讓學(xué)生的思維品質(zhì)有了提升；三是每個(gè)例題后的拓展補充題，不僅加強了學(xué)生對所復習的知識運用、對常用解題方法的深刻理解，而且更讓學(xué)生解決問(wèn)題的能力有了提高，大家都知道上好復習課，選題是關(guān)鍵。一節課下來(lái)我們可以感受到，徐老師這節課的題選的非常的好，特別是從例2的的第三小問(wèn)的補充，由學(xué)生交流討論后給出的三種解決方法都可以看出：教師的教學(xué)設計都落在學(xué)生學(xué)習能力和思維能力的最近發(fā)展區。
3、田老師雖是年青教師，但上課不慌不忙，教態(tài)自然，表現非常老成；上課語(yǔ)言語(yǔ)調好，板書(shū)清楚有條理，個(gè)人基本功非常扎實(shí)；上課能與學(xué)生的有效溝通，雖說(shuō)上這節復習課時(shí)間緊，復習內容和知識點(diǎn)多，但她上課舍得把時(shí)間給學(xué)生去板演作圖過(guò)敏、去交流思考思路、去講解解決問(wèn)題過(guò)程；她不僅自己板書(shū)示范，還讓學(xué)生板書(shū)解題過(guò)程，徐老師充分放手讓學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)口，老師只引導點(diǎn)撥，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，在潛移默化中領(lǐng)悟知識，使學(xué)生完全成為課堂主人，達到知識學(xué)習與能力培養的統一，說(shuō)明她善于啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，有較強的駕馭課堂的能力。
這節課也讓我們感受到田老師鮮明的教學(xué)風(fēng)格，每一道題呈現出來(lái)之后都讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、思考、交流、探討的過(guò)程，最后教師點(diǎn)評，她及時(shí)簡(jiǎn)單中肯定的評價(jià)，給予了學(xué)生莫大的鼓勵，較好的發(fā)揮了教師的主導作用，這也是復習課應該達到的目標。
我的二點(diǎn)思考：
1、本節課讓學(xué)生經(jīng)歷知識的回顧、歸納、運用、構建知識網(wǎng)絡(luò )的過(guò)程。理解一次函數的代數與幾何意義，體會(huì )b,k對一次函數圖像的`影響，體會(huì )數形之間的相互轉化，了解一次方程、一次不等式與一次函數的內在聯(lián)系，并能在具體的問(wèn)題中運用解決問(wèn)題。同時(shí)，滲透多種數學(xué)思想方法，通過(guò)這節課的復習，起到了把舊的知識、遺忘的知識重新建立起來(lái)，把沒(méi)有掌握的知識補上來(lái)，使新的意義確立和鞏固，從而在全面了解的基礎上開(kāi)始學(xué)習，更加深化新學(xué)的知識內容，達到經(jīng)過(guò)多次反復，逐步提高認識的層次。特別是讓學(xué)生議、說(shuō)、畫(huà)、寫(xiě)，把課堂還給了學(xué)生，改變了復習課變成習題課、復習課成了題目評講課的現狀，值得借鑒。
2、本節課是一次函數的第一節復習課，應以教材知識梳理、考點(diǎn)知識回顧為主，以基本題開(kāi)型和基本方法熟練為抓手，徐老師這節課已對一次函數常見(jiàn)9個(gè)考點(diǎn)的六個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行了復習，內容豐富，稍感不足的是一次函數與方程(組)、一次函數與不等式這一重要考點(diǎn)用力不夠，是否可以把橫向綜合性比較強、能力要求比較高的例2放在下節課，再在本節復習重點(diǎn)“三個(gè)一次”上縱向再深入點(diǎn)、多花點(diǎn)時(shí)間呢？
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