數學(xué)分析的學(xué)習心得范例【11篇】
當我們有一些感想時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的數學(xué)分析的學(xué)習心得，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇1
數學(xué)分析選講是一門(mén)對于數學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生極其重要的課程，它是數學(xué)分析的延伸與拓展，對于提高學(xué)生的數學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力有著(zhù)重要的影響。在這門(mén)課中，我積極參與學(xué)習，總結了一些學(xué)習心得體會(huì )，希望能與大家分享。
數學(xué)分析選講的難度較大，知識點(diǎn)繁多，所以學(xué)習中我要合理規劃學(xué)習時(shí)間。首先，我根據課程大綱列出了每個(gè)單元的重要知識點(diǎn)和學(xué)習目標，然后根據難易程度和學(xué)生們的理解程度進(jìn)行了排序。這樣，我就能有針對性地安排每個(gè)單元的學(xué)習時(shí)間，并合理安排每天的學(xué)習任務(wù)量。通過(guò)這種方式，我能在有限的時(shí)間內較為全面地掌握每個(gè)單元的知識。
除了教材上的知識點(diǎn)，我還通過(guò)拓寬學(xué)習資料源的方式進(jìn)一步加深對數學(xué)分析的`理解和掌握。我經(jīng)常閱讀一些經(jīng)典數學(xué)分析的教材和專(zhuān)業(yè)論文，拓展了我的數學(xué)視野。同時(shí)，我也會(huì )參加一些相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和交流會(huì )，向優(yōu)秀的數學(xué)家請教問(wèn)題，這對于我加深對理論知識的理解和運用有著(zhù)積極的影響。
數學(xué)分析選講的特點(diǎn)是注重思考和實(shí)踐，所以在學(xué)習過(guò)程中我一直積極思考，尤其是對于一些難以理解的概念和定理，我會(huì )反復思考，嘗試不同的解答角度和思路。此外，我也會(huì )結合實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行個(gè)人實(shí)踐，通過(guò)數學(xué)分析的方法解決實(shí)際問(wèn)題，這不僅加深了對數學(xué)分析的理解，也提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
數學(xué)分析選講是一門(mén)需要持續學(xué)習和交流的課程，所以我積極參加課堂討論和與同學(xué)的組隊學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)和他們的交流與討論，我能夠從不同的角度看問(wèn)題，開(kāi)拓思維，也能更好地檢驗和鞏固自己的知識點(diǎn)。同時(shí)，我也會(huì )分享學(xué)習心得和經(jīng)驗，與同學(xué)們共同進(jìn)步。
通過(guò)對數學(xué)分析選講的學(xué)習，我深刻體會(huì )到這門(mén)課程的重要性和挑戰性。通過(guò)合理規劃學(xué)習時(shí)間、拓寬學(xué)習資料源、深入思考和個(gè)人實(shí)踐以及積極交流與分享，我在數學(xué)分析選講中積累了豐富的知識和經(jīng)驗，不僅加深了對數學(xué)分析的理解和掌握，也提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這些學(xué)習心得和體會(huì )將成為我未來(lái)繼續學(xué)習和研究的寶貴財富。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇2
在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，課本教材起著(zhù)至關(guān)重要的作用。它不僅提供了知識的基礎和體系，更為我們提供了學(xué)習的方法和思路。因此，我在研究數學(xué)教材的過(guò)程中，有了以下幾個(gè)方面的心得體會(huì )。
首先，數學(xué)教材要從基礎入手。數學(xué)的學(xué)習是一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。教材要合理地安排數學(xué)知識點(diǎn)的順序，從最基礎的知識和簡(jiǎn)單的題目開(kāi)始，逐漸深入和擴展。例如，在小學(xué)數學(xué)教材中，從加減法、乘除法的學(xué)習開(kāi)始，逐漸引入適當的整數、分數、小數等概念。這樣，學(xué)生能夠逐步理解、吸收和運用新的知識，加深對數學(xué)的認識和理解。
其次，數學(xué)教材要注重練習和應用。理論知識掌握有了之后，就需要進(jìn)行實(shí)際應用和練習，以鞏固和提高學(xué)生的.能力。好的數學(xué)教材應當給出豐富的例題和習題，尤其是一些貼近生活的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠將所學(xué)知識應用到實(shí)際情境中去。這樣，學(xué)生既能夠鞏固和提高已學(xué)知識的運用能力，又能夠在實(shí)際問(wèn)題中培養自主思考和解決問(wèn)題的能力。
第三，數學(xué)教材要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造思維。數學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，需要學(xué)生具備一定的創(chuàng )造能力，能夠靈活運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。因此，好的教材應給學(xué)生提供一些有意義的問(wèn)題或者拓展題，引導學(xué)生跳出固有的思維框架，進(jìn)行創(chuàng )造性的思考和探索。這樣，學(xué)生能夠進(jìn)一步培養自己的創(chuàng )造能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)習數學(xué)變得更加有趣和有挑戰性。
第四，數學(xué)教材應該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和好奇心。數學(xué)是一門(mén)抽象和邏輯性很強的學(xué)科，對于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能會(huì )感到枯燥和無(wú)趣。因此，好的教材應當注重培養學(xué)生對數學(xué)的興趣和好奇心�？梢酝ㄟ^(guò)引入一些生動(dòng)有趣的例子、趣味的數學(xué)問(wèn)題、數學(xué)趣味游戲等等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣，學(xué)生就能夠更主動(dòng)地參與學(xué)習，愿意去探索和解決問(wèn)題，同時(shí)也能夠提高學(xué)習效果和學(xué)習質(zhì)量。
最后，數學(xué)教材還應該具備一定的實(shí)用性和綜合性。數學(xué)知識的學(xué)習不是孤立的，而是有機結合和相互滲透的。因此，好的教材應該以實(shí)際問(wèn)題為背景，將不同的數學(xué)知識聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)有機整體。這樣，學(xué)生能夠更好地理解和應用所學(xué)的知識，同時(shí)也能夠提高思維的靈活性和綜合運用能力。
總之，學(xué)習數學(xué)教材的分析不僅能夠幫助我們更好地理解教材的設計思想和學(xué)習方法，也能夠啟發(fā)我們在學(xué)習過(guò)程中的一些思考和體會(huì )。對于我個(gè)人而言，通過(guò)對數學(xué)教材的分析，我深刻體會(huì )到合理的順序、實(shí)際的應用、創(chuàng )造性的思維、興趣的激發(fā)以及整體的綜合性對于數學(xué)教材的重要性。相信只要我們在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中恰當地運用這些方法，我們就能夠更好地提高自己的數學(xué)水平，并且獲得更多的快樂(lè )和成就感。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇3
一、提升學(xué)習興趣。
首先，不要先入為主的認為自己對學(xué)習不感興趣，要注意感覺(jué)每一個(gè)可能讓自己感興趣的細節。
作為學(xué)生，因為個(gè)體的認知結構不同，每個(gè)人都可能出現對個(gè)別課程不感興趣的情況。但為了系統的掌握知識，建立合理的認知結構，我們必須把心里對一些課程的排斥放下。積極的參與，從心理上親近，以一種好奇眼光看待這些課程。而且，所有的知識都是融會(huì )貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識體系化，從而培養對其他功課的興趣。
其次，認真是對產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源。
許多抱怨對學(xué)習沒(méi)有興趣的同學(xué)對沒(méi)有真正認真的對待學(xué)習，其實(shí)，認真是和興趣成正比的，你的學(xué)習認真了，不僅會(huì )取得好成績(jì)，還能享受知識本身給你帶來(lái)得成就感，成就感和好的成績(jì)就會(huì )刺激你對學(xué)習的興趣，而興趣又會(huì )促使你更加認真的去學(xué)習，從而取得更好的成績(jì)。形成良性循環(huán)，互相促進(jìn)，學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越濃，甚至到入迷的地步。
第三，尋找積極的情緒體驗
情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗會(huì )使人將一種行為進(jìn)行下去，中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中要調節自己的情感，不要抱著(zhù)消極的或應付的態(tài)度去學(xué)習，努力在學(xué)習中獲得真正的樂(lè )趣和滿(mǎn)足，還可以尋找課本中對自己成長(cháng)的種種助和好處，這些都有利于學(xué)習興趣的提高。
第四，科學(xué)安排學(xué)習時(shí)間
一般的說(shuō)當一個(gè)人連續長(cháng)時(shí)間的學(xué)習同一內容時(shí)，就會(huì )感到乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要勞逸結合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習時(shí)學(xué)習，而且學(xué)習時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習也是保持學(xué)習興趣的方法，習慣在特定時(shí)間出現的興奮性和學(xué)習密切相關(guān)哦。
第五，勤于計劃，總結，知己知彼
對每一個(gè)科目?jì)热�、自己的程度有一個(gè)明確的認識，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你會(huì )發(fā)現你的學(xué)習興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何技術(shù)增長(cháng)呢。
二、合理安排時(shí)間。
凡事預則立，不預則廢。每周最好能夠簡(jiǎn)單擬定一個(gè)學(xué)習計劃，最好能細致些，具體到每周一到五的晚上，作業(yè)完成之后還需要做哪些事情，周末的早、午、晚每個(gè)時(shí)間段做什么、學(xué)什么、復習什么。
三、不偏科。
我們家都是普通的孩子，除非自己對某個(gè)學(xué)科非常偏好，否則還是千萬(wàn)不要放棄任何一科。當然，做到科科全優(yōu)是一件非常困難的事情，做到這一點(diǎn)非常不容易，那么對于自己比較喜歡、學(xué)起來(lái)比較順手的學(xué)科，一定要將基礎知識吃透，保證不丟分;對于自己感覺(jué)頭痛的學(xué)科，要做好計劃，重點(diǎn)投入，爭取能在自己可控的范圍內有比較的提升。
也就是，千萬(wàn)不要輕易的放棄任何一門(mén)功課，因為放棄的這門(mén)功課就是自己的.短木板。
四、專(zhuān)心聽(tīng)課。
老師講課的時(shí)候，一定要專(zhuān)心聽(tīng)講，緊跟老師的思路，認真做好筆記。老師在課堂上講解很多內容是他們多年教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗所得，在課本上根本找不到，但恰恰是這些內容，對培養我們的分析、判斷和推理能力具有很的助。
五、錯題本。
設一個(gè)錯題本，小到作業(yè)，中到隨堂考、到月考、期中、期末，將自己所做錯的所有題目全部及時(shí)的收集整理，對每道自己做錯的題目進(jìn)行詳細分析，找出造成錯誤的癥結所在，明白自己的薄弱環(huán)節，及時(shí)查漏補缺。
平常沒(méi)有事情的時(shí)候，可以經(jīng)常翻翻自己的錯題本，回憶一下當時(shí)更改的過(guò)程，從而可以鞏固薄弱的知識點(diǎn)。
尤其在考試之前，沒(méi)有必要量的做題，只要翻翻錯題本，保證所有的錯題涉及到的知識都已掌握，成功就在近在咫尺了。
六、：適當放松。
千萬(wàn)不要從睜開(kāi)眼睛，一直學(xué)到晚上閉上眼睛，人還有個(gè)審美疲勞呢，不要說(shuō)我們還是孩子，這樣做的結果會(huì )適得其，可能會(huì )造成厭惡學(xué)習，所以，我們一定要注意勞逸結合，保證睡眠時(shí)間，按時(shí)作息，充分休息好，以保持充沛的精力，旺盛的斗志。以這種狀態(tài)去學(xué)習，收效會(huì )更。
但是，放松也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，要按自己的興趣放松。例如，在可以在家里到處放一些書(shū)，可以在學(xué)習之余隨手拿起翻翻看，可以不用非常認真的只讀一本書(shū)，瀏覽即可，起到放松的作用，同時(shí)又增加了很多課外知識。
七、：良好的應試心態(tài)。
有時(shí)候考試發(fā)揮失常，成績(jì)不是很理想，不能影響自己的學(xué)習和生活。好馬還有失前蹄的時(shí)候呢，我們完全不要太在意一次考試，因為我們的實(shí)力還在，不要因為一次失誤就全盤(pán)否定自己。另外，考試中發(fā)現的問(wèn)題，正好給我們提高改進(jìn)自己提供了一個(gè)比較明確的方向，改進(jìn)自己的不足，總比真正中考中才遇到來(lái)的好。
要多與同學(xué)交流學(xué)習和體會(huì )，正確對待自己的跺，發(fā)揮自己的長(cháng)處。均衡對待所有功課，不要拋棄任何一科。比較優(yōu)秀的科目一定要保持足夠的重視，稍微弱的一些的要努力正確提高，確實(shí)沒(méi)有掌握的，不要投太多的精力，免得顧此失彼。樹(shù)立良好的自信心，相信自己的能力。
老師教給我們的一些學(xué)習方法和習慣，只要堅持下去，受益是必然的。我們可以不跟別人爭，但不能不跟自己爭。只有超越自我的人，才能真正地成功。
八、結語(yǔ)。
了解，總結，積累，是提高學(xué)校效率的捷徑。盡管有眾多的學(xué)習，但都只能作為一個(gè)參考，具體落實(shí)還得視個(gè)人情況而定。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇4
數學(xué)作為一門(mén)理科學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力有著(zhù)重要的培養作用。而作為學(xué)習數學(xué)的基礎，數學(xué)教材的分析和選擇顯得尤為重要。在學(xué)習過(guò)程中，我對于數學(xué)教材的分析進(jìn)行了深入思考和總結，不僅加深了對數學(xué)知識的理解，還提高了解題能力。
優(yōu)秀的數學(xué)教材應該具有完整的數學(xué)知識體系，能夠覆蓋學(xué)生所需學(xué)習的全部知識點(diǎn)。通過(guò)對教材內容的分析，我發(fā)現了很多之前忽略的細節和規律。例如，在初中數學(xué)教材中，幾何學(xué)部分的內容很豐富，不僅包括了基本的圖形知識，還深入講解了相關(guān)性質(zhì)和應用。通過(guò)逐步學(xué)習這些知識，我逐漸形成了完整的幾何思維體系，對于幾何問(wèn)題的解題能力也得到了大幅提升。
數學(xué)教材的難度安排是教學(xué)中常常面臨的問(wèn)題，因為學(xué)生的水平和理解能力有所不同。一個(gè)好的教材應該根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行靈活調整，并有序地安排難度。在我的學(xué)習中，我發(fā)現教材中的難度安排非常合理。例如，在初中的代數學(xué)習中，教材將簡(jiǎn)單的等式和方程作為基礎，逐漸引入復雜的分式和二次方程，讓學(xué)生逐步建立起代數思維的框架。通過(guò)反復訓練，我逐漸掌握了不同類(lèi)型的代數題目，并能夠熟練運用所學(xué)的知識解決問(wèn)題。
優(yōu)秀的數學(xué)教材應該注重知識的.應用和實(shí)際問(wèn)題的解決能力培養。通過(guò)對教材的分析，我發(fā)現教材中很多題目都與實(shí)際生活緊密相關(guān)。例如，在應用型問(wèn)題中，教材會(huì )設置一些與購物、節約、旅行等相關(guān)的題目，讓學(xué)生將所學(xué)的數學(xué)知識運用到實(shí)際中去。通過(guò)這些實(shí)際問(wèn)題的訓練，我不僅加深了對數學(xué)知識的理解，還培養了自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
優(yōu)秀的數學(xué)教材應該具有啟發(fā)性，能夠引發(fā)學(xué)生興趣并激發(fā)思維。通過(guò)對教材的分析，我發(fā)現教材中有很多趣味性的題目和挑戰性的問(wèn)題。這些特殊的題目要求學(xué)生發(fā)散思維、運用創(chuàng )新的方法進(jìn)行解題。通過(guò)解決這些特殊問(wèn)題，我激發(fā)了自己對數學(xué)的興趣，并且學(xué)會(huì )了更多的解題方法。這種啟發(fā)性的教材設計可以培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和思考能力，是非常有益的。
通過(guò)對數學(xué)教材的分析和學(xué)習，我深刻領(lǐng)悟到數學(xué)教材的重要性。優(yōu)秀的教材不僅能夠提供全面的數學(xué)知識，還能夠培養學(xué)生的解題能力、思維能力和創(chuàng )新能力。因此，在選擇和使用數學(xué)教材時(shí)，我們要充分考慮教材的完整性、難度安排、實(shí)用性和啟發(fā)性，以便更好地推動(dòng)數學(xué)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)生的成長(cháng)。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇5
學(xué)習數學(xué)是學(xué)生中普遍存在的一項難題，每個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到數學(xué)難題時(shí)的困惑，尤其是對于一些概念和原理的理解。因此，學(xué)習數學(xué)的教材分析顯得十分重要。在此篇文章中，將會(huì )對數學(xué)教材分析的一些心得體會(huì )進(jìn)行探討。
數學(xué)教材的內容豐富多樣，包含了大量的數學(xué)概念、公式和問(wèn)題。在學(xué)習數學(xué)時(shí)，我們應該對教材內容進(jìn)行仔細分析。首先，需要理解每個(gè)數學(xué)概念的定義和相關(guān)原理，這有助于建立起一個(gè)扎實(shí)的數學(xué)基礎。其次，需要掌握每個(gè)公式的應用方法和推導過(guò)程，這有助于我們在解題時(shí)能夠運用正確的數學(xué)方法。最后，需要通過(guò)大量的例題和習題進(jìn)行實(shí)踐，提高我們對數學(xué)知識的應用能力和解題能力。
在學(xué)習數學(xué)時(shí)，解題思路是非常關(guān)鍵的。首先，要注重理解題意，分析問(wèn)題的一些關(guān)鍵點(diǎn)，明確題目需要我們解決的問(wèn)題和給出的條件。其次，要運用已掌握的數學(xué)知識和方法來(lái)解決問(wèn)題，逐步推導出解答的步驟和方法。最后，要進(jìn)行反思和總結，檢查解答是否合理，是否符合數學(xué)規律。通過(guò)不斷練習和總結，我們可以逐步提高解題的效率和準確性。
數學(xué)教材的內容通常是有限的，我們在學(xué)習的過(guò)程中應該注重教材內容的拓展應用。首先，可以通過(guò)查閱相關(guān)數學(xué)書(shū)籍和資料來(lái)擴大我們對數學(xué)知識的了解。其次，可以參加數學(xué)競賽和講座，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，從而拓寬我們對數學(xué)應用的認識。最后，可以嘗試一些數學(xué)問(wèn)題的拓展，挑戰自我，培養我們對數學(xué)領(lǐng)域的興趣和熱愛(ài)。
通過(guò)數學(xué)教材的.分析，我們不僅可以提高自己的數學(xué)能力，還可以培養我們的思維能力和邏輯思維能力。同時(shí)，通過(guò)數學(xué)教材的分析，我們也可以培養我們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )新意識�？傊�，數學(xué)教材分析是學(xué)習數學(xué)的一種科學(xué)方法，只有通過(guò)深入理解和掌握教材的內容，才能夠真正提高我們的數學(xué)能力和解題能力，從而取得更好的學(xué)習成績(jì)。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇6
我的兒子今年上小學(xué)四年級，一、二年級時(shí)學(xué)校每年五月份都會(huì )有一次數學(xué)智力競賽。三年級后由于社會(huì )上對奧數的對，沒(méi)有再進(jìn)行智力競賽。
一年級時(shí)，兒子考了全班第一名，二年級時(shí)考了全校第一名，考了78分。班級中部分同學(xué)都考了30到40分，曾經(jīng)有一位學(xué)生家長(cháng)對我說(shuō)過(guò)，他愛(ài)人(重點(diǎn)學(xué)本科畢業(yè))看了卷紙上的題，認為就是學(xué)生也答不了那么高的分數，覺(jué)得我兒子能得這么高分不可思議。
在智力競賽中出現比較多的守于圖形的問(wèn)題。其它方面出現較多的'守于抽象思維能力的考查。
我的兒子從小并沒(méi)有上過(guò)任何數學(xué)或奧數補習班，為什么他會(huì )對連都感困難的題做的如此得心應手呢？我想也許是與他從小接觸我畫(huà)的平面圖有關(guān)。
在兒子四、五歲時(shí)，我們買(mǎi)了新房要裝修。為了裝修的可心，我們買(mǎi)了電腦版設計軟件，自己畫(huà)了平面圖，又設計出各個(gè)房間的平面圖。我們家的'櫥柜、屏豐、展示柜、儲物柜都畫(huà)了平面圖、頂視圖、側視圖，并在軟件中顯示出立體效果圖。兒子雖小，但拿著(zhù)圖紙聽(tīng)我們講解幾遍后也能看懂了。一年后為了兒子上學(xué)我們又一次搬家。上述過(guò)程再一次重復。
也許就是在不經(jīng)意間，兒子的小腦袋里有了空間的概念。
把我的與家分享，也許你的兒子也能在圖形學(xué)習中取得好的成績(jì)。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇7
聆聽(tīng)學(xué)習了學(xué)校以及伍家區組織的數學(xué)教研活動(dòng)之后，我對小學(xué)數學(xué)教學(xué)有了很多新的認識，也開(kāi)闊了眼界，特別是因教師教學(xué)的側重點(diǎn)不同而從不同的切入點(diǎn)入手以及對同一內容的不同教法讓我深刻體會(huì )到數學(xué)教學(xué)的魅力，數學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習。
三年級數學(xué)《認識分數》這一課，剛接觸數學(xué)教學(xué)的時(shí)候自己教授過(guò)，之前也聆聽(tīng)過(guò)別的教師教學(xué)，在這一次的活動(dòng)中，再一次接觸到這一內容，發(fā)現每一個(gè)老師在細心備課做足功夫的過(guò)程中，都有一個(gè)環(huán)節什有的而這個(gè)環(huán)節教師的設計也是各具風(fēng)格，那就是學(xué)生折及涂表示分數的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程設計的用心只有一個(gè)目的那就是分數意義的滲透和理解。從具體的圖形到抽象的數字，學(xué)生都能按部就班的按老師設計的進(jìn)程一步步前行，也能公式化的描述出每個(gè)分數所表示的意義。在教師的引導教學(xué)下，學(xué)生對分數的意義有一個(gè)固化的認識，那就是結合實(shí)物很容易表達出分數的意義，一但脫離實(shí)物只針對分數本身學(xué)生卻有些茫然。如何在學(xué)生針對具體的`圖形理解分數意義時(shí)滲透單位“1”的概念？劉莉教研員在這節課的`點(diǎn)評上讓我們深刻的追問(wèn)一下，不同形狀的物體要折或涂相同的分數，那么這個(gè)分數表示的意義是一樣的學(xué)生又會(huì )怎么理解呢？我想這個(gè)問(wèn)題是值得我好好斟酌的。
小學(xué)階段的學(xué)生是一個(gè)個(gè)思維十分發(fā)散與活躍的對象，對于知識既渴求也有很多自己的想法，而我們教師，經(jīng)過(guò)了長(cháng)年的學(xué)習以及經(jīng)驗的積累，在思維方面已經(jīng)慢慢固化，體會(huì )《數學(xué)教研活動(dòng)學(xué)習》。比如，曾有人做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗，在幼兒園小朋友的黑板上畫(huà)上一個(gè)圓，孩子們有的說(shuō)是月餅，有的說(shuō)是雞蛋，也有的說(shuō)是石頭，而在學(xué)生以及的黑板上畫(huà)上一個(gè)圓，都會(huì )異口同聲的說(shuō)這是零，為什么？其實(shí)這就是知識、經(jīng)驗固化的結果，我們教師現在缺少的就是發(fā)散的思維以及豐富的想象能力。同是在《認識分數》這一課，孩子們用折的方法來(lái)表示四分之一這個(gè)分數，孩子們的折法五花八門(mén)，但都能通過(guò)平均分的方法表示出四分之一，而教師的演示過(guò)程以及設計中可能還沒(méi)有這么多的方法，我不得不贊嘆孩子單純思維中那跳動(dòng)的智慧，也不得不思自己的教學(xué)，怎么樣教才能保留住這些跳動(dòng)的智慧，而不讓它們慢慢遺失呢？在這一次的教研活動(dòng)中，我再一次深刻的體會(huì )到對于這一點(diǎn)我們該向孩子們學(xué)習！
每一節課都少不了評價(jià)策略，在常規課中的評價(jià)，我們往往憑借目測以及抽樣檢測，沒(méi)有可靠的數字，這一次的學(xué)習中，讓我明白了科學(xué)的評價(jià)策略也很重要，除了不可量化的因素外，我們還是需要有可靠的數字來(lái)說(shuō)話(huà)。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，不同的領(lǐng)悟就會(huì )有不同的展現，每一名教師對教材的領(lǐng)悟將決定教師的教學(xué)方向與設計過(guò)程，也將決定不同的教學(xué)效果，期望自己能做一名有領(lǐng)悟力的教師。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇8
數學(xué)分析是理工科學(xué)生必修的一門(mén)重要課程，對于培養學(xué)生的數學(xué)思維能力和分析解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。在我學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程中，我深切體會(huì )到了數學(xué)分析的難度和重要性，也逐漸領(lǐng)悟到了一些學(xué)習的方法和技巧。在下面的文章中，我將分享我學(xué)習數學(xué)分析的心得體會(huì )。
數學(xué)分析是數學(xué)的重要分支之一，它是基礎而又重要的學(xué)科。通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析，我們可以更深入地理解和把握數學(xué)的本質(zhì)，培養我們的數學(xué)思維和邏輯推理能力。數學(xué)分析是物理學(xué)、工程學(xué)等學(xué)科的基礎，它能夠幫助我們理解這些學(xué)科中的各種現象和問(wèn)題，并用數學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行精確和準確地描述和分析。因此，認識數學(xué)分析的重要性對于我們的學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展都有著(zhù)重要的意義。
學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程中，我也遇到了不少困難和挑戰。首先，數學(xué)分析的概念和定理繁多且抽象，需要我們花費大量的.時(shí)間去理解和記憶。其次，數學(xué)分析問(wèn)題解決的方法和思路經(jīng)常會(huì )讓人感到困惑和無(wú)措。面對這些困難，我決定采取正面積極的態(tài)度，通過(guò)努力克服困難。我將課本內容和教授的講解結合起來(lái)，輔以大量的練習，不斷鞏固和加深對概念和定理的理解。同時(shí)，我也積極參與小組討論和與同學(xué)們交流，從不同的角度和思路審視問(wèn)題，獲得不同的解決方法和思維方式。
學(xué)習數學(xué)分析不僅僅是為了應付考試，更重要的是要將其應用到實(shí)際生活和學(xué)科研究中。數學(xué)分析可以用來(lái)分析和解決現實(shí)生活中的各種問(wèn)題，例如金融領(lǐng)域的風(fēng)險管理和投資分析、物理學(xué)中的動(dòng)力學(xué)問(wèn)題等等。掌握數學(xué)分析的方法和技巧可以使我們更好地應對復雜的實(shí)際問(wèn)題，提高我們的解決問(wèn)題的能力和技術(shù)。因此，我在學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程中不僅注重理論的學(xué)習，更注重將所學(xué)的知識轉化為實(shí)際應用。
在學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程中，我總結出了一些有效的學(xué)習方法。首先，要保持良好的學(xué)習習慣，定時(shí)定量地進(jìn)行學(xué)習并進(jìn)行適量的休息。其次，要注重理解而不是死記硬背。數學(xué)分析是一門(mén)理論性很強的學(xué)科，光記住公式和定理是遠遠不夠的，更要深入理解其背后的原理和思想。此外，要多做練習，通過(guò)大量的練習來(lái)鞏固知識和提高解題能力。最后，要交流與合作。通過(guò)與同學(xué)們的討論和交流，我們可以互相啟發(fā)和促進(jìn)，拓寬我們的思路和視野。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析，我不僅精通了其中的基本概念和原理，也培養了自己的數學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。在今后的學(xué)習和工作中，我將繼續發(fā)揚這種學(xué)習數學(xué)的精神，將所學(xué)的知識應用到實(shí)際中去，不斷進(jìn)步和提高自己。同時(shí)，我也希望通過(guò)與其他同學(xué)的交流和合作，相互學(xué)習提高，不斷拓展自己的數學(xué)視野和思維方式，為更深入地了解和應用數學(xué)作出更大的貢獻。
通過(guò)以上文章的寫(xiě)作，我們可以看到作者深刻體會(huì )到了數學(xué)分析的重要性，認識到其困難和挑戰，并總結出了一些有效的學(xué)習方法。他還強調了數學(xué)分析的應用價(jià)值，并展望了自己未來(lái)的學(xué)習和發(fā)展方向。這樣一篇連貫的文章可以使讀者對數學(xué)分析的學(xué)習有更深刻的理解和認識。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇9
數學(xué)分析是數學(xué)中最重要的一門(mén)基礎課，是幾乎所有后繼課程的基礎，在培養具有良好素養的數學(xué)及其應用方面起著(zhù)特別重要的作用。從近代微積分思想的產(chǎn)生、發(fā)展到形成比較系統、成熟的“數學(xué)分析”課程大約用了 300 年的時(shí)間，經(jīng)過(guò)幾代杰出數學(xué)家的不懈努力，已經(jīng)形成了嚴格的理論基礎和邏輯體系�；仡檾祵W(xué)分析的歷史，有以下幾個(gè)過(guò)程。從資料上得知，過(guò)去該課程一般分兩步：初等微積分與高等微積分。初等微積分主要講授初等微積分的運算與應用，高等微積分才開(kāi)始涉及到嚴格的數學(xué)理論，如實(shí)數理論、極限、連續等。上世紀 50 年代以來(lái)學(xué)習蘇聯(lián)教材，從而出現了所謂的“大頭分析”體系，即用較大的篇幅講述極限理論，然后把微積分、級數等看成不同類(lèi)型的極限。這說(shuō)明了只要真正掌握了極限理論，整個(gè)數學(xué)分析學(xué)起來(lái)就快了，而且理論水平比較高。在我國，人們改造“大頭分析”的試驗不斷，大體上都是把極限分成幾步完成。我們的做法是：期望在“初高等微積分”和“大頭分析”之間，走出一條循序漸進(jìn)的道路，而整個(gè)體系在邏輯上又是完整的。這樣我們既能掌握嚴格的分析理論，又能比較容易、快速的接受理論。
我們都知道，數學(xué)對于理學(xué)，工學(xué)研究是相當重要 。在中國科技大學(xué)計算機應用碩士培養方案中，必修課：組合數學(xué)、算法設計與分析，高級計算機網(wǎng)絡(luò )、高級數據庫系統，人工智能高級教程 現代計算機控制理論與技術(shù)。山西大學(xué)通信與信息系統碩士培養方案中，專(zhuān)業(yè)基礎課：(1)矩陣理論(2)隨機過(guò)程(3)信息論與編碼(4)現代數字信號處理(5)通信網(wǎng)絡(luò )管理：其中有運籌學(xué)內容，屬于數學(xué) 。(6)模糊邏輯與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò )是研究非線(xiàn)性的數學(xué) 。大連理工大學(xué)微電子和固體電子碩士培養方案中，必修課：工程數學(xué)， 專(zhuān)業(yè)基礎課： 物理、半導體發(fā)光材料、半導體激光器件物理 西北大學(xué)經(jīng)管學(xué)院金融碩士培養方案中，學(xué)位課： 中級微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)(數學(xué)) 中級宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué) 中國市場(chǎng)經(jīng)濟研究 經(jīng)濟分析方法(數學(xué)) 經(jīng)濟理論與實(shí)踐前沿 金融理論與實(shí)踐 必須使用數學(xué)的研究專(zhuān)業(yè)有：理工科幾乎所有專(zhuān)業(yè)，分子生物學(xué)，統計專(zhuān)業(yè)，(理論、微觀(guān))經(jīng)濟學(xué)，邏輯學(xué)而這些數學(xué)的基礎課就有一門(mén)叫做數學(xué)分析的課程!數學(xué)是所有學(xué)科的基礎，可以說(shuō)自然學(xué)科中的所有的重大發(fā)現和成就都離不開(kāi)數學(xué)的貢獻，而數學(xué)分析是數學(xué)中的基礎!基礎中的基礎!
正因為如此，我深刻地認識到基礎的重要性。經(jīng)過(guò)本學(xué)期，我已學(xué)習了極限理論，單變量微積分等知識，其中極限續論是理論要求最高的，積分學(xué)是計算要求最高的部分。兩者均是我學(xué)習中的困難。在本書(shū)中，以有界數集的確界定理作為出發(fā)點(diǎn)，不加證明地承認該定理，利用它證明了單調有界數列的極限存在定理，然后逐步展開(kāi)證明了其他幾個(gè)基本定理。定理雖易記誦，但對于理解的要求甚高，舉例來(lái)說(shuō)，在課后習題中有這樣一題，證明單調有界函數存在左右極限。這題著(zhù)實(shí)將我難住許久許久，盡管該題在數學(xué)分析中只是初級的難度，但初學(xué)者的我起初甚是無(wú)解。寫(xiě)到這里，我又發(fā)現我的一個(gè)問(wèn)題，當然這個(gè)問(wèn)題也是共性的。許多同學(xué)在學(xué)習數學(xué)分析的過(guò)程存在著(zhù)這樣的問(wèn)題：上課能聽(tīng)懂，課后解題卻不知所措。這一問(wèn)題的產(chǎn)生由于一方面對基本概念、基本定理理解得不夠深入，對定理的條件、結論理解得不夠貼切，對各部分知識之間的聯(lián)系區別不甚清楚。在極限續論中，由于內容相當抽象，在老師一次次的詳細講解下，上課基本能聽(tīng)懂，但這就可能是大學(xué)與高中最大的區別，特別是我的專(zhuān)業(yè)要求——理論要求，自己不反思，不更深刻去想，去悟，想學(xué)好很難，所以另一方面，做題太少，類(lèi)型太少，并且對做過(guò)學(xué)過(guò)的題目缺少歸納總結，因而不清楚常見(jiàn)的題目都有哪些類(lèi)型，也不明了各類(lèi)型題目常常采用什么方法，用什么知識去解釋這些理論問(wèn)題，總之，是心中無(wú)數。著(zhù)名數學(xué)家、教育家喬治波利亞說(shuō)過(guò)：“解題可以是人的最富有特征性的活動(dòng)假如你想要從解題中得到最大的收獲，你就應該在所做的題目中去找出它的特征，那些特征在你以后求解其他問(wèn)題時(shí)，能起到指導的作用�！碧卣� ，的確每位老師在講課時(shí)都會(huì )將同類(lèi)題一起講解，這對我們的幫助是相當大的，在寒假，我重溫了一下我的數學(xué)分析書(shū)和相關(guān)資料，從中，我發(fā)現在特征中顯現出我曾經(jīng)并未發(fā)現的，并未熟知的，甚至將我某些一學(xué)期都未曾搞清的問(wèn)題駕馭自如，觸類(lèi)旁通!
盡管我們要把理論學(xué)好學(xué)扎實(shí)，但我自己也要培養實(shí)際操作能力，在本書(shū)與高等數學(xué)中都有積分計算，某些積分計算往往是難到要做好幾小時(shí)的，在王老師的推薦下買(mǎi)了吉米多維奇數學(xué)分析習題集題解，很有用，這書(shū)就好比是字典，題典，有不會(huì )，我就向它尋求適當的解法，有時(shí)，閑暇之余還會(huì )與同寢室同學(xué)共同研究方法的優(yōu)劣，我發(fā)現我的解法往往麻煩繁瑣。蔣科偉，呂孫權的做法有時(shí)可作為我修改的借鑒，其實(shí)，作為一名數學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應該具有團隊配合的意識，加強對實(shí)際應用知識的學(xué)習，更多關(guān)注學(xué)科的變化，培養對問(wèn)題的思考。在研究積分題的過(guò)程中，我鞏固了所學(xué)的積分概念，有效地提高我的運算能力，特別是有些難題還迫使我學(xué)會(huì )綜合分析的思維方法。寫(xiě)到這我想起高中老師曾講過(guò)在不等式證明中的綜合法，原來(lái)在高中我已接觸了大學(xué)知識，忽然又發(fā)現高中老師講過(guò)許多上海高考都不考的知識，都是對我大學(xué)學(xué)習的良好鋪墊，受益匪淺。實(shí)踐出真知，至理啊!在自學(xué)高等數學(xué)期間也有過(guò)困難，有時(shí)感到學(xué)的太多，雜了。遇到困難，幸好有數學(xué)分析這門(mén)課給與理論支持!在統計班同學(xué)考試資料的支持下，我還是多少學(xué)到點(diǎn)東西與解題技巧的。這很是讓我感到欣慰啊。
現在是科技的時(shí)代，在掌握好基本運算后我們接觸了數學(xué)軟件——Mathematica。該軟件是應用廣泛的數學(xué)軟件，它不僅可以進(jìn)行各種數值運算，而且可以進(jìn)行符號運算、函數作圖等。此軟件使我理解導數、微分概念，理解泰勒公式，函數的N次近似多項式及余項概念，了解N次近似多項式隨N增大一般是逐步逼近原函數的結果。熟悉了Mathematica數學(xué)軟件的求導數和求微分命令，以及求n階泰勒公式命令和求函數的n次近似多項式命令。不僅如此，我還通過(guò)它理解了不定積分、變上限函數和定積分概念，了解定積分的簡(jiǎn)單近似計算方法。這些正如諾基亞的廣告詞：科技以人為本。有了這些，對于我們來(lái)說(shuō)，計算不再是困難，在高等數學(xué)的計算部分的'自學(xué)中也可操作自如，再加上我的英語(yǔ)基礎較好，在寒假下載了MATHEMATICA6操作軟件，初試時(shí)還是有難度的，但在王老師下發(fā)的操作資料中還是有很強的輔助作用的�，F在數學(xué)給了我自信，讓我尋找其中的樂(lè )趣!
在這第一學(xué)期，王老師對我的幫助太大了!原來(lái)的我雖然數學(xué)基礎較好，但初學(xué)分析我是真的一籌莫展，這時(shí)，王老師對我學(xué)習中的的問(wèn)題耐心又仔細地回答，讓我在一次次郁悶中尋找到真知!正因為老師的不辭辛勞的幫助，讓我取得現有的成績(jì)，這還僅僅是一部分，老師對我思想與在帶班級上也給出過(guò)幫助，讓我各方面都在原有的基礎上得到巨大的提高，使我更能看清自己的能力與潛力，老師謝謝你對我在一學(xué)期的幫助，我會(huì )繼續努力的，盡管我離班級學(xué)習最好的同學(xué)差距甚遠，但我不會(huì )放棄努力與奮斗的目標，我會(huì )達到更高的數學(xué)領(lǐng)地，取得更好的成績(jì).
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇10
數學(xué)分析作為數學(xué)基礎課程之一，無(wú)論對于理工科還是文科的學(xué)生都是不可或缺的。而數學(xué)分析選講作為一門(mén)高級課程，則更加要求學(xué)生對數學(xué)基本概念和推導方法的掌握程度。在上這門(mén)課之前，我本以為自己對數學(xué)分析已經(jīng)掌握得相當不錯，但學(xué)習過(guò)程中卻發(fā)現了自身不足之處，也收獲了很多。在此，我將分享一下我對于數學(xué)分析選講的學(xué)習心得體會(huì )。
在學(xué)習數學(xué)分析選講之前，我們首先需要鞏固數學(xué)分析的基礎知識。分析課上的許多內容都需要依賴(lài)基礎的極限理論、微分、積分等知識進(jìn)行推導和證明。對于我而言，因為基礎不夠扎實(shí)，所以在學(xué)習這些選講內容的過(guò)程中時(shí)常遇到困難。因此，在學(xué)習這門(mén)課之前，我花了大量的時(shí)間進(jìn)行了基礎知識的復習，并逐一攻克了遇到的難點(diǎn)。只有確�；A知識的扎實(shí)，才能更好地理解和掌握選講內容。
數學(xué)分析選講中，課程內容漸漸進(jìn)入了更深層次的抽象領(lǐng)域。這對于我而言是一個(gè)巨大的挑戰，需要訓練自己的抽象思維能力。在這個(gè)過(guò)程中，老師所講解的概念和推導過(guò)程并不總是清晰明了，需要我們自己積極主動(dòng)地進(jìn)行思考和理解。有時(shí)我會(huì )被一些抽象的符號和定義困擾，但學(xué)習過(guò)程中我意識到，通過(guò)多做練習和與同學(xué)討論，可以幫助我更好地理解和運用抽象概念。這個(gè)過(guò)程培養了我的邏輯思維和抽象思維能力，讓我在數學(xué)分析選講中獲得了更深層次的理解和應用。
數學(xué)分析選講的課程內容常常要求進(jìn)行復雜而繁瑣的計算。如果計算技巧不過(guò)關(guān)，很容易就會(huì )將課程推導和證明中的一些細節弄丟。為了提高自己的計算水平，我在學(xué)習中注重了大量的練習，并加強了對公式的'記憶和運用。同時(shí)，我還嘗試了一些計算方法的變換和簡(jiǎn)化，使得整個(gè)計算過(guò)程更加簡(jiǎn)潔和高效。通過(guò)不斷地練習和嘗試，我的計算能力有了明顯的提高，并且在考試中取得了較好的成績(jì)。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析選講，我不僅更深入地理解了數學(xué)的相關(guān)概念和推導方法，也進(jìn)一步認識到了數學(xué)在其他學(xué)科中的重要性。作為一門(mén)邏輯嚴密的學(xué)科，數學(xué)不僅能夠培養我們的抽象思維能力和邏輯推理能力，還能夠為其他學(xué)科的發(fā)展提供有效的工具和解決問(wèn)題的方法。此外，我也對自己的數學(xué)能力和學(xué)習態(tài)度有了更高的要求，并決心在今后的學(xué)習中更加努力，持續提高自己的數學(xué)素養。
通過(guò)學(xué)習數學(xué)分析選講，我不僅夯實(shí)了基礎知識，還提高了抽象思維和計算技巧，加深了對數學(xué)的理解和認識。這個(gè)過(guò)程雖然困難但也充滿(mǎn)挑戰，但我相信，通過(guò)不斷地努力和探索，我一定能夠在數學(xué)領(lǐng)域取得更好的成績(jì)。通過(guò)這次學(xué)習，我也認識到數學(xué)的重要性和美妙之處，對于未來(lái)的學(xué)習和職業(yè)發(fā)展，我將持續加強數學(xué)的學(xué)習，并運用數學(xué)的知識和方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。
數學(xué)分析的學(xué)習心得 篇11
長(cháng)期以來(lái)，我們一直習慣于“知識本位”的教學(xué)觀(guān)，將學(xué)生作為一個(gè)知識的容器，忽視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。學(xué)生從“書(shū)本”到“書(shū)本”，課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗、社會(huì )現實(shí)聯(lián)系不緊密，沒(méi)有體現數學(xué)知識的背景和應用，沒(méi)有體現時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，學(xué)生缺乏應用意識，缺乏體驗性的學(xué)習。通過(guò)課題研究學(xué)習深刻清楚數學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物中提供觀(guān)察和操作的機會(huì )，使他們感受到數學(xué)就在身邊，感受到數學(xué)的趣味和作用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感�！蔽易裱安蹲缴钏夭脑从谏顢祵W(xué)內容生活化”的原則，設計數學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
(1)從生活情景中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題數學(xué)教學(xué)要創(chuàng )設一定的生活情景，把干枯的數字、數學(xué)計算放到日常生活的事例中去，引起學(xué)生對新知的共鳴，從而緊緊吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極愉快地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。
(2)從生活事例中尋找數學(xué)“原型”數學(xué)的許多概念、原理在現實(shí)中都能找到其原型，如果我們能把生活中的問(wèn)題變?yōu)閿祵W(xué)研究的'對象，學(xué)生就會(huì )在把現實(shí)問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，認識到把現實(shí)中的具體問(wèn)題轉變成數學(xué)問(wèn)題來(lái)研究，就能更清楚地認識事物的特征，更準確地認識事物的變化規律，體驗數學(xué)的應用價(jià)值，從而增加對數學(xué)學(xué)習的興趣。如講授平移的內容時(shí)，我提供了現代社會(huì )生活中的量實(shí)例。
(3)讓學(xué)生在體驗中活躍思維這就是說(shuō)，從學(xué)生生活出發(fā)，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象的感知中，學(xué)生才能真正認識數學(xué)知識。如在講授幾何中旋轉的性質(zhì)時(shí)，我既讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手操作，又讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)口敘述，多種感官參加活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題解決問(wèn)題，以動(dòng)促思，體現了“動(dòng)中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。
(4)讓學(xué)生在實(shí)踐中激活思維從實(shí)際出發(fā)讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)從生活中來(lái)，精心設計課堂的每一環(huán)節、每一道例題和練習，遵循學(xué)生的認知規律，抓住初二學(xué)生的特點(diǎn)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受數學(xué)，知道怎么樣?為什么?用活生生的身邊的數學(xué)事實(shí)，引導學(xué)生去發(fā)現、掌握生活中的數學(xué)，這樣長(cháng)期潛移默化地訓練，培養了學(xué)生對現實(shí)生活中規律的關(guān)注和發(fā)現的興趣，提高了學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和概括能力。
(5)用平等對話(huà)構建師生關(guān)系，要做到充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，營(yíng)造一個(gè)、平等、和諧的氛圍，在認知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的有機結合上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要告訴學(xué)生：“我非常愿意做同學(xué)們的朋友，我愿意助你們解決學(xué)習上的、生活中的任何問(wèn)題和困難”。教師和學(xué)生不只是在教和學(xué)，他們還在感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(cháng)，只有這樣的課堂，學(xué)生才能獲得多方面的發(fā)展，教師的勞動(dòng)才會(huì )閃現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生明顯的對數學(xué)有很的興趣，從被逼學(xué)習到自覺(jué)學(xué)習，有了很的轉變。我將繼續改進(jìn)我的教學(xué)方法，爭取讓更多的學(xué)生愛(ài)上數學(xué)。
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