語(yǔ)文試卷分析總結

時(shí)間:2024-11-22 15:26:38 科普知識 我要投稿

語(yǔ)文試卷分析總結13篇【優(yōu)選】

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,通過(guò)它可以正確認識以往學(xué)習和工作中的優(yōu)缺點(diǎn),讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?以下是小編整理的語(yǔ)文試卷分析總結,歡迎大家分享。

語(yǔ)文試卷分析總結13篇【優(yōu)選】

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇1

  七年級語(yǔ)文試卷,是一份難易適中、考點(diǎn)明確,結構合理規范,內容科學(xué)嚴謹的試卷。試卷圍繞“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則,在考查內容和題型的設計上,適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新題型,體現了“穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。

  一、答題情況分析

  1、積累與運用

  從總體來(lái)說(shuō)難度不大,主要考查學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識和語(yǔ)言的一般運用能力,主要涉及到古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”、“名著(zhù)的導讀”、“語(yǔ)言的運用”,從學(xué)生的答題情況看,總體來(lái)說(shuō)并不是很理想。古詩(shī)詞名句的“默寫(xiě)”,這是一個(gè)重要題型,是學(xué)生考試中必考的題目。這種題型一般有三種類(lèi)型:機械型默寫(xiě),即給出上句,要求寫(xiě)出下句,或給出下句,要求寫(xiě)出上句以及要求背誦出某首詩(shī);理解型默寫(xiě),即給出有關(guān)詩(shī)句的理解,要求寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句;運用型默寫(xiě),即給出一定的背景,按要求填寫(xiě)出相關(guān)的詩(shī)句。答題中出現較多錯別字,或者答非所問(wèn),亂用另外一首詩(shī)的語(yǔ)句的混用現象,這里可以看出學(xué)生較注重機械的記憶,但沒(méi)有真正理解,因而出現錯字率現象較為嚴重。因而在以后的教學(xué)中應注重在理解的基礎上記憶古詩(shī)文。詞語(yǔ)釋義題,這是學(xué)生的一個(gè)弱項,很多學(xué)生對成語(yǔ)的整體意義比較容易理解,但是對成語(yǔ)中某個(gè)字詞的理解就能力顯得非常薄弱,今后應加強這方面的練習。語(yǔ)言連貫題。此題著(zhù)重考查句子內部結構的一致,邏輯的有機聯(lián)系,上下語(yǔ)言環(huán)境的協(xié)調等。此類(lèi)題主要是考查檢測學(xué)生的思維條理性、語(yǔ)言連貫性、語(yǔ)言組合能力和思維判斷能力,能力性、應用性、綜合性較強。

  2、古詩(shī)文閱讀

  古詩(shī)文閱讀題考查的.是學(xué)生對課內文言文的理解掌握能力。閱讀文段選自七年級下冊的文言文《黔之驢》。第18題解釋加點(diǎn)的字;第19題翻譯一句話(huà);第20題是對文中某句話(huà)的描寫(xiě)內容及其目的。

  第18題,跟第17題類(lèi)型一樣,同是考查的是理解掌握常見(jiàn)文言實(shí)詞的含義的能力。這些都是學(xué)習文言文的基礎,但從答題情況來(lái)看,能拿滿(mǎn)分的學(xué)生不多?偟膩(lái)說(shuō),“古詩(shī)文閱讀”部分得分情況比較理想,學(xué)生的得分多數在6分以上,失分主要是第18道題。從中看道現在考試的考查范圍雖然比較寬廣,不受拘束,但只要還是集中考查學(xué)生對詞語(yǔ)含義的理解和翻譯的能力。因此以后在上課時(shí)應該盡量具體講解文言實(shí)詞和虛詞的含義,學(xué)生在復習時(shí)也要提醒其多加留意。

  3、現代文閱讀

  “現代文閱讀”部分總共三個(gè)語(yǔ)段,主要考查學(xué)生的認讀與理解能力,分析與綜合能力和.鑒賞與評價(jià)能力。命題形式也無(wú)外乎選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題。體現了語(yǔ)文新課標“重視能力,注重過(guò)程方法,強調情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)”的新理念。此外,試卷中出現的課后原題,也有助于教師鉆研教材,重視課文教學(xué)和關(guān)注學(xué)生的課文掌握程度。

  4、作文

  作為情感話(huà)題作文,考生不會(huì )有太大的寫(xiě)作難度,一般能做到有話(huà)可說(shuō),有事可敘,有情可抒,有感可發(fā)。從文字表達上看,以記敘為主,適當運用抒情,議論等表達方式,學(xué)生必須明確記敘與議論,抒情等表達方式的區別,文章體裁上不能淪為“三不像”,否則體裁不正確,文筆再優(yōu)美也得不了高分。

  二、今后教學(xué)建議:

  1、遵循母語(yǔ)學(xué)習規律,在學(xué)習中要強調多讀多背,多接觸文本、精彩的文章或片段,力爭做到熟讀成誦,切實(shí)加強語(yǔ)言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明,語(yǔ)文能力的形成,其關(guān)鍵不在于漢語(yǔ)知識學(xué)了多少,而在于語(yǔ)言積累是否豐富,語(yǔ)感的積淀是否深厚。因此,語(yǔ)文的教與學(xué)必須重在語(yǔ)言的積累和語(yǔ)感的培養。多讀多背至少有以下四方面作用:①積累語(yǔ)言材料;②儲存語(yǔ)言模型;③積淀語(yǔ)感;④接受文化熏陶。如果我們能認真落實(shí),學(xué)生將受益匪淺。

  2、重視方法的指導與能力的培養,F代文閱讀,重在研讀材料,審清題意,按點(diǎn)答題。對理解性閱讀、評價(jià)性閱讀、創(chuàng )造性閱讀三個(gè)層次,應培養學(xué)生準確抓住問(wèn)題要害,并能用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達思想的能力。因此,應強調學(xué)生解題方法的學(xué)習,光記住答案是沒(méi)有多大意義的,重在怎樣解出這個(gè)正確答案的解題過(guò)程、思路。

  3、重視語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用,溝通課堂內外、課本內外、學(xué)校內外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。有計劃的指導學(xué)生閱讀文學(xué)名著(zhù)、報刊,做好一些摘抄,背誦有關(guān)課內外詩(shī)句、名言警句。

  4、作文加強平時(shí)的練筆,如日記、周記等,一定要養成觀(guān)察生活、感受生活、反映生活、表達自己的真情實(shí)感的良好寫(xiě)作習慣。重視作文指導、作文評改、作后評析等幾個(gè)重要環(huán)節,要讓學(xué)生參與到這幾個(gè)重要環(huán)節中,可采用個(gè)人自改、小組互改、全班評改、重寫(xiě)一次的流程,讓他們發(fā)揚自主、合作、探究的學(xué)習精神,變“別人要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。只有這樣,才能為提高作文質(zhì)量打下良好的基礎。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇2

  參加完南雄市20xx年中考語(yǔ)文試卷分析會(huì )以后,我及時(shí)的進(jìn)行了總結?偟膩(lái)看,今年的語(yǔ)文中考題不算太難,文言文閱讀以及作文題較往年來(lái)說(shuō)更容易為考生把握,學(xué)生比較擔心的現代文閱讀材料,也還是不難理解的。但今年的現代文閱讀失分很多,具體總結如下:

  一、重視語(yǔ)文的學(xué)習規律

  去年的閱讀題學(xué)生失分嚴重的原因大多都落在一個(gè)“整體感知”的不足上。如果學(xué)生能夠清楚地把握作者的寫(xiě)作意圖及行文思路,從全局考慮,那么答題的準確率一定會(huì )高一些!罢w感知”能力提高的唯一途徑只能是鼓勵學(xué)生樂(lè )讀多讀。在閱讀方面教師還是要引導學(xué)生在“閱讀中學(xué)會(huì )閱讀”。

  至于作文教學(xué),我們要重視訓練的序列性,舍得在作文過(guò)程上花時(shí)間,重視學(xué)生構思,立意,列提綱,作文的反復修改。要注重每一個(gè)學(xué)生作文質(zhì)的變化,而不只是一篇篇作文量的增加。重視語(yǔ)文自身的學(xué)習規律,我們要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的人文內涵,重視語(yǔ)文對學(xué)生的熏陶感染作用,要從生活中挖掘教育資源,提供學(xué)生大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文知識真的是“精要、好懂、有用”。

  二、按照知識類(lèi)型進(jìn)行教學(xué)

  長(cháng)期以來(lái)我們的語(yǔ)文老師基本上憑經(jīng)驗在教學(xué),F代教育科學(xué)研究成果提倡對廣義的知識進(jìn)行分類(lèi)教學(xué),F代語(yǔ)文教學(xué)論肯定了知識分類(lèi)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用。

  再如閱讀題的考查重點(diǎn)主要還在于“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內容探究、作品感受”上,這種閱讀技能屬于程序性知識。程序性知識學(xué)習要求教師首先讓學(xué)生理解概念或規則。如“要點(diǎn)概括”能力,可以先通過(guò)不同的`例子獲得“要點(diǎn)概括”的閱讀技巧,此為“舉三反一”。然后在教學(xué)策略的選擇上,教師應當運用正反例子進(jìn)行練習,例子的選擇要注意變化,既與“要點(diǎn)概括”的技能有相關(guān)性,又有一定的數量,通常提供兩三個(gè)例子,此為“舉一反三”。練習之后的結果一定要進(jìn)行反饋評價(jià)。

  三、注意中考復習的有效指導

  根據余映潮先生的觀(guān)點(diǎn),科學(xué)的復習思路就是,先進(jìn)行單項的復習,再進(jìn)行文體的、綜合的復習。單項的復習就是從“通用的閱讀能力”的角度,對閱讀能力的基本點(diǎn)進(jìn)行一個(gè)一個(gè)的覆蓋,它們包括體裁辨識、結構分析、要點(diǎn)概括、詞句品味、文段分析、手法理解、內容解說(shuō)、聯(lián)想遷移、自由欣賞、發(fā)表見(jiàn)解等基本點(diǎn)。要先將這些基本的、基礎的能力點(diǎn)復習透,然后進(jìn)行記敘文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀、小小說(shuō)閱讀、寓言故事閱讀和淡化文體閱讀的復習。從實(shí)戰意義上講,基本點(diǎn)復習到位了,考生就有足夠的力量應對幾乎所有的材料閱讀。

  平時(shí)做題時(shí)要注意培養學(xué)生正確的閱讀程序,養成先讀文,再讀題,再帶著(zhù)問(wèn)題讀文,最后答題的良好習慣。針對學(xué)生審題不清、語(yǔ)言表達不精練、答題不全面等問(wèn)題,教師要進(jìn)行必要的訓練。教學(xué)生學(xué)會(huì )快速又專(zhuān)心地閱讀,看整篇文章要看明白作者的思路,重要的句子要琢磨一下。要注意審讀題干、關(guān)注題目的考點(diǎn)、留心分值的設置,然后帶著(zhù)題目的要求再回到文中相應的位置篩選和整合信息。在文字表述前,我們要將自己的閱讀結果進(jìn)行多方位的審視,要想得廣一些,想得深一些。想得廣,就是避免對文章理解和題目把握上的遺漏。

  想得深,就是要不斷地設問(wèn):是這樣嗎?為什么是這樣?還有其他答案嗎?等等。文字表述時(shí)也不能懈怠。答案基本上都是以議論、說(shuō)明為主的文字,所以回答問(wèn)題要準確、簡(jiǎn)明,千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇3

  一、總體情況:

  6月28日,我校對三年級語(yǔ)文進(jìn)行了期末參考考試,共有學(xué)生213人,參加考試212人,平均成績(jì)?yōu)?9.8分,達到優(yōu)秀的有51人,占24%,及格的有197人,占93%。

  二、具體分析:

  1、識字寫(xiě)詞

  試題包括看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、劃出正確的讀音、在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)的意思、根據課文內容連線(xiàn)。從卷面看,學(xué)生識字掌握較好,能清晰辨析形近字、同音字、多音字。正確率在較高。

  2、積累

  試題主要是根據課內外積累填空。從卷面看,積累部分做得較好,默寫(xiě)、填空很少失分。失分較多的是錯別字,另外對課文中主要人物的優(yōu)秀品質(zhì)還不能找到合適的詞語(yǔ)來(lái)形容。究其原因,一是詞匯量積累不夠。二是受思維定勢影響,即便積累了,也是一知半解,故有一定的錯誤。

  3、閱讀短文,回答問(wèn)題

  考查閱讀能力的共有兩篇短文,一篇課內,一篇課外。從整體上看,課內題得分率較高,但仍有學(xué)生達不到點(diǎn)上,平時(shí)要注意根據學(xué)情,多加鞏固。課外短文失分較多,不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生對一個(gè)句子中含有兩個(gè)打比方的特點(diǎn)不能領(lǐng)會(huì ),本體與喻體都不能對應起來(lái),從而看出一些學(xué)生的語(yǔ)文素養沒(méi)有得到螺旋式提升。

  4、作文

  考查形式是命題作文《猜猜他(她)是誰(shuí)?》。從學(xué)生作文來(lái)看,大部分學(xué)生能按題目要求把自己的同桌或好朋友的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。有的學(xué)生的習作用詞準確、句子流暢、頗具文采,字里行間表現出很強的觀(guān)察力。但也有不盡人意的現象,一些學(xué)生還未理解題目意思,甚至沒(méi)有寫(xiě)到人物,有的將它寫(xiě)成了一個(gè)游戲?傊,學(xué)生的寫(xiě)作水平參差不齊,差距較大。

  三、反思與建議:

  1、要繼續重視識字和積累

  本次考試中,識字和積累部分得分率較高,說(shuō)明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈,在教學(xué)與復習中要采用分散與集中的辦法,繼續重視識字和積累。平時(shí)要鼓勵學(xué)生背大段的`課文,整篇的課文。

  2、要立足于課堂培養閱讀能力

  閱讀部分失分嚴重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習,這是常識,但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),老師要根據教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習方法;課外閱讀,老師要放手,讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習。要培養學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會(huì )重視詞句含義的能力。三是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

  3、三年級的習作教學(xué)要在學(xué)生習作的興趣上下功夫

  要充分利用習作教材,讓學(xué)生敢于表達,樂(lè )于表達,重點(diǎn)進(jìn)行片段練習。在批改、講評學(xué)生的習作時(shí),要發(fā)揮評價(jià)的激勵作用,充分保護學(xué)生表達與交流的積極性,盡力讓學(xué)生獲得成功感,從而不斷增強學(xué)生習作的自信心。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇4

  一、題型、分值分析及整改措施:

  本次考試的題型分四大類(lèi):

 。ㄒ唬、積累與運用24分;

 。ǘ、課內閱讀24分;

 。ㄈ、課外閱讀20分;

 。ㄋ模、習作30分,另加卷面分2分。從分值看,閱讀與習作占有絕對的大比分,這應該是今后語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)著(zhù)力點(diǎn),因此,我準備這樣做:

  1、充分利用課文及課后思考題進(jìn)行閱讀方法的指導,即:怎樣選擇恰當的閱讀方法;怎樣抓住重點(diǎn)字詞句進(jìn)行體會(huì );怎樣進(jìn)行有效的.批注;怎樣進(jìn)行恰如其分的語(yǔ)言描述等,不圖多、快,講求高效、實(shí)效。

  2、加大小練筆的訓練及講評,讓學(xué)生在自己身邊甚至是自己身上找到寫(xiě)作方法,感受習作樂(lè )趣,提高寫(xiě)作興趣及質(zhì)量。

  二、學(xué)生答題結果分析

 。ㄒ唬┌l(fā)揚光大之處:

  1、語(yǔ)文天地的內容落到實(shí)處:熟讀成誦——默寫(xiě)——檢測——反饋——改正——評價(jià)。

  2、優(yōu)美篇章會(huì )背會(huì )寫(xiě),及時(shí)糾正錯別字。

  3、重點(diǎn)詞句的感悟落實(shí)到課堂上,拓寬學(xué)生思維的空間,也就是讓學(xué)生抓住中心進(jìn)行有效的感悟與體會(huì )。

  4、習作隨寫(xiě)隨評價(jià),特別是根據要求進(jìn)行習作,并能學(xué)以致用。

 。ǘ┦Х衷颍

  1、錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的錯字較多造成不必要的失分。

  2、劃分意義層錯誤較多。

  3、不能細心審題,讀題時(shí)漏字,尤其漏掉了關(guān)鍵字,做題時(shí)漏題,做后不按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

 。ㄈ└倪M(jìn)措施:

  1、及時(shí)、不定時(shí)地糾正孩子的錯別字,尤其是盧妙旋、李沛潔、盧曉盼、盧金泉、陳燚卓、閆少鵬、盧一凡、王展昭等孩子的字,要反復提醒、督促他們把字寫(xiě)正確,寫(xiě)規范,寫(xiě)端正,避免不必要的失分。

  2、加大劃分意義段、意義層的教學(xué)力度,多訓練,多反饋,多總結,使學(xué)生掌握最基本的方法。

  3、在課堂上、在訓練時(shí)、在檢測時(shí)教會(huì )孩子細心審題,做到讀題不漏字,做題不漏題,做后按題目要求進(jìn)行自我檢查并及時(shí)修正。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇5

  為了在今后的教學(xué)工作中揚長(cháng)避短,現將第一次月考試卷做以下全面分析。

  一、班級分析:

  本班共有30人。分88分,最低分16分?偡1662分,均分55.1分。

  二、試題分析

  這次月考,卷面共七題,分別從基礎知識、閱讀理解、寫(xiě)作等方面較為全面地考察了學(xué)生的各方面能力。題目容量適中,難度不大,無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的,為學(xué)生應知應會(huì )的,如看拼音寫(xiě)詞語(yǔ),選擇正確的讀音,按原課文填空等。

  三、存在的問(wèn)題及原因分析

  1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。此題中個(gè)“江南”出錯率很高。這看出我在復習中忽略了課外的生字歸整。

  2、給帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。不同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀音也不相同,這里出現了兩組多音字,平時(shí)也全部訓練過(guò),當仍有個(gè)別學(xué)生出現錯誤,說(shuō)明我在平時(shí)訓練時(shí)缺少反復性的練習。

  3、給字選擇正確解釋。正確率很高。

  4、選擇正確的詞語(yǔ)填空。大部分同學(xué)把渴望和盼望弄混淆。

  5、將先說(shuō)原因后說(shuō)結果的句子更改為先說(shuō)結果后說(shuō)原因,這道題剛好在考試的前一天復習到,學(xué)生大部分掌握的還不錯。

  6、在句子中用橫線(xiàn)畫(huà)出反義詞,有3位同學(xué)空白此題。

  7、閱讀理解。部分學(xué)生對往事的意思理解不好,要培養學(xué)生善于認真根據短文理解詞意的習慣。

  8、作文主要存在的問(wèn)題有:

 、賹W(xué)生詞匯不豐富,組織語(yǔ)言的能力較差,文章結構不合理,文章內容不夠充實(shí)。

 、诒憩F出學(xué)生平時(shí)積累語(yǔ)言的習慣沒(méi)養成好,閱讀量偏少等問(wèn)題。

 、鄄焕斫忸}意,亂寫(xiě)。

  四、改進(jìn)措施

  1、教法:

 、僬J真鉆研教材,研讀大綱,正確把握教材的重難點(diǎn),精心組織教學(xué)活動(dòng)。

 、谵饤壱郧肮ぷ髦械母≡甑墓ぷ髯黠L(fēng),嚴格要求學(xué)生的同時(shí)為學(xué)生做好榜樣。扎扎實(shí)實(shí)的搞好教學(xué)工作。

 、圩⒅貙W(xué)生審題能力的培養,特別是在審題時(shí),不能掰碎了喂給學(xué)生,要鼓勵學(xué)生自己動(dòng)腦思考,提高審題的能力。

 、芷綍r(shí)把一些類(lèi)型的題目訓練貫穿在課堂中。

  2、學(xué)法:

 、偌訌妼W(xué)生學(xué)習習慣的養成。從卷面的情況看,學(xué)生在寫(xiě)字方面對漢字的基本筆畫(huà),間架結構的`書(shū)寫(xiě)欠規范,學(xué)生在卷面上出現的錯別字較多。教師平時(shí)應有意識地培養學(xué)生認真讀書(shū)。

 、谂囵B學(xué)生的認真閱讀的態(tài)度,平時(shí)提高要求,端正態(tài)度,作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強;養成良好的習慣,培養學(xué)生做完題認真檢查的習慣。

 、蹖(gè)別同學(xué)要加強輔導,特別是要提高課堂教學(xué)效率。

 、軐W(xué)生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學(xué)中,教師應給予學(xué)生自主學(xué)習的空間,鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍,豐富積累,提高自身的閱讀水平。

 、葑魑慕虒W(xué),改進(jìn)作文方法的指導,注意學(xué)生思維的訓練,減少作文的錯別字,注意提高學(xué)生的閱讀積累,針對四年級學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習特點(diǎn),字詞教學(xué)應以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習空間,引導學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習中多積累一些優(yōu)美詞句,養成自覺(jué)積累的習慣。

 、藜訌妰(yōu)等生的培養,學(xué)困生的指導。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇6

  本次期末考試的試題設計靈活多樣,與教材內容和學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。我的班級平均分為73分,及格率為81%,優(yōu)秀率為50%。

  試題結構特點(diǎn)

  試卷分為四個(gè)部分:基礎知識積累與運用、口語(yǔ)交際、課內外閱讀和習作。

  試卷的難度適中,突出了以人為本,回歸本色的語(yǔ)文教學(xué)理念。通過(guò)試卷我們可以看出,命題人員希望通過(guò)試卷對教師的教學(xué)提出建議:不要只圍繞課本教學(xué),還要注重課外閱讀的指導,以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題和多元答案的試題,引導學(xué)生設計出自己理想的答案,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  學(xué)生答題情況

  1、答卷情況

  通過(guò)學(xué)生的答卷情況,我們可以大致分為三個(gè)層次來(lái)看學(xué)生對知識掌握和運用的情況:

  掌握較好的是基本知識題,學(xué)生在“基礎知識”部分的題目中表現得很好,基本上沒(méi)有什么失分。但是在第六題的'第3小題上,學(xué)生的回答不夠靈活,不能靈活運用所學(xué)的知識。

  對于靈活性較強的題目,學(xué)生的回答較差。例如閱讀題:很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕,不敢去做,因此他們不理解題意,特別是對于理解性的題目,如理解自卑、固然的意思,學(xué)生根本不會(huì )去理解,有些學(xué)生雖然知道意思,但語(yǔ)言表達不規范。對于習作“想起這事就高興”,學(xué)生的作文寫(xiě)得很空,不能突出“高興”。今后應加強學(xué)生的習作訓練,讓他們能夠寫(xiě)出通順的文章。

  2、從考卷中發(fā)現的問(wèn)題

  這份試卷在試題的選擇和難度上做到了全面、新穎、有活力,稍微有一些難度,但符合學(xué)生的知識水平、認知規律和心理特點(diǎn)。它在考查“雙基”基礎上追求提高和發(fā)展,以適應新課標對“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習”的要求。然而,通過(guò)這次質(zhì)量檢測,我們也發(fā)現了一些問(wèn)題。

  1)詞語(yǔ)積累不夠。

  重視詞語(yǔ)積累,就等于給學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙,語(yǔ)文教學(xué)效果會(huì )迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞和感悟,遇到一些較靈活的題目就感到無(wú)從下手。

  2)綜合能力薄弱。

  本次考試涉及的內容不僅涵蓋了拼音和邏輯思維訓練,還考查了學(xué)生對短文內容的準確理解能力以及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對新舊知識滲透的訓練相對較少,導致學(xué)生在面對綜合性較強的試題時(shí)缺乏獨立分析能力,失分較多。

  3)邏輯思維能力不足。

  本次作文素材雖然都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí),邏輯思維訓練太少,所以他們寫(xiě)的作文語(yǔ)序散亂,缺乏很好的邏輯聯(lián)系。在今后的教學(xué)中,我們應加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓練。

  改進(jìn)措施

  為了進(jìn)一步加強下一學(xué)段的教學(xué),我們將采取以下教學(xué)措施:

  1、注重靈活的語(yǔ)言積累。

  2、深入解讀文本。

  3、重視語(yǔ)言運用的訓練。加強學(xué)生的課外閱讀練習和寫(xiě)作練習,指導學(xué)生多讀多寫(xiě)。

  4、在課堂教學(xué)中培養學(xué)生對文章的分析和概括能力,讓他們全面了解文章的內容,并多教一些“設身處地想”和“聯(lián)系上下文”的方法,讓他們能夠自主學(xué)習。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇7

  一、試卷分析

  本學(xué)期四年級語(yǔ)文期末檢測試卷是由市教育局統一組織命題的。試題以新課標為綱,以教材為本,關(guān)注學(xué)生,題量適當,難易適中,覆蓋面廣,重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎知識和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查,真正落實(shí)了《課程標準》中關(guān)于評價(jià)的建議。特點(diǎn)如下:

  1.鼓勵性:命題語(yǔ)言輕松,富有親和力和鼓勵性。如卷首的溫馨提示、題目要求從學(xué)生的角度出發(fā),用我會(huì )我能我要我覺(jué)得等形式鼓勵學(xué)生以積極的情感,健康的情緒,主動(dòng)地投入到答題過(guò)程中,不斷地體驗成功的愉悅,增強了學(xué)生答題的自信心,從而培養了學(xué)生的健全人格。

  2.全面性:試題題型多樣,涵蓋了教材的主要內容,點(diǎn)多面廣,通過(guò)識字寫(xiě)字、閱讀積累、習作等方式在有限的試題中全面地考查了學(xué)生的語(yǔ)文素養。分值分布均勻,突出了命題的科學(xué)性。

  3.生活性:語(yǔ)文的外延等于生活的外延。試題中第三題中的第3、4小題的關(guān)于我市醫務(wù)人員和鳥(niǎo)巢的選擇題,第六題中的第2、3、4、5小題的根據自己的感悟填空題,第七題的根據情境答題以及第九題廢墟下的母愛(ài)的課外閱讀,都取材于生活,實(shí)現了書(shū)本知識與生活世界的溝通,內容靈活,學(xué)生在答題中會(huì )覺(jué)得自然、熟悉,有利于學(xué)生的語(yǔ)言表達,同時(shí)又充分體現了語(yǔ)文學(xué)習重情感體驗和感悟的特點(diǎn),極富時(shí)代感。

  二、答題分析

  1.基本情況(編者略)

  2.答題情況:

  第一題得分率在90%左右,但全對的學(xué)生較少,其中錯誤最多的是蜿蜒的蜿、喉結的喉、香港的港,這說(shuō)明教師在平時(shí)教學(xué)中對易錯字教學(xué)的突破還不夠。

  第二題得分率85%,錯誤集中在悄然的悄和一暴十寒的暴的讀音選擇上。前一個(gè)主要是受悄悄的的悄的讀音和大家平時(shí)語(yǔ)言習慣的'影響;后一個(gè)詞語(yǔ)在語(yǔ)文園地七中出現過(guò),讀音選擇錯誤是不應該的,這說(shuō)明教師平時(shí)的教學(xué)不嚴密。

  第三題得分率在93%左右,大部分學(xué)生都能得滿(mǎn)分,失分主要是基礎差的學(xué)生,因此學(xué)困生的輔導不容忽視。

  第四題得分率78%,這兩類(lèi)成語(yǔ)分別在語(yǔ)文園地四和語(yǔ)文園地七中的日積月累出現過(guò),但還有接近30%的學(xué)生不能正確答題。主要是因為學(xué)生對題目要求的理解不夠正確,褒貶義成語(yǔ)混淆不清,這說(shuō)明教師對語(yǔ)文園地中日積月累的教學(xué)不夠重視,學(xué)生的囫圇吞棗式學(xué)習是造成答題失分的主要原因。

  第五題得分率70%左右,多數學(xué)生不能根據例句很好的領(lǐng)悟做題要求,特別是第一小題,如果命題時(shí)在例句中的關(guān)鍵字下加著(zhù)重號可能會(huì )引起學(xué)生的注意和思考,如例句1中的流跳,例句2中的像,就會(huì )避免不必要的失分。

  第六題得分率在76%左右,其中根據情境寫(xiě)歇后語(yǔ)和名言警句兩小題失分嚴重,且填空中錯別字較多。因此在重視語(yǔ)言積累的同時(shí),加強靈活運用訓練不容忽視。

  第七題得分率在70%左右,學(xué)生審題不夠嚴密,回答問(wèn)題時(shí)沒(méi)能緊扣語(yǔ)言材料,或句子不完整,或意思不全。

  第八題得分率77%,其中第一小題失分嚴重,達60%-70%,說(shuō)明學(xué)生對頹喪一詞理解不夠,同時(shí)意思項中的三個(gè)詞語(yǔ)的意思與頹喪的意思聯(lián)系不緊密,如把委靡改成沮喪可能更好些。 第九題得分率79%,其中第二小題失分嚴重。其中反應回應選擇錯誤是因為學(xué)生對這兩個(gè)意思相近詞語(yǔ)的理解不夠準確造成的;費力地廢力地這兩個(gè)字讀音相同,但意思完全不同,學(xué)生在選擇時(shí)分析不細致而導致選擇錯誤。另外第四題失分也較多,這就給教師提出了一個(gè)新的課題,即樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),怎樣更好地實(shí)現語(yǔ)文與生活的溝通

  第十題得分率67%,學(xué)生習作選材不新,作文內容較為平淡,段落層次不清,句子不夠通順,細節描寫(xiě)不具體生動(dòng),缺乏真情實(shí)感,同時(shí)標點(diǎn)符號運用錯誤較多,書(shū)寫(xiě)馬虎。

  三、教學(xué)建議

  1、要繼續重視和加強字詞教學(xué)和寫(xiě)字教學(xué)。

  本次檢測中,看拼音寫(xiě)漢字部分得分率較高,但對此我們仍不能有所松懈,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自主識字能力,突出對易錯字的指導,把字詞放在語(yǔ)境中去認讀、去理解,把字詞句教學(xué)有機結合起來(lái),并且要鼓勵學(xué)生在習作、日記中運用學(xué)過(guò)的生字詞,把字詞教學(xué)抓實(shí)抓細。同時(shí)寫(xiě)字指導也不能松懈,教學(xué)中要繼續重視培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,因為寫(xiě)字教學(xué)是整個(gè)小學(xué)階段,特別是中年級的一項十分重要的教學(xué)任務(wù),學(xué)生的字寫(xiě)不好,就等于沒(méi)有完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)。

  2、要立足于課堂,重視學(xué)法指導,提高語(yǔ)文學(xué)習能力。

  方法比知識更為重要。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須立足課堂,立足課本,適度地滲透學(xué)習方法的指導,讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐,積累學(xué)法,形成能力。比如整體把握課文思想內容的能力,聯(lián)系上下文體會(huì )重點(diǎn)詞句的能力,體會(huì )課文的表達方法和語(yǔ)言形式的能力等。教師在引導學(xué)生與文本進(jìn)行對話(huà)時(shí),要做到以下幾點(diǎn):(1)增強形象感受,減少理性分析。(2)以讀為本,堅持讀有目的,讀有層次,讀有見(jiàn)解的教學(xué)原則。(3)善于引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗,喚起學(xué)生原有生活積累與現時(shí)感悟的沖突,激活思維。(4)閱讀理解要于閱讀欣賞有機結合,提高閱讀品位。

  3、樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),增加閱讀量,鏈接生活,提高寫(xiě)作水平。

  樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),要立足于課內,延伸于課外,注重課內外知識點(diǎn)的滲透和融會(huì )貫通。教學(xué)中教師要繼續重視閱讀指導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀各種文章,不僅能讀懂,而且要有所感悟,有所積淀。然后以此為基點(diǎn),向寫(xiě)作遷移,向課外延伸,向生活拓展……逐步培養學(xué)生的閱讀興趣,這樣才有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言,增強學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,提高遣詞造句、駕馭文字的能力,夯實(shí)文化底蘊,提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。同時(shí)在日常的習作訓練中,我們要根據學(xué)生的具體實(shí)際安排小練筆訓練,重點(diǎn)抓好細節描寫(xiě)的指導,這樣學(xué)生今后的文章才不會(huì )出現空洞、乏味的現象,才能寫(xiě)出有血有肉的文章來(lái)。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇8

  對于每年這個(gè)時(shí)候的九年級聯(lián)考,我們都是非常重視的,從命題到評卷以及成績(jì)的測算,都認真細致,所以也得到了廣大基層學(xué)校師生以及家長(cháng)們的重視與配合。

  今年的中考考綱的變化主要體現為文言文閱讀中增加了《出師表》一文,至此,課表規定的50篇需背誦的文言詩(shī)文,只有《孔子語(yǔ)錄》(即《論語(yǔ)十則》)《雜說(shuō)》(即《馬說(shuō)》)不做備考內容,其余48篇都在中考考試之列。命題時(shí)我嚴格遵照考綱規定編制試題,應該說(shuō)做到了不超綱。

  在評卷過(guò)程中,我在完成自己的評卷任務(wù)的同時(shí),針對語(yǔ)文、漢語(yǔ)文兩套試題的答題情況,分別按照城鄉兼顧的`原則抽出五本卷子進(jìn)行了全卷的詳細閱卷與測算分析。從抽樣閱卷與測算結果來(lái)看,本次聯(lián)考答題情況,可以說(shuō)喜憂(yōu)參半,成績(jì)喜人,問(wèn)題也不少。

  1、對名著(zhù)內容不熟悉,讀名著(zhù)的時(shí)間嚴重缺乏,教師沒(méi)有有意識的引導。

  2、這道試題有近百分之八十的得分率,說(shuō)明在這方面學(xué)生掌握得較好。

  3、大約一半的學(xué)生未能得分,說(shuō)明在文言文實(shí)詞方面,學(xué)生欠缺,在教學(xué)中應該加強。

  4、古詩(shī)文默寫(xiě)近百分之八十的同學(xué)得分達到5分以上,失分原因主要是字型錯誤,其次為脫字落字,部分同學(xué)背不準確,少部分同學(xué)不會(huì )。

  5、失分率高達74.67%,說(shuō)明學(xué)生們對課文內容掌握嚴重不扎實(shí),我們應該注意踏實(shí)穩妥,不要貪多求快。

  教學(xué)建議:加強基礎知識方面教學(xué),使學(xué)生扎實(shí)掌握基礎知識。

  1、漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)規則、漢字讀音與字形、書(shū)寫(xiě)。

  2、詞語(yǔ)的本義、引申義、比喻義的掌握以及詞語(yǔ)的運用。

  3、成語(yǔ)的用字、本義引申義以及在語(yǔ)句中的運用。

  4、句子成分的教學(xué)要重視起來(lái),不能過(guò)于邊沿化,我們的學(xué)生在這方面吃虧很大,應該引起我們教者的足夠重視。

  5、讀名著(zhù)不只是為了應付考試,也是個(gè)人文化與文學(xué)修養所必需的,所以,我們教者不僅要自己讀名著(zhù),還要有意識地引導學(xué)生來(lái)讀名著(zhù),以加強自身修養。

  6、文學(xué)常識的教學(xué)方面也要加強,不要例行公事式的在學(xué)習一篇課文的時(shí)候介紹介紹,過(guò)后就束之高閣,要有必要的復習。

  文言文閱讀方面,問(wèn)題較嚴重的還是存在于實(shí)詞虛詞的理解釋義和文言句子翻譯方面,這是基礎,是我們萬(wàn)萬(wàn)不可忽略的,否則與沒(méi)有學(xué)習文言文沒(méi)什么兩樣。另外,我們的學(xué)生文言知識的學(xué)習非常呆板而不能夠靈活運用(當然,現代文的很多知識的學(xué)習也是如此),我們應該有意識的向課外延伸,使學(xué)生頭腦中的知識活起來(lái),不能離開(kāi)教材的篇目,就不知所云。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇9

  1、從卷面上分析,英語(yǔ)聽(tīng)力失分較多。雖然平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)力作業(yè)較多,但做完之后的檢測較少,缺乏約束力,學(xué)生的重視度不高,這也對我們老師提出了要求即布置的作業(yè)是否具有有效性。不要為了布置作業(yè)而去布置無(wú)效作業(yè),要布置即要檢查。

  2、學(xué)生在單詞拼寫(xiě)、單選等基礎題型上掌握不夠好。說(shuō)明教師需要在平時(shí)對學(xué)生進(jìn)行基礎題型的訓練。詞匯的掌握度,詞匯的靈活變化,都需要在平時(shí)加以鞏固。單詞拼寫(xiě)、單選可以通過(guò)平時(shí)的練習來(lái)鞏固,在周六的補課活動(dòng)中,可以通過(guò)完形、閱讀篇章來(lái)擴充詞匯。

  3、作為任課教師,盡量減少與其它班級的差距,提高整個(gè)備課組的成績(jì),從而減少與其他兄弟學(xué)校的差距。這在很多方面需要各任課教師的努力,相互取長(cháng)補短,有效利用學(xué),F有的資源。努力縮小差距,提高本班、本備課組的.成績(jì)。

  4、教師需要從很多方面要求自己:

 。1)課堂之后,注意作業(yè)的反饋,把關(guān)每位同學(xué)的作業(yè)情況。

 。2)注重每次單元測試的反饋。

 。3)關(guān)注學(xué)生平時(shí)學(xué)習狀態(tài),及時(shí)提醒。發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  5、學(xué)生方面存在的幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)學(xué)生似乎缺乏毅力,進(jìn)取心,文科上所花的時(shí)間不多。每天抽背,有的同學(xué)并不過(guò)關(guān),聽(tīng)寫(xiě)情況不理想。

 。2)課堂上表現欲強,較難控制自己,一方面希望引起老師重視,表現進(jìn)步;一方面又缺乏紀律觀(guān)念,隨意講話(huà)。

 。3)作業(yè)方面:課上聽(tīng),但并不專(zhuān)注,講完題目,但并未去訂正,作業(yè)主觀(guān)題少做或漏做。

 。4)對待考試:缺乏復習的概念。

  6、教師需要做的:

 。1)要求學(xué)生,做到每天早上聽(tīng)讀課的20—30,反復聽(tīng)讀課文單詞。

 。2)要求學(xué)生上新課前已背出這一單元的生詞、課文。

 。3)重視學(xué)生在平時(shí)對人對事的態(tài)度,進(jìn)行正面引導。一個(gè)正氣,進(jìn)步的孩子才會(huì )去努力進(jìn)取。

 。4)平時(shí)每周檢查一次他們的作業(yè)本、聽(tīng)寫(xiě)本、默寫(xiě)本、(1)(2)號本。

 。5)留意學(xué)生的學(xué)習習慣:是否養成每天聽(tīng)、讀、背,每天預習、復習的問(wèn)題,每天整理筆記的習慣。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇10

  一、試題情況分析:

  從整個(gè)試卷看,題型活、多樣,考察知識全面,題量較大,答題時(shí)間不足。試卷適合中上等學(xué)生答,有的二類(lèi)字也出現了,學(xué)生不會(huì )寫(xiě)。題較密,個(gè)別學(xué)生也有丟題現象。但能突出積累的重要性,試題偏難。

  二、錯題情況分析:

  1、第一題,看拼音,錯的較多的是(ti ào d òng) 、(hu à xi àng )、(q ǐng zu ò)(d à xi àng )等,個(gè)別學(xué)生不認真拼,同音字區別的不是很好,還有的學(xué)生不會(huì )寫(xiě),書(shū)寫(xiě)的也不認真都造成了答題的錯誤。

  2、第二題,筆劃題中,學(xué)生數筆畫(huà)不認真造成了錯誤,還有學(xué)生不會(huì )數,筆順不會(huì )都成了錯誤。

  3、第三題,錯的較多:嘗、腿、賽、推。多數的學(xué)生對字的讀音掌握的不牢,造成了錯誤,連線(xiàn)不認真。

  4、第四題:照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)中錯的較多的是惜、綠、綠綠的,“惜”多數學(xué)生只會(huì )組一個(gè)詞,“珍惜”的“珍”沒(méi)學(xué)過(guò),是錯誤的原因。綠、綠綠的學(xué)生沒(méi)理解好,出現了錯誤。另外,題較多,學(xué)生都答糊涂了,組詞中“繪”、“童”錯的多,個(gè)別學(xué)生不會(huì )組詞,還有的學(xué)生對字掌握的不扎實(shí)也造成了錯誤。

  5、第五題,連線(xiàn)題,個(gè)別學(xué)生對基礎知識掌握的不好,不理解題意,亂答。

  6、第六題,選詞填空中,個(gè)別學(xué)生基礎差,亂答,造成了錯誤。

  7、第七題,選加點(diǎn)字讀音,“發(fā)、長(cháng)”第二個(gè)括號錯了,個(gè)別學(xué)生對多音字掌握的不準,造成了錯誤。

  8、第八題,找句子的反義詞,個(gè)別學(xué)生不認真讀句子造成了錯誤。

  9、第九題,選合適的字,錯的多的是“公、工”、“他、她”學(xué)生對于這幾個(gè)字的用法掌握的不準,造成了錯誤。

  10、第十題,學(xué)生都能把句子補充完整,但是有錯別字。

  11、第十一題;照樣子寫(xiě)句子中,學(xué)生答得還可以,個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯別字的現象和書(shū)寫(xiě)不認真造成了錯誤。

  12、第十二題,古詩(shī)天空中,只是個(gè)別的學(xué)生寫(xiě)錯別字,平時(shí)對字掌握的不準,造成了錯誤。

  13、第十三題,按原文填空中,錯的較多的'是太陽(yáng),平時(shí)對課文背的不熟,字不會(huì )寫(xiě),是錯誤的原因。

  14、第十四題,閱讀中錯的最多的是第二小題,主要原因是學(xué)生不認真閱讀短文。

  15、第十五題,寫(xiě)話(huà),學(xué)生對圖意不認真觀(guān)察造成了跑題,個(gè)別學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真,語(yǔ)句不通順造成了丟分。

  三、改進(jìn)措施:

  1、要加強基礎知識的教學(xué),注重學(xué)生對字詞的掌握。

  2、平時(shí)要注重詞、句的積累,還有書(shū)寫(xiě)的準確性。

  3、注重課文和古詩(shī)的背誦,加強書(shū)寫(xiě),多增加寫(xiě)話(huà)、寫(xiě)句的練習,注重學(xué)生的口語(yǔ)表達能力的訓練。

  4、教學(xué)時(shí)多注重學(xué)生習慣的培養,認真書(shū)寫(xiě),認真讀,認真審題的習慣。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇11

  本次考試中,我的成績(jì)不能算十分理想,探其原因,有以下幾點(diǎn):

  1、基本功不夠扎實(shí)。如:對于拼音、字形不能熟練的拼寫(xiě)和運用,而古詩(shī)文只會(huì )背誦不能準確地默寫(xiě)。

  2、對閱讀篇目的理解不夠透徹,不能準確抓住文章的中心,導致答題不夠圓滿(mǎn)。

  3、作文水平有限,不能正確審題,有新意質(zhì)量高的作文有但是不多,而且書(shū)寫(xiě)不夠工整,文面不夠整潔,句式標點(diǎn)也有錯誤,故作文得分也不夠理想。

  針對以上情況,我要從以下幾個(gè)方面做起:

  1、夯實(shí)基礎,穩打穩扎。上課前,熟讀課文,對每個(gè)生字的字形、拼音及意思均有所了解,把容易讀錯、寫(xiě)錯的字多讀幾次、多寫(xiě)幾遍。課堂上再聽(tīng)老師點(diǎn)撥指導,在理解掌握字詞的基礎上再深入分析課文,不僅要從段落層次,而且還應從情感表達、寫(xiě)作特點(diǎn)等方面來(lái)理解課文內容。對于古詩(shī)文,除了要理解作者所表達的'感情之外,還要會(huì )讀會(huì )背,會(huì )默寫(xiě)。不僅要好好完成老師布置得作業(yè),更要及時(shí)檢查,做到作業(yè)日日清,熟練掌握古詩(shī)文。

  2、加強閱讀,提高分析能力。除了多讀課文,理解課文內容之外,還要利用課余時(shí)間,多讀課外讀物,讀名家名篇,這樣才能提高閱讀能力和寫(xiě)作能力。還要有目的地鑒賞一些好的文章,感受作品的魅力,把握作品的語(yǔ)言,全面培養和提高語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

  3、把作文落到實(shí)處。對于我來(lái)說(shuō),最頭疼的就是作文了。只模仿作文選是不行的,重要的是多觀(guān)察生活,從生活中找“米”,積累素材,表達真情實(shí)感。多寫(xiě)短篇習作,從遣詞造句到語(yǔ)段篇章、從標點(diǎn)符號到脈絡(luò )結構,從文從字順到立意創(chuàng )新等等,都應落到實(shí)處。不僅寫(xiě)作文,還要修改作文。要知道自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,下次作文盡量揚長(cháng)避短。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇12

  七年級語(yǔ)文第一次月考考試試卷,是一份難易適中、考點(diǎn)明確,結構合理規范,內容科學(xué)嚴謹的考試試卷?荚囋嚲韲@“有利于面向全體學(xué)生,有利于推進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革,有利于導向語(yǔ)文教學(xué)”的基本原則,在考查內容和習題型的設計上,適當創(chuàng )設了新考點(diǎn)、新習題型,體現了 “穩中求變、適度創(chuàng )新”的特點(diǎn)。

  一、成績(jì)分析

  本次考試學(xué)生成績(jì)不夠理想,總人數51人,優(yōu)秀率無(wú),及格5人,及格率9.8%,不及格46人,最高分82,最低分4分。

  二、考試情況分析

  第一部分主要是考查學(xué)生對語(yǔ)文知識最基本的積累與運用,得分率較低。學(xué)生對于識記沒(méi)有多大問(wèn)習題,第6習題古詩(shī)文默寫(xiě)和第3習題成語(yǔ)意思理解失分較高。原因是沒(méi)有學(xué)到,學(xué)生對詞語(yǔ)的理解不夠。第7習題是一道名著(zhù)閱讀習題,部分學(xué)生不能整本書(shū)閱讀名著(zhù),對第二小題得分較少。第1、2題字音字形得分較高,第8題綜合性學(xué)習,是課本上的專(zhuān)題,學(xué)生得分也較高。

  第二部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度不大的《朱光亞》,但所涉及的四道習題目并不難。跟第一單元課本上學(xué)的《鄧稼先》很相似。包括重點(diǎn)句子、句子含義、人物的精神和品質(zhì)。第二篇《智者幽默心》得分較低,第一題“坐以待斃”的“斃”字容易寫(xiě)錯,第二題三位大師的幽默特點(diǎn)很難概括。第三題句子的賞析理解不到位。

  第三部分的文言文閱讀,學(xué)生得分普遍較高。這得益于平時(shí)的背誦和學(xué)生認真復習。詞語(yǔ)解釋“度”和“朔氣”考前均重點(diǎn)強調,句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練,文章內容理解習題為“基礎訓練上”的原習題。

  第四部分是選題作文,大多數學(xué)生選取第一個(gè)“你是我最 的人”,學(xué)生都能從自身出發(fā),用具體詳盡的事例突出中心。需要關(guān)注的問(wèn)題是學(xué)生的書(shū)寫(xiě),整體上不夠工整美觀(guān),作文的構思組材方面不夠重視,有新意的.佳作還不多。

  三、下一步整改措施

  1、字詞拼寫(xiě)和古詩(shī)詞默寫(xiě)得分一般。說(shuō)明學(xué)生在平常的學(xué)習中對漢字的書(shū)寫(xiě)和詩(shī)詞的識記重視不夠,對課本中出現的生字新詞名言名句沒(méi)有加強積累。在今后的教學(xué)中有必要針對字詞知識加強督促,強化訓練,讓學(xué)生鞏固過(guò)關(guān);對于古詩(shī)詞,不但要強化記憶還要理解記憶,并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦,還要字字落實(shí),尤其是平時(shí)默寫(xiě)時(shí)經(jīng)常出錯的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”。切記:一字出錯,滿(mǎn)“盤(pán)”皆輸。

  2、現代文閱讀部分。存在的問(wèn)習題主要在答習題的語(yǔ)言和技巧方面。在最后復習中,應盡量多選文章進(jìn)行練習。做習題時(shí)要牢牢地記。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里,答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個(gè)方面,一是信息的篩選,二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀習題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線(xiàn)索找答案。

  3、文言文部分。一般考查常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時(shí)應全面落實(shí),復習時(shí)要抓好重點(diǎn)。尤其是復習階段,應多組織學(xué)生做相關(guān)習題目,抓出一些重點(diǎn)句段讓其翻譯理解和識記。

  4、選題作文存在的主要問(wèn)習題卷面不整潔、字數不夠、選習題同一、所寫(xiě)內容缺乏新意、濫用標點(diǎn)、主習題沒(méi)能得到提升、出現真實(shí)校名人名等問(wèn)題。建議學(xué)生在今后的精選作文中要善于從大處著(zhù)眼,小處入手,大習題化小,以小見(jiàn)大,學(xué)會(huì )“一滴水里見(jiàn)陽(yáng)光”“半瓣花上說(shuō)人情”;善于聯(lián)想,張揚個(gè)性。讓文章體現出真摯的感情,豐厚的文學(xué)積淀,做到文質(zhì)兼美,富有生活氣息。

  語(yǔ)文試卷分析總結 篇13

  期末考試結束了,但是成績(jì)不是很理想,總體來(lái)看這次考試體現了書(shū)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面我就本次試卷的試題結合學(xué)生答卷情況進(jìn)行簡(jiǎn)單分析:

  一、看圖,給自己會(huì )做的事打對號。

  這道題以圖片的方式展示了一些學(xué)生的日常生活片段,簡(jiǎn)單明了,屬于送分題,學(xué)生答得比較輕松。

  二、我能把字的音節補充完整。由于平時(shí)缺乏這方面的訓練,學(xué)生答得不怎么樣,以后應該加強基礎知識的訓練。

  三、看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ);镜念}型,簡(jiǎn)單的字學(xué)生能夠拼出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái),整體效果能夠體現學(xué)生的掌握情況。

  四、手拉手,找朋友。屬于詞句搭配,第一部分分是《十二月歌》里的內容,學(xué)生把課文讀熟就能夠輕而易舉地把題寫(xiě)對。而后一部分,屬于日常生活積累,也屬于搭配的問(wèn)題,有一定難度。

  五、把筆畫(huà)相同的字寫(xiě)在一起,考察的是筆順和筆畫(huà)的問(wèn)題,比較容易,學(xué)生掌握的比較好。

  六、我會(huì )加偏旁變新字,并組詞。這是一道基礎題,也經(jīng)常練習,成度中等的`同學(xué)都可以,而差生則不能夠寫(xiě)出來(lái)。

  七、把同音字跳出來(lái)寫(xiě)在一起,然后組詞。這屬一道新題型,但仍屬于對基礎知識的考察,能夠看懂例題的就能夠寫(xiě)出來(lái)開(kāi)。

  八、看圖寫(xiě) 反義詞。由于有圖畫(huà)的輔助,這道題很直觀(guān),學(xué)生表現比較好。

  九、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。這道題有七小道道題,一二小題比較難,學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò),尤其是第二道題,讓學(xué)生寫(xiě)表示天氣的詞語(yǔ),學(xué)生不知所以。其他五道小題比較常見(jiàn)。

  十、按課文內容填空。第三小題考察學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)習慣“眼睛離書(shū)一尺遠,胸脯離書(shū)一拳頭,手離筆尖一寸高”,學(xué)生并不能夠全部寫(xiě)出來(lái)。

  十一、閱讀短文。這道題考察了數自然段,以及對短文內容的理解,學(xué)生程度不一,答題效果各異,應加強練習。

  十二、看圖寫(xiě)話(huà)。這道題比較常見(jiàn),但是學(xué)生能夠比較順暢的寫(xiě)出來(lái)的比較少。應該加強學(xué)生理解和表達能力的培養。

  總體而言,這次試卷重點(diǎn)突出,難度適中比較準確的反映了學(xué)生的程度,是教學(xué)效果的正確反饋,在以后工作中應該再接再厲,爭取取得更好的效果。

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